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b、p說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的b、p說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
b、p說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析
《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫(huà)有小女孩聽(tīng)廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個(gè)拼音字母。左上一幅畫(huà)的是小女孩聽(tīng)廣播，突出了收音機(jī)的形，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀b的音和形；右上一幅畫(huà)的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時(shí)穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫(huà)的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫(huà)中，主要是突出了兩個(gè)大大的門(mén)洞和捉迷藏的動(dòng)作，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫(huà)的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。
�。�2）教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《bpmf》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會(huì)讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。
下面就第二課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
二、說(shuō)教法
情境教學(xué)法
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的看圖說(shuō)話，猜謎語(yǔ)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
（2）自學(xué)嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）復(fù)習(xí)舊課
1、聽(tīng)力訓(xùn)練：聽(tīng)一段話，說(shuō)出你聽(tīng)到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們?cè)诼?tīng)中鞏固舊知）
2、抽讀字母卡片
�。�2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫(xiě)法
1、指導(dǎo)觀察情境圖
小紅一家的星期天過(guò)的可真愉快，奇奇的星期天過(guò)的也很有意義。不信，你瞧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)7頁(yè)，手指第二幅圖，仔細(xì)看圖：奇奇在干什么？（運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解隨意說(shuō)，然后教師再小結(jié)圖意。）
這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的魅力一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《b p m f》說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:《家》教學(xué)設(shè)計(jì)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音──評(píng)四位老師執(zhí)教的《識(shí)字７》《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《an en in un üｎ》教學(xué)游戲《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
2、p的教學(xué)
�、俳虒W(xué)p的讀音：告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式鞏固p的讀音。
（利用小紙條比較p與b發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)p的發(fā)音，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的`互動(dòng)性）
�、诮虒W(xué)p的書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說(shuō)“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學(xué)生邊回答。接下來(lái)我便讓學(xué)生觀察p在四線三格中的位置并說(shuō)出筆畫(huà)順序，然后再運(yùn)用范寫(xiě)、描紅等方式加深學(xué)生對(duì)p的認(rèn)知。
�。�3）pa音節(jié)讀法的教學(xué)
1、利用原有舊知，根據(jù)“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，示范發(fā)pa的音，學(xué)生跟讀
2、加上四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話（鼓勵(lì)學(xué)生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導(dǎo)）
�。�4）p與b的區(qū)分
出示p與b的卡片，請(qǐng)學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語(yǔ)境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復(fù)練讀。（運(yùn)用自學(xué)嘗試法初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）
（5）在拓展練習(xí)中，我一共安排了一項(xiàng)：
猜一猜：
1、一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆。
2、一豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)
�。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到很好的鞏固）
小結(jié)：（簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行最簡(jiǎn)單的總結(jié)，但里面一定要有對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的語(yǔ)言）
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
p
pb
六、心得
成功之處：1、將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿于課堂，培養(yǎng)學(xué)生更全面的語(yǔ)文能力
2、在讀寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的姿勢(shì)，養(yǎng)成學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
