一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板8篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者�！被趯�(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)理念有如下認(rèn)識(shí)：
1、創(chuàng)造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
2、為學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。
4、多方位、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。
二、說(shuō)依據(jù)
在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法即，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
三、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)主題圖及第62頁(yè)例1，完成“做一做”及第63頁(yè)練習(xí)十四第2題、第3題、第5題。
2、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，是以十為計(jì)數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)新書(shū)的情境圖，學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。小精靈的提示語(yǔ)顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的'重點(diǎn)內(nèi)容之一，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
�。�1）、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。
�。�2）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以?xún)?nèi)加減法，樹(shù)立轉(zhuǎn)化意識(shí)。
�。�3）、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
�。�4）、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理、算法。
四、說(shuō)教法
本著樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，在教學(xué)活動(dòng)中我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作交流相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用算法形成計(jì)算技能，有效地提高了教學(xué)效率。在知識(shí)的應(yīng)用階段，我還采用自主探索來(lái)解決問(wèn)題，形成技能。
因?yàn)橛?jì)算常給人的感覺(jué)是枯燥乏味，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書(shū)這一生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法時(shí)，通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
練習(xí)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生幫忙擺筷子，參與開(kāi)火車(chē)游戲，幫助家人買(mǎi)衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
五、說(shuō)學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書(shū)的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書(shū)）、說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程……
七、說(shuō)反思……
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)》一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。
【教材分析】：
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。
【學(xué)情分析】
通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】
能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
【設(shè)計(jì)理念】
1、生活——數(shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀。
2、建構(gòu)主義理論——“做數(shù)學(xué)”
3、我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究
【教法、學(xué)法選擇】
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，例：在練習(xí)認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過(guò)合作交流學(xué)會(huì)看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的'趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件（下載于中國(guó)課件網(wǎng)），實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。
【教學(xué)流程】
根據(jù)新課標(biāo)理念和我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開(kāi)展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程如下：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先由猜謎導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、以舊引新，掀起欲望
1、復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)識(shí)8：00和6：30。
2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動(dòng)到9，接著拋出問(wèn)題：“你還認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？”引起認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。
三、合作交流，探究新知
第1層：認(rèn)識(shí)鐘面，利用課件認(rèn)鐘表里面的第1、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格的構(gòu)成的。
第2層：認(rèn)識(shí)幾分，感受一分鐘的長(zhǎng)短
認(rèn)識(shí)一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認(rèn)鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的知識(shí)直觀化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著再5個(gè)5個(gè)的數(shù)，得出一共有60個(gè)小格。
為了使學(xué)生對(duì)分有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，我讓孩子們?cè)跁?shū)上自己填一填，從用眼觀察到動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，再?gòu)膶?xiě)到說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識(shí)得到一次又一次的鞏固。
接著是感受一分鐘的長(zhǎng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做許多的事情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
第3層：利用分支4解決時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問(wèn)題。
第4層：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1、讀、寫(xiě)時(shí)間
這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫(xiě)法。第二步：扶。在教師的幫助下認(rèn)識(shí)10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì)用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認(rèn)識(shí)。
2、同桌合作，撥時(shí)間，說(shuō)時(shí)間。
3、完成課本P82“做一做”的第1題�！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)說(shuō)“小明的一天”使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。
4、畫(huà)一畫(huà)
從看著鐘面說(shuō)時(shí)間到根據(jù)時(shí)間畫(huà)針，提高了難度，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。
5、玩一玩
加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和判斷。
6、想一想
這是對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的回顧和對(duì)時(shí)間知識(shí)的延伸，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
總之，整節(jié)課，我盡量把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪�、�?yàn)證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)時(shí)間
1時(shí)=60分
7時(shí)5分7：05
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫(xiě)一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)行，是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材的教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體事物，、讓學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)與交流。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教法和學(xué)法
通過(guò)直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記憶、思維、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法，統(tǒng)一教與學(xué)的過(guò)程，使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
