《鞋匠的兒子》公開課說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的《鞋匠的兒子》公開課說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《鞋匠的兒子》公開課說課稿1

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好!我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說這堂課的設(shè)計：

　　一、說教材

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護國家統(tǒng)一。兩個事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領(lǐng)導(dǎo)人民反對分裂，維護國家的統(tǒng)一。

　　二、說教法

　　1、熟讀

　　閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復(fù)讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機會，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。

　　2、精思

　　學(xué)生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學(xué)生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生以消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個性。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢?你覺得四句話中最有分量的是哪一句?最讓參議員笑不出來的是哪一句呢?”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠(yuǎn)”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

　　3、感悟

　　語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情。

　　教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

　　此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

　　三、說學(xué)生

　　對于高年級的學(xué)生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學(xué)生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是，現(xiàn)在的有些學(xué)生，受到社會一些不良習(xí)氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，一部分學(xué)生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學(xué)生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學(xué)的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。

　　怎樣使學(xué)生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學(xué)的重難點所在。

　　四、說學(xué)法

　　1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。

　　2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》(板書課題)

　　(二)、初讀課文

　　1、自由讀，自學(xué)生字，畫出不理解的字詞;

　　2、指名分段朗讀課文，交流自學(xué)情況，解決生字詞;

　　3、明確 ：詳略兩部分

　　(三)、課文第一自然段

　　1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂?

　　2、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。

　　因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠。

　　3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　在這一環(huán)節(jié)中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學(xué)生感受到當(dāng)時的氣氛。

　　(四)、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質(zhì)。在教學(xué)中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。

　　1、請同學(xué)們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語。

　　(相機板書：大笑 靜默 贊嘆)

　　2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的?指名學(xué)生讀讀林肯的話語,讓學(xué)生說說想法。

　　第一處：

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�

　　● 面對他人的“羞辱”，一般人會很生氣，會立馬給予回?fù)�。面對突如其來的羞辱和嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是靜等“大家的笑聲停止后”，說“非常感謝”，這里包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。

　　● 林肯說父親“已經(jīng)過世了”。參議員們嘲笑一個已經(jīng)過世的'老人;每一個有良知的參議員，都會在感到自己這樣做的卑微，不合身份。

　　● 林肯坦蕩的胸懷，以及對鞋匠父親發(fā)自內(nèi)心的敬愛，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無力，反而顯出自己的小人情懷。

　　將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，使參議員們感到內(nèi)疚不安，感到羞愧難當(dāng)，并為自己的嘲笑無自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉(zhuǎn)為“靜默”。

　　第二處：

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

　　● 林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經(jīng)為他家服務(wù)過、勞動過的老人，攻擊他的總統(tǒng)兒子，體現(xiàn)出的，是出身名門望族的參議員對勞動者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動者，甘愿做一名修鞋的勞動者。一比較，參議員傲慢背后的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒言說，聽者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。

　　● 我懷疑，那位傲慢的參議員聽到這話，會聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個懦弱的人，他是一個經(jīng)常與苦難、困苦做斗爭的人，對于傲慢的參議員，他的話，話中有話。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉(zhuǎn)接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪。

　　第三處：

　　“對參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　● 如果說對那位攻擊林肯的參議員的話，有些“言外之意”的話，那么對于參議院的其他參議員說的話，“一定盡可能幫忙”，那是一種真誠的平等，并不以總統(tǒng)自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》里可以領(lǐng)略到。

　　● 其實，這里林肯的話里還有另一層“言外之意”：這就是林肯愿意為大家來服務(wù)，為國家來服務(wù)，并且，他“做總統(tǒng)”也會“象他父親做鞋匠”一樣優(yōu)秀。而且，林肯的語調(diào)是謙虛的。

　　● 林肯對父親的熱愛的表述，達(dá)到高潮，他的激動的淚水，他對鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個為人子、為人父的參議員，都從內(nèi)心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統(tǒng)。

　　短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉(zhuǎn)變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發(fā)事件的高超技術(shù)，這一切加起來，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對人對已很誠實的人最值得信任。

　　4、再抓住三個“永遠(yuǎn)”、“一定”等詞，指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到第一個“永遠(yuǎn)”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴(yán)的等級觀念。第二個“永遠(yuǎn)”是自己要永遠(yuǎn)做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠(yuǎn)”是對父親的贊美。

　　林肯對這位參議員說的這段話，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關(guān)鍵詞語來理解課文豐富的內(nèi)涵。

　　5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎?會想些什么?