失敗之處：1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)沒(méi)有根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要而變得盡可能有趣味，更沒(méi)能以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、對(duì)于板書(shū)沒(méi)能根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和愛(ài)好而設(shè)計(jì)，顯得單調(diào)而無(wú)味
3、內(nèi)容安排上不夠緊湊
4、教師語(yǔ)調(diào)上沒(méi)能做到抑揚(yáng)頓挫，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
5、備課很不認(rèn)真
b、p說(shuō)課稿2
一、教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)內(nèi)容系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元聲母教學(xué)的第一課時(shí)b、p。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)b、p，能讀準(zhǔn)音，掌握聲母的發(fā)音要領(lǐng)：輕、短。
能力：1、人能正確讀、寫(xiě)并分辨b、p，能流利有感情地朗讀兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力。
情感：激發(fā)學(xué)生活潑的性格和參加體育鍛煉的興趣。
�。ㄒ虮菊n時(shí)是聲母教學(xué)的第一課時(shí)，故發(fā)音要領(lǐng)需掌握。而識(shí)記拼音乃拼音教學(xué)的重點(diǎn)。
讀寫(xiě)是基本要求。而b、p形較近，因此分辨很重要。）
（三）教學(xué)重點(diǎn)
能正確讀、寫(xiě)b、p，掌握b、p的字母外形。
學(xué)生活潑、健康，才能使學(xué)習(xí)更好。
學(xué)習(xí)字母的基本要求是讀、寫(xiě)，只有掌握了讀、寫(xiě)，會(huì)辨認(rèn)，才能更好地運(yùn)用。
（四）教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別b、p的外形。
因b、p都是“1”加“）”，因此較容易混淆，區(qū)分外形是本課時(shí)的難點(diǎn)。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備
教具：主題掛圖、一根筷子、一個(gè)雞蛋、
拼音卡片、小黑板。
（主題掛圖便于快而形象地引入新課，筷子、雞蛋酷似字母b，形象直觀，符合兒童年齡特征。）
二、學(xué)情分析
學(xué)生皆上過(guò)學(xué)前班，有一定的字母認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。年齡較小，喜歡有趣、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式。但也有其不足：如字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，思維集中時(shí)間不長(zhǎng)，好動(dòng)。因此，上課應(yīng)將這兩方面有利地結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、教法設(shè)想
針對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和兒童的年齡特征，本人將采用以下教學(xué)方式：
（一）談話法
采用談話法，利于教師組織課堂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使注意力集中，又可以使課堂有條不紊地進(jìn)行。
（二）情景教學(xué)法
教師創(chuàng)設(shè)情景，獎(jiǎng)勵(lì)100分為筷子雞蛋，形象出現(xiàn)聲母b的外形，同時(shí)創(chuàng)編順口溜：bbb，筷子加bb（雞蛋的方言詞）。
此外，還少不了講讀法、示范法等多種教法相結(jié)合的教學(xué)方式。
四、學(xué)法指導(dǎo)
結(jié)合教法及過(guò)程，能培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)法、觀察想象法、交流法等學(xué)法。
合作、交流是當(dāng)今時(shí)代形勢(shì)所趨，從入學(xué)始訓(xùn)練更利于發(fā)展。觀察想象適合兒童直觀、好奇的年齡發(fā)展，練習(xí)加深鞏固。
五、教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)因要鞏固舊知，加深新知又要不讓同一類型的方式讓學(xué)生感到無(wú)趣，以下幾大環(huán)節(jié)
（一）復(fù)習(xí)引入（4’）
1、談話：進(jìn)入拼音王國(guó)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)單韻母娃娃，讓我們來(lái)有禮貌地大聲叫它們的名字。
（由單韻母復(fù)習(xí)，從成功中樂(lè)學(xué)。）
2、小朋友們學(xué)得真棒，從今天開(kāi)始，我們將認(rèn)識(shí)一些聲母娃娃，學(xué)了它，就可以認(rèn)識(shí)很多很多漢字，讀一些有趣的故事書(shū)了，想不想學(xué)好？
�。ㄕ勗�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的愿望，使注意力更集中。）
（二）學(xué)習(xí)新知（15’）
1、學(xué)習(xí)聲母b
�。�1）師：你看，老師給你們帶來(lái)了什么？
�。ǔ鍪静ぬ}圖）
（直觀，激趣，集中注意力。）
�。�2）出示b
說(shuō)明：b讀菠蘿的“菠”的音。
生跟師讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：其實(shí)他們都會(huì)讀，這為指導(dǎo)發(fā)音作鋪墊。）
�。�3）指導(dǎo)發(fā)音
師：b是“菠”音，但應(yīng)輕、短。
師示范，生跟讀，齊讀。
抽生讀，對(duì)讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)100分（上臺(tái)用筷子夾雞蛋游戲）。
�。�4）對(duì)讀得好的頒獎(jiǎng)：100分。
師：請(qǐng)XX小朋友上臺(tái)，用這一根筷子夾雞蛋。
要求：臺(tái)下小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)動(dòng)作
像什么？
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)可以提高兒童興趣，獎(jiǎng)勵(lì)的`方式又為識(shí)記b的形作準(zhǔn)備。這可使課堂氣氛活躍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。）
�。�5）識(shí)記b的外形
問(wèn)：剛才這動(dòng)作像哪個(gè)字母？怎樣說(shuō)？
生交流后，師啟發(fā)編順口溜：bbb，一根筷子加bb，齊讀兩遍。
觀察后表述，有益于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。生動(dòng)的識(shí)記方法使b的形印象更深刻。
2、學(xué)習(xí)聲母p
（1）師談話：小朋友把b學(xué)得真好，看看能不能把另一個(gè)聲母也學(xué)好。
（2）師問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)潑水嗎？怎么樣子？
�。ㄒ龑�(dǎo)上面是盆子，水從盆里流下。）
�。�3）出示潑水圖，引出p（板書(shū)）。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生打起精神，學(xué)習(xí)p。這樣引導(dǎo)，為識(shí)記p的形做準(zhǔn)備。
