国产在线导航,欧美日本中文,黄色在线观看网站永久免费乱码,chinese国产在线视频,亚洲欧洲第一视频,天天做人人爱夜夜爽2020毛片,亚洲欧美中文字幕在线网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>資料大全>說(shuō)課稿>《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-06 08:39:37 說(shuō)課稿 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿1

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《小熊過(guò)橋》。

  一、說(shuō)教材

  1、教材來(lái)源:這是南師教材大班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。在幼兒的一日生活中,我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小,怕這個(gè)怕那個(gè),有的還不敢拿一只小蟲子,為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì),我選擇了這一活動(dòng)。

  2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

 。1)培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

  (2)引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

  (3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

  根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。總之,整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、空間準(zhǔn)備:幼兒的板凳呈半圓形擺放,鋼琴在一側(cè)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》。

  全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

  二、說(shuō)教法。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子,以自己的情緒感染幼兒外,還挖掘了整合的價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、演示法:是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫,幫助他們對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“小熊過(guò)橋”的完整演唱,讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

  2、創(chuàng)作法:所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,體現(xiàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽,共同體驗(yàn)過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。孩子在表演的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)合作表演,而且認(rèn)識(shí)到要熱心幫助那些需要幫助的人,更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。

  此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)整首歌曲發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí),充分發(fā)揮的孩子們的.想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過(guò)橋的快樂(lè)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序。

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:說(shuō)兒歌——完整欣賞——節(jié)奏游戲——?jiǎng)幼黧w驗(yàn)——完整演唱——歌表演延伸

 。ㄒ唬┱f(shuō)兒歌,激發(fā)興趣(情境:請(qǐng)來(lái)一位小客人,看大屏幕)

  “興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開始教師就利用可愛的小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

  (二)完整欣賞(多媒體課件演示)

  通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過(guò)橋”的完整演唱,幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。

 。ㄈ┕(jié)奏游戲(隨音樂(lè)拍節(jié)奏)

  把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂(lè)的旋律。

 。ㄋ模﹦(dòng)作體驗(yàn)(體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律)

  讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)2/4和3/4的不同,發(fā)揮幼兒的想象力,創(chuàng)編出許多動(dòng)作,體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣,在孩子們拍完后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié),從而鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

 。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲)

  在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱,并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的情感。

 。└璞硌菅由欤ㄟM(jìn)行歌表演)

  在孩子們演唱這首歌曲以后,很想與小朋友們一起表演,因此,我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓孩子們戴上頭飾,踩著平衡木進(jìn)行歌表演。

  附:音樂(lè)《小熊過(guò)橋》活動(dòng)教案

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

  2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

  3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。

  2、說(shuō)兒歌,完整欣賞歌曲;教師范唱,幼兒拍手。

  3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。

 。1)教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。

 。2)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。

  (3)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

  4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

  (1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

 。2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  5、幼兒學(xué)唱歌曲。

 。1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

 。2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。

 。3)隨音樂(lè)表演。

  四、延伸活動(dòng):學(xué)習(xí)歌表演。

  請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。(淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園王曉)

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿2

尊敬的各位評(píng)委老師

  大家好!我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)的X號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是歌曲《小熊過(guò)橋》。接下來(lái),我將從教材,教學(xué)法,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程等方面展開我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《小熊過(guò)橋》是花城版走進(jìn)音樂(lè)世界第九冊(cè)第四課的一首歌曲,它是一首G大調(diào)6/8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運(yùn)用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過(guò)橋由害怕到勇敢跑過(guò)橋的前后不同心理對(duì)比。通過(guò)這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人。

  二、說(shuō)教學(xué)法

  我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的孩子正處于形象思維階段,好動(dòng)愛模仿,勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動(dòng),活潑,有趣味性的教學(xué)模式。因此我打算采用:興趣引入,教授欣賞討論等多種教學(xué)方法同時(shí)結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與本首曲目的特點(diǎn)。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)

