【精選】說課稿模板合集九篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　“綠色植物通過光合作用制造有機物”是七年級《生物學》中繼“綠色植物參與生物圈水循環(huán)”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個學習內容，在教材編寫及知識結構中起者承上啟下的作用。本節(jié)是這一章的重點內容。通過對這一節(jié)內容的學習為以后學習綠色植物對有機物的利用奠定了堅實的基礎。課標對本節(jié)的要求是：闡明綠色植物的光合作用；舉例說出綠色植物光合作用的原理在生產(chǎn)上的應用。

　　二、教學目標：

　　知識與能力

　　1.理解綠色植物是通過光合作用制造有機物的。

　　2.實驗驗證綠葉在光下制造淀粉。

　　3.闡明光合作用的概念。

　　4.嘗試設計實驗方案，掌握操作技能。

　　過程與方法

　　通過實驗，讓學生積極參與探索知識的發(fā)生過程，認識綠葉在光下制造的有機物是淀粉，理解光合作用發(fā)生的場所和產(chǎn)物的判定方法及其原理，從中歸納出光合作用的概念。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過實驗探索,明確綠色植物光合作用的重要性，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生物的情感。

　　三、重點和難點

　　1.探索綠葉在光下能否制造淀粉。

　　2.為確保實驗順利進行，對實驗過程和實驗結果進行分析。

　　四、教法

　　多媒體教學法；實驗法；探究法；

　　五、教學程序

　　第一部分導入新課

　　活動：請同學列舉出昨天晚餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的'關系。學生發(fā)現(xiàn),人們的食物都直接或間接來自于綠色植物。

　　置疑：“植物體由一棵小苗長成參天大樹的過程中自身營養(yǎng)物質的積累從何而來？”“綠色植物制造的有機物是什么？如何檢驗呢？”“綠葉制造有機物需要什么條件嗎？怎樣證明？”以此引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的探究興趣。

　　引導學生聯(lián)想小學自然課的內容，自己找出答案：植物體內有機物來源于植物體的光合作用

　　第二部分探究實驗——綠葉在光下制造有機物

　　審視探究課題，引導學生說出探究實驗的變量，如何控制變量，怎樣設置對照實驗。然后，提出自己的探究方案。最后，對照課本上的方法步驟，分析每一步操作的原因。

　　播放實驗視頻

　　分析試驗結果

　　1、同樣是天竺葵，葉片見光部分變藍了，說明了葉片的見光部分產(chǎn)生了一種使碘液變藍的有機物——淀粉

　　2、遮光部分未變藍，說明綠葉制造有機物不可缺少的條件是——光。

　　第三部分歸納總結

　　1、從實驗題目中體會光合作用的三個重要因素——綠葉、光、有機物

　　2、總結光合作用的概念。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、 教材的地位和作用

　　《我和動物交朋友》是品德與生活第四冊第二單元《讓家園更美好》中的第四個主題。動物和我們人類共同生活在地球上，要學會和動物和諧相處，懂得關心動物就是關心人類自己。設計此課，旨在從愛護動物出發(fā)，對學生進行珍愛生命的教育。

　　2、 教學目標

　　[1].知識與技能。

　�。�1）知道動物是人類的好朋友。

　　（2）了解動物給人們生活帶來的重要作用。

　　[2].過程與方法。

　�。�1）利用信息技術手段，探討動物作為人類朋友的作用。

　�。�2）利用信息技術手段等多種方法，創(chuàng)設問題情境，師生共同探討動物與人的親密關系。

　　[3].情感、態(tài)度與價值觀。

　�。�1）喜歡和動物交朋友。

　�。�2）培養(yǎng)保護珍稀動物的意識。

　　（3）學會與動物和諧相處，懂得有愛心地生活，愛護動物。

　　3．教學重、難點：

　　喜歡和動物交朋友；能夠善待動物，知道戲虐動物的行為是錯誤的；知道要保護珍稀動物。

　　二、說教法

　　教學中為體現(xiàn)生活性的課堂教學，我以情為線索，利用多媒體課件輔助教學，用真實的小動物與學生交流，結合學生實際，創(chuàng)設活動的情境，充分發(fā)揮兒童的各種感官，動腦、動手，積極思考，逐漸完成主題目標。

