部編版太陽說課稿（通用13篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的部編版太陽說課稿，希望對大家有所幫助。
部編版太陽說課稿 1
一、說教材
1、《太陽》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇常識性課文。這篇課文介紹了太陽與地球的距離之遠、太陽的體積之大，以及太陽是一個能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識，還講了太陽與地球的關系、人類的關系十分密切。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。
2、教學目標：
�、賹W習本課生字詞。
�、趯W習課文，理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和地球、人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
�、哿私庾髡哒f明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
�、苡懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
3、教學重、難點、
�、賹W習課文，理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和地球、人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
②了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
二、說教法
治學的最高境界為“樂學”，因此，我將“樂學”思想貫穿在整個課堂教學中，讓學生“在樂中學，在學中樂”，以最少的時間投入取得最佳的學習效果，真正做到“有效學習”。根據(jù)學生的實際情況和教材特點，我準備采用“創(chuàng)設情境法”和“分層指導法”來教學本課，為什么要選用著兩種方法呢？因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設一定的音樂氛圍并配以相應的圖畫，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中。這樣，學生在輕松的、愉快的的學習氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學習。
三、說學法
學生是學習和發(fā)展的主體。四年級的學生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學習能力不弱，而且這個時期的學生對科學性知識比較有興趣，能否就利用學生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學中發(fā)揮學生的主動性，想學、愛學這篇課文，是學生進行有效學習的關鍵。教師在教學過程中，不可能關注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習過程中來，擁有充分的活動空間，積極倡導小組合作方式貫穿課堂鼓勵學生組內合作，組外競爭。學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發(fā)展。
四、說教學過程
圍繞本課的'教學目標與重難點，我設計的教學思路如下：
1、情境導入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設計了用孩子們愛看的動畫片導入：“同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后裔射日》）。這樣一來，可以從學生的愛好入手，激發(fā)學生的學習興趣。
2、初讀課文，自主識字。四年級的學生借助課文中注音基本能夠讀準字音，通過小組合作學習，同學之間互教互學，借助字典自主學習，然后組內接讀課文，把課文讀通。以小組為單位學習交流，培養(yǎng)了學生合作的能力，為每一名學生提供了展示的機會。借助出示生字課件，讓學生讀熟鞏固。
3、重點指導“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”，從字形、寫法，用想象記憶法幫助對字形的記憶，用組外競爭，來進行寫字的交流展示。
4、激發(fā)學生讀書的情趣。新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節(jié)課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導下，為學生創(chuàng)設了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學生的情趣，在讀中感悟。如在第二課時的品讀課文這一環(huán)節(jié)中，抓住體現(xiàn)太陽三個特點的重要詞句去品讀，利用課件體會理解“熱”并引導學生聯(lián)系生活實際理解。從學生感興趣的內容入手，以學定教，充分體現(xiàn)學生的主體性。通過激烈的討論讓學生學習熱情繼續(xù)燃燒，同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。
5、聽說讀的能力有機結合，促語文能力協(xié)調發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結合，在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結合，使學生口語表達能力得以發(fā)展與提高。如：講授太陽與人類的關系真是很密切這一部分時，首先請學生找出最能表現(xiàn)太陽與人類關系密切的一句話進行練讀，然后，請學生根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切，其中老師提供句式：①有了太陽……②如果沒有太陽……就……，因為……出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。
6、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對
部編版太陽說課稿 2
一、說教材
《太陽》一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。
本課教學重點是了解太陽的特點，教學難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。
二、說教法
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重一下幾方面教的：
1、抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，找出說明文在結構上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學生理清的結構層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加的生動性，這樣教學既使學生了解了學法，又激發(fā)了學生學習興趣。再比如說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。
3、利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我制作了，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的'積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。
三、說學法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：
1、整體感知，初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文幾遍，有個別學生可先背誦課文。自學完以后，能概括出每個自然段的內容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、利用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣。我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關系時，制作了。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關系確實很密切，同時減輕了學生的課業(yè)負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。