  一知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠基本理解音樂(lè)中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu),通過(guò)形象記憶和歌曲對(duì)比。提高基礎(chǔ)音樂(lè)修養(yǎng)。

  二能力目標(biāo)學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過(guò)橋》,并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。

  三情感目標(biāo)通過(guò)小熊過(guò)橋這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)該做勇敢自信的人。其中我把學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過(guò)橋》作為本課的重點(diǎn)。學(xué)生能夠基本理解音樂(lè)中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái),我再來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程,本課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  1、第一個(gè)環(huán)節(jié):用童話的方式進(jìn)行導(dǎo)入,引起學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這里,我會(huì)有兩個(gè)提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入:1、“同學(xué)們,你們有沒(méi)有試過(guò)自己?jiǎn)为?dú)走過(guò)一個(gè)獨(dú)木橋呀?”2、“那你們第一次過(guò)獨(dú)木橋時(shí)的心情還記得嗎?有沒(méi)有同學(xué)可以舉手和大家分享一下自己當(dāng)時(shí)的心情與想法?”當(dāng)同學(xué)們回答完自己的心情與想法后,我會(huì)馬上順著這個(gè)話題,告訴他們:“今天,在動(dòng)物王國(guó)里,有一只小熊也將要走過(guò)一個(gè)獨(dú)木橋了,它的心情會(huì)和你們一樣嗎?”這樣提高學(xué)生想要去認(rèn)識(shí)這只小熊的興趣。

  2、第二個(gè)環(huán)節(jié):,我需要利用多媒體,播放《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫片,當(dāng)然,播放的背景音樂(lè)正是本節(jié)課要學(xué)的歌曲。我會(huì)要求學(xué)生在看與聽的過(guò)程中思考:1、小熊在橋邊依次遇到了什么動(dòng)物?2、小熊出現(xiàn)猶豫的時(shí)候哪一句音樂(lè)反復(fù)地出現(xiàn)?你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎?這里我讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論,并給予適當(dāng)?shù)奶崾。不一?huì)學(xué)生就能告訴我:老師,小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋,搖呀搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋。這句音樂(lè)出現(xiàn)了三次。這樣,就可以引出本課的難點(diǎn)——回旋曲式,我會(huì)介紹一下回旋曲的定義,回旋曲式是由相同的主部和幾個(gè)不同的插補(bǔ)交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂(lè)曲。接著,我拿出標(biāo)有英文字母ABCD的卡片,它們分別代表不同的樂(lè)段,其中,把大家聽到的重復(fù)的.那個(gè)樂(lè)段歸為A段,其余的樂(lè)段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考,去討論,然后請(qǐng)代表出來(lái)用ABCD的英文字母展示自己組討論的結(jié)果。(學(xué)生出來(lái)擺卡片的時(shí)候,我會(huì)再次播放音樂(lè))。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案ABACA擺出來(lái)了。但是,無(wú)論結(jié)果如何,是壞是好,是對(duì)是錯(cuò),我都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定,并做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn),可并不是我的教學(xué)重點(diǎn),因此所占用我的時(shí)間并不長(zhǎng)。

  3、第三個(gè)環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)里,我的主要目標(biāo)是:學(xué)生能學(xué)會(huì)唱《小熊過(guò)橋》。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽過(guò)這首歌曲兩次,學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌曲有了初步的印象,接下來(lái),我會(huì)用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊,如果你們可以學(xué)會(huì)唱這首歌,小熊就有走過(guò)獨(dú)木橋的膽量了,你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔俊边@樣能提高學(xué)生的積極性。這個(gè)再借用鋼琴,音箱等教具,當(dāng)學(xué)生在反復(fù)多次的音樂(lè)聲當(dāng)中,對(duì)歌曲《小熊過(guò)橋》由陌生到熟悉,從而把歌曲主動(dòng)地變?yōu)樽约旱臇|西。