　　三、說學法

　　本節(jié)課教學中主要是結合具體真實的小動物和學生日常生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，引導學生思考、交流、感受、體驗、表達真情實感。學生在如生活般的活動中學習關于動物的知識，在興趣盎然的活動中生成必要的品行修養(yǎng)。

　　四、課時安排：

　　本課安排兩課時，本堂課是第一課時。

　　五、教學流程設計

　　這節(jié)課我充分體現(xiàn)《品德與生活》這門課生活性特征，教學過程中的激情、明理、導行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導于生活。具體我設計了以下幾項活動：

　　活動一：我喜歡的動物

　　1． 謎語導入：口述幾條有關動物的謎語讓學生猜

　　猜謎語是學生很感興趣的一項游戲活動，通過猜謎語自然而然地引出動物這個話題，課堂之初就會調動起學生學習的興趣和積極性，為整堂課開一個好頭。

　　2欣賞錄像：一段各種動物的視頻錄像

　　在教學中充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能，通過大屏去感染學生，把學生從課堂帶入生動的大自然當中去，真切地去感受動物的可愛，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

　　3小組交流自己最喜歡的動物，為什么最喜歡它。通過小組交流，學生能初步表達自己對動物的喜愛之情。

　　4全班交流介紹自己最喜歡的動物。

　　這個環(huán)節(jié)，我設計了游戲的活動形式：猜猜我是誰。讓學生不直接說出自己最喜歡什么動物，而是以模仿動物的動作、叫聲或說一條有關它的謎語讓大家猜來介紹，然后再說說為什么最喜歡它。通過此游戲活動，可以發(fā)展學生個性的創(chuàng)意與表現(xiàn)，學生熱情高漲，使課堂氣氛進一步升溫。

　　活動二：動物之最知多少

　　激勵學生：動物這么可愛，又這么討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？（和動物交朋友），那老師先要考考你們，看你們對動物是不是很了解，你們愿意接受測試嗎？

　　動物之最知多少

　　——世界上最高的哺乳動物是什么？

　　——世界上最大的哺乳動物是什么？

　　——世界上最大的鳥是什么鳥？

　　——世界是最小的鳥是什么鳥？

　　——世界上飛行最快的鳥是什么鳥？

　　——世界上短跑最快的動物是什么？

　　我把測試題配以課件說明，既考查、拓展了學生的知識面，又提升了學生熱愛自然，熱愛科學的情感與態(tài)度。

　　活動三：我和動物交朋友

　　1．此環(huán)節(jié)我先用多媒體課件出示人和動物親密接觸的畫面，以真實的畫面去感染學生，激發(fā)學生也想和動物交朋友的熱情。

　　然后創(chuàng)設活動情境：和小貓交朋友

　　讓真實的小貓走進我們的課堂，讓學生有機會與動物零距離接觸，因為學生都愿意與小動物進行親密接觸，這與兒童的年齡和心理特點都是密切相關的。在這項活動中，我讓學生和小貓打招呼、輪流摸摸它、給它取名字、喂食、夸夸它……從而讓學生在如生活般的活動中學會了如何與動物交朋友，這也正體現(xiàn)了品德與生活課生活性的 特征，以正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

　　然后再利用課件出示學生還喜歡的動物，這個環(huán)節(jié)主要是為引出明明和小鳥的故事而設的。

　　2．故事：明明和小鳥的故事

　　這個故事 我以多媒體課件的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，增強了故事的感染力，看完通過讓學生思考：明明也想和小鳥交朋友，可為什么卻把它放走了呢？從而讓學生認識到要和動物成為真正的好朋友，需要了解、尊重動物的生活習性，對待動物要有愛心和責任心，初步明確了如何與動物和諧相處。

