西門(mén)豹說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的西門(mén)豹說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《西門(mén)豹》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文，該組的專(zhuān)題是“民間故事和神話故事”。課文主要講的是魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少”，于是就進(jìn)行調(diào)查并摸清底細(xì)，巧施妙計(jì)破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是對(duì)話，它通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的生動(dòng)描寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)，刻畫(huà)出一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。
2、基于對(duì)教材的理解，我將課文定為兩課時(shí)，總的教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�1）會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內(nèi)容，抓住對(duì)人物言行的描寫(xiě)，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)；學(xué)習(xí)西門(mén)豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住對(duì)人物言行的描寫(xiě)，理解西門(mén)豹的巧妙辦法；還使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：是理解西門(mén)豹的破除迷信的方法妙在哪里。
二、說(shuō)教法
1、探究、合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門(mén)豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。
2、表演法：既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法
入境體驗(yàn)法：通過(guò)誦讀、表演，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門(mén)豹的辦法的高明，使學(xué)生在基于語(yǔ)言的感悟上提升對(duì)人物形象的理解。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意
1、課題：這是一篇以人物姓名為標(biāo)題的課文，點(diǎn)到“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓，并讓學(xué)生通過(guò)自己的課前資料搜索說(shuō)說(shuō)對(duì)西門(mén)豹這個(gè)人物的印象，意在為下面體會(huì)西門(mén)豹品質(zhì)作鋪墊。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并思考：課文出現(xiàn)了哪些正面人物和反面人物？意在使學(xué)生弄清人物關(guān)系，為理解課文主要內(nèi)容作鋪墊。
3、檢查生字詞。
4、指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事？
通過(guò)學(xué)生的再讀課文，幫助學(xué)生理清課文的思路，有利學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。這里按照故事情節(jié)的發(fā)展變化，分為西門(mén)豹發(fā)現(xiàn)鄴地田地荒蕪，人煙稀少，后進(jìn)行調(diào)查原因，掌握證據(jù)，接著將計(jì)就計(jì)，為民除害，最后興修水利，改變面貌。
�。ǘ┤刖丑w驗(yàn)，升華語(yǔ)言的情感性
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)西門(mén)豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，體驗(yàn)西門(mén)豹的辦法的高明。具體環(huán)節(jié)如下：
1、故事的發(fā)展是西門(mén)豹進(jìn)行調(diào)查原因，只用他的“四問(wèn)”和老大爺?shù)摹八拇稹眮?lái)反映，這里我設(shè)計(jì)通過(guò)同桌的角色朗讀，使學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹是個(gè)善于調(diào)查，很會(huì)問(wèn)問(wèn)題，一針見(jiàn)血的人。
2、通過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵句的朗讀及討論進(jìn)一步體會(huì)角色�！昂硬�真靈��！”“我也去送送新娘�！蔽覇�(wèn)學(xué)生，你是怎么理解的？學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，理解其中的正話反說(shuō)和一語(yǔ)雙關(guān)，表現(xiàn)人物的機(jī)巧和智慧，也為下面的教學(xué)高潮作好鋪墊。
3、學(xué)習(xí)高潮部分：同學(xué)們，下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣去“送”新娘的？這里讓學(xué)生自主交流文中的對(duì)話，分角色有感情地朗讀，體會(huì)西門(mén)豹辦法的巧妙之處。
我的具體教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話揭示矛盾斗爭(zhēng)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，去理解西門(mén)豹的高明，解決教學(xué)重難點(diǎn)。在這里我讓學(xué)生自己找到西門(mén)豹的重點(diǎn)語(yǔ)言，并討論其說(shuō)這一句話的意圖，其中有“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”而救下姑娘；再借口新娘不漂亮，說(shuō)“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”“麻煩你去催一催吧”假戲真做，把巫婆和官紳分別投進(jìn)漳河；以巫婆和官紳很久不回來(lái)，又借口“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞�，嚇得他們跪地求饒等，無(wú)不表現(xiàn)西門(mén)豹的辦法巧妙。
�。ㄋ哉f(shuō)，學(xué)生通過(guò)朗讀，從語(yǔ)言文字的對(duì)比中捕捉語(yǔ)言的變化，深切體會(huì)西門(mén)豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門(mén)豹輕話重說(shuō)，緩話急說(shuō)，將計(jì)就計(jì)的巧妙所在。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)對(duì)話的感悟，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。）
4、為了解決教學(xué)重點(diǎn)，“使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，卻不直接第一時(shí)間就把他們抓起來(lái)殺掉呢？意在讓學(xué)生明白以前老百姓是被迷信所惑了，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓能在送新娘現(xiàn)場(chǎng)真正看清壞人面目，不再被迷信所害，在回答問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生也受到了生動(dòng)而深刻的尊重科學(xué)的教育。
5、進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)
引導(dǎo)語(yǔ)：看到西門(mén)豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，漳河邊上站的人他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?請(qǐng)學(xué)生們確定自己的角色并思考發(fā)言。
�。ㄟ@里通過(guò)不同人物對(duì)西門(mén)豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙，同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門(mén)豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。）
6、課本劇表演，綜合提高。
在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門(mén)豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺(tái)前表演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，可在表演前后作出評(píng)價(jià)。
�。ㄟ@個(gè)表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，一舉兩得。）
五、講板書(shū)設(shè)計(jì)：
主要板書(shū)故事的高潮部分，豎著寫(xiě)板書(shū)：救新娘、投巫婆、投官紳頭子、嚇官紳，旁邊總結(jié)西門(mén)豹的這個(gè)辦法叫“將計(jì)就計(jì)”，并板書(shū)他的品質(zhì)：為民除害、反對(duì)迷信。
30、西門(mén)豹
救新娘
巧妙將計(jì)就計(jì)
投巫婆
為民除害
懲官紳頭子
反對(duì)迷信
嚇官紳
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