四、說教學程序
在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關經驗，進行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識目標：一是了解太陽的三大特點，二是使學生知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。在學習知識的同時，教給學生寫作方法，即能力目標。這樣，教學目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預期的教學目標。
一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成本節(jié)課的學習任務。所以，我在教學過程設計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預先想好的導學提問的指導下，啟發(fā)讓學生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學內容，始終讓學生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。
最后的達標測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學生對本節(jié)課內容理解得怎么樣，也就是教學目標達到了沒有。通過讓學生做這些題目，可以驗證出教學效果是良好的。
五、說板書設計
隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握的重點。
部編版太陽說課稿 3
今天我說課的內容是人教版三年級下冊第21課《太陽》，我將從教材理解、教學策略、教學流程、板書設計這四大版快來闡述。
教材理解
本課位于本冊教材的第六單元，主題為“神奇的科技世界”，學習教材，一方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣�！短枴肥且黄破斩涛模恼虏捎昧肆袛�(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。因此，我認為本課的教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。
為了突破重點和難點，我準備用兩課時完成本課教學：第一課時：學習本課生字詞，正確流利朗讀課文，學習1-3段，了解太陽的特點。第二課時、正確流利朗讀課文，學習4-8段，了解人類和太陽的密切關系。背誦課文最后一個自然段。
教學目標
根據(jù)語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內容，了解太陽的有關知識。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
說教法
是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容；
2、先扶后放，教給學生學習方法；
3、借助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；
4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；
5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。
說教學過程
我將用四個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：
1、故事導入，激發(fā)興趣。
2、初讀課文，認讀字詞。
3、集體交流深入品讀。
�。ㄒ唬┕适聦耄ぐl(fā)興趣
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，第一步，我采用學生感興趣的《后羿射日》神話故事導入新課。第二步，我板書課題，學生齊讀。讓學生了解去探索太陽的奧秘。
（二）初讀課文，認讀字詞
首先，我給學生提出讀準字音，讀通句子讀書要求。學生邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的`是使學生對課文內容有整體的感知。
第二步，學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最后齊讀，加深記憶。
第三步，學生默讀，我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點的？哪些自然段是寫太陽與地球的密切關系的？
這一環(huán)節(jié)，讓學生再次從整體上更深一步地感知課文內容，學習作者抓住特點介紹事物的方法，同時培養(yǎng)學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。
�。ㄈ┚劢固攸c深入品讀
第一步，指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠大熱
第二步，了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關詞句，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
�。ㄋ模┚劢埂斑h”字，習得學法。
這一部分的教學，我意在教會學生掌握學習列數(shù)字，作類比的說明方法。授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。
第一步，讀一讀第一自然段，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。
1、學生談到數(shù)字，教師相機總結：大家看，文章列舉了幾個具體數(shù)字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文，突破難點。
2、抓住“這么遠，箭哪能射得到呢？”學生自由讀后指名談談自己的體會。我會相機引導學生明白反問句更能突出太陽離我們遠。
學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
第二步，指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。
新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當?shù)亍⒊浞值剡\用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
第三步，我小結學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的“大”和“熱”。
�。ㄎ澹┚劢埂按蟆薄盁帷保灾鲗W習。
這一環(huán)節(jié)，我意在指導學生怎樣學習，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的新型教學模式。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學困生的能力。
第一步，學生自主學習，然后集體交流。
先指名學生讀描寫太陽大的段落。讓學生談體會，學生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師相機提問：這樣比較有什么好處？
眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統(tǒng)一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。
第二步，按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。
板書設計
根據(jù)教學需要，隨機抓住學生匯報進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領作用。
附：板書設計
21、太陽
遠1.5億公里
特點大130萬個地球
熱6000攝氏度