　　活動四：表達喜愛之情

　　1．欣賞動畫歌曲《我有一只小毛驢》、《兩只老虎》。這種配以精彩畫面的`歌曲極具感染力，增強了學生的人與動物和諧相處的意識，教育意義也是很深刻的。

　　2．學生表演有關動物的歌曲，或畫畫自己喜歡的動物，讓學生以自己喜歡的方式抒發(fā)對動物的喜愛之情，旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，充分展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

　　六、新理念、新《課標》精神在教學中的體現(xiàn)

　　我覺得自己設計的這節(jié)課，最大的特點之一就是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構建了一個真實互動 的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活。這也正體現(xiàn)了品德與生活課的生活性、開放性、活動性的基本特征。

　　多媒體的恰當使用擴大了教學的容量，使學生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。

說課稿 篇3

　　《老王》說課稿

　　這是一篇講讀課文，我由此設計一個閱讀的系列教學，計劃安排三個課時，具體的知識目標：

　　1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。

　　2．學習用平淡樸素的語言表達深沉的感情的方法。

　　3． 學會從具體事例中分析人物性格。

　　4．培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導閱讀方法，閱讀習慣的養(yǎng)成，

　　運用多媒體、教材 、課外讀物、學生習作相結合，以及質疑討論、合作交流、學后運用，實際訓練結合的方法

　　具體教學步驟：

　　第一課時主要包括--------導入進入情境，自讀匯報，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗反思，質疑交流、表達思想，實踐練習 、拓展閱讀，深化理解 小結以及作業(yè)布置等幾個環(huán)節(jié)。

　　主要讓學生走近老王：

　　A、愿意給我們家?guī)�送冰塊，車費減半。

　　B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

　　C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著

　　拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　走近作者：

　　A、照顧老王的生意，坐他車；

　　B、老王再客氣，也付給他應得的報酬；

　　C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

　　D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否

　　能維持生活。

　　E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

　　揣摩作者的寫作意圖（文本思想）

　　導入最后一句話，

　　比較 多吃多占 幸運的人

　　“ 幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。” 一個社會總有幸運者和不幸者，關注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對老王的關愛遠遠不夠，所以感到“愧悟”。

　　總有人不如我們，我們要“奉獻愛心，關愛他人”，“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！”

　　最后以關愛為話題實際的愛心寄語訓練，將課堂引向高潮

　　達到預期的效果 突出的重點

　　第二課時

　　由優(yōu)秀作業(yè)展示導入拓展閱讀的方法與角度

　　首先用 聽讀 《誠實致富記》的形式引起學生的思考---拓展的角度

　　教師明確—與的主題有關 ------與人物的品行有關----與平民的話題有關

　　其次 閱讀拓展資料

　　干校六記 我們仨 圍城 讀《伊索寓言》片段

　　教師歸納 拓展的用意

　　1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學創(chuàng)作、作平風格等，對進一步理解《老王》有補充提示作用

　　2．學習拓展閱讀的其它方法

　　最后 教師小結（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度

　　1．題材相同或者相關的(主題情感人物)

　　2．體裁和語言風格相同或者相近的

　　3．同一個作者不同風格的

　　4．與作者有關的對學習本文有

　　補充提示作用的等

　　合理設計 閱讀作業(yè)

　　1．拓展閱讀《讀書苦樂》、《記傅雷》

　　2．獲獎作文 《熱》《不和諧的聲音》

　　第三課時 主要是實踐各種讀書方法

　　比如 朗讀法齊讀《讀書苦樂》、

　　思考 作者的語言特點

　　作者是如何描述讀書的樂趣的

　　用跳讀法 《閱讀------用心靈的眼睛》

　　用圈讀法 畫出集中閱讀的方法

　　師生一起歸納閱讀的方法

　　---------比較法 --------朗讀法--------摘貼法 --------跳讀法

　　--------修改法 ------圈讀法--------討論法 -------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等

