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小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿1
教學(xué)內(nèi)容：
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，內(nèi)容的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，知道乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立一個(gè)新概念對(duì)六七歲的'孩子來說是一件很困難的事情，我針對(duì)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
乘法的意義是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，突出這個(gè)難點(diǎn)，我采用分散知識(shí)點(diǎn)，滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入的方法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用操作、交流游戲等形式輔助教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生年齡小，理解能力弱這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)過程：
在教學(xué)過程中，我是這樣具體設(shè)計(jì)的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知。
在游戲中復(fù)習(xí)用加法求和的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“復(fù)習(xí)“少一點(diǎn)枯燥，多些樂趣。
二、引導(dǎo)探究，形成概念。
首先，通過“擺一擺”最喜歡的圖形，“算一算”一共用了多少根小棒。發(fā)現(xiàn)都是“幾個(gè)相同加數(shù)相加”這個(gè)特征。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的相同加數(shù)的算式，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己寫出的長(zhǎng)算式充滿成就感時(shí)，“老師說出能在1秒鐘內(nèi)把這種長(zhǎng)長(zhǎng)的算式寫出來”，這種說法充分喚醒了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的求知欲。這樣我在學(xué)生注意力高度集中時(shí)，將“加號(hào)”一歪變成了“乘號(hào)”，將相同的加數(shù)合并成一個(gè)變成乘法算式中的一個(gè)因數(shù)，將相同加數(shù)的個(gè)數(shù)變成乘法算式中的另一個(gè)因數(shù)。在變化中完成了加法到乘法的過渡，并清楚地理解乘法的意義，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便。這樣教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。
三、鞏固練習(xí)
我設(shè)計(jì)了一些充滿童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí)，及時(shí)給學(xué)生提供“用武之地”，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
四、拓展應(yīng)用、全課總結(jié)。
以游戲結(jié)束，前后呼應(yīng)，在游戲中發(fā)現(xiàn)能用今天學(xué)的乘法知識(shí)應(yīng)用到生活的很多地方。數(shù)學(xué)知識(shí)能為我們的生活服務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿2
一、說教材
1.說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。
2.教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）會(huì)讀寫乘法算式。
�。�3）口述乘法算式的意義。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說教法和學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔�，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過程。
（一）、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。
�。ǘ�、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
�。ㄈ�.合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
�。ㄋ模�.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的'知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。
�。�1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？
從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。
�。�3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
2.引導(dǎo)探究，掌握新知
（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
（二）教學(xué)例1
通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=62×3=6
3＋3＋3＋3=123×4=12
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
（3）讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。
這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┓謱訉�(dǎo)練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×33×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×65×2
4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×33×4
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿3
一、說教材
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的第1課時(shí)，學(xué)生對(duì)于乘法意義的理解對(duì)后續(xù)解決有關(guān)用乘法解決問題有著重要的幫助。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)相加的現(xiàn)實(shí)情境，如坐小飛機(jī)，小火車和過山車的人數(shù)。從中概括出幾個(gè)幾的問題，從而引出乘法算式。并認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱，但考慮到本節(jié)課的重難點(diǎn)以及孩子說的能力，我將認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱放在下一課時(shí)，只認(rèn)識(shí)了乘號(hào)。把節(jié)省下來的時(shí)間用來完成后面的習(xí)題，以對(duì)孩子的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。
二、說學(xué)生
由于二年級(jí)的孩子表達(dá)能力還不是很好，所以在課堂上我給出說的模板，讓學(xué)生學(xué)著說，有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)坐幾人。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1：根據(jù)具體情境，初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法。
2：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生說一說（幾個(gè)幾），寫一寫（加法算式或乘法算式），畫一畫等活動(dòng)進(jìn)一步理解乘法的含義
3：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法
四、說教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行加法到乘法的改寫
難點(diǎn)會(huì)根據(jù)具體情境理解改寫過程中每個(gè)數(shù)的含義。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中，首先給出小飛機(jī)里共有多少人的問題，在這個(gè)問題中讓學(xué)生初步感受解決問題的一般步驟。初步感受幾個(gè)幾，并且會(huì)根據(jù)圖意理解算式的意義。
（二）由于在第一個(gè)步驟中已經(jīng)感受有了解決問題的一個(gè)完整的過程，所以在接下來我讓學(xué)生通過和同桌交流自己觀察的信息，提出數(shù)學(xué)問題并列式解決來獨(dú)立完成。這個(gè)過程。在學(xué)生完成之后，我通過通過動(dòng)畫操作，進(jìn)一步感受“幾個(gè)幾”與相同數(shù)連加的算式或?qū)嵨锏膶?duì)應(yīng)，使學(xué)生能將具體的同數(shù)連加的算式，情境用更抽象，更概括的.“幾個(gè)幾”的方式進(jìn)行表達(dá)。
