三年級《千米認識》說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級《千米認識》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《千米的認識》。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的�！扒�米”不像厘米、分米那樣看得見、畫得出，所以學(xué)生對“千米”的感知相對較少，這就為學(xué)生認識“千米”帶來了困難。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，靈活運用教材，是解決這一困難的有效途徑。

　　根據(jù)上述內(nèi)容的分析，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識長度單位“千米”，建立1千米長度觀念,知道1千米=1000米。

　　2、體驗1千米的實際長度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

　　其中，使學(xué)生建立1千米的長度觀念，體驗1千米的實際長度是本課教學(xué)的重難點。

　　教學(xué)這一內(nèi)容，我大膽走出教材的約束，從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生親身體會，加深對“千米”的理解。

　　為了更好的完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點我設(shè)計以下教學(xué)過程:

　　一、以一次旅游出發(fā)初識“千米”

　　同學(xué)們?nèi)ミ^北京嗎？你是怎樣去的？去北京，哪種出行方式最合適呢？

　　暑假里，我們?nèi)�家開車去了北京，路途上需要多長時間？請大家猜一猜。有人說是兩小時，有人說三小時，這是我記錄的時間，請大家來算一算吧！

　　我們的行程足足用了4小時，看來呀，北京離我們這里真的很遠。我查了資料，大家請看：北京離我們這里大約是300——（千米）。

　　引出長度單位——千米（板書：千米的認識），并告訴學(xué)生：計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位；千米用字母“km”來表示；“千米”也叫“公里”。

　　設(shè)計意圖：去北京選擇合適的出行方式是對學(xué)生生活積累的考查，探討路途上用了多長時間，對第一單元“時、分、秒”進行了復(fù)習(xí)，將時間的長短與路程的遠近聯(lián)系起來，加強了知識間的融合。

　　二、從操場跑道出發(fā)感受“千米”

　　1千米有多長呢？出示第一幅情景圖：

　　運動場的跑道通常一圈是400米，幾圈是1000米呢？

　　結(jié)合跑道，同學(xué)們能夠有條理地分析出跑道兩圈半的長度就是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。（板書：1000米=1千米）

　　觀看動態(tài)視頻，感受1千米的產(chǎn)生。

　　第二幅情景圖就是一項實踐活動，我把這項活動安排在了課前。在我校操場的北端有100米的跑道，我以做游戲的形式組織學(xué)生沿百米跑道走一走，并記錄所用的時間、步數(shù)。

　　課堂上，我組織大家交流：

　　如果沿著百米跑道，走一個來回是多遠？怎么走能走出一千米呢？

　　如果100米我大約要走200步，大約用了2分鐘，1千米呢？

　　通過推算1千米要用的時間和步數(shù)，理解了（10）個100米就是1千米。

　　事實上，我校操場上的跑道，一圈是300米，利用圓形跑道，怎樣走出1千米的路程呢？

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生熟悉的運動場跑道示意圖，說明1千米有多長；結(jié)合課前的實踐活動，推算出步行1千米要用的時間，是對“1千米”的感知，從而加深了對“千米”的理解。

　　三、從校外旅游出發(fā)體會千米

　　有兩名同學(xué)想去校外尋找“1千米”的路程，他們來了一次校外旅游。

　　他們從海港一小出發(fā)，都到過哪些地方呢？這就是他們的路線圖，這是他們記錄下來的數(shù)據(jù)：1千米、700米、1500米、2千米。

　　首先請同學(xué)們將各數(shù)按一定順序排序，然后將這些數(shù)據(jù)放到合適的位置上，這是在考查學(xué)生對長度的理解能力及解決問題的能力。

　　根據(jù)路線圖，請同學(xué)們說一說圖上哪兩個地方的距離是1千米？我們發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到信達的距離是1千米，通過計算還能得知從信達到醫(yī)院的距離也是1千米。

　　這張路線圖中還藏著許多數(shù)學(xué)信息，小組內(nèi)互相交流并匯報。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要的意圖是讓學(xué)生感知“1千米”的實際距離，這比一圈一圈的跑道更加直觀，更加接近孩子們的生活，更能加深對“1千米”的理解。

　　四、學(xué)以致用

　　我設(shè)計的練習(xí)如下：課件出示。

　　這些都以答題卡的形式發(fā)給大家，完成這些練習(xí)之后教師進行訂正。我認為一節(jié)數(shù)學(xué)課必須留給孩子安靜的時間，讓知識靜靜地融化、靜靜地沉淀。

　　最后，我給孩子們布置一道實踐題：和爸爸媽媽來一次小小的旅游，尋找“1千米”的路程。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！