  4、第四個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)束前面三個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)繼續(xù)牽引著他們的童話思緒進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)再讓學(xué)生看一次《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫片,然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想,“小熊站在橋上害怕的時(shí)候是怎樣的表情,用什么動(dòng)作可以展示出來(lái)呢”“烏鴉在樹上笑它的時(shí)候又該怎樣用肢體語(yǔ)言給展示出來(lái)呢?”將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn),讓他們根據(jù)歌詞,去編排一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作,并排成一個(gè)完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節(jié)中,可以讓學(xué)生自由分組排練,在經(jīng)過(guò)3—5分鐘的排練,請(qǐng)出有代表性的一些組出來(lái)合著音樂(lè)進(jìn)行表演,而臺(tái)下的同學(xué)可以一邊拍手一邊合著音樂(lè)演唱。通過(guò)歌舞表演,不僅鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力,同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生遇到困難時(shí)和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施之后,我的本堂音樂(lè)課也輕松地完成了。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)?jiān)u委老師給予指導(dǎo)。謝謝大家!

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家庭中受到了過(guò)多的溺愛,形成了許多不良個(gè)性:自私、任性,任何事都以自我為中心,這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此,教育幼兒寬容待人,也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。為此我選擇了中班語(yǔ)言課《小熊過(guò)橋》(續(xù)編故事)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  幼兒階段,由于年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下,就得理不饒人,甚至動(dòng)手打別人才完事。因此,經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀:“老師,某某打我”,“老師,某某搶我的玩具”……《小熊過(guò)橋》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

  三、說(shuō)目標(biāo)

  根據(jù)《綱要》、教材和本班幼兒的認(rèn)知水平,我制定了以下目標(biāo):

  (一) 理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。

 。ǘ 嘗試?yán)m(xù)編故事。

 。ㄈ 培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

  四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)

  根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平 ,我把本次活動(dòng)的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了如下定制:

  (一) 重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)看圖講故事。

 。ǘ 難點(diǎn)是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

  五、說(shuō)準(zhǔn)備 :

  為了讓幼兒更容易掌握故事內(nèi)容忽然情節(jié),我特意做了一下準(zhǔn)備:

  背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。

  六、說(shuō)教法

  新《綱要》重指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者,合作者,引導(dǎo)者。所以我打算采用一下教法:

  觀察法

  通過(guò)觀察法,讓幼兒邊看背景圖邊聽故事,從而更好的 理解故事內(nèi)容,突破故事重難點(diǎn)。也可以培養(yǎng)幼兒的

  引導(dǎo)法

  在活動(dòng)中,我會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)法,讓幼兒通過(guò)我的引導(dǎo)來(lái)表達(dá)出他們的看法。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  情景表演法

  在本節(jié)活動(dòng)中我有一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓幼兒在自然環(huán)境中來(lái)表演,在表演中獲得快樂(lè)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

  七、說(shuō)學(xué)法

  (一)討論法

  討論法是語(yǔ)言活動(dòng)中很常用的一種教學(xué)方法。這主要是讓幼兒通過(guò)和老師的討論,和同伴的而討論,來(lái)得出自己的想法。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

  (二)觀察法

  通過(guò)觀察法可以讓幼兒集中注意力,會(huì)說(shuō)出自己觀察到的東西,我會(huì)努力創(chuàng)造出一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。ㄈ┯螒蚍

  新《綱要》中國(guó)指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,注重個(gè)別差異。另外游戲法可以讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn),真正做到讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

  八、說(shuō)過(guò)程

  本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):

  第一個(gè)環(huán)節(jié):出示背景圖,引起幼兒的興趣。

  興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下,他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖,引起幼兒的興趣,讓幼兒觀察并提問(wèn):上面有什么?通過(guò)觀察對(duì)背景有一個(gè)初步的理解,然后再用設(shè)問(wèn)法提問(wèn):上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢?充分發(fā)揮幼兒的想象力。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):教師講述故事,幫助幼兒理解故事的'內(nèi)容。

  我有感情的講述故事的前半部分,同時(shí)配上圖片的演示,讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞后提問(wèn):故事里有誰(shuí)?故事里發(fā)生了一件什么事情?通過(guò)這些的提問(wèn),幫助幼兒理解故事前面的內(nèi)容。

  然后是組織幼兒討論:兩只小熊會(huì)怎么做呢?這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力,鼓勵(lì)大膽的講述自己的想法。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):情感教育。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛,相互謙讓的好孩子。主要是通過(guò)提問(wèn):如果你是小熊,你會(huì)怎么做?