　　最后是實踐應用

　　運用比較法閱讀 《熱》《不和諧的聲音》

　　和運用修改法 完成 《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改

　�。ǜ戒洠貉a充材料 1名著網(wǎng)等 2《語文教參》3《中文自修》《新讀寫》）

　　課堂教學設計：《老王》

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。

　　2．學習用平淡樸素的語言表達深沉的感情的方法。

　　3．學會從具體事例中分析人物性格。

　�。ǘ�）能力目標： 培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導閱讀方法

　�。ㄈ�）情感體驗： 體悟作者的感情，關愛弱勢群體，培養(yǎng)愛心、同情心。

　　教學重點：

　　1．學習用平淡樸素的語言表達深沉的感情的方法。

　　2．體悟作者的感情，關愛弱勢群體，培養(yǎng)愛心、同情心。

　　教學難點：拓展閱讀能力、閱讀方法及其閱讀習慣的養(yǎng)成

　　教學手段及其用材： 多媒體 教材 課外讀物

　　教學方法與學習方法： 質疑討論 合作交流

　　具體教學步驟：

　　一．導入

　　“和諧” ------社會的美好愿景

　　人要與自然和諧相處，

　　要與動物們和諧相處，

　　然而最重要的，是作為萬物主宰的人與人要和諧相處。

　　然而，你可曾看到有多少露宿街頭的心在孤獨地吶喊，又有多少為了這個美麗的城市流血流汗卻得不到尊重的'靈魂在屈辱中偷生？正是有這樣一群被稱之為“弱勢群體”的人們讓我們的心無法平靜。在我們無意享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎。

　　老王就是這么一群中的一個。讓我們走進楊絳女士的作品中，一起來走進老王的生活，來體悟另一種層次的愛！

　　二．自讀匯報，整體感知

　　1．匯報整理的資料：介紹楊絳、錢鐘書及其作品。

　　2．自主瀏覽課文，用一句話概括老王是一個怎樣的人？（要有理由）

　�。▽W生有可能答道厚道、老實、善良、知恩圖報、生活困難、樂于助人等，老師歸納：苦，善。）同學們已對課文內容有了整體的把握，現(xiàn)在，讓我們從內容上進行還原。

　　三．研讀文本，合作探究

　　1．讓我們感動的事有：（學生自主回答）

　　走近老王：

　　A、愿意給我們家?guī)�送冰塊，車費減半。

　　B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

　　C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著

　　拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　走近作者：

　　A、照顧老王的生意，坐他車；

　　B 、老王再客氣，也付給他應得的報酬；

　　C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

　　D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否

　　能維持生活。

　　E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

　　如果給上面這個問題加個“最”字，你選哪件事？.為什么？（預設學生答案：老王送雞蛋和香油這件事，因為老王已病入膏肓還來給我們送東西……）既然最感動，讓我們來深情地朗讀這一節(jié)（一個同學讀）

　　（讀得好，感情好，讓人感動的事情還要依賴于作者精妙的語言，而楊絳的語言是很有特點的，讓我們來品味一下這獨有的經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的語言）

　　2．語言運用精妙的地方有：（可以討論）

　　1）學生可能會發(fā)現(xiàn)“強笑”，“鑲嵌”“繃”，提示課后第二題“前任”：大詞小用，簡潔風趣。

　　導到楊絳語言的特點：平實質樸，感情深入――樸實自然，清麗淡雅，寧靜平和。

　　2）老師范讀16節(jié)，引導學生思考：用了什么描寫方法？作者的感情怎樣？兩個地位懸殊的人為何能和睦相處并產(chǎn)生了感情？——互相關愛，心與心在交流。

　　四．體驗反思，質疑交流

　　1．揣摩作者的寫作意圖（文本思想）

　　（同學們對內容及語言把握得很好，再深入思考一下，她寫作的目的只是為了些這么一個人、這么一件事嗎？）

　　導入最后一句話，

　　比較 多吃多占 幸運的人

　　“ 幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由�！� 一個社會總有幸運者和不幸者，關注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對老王的關愛遠遠不夠，所以感到“愧悟”。

　　總有人不如我們，我們要“奉獻愛心，關愛他人”，“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！”