說效果
總之，在本節(jié)課的設計中，我始終以“學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導者”為宗旨，引導學生主動地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學生的情感。將課內學習與課外延伸相結合，課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學生的綜合素質。
部編版太陽說課稿 4
課文內容分析：這篇課文是一篇科普說明文，文章采用了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法，形象地介紹了有關太陽的知識和特點：遠、大、會發(fā)光發(fā)熱，以及它和地球、人類的密切關系。學習這篇課文，要在理解內容的同時，體會本文的寫作特點。
教學要求：
1、知識與技能
�。ǎ保⿻J７個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。
�。�2）朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
（3）理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系。
�。�4）初步學習閱讀說明文、體會說明事物的一些方法。
2、過程與方法
通過自學、討論、課件演示，老師講解、實際體會等，了解太陽的特點和人類的密切關系。
3、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)對自然科學的熱愛。
重難點、關鍵
1、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。
2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。
第一課時
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
一、激情導入，激發(fā)興趣
1、同學們，萬物生長靠太陽，太陽天天和我們見面，你了解太陽嗎？（課件出示資料）
2、太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一切課我們就來學習《太陽》。
3、現(xiàn)在就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：《太陽》）生齊讀課題。
二、創(chuàng)設情境，促使思考
1、創(chuàng)設情境（課件出示太陽）。初長的太陽光芒萬丈，讓距離地球一億五千萬公里（平均距離）的太陽一下子推到學生眼前，這樣鮮明的形象加上獐的強烈求知欲，使學生進入情境。
2、現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么？學生提問。
�。ü烙媽W生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題）
3、教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們肯定腦筋。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的研究現(xiàn)在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現(xiàn)，去解答。現(xiàn)在我們來學習課文。
三、初讀課文，學習本課和生字新詞，大致了解課文內容。
關于太陽到底有多遠、多大、多熱及與人類的關系，課文上說的很清楚，現(xiàn)在同學們來自讀一下課文，找出本課的生字詞，多讀幾遍，對不理解的詞語，老師幫助大家理解。
�。�1）（課件出示詞語）傳說寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵
莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預防世界
�。ㄕn件出示詞語解釋）
寸草不生：
傳說：群眾口頭上流傳的關于某人，某事的`敘述或某種說法。
攝氏度：是由瑞典天文學家攝爾修斯制定的表示溫度的單位。
繁殖：
�。�2）大致了解課文內容
大家學習了生字，理解了詞語，課文肯定比剛才讀的好。我們先來聽一位老師來給我們范讀課文，（課件出示范讀課文）再來仿照老師的讀法讀讀課文，肯定會有新的收獲。（老師指導：對于這類科普說明文，一般一個自然段說明一個意思，我們閱讀時，要一邊讀一邊想每個自然段主要講的是什么，根據(jù)出每個自然段的內容。）（課件出示閱讀要求）學生總結，老師引導。那幾塊內容可以合并在一起學習呢？
�、偬栠h
�、谔柎筇柕倪h、大、熱
�、厶枱�
④太陽與人的關系與人的關系
�、萏柵c雨雪
�、尢柵c風與自然的關系
�、咛柵c殺菌
⑧總結總結
（學法指導：閱讀說明文，一般可在了解自然段內容的基礎上概括段意）剛才我們認識了生字，了解課文內容，現(xiàn)在我們來比比誰的字寫的最漂亮。
四、指導書寫生字（重點指導較難寫的生字）
抵、氏：抵下面有點，氏下面沒有點，要互相區(qū)別，避免寫起來混淆。
繁：上下結構，上部分左邊是最后一筆，注意是橫折，不要寫成橫折鉤。
蔬：右下不是荒，而是流的右邊。
療：是病字框。
預：左邊不是矛，而是予。
五、齊讀全文，注意讀準確。
六、作業(yè)。
1、抄寫課文生字詞。
2、正確朗讀課文。
3、閱讀有關介紹太陽的書籍。
部編版太陽說課稿 5
一、課本闡述
《太陽》是一篇科普類的說明文，也是小學階段學習的第一篇。文章用了列數(shù)字、打比喻、作比方、舉例子等說明要領，先廛了和太陽相聯(lián)系的一些知識，闡明太陽和人類有著非常親昵的關系，激發(fā)孩子們對自然科學的興趣和熱愛。
二、說教學目標
1、知識目標：會認7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個詞語。
2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。
三、說重點、難點
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
四、說教學方法
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容;
2、先扶后放，教給學生學習方法;
3、借助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解;
4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究;
5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。
五、說教學流程
本節(jié)課，我是采用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，學習生字詞，初步感知課文內容——扶放結合，初步體會課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結合。
(一)激趣導入
1、以“嫦娥一號”登上月球的事件作為導入，學生一定興趣盎然。三年級的小朋友對科普常識已經充滿了好奇，他們在課外常迷戀各種科普類讀物。這一導入適應了學生的這一心理特征，充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘出學生學習課文的勁兒。
2、質疑課題：假如你是科學家，你想研究太陽的什么?創(chuàng)設這一情境質疑課題，學生的思考肯定更積極了。
(二)借助課件情境朗讀，形象地感知課文內容
我讓學生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談談自己從中得到什么知識，解決了哪些疑問，對課文內容有了初步的了解。
說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。
(三)自讀自悟，學習生字詞，進一步感知課文內容
《新課程標準》指出，三年級學生要培養(yǎng)通過初讀課文，初步把握文章的主要內容的能力。
1、自讀全文，讀準字音。
2、檢查生字詞的讀音，注意個別字的寫法。
3、默讀課文，理清課文脈絡。
默讀時我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點的.?哪些自然段是寫太陽與地球的密切關系的?