�。ㄈ┙酉吕�，通過遠(yuǎn)方的過山車來感受寫7個(gè)2的繁瑣，從而體會(huì)寫成乘法的必要性，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，感受求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法算式更簡(jiǎn)便。從而解決教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。接下來三道乘法算式都讓學(xué)生都說一說在具體情境中以及在加法算式中表示的含義，通過多說，來突破難點(diǎn)，理解改寫過程中每個(gè)數(shù)的含義
（四）最后通過擺一擺進(jìn)一步感受幾個(gè)幾，加數(shù)和個(gè)數(shù)的區(qū)別，比如，3個(gè)4，可能有學(xué)生會(huì)擺3根。對(duì)于有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
反思：其實(shí)在學(xué)生說到有過山車上有14個(gè)人時(shí)，我完全可以說，你觀察的是總?cè)藬?shù)，也就是說一共有14人是嗎？那你能像我這樣說嗎？用手指出黑板上的模板。把學(xué)生拉回到解決問題的模式中。同時(shí)，在教學(xué)過程中，有學(xué)生先觀察到過山車的問題，在觀察到了小火車，其實(shí)這個(gè)時(shí)候我的重難點(diǎn)也是可以采取我教案設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行的，只不過換個(gè)題目來解決就可以了，可是自己的修為還不夠，亂了陣腳。
我只能說，理想總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。課堂上發(fā)生的事各位老師也看到了，我只能說，關(guān)于學(xué)生，一切皆有可能。努力修行，加強(qiáng)課堂應(yīng)變能力。臨危莫亂。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿4
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊(cè)第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，是一節(jié)新授課。
�。ǘ┙滩暮�(jiǎn)析：
在座的數(shù)學(xué)老師都很清楚，“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，而“乘法的初步認(rèn)識(shí)”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們逐步體會(huì)乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
我們都知道，新概念的建立對(duì)于每個(gè)人來說都不是一件容易的事，何況對(duì)于六、七歲的孩子來說，就更為困難。因此，我針對(duì)他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我們教育學(xué)生的目的無(wú)非是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這一點(diǎn)被大家所共識(shí)。因此，我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
三、說教法、學(xué)法
因?yàn)槌朔ǖ囊饬x是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，就要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過多種活動(dòng)參與學(xué)習(xí)�；谶@一點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用大量的觀察、操作、交流等形式輔助教學(xué)。同時(shí)，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。
四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個(gè)學(xué)生50根小棒。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱f整體設(shè)計(jì)。
在長(zhǎng)期的教學(xué)中，大家都能體會(huì)到：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。所以，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意（約7分鐘）
第二層：引導(dǎo)探究，概念形成（約15分鐘）
第三層：鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化（約8分鐘）
第四層：遷移運(yùn)用，深化新知（約10分鐘）
�。ǘ┱f局部設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意。
在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：如果課一開始就能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的、有用的、可探索的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境。
師：小朋友，在剛剛過去的“十一”假期里，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地方玩了呀？
這簡(jiǎn)單的兩句話，就會(huì)把小孩子的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來，肯定個(gè)個(gè)都想把自己的“不平�！苯�(jīng)歷炫耀給其他同學(xué)。正在他們的興奮中我會(huì)趁勢(shì)話鋒一轉(zhuǎn)，說：有一個(gè)非常美麗的公園，你們肯定沒去過，想去嗎？現(xiàn)在老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。（課件演示教科書P44的情境圖，P45的情境圖也被濃縮成一個(gè)極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹下）。
聽完這句話，看到這幅圖，孩子們可能都會(huì)“哇”的一聲瞪大雙眼，不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中。正當(dāng)他們驚嘆這美麗的畫面時(shí)，我將提出問題：
“在公園里，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？”
“小火車上的人是怎么坐的呢？”
引導(dǎo)他們說小火車上每節(jié)車廂坐著3個(gè)人，摩天飛輪的每個(gè)吊廂里坐著4個(gè)人等等，使他們初步體會(huì)“相同加數(shù)”，為引入乘法做準(zhǔn)備。
由于P45的情境圖被濃縮的非常小，可能不容易被觀察事物只會(huì)直觀地看表面的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所以我就會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察：“仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”
這時(shí)可能就會(huì)有學(xué)生提出“還有些人好像在遠(yuǎn)處下棋”，或者可能會(huì)說“看不清楚他們?cè)诟墒裁�？�?/p>
抓住這一時(shí)機(jī)，我說：“他們究竟在干什么呢？咱們一起過去看看”。（課件把P45的情境圖放大演示）
當(dāng)學(xué)生看清是在拼擺圖形之后，我將激勵(lì)學(xué)生：你們帶小棒了嗎？想不想試一試？請(qǐng)用小棒擺出一種你最喜歡的圖形，并照著這一種學(xué)擺幾個(gè)，給你們兩分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)擺得又好、又多。（在學(xué)生擺的同時(shí)，我會(huì)巡視一圈）
我這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生在“看中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)”，不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且通過他們自己親眼看一看、親口說一說、親手做一做，獲得了真切、可信的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，又滿足了小孩子強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、求知欲，學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
2、引導(dǎo)探究，概念形成。
在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生在小組里（同桌兩人為一組）互相說說自己都擺了幾個(gè)什么樣的圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？一共用了多少根小棒？
然后在全班交流時(shí)，我將找有代表性的幾個(gè)同學(xué)說一說，根據(jù)他們的回答我將板書幾個(gè)有同數(shù)連加的和沒有同數(shù)連加的等式，以便于下邊的比較學(xué)習(xí)。由于二年級(jí)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常少，空間觀念還很弱，他們頭腦中再現(xiàn)的一般都是他所見過的或?qū)W過的一些簡(jiǎn)單的圖形，可能會(huì)擺一些三角形、正方形或者簡(jiǎn)單的房子、樹、魚、船等等。所以就可能出現(xiàn)以下算式。例如：像這樣的
3+3+3+3=12（三角形）
7+9+4=20（一座房子、一條魚、一棵樹）
7+7+7=21（小船）
5+5+5=15（三座小房子）
現(xiàn)在新課標(biāo)倡導(dǎo)要師生互動(dòng)，共同參與學(xué)習(xí)。因此，我說：“老師剛才巡視了一圈，看到你們的作品都很優(yōu)秀，看著你們這些優(yōu)秀的作品，我也想露一手，所以我也擺了一種圖形，請(qǐng)看大屏幕”（課件展示）。
為了從小培養(yǎng)學(xué)生的想像力，發(fā)展他們的空間觀念，我準(zhǔn)備先讓他們看這些圖形像什么，然后說出每個(gè)圖形用了多少根小棒，一共用了多少根小棒并說出加法算式。