　　2．還有疑惑的問題是：（提示最后一句話）

　　五．表達思想，實踐練習

　　1．“深深地凝望你的眼，不需要更多的語言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變……”讓我們帶著對愛的理解和渴望，用我們真誠的心寫下我們此刻的感受，請同學們以“關愛”為話題寫一句話，表達我們此刻的思想。（背景音樂：愛的呼喚）

　　寫在小紙片上，投影并粘貼在“愛心寄語”上。

　　2．口頭訓練 予人玫瑰 手有余香

　　假如我是一團火，要給別人送去溫暖

　　假如我是一朵花，要給別人送去芬芳

　　假如我是一顆星，要給別人送去光明

　　假如 要給別人送去

　　以這種形式，表達你的心愿

　　六．小結：

　　用善良體察善良，用愛心澆灌世界，希望同學們平時也能象自己所說的那樣，

　　尊重別人，關愛他人，有一顆善良博愛的心，為了讓我們的世界充滿愛而不懈努力！

　　七．拓展閱讀，深化理解

　　課外閱讀楊絳的《我們仨》及錢鐘書的《圍城》，并記錄讀書心得。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《軸對稱圖形》是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第七單元的教學內容，本課是在學生認識簡單的平面圖形的基礎上進行的，教材從學生熟悉的事物入手，通過形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關系打好基礎。教材先通過天安門、飛機、獎杯的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導學生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對稱圖形的概念。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；認識軸對稱圖形的一些基本特征，會識別軸對稱圖形，并初步知道對稱軸。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合作意識。

　　3、情感目標：讓學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

　　教學重點：理解軸對稱圖形的特征。

　　教學難點：掌握識別軸對稱圖形的方法。

　　三、說教法

　　新課標指出，教無定法，貴在得法。我注重豐富學生對形狀的感受和認知，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境，采用直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

　　四、說學法

　　有效的數(shù)學學習活動，不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的，主動建構知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在折一折、議一議、說一說、剪一剪等一系列活動中感知對稱的特征。

　　五、說教學程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入新課

　　課件出示天安門、飛機、獎杯圖片（注意不同角度的對稱），引導學生觀察歸納這些物體的共同特征，接著通過多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最后通過課件演示這些圖形的對折，讓學生觀察這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面，它們的形狀、大小怎樣？通過觀察，估計學生能發(fā)現(xiàn)圖形的左邊和右邊或上面和下面形狀大小一樣，從而自然的引出課題。

　　（二）、自主探究，感悟新知

　　1、折一折

　　讓學生拿出課前準備好的天安門、飛機和獎杯三個圖形，動手對折，引導觀察發(fā)現(xiàn)。

　　2、說一說

　　操作后引導學生交流，根據(jù)學生的表述，抓住時機，引導理解“對折”、“重合”、“折痕”等關鍵詞，引導學生采用比較法區(qū)分“重合”與“完全重合”的區(qū)別，適時幫學生進行歸納總結，引導學生得出軸對稱圖形的概念，知道對稱軸。

　　3、辨一辨

　　結合“試一試”，讓學生從學過的一些簡單的平面圖形中識別其中的軸對稱圖形。引導學生判斷，操作驗證，說理由，對是不是所有的“三角形”和“平行四邊形”都是軸對稱圖形展開討論，辨析，結合直角三角形和菱形，讓學生明確要針對“這個三角形”或“這個平行四邊形”進行辨別，體驗數(shù)學的嚴謹性和“具體問題具體分析”的初步思想。

　　4、做一做。（創(chuàng)造軸對稱圖形）

　　以小組合作的方式，讓學生動手制作軸對稱圖形，通過制作進一步體會軸對稱圖形的對稱軸兩邊能完全重合。學生制作的方法是多樣的，畫、剪、圍、拼……都可以，制作方法雖然不同，原理都是相同的，都在制作對稱軸兩邊完全重合的圖形。在這里我引導學生一邊制作一邊體會，相互說說是怎樣做的、怎樣想的，為什么說做成的圖形是軸對稱圖形，以達到制作的目的。