�。�4）指導(dǎo)發(fā)音。
師：p發(fā)“潑”音，但較輕、短。
生嘗試發(fā)音，指名試讀。
師示范發(fā)音，生模仿，再檢查。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己揣摩發(fā)音，有利于聲母發(fā)音技巧的掌握。
（5）識(shí)記字母形
問(wèn)：怎樣記住p？
生交流，再指名回答。
師引導(dǎo)歸納：水從盆里ppp（諧音）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主觀察，再同桌交流，說(shuō)出自己的方法，有利于學(xué)生觀察能力、抽象能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)（6’）
1、師談話；我們已經(jīng)會(huì)讀b、p了，已記得它的樣子了，怎樣寫(xiě)好它們呢？
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的注意力由讀、記轉(zhuǎn)移到寫(xiě)上且寫(xiě)好。
2、出示聲母卡片
（1）b的卡片生觀察后，指名讀說(shuō)怎樣占位置。
抽生板演，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：觀察能力與聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。
生練習(xí)寫(xiě)（要求：邊寫(xiě)邊讀bbb，筷子加bb），師巡視指導(dǎo)。
�。�2）p的寫(xiě)法指導(dǎo)同上。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊寫(xiě)，加深掌握音、形。
�。ㄋ模┳x兒歌（8’）
1、師談話：剛才我們學(xué)了b、p,g現(xiàn)在來(lái)讀兒歌好不好？
2、看圖：說(shuō)圖意。
生嘗試說(shuō)（簡(jiǎn)單也可）。
3、師教讀，生跟讀。
4、多形式朗讀：齊讀、指名讀、賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：放松心情，換一種學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。
5、談話：我們也要像這兩位小朋友一樣，一起玩，參加鍛煉，使我們的身體變得很棒。
�。ㄗ銮蹌�(dòng)作）
設(shè)計(jì)意圖：形式靈活多樣，適應(yīng)兒童新、奇的特征。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)和睦相處，堅(jiān)持鍛煉身體。
�。ㄎ澹╈柟蹋�7’）
1、師：我們學(xué)了哪兩個(gè)聲母？讀時(shí)要怎樣？（輕、短）
齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固發(fā)音技巧。
2、問(wèn)：怎樣記住它們的形狀？回憶順口溜（指名說(shuō)），齊背一遍。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固字母形。
3、問(wèn)：它們的樣子有什么相同與不同？
相同：“豎”加“右半圓”。
不同：b的半圓在下，p的半圓在上。
�。◣焼l(fā)學(xué)生往這方面思考）
歸納：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
師說(shuō)明：寫(xiě)時(shí)，半圓始終占中格。
4、課堂練習(xí)：寫(xiě)b、p各兩排。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察與總結(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)b、p的形的掌握。
5、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真棒，特別是XX，XX小朋友。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)其他學(xué)生也更好學(xué)習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出，便于規(guī)范書(shū)寫(xiě)，利于區(qū)別外形，突破難點(diǎn)。
b、p說(shuō)課稿3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音。
3.學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖。
2.h,p,m,f四個(gè)聲母卡片。（寫(xiě)在四線格上）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1."開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀六個(gè)單韻母。
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片。
二、導(dǎo)入揭題。
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個(gè)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母。
三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f 。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b 。
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)她在干什么（圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播）
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。
把b與收音機(jī)重疊，問(wèn)：b的一豎像收音機(jī)的什么東西（像收音機(jī)的電線。）b的半圓像收音機(jī)的哪一部分（像收音機(jī)的機(jī)體），學(xué)生回答后，教讀順口溜：b b b,聽(tīng)廣播。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置。
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)聲母b,先寫(xiě)丨，后寫(xiě)半圓，兩筆寫(xiě)成。豎要從上格的中間起筆，右半圓
寫(xiě)在中格，要寫(xiě)得飽滿，即觸著第二，三條線。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p 。
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)他在干什么（小朋友在潑水）
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.區(qū)別b與p的發(fā)音。
a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學(xué)生注意，b）老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙不c）動(dòng)）發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙會(huì)動(dòng)）
d）學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音。
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形。