　　這個問題的提出，其實也是為了通過學(xué)生的想象，讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。

　　6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。

　　相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。

　　7、指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么?從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。

　　8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。

　　以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學(xué)生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。

　　(五)、課文第六自然段

　　1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史，使學(xué)生了解“裂開的屋子”是指當(dāng)時美國正處于南北兩種制度并存的局面。

　　2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。

　　“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語，老師適當(dāng)?shù)闹v解、點撥，體會林肯總統(tǒng)的高瞻遠(yuǎn)矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。

　　(六)、總結(jié)課文

　　鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。

　　(七)、拓展延伸

　　組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。

　　這個過程，是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程，通過合作探究，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　寫話：簡單介紹自己的父親或母親。

　　六、設(shè)計思考

　　我在設(shè)計時，側(cè)重體現(xiàn)樸實、真實的課堂教學(xué)，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學(xué)中達(dá)到效果，注重發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

　　1、議員心態(tài)變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。

　　2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中感悟

　　(1)、第一課時初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。

　　(2)、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。

　　(3)、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達(dá)的情感。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語句旁邊作批注;自主收集資料等。

　　林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農(nóng)民家庭。小時候家里很窮，沒機會上學(xué)，一生中進學(xué)校的時間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學(xué)，一有機會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習(xí)寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷里也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。晚上，他在小油燈下常讀書讀到深夜。

　　林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當(dāng)鄉(xiāng)村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次，他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了!等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”

　　林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時母親去世，15歲才開始讀書;24歲時他與人合伙做生意，卻經(jīng)營不善而倒閉，并因此負(fù)了15年的債;25歲時他的初戀安妮因病去世，此后經(jīng)常出現(xiàn)情緒抑郁;32歲時他與瑪麗·托德小姐結(jié)婚，婚后時因妻子脾氣暴躁而經(jīng)常有家不歸;35他時開始競選公職，幾乎輸?shù)袅嗣看蔚闹卮蟾傔x;52歲時他當(dāng)選美國總統(tǒng)，結(jié)果南北戰(zhàn)爭很快爆發(fā)，戰(zhàn)爭中一再失手，本來計劃打兩年的內(nèi)戰(zhàn)整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強者面前，都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡y得的人生財富。

　　讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學(xué)生們了解林肯這個人。但對于六年級的學(xué)生來說，知道林肯具有優(yōu)秀的品質(zhì)(如：寬容、坦誠、勞動光榮、對父母的尊敬等)就已經(jīng)足夠了。

《鞋匠的兒子》公開課說課稿2

各位同學(xué)

　　老師好，我是來自10師范一班的吳榮妍，非常榮幸今天能站在這兒，今天我講課的題目是《鞋匠的兒子》，是我在教育實踐時教學(xué)課文的其中一篇。

　　接下來我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說課時、說教學(xué)過程五個部分來展開我的說課。

　　一、說教材

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進，是對學(xué)生進行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材�？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：要訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，有一定的速度和語感，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。因此我設(shè)計了以下三個目標(biāo)。

　　1、知識與能力：理清文章思路，理解林肯的三段演講，從中感受林肯的優(yōu)秀品質(zhì)

　　2、過程和方法：采用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的方法，鍛煉學(xué)生文章的概括能力;采用有感情朗讀法，體會人物的感情態(tài)度變化，并實現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　三、重點難點