4+4+4+4+4+4=24
接著，我將為學(xué)生出一道難以逾越的障礙：
“如果老師擺了50個(gè)這樣的圖形，要算一共用了多少根小棒”看誰(shuí)能很快地把算式寫出來。
這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)個(gè)個(gè)眼疾手快、大顯身手，半分鐘后我提問：
“寫完了嗎？沒有一個(gè)人寫完呀！為什么？”
學(xué)生可能會(huì)議論紛紛，抓住這一契機(jī)，我再說：
“老師有一種方法可以在5秒鐘之內(nèi)就可以把這50個(gè)4連加用算式表示出來，信不信？”
由于學(xué)生通過剛才的親目驗(yàn)證，他們肯定大多數(shù)都認(rèn)為不可能，所以會(huì)不相信，這時(shí)，我會(huì)趁勢(shì)揭示課題。（板書課題）
之后引出“乘號(hào)”教學(xué)，我將這樣提問學(xué)生：
“乘法既然是一種新的計(jì)算方法，它肯定就有一種新的運(yùn)算符號(hào)，大家猜一猜，它可能叫什么？”
我這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，所以大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)猜到叫“乘號(hào)”。然后我邊說邊寫乘號(hào)，并讓他們觀察乘號(hào)的樣子像什么？
因?yàn)榈湍昙?jí)兒童的想像都是以具體形象的事物為基礎(chǔ)，所以他們的想像富于模仿性、再現(xiàn)性，也因此他們可能會(huì)說出：像風(fēng)車、、像雪花、像錯(cuò)號(hào)、像拼音X等等，我都將給予肯定。在學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)的基礎(chǔ)上，我再開始教學(xué)乘法算式的改寫。
我準(zhǔn)備以6個(gè)4連加這道算式為例，先讓他們觀察這個(gè)算式顯著的特點(diǎn)，由此認(rèn)識(shí)相同加數(shù)4（板書相同加數(shù)）然后讓他們看一看、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4。（板書個(gè)數(shù)）
在此基礎(chǔ)上，我會(huì)說：“像這樣6個(gè)4連加，我們就把相同加數(shù)4寫在乘號(hào)的一邊（板書4×），把4的個(gè)數(shù)6寫在乘號(hào)的另一邊（4×6=24）”。在完成乘法算式之后，讓學(xué)生對(duì)照加法算式說說4和6分別表示的是什么？然后再告訴學(xué)生6個(gè)4連加還可以用6×4=24來表示。最后教學(xué)乘法算式的讀法。
由于乘法的'含義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過實(shí)物圖，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的成長(zhǎng)過程中，都能體會(huì)到，小時(shí)候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快。所以，針對(duì)小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行反饋練習(xí)就是一種幫助學(xué)生掌握新知的好方法。因此，我準(zhǔn)備讓他們進(jìn)行以下練習(xí)，課件演示：
2+2+2+2+2+2=（）×（）或（）×（）
4+4+4=（）×（）或（）×（）
6+6+6+6=（）×（）或（）×（）
在完成練習(xí)后，我將提出問題：
“通過剛才的改寫，誰(shuí)能說說是不是所有的加法算式都能改寫成乘法算式呢？它必須具有什么樣的特點(diǎn)呢？”
通過教師的適量啟發(fā)與學(xué)生的親身體驗(yàn)，使他們進(jìn)一步體會(huì)并理解了“乘法”的含義。在此基礎(chǔ)上，我讓他們用手勢(shì)來判斷輔板書上的算式，哪此算式能改寫成乘法算式，哪些不能改寫成乘法算式，并說出為什么，然后讓他們挑一道自己喜歡的算式，把它改寫成乘法算式。
這樣，乘法概念輕輕松松地就被建立在學(xué)生的腦海中，又使他們感受到“數(shù)學(xué)其實(shí)就這么簡(jiǎn)單”，重難點(diǎn)也迎刃而解。教學(xué)效果不言而喻，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到張揚(yáng)。
我們都知道，無(wú)論是在生活中、游戲中，還是在學(xué)習(xí)的過程中，新技能的掌握和發(fā)揮會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，而重復(fù)使用新技能會(huì)使兒童有可能構(gòu)筑或重新構(gòu)筑情感圖式。這就像我們小時(shí)候剛學(xué)會(huì)騎自行車，我們會(huì)洋洋得意地一趟一趟地來回騎一樣。對(duì)于他們來說，展示新學(xué)到的技能就是一種樂趣，因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化。（課件展示）（先用小黑板）
�。�1）看圖填空：
�。ǎ﹤�(gè)（）
加法算式：
乘法算式：（）或（）
�。ǎ﹤�(gè)（）
加法算式：
乘法算式：（）或（）
�。�2）把加法算式改寫成乘法算式：
1、2+2+2（）×（）
2、3+3+3+3（）×（）
3、4+4+4+4+4（）×（）
4、5+5+5+5（）×（）
5、6+6+6+6+6（）×（）
我這樣安排，主要是給他們及時(shí)提供了“用武之地”，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，而成功的歡樂又可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的力量，成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在座的老師都知道，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，使知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。因此，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、體會(huì)知識(shí)價(jià)值，還可以從深層上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�；诖�，我設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)。
4、遷移運(yùn)用，深化新知
我準(zhǔn)備讓學(xué)生重新觀察風(fēng)景秀麗的公園這幅情境圖，之后，我先提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿5
1、教材簡(jiǎn)析：
乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的和意義，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來說“乘法”這個(gè)概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準(zhǔn)備。然后，例1以學(xué)生的操作活動(dòng)入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo):我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
�。�3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說教法和學(xué)法
《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學(xué)方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。
三、說教學(xué)思路
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以第一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幫助學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開始的。因此在開課時(shí)，我利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂見的游樂園場(chǎng)景�！翱�，游樂園多熱鬧！仔細(xì)觀察，你看到了什么？”當(dāng)學(xué)生說出有坐摩天輪的.，玩過山車的，還有坐火車的后，這時(shí)我再問“誰(shuí)能觀察的更仔細(xì)些？發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息。”引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量上觀察。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：摩天輪有5節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐4人；過山車有6排座位，每排坐2人；小火車有4個(gè)車廂，每個(gè)車廂坐3人；有3個(gè)桌子，每個(gè)桌子擺了3把椅子。最后再提出“兒童樂園里藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰(shuí)能試著提一個(gè)？”
(二)探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法
第一步：建立乘法的表象
通過看圖提問和列加法算式解決問題，從中積累對(duì)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，并舉出這樣的例子，比一比看誰(shuí)說的長(zhǎng)，教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說得越長(zhǎng)越好，假如學(xué)生說5+5+5……等學(xué)生說完后老師馬上拋出問題：誰(shuí)能完整地重復(fù)一遍！學(xué)生可能說著說著停下來，因?yàn)樗f得太長(zhǎng)只記得加5，卻不知道幾個(gè)5相加，可能有的學(xué)生會(huì)重復(fù)，教師可以趁勢(shì)利導(dǎo)問你是怎樣記住的，學(xué)生要想記住必須數(shù)一數(shù)他說了幾個(gè)5。整個(gè)過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要。
