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翠鳥第二課時(shí)說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的 翠鳥第二課時(shí)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
翠鳥第二課時(shí)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材內(nèi)容
《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第一課。是一篇寫動(dòng)物的文章，全文共有5個(gè)自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。文中形象生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，十分惹人喜愛(ài)，從而使作者想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，應(yīng)把翠鳥看作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生活動(dòng)、可愛(ài)、求知欲強(qiáng)，他們喜歡讀書，熱愛(ài)生活，他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對(duì)于小動(dòng)物他們并不陌生，特別是鳥。在平時(shí)中，他們時(shí)常會(huì)看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥，偶爾也會(huì)學(xué)鳥叫，而對(duì)于翠鳥卻很少見(jiàn)。我相信，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，他們會(huì)喜歡上漂亮的翠鳥。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求和課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分：
�、僦R(shí)目標(biāo)：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�、谀芰δ繕�(biāo)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
�、矍楦心繕�(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)文章的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)定為：通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相外的意識(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
“教無(wú)定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。
2、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生通過(guò)以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：
�、賹W(xué)生通過(guò)“朗讀——理解——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式來(lái)感悟文本。
�、谔骄亢献鲗W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題。
�、壑R(shí)遷移，能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)仿寫。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本課教學(xué)用兩課時(shí)，因此，第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時(shí)，深入探究，體會(huì)翠鳥的外形美麗和動(dòng)作敏捷。下面我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、全班有感情地朗讀課文。
3、你喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？
歸納板書：外形美、動(dòng)作敏捷
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。
（二）體會(huì)感悟，讀懂課文。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是從兩個(gè)方面來(lái)理解：1、體會(huì)翠鳥的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)點(diǎn)。我先說(shuō)說(shuō)我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的外形美的。
1、體會(huì)翠鳥的外形美
�、賹W(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？
②師生探究。
a寫羽毛顏色的部分有幾句話？
b它們是圍繞哪一句話寫的？
c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來(lái)體會(huì)“鮮艷”一詞。
d通過(guò)理解描寫羽毛顏色的三個(gè)句子，體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美。
e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個(gè)詞概括了翠鳥的外形特點(diǎn)？
④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。
�、菀援嬕�(jiàn)悟。誰(shuí)愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生敘述翠鳥的外形，把順序變?yōu)橄日f(shuō)頭部、再說(shuō)顏色，后說(shuō)爪子。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過(guò)學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的鳥的形象，特別是寫顏色非常鮮艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。
2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）
�。�1）、播放課件：翠鳥捕魚時(shí)的場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，播放翠鳥捕魚
場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。
（2）、自由讀課文。
�。�3）、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�、俅澍B是怎樣活動(dòng)的？找出相關(guān)的動(dòng)詞畫一畫，讀一讀。
�、诖澍B又是怎樣捕魚的？
a、朗讀體會(huì)；
b、與小魚的動(dòng)作相比，誰(shuí)更機(jī)靈？
c、比較句子：
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
誰(shuí)愿意朗讀課文？（每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。
2、比較：我們想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。
我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較句子，學(xué)生體會(huì)到作者從喜愛(ài)翠鳥到想捉一只來(lái)飼養(yǎng)的愿望。
3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說(shuō)的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說(shuō)的話，你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了作者失望的心情）
4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會(huì)句子的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動(dòng)全段閱讀，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體會(huì)情感融為一體，更能讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
5、帶著喜愛(ài)的感情，自由朗讀這兩個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的.重要途徑，通過(guò)朗讀體會(huì)文章情感，通過(guò)朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
（四）拓展延伸
1、你喜歡文中的翠鳥嗎？假如是你，你會(huì)聽(tīng)老漁翁的話打消捉翠鳥來(lái)飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動(dòng)物？你是怎樣與它們相處？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地是十分廣闊的，語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語(yǔ)文天地，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會(huì)的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
2、以“我最喜歡的________（動(dòng)物）”為題目，介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。