　�。ㄈ�）鞏固練習、強化新知

　　練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，做到形式均勻，層次分明，我設計以下幾組練習題。

　　1、基礎練習：“找一找”�！跋胂胱鲎觥钡�1、2、5、6題。

　　設計理念：讓學生進一步的鞏固對軸對稱圖形的認識，能準確地判斷出一個圖形是不是軸對稱圖形。

　　2、拓展練習“畫一畫”“猜一猜，連一連”�！跋胂胱鲎觥钡�3、4題。

　�。ㄋ模�、全課小結

　　課的最后，讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促進學生對知識的內化掌握，培養(yǎng)學生自己整理知識的能力，以更大的熱情投入到下一節(jié)課的學習。

　　（五）欣賞圖片，情感體驗

　　課件播放：生活中的對稱。

　　設計理念：一方面讓學生感受到對稱的美，另一方面也讓學生體會到數(shù)學來源于生活又運用于生活。

　　五、說板書設計

　　軸對稱圖形

　　完全重合——軸對稱圖形

　　對折

　　折痕——對稱軸

　　設計理念：板書設計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學生一目了然。

　　六、教學反思：

　　《軸對稱圖形》這節(jié)課的教學中，我能夠做到充分理解教材，大膽挖掘創(chuàng)造使用教材。教學過程中能夠按照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，說一說”等實踐活動，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，感受了學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)學生觀察、交流、操作的能力。

　　一）、新授新穎，注意學生動手操作。

　　在新授部分，通過出示天安門圖形、飛機圖形、獎杯圖形，讓學生動手折一折去發(fā)現(xiàn)對稱軸，讓學生去自己做一個軸對稱的圖形，這樣讓學生在動手操作中掌握了軸對稱圖形的特點，并且找出關鍵詞：對折和完全重合。讓學生記憶深刻。

　　二）、給學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的`能力。

　　新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，我把學習的權利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間，讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。

　　三）、為學生樂學創(chuàng)設了一種情境，關注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。

　　學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。

　　值得探討的問題：

　　1．《軸對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課有點欠缺，就是對本節(jié)課的重點知識（對折后完全重合）強調的不夠。

　　2．探究新知的教學環(huán)節(jié)有點零亂，應做適當?shù)恼{整。

說課稿 篇5

　　一 說教材

　　教材的內容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復格式，有利于幼兒進行創(chuàng)編活動。同時這首兒歌的內容符合我們班幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，接近中班幼兒現(xiàn)階段的最近發(fā)展區(qū)，可以發(fā)展我們班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力，同時也可以對幼兒進行良好的健康教育和社會教育。

　　三維教學目標知識目標：喜歡說兒歌，理解兒歌的內容，能根據(jù)自己的經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌內容。

　　能力目標：知道自己長大了，能做一些力所能及的事。

　　情感目標：通過創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗創(chuàng)編的快樂與獲得成功的喜悅。

　　重點難點重點：在這里，我將理解兒歌的內容，設計為本次活動的重點難點：是創(chuàng)編兒歌的內容。

　　活動準備：

　　請家長幫助收集幼兒小時候的用品，照片等。

　　在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置"我小時候"的展覽，展覽的內容為幼兒小時候的照片，物品，身高體重增長圖以及小班的美術作品等。

　　幼兒用書掛圖《別說我小》一副

　　二 說教法

　　新綱要指出："教師要成為學習活動的支持，活動，引導者"，活動中應力求形成"合作式探究"的師生互動，因此，本活動采用的教學方法有：

　　直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學習興趣能使活動生動活潑。

　　采用提問法：在活動中適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學習，有助于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。

　　交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

　　游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有教育性，娛樂性，創(chuàng)造性，本活動的最后一個環(huán)節(jié)，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的'孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過程中理解的進行表演，和表演以后進行表揚。

　　三 說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感本活動采用的教學方法有：

　　直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過程中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。

　　游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗的的活動，人們的記憶效果會明顯提高，采用游戲體驗法是讓幼兒加深理解所學的知識。