第二步：感知乘法的意義
當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)以后，老師和學(xué)生一起寫20個(gè)5相加，然后交流寫算式的感受。學(xué)生通過和老師的交流會(huì)發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好啊”的想法，這時(shí)把時(shí)間交給學(xué)生讓他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單形式來表示20個(gè)5相加。然后交流、評(píng)價(jià)各種寫法，這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程。
學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解6個(gè)3相加，可以在3和6的中間寫乘號(hào)，告訴學(xué)生×叫乘號(hào)，然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào)，像漢語(yǔ)拼音里的x。想象力豐富的孩子會(huì)說把加號(hào)變斜就是乘號(hào)。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。下面教學(xué)乘法算式的讀寫法。6個(gè)3相加等于18，所以3×6=18，也可以寫成乘法算6×3=18。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。
第三步：抽象概括乘法。此步驟是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓學(xué)生說說前面哪些問題可以用乘法解決？再一起改寫前面的加法算式，并重點(diǎn)說明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。最后觀察加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫法簡(jiǎn)便。
�。ㄈ⿷�(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義
心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時(shí)鞏固，就會(huì)被遺忘。概念被我們抽象概括出來了，此時(shí)須有一個(gè)及時(shí)知識(shí)內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。我在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。練習(xí)九的第二題，用于鞏固乘法算式的讀法。課前我制作了卡片，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著完成46頁(yè)的做一做和練習(xí)九的第一題。這兩題都是情景應(yīng)用題，要求學(xué)生根據(jù)畫面情景寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法，再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。
�。ㄋ模┱n末總結(jié)，梳理乘法
課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師通過提問：“求什么可以用乘法計(jì)算？寫乘法算式時(shí)要注意什么？按什么順序讀乘法算式？”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿6
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊(cè)第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，是一節(jié)新授課。
（二）教材簡(jiǎn)析：
“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，而“乘法的初步認(rèn)識(shí)”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力不強(qiáng)，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們逐步體會(huì)乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
我針對(duì)他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我們教育學(xué)生的目的無(wú)非是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這一點(diǎn)被大家所共識(shí)。因此，我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
三、說教法、學(xué)法
《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，我主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，主動(dòng)探究乘法的意義。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。
四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個(gè)學(xué)生50根小棒。
五、說教學(xué)過程
我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。
第一層：激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)（約7分鐘）
第二層：探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法（約15分鐘）
第三層：應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義（約8分鐘）
第四層：課末總結(jié)，梳理乘法（約10分鐘）
�。ㄒ唬┘とひ�，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開始的。教師在開課時(shí)，利用多媒體展示一幅學(xué)生喜歡的動(dòng)物園一角�！澳銈兿矚g小動(dòng)物么？仔細(xì)觀察，圖上有什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：我看見有兔子、和雞，兔子有幾只，怎樣計(jì)算？雞有多少只呢？……這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象，喚醒學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活.教師接著說：“看來，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子.不僅生活中是這樣的，比如我們用筷子，一雙筷子有兩根，五雙筷子就是2+2+2+2+2=10,這是提出：如果我們班同學(xué)都拿一雙筷子，有多少根？又該如何解決？從而激發(fā)學(xué)生,主動(dòng)探究新知的欲望。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
�。ǘ�、探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步，這個(gè)過程應(yīng)該通過學(xué)生自主探究去完成，用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律，進(jìn)而獲得新概念�，F(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。”
第一步：感知具體形象。思維始于操作，操作促進(jìn)思維。學(xué)生觀察電腦圖得出（）個(gè)（）相加……教師板書同數(shù)相加的算式。從而讓學(xué)生通過直覺思維，將主體感知與動(dòng)作直接聯(lián)系，獲得關(guān)于幾個(gè)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，教師接著問：4個(gè)2相加可以寫出來，那8個(gè)2相加、12個(gè)2相加。呢？寫起來非常麻煩，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考：怎樣表示更簡(jiǎn)便？通過巧設(shè)書寫障礙，使學(xué)生在寫和讀同數(shù)相加的算式的活動(dòng)中，親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡(jiǎn)便的欲望。
第二步：形成乘法表象。在體驗(yàn)理解乘法意義的過程中，教師應(yīng)開展直觀操作、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成概念。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個(gè)加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示�！痹僖�4個(gè)2相加為例，“這道算式中相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)2？”教師用有幾個(gè)相同加數(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，體會(huì)乘法算式的意義，然后列乘法算式。4個(gè)2相加用乘法算式表示是：4×2，還可以表示2×4，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。學(xué)生自由乘法的各部分名稱和讀法，進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生把另外幾道加法算式寫成乘法算式，通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師反問：“有了加法算式，為什么還要用乘法算式呢？”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺支撐，進(jìn)行觀察比較初步體會(huì)到：乘法算式是由幾個(gè)相同加數(shù)相加演變過來的，是幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式，從而初步體會(huì)了乘法的意義。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。