四、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器等。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）、復(fù)習(xí)
十個(gè)一是（）。
二十三里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
50里有（）個(gè)十，一百里有（）個(gè)十。
�。ǘ�、新授
1、教學(xué)例4、
出示例4。
�。�1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？你能在計(jì)數(shù)器上把它表示出來(lái)嗎？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說(shuō)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫(xiě)出24，問(wèn)：為什仏這么寫(xiě)？教師說(shuō)明：寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位，十位上是幾，就寫(xiě)幾，個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個(gè)位上是幾，就讀幾。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，會(huì)利用計(jì)數(shù)器正確讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。）
�。�4）、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出42，同時(shí)寫(xiě)出讀出42，問(wèn)：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)42與24的對(duì)比，加深對(duì)不同數(shù)位上的'數(shù)所表示的意義的理解。）
2、教學(xué)例5、
出示例5。
（1）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，相互讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)“0”。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。）
3、教學(xué)例6、
出示例6。
�。�1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。
（2）問(wèn)：一共有幾捆小棒？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？請(qǐng)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。）
問(wèn)：100怎么寫(xiě)？？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
�。�3）觀察數(shù)位表，說(shuō)一說(shuō)從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書(shū)上填空。
（4）讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫(xiě)的數(shù)，讀一讀，想一想：寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開(kāi)始的？引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都應(yīng)從高位起。
�。�6）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書(shū)課題）
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)、
1、第35頁(yè)“做一做”。
2、練習(xí)七4、8題。
�。ㄋ模�、板書(shū)設(shè)計(jì)
讀數(shù)寫(xiě)數(shù)
例4、
例5、
例6、
讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前學(xué)習(xí)了比較，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰(shuí)比誰(shuí)多幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾”這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)生敘述起來(lái)有一定的困難，所以這節(jié)課重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自?xún)?yōu)秀我是這樣設(shè)計(jì)的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習(xí)的過(guò)程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進(jìn)，從擺圖形到用語(yǔ)言敘述“誰(shuí)比誰(shuí)多幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾”，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個(gè)形成過(guò)程，這樣可以進(jìn)一步理解減法的.意義。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動(dòng)。為了鞏固新知識(shí)我安排了“考考你”，一是出示題目鞏固練習(xí)，二是拍手游戲，使學(xué)生參與活動(dòng)面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個(gè)體驗(yàn)，由實(shí)物抽象為數(shù)字的比較，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，并且使他們有一定的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
我今天說(shuō)課的題目是： 捆小棒（11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
一、說(shuō)教材
捆小棒是北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的內(nèi)容，主要是認(rèn)識(shí)１１～２０的各數(shù)，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立１１～２０各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由１個(gè)十和幾個(gè)一組成的'。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于10到20各數(shù)能數(shù)出來(lái)，但是對(duì)于他們的組成卻一點(diǎn)也不了解。一年級(jí)的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)位的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小棒、計(jì)數(shù)器、
老師：課件、小棒、計(jì)數(shù)器、
四、說(shuō)教法和學(xué)法
（一）操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。
通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作，積累感性經(jīng)驗(yàn)以“動(dòng)促”“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾”的概念。在活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，為理解和認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成做好充分的準(zhǔn)備，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
�。ǘ┖献魈骄繉W(xué)習(xí)法的運(yùn)用，促進(jìn)了生生之間的互補(bǔ)。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認(rèn)識(shí)得到深化，知識(shí)得到鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動(dòng)，讓學(xué)生具體感知10個(gè)一是一個(gè)十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)擺一擺、想一想的活動(dòng)，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個(gè)十（）個(gè)一是11。12到 19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說(shuō)出是幾個(gè)十幾個(gè)一。然后，讓學(xué)生擺出20跟小棒，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學(xué)生說(shuō)出方法。
（二）通過(guò)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象。
1、介紹計(jì)數(shù)器各部分的名稱(chēng)。
重點(diǎn)介紹個(gè)位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫(xiě)，十位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫(xiě)。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象，可以通過(guò)擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來(lái)完成。
具體環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠子，以及對(duì)應(yīng)在計(jì)數(shù)器下面寫(xiě)數(shù)字的過(guò)程。然后老師擺15根小棒，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出15，老師在計(jì)數(shù)器上撥出19，學(xué)生擺出19根小棒，同桌合作，一個(gè)擺20根小棒，一個(gè)用計(jì)數(shù)器撥出20。
3、安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學(xué)生形象的看到20以?xún)?nèi)數(shù)的排列，為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
4、鞏固練習(xí)
通過(guò)看圖寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生再次體會(huì)數(shù)的直觀模型。
通過(guò)畫(huà)珠子，將抽象的數(shù)字具體化，讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。
課后反思：
