乘法的初步認識說課稿

　　作為一名教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的乘法的初步認識說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位領(lǐng)導老師：

　　大家好！今天我說課的課題是《乘法的初步認識》，它是義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學二年級上冊第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。

　　一、教材分析

　　乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重要概念。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

　　二、學情分析

　　學習乘法的初步認識時，學生已學習了加法的相關(guān)知識，并且也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗，學生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學習，學生有一定的動手操作能力，為學習乘法的初步認識奠定基礎(chǔ)。有些學生在生活聽說過乘法，有的學生甚至還會背乘法口訣，但知其所以然，教師若能很好地把學生帶入到學習乘法的教學園地中，一定能激發(fā)學生探究乘法的欲望。

　　基于以上對教材及學情的分析，我對本節(jié)課制定了如下教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，初步體會乘法的意義，認識乘法，會讀、寫乘法算式。

　　2、在經(jīng)歷乘法形式的過程中，培養(yǎng)動手、動腦、動口等多種感官能力和合作意識

　　3、通過乘法的初步認識，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

　　教學重、難點：理解乘法的意義，體會同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點的關(guān)鍵。

　　教學準備：多媒體課件，小棒等

　　三、說教法和學法

　　教育家第斯多惠說過：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理。”可見教學方法的選擇對于學生接受知識，鍛煉能力都起著非常重要的作用。因此，在教學《乘法的初步認識》這一課時，我首先利用多媒體課件采用情境教學法，提問引導探式的教法等，激發(fā)學生的思維活動。希望通過我的這些教法，能夠讓學生掌握對比認識、由分析到綜合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。

　　四、說教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生親近數(shù)學。

　　興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的米老鼠邀請森林里的小動物到家里做客創(chuàng)設情境，能夠激起學生濃厚的學習興趣，使學生有良好愉悅的學習心情，積極熱情地投入到學習中去。

　　2、自主實踐，探索新知。

　　（1）在問題情境中，感知相同加數(shù)。

　　這時老師繼續(xù)課件演示并提問：你們看來了多少小動物呢？能用算式表示嗎？（數(shù)學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學生的參與熱情，讓學生幫助米老鼠數(shù)數(shù)朋友的人數(shù)，捕捉孩子們喜歡的問題，體味數(shù)學來源于生活的樂趣，將學生自然地帶進求知的情境中）。然后以同桌為單位學生討論后回答。但是學生說的算式可能會有兩種情況：一種是加數(shù)不同，另一種是加數(shù)相同。

　�。�2）舉例設疑，感知概括幾個幾。

　　讓學生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動學生的直觀的生活經(jīng)驗，讓學生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導學生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學會“幾個幾相加”的表達方式。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個2相加。

　�。�3）在困惑中創(chuàng)造，認識乘法意義。

　　如果想知道這些小動物一共有多少只腳怎么辦？一只動物四只腳，難道一個四一個四的加嗎？那樣要寫多長的算式呀！在充分感知的基礎(chǔ)上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時教師放手讓學生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地利用媒體講述“三百多年前，英國科學家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認識乘號。

　�。�4）認識乘法意義。

　　學生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）

　　再讓學生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學生對乘法意義的理解。

　　3、聯(lián)系生活實際，鞏固深化，拓展思維

　　4、課堂總結(jié)，情知共融。

　　這節(jié)課你學會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

　　這一環(huán)節(jié)設計，是想通過學生的回憶，不僅反饋本課的學習情況，總結(jié)所學知識，促進知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學生是學習的主體，實現(xiàn)知情共融。

　　五、遠程資源的應用

　　恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，減少注意活動中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學生在學習活動中的注意力。在上課之初，由于學生剛?cè)虢淌遥瑢W生情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動之中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激學生感官，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意。其次，在教學重難點時，我通過多媒體輔助，創(chuàng)設學生的感知過程。比如，先讓學生書寫加法算式，再觀察找到相同點，從而得出簡便算法，最后介紹乘法的讀、寫和認識乘號。學生課堂練習，傳統(tǒng)的方法是請幾個學生上黑板板演，其余的學生在座位上練習，但座位上的學生，往往不是自己做而是看別人做，這樣實際上的效果是很不理想的，而使用了視頻展示臺之后，就可以增加學生練習的機會，還可以采用交互式教學，從而也調(diào)動了學生的學習積極性。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時間。增加了學生的活動時間，從而大大提高課堂教學的效果。

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