第三步：抽象概括乘法。概念形成之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言表述出來，以加深對(duì)概念的印象。教師鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三：像這樣的加法算式，你們還有嗎？請(qǐng)寫成乘法算式。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對(duì)應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義，改寫成乘法算式，說改寫的思路，初步概括出乘法的含義。接著學(xué)生再一次回到動(dòng)物園提數(shù)學(xué)問題，列乘法算式解決問題，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。
通過以上三步學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了由幾個(gè)相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過程，學(xué)生的思維由直觀動(dòng)作操作到具體形象思維，最后形成初步抽象思維，并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，較好地理解了乘法的意義。
�。ㄈ⿷�(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義
心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時(shí)鞏固，就會(huì)被遺忘。概念抽象概括了，此時(shí)須有一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。提供生活情境，寫出加法算式和乘法算式。圖和算式的對(duì)照，可以加深學(xué)生對(duì)乘法意義的體會(huì)。
2、動(dòng)手操作，配合練習(xí)。進(jìn)一步感受、理解乘法的意義，形成乘法的初步認(rèn)識(shí)。
（四）課末總結(jié)，梳理乘法
課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師小結(jié)時(shí)問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？像什么樣的問題用乘法？只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活，善于思考，虛心學(xué)習(xí)，會(huì)有更多的收獲！讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。
2.過程與方法：通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)單，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義，會(huì)用乘法解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)式講授法、提問法、討論法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，師生互動(dòng)，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而引出新課。
�。ǘ┬抡n講授
1.感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征
首先出示小飛機(jī)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說、寫一寫等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是3，并強(qiáng)調(diào)5個(gè)3相加。
然后出示小火車情境圖，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是6，并強(qiáng)調(diào)4個(gè)6相加。
2.感受學(xué)習(xí)乘法的必要性
首先出示過山車情境圖，在充分理解圖意，并列出加法算式后，追問：如果是10節(jié)車廂、20節(jié)車廂，算式如何寫呢？然后介紹乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，并介紹乘法算式的.讀法、寫法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。最后對(duì)比加法算式和乘法算式，再次感受乘法的簡(jiǎn)潔性。通過追問“2×7=14”的算式中，2表示什么？7表示什么？”引導(dǎo)學(xué)生小組討論，匯報(bào)展示，全班交流。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
把圖一、圖二的兩個(gè)加法算式用乘法表示，并請(qǐng)同學(xué)到黑板板演。
（四）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生暢談本節(jié)課收獲：加數(shù)相同的加法可以用簡(jiǎn)便的乘法來表示。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。
作業(yè)：找一找生活中的乘法，說給爸爸、媽媽聽。
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！今天我說課的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。
一、教材分析
乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重要概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí)，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣，但知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)園地中，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。
基于以上對(duì)教材及學(xué)情的分析，我對(duì)本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法，會(huì)讀、寫乘法算式。
2、在經(jīng)歷乘法形式的過程中，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識(shí)
3、通過乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義，體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒等
三、說教法和學(xué)法
教育家第斯多惠說過：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的`老師是教人發(fā)現(xiàn)真理�！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)，鍛煉能力都起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先利用多媒體課件采用情境教學(xué)法，提問引導(dǎo)探式的教法等，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。希望通過我的這些教法，能夠讓學(xué)生掌握對(duì)比認(rèn)識(shí)、由分析到綜合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的米老鼠邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。
2、自主實(shí)踐，探索新知。
（1）在問題情境中，感知相同加數(shù)。
這時(shí)老師繼續(xù)課件演示并提問：你們看來了多少小動(dòng)物呢？能用算式表示嗎？（數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助米老鼠數(shù)數(shù)朋友的人數(shù)，捕捉孩子們喜歡的問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中）。然后以同桌為單位學(xué)生討論后回答。但是學(xué)生說的算式可能會(huì)有兩種情況：一種是加數(shù)不同，另一種是加數(shù)相同。
�。�2）舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。
讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個(gè)2相加。
�。�3）在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義。
如果想知道這些小動(dòng)物一共有多少只腳怎么辦？一只動(dòng)物四只腳，難道一個(gè)四一個(gè)四的加嗎？那樣要寫多長(zhǎng)的算式呀！在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇！”的愿望，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動(dòng)腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前，英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
（4）認(rèn)識(shí)乘法意義。
學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對(duì)乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）
再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維