　　我在活動過程中國共產(chǎn)黨設計了三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，讓幼兒學習兒歌，并理解兒歌的內容；第二大環(huán)節(jié)，談話"我會做的事"，第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。我將這三大環(huán)節(jié)靈活的貫穿于整個活動過程中。

　　現(xiàn)在我就先說一說第一大環(huán)節(jié)：學習兒歌理解兒歌內容。這一環(huán)節(jié)共設計了三個步驟：

　　1。 活動開始，我以木偶引入，激發(fā)孩子們的學習興趣，在這里教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽一聽木偶在家是怎么做的。

　　2。提問：你們都聽到兒歌里說了些什么？小姑娘都幫誰做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內容，另一方面，讓幼兒用"我會XXX"的句式表述，為后面的創(chuàng)編教學難點作為前期的經(jīng)驗準備。

　　3。請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解，使我的教學重點得以解決。

　　接下來我就說一說第二大環(huán)節(jié)：談話："我會做的事"，這一環(huán)節(jié)我共設計了兩個步驟：

　　1。通過談話，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學會用"我會我會XXX"的句式。

　　2。教師和幼兒一起討論："當自己在家時，家里的大人會說你小嗎？為什么？你承認嗎？你能幫他們做什么？"鼓勵幼兒積極的回憶自己的經(jīng)歷，當幼兒提到相關事情時，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具，以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。

　　在這一大環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，孩子們講話的欲望一下子被激發(fā)出來，在幼兒自由討論問題的過程中，引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，同時，我會適時出示圖片和常用工具，自然地過渡到教學的第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。

　　接下來就是第三大環(huán)節(jié)：創(chuàng)編兒歌。

　　我引導幼兒用分部創(chuàng)編兒歌的方法，來突破教學難點。

　　首先，引導幼兒將自己做過的事情創(chuàng)編到兒歌當中，前面部分不變，只創(chuàng)編后一部分，讓幼兒學會用句式"媽媽你別說我小，我會XX"創(chuàng)編。其次，當幼兒把后半部分編好后，繼續(xù)創(chuàng)編前半部分，讓幼兒學會用句式"XX你別說我小，我會XX"創(chuàng)編。再次，在創(chuàng)編的過程中，我會將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng)編。最后，鼓勵幼兒把創(chuàng)編的兒歌在集體面前進行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時，為幼兒提供展示和感受成功的機會。

　　幼兒語言的發(fā)展是個循序漸漸的培養(yǎng)過程，為此，我鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng)編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書區(qū)，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動延伸。

　　活動特色：本次活動中，我在中班已有實際的生活經(jīng)驗的基礎上，用討論問題和分步驟的方法，幫助引導幼兒進行創(chuàng)編兒歌的內容，并在創(chuàng)編的過程中，為幼兒提供相應的圖片和勞動工具支持幼兒創(chuàng)編。

說課稿 篇6

　　我說課的內容是湘教版小學語文第七冊第13課課文《那只松鼠》，本單元的教學目標是通過學習讓學生從課文中找到心靈的共鳴，可以從不同的視角去尋找問題的答案，讓學生受到熱愛大自然，尊重生命，呵護生靈的教育。

　　《那知松鼠》這篇課文作者按發(fā)現(xiàn)松鼠——逮松鼠——放松鼠的順序來敘述的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個心地善良的“我”和一只活潑可愛的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行間洋溢著作者對松鼠深深的喜愛之情。內容貼近學生生活，符合學生的心理，較容易激發(fā)學生的學習興趣。

　　結合課文實際，新課程理念以及學生實際，我擬定以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、學會本課12個生字,理解"靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視"等詞語的意思。

　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　情感目標

　　體會松鼠的可愛和"我"對松鼠的喜愛之情，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到熱愛自然，尊重生命，呵護生靈的教育。

　　我認為本課的重點難點是理解課文內容，體會松鼠的.可愛和作者的矛盾心理，感受人物的心靈美。

　　為了更好的突破重點難點，實現(xiàn)教學目標，我采用了情境教學法，朗讀感悟法，表演法來引導學生體會感受人物的心靈美，使他們受到美育熏陶，懂得“愛”不僅在于擁有，更重要的是給予付出。具體運用體現(xiàn)在我下面的教學流程之中。