這一環(huán)節(jié)，讓學生再次從整體上更深一步地感知課文內容，學習作者抓住特點介紹事物的方法，同時培養(yǎng)學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。
(四)扶放結合，感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
這個情境的創(chuàng)設，除了能激發(fā)學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學習列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。
3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當?shù)�、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養(yǎng)學生的合作性自學能力。
(五)拓展延伸
這一環(huán)節(jié)，我采用了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用�！缎抡n程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。
六、說板書設計
根據(jù)教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領作用。
部編版太陽說課稿 6
大家好，今天我為大家說課的內容是人美版小學一年級美術第二冊第5課《太陽》。下面我就從教材分析、教法學法、教學過程和板書設計四個方面來說說我對本課的教學設想。
一、教材分析：
根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“設計、應用”學習領域。即用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作多種形式的太陽作品，既可以創(chuàng)設臉部的五官，又可以表現(xiàn)多種不同的光芒，通過揉一揉、滾一滾，以及簡單的粘貼組合，使學生體驗到設計制作活動的樂趣，既表達了學生的情感和思想，又美化了環(huán)境與生活。通過對教材的把握與熟悉我把本課的教學目標定為：
1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單地浮雕造型創(chuàng)作。
2、通過對太陽五官及光芒的多種設計和表現(xiàn)，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神動手能力。本課的教學重點是：學習用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。本課的教學難點是：太陽五官及光芒的多種造型及色彩變化。
二、教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過欣賞互動、情景創(chuàng)設、評價激勵等教學方法，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。
三、說教學過程：
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我將教學過程設計如下：
導入
欣賞
授課
作業(yè)
評價
下面我通過這五個環(huán)節(jié)，向大家展示本課的教學流程：
第一環(huán)節(jié)：
導入
1、故事導入：學生講故事：《后羿射日》的故事。教師隨機板書出課題《太陽》，并在旁邊簡單畫出太陽的形象。
2、教師提出問題：太陽對我們人類有什么貢獻。學生共同思考回答，教師進行歸納，例如：太陽的光芒給大地帶來了光明和溫暖。
小孩經常曬太陽能預防鈣的流失。各種植物吸收了太陽的光芒會變得更加鮮艷，更加茁壯。
本環(huán)節(jié)設計意圖：故事激趣，簡筆畫抓神，以及講述太陽對人類的貢獻，都是為了激發(fā)孩子們的興趣，為下個環(huán)節(jié)做了充分的準備。
第二環(huán)節(jié)：欣賞世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術作品中，她卻千變萬化，充分顯示了人類非凡的創(chuàng)造力和想象力。本環(huán)節(jié)通過讓學生欣賞優(yōu)秀的作品，了解美術作品中的太陽：
1、欣賞書上的兩幅古代藝術家們創(chuàng)作的作品，教師做簡單介紹，并讓學生說說作品中太陽和我們常見的太陽有什么不同。
�。�1）、馬王堆漢墓帛畫中的太陽（西漢）
�。�2）、墨西哥阿茲特克人的太陽歷石教師總結歸納：古代的藝術家們用藝術的手法對太陽進行了裝飾賦予了太陽生命，創(chuàng)作出值得我們回味的藝術形象。
同學們，其實我們發(fā)揮想像，也能創(chuàng)作出與眾不同的太陽的形象，請欣賞小朋友們的作品。
2、欣賞范畫：（兒童畫、手工制作）教師和學生共同評述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開闊學生眼界，為稍后的創(chuàng)作做鋪墊。
3、師生互動：為了讓學生體驗美術創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，教師在黑板上出示幾個沒有裝飾過的太陽并“求助”學生：同學們，我這里有幾個太陽寶寶還沒有漂亮的光芒呢，誰能為他們設計一下呢？學生想象太陽的光芒造型，教師隨機作畫并給予肯定評價。
本環(huán)節(jié)設計意圖：多種藝術表現(xiàn)手法創(chuàng)作的太陽造型充實了學生的眼睛，師生互動環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的基本功，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使學生的創(chuàng)作意識由被動變成主動。