4、課堂總結(jié)，情知共融。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。
五、遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減少注意活動(dòng)中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力。在上課之初，由于學(xué)生剛?cè)虢淌遥瑢W(xué)生情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語(yǔ)和趣味活動(dòng)之中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意。其次，在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我通過多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過程。比如，先讓學(xué)生書寫加法算式，再觀察找到相同點(diǎn)，從而得出簡(jiǎn)便算法，最后介紹乘法的讀、寫和認(rèn)識(shí)乘號(hào)。學(xué)生課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，這樣實(shí)際上的效果是很不理想的，而使用了視頻展示臺(tái)之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時(shí)間。增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿9
一、教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的'事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
2、通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。
4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。
四、教法和學(xué)法
深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。
2、觀察實(shí)踐，探究新知
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個(gè)圖案，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào)、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。
3、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在出示游樂場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問題強(qiáng)加于人，而是開放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知。
新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿10
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的'小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿范文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿11
教學(xué)目標(biāo)
1.知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算.而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
2.能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。
3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1.初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
談話：（出示課本上的主題圖）在春光明媚的一天.小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍，看著這些小白兔和小雞，你知遭了些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的.小雞是3只3只在一起的）
提問：誰(shuí)能用算式來表示小白兔一共有多少只，書：2+2+2=6）
迫問：這是（）個(gè)2相加得6呢？
提問：誰(shuí)能用算式來表示小雞一共有多少只？（3＋3＋3＋3＝12）
追問：也就是（）個(gè)3相加得12呢？
討論：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn)，（小組討論）
小結(jié)：算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。
2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在生活中還有很多。
�。�1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢？怎么列式？（板書：2+2+2+2=8）
提問：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，
�。�2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友？怎么列式？（板書：4+4+4=12）
提問：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得12呢？
3.從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪�5×3排列的玩具娃娃）誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃？
提示：橫著看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。（板書：5＋5＋5＝153＋3＋3＋3＋3＝15）
3個(gè)5相加5個(gè)3相加
迫問：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加.還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數(shù)，結(jié)果都是15個(gè)。
二、初步認(rèn)識(shí)乘法
1創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
�。ǔ鍪镜�69頁(yè)例題情境田）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦，6張電腦桌呢？9張呢？用你學(xué)過的方法試著計(jì)算，并把算式寫下來。
談話：你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問題.這就是用乘法計(jì)算。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）
2.寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2＝8）可以用乘法算，寫作：4×2＝8或2×4=8（板書）；4×2讀作“4乘2”，2×4讀作“2乘4”；其中“×”是乘號(hào)，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。
完成第70頁(yè)“想想做做”第3題。
3反思乘法的意義。
思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？反過來4×2＝8和2×4＝8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）
小結(jié)：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
三、加棵對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)
1.教學(xué)“想想做做”第1題。
（出示第一幅圖）從圖中你知道了什么？這是求（）個(gè)2枝呢？誰(shuí)能列出加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式，比一比哪種算法簡(jiǎn)便呢？
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2.擺學(xué)具，寫算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。
提問：老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾呢？怎樣列加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式？
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾？如何列加法算式和乘法算式呢？讓學(xué)生完成書上“想想做做”第2題的填空。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ懻摰贸觯簾o(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）
3.（指“玩具娃娃”的加法算式）你能把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？（指“電腦”的加法算式）你能把求6個(gè)2和求9個(gè)2的加法算式改寫成乘法算式嗎？
小結(jié)：求幾個(gè)幾相加，用乘法算比用加法算簡(jiǎn)便。
4.拓展練習(xí)。
�。ǔ鍪菊n本第69頁(yè)上“試一試”的跳繩圖）從圖中你知道了什么？
提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題可能有：
（1）甩繩的小朋友一共有多少個(gè)？
�。�2）跳繩的小朋友一共有多少個(gè)？
（3）一共有多少個(gè)小朋友？
啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個(gè)，就是求（）個(gè)（）相加，列出的`乘法算式是（）×（）。