  第四個(gè)環(huán)節(jié):情景表演。我會(huì)請(qǐng)幼兒帶上頭飾來(lái)表演:兩只小熊在橋上遇到了,會(huì)怎么做?我想讓幼兒通過(guò)自己表演,來(lái)幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)概括,總結(jié)。我會(huì)在活動(dòng)中給予幼兒充分表達(dá),表現(xiàn)和交往的機(jī)會(huì),使他們成為活動(dòng)的主體。

  第五個(gè)環(huán)節(jié)是我請(qǐng)幼兒來(lái)總結(jié):今天我們知道了什么?在這個(gè)時(shí)候我會(huì)先請(qǐng)幼兒總結(jié),總結(jié)不出來(lái)的話我會(huì)對(duì)幼兒給予引導(dǎo)。

  以上是我對(duì)本節(jié)活動(dòng)的說(shuō)課,歡迎各位老師給予點(diǎn)評(píng)。

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿4

各位評(píng)委老師:

  大家好!我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊過(guò)橋》。本次說(shuō)課我從“設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。

  一、設(shè)計(jì)意圖

  學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動(dòng)的讀,講求理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。

  早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌:小熊過(guò)橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索。采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的模樣想誰(shuí)呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn),起著重要的引領(lǐng)作用,根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn),我從知識(shí),能力,態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1:能用普通話獨(dú)立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。

  2:能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  3:感受小熊過(guò)橋的心情,懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幫助。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn):

  研究報(bào)告指出:在兒童3-8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識(shí)與技能。大班的幼兒思維特點(diǎn)是:以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度。

  所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:“小熊過(guò)橋”課件,與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的故事閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  五、教法:

  遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法,直觀展示法,情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。

  1:猜測(cè)討論法:討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的'重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

  2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。

  3:情感體驗(yàn)法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動(dòng)中去,運(yùn)用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行,從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo)。

  六、學(xué)法:

  遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體,重點(diǎn)不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則,本次活動(dòng)通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法,觀察討論法,讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  1:導(dǎo)入:用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入,請(qǐng)小朋友觀察:你看到了什么?依次來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽。然后告訴小朋友:“小熊過(guò)完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌,名字就叫做‘小熊過(guò)橋’,讓我們一起聽聽他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):“你聽到小熊都說(shuō)了些什么?”這里多聽?zhēng)妆,然后將幼兒聽到并說(shuō)出的內(nèi)容,老師拿出與之相對(duì)應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

  2、學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn):老師對(duì)應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容,有感情的朗讀第一段。并提問(wèn):“這是一座怎樣的橋?誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?”引出“小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋”!靶⌒苁窃鯓舆^(guò)橋的?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。”在這里老師請(qǐng)小朋友上來(lái)表演小熊站在橋上左右搖晃,不改過(guò)橋的樣子。也請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣!斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對(duì)嗎?為什么?”第一段學(xué)完后,讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過(guò)橋呢?會(huì)發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過(guò)橋的?”老師朗讀第二段提問(wèn):“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來(lái)啊,快把小熊抱過(guò)橋”請(qǐng)幼兒上來(lái)表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情!斑@時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說(shuō)了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧!痹邗庺~的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的?過(guò)橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?“引出”一二三,走過(guò)橋,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚樂(lè)得尾巴搖!斑@里請(qǐng)幼兒上來(lái)表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果是你,你會(huì)怎樣幫助小熊過(guò)橋,還有那些好辦法呢?