第三環(huán)節(jié)：授課通過以上兩個環(huán)節(jié)的欣賞與體驗，學生已經了解了如何將太陽的形象藝術化，本環(huán)節(jié)將引領學生們用泥塑的方法把他們表現(xiàn)出來。
1、請同學們欣賞書上的.作品（教師從顏色搭配，造型設計上加以引導），通過欣賞使學生產生動手的創(chuàng)作欲望。
2、為了復習泥塑的基本方法，教師帶領同學們一起做泥塑操。
教師示范：先跟著老師一起有節(jié)奏地把泥捏幾下至軟，接著動手邊說邊做：
動動小手揉一揉，一個小球揉出來，動動小手搓一搓，一條小蛇搓出來，動動小手壓一壓，一個小餅壓出來，動動小手粘一粘，請同學們看看會出來什么造型呢？本環(huán)節(jié)設計意圖：欣賞泥塑作品，目的是讓學生有一個感官的認識，泥塑操加兒歌的形式引起了學生的興趣，中間的師生互動環(huán)節(jié)使學生興趣倍增，而且覺得好奇，玩的過程中復習了泥塑的基本手法，真正體現(xiàn)了寓教于樂。
第四環(huán)節(jié)：作業(yè)此時，學生們已經迫不及待的想動手來試一試，用橡皮泥來塑造自己心中的太陽。教師提出創(chuàng)作要求：顏色搭配鮮艷，造型與眾不同。教師在學生創(chuàng)作的時候進行輔導第五環(huán)節(jié)：評價在舒緩的音樂聲中，學生完成作品。讓學生把作品貼在黑板上，教師加以肯定的評價，讓學生有自豪感，成功感，創(chuàng)作欲望更濃，動手能力強的學生還能做出好幾個不同造型的太陽。完成本課的教學目標。
四、說板書設計
部編版太陽說課稿 7
一、說教材
《四個太陽》是部編義務教育語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內容是以一個小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美好。四個段落結構相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學生朗讀。
二、說學情
一年級學生喜歡閱讀充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的課文。經過一個學期的學習，學生具備了一定的朗讀、表達能力。他們對太陽比較熟悉，對一年四季的特點也有了簡單的了解。在學習本單元的前三課時，學生已經初步學習了提取文中明顯信息。由于學生的思維方式是以直觀、形象為主，體會課文抽象的語言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設情境去喚醒他們的生活經驗，從而引導學生聯(lián)系實際感悟小作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
三、教學目標
依據(jù)教材內容和學生實際，我制定了本節(jié)課的教學目標：
1.復習鞏固本課的生字和認讀字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習提取信息的方法。
3.感悟作者通過畫太陽表達的美好心愿。
四、說教法
學習的過程，應該是學生以一種快樂的心情積極參與著、主動獲取的過程。在學習這篇課文時，讓學生通過生活中熟悉的、直觀的謎語、動作、表情等來記住字形、理解字義；在優(yōu)美的音樂和美麗的畫面下，進入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言；在開放的狀態(tài)中鼓勵學生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學情境，讓全體學生有效地參與教學全過程。
五、說學法
根據(jù)教材內容和低年級孩子的'年齡特征、興趣愛好和認知水平，本節(jié)課指導學生運用“猜一猜、說一說、讀一讀、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學習方法，讓學生在快樂中主動學習，參與交流，參與合作。
六、教學過程
�。ㄒ唬┎轮i激趣。
富有趣味的開課，就像師生心靈之間的橋梁。我先出示一則謎語“晚上不見，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調動學生的思維；在學生猜出是“太陽”之后，我順勢在黑板上畫下一個太陽，接著問學生：“你們喜歡太陽嗎？為什么？讓我們來夸夸它吧！”學生的視覺、語言表達、想象等“多頻道”的開始運作，讓他們的心靈開始活躍起來。隨著學生的夸獎，我在黑板畫出太陽的萬丈光芒“你們看，太陽聽了你們的夸獎，放出萬丈光芒來”，進一步拉近孩子與太陽的距離。然后提示課題：有一個小男孩和你們一樣，也特別喜歡太陽，他一口氣畫了四個太陽，將“四個”放大寫在黑板上，讓學生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四個太陽呢？他畫了四個什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，樂始濃。
在這一環(huán)節(jié)中，教師首先范讀課文，讓學生在教師的范讀中初步感受到課文語言文字的優(yōu)美，進一步激發(fā)他們“想讀”的沖動和欲望，接著給學生充分的時間，放手讓學生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準字音，讀通課文；二是自學生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？
在生字學習反饋中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學生當小老師領讀等讓學生體驗讀的快樂；學生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，教師要特別鼓勵學生用心去發(fā)現(xiàn)，識字方法上的、字音字形上的、偏旁結構上，只要學生能發(fā)現(xiàn)，教師就應該用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎，實實在在的讓學生體驗到“自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲，使學生感到識字無時不充滿了樂趣。