追問：誰(shuí)能解決其余的兩個(gè)問題？
四、全課總結(jié)（略）
說明“認(rèn)識(shí)乘法”這節(jié)課的設(shè)計(jì)，首先安排了一定量的、具體生動(dòng)的有關(guān)“相同加數(shù)相加”的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”，并且通過強(qiáng)化“相同加數(shù)加法”的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)乘法意義的起點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生在既能用加法又能用乘法計(jì)算的問題情境中，獲取信息、激活思維，在觀察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個(gè)幾相加”寫成乘法算式比較簡(jiǎn)便的認(rèn)識(shí)；最后通過一系列的練習(xí)；使學(xué)生接受并進(jìn)一步理解乘法的基本含義。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿12
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的.讀法和寫法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)別相同加數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
1.正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。
3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過程。
六、教學(xué)過程
1.抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：
（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5
�。�2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5
這些算式寫起來比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的'簡(jiǎn)單的方法來表示它。（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
（3）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)——寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)號(hào)。認(rèn)識(shí)乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。
2.教學(xué)新課
�。�1）擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵？（板書：3個(gè)2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：
①有幾個(gè)相同加數(shù)連加？
�、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締�？（板書23＝6）
�、壅J(rèn)識(shí)號(hào)后，師問：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個(gè)2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次。
�。�2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。3個(gè)擺一排，共擺4排。核對(duì)正誤后，師問：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書4個(gè)3）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由。討論后回答。（板書34＝12）。
�。�3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書45）5個(gè)4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝20xx＝20
①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個(gè)幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個(gè)幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？
�、诳v向比較：比較23、34和45，說一說乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）
�、劬C合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�(gè)相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）
�、艹恕⒓颖容^：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧.
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿13
各位評(píng)委老師：
上午好！
今天我說課的題目是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從說教材學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
教材學(xué)情：
本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減法，也學(xué)習(xí)過找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略，具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)學(xué)生來說，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的`含義。
根據(jù)以上教材學(xué)情分析，遵照新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法含義。
教法學(xué)法：
目標(biāo)就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。
教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合新課改要求，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生通過自主思考、合作交流去理解和掌握知識(shí)。
教學(xué)過程：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
我將出示課件圖片，創(chuàng)設(shè)情境，班級(jí)去游樂場(chǎng)玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？結(jié)合舊的加法知識(shí)引出新課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知
1、從課件回到學(xué)生身邊，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形，寫出加法算式。
2、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn)，引出乘法，教學(xué)乘號(hào)、讀寫乘法算式。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固提升
我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題，第二題提升題；面向全體學(xué)生，提升鞏固新知識(shí)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
在此環(huán)節(jié)中，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課你都收獲了什么？
第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)布置
在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形，并畫下來寫出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。
板書設(shè)計(jì)：
我的板書包括課題、知識(shí)點(diǎn)。板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)（下）第68-70頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
⑴讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫、讀乘法算式和算式部分名稱，會(huì)通過加法算得乘式的積。
�、谱寣W(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)出相加是多少的數(shù)學(xué)問題，列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
㈠教學(xué)例1
師：小朋友們，春天來了，花兒開了，小草綠了（多媒體出示草地圖，配以輕快的音樂），一群小動(dòng)物們到草地上來玩，瞧，它們來了（2只小兔子出現(xiàn)在畫面上，并向大家打招呼：小朋友們，你們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？按著2只2只共6只出現(xiàn)在畫面上）。誰(shuí)能看著這些小兔子給大家提一個(gè)教學(xué)問題？（生：一共有多少只兔子？）師：誰(shuí)會(huì)說一道連加算式？生：2+2+2=6
師：小兔子們玩得可高興了，聽，它們把誰(shuí)給吸引來了？（多媒體顯示母雞邊叫邊3只3只出現(xiàn)在畫面上（同上，由學(xué)生提問并列出連加算式）3+3+3+3=12
