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億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿1
一、說教材
1、教材內(nèi)容
"億以內(nèi)數(shù)的讀法"是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第七冊第一單元的內(nèi)容。
2、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,生活中的大數(shù)廣泛存在,對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識目標(biāo):
認(rèn)識計數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系;掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。
。2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、類推、概括能力。
。3)情感目標(biāo):
讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)思維的快樂,感受到數(shù)學(xué)美,從而喜歡數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn):
掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn):
每一級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
二、說學(xué)情
從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看,有部分學(xué)生的知識面較窄,對大數(shù)用得少,甚至見得少,要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù),還是有一定難度,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看,已經(jīng)是四年級的學(xué)生了,無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ),按照本課的教學(xué)設(shè)想,只要教師引導(dǎo),點(diǎn)撥到位,我認(rèn)為能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法、學(xué)法
“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需,而授人于漁,其可終身受用”,教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識更重要,所以依據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合本班的.學(xué)情,為更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾,我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
通過學(xué)生的觀察、分析、類推、歸納,結(jié)合教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生的思維在觀察、分析中活躍,積極地參與探索新知識的過程。
四、說教學(xué)程序
首先在新授前出示復(fù)習(xí)題:1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說,中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法,既可以了解他們對萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況,從學(xué)生的知識水平出發(fā),找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn),更好地組織課堂教學(xué),又為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊,尤其為突破本課的難點(diǎn)打下了扎實的基礎(chǔ)。
然后,我在復(fù)習(xí)題的每個數(shù)后面添上4個0,變成12460000、40090000、58000000、30700000。問學(xué)生還能不能讀?怎么讀?
由此引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,在學(xué)生通過需要的情況下導(dǎo)入新課,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。
。ㄒ唬┙虒W(xué)億以內(nèi)數(shù)位順序表
1、學(xué)習(xí)計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。
先和學(xué)生一起在計數(shù)器上撥一撥,利用十個一是十,十個十是一百……的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移、類推認(rèn)識計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億,然后結(jié)合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
有學(xué)生可能會說出:十個一千萬是十千萬,這個答案應(yīng)該肯定,但同時向?qū)W生指明,十千萬就是一億。
感受:一億有多大?
一億是個很大的數(shù),為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,我收集了一些信息資料,讓學(xué)生讀一讀。
。1)一億張紙厚約一萬米,比珠穆朗瑪峰還高。
(2)1秒鐘寫一個點(diǎn),一刻不停地寫,一億個點(diǎn)要寫3年2個月。
。3)一個人占地面積按1平方米算,一億人要用掉中國將達(dá)百分之一的面積;一個人的身高平均為1。75米的話,橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數(shù)據(jù)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,開闊了學(xué)生的視野,另一方面,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
2、學(xué)習(xí)數(shù)位和數(shù)級
在學(xué)生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系后,引導(dǎo)學(xué)生觀察板書,說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的,師指出:每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位,重點(diǎn)提示億位前要加“……”。
并告訴學(xué)生為了讀數(shù)方便,我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,讓學(xué)生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”,“萬級”數(shù)是表示多少“萬”,引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)位順序表。
。ǘ┙虒W(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法
1、學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法
為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別,分散本課的難點(diǎn),我再把學(xué)生的注意力引到課前的問題上來,讓學(xué)生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上,引導(dǎo)學(xué)生理解:在個級數(shù)的后面添上4個0,實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了,同時指出:同一個數(shù)在個級上怎么讀,把它移到萬級上以后讀法不變,只在后面加上一個“萬”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移,學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下,通過積級的思考,把數(shù)正確讀出來,培養(yǎng)了學(xué)生的類推和思維能力。
2、教學(xué)億以內(nèi)(含兩級)數(shù)的讀法
接下來,我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上,學(xué)生以小級為單位,合作探究它的讀法。
把時空交給學(xué)生,讓他們擁有更多的主動權(quán)和思維空間,通過小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神和合作意識,也使不同知識水平的學(xué)生在合作中得到互補(bǔ),共同提高。
在小組合作之后,代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說,每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法,對于有困難的學(xué)生教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥:把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起,就是這個數(shù)的讀法。并引導(dǎo)學(xué)生自評,他評,真正做到生生之間,師生之間的互動交流,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的評價意識和評價能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法,引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,結(jié)合板書信息,歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。
(四)知識運(yùn)用,能力拓展
在學(xué)生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后,為深化目標(biāo),發(fā)展能力,我設(shè)計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀,并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
34和340000 340和3400000 3004和30040000
五、說板書
板書設(shè)計是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精華,應(yīng)該條理清楚,設(shè)計新穎而講究藝術(shù),能引起學(xué)生的思考,有利于學(xué)生抽象,概括,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我的板書把教學(xué)過程中有聲的口頭語言,以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化,箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生的思維隨著教學(xué)的進(jìn)程而深入發(fā)展,既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn),學(xué)生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則,卻能通過觀察和思考總結(jié)出來,達(dá)到了潛移默化的教學(xué)效果。
億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿2
本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊的起始單元,是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。