　　《鞋匠的兒子》以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。這篇文章是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。因此我確定以下為重難點。

　　1、重點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　2、難點：理解并學(xué)習(xí)林肯寬容大度、謙遜仁愛、不卑不亢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、說教法學(xué)法

　　1、學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問題，從而體會林肯這一人物形象。

　　2、教法：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”�！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者�！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，我采用閱讀法、對話法等教法教授此文。

　　四、說課課時：

　　第二課時

　　五、說教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你的學(xué)習(xí)收獲。

　　2、用課文中的詞完成填空。

　　二、深入課文

　　(1)課文第一自然段

　　1、參議員為什么會感到尷尬?

　　2、學(xué)生自讀第一自然段，自主交流。

　　因為林肯的父親是個鞋匠，而當(dāng)時美國的參議院里的參議員們都是上流社會的人，他們從來沒有想過成為總統(tǒng)的人是一位卑微的人。

　　(2)課文的2—5自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子—林肯在羞辱他的參議員面前說的飽含激情的話，展現(xiàn)了林肯寬容大度、謙遜、不卑不亢的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段演講，組織學(xué)生反復(fù)品讀誦讀，使林肯高達(dá)的形象樹立在學(xué)生心中。

　　1、請同學(xué)們默讀第二至五自然段，找出反映參議員態(tài)度變化的詞語。(板書：大笑、靜默、贊嘆)

　　2、面對參議員的羞辱，如果你是林肯，你會怎么回答他?

　　這個問題的提出，其實也是為了通過學(xué)生的想象，為展現(xiàn)林肯總統(tǒng)的寬容大度、不卑不亢、謙遜的優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。

　　那我們來看看林肯是怎么做的呢?指讀第二自然段，說說你從中感受到林肯的什么感情?

　　3、抓住“非常感激”、三個“永遠(yuǎn)”等詞，指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到“非常感激”和第一個“永遠(yuǎn)”是林肯的寬容大度;第二個“永遠(yuǎn)”是林肯以自己是鞋匠的兒子為傲;第三個“永遠(yuǎn)”是林肯對父親的崇敬和愛戴。

　　林肯對這位參議員說的這段話，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我通過抓住一些關(guān)鍵詞語來使學(xué)生理解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(3)聽到林肯的這番話，參議院一片靜默。緊接著，林肯又對那位參議員說了一段話。齊讀林肯的演講，說說你從中又有哪些感受。

　　這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。

　　相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。

　　指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么?從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。

　　(4)林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的.演講，然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白是林肯寬容、謙遜品質(zhì)使人折服

　　以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學(xué)生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。

　　三、課文第六自然段

　　1、簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史，使學(xué)生了解這里運用比喻的方法，把“裂開的屋子”比作正處于南北兩種制度并存局面的美國。

　　2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。

　　“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語，老師適當(dāng)?shù)闹v解、點撥，體會林肯堅定反對國家分裂、維護祖國統(tǒng)一的決心。感受他的偉大成就以及他藝術(shù)演講的智慧。

　　四、分角色朗讀，體會角色語氣。

　　請三位同學(xué)分別來扮演林肯、參議員、和旁白，林肯要讀出他的不卑不亢，參議員要讀出傲慢的態(tài)度。

　　通過角色扮演使學(xué)生激發(fā)興趣參與游戲，并能從有感情地朗讀中體會人物的心理和感情。

　　五、總結(jié)課文

　　出身卑微的鞋匠的兒子—林肯在面對羞辱，以其寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì)贏得了參議員們的尊重，他真的可以稱得上是“偉大”的總統(tǒng)。另外，林肯在位時堅定反對國家分裂、維護了美國的統(tǒng)一，所以稱得上是“偉大”的總統(tǒng)。

　　六、拓展延伸

　　組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，寫一篇小短文。這個過程，是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程，通過發(fā)展學(xué)生的語言組織能力提高學(xué)生的寫作水平。

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