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0～10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，使每一位學(xué)生都能積極探索與思考，從而獲得知識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生自主意識(shí)還太強(qiáng)，不善于與別人合作學(xué)習(xí)，所以，這節(jié)課設(shè)計(jì)的小組合作環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)數(shù)位時(shí)我利用課件演示，課件中只出現(xiàn)個(gè)位，十位，雖然也比較直觀，但是與學(xué)具還是有一定的差別，學(xué)具從個(gè)位一直到千萬(wàn)位。學(xué)生實(shí)際操作時(shí)不知道該撥哪兒的珠子，有的學(xué)生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過(guò)思考，還有聽(tīng)課老師的建議，我們都認(rèn)為次環(huán)節(jié)教師用計(jì)數(shù)器演示比較好，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并找到計(jì)數(shù)器上的個(gè)位、十位，然后教師撥珠子讓學(xué)生讀數(shù)，再由教師報(bào)數(shù)讓學(xué)生撥珠子。在以后的教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，恰到好處進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、關(guān)于教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以?xún)?nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。
�、普_計(jì)算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
�、扰囵B(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的`快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究算法，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)，
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、確立目標(biāo)，分析內(nèi)容――說(shuō)教材
《猜數(shù)游戲》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》北師大版一年級(jí)第三單元第四課34、35頁(yè)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)加減法及0的認(rèn)識(shí)，對(duì)加減法的意義有了初步了解，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)猜數(shù)游戲歸納出6的加減法，讓學(xué)生繼續(xù)了解加減法的含義。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容十分重要，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我將制定以下三個(gè)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能： 通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。
二、了解學(xué)生，因材施教――說(shuō)學(xué)情
由于學(xué)生入校時(shí)間不長(zhǎng)，尤其是正式上課時(shí)間才一個(gè)月，很多的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學(xué)會(huì)占用老師很多的時(shí)間，影響上課的進(jìn)度。從思維方式來(lái)看，他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生由于本課是游戲引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的。
三、遵循規(guī)律，合理運(yùn)用――說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，但比起看屏幕和活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)更利于老師掌控一些�；诖宋覝�(zhǔn)備采用的教法是活動(dòng)引入。即復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法→活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法及6的組成→學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、得出6的組成的結(jié)論→教師總結(jié)→學(xué)生練習(xí)反饋
四、合理安排，循序漸進(jìn)――說(shuō)程序
本著突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂，面向全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的原則，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示交流、互動(dòng)探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固、猜數(shù)活動(dòng)、總結(jié)、實(shí)際應(yīng)用。（教學(xué)過(guò)程見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）
五、查漏補(bǔ)缺，自我提高――說(shuō)反思
作為一名新調(diào)入青東小學(xué)的教師，第七周我上了一節(jié)匯報(bào)課，下面我從以下幾個(gè)方面將這一節(jié)課進(jìn)行自我反思。
成功之處：
1、本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與。
2、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個(gè)月時(shí)間的不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練下，已經(jīng)初見(jiàn)成效，學(xué)生基本能夠參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性較好。學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
不足之處：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)6的加法的`探索學(xué)生掌握加法的意義就行，但為了后面整個(gè)單元的內(nèi)容有序?qū)W習(xí)，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然使教學(xué)內(nèi)容有了深度，但這部分教材的整合有些畫(huà)蛇添足。更應(yīng)該把這部分內(nèi)容放到課后的練習(xí)或者思維練習(xí)中。因?yàn)檎加昧艘欢ǖ臅r(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)的容量也有些小。因?yàn)榫毩?xí)少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生對(duì)6的減法基本掌握，但對(duì)減法的意義————已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)，應(yīng)用和理解都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的擔(dān)心，對(duì)學(xué)生抓的過(guò)緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學(xué)中從收開(kāi)始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過(guò)程。第2題用“猜”的形式鞏固對(duì)10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過(guò)富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識(shí)合理作出選擇。第6題是通過(guò)填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有條理思考的重要性。第7題是寫(xiě)數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。
3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)：在掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想
本節(jié)課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法：1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí)，讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法〈課標(biāo)〉指出有效的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：（一）情境引入：
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分與合的知識(shí)已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習(xí)。這樣有競(jìng)賽的情況下，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ⿲⒎峙c合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┩娌乱徊碌挠螒颍簬熛仁痉�，在紙上寫(xiě)上10的分解，讓學(xué)生來(lái)猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫(xiě)好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。
�。ㄋ模┑谌}，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說(shuō)說(shuō)8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來(lái)出題。
�。ㄎ澹┟總�(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號(hào)碼，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。
（六）因?yàn)槭孪日冒褜W(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來(lái)種一棵小樹(shù)。提示學(xué)生有次序地填寫(xiě)。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。
（七）寫(xiě)字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。
�。ò耍┬〗Y(jié)
【一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿02-20
一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿11-29
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿07-08
小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿01-09
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11-15
一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》說(shuō)課稿03-19
【必備】一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇04-29