本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段教學(xué):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識,是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn),同時對于四年級學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤,這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時,提供了第五次人口普查這一素材,讓學(xué)生感受大數(shù),為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容,也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn),讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是以問題的形式,讓學(xué)生通過討論得到,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。
經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗,尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解,這就為將數(shù)的知識擴(kuò)充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時,是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展,是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的`前提,更是將數(shù)的讀、寫知識擴(kuò)充到億級的基礎(chǔ)。本課時的知識將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎(chǔ),本課時的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。
說目標(biāo)、重難點(diǎn):
1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、 十萬、百萬、千萬和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
2、理解多位數(shù)的讀法,在具體情境中,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù),體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
3、結(jié)合現(xiàn)實素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自我評價和善于合作的能力。
重點(diǎn):教學(xué)讀萬級的數(shù)。
難點(diǎn):億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
說教法學(xué)法:
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難,充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別,并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法,再放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨(dú)立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過觀察對比、獨(dú)立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。
說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識,為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù),從中感受數(shù)太大,不易讀出、讀準(zhǔn),設(shè)置懸念。
2、學(xué)習(xí)讀數(shù):這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué):
。1)學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時在數(shù)位順序表下將數(shù)1925、407、460變成19250000、4070000、4600000,
三、思維拓展:用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù),通過組數(shù)將本節(jié)課推向高潮,進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)數(shù)位上有0該如何讀?
四、全堂總結(jié):運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。
億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿3
簡析教材 :
本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊的起始單元,是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。
本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段教學(xué):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識,是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn),同時對于四年級學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤,這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時,提供了第五次人口普查這一素材,讓學(xué)生感受大數(shù),為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容,也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn),讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是以問題的形式,讓學(xué)生通過討論得到,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。
經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗,尤其對萬以內(nèi)數(shù)的'組成和計數(shù)單位等有了較深的了解,這就為將數(shù)的知識擴(kuò)充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時,是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展,是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提,更是將數(shù)的讀、寫知識擴(kuò)充到億級的基礎(chǔ)。本課時的知識將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎(chǔ),本課時的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。
教法學(xué)法:
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難,充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別,并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法,再放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨(dú)立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過觀察對比、獨(dú)立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識
為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù),從中感受數(shù)太大,不易讀出、讀準(zhǔn),設(shè)置懸念。
2、學(xué)習(xí)讀數(shù):這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué)。
。1)學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時在數(shù)位順序表下將數(shù)1925、407、460變成19250000、4070000、4600000,試讀后讓學(xué)生說一說與原來的數(shù)相比①現(xiàn)在的數(shù)有何變化?②在讀法上有何不同? 通過對比觀察從而溝通萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別,突破萬級數(shù)該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出:怎樣讀者幾個數(shù)又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生自然地想到先分級再讀數(shù)比較方便,并鞏固練習(xí)了讀整萬數(shù),為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
。2)學(xué)習(xí)讀含有兩級的數(shù)。①先試讀不含零的數(shù), 學(xué)生獨(dú)立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù),使學(xué)生再一次體驗到成功的喜悅。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300,讀后思考:①數(shù)位上出現(xiàn) 0又該怎么讀?通過學(xué)生結(jié)合讀書的體會,探討這個問題,掌握0在什么位置上要讀,在什么位置上不讀。
在教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)時,對教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充,并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)① 萬級數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的0 哪些該讀,哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn),也就學(xué)會了讀億以內(nèi)的數(shù)。萬級數(shù)如何讀,通過讀整萬數(shù)、溝通萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來實現(xiàn),學(xué)生自己歸納總結(jié)出萬級數(shù)按照個級數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個萬字;接著通過讓學(xué)生試讀兩級數(shù)、爭辯。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動,使學(xué)生探究得出在讀大數(shù)時,每級末尾的0不讀,其他數(shù)位上的0要讀,并且連續(xù)幾個0只讀一個0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視探索新舊知識聯(lián)系,找到知識生長點(diǎn),運(yùn)用知識正遷移掌握新知,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、樂于探究、善于總結(jié)的好習(xí)慣。
3、反饋鞏固:第5頁 做一做 :先觀察數(shù)的特點(diǎn)再讀。
三、思維拓展
用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù),通過組數(shù)將本節(jié)課推向**,進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)數(shù)位上有0該如何讀?