在檢查學生讀課文時，指四名學生分段讀，讓聽與讀的學生互動交流，使孩子明白自己在讀或聽時應注意什么。在學生交流第三個自學要求時，教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應圖片后板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。
�。ㄈ┳x文感悟，樂正濃。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學生充分感受課文描寫的四個栩栩如生的太陽形象。我先讓學生選擇自己最感興趣的太陽進行學習。在學習過程中，我用圖畫、音樂、表演等多種形式，抓住關鍵詞句，引導學生想象、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂氛圍。
在學習第一自然段時，結合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼；學習第二自然段時，讓學生走入文本，充當“金黃的落葉”，表演“邀請小伙伴”，既讓學生過了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學生的想象能力和口語交際能力；學習第三自然段時，創(chuàng)設情境“寒冷的冬天，北風呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時你的手和腳會有什么感受？”來理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學習第四自然段時，利用多媒體課件幫助學生領悟“春天是個多彩的季節(jié)”……在學生學習中，指導學生將觀察畫面與朗讀、表演與朗讀結合起來，有效落實教學重點，突破難點。
�。ㄋ模┩卣股A，令心飛揚。
這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學生在小組里練習背誦，可以背誦自己最喜歡的一個自然段；如果你有本領，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語言；二是讓不同程度的學生在課堂中都能找到自信。然后教師深情小結：同學們，送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好��！我也送一個快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。我想，你們一定也有很多心愿？你想畫一個什么樣的太陽送給誰？讓學生大膽想象，充分交流，教師適時贊揚孩子們的美好心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外。
部編版太陽說課稿 8
尊敬的各位老師：
大家好！我今天說課的內容是部編版教材中的《太陽》一課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程和板書設計五個方面進行說課。
一、教材分析
《太陽》是一篇科普說明文，它用簡練生動的語言向我們介紹了太陽的特點、太陽與地球的關系以及太陽對人類的影響。文章結構清晰，語言準確，是學生學習科學知識、提高閱讀理解能力的良好素材。
二、教學目標
知識與技能：掌握文中的生字新詞，理解課文內容，了解太陽的特點及其與地球的關系。
過程與方法：通過朗讀、討論和合作學習，培養(yǎng)學生的.閱讀能力和科學探究精神。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生探索自然奧秘的愿望。
三、教學方法
我將采用情境導入、自主探究、合作學習、歸納總結等教學方法，引導學生主動參與，積極思考，提高課堂效率。
四、教學過程
導入新課：通過展示太陽的圖片或視頻，引發(fā)學生對太陽的興趣，導入新課。
自主學習：讓學生自讀課文，標出生字新詞，理解課文內容，初步了解太陽的特點。
探究交流：組織學生分組討論太陽的特點及其與地球的關系，通過合作學習，深化對課文的理解。
拓展延伸：引導學生思考太陽對人類生活的影響，以及人類對太陽的探索和利用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
總結提升：總結本節(jié)課的學習內容，強調太陽的重要性和科學的魅力，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。
五、板書設計
我的板書設計將突出課文的重點和難點，以太陽為中心，分別列出太陽的特點、太陽與地球的關系以及太陽對人類的影響，使學生一目了然，便于復習和記憶。
以上就是我對《太陽》一課的說課內容，謝謝大家的聆聽！
部編版太陽說課稿 9
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我要說課的內容是部編版教材中的《太陽》一課。接下來，我將從教材解讀、教學目標設定、教法學法選擇、教學過程設計和教學反思五個維度進行說課。
一、教材解讀
《太陽》是一篇兼具知識性和趣味性的科普文章，它用生動的語言向我們描繪了太陽的基本特征和它對地球的重要性。通過本文的學習，學生不僅能夠了解太陽的相關知識，還能感受到科學的魅力，激發(fā)探索自然的興趣。
二、教學目標設定
根據(jù)教材特點和學生的認知水平，我設定了以下教學目標：
認知目標：掌握課文中的生字新詞，了解太陽的基本特征和它對地球的影響。
能力目標：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和科學探究能力。