師：觀察這兩道連加算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
生1：它們都是連加算式。生2：第一道算式3個(gè)2相加得6，第二道算式4個(gè)3相加得12。
�、嬖囈辉�
師：小兔子在草地上摘了很多花帶給小朋友（出示花圖，每排5朵，共3排），誰(shuí)能又對(duì)又快地?cái)?shù)一數(shù)小兔子一共摘了多少朵花？學(xué)生數(shù)后，交流結(jié)果。
師：你們是怎么數(shù)的？能說出一道連加算式嗎？
生1：我是橫著5朵5朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在旁側(cè)有序出示豎擺的3個(gè)5）5+5+5=15
師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生1：3個(gè)5相加得15。
生2：我是豎著3朵3朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在下端顯示橫擺的5個(gè)3）
師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生2：5個(gè)3相加得15。
師：比較以上2道算式，它們有什么地方不同，有什么地方相同？
生：第一道算式是3個(gè)5相加，第二道算式是5個(gè)3相加（雙手交叉）得數(shù)都是相同的。（初步滲透乘法交換律）
二、課間操（師帶領(lǐng)學(xué)生做相干游戲）
三、新授
�、褰虒W(xué)乘法
師：剛才大家做拍手游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都伸出了2只手，一個(gè)小朋友有2只手，那你們小組有多少只手？（生在小組內(nèi)數(shù)，并匯報(bào)結(jié)果。）寫出連加算式：2+2+2+2+2=10
師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺怎么樣？
生1：加數(shù)太多了。生2：算式太長(zhǎng)了。生3：好麻煩……
師：想不想把這些長(zhǎng)長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便一些呢？
生（齊聲）：想！
師：今天我們就來認(rèn)識(shí)一下乘法（板書：認(rèn)識(shí)乘法）
師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。
師：加數(shù)都是2，太多了，我只寫一個(gè)2代表一下，再寫一個(gè)乘號(hào)（停頓一下，賣個(gè)關(guān)子），乘號(hào)后面還得寫一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)寫出來后大家就知道上面的加法算式中有幾個(gè)2相加了，你們猜，我要寫幾？（學(xué)生猜）
師：有很多小朋友都猜我要寫5，你是怎么想的？
生：因?yàn)橛?個(gè)2相加，所以要乘5。
師：你們?nèi)聦?duì)了，25=10還可以交換乘號(hào)兩邊的數(shù)寫成52=10。再認(rèn)識(shí)乘號(hào)，進(jìn)行象形記憶，認(rèn)識(shí)乘數(shù)、積，讀算式。
師：誰(shuí)還能把最前面的.兩道連加算式寫成乘法算式，說說你的想法。（交流中突出其中一個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）
�、鏀[一擺
⑴師說，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說出連加算式和乘法算式，并說說你的想法。
�、粕f，生擺，再進(jìn)行反饋交流，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
㈢試一試
師：我們一起到操場(chǎng)上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學(xué)生跳繩圖，5人一組，共4組）
師：數(shù)數(shù)、說說你看到了什么？
生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨(dú)立完成加法和乘法算式后，展示結(jié)果，組織全班交流。
師：如果讓你選擇其中一種寫法，你愿意寫連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學(xué)生充分感知乘法比加法簡(jiǎn)便。）
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法
�、懦鍪镜陬}鋼筆圖及花圖，觀察后完成填空練習(xí)。
⑵創(chuàng)設(shè)賣商品情境（多媒體展示3類商品，玩具類每種價(jià)格5元，水果類，每種價(jià)格2元，學(xué)習(xí)用品類，每種價(jià)格10元）選擇你喜歡的一類商品，說說連加算式和乘法算式，或者直接說出乘法算式也可。（學(xué)生說，全班評(píng)議。）
四、拓寬練習(xí)
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請(qǐng)你們來當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，他能不能用乘法算式來表示？為什么？（生討論后交流。）
生1：不能，因?yàn)?3=6。生2：不能，2+2=3有一個(gè)加數(shù)跟大家不一樣，只有加數(shù)都一樣，才能用乘法算式表示……
五、總結(jié)
今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺得你學(xué)得怎么樣？
六、作業(yè)布置
生活中除了買商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業(yè)就是到生活中去找乘法算式。
小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿15
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)上冊(cè)P46~48頁(yè)。
二、教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的.推導(dǎo)過程，從而加深對(duì)乘法的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、學(xué)生初步了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1、出示口算題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
�、�2+3+3+4=②4+4+4=
�、�1+3+1+5+2=④3+3+3+3=
�、�1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=
2、生仔細(xì)觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、觀察加數(shù)的特點(diǎn)，你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?
過渡語(yǔ)：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找。
(二)探究新知
1、(課件出示課本46頁(yè)主題圖)生觀察主題圖，并從中尋找數(shù)學(xué)信息。
計(jì)算小飛機(jī)、小火車、過山車人數(shù)(各題明確分別有幾個(gè)幾相加)
(1)小飛機(jī)里一共有多少人?
生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)
(2)小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?
生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)
(3)過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?
生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)
由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個(gè)2相加，延伸到有8個(gè)、9個(gè)、20個(gè)、100個(gè)2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”
教授乘號(hào)的寫法和讀法以及乘號(hào)的由來。
3、學(xué)習(xí)“7個(gè)2相加求和”的乘法算式。
出示課件，借助課件演示7個(gè)2相加求和豎著看可以理解為7個(gè)2相加，橫著看可以理解為2個(gè)7相加，由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面)，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來計(jì)算更簡(jiǎn)便。
師總結(jié)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，改寫成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。
(1)看，相同加數(shù)是幾。2
(2)數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。7個(gè)2
(3)乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(重點(diǎn))2×7
4、乘法算式的讀法。
5、認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。
2×7=14(2叫乘數(shù)，7叫乘數(shù)，14叫積，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積)。
鞏固應(yīng)用：例2
6、改寫加法算式為乘法算式(課本P46頁(yè)主題圖中小飛機(jī)和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24
(三)課堂練習(xí)
教材P48做一做。
(四)課堂小結(jié)
生暢談本節(jié)課你收獲了什么?
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