把p字與圖中的盆重疊，問(wèn)：聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí)，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個(gè)盆。學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木�格里的異同點(diǎn)。（都有一豎和一個(gè)半圓形，b的'一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫(xiě)在中格）
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)聲母p.先寫(xiě)|,后寫(xiě)半圓，兩筆寫(xiě)成。豎要從第二條起筆，寫(xiě)到第三格的中間，右半圓寫(xiě)在中格，也要寫(xiě)得飽滿，即觸著第二，三條線。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母m 。
1. 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗▋蓚�(gè)小朋友在玩"摸人"的游戲，一個(gè)孩子躲在門(mén)后，另一個(gè)孩子朝兩扇門(mén)摸去。啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。
2.出示聲母m卡片，齊讀，個(gè)別讀并正音。
3.啟發(fā)記憶字形。
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn)：m像什么�。ㄏ駜缮乳T(mén)）學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個(gè)門(mén)洞m m m 。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示聲母m卡片，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出m字有三筆都寫(xiě)在中格上。先寫(xiě)一豎，接著寫(xiě)兩筆左彎豎。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母f 。
1. 示教學(xué)圖片第四幅，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)他手里托著的是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。
2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開(kāi)就是f的音。）
3.學(xué)生挨次序仿讀，老師逐個(gè)正音。
4.啟發(fā)記憶字形。
出示卡片f問(wèn)：這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f(wàn) f f 。
5. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、儆^察聲母t在四線格中的位置。
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)f.分兩筆寫(xiě)，第一筆占中上格，一橫寫(xiě)在第二線上。
四、鞏固練習(xí)。
1.聽(tīng)順口溜錄音。
順口溜：b b b聽(tīng)廣播，p p p把水潑，兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì)讀，b p m f我會(huì)記。
老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片。
3.猜字母游戲。
�、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x（f）
�、谝回Q在上，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母（b）
③一豎在下，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母（p）
�、軆蓚�(gè)門(mén)洞是什么聲母（m）
五。指導(dǎo)讀書(shū)。
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音，會(huì)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f 。
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個(gè)單韻母的卡片。
2 單韻母a四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ，i,u三個(gè)單韻母的卡片。
2.聽(tīng)音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個(gè)新的音就叫拼音。
三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。
1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）
3.教bɑ的四聲。
�、俪鍪疽艄�(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學(xué)生試讀，老師正音。
�、谄醋x看圖說(shuō)詞。
bā7 八個(gè)的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音節(jié)，訓(xùn)練拼讀。
b b
p u p i
m m
f
四、指導(dǎo)讀書(shū)。
1.讓學(xué)生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.全班齊讀。
b、p說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，只學(xué)第一部分。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個(gè)聲母的音和形。
2.教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
如果課堂上還有時(shí)間，就再加一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過(guò)各種有趣的.活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)。同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母寶寶，2個(gè)聲母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？
齊讀加了聲調(diào)的6個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（二）精講點(diǎn)撥，啟迪思維
通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
1.找一找，說(shuō)一說(shuō)
2.認(rèn)一認(rèn)，比一比
3.讀一讀，教一教
4.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）教師在四線三格里范寫(xiě)b p m f，邊示范邊講解要點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生在書(shū)上描紅，再在后面接著寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）在拼音本上漂亮地寫(xiě)，一個(gè)字母寫(xiě)一行。
5.夸一夸，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)
表?yè)P(yáng)這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。
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語(yǔ)文教案：b p m f01-25