  3、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容:跟隨著黑板上的圖畫,鼓勵(lì)幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習(xí),表?yè)P(yáng)讀的好的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒加油。

  4、開展游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌,在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物,從而完成一幅情景畫。示范后請(qǐng)其他幼兒上來(lái)做一做,貼一貼。

  5、討論分享,領(lǐng)域融合:讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助別人,而不是譏笑他們。八:活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。語(yǔ)言角、角色扮演區(qū)進(jìn)行游戲。

  以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,不足之處,請(qǐng)各位老師指正。謝謝。

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子們面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,小熊過(guò)橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,幼兒比較容易接受,能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

  二、說(shuō)目標(biāo)定位:

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo),目標(biāo)為:

  (1)培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

 。2)引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

 。3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)圖片、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?傊,整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片,頭飾。3小熊過(guò)橋背景圖,4平衡木。

  四、說(shuō)教法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用的教法有:

  1、演示法:是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫,幫助他們對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)圖片及多媒體動(dòng)畫“小熊過(guò)橋”的完整演唱,讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí),

  2、創(chuàng)作法:所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,體現(xiàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽,共同體驗(yàn)過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。孩子在表演的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)合作表演,而且認(rèn)識(shí)到要熱心幫助那些需要幫助的人,更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。

  五、說(shuō)學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)整首歌曲發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí),充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,逐步探索出三拍子和二拍子的.強(qiáng)弱規(guī)律。

  3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過(guò)橋的快樂(lè)。

  六、說(shuō)教學(xué)程序。

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——完整欣賞——節(jié)奏游戲——?jiǎng)幼黧w驗(yàn)——完整演唱——歌表演延伸

  (一)激發(fā)興趣(情境:請(qǐng)來(lái)兩位小客人,利用圖片講故事)

  “興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開始我就利用可愛的小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

 。ǘ┩暾蕾p(多媒體課件演示)

  通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過(guò)橋”的完整演唱,幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。

  (三)節(jié)奏游戲(隨音樂(lè)拍節(jié)奏)

  把枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂(lè)的旋律。

 。ㄋ模﹦(dòng)作體驗(yàn)(體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律)

  讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)2/4和3/4的不同,發(fā)揮幼兒的想象力,創(chuàng)編出許多動(dòng)作,體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

 。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲)

  在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱,并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的情感。

 。└璞硌菅由欤ㄟM(jìn)行歌表演)

  在孩子們演唱這首歌曲以后,很想與小朋友們一起表演,因此,我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓孩子們戴上頭飾,踩著平衡木進(jìn)行歌表演。

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿6

  一、活動(dòng)教材:

  學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動(dòng)的讀,講求理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。

  開展閱讀活動(dòng),為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn),前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn),向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái),產(chǎn)生對(duì)象征意義的聯(lián)想。

  早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌:小熊過(guò)橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索。采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的模樣想誰(shuí)呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  美國(guó)國(guó)家研究院,早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”,研究者還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人,在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,對(duì)幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,即通過(guò)學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí),記住某些東西,而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對(duì)書面語(yǔ)言的敏感水平的要求,結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況:口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速,積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn),但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來(lái),理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對(duì)角色的動(dòng)態(tài),表情的觀察不仔細(xì),欠缺為故事創(chuàng)編動(dòng)作的能力。所以我從技能,能力,態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1:能用普通話獨(dú)立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。

  2:感受小熊過(guò)橋的心情,懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幫助,而不是譏笑。

  3:能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng)編表演動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色,大膽表演動(dòng)作的興趣。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn):

  研究報(bào)告指出:在兒童3-8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識(shí)與技能。

  大班的幼兒思維特點(diǎn)是:以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “小熊過(guò)橋”課件,與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

  五、活動(dòng)教法:

  遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法,直觀展示法,情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。

  1:猜測(cè)討論法:討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

  2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。

  3:情感體驗(yàn)法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動(dòng)中去,運(yùn)用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行,從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo)。

  六、活動(dòng)學(xué)法:

  遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體,重點(diǎn)不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的'教學(xué)原則,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  1:導(dǎo)入:用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入,請(qǐng)小朋友觀察:你看到了什么?依次來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽。然后告訴小朋友:“小熊過(guò)完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌,名字就叫做‘小熊過(guò)橋’,讓我們一起聽聽他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):“你聽到小熊都說(shuō)了些什么?”這里多聽?zhēng)妆椋缓髮⒂變郝牭讲⒄f(shuō)出的內(nèi)容,老師拿出與之相對(duì)應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

  2、新課學(xué)習(xí):老師對(duì)應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容,有感情的朗讀第一段。并提問(wèn):“這是一座怎樣的橋?誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?”引出“小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋”!靶⌒苁窃鯓舆^(guò)橋的?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。”在這里老師請(qǐng)小朋友上來(lái)表演小熊站在橋上左右搖晃,不改過(guò)橋的樣子。也請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。“這時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對(duì)嗎?為什么?”第一段學(xué)完后,讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過(guò)橋呢?會(huì)發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過(guò)橋的?”老師朗讀第二段提問(wèn):“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來(lái)啊,快把小熊抱過(guò)橋”請(qǐng)幼兒上來(lái)表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情!斑@時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說(shuō)了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧!痹邗庺~的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的?過(guò)橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?“引出”一二三,走過(guò)橋,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚樂(lè)得尾巴搖!斑@里請(qǐng)幼兒上來(lái)表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果是你,你會(huì)怎樣幫助小熊過(guò)橋,還有那些好辦法呢?

  3、鞏固新課內(nèi)容:跟隨著黑板上的圖畫,鼓勵(lì)幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習(xí),表?yè)P(yáng)讀的好的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒加油。

  4、活動(dòng)延伸:游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌,在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物,從而完成一幅情景畫。示范后請(qǐng)其他幼兒上來(lái)做一做,貼一貼。

  5、教師小節(jié):品德教育,讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助別人,而不是譏笑他們。

  6、結(jié)束部分:請(qǐng)幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。

  八:活動(dòng)預(yù)測(cè):

  在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,通過(guò)看聽想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)教材

  《小熊過(guò)橋》是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。小熊過(guò)橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索,采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候想誰(shuí)呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  今天的幼兒是新世紀(jì)的主人,在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,對(duì)幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,即通過(guò)學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí),記住某些東西,而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速,積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn),但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來(lái),理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對(duì)角色的動(dòng)態(tài),表情的觀察不仔細(xì),欠缺為故事創(chuàng)編動(dòng)作的能力。所以我從技能、能力、態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1、能用普通話獨(dú)立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。

  2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。

  知道別人遇到困難時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幫助,而不是譏笑。

  3、能夠有表情的朗讀兒歌,并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng)編表演動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色,大膽表演動(dòng)作的興趣。

  三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

  在兒童3—8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識(shí)與技能。大班的幼兒思維特點(diǎn)是:以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  “小熊過(guò)橋”課件,與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片,小熊烏鴉、流水鯉魚的粘貼圖片。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:

  1、猜測(cè)討論法:討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

  2、直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。

  3、情感體驗(yàn)法:幼兒的思維是以直觀形象為主的`,他們的模仿能力很強(qiáng),在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動(dòng)中去,運(yùn)用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行,從而達(dá)到“寓教于樂(lè)“的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法:

  遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體,重點(diǎn)不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué),調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我把教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)方面:

 。ㄒ唬┣榫耙

  用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入,請(qǐng)小朋友觀察:你看到了什么?依次來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽。然后告訴小朋友:“小熊過(guò)完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌,名字就叫做‘小熊過(guò)橋’,讓我們一起聽聽他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):“你聽到小熊都說(shuō)了些什么?”這里多聽?zhēng)妆,然后將幼兒聽到并說(shuō)出的內(nèi)容,老師拿出與之相對(duì)應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  老師對(duì)應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容,有感情的朗讀第一段。并提問(wèn):“這是一座怎樣的橋?誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?”引出“小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋”。“小熊是怎樣過(guò)橋的?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走

  到橋上心亂跳!痹谶@里老師請(qǐng)小朋友上來(lái)表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過(guò)橋的樣子。也請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣!斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對(duì)嗎?為什么?”第一段學(xué)完后,讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過(guò)橋呢?會(huì)發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過(guò)橋的?

