八年級思想品德隱私和隱私權說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的八年級思想品德隱私和隱私權說課稿，歡迎大家分享。

八年級思想品德隱私和隱私權說課稿1

　　各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。

　　一、說教材

　　“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，學生已經知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。

　　二、說學情

　　八年級的學生獨立意識發(fā)展，開始有了權利義務觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。

　　三、說教學目標

　　期望通過這節(jié)課的學習，學生在情感態(tài)度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

　　在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

　　在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　　四、說教學重難點

　　本節(jié)課的教學重點是理解隱私的含義，能夠說出隱私權的內容。教學難點在于讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。

　　依據(jù)：學生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經常存在隱私權被侵犯的事實。

　　五、說教法

　　教學方法方面，主要采用討論式教學和情境式教學。設置一些侵害個人隱私的'情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　六、說教學過程

　　教學過程分為三個環(huán)節(jié)。

　　1、導入

　　首先在導入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私?

　　學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

　　2、新授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

　　我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。

　　其次要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

　　最后在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

　　對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　　3、小結

　　通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

　　七、說板書設計

　　以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權

　　一、人人有隱私

　　1.隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無關，私人之事。

　　2.隱私的內容

　　3.保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個家的權利

　　1.隱私權

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　2.保護隱私權的意義

　　3.隱私權的具體內容

　　(1)私人生活安寧權

　　(2)私人信息的保密權

　　(3)私人通信的秘密權

　　(4)個人對其隱私的利用權

　　4.不得濫用隱私權

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

　　我說課的內容完畢。謝謝大家!

八年級思想品德隱私和隱私權說課稿2

　　一、說教材

　　本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第五課“隱私受保護”的第一框內容。本課內容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第二單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴權，本課內容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利——隱私權，為后一框內容——尊重和維護隱私權的教學奠定基礎。

　　本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私�！�

　　二、說教學目標

　　根據(jù)課程標準、教材內容，學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

　　知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學生了解隱私的內涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及具體內容。

　　能力目標：通過引導學生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動讓學生認清隱私和隱私權，樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。

　　三、說教學重難點

　　正確認識隱私和隱私權。

　　確定依據(jù):

　　從認識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認識隱私很有必要；從實際上講，學生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學生，經常看學生日記、翻學生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私，所以，學習有關隱私權的內容，有助于學生積極維護隱私權。

　　教學重難點突破方法：

　　1、理論引導。通過展示有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對隱私和隱私權有一個全面的了解。

　　2、情感體驗。通過創(chuàng)設具體的情景，使學生感性的認識到保護隱私和隱私權的必要性。

　　3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學生澄清對隱私的正確認識，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，樹立隱私意識。

　　四、說教法

　　八年級的學生對隱私權缺乏足夠的認識，學校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導了學生的理解，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權；也有些學生把一切生活上、學習中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。

　　根據(jù)新課程理念、教材內容、學生實際情況、教學目標、確定如下教學方法：

　　1、討論法:針對學生在隱私方面的模糊認識以及對在家庭、學校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因為貼近學生生活，學生“有話可說”，所以主要采用討論法。

　　2、問題教學法:在每個教學環(huán)節(jié)中，都設計了相關問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導學生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　3、情景教學法:為了吸引學生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設情境，引導學生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。

　　4、體驗教學法:引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　5、案例教學法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強隱私意識。

　　五、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。我在教學過程中特別重視學法的指導。

　　1、合作交流法:學生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。

　　2、體驗學習法：通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

　　3、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的.大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

　　六、說教學過程

　　本節(jié)課我的教學程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實話實說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

　　1、歌曲導入

　　播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：

　　師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

　　生：回答，略

　　教師總結：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了。（拿出準備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個同學信件特別多，上課老是精神恍惚，成績直線下降，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？

　　設計目的：以學生熟悉的兒童歌曲導入，營造輕松的課堂氣氛。歌曲結束后，拿出學生的一封信，簡單設問，“我想拆開這封信了解這個學生學習退步的原因，可以嗎”？通過創(chuàng)設生活中的情境，導入新課——人人有隱私。

　　2、暢所欲言

　　1）、“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？

　　2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道？

　�。ㄐ〗M先交流，再派代表發(fā)言）

　　師生歸納出個人隱私的含義[個人隱私：是指不愿為人所知、不愿公開的與公共利益、群眾利益無關的純個人私事。]

　　設計目的：這些是學生比較熟悉的事情，但同時也是模糊的問題，從學生的思維實際和生活實際出發(fā)，激發(fā)學生尋找問題、探求問題的興趣，從而創(chuàng)設出良好的活動氛圍，并讓學生從中了解什么是隱私及其內容，澄清對隱私的模糊認識。