【設(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)自主遷移，學(xué)以致用。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)。因此，我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。
小爪紅色
外形美 羽毛 鮮艷
眼睛 透亮靈活
翠鳥嘴 又尖又長(zhǎng) 喜愛(ài)
貼 疾飛
動(dòng)作敏捷 蹬……飛……叼……貼
葦桿搖晃水波蕩漾
五、效果預(yù)測(cè)：
新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信，在我的組織引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會(huì)到翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷，體會(huì)到作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，從而熏陶了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。但在知識(shí)遷移（仿寫）的能力培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生也許在描寫動(dòng)物時(shí)，不能準(zhǔn)確地抓住一些動(dòng)詞對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表情達(dá)意，知識(shí)的遷移達(dá)不到較好的效果。
翠鳥第二課時(shí)說(shuō)課稿2
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組第一篇課文《翠鳥》，下面我將分四個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課：
第一板塊緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
1、《翠鳥》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥，它的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處本組課文圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”為專題寫的選編本課的圖意：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
2、為領(lǐng)會(huì)編者圖意達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課標(biāo)的三維度、中年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)及本課語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦桿”等詞語(yǔ)。摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�3）感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、寫動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
（4）體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
3、根據(jù)教材特點(diǎn)及以上的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)本文的重點(diǎn)設(shè)為了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
第二板塊靈活多樣說(shuō)教法學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭�，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，依據(jù)新課標(biāo)理念，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課收集法為輔，優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)采用“自主學(xué)習(xí)法、合作探究法和朗讀感悟法”具體的教法學(xué)法。我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合來(lái)說(shuō)。
第三板塊多元閱讀說(shuō)流程
基于以上一些想法，本篇課文我決定采用兩課時(shí)完成。我講的是第一課時(shí)，具體步驟為整體感知，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字詞，研讀第一自然段。下面我分五個(gè)步驟就讀第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖進(jìn)行說(shuō)明。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，我先播放有關(guān)翠鳥的課件介紹錄像，讓學(xué)生談體會(huì)說(shuō)感受，接著我以這樣一段文字娓娓道來(lái):同學(xué)們上單元課文學(xué)習(xí),我們欣賞了燕子呢喃,柳樹發(fā)芽,荷花綻放.泉水叮咚流淌,今天我們?cè)趤?lái)認(rèn)識(shí)一位大自然的朋友,它呀,生活在我國(guó)的東部,南部靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)被譽(yù)為“釣魚郎”的翠鳥，說(shuō)完板書課題，齊讀課題。
【興趣是最好的老師，在新課伊始，我利用多媒體的聲像功能優(yōu)勢(shì)，播放有關(guān)翠鳥錄像，激起對(duì)色彩斑斕，行動(dòng)敏捷的翠鳥的'喜愛(ài)之情，在學(xué)生情感的小河上激起漣漪，讓學(xué)生對(duì)新課的產(chǎn)生期盼愿望和關(guān)注的心理更為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊，埋下伏筆�！�
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞。
2、思考：翠鳥是一種怎樣鳥？
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
（1）課件出示生字詞，認(rèn)讀生字詞，糾正讀音，并組詞，適當(dāng)理解詞的意思。
（2）請(qǐng)學(xué)生分自然段，檢查課文朗讀情況。
�。�3）說(shuō)說(shuō)翠鳥是一種怎樣鳥？
（三）精讀課文，積淀語(yǔ)感
1、自由讀課文，劃出描寫翠鳥外形特點(diǎn)。
2、小組討論：課文是從哪幾部分描寫翠鳥外形的，寫了翠鳥的哪些特點(diǎn)？
3、全班交流反貴
抓住爪子，羽毛，眼睛和嘴巴這幾部分突出翠鳥寫外形特點(diǎn)的。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“橄欖色、淺綠色、赤褐色”等表達(dá)顏色詞語(yǔ)，把翠鳥的顏色非常鮮艷，通過(guò)朗讀的形式體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)抓住“小巧玲瓏，透亮靈活，又尖又長(zhǎng)，等詞語(yǔ)，用朗讀的方式讀出翠鳥的形狀特點(diǎn)。
5、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是【要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，就必須從語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼品味，推敲斟酌，教會(huì)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的表達(dá)方法。
6、《課標(biāo)》提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式：在這里安排小組和合作學(xué)習(xí)是為了落實(shí)在個(gè)體感悟基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
7、在朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生從文中讀出感情，也把感情導(dǎo)進(jìn)文本，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶。
四、回歸整體進(jìn)行總結(jié)
總結(jié)全文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)生本節(jié)課文后的感受，待學(xué)生交流后，在適時(shí)總結(jié)學(xué)法，學(xué)法并讓學(xué)生再次有感情地朗讀全文，在誦讀中感受翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏的特點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生在心中留下語(yǔ)言、留下形象、留下情感。
（四）布置作業(yè)
作業(yè)是對(duì)本節(jié)課文內(nèi)容的鞏固，也為了培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力。我設(shè)置了以下作業(yè)：
1、摘抄文中你喜歡的句子，并背誦。
2、模仿本文的表達(dá)語(yǔ)言手法寫一寫你身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物（外形特點(diǎn)）。
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，體會(huì)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)，為幫助理解課文，我是這樣設(shè)計(jì)：
翠鳥
外形特點(diǎn)：顏色鮮艷
動(dòng)物特點(diǎn)：小巧玲瓏
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