情感目標：激發(fā)學生對科學的`熱愛，培養(yǎng)他們探索自然奧秘的興趣和勇氣。
三、教法學法選擇
為了實現(xiàn)上述教學目標，我采用了啟發(fā)式教學法和小組合作探究法。通過教師的引導和啟發(fā)，激發(fā)學生的思維火花；通過小組合作探究，讓學生在交流中深化理解，提升能力。
四、教學過程設計
我的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
導入新課：通過講述一個與太陽相關的有趣故事或展示相關圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
自主學習：學生自讀課文，圈出生字新詞，初步了解課文內容。
合作探究：學生分組討論太陽的特點及其對地球的影響，教師巡視指導，及時解決學生的疑問。
交流展示：各小組選派代表匯報討論成果，其他小組進行補充和評價。
總結提升：教師總結全文內容，強調太陽的重要性和科學的價值，鼓勵學生繼續(xù)探索科學的奧秘。
五、教學反思
在課后，我將對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結成功之處和不足之處，以便在今后的教學中不斷改進和完善。同時，我也會關注學生的學習反饋，了解他們對太陽相關知識的掌握情況，以便進行有針對性的輔導和拓展。
以上就是我對《太陽》一課的說課內容，謝謝大家的聆聽！
部編版太陽說課稿 10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我要說課的內容是部編版小學語文教材中的一篇經典課文《太陽》。本次說課，我將圍繞課文的特點，突出說課稿的核心要素，力求展現(xiàn)出教學的重點、難點以及教學方法和策略。
一、教材分析
《太陽》是一篇富有想象力和科普性質的課文，通過生動形象的描繪，向學生介紹了太陽的基本特征和它在地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。課文語言優(yōu)美，結構清晰，適合小學生的學習特點。
二、教學目標
知識與技能目標：讓學生掌握太陽的基本知識，了解太陽對地球的影響；培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。
過程與方法目標：通過朗讀、討論、觀察等方式，引導學生感受課文的語言美，提高學生的思維能力和合作精神。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜資源的意識。
三、教學重難點
教學重點：引導學生理解太陽的特點和作用，感受課文的語言美。
教學難點：如何讓學生通過自主學習，深入理解太陽對地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。
四、教學方法與策略
情境導入法：通過展示太陽的圖片或視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
朗讀感悟法：組織學生朗讀課文，通過感悟語言的美，加深對課文內容的理解。
合作學習法：分組討論太陽的特點和作用，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。
五、教學過程
導入新課：通過展示太陽的圖片或播放相關視頻，引發(fā)學生對太陽的興趣。
自主學習：讓學生自主閱讀課文，圈出不懂的詞句，為后續(xù)的討論和交流做準備。
合作探究：分組討論太陽的特點和作用，每組選出代表進行匯報。
教師的`點評：針對學生的匯報進行點評，補充和強調太陽的相關知識。
拓展延伸：引導學生思考太陽與我們生活的聯(lián)系，如太陽能的應用等。
總結歸納：總結本課的學習內容，強調太陽的重要性和我們對自然的熱愛與珍惜。
六、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出太陽的特點和作用�？梢栽O計太陽形狀的板書，將太陽的特點和作用以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來。
七、作業(yè)布置
布置與太陽相關的作業(yè)，如讓學生搜集有關太陽的資料，寫一篇關于太陽的短文等，以鞏固和拓展學生的學習成果。
通過本次說課，我希望能夠展現(xiàn)出一個完整、清晰、生動的教學過程，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《太陽》這篇課文，感受到科學的魅力和自然的美好。
謝謝大家！
部編版太陽說課稿 11
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我將為大家說課的是部編版小學語文教材中的《太陽》一課。本次說課，我將圍繞說課的核心內容，詳細闡述教學目標、重難點以及教學過程，以期展現(xiàn)出一個完整且突出的說課設計。
一、教材解讀與教學目標
《太陽》這篇課文以生動的筆觸描繪了太陽的形象，并介紹了太陽對地球的重要性。通過本課的學習，我設定了以下教學目標：首先，讓學生認識并掌握課文中的生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文；其次，通過本課的學習，讓學生了解太陽的特點及作用，激發(fā)學生熱愛科學的興趣；最后，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教學重難點分析
本課的重點是理解太陽的特點和作用，難點在于如何引導學生深入體會太陽對地球生態(tài)的重要性。為了突破這一難點，我將采用多種教學方法和手段，幫助學生更好地理解和掌握。
三、教學方法與手段
在教學中，我將采用情境導入、朗讀感悟、合作探究等多種教學方法。通過創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣；通過朗讀感悟，讓學生深入體會課文的語言美；通過合作探究，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。同時，我還會利用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，幫助學生更好地理解和掌握知識。