　　3、今日說法

　　師：現(xiàn)代社會，科技迅猛發(fā)展，高科技在給人們生活帶來便利的同時，也可能給人們正常社會生活帶來煩惱。

　　播放視頻：《尷尬攝像頭》

　　師：1）、設想一下，在浴室被偷拍后，對他以后的生活有什么影響？

　　2）、看了這段視頻，你有何感想？

　　3）、你如何評價在浴室安裝攝像頭的行為？

　　（小組先交流，再派代表發(fā)言）

　　生：回答，略

　　設計目的：通過對這個視頻分析，讓學生了解保護隱私對個人的重要意義；感受到在信息社會，人們渴望對個人隱私的保護；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為，也是一種違法行為，最后得出隱私權的含義。

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　隱私權：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　4、實話實說

　　過渡：剛才我們分析了社會中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭、學校中，看看家庭學校中對隱私的關注程度。

　　師：1）、在家庭、學校里，存在哪些侵犯你個人隱私的現(xiàn)象？

　　2）、你怎樣看待家長、老師侵犯你隱私的行為？

　　3）、你認為家長、老師的這種行為會帶來什么影響？

　　4）、你偶爾或者無意間有侵犯過別人的隱私？結果如何？

　　生：回答，略（在這個環(huán)節(jié)，自然而然解決導入提出的問題：能否拆學生的信件）。

　　教師歸納：其實每個人都有自己的隱私，尊重他人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則，這是從道德角度來講的。從法律角度，這也是一種侵犯公民個人隱私權的違法行為。那么，是不是只要是公民的個人隱私都受法律的保護呢？

　　設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法、師生對話法、問題教學法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學生的實際生活，教師要及時啟發(fā)誘導，給學生提供實話實說的空間，通過學生的自我反思，使其明白保護自己隱私、尊重他人隱私的重要性；并通過簡單設問，自然過渡到下一環(huán)節(jié)，補充對隱私權的全面理解。

　　5、明辨是非

　　展示一些情境，讓學生辨別哪些屬于侵犯隱私權的行為，并簡要說明理由。

　　1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經本人同意便被刊登在某晚報上。

　　2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進行全面搜查。

　　3）、小王在存款的時候，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過程。

　　4）、個別學校為更好的管理學生,在學校操場、出入口安裝了監(jiān)視器。

　　5）、李某在實施手術的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術過程。

　　6）、公安機關在破案過程中，利用獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據(jù)。

　　（小組先交流，再派代表發(fā)言）

　　設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法，通過創(chuàng)設具體的情境，培養(yǎng)學生辨證的分析問題、解決問題的能力，讓學生明白如果個人私事與社會公共利益有關，則不屬于隱私，不受法律保護，以此加深對隱私權的全面理解。

　　6、法律導航

　　師：我國有哪些保護公民個人隱私的法律規(guī)定？

　　生：列舉憲法、刑法、未成年人保護法、民法……

　　師：我國在許多法律領域都涉及到保護公民的個人隱私權，但是，剛才大家從這些法律依據(jù)中聽到“隱私權”這個名詞嗎？

　　生：沒有

　　師：對，我國目前的法律中還沒有將隱私權作為一個獨立的人格權明確提出來，所以隱私權還是沒有專門獨立的立法（過渡到下個環(huán)節(jié)）

　　設計目的：讓學生結合教材的相關鏈接和已有的法律知識了解保護隱私的相關規(guī)定。學生列舉很多條法律依據(jù)后，教師設問（聽到或看到隱私權三個字了嗎？），學生疑惑并思考著，教師將我國法律目前情況一筆帶過。這部分內容教材上沒有具體指出，但是“源于教材，還要超越教材”，學生對其自身不懂得但一點即可明白的知識具有濃厚的興趣，所以我增加了這一設問，同時，這樣也可以很自然地過渡到最后一個環(huán)節(jié)。

　　7、模擬立法

　　讓學生小組合作，模擬制定有關隱私保護的法律條文，每小組制定一到兩條，并記錄下來派代表發(fā)言。

　　提供一條法律條文供學生參考：參考：美國芝加哥市規(guī)定，在公共浴池和淋浴間，未征得當事人允許，禁止對其進行拍照。對違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款。

　　學生展示自己制定的條文，略

　　設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法，每個小組將本節(jié)課學習到的知識運用到實踐中，達到學以致用的目的，通過一節(jié)課中的動口、動腦、動眼，到最后的動手，綜合利用多個身體機能，學生能夠更好地內化知識。

　　本課總結：每個人都有自己的隱私，保護個人隱私是道德要求，也是法律要求，我們期待著專門保護公民隱私權法律的誕生，給我們開辟一條維權通道。

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