  老師朗讀第二段提問(wèn):“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來(lái)啊,快把小熊抱過(guò)橋”請(qǐng)幼兒上來(lái)表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情!斑@時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說(shuō)了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊高聲叫“小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧! “在鯉魚的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的?過(guò)橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?”引出“一二三,走過(guò)橋,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚樂(lè)得尾巴搖!边@里請(qǐng)幼兒上來(lái)表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果是你,你會(huì)怎樣幫助小熊過(guò)橋,還有那些好辦法呢?

 。ㄈ╈柟绦抡n

  跟隨著黑板上的圖畫,鼓勵(lì)幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習(xí),表?yè)P(yáng)讀的好的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒加油。

 。ㄋ模┗顒(dòng)延伸

  老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌,在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物,從而完成一幅情景畫,示范后請(qǐng)其他幼兒上來(lái)做一做,貼一貼。最后老師將詩(shī)歌編成兒歌,讓幼兒跟著反復(fù)唱,進(jìn)一步鞏固新課,并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  (五)課堂小結(jié)

  通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的討論,讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助別人,而不是譏笑他們,從而達(dá)到潛移默化的品德教育。

 。┱n后作業(yè)

  請(qǐng)幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。

  七、活動(dòng)預(yù)測(cè)

  在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終以中班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,通過(guò)看、聽、想、說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材

  這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭,還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理

  二、說(shuō)目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思,不會(huì)跑題,有一定的擴(kuò)散性思維的能力,能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),敘述創(chuàng)編的能力。因此,按照新《綱要》的.教育目標(biāo),滿足幼兒認(rèn)識(shí),能力,情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為

  1、理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

  2、能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

  3、激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

  三、說(shuō)教法

  遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法,猜測(cè)討論交流法,角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事,并積極說(shuō)出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話,體驗(yàn)角色心理。

  四、說(shuō)學(xué)法

  幼兒運(yùn)用傾聽法,把握詩(shī)歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來(lái)。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

  1、活動(dòng)準(zhǔn)備:詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a。走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b。瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

  3、具體流程

 。1)通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

  以問(wèn)題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。

  (2)學(xué)習(xí)前半段歌詞

  再次聽詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽,老師:“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過(guò)橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋!睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。

  (3)體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,著急的心理。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事!

  (4)學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

  幼兒傾聽故事后半段回答:“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過(guò)橋,原來(lái)是鯉魚在為小熊加油呢!币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

 。5)完整朗讀詩(shī)歌

  完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

 。6)依靠自己力量克服困難的喜悅

  小熊過(guò)了橋他開心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧

《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿9

  一、設(shè)計(jì)意圖

  借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭,還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

  2、能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

  3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)準(zhǔn)備:詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

  以問(wèn)題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。

  2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

  再次聽詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽

  老師:“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過(guò)橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋!

  學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。

  3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,著急的心理。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的.故事!

  4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

  幼兒傾聽故事后半段回答:“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過(guò)橋,原來(lái)是鯉魚在為小熊加油呢!币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。

  這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

  5、完整朗讀詩(shī)歌

  完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

  6、依靠自己力量克服困難的喜悅

  小熊過(guò)了橋他開心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧

  五、教學(xué)反思 通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

【《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

小熊過(guò)橋作文04-25

大班音樂(lè)小熊過(guò)橋教案02-26

小熊過(guò)橋作文15篇03-14

小熊過(guò)橋作文10篇05-29

小班體育游戲教案:小熊過(guò)橋08-26

大班音樂(lè)小熊過(guò)橋教案9篇02-26

大班音樂(lè)小熊過(guò)橋教案(9篇)02-26

小學(xué)生小熊過(guò)橋作文550字09-01

幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》11-25