四、教學過程設計
導入新課：通過展示太陽的圖片或播放相關視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。
自主學習：讓學生自主閱讀課文，勾畫出生字詞，了解課文內容。
朗讀感悟：組織學生分角色朗讀課文，通過朗讀感悟太陽的特點和作用。
合作探究：分組討論太陽對地球的'重要性，每組選出代表進行匯報交流。
教師總結：對學生的匯報進行總結點評，強調太陽的重要性和我們對自然的熱愛與珍惜。
五、板書設計與作業(yè)布置
板書設計將突出太陽的特點和作用，采用圖文并茂的方式呈現(xiàn)。作業(yè)布置將結合本課的學習內容，設計一些富有挑戰(zhàn)性的題目，如讓學生搜集有關太陽的資料，寫一篇關于太陽的小論文等。
通過本次說課，我希望能夠展現(xiàn)出一個生動有趣、重點突出、難點突破的教學設計，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力。
謝謝大家！
部編版太陽說課稿 12
一、說教材
《太陽》是部編版小學語文教材中的一篇課文，通過描述太陽的特點和作用，讓學生認識太陽的重要性，并激發(fā)他們對宇宙的好奇心。本篇課文語言生動，內容豐富，適合引導學生進行深入閱讀和思考。
二、說教學目標
知識與技能：學生能夠掌握課文中的生字新詞，理解太陽的基本特點及其對人類生活的影響。
過程與方法：通過朗讀、討論、觀察等方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)他們探究未知世界的勇氣。
三、說教學重點與難點
教學重點：理解太陽的特點和作用，感受課文語言的生動性。
教學難點：引導學生深入思考太陽與人類生活的關系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
四、說教法與學法
教法：采用啟發(fā)式教學法，通過提問、引導、討論等方式，激發(fā)學生的思維活動。
學法：鼓勵學生自主學習，通過朗讀、觀察、討論等方法，主動獲取知識，提高解決問題的能力。
五、說教學過程
導入新課：通過展示太陽的`圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，導入新課內容。
朗讀課文：指導學生正確、流利地朗讀課文，感受課文語言的魅力。
理解內容：引導學生逐段理解課文內容，掌握太陽的特點和作用。
討論交流：組織學生進行小組討論，分享對太陽的認識和感受，加深對課文的理解。
拓展延伸：引導學生思考太陽與人類生活的關系，以及如何保護地球家園，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
六、說教學反思
通過本次教學，我深刻體會到啟發(fā)式教學的重要性。在教學過程中，我注重引導學生主動思考、積極探究，讓他們在輕松愉快的氛圍中獲取知識。同時，我也注意到學生在理解太陽與人類生活關系方面還存在一定的困難，需要在今后的教學中加強引導和啟發(fā)。
部編版太陽說課稿 13
一、說教材背景
《太陽》是部編版小學語文中的經典篇目，通過這篇課文的學習，學生們能夠了解到太陽的基本知識，包括其形狀、大小、溫度等特征，以及太陽對地球和生命的重要性。這篇課文不僅具有科學教育價值，還能夠引導學生感受自然的神奇與偉大，培養(yǎng)他們對自然的敬畏之情。
二、說教學目標設計
本次說課的教學目標主要圍繞以下幾個方面展開：
認知目標：使學生了解太陽的.基本特征和作用，認識太陽在宇宙中的地位。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，使他們能夠通過閱讀和分析課文，自主獲取相關信息。
情感目標：激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)他們探索未知世界的熱情和勇氣。
三、說教學方法與手段
為實現(xiàn)上述教學目標，我將采用多種教學方法和手段：
直觀教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示太陽的特征和作用，幫助學生更好地理解課文內容。
啟發(fā)式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。
合作學習法：組織學生進行小組討論和合作學習，讓他們在交流中互相學習、共同進步。
四、說教學過程安排
本次說課的教學過程將分為以下幾個環(huán)節(jié)：
導入新課：通過展示太陽的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們進入學習狀態(tài)。
自主學習：讓學生自主閱讀課文，圈出生字新詞，了解太陽的基本特征和作用。
講解分析：教師結合課文內容，詳細講解太陽的特征和作用，幫助學生深入理解。
拓展延伸：引導學生思考太陽與人類生活的關系，以及如何利用太陽能等可再生能源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。
總結反饋：對本節(jié)課的學習內容進行總結，對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。
五、說教學效果預期
通過本次說課的教學，我預期能夠達到以下教學效果：
學生能夠掌握太陽的基本特征和作用，對太陽有更加深入的了解。
學生的觀察能力和邏輯思維能力得到提升，能夠自主獲取和分析相關信息。
學生對自然科學的興趣得到激發(fā)，探索未知世界的熱情和勇氣得到培養(yǎng)。
同時，我也將根據(jù)學生的實際情況和反饋，不斷調整和完善教學策略和方法，以達到更好的教學效果。
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