四、全堂總結(jié)
運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。
億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿4
一、說教材
1、說教材內(nèi)容:
本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)(萬級)的讀法,教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
2、說教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。
3、說教學(xué)重點(diǎn);
本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù),特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。
4、說教學(xué)難點(diǎn):
本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0,哪些情況下不讀0。
5、教材編排的特點(diǎn):
本課教材是本著循序漸進(jìn)的原則來編排的,首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù),如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等,這些都是很大的數(shù),用個級的計數(shù)單位來表示很困難,從而引出萬級數(shù)的學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時很注重科學(xué)性和合理化,先提出學(xué)生熟悉的記數(shù)單位個位、十位、百位和千位,然后引出萬級的計數(shù)單位:萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位,由于萬級數(shù)都小于億,所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù),既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又既有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習(xí)題,不僅加深學(xué)生對本課的理解,還有助于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。
6、教具準(zhǔn)備:計數(shù)器或算盤一個。
二、說教法
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的,用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題,應(yīng)該是可行的。
2、本課在提問方式上,應(yīng)多用啟發(fā)式提問,首先讓學(xué)生質(zhì)疑,然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
三、說學(xué)法
根據(jù)我的學(xué)生情況,我認(rèn)為本課的學(xué)法,應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,教師不需要做太多的講解,只適時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法,主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗,移植到本課,用來解決本課問題是很自然的,大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的。
四、說教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn),我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行。
(一)設(shè)置問題,巧妙導(dǎo)入
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可先列舉一些比較的大的'數(shù),如:北京市的人口一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),然后讓學(xué)生用口頭來描述,學(xué)生覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù),從而引出新的課題,教師可以不失時機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書:億以內(nèi)數(shù)的讀法。
(二)復(fù)習(xí)舊知,先立后破
1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),先喚起學(xué)生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象,為達(dá)到這個目標(biāo),教學(xué)可以這樣設(shè)計:
師:我們已經(jīng)學(xué)過個級的計數(shù)單位,10個一是十,10個十是一百、十個一百是一千,十個一千是一萬。然后板書:一萬。
由于學(xué)生以前學(xué)過一萬,對這樣的知識不會感到陌生,因而教學(xué)可以用步步遞進(jìn)的方法引出后面更大的計數(shù)單位。
2、教師接著問學(xué)生:十個一萬是多少?學(xué)生經(jīng)過思考可以得結(jié)論,知道是十萬。根據(jù)回答板書:十萬。
3、教師可用類似的辦法,讓學(xué)生繼續(xù)觀察,得出后面的更大的計數(shù)單位:百萬、千萬、億等計數(shù)單位。
在這個環(huán)節(jié)中,教師主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法,是因為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識計數(shù)單位,在此教師只不過引導(dǎo)他們提升對更高一級計數(shù)單位的認(rèn)識,所以要讓學(xué)生自主探究,自主總結(jié)。
4、引學(xué)生看數(shù)位表,并說明個級和萬級。個級有四個數(shù)位(個、十、百、千),萬級也有四四個數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。
(三)通過觀察,找出規(guī)律
教師可以這樣設(shè)計,用計數(shù)器演示,個級的各個數(shù)位,然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計數(shù)單位,學(xué)生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位,這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解,可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)例1,教師出示例題內(nèi)容:470000、3080000、40500000。為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,可以用計數(shù)來幫助,把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,以470000為例,4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個數(shù),讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容,學(xué)生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。
接著學(xué)習(xí)例2,情況和教學(xué)內(nèi)容雖然稍有不同,但經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生肯定能夠掌握,由于方法相似,在這里就不展開討論。
通過以上兩個例題的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了,不過由于0在各種情況下出現(xiàn),其也有不同的讀法,教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù),這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),必須讓學(xué)生掌握。
最后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法,總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。
根據(jù)學(xué)生回答,教師找出學(xué)生補(bǔ)出學(xué)生的錯誤,并加以糾正,最后總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法:
先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0,都不讀,其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。
(四)加深理解,巧設(shè)習(xí)題
適量完課后的習(xí)題,以加深理解,鞏固新知。
五、說板書
例1
470000讀作:四二七萬
3080000讀作:三百零八萬
40500000讀作:四千零五十萬
例2
24600讀作:二萬四千六百
6407000讀作:六百四十萬七千
10030040讀作:一千零三萬零四十
板書簡潔,突出重點(diǎn),列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法,對學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。
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