　　一、導入新課，激發(fā)學習興趣

　　首先我運用多媒體展示松鼠的活動場面，把學生帶進歡快和諧的大自然之中，使學生更直觀的感受到松鼠的活潑可愛，從而激起學生的探知欲。隨后我提問：誰能用一兩個詞形容你所看到的松鼠？點將回答之后就導入新課：今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？板書課題

　　二、初讀課文，整體感知，理清敘述順序，把握課文主要內容。在此同時指導理解生字詞，掃清障礙。

　　在這一環(huán)節(jié)中，學生在初讀課文，理解生字詞之后，去討論交流的敘述順序和主要內容，使學生在自主合作探究的過程中理解課文，同時得到團結合作能力的鍛煉。最后，我通過小結使學生明白主要內容的概括必須是完整的句子，讓人明白你是說誰在干什么或者什么東西怎么樣。因為本班學生在概括主要內容時，經(jīng)常出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象。

　　三、直入重點段——第四自然段逮松鼠，體會松鼠的可愛。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題：松鼠是一種怎樣的動物？作者對松鼠懷著一種怎樣的情感？然后讓學生仔細閱讀課文，討論交流，教師再小結反饋情況，使學生明白作者對松鼠的喜愛。學生再讀課文，邊讀邊找出描寫松鼠及我的動作的詞語，在理解這些動詞的基礎上，讓學生表演逮松鼠的情節(jié)。這樣一來迎合了學生表現(xiàn)欲強的心理，進一步激發(fā)學生的興趣，鍛煉了學生的表演能力。二來使學生更好的掌握一些詞語，如躡手躡腳，躥，癱坐，喘著粗氣等等，三來使學生把文字描述跟場景再現(xiàn)統(tǒng)一起來，可以更好的理解課文，同時促進學生寫作能力的提高。

　　四、指導學生在朗讀中品味語言，進入作者的內心世界。

　　我先讓學生聽配樂朗讀，讓感情的朗讀和音樂氛圍把學生帶進文中的情境，使學生與進行激情交流，初步體會作者內心的跌宕起伏。然后出示相關句子，指導朗讀、交流感受，進一步體會作者的心理變化。

　　例如“逮住了一只松鼠的我，心里當然異乎尋常的高興�！�

　　這一句的朗讀，要求學生讀出高興的語氣，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　出示的第二個句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議�！�

　　引導學生把握作者的情感變化來朗讀，“絕望”“乞求”要感受到作者對動物的憐愛，“蔑視和抗議”是作者對自己行為的不滿，這一切情感變化都于作者對松鼠的愛。

　　第三個句子是：我的身體有點顫抖，手也像觸電般些縮回原處。

　　讓學生交流體會，作者為什么會有這種感覺？然后引導學生結合“松鼠的目光”去體會作者的心理，這時的“我”再也開心不起來了，在松鼠的目光中，我的心被震動了。

　　第四句：我長嘆一聲，終于把它放了。

　　在理解這一句時，我是這樣安排的:先提出問題“我因為愛松鼠而捉松鼠，可為什么現(xiàn)在又放了他？”讓學生討論。為了讓學生懂得“放”也是一種愛，而且是一種更深切，更高尚的愛。我又安排了松鼠活動場面和網(wǎng)袋里的松鼠兩個視頻，使學生親眼目睹重歸大自然后活潑可愛的松鼠和網(wǎng)袋里老實得想沒有了生命的松鼠，兩者進行對比。之后，出示一組補充句子的提型，

　　為了小松鼠能（ ），我把它放了。

　　為了小松鼠生活得（ ），我把它放了。

　　為了我們生活的大自然（ ），我把它放了。

　　這樣一來，學生就更容易理解“捉”一種自私的愛，而“放”是一種高尚的愛。學生在體會作者的情感變化的同時受到熱愛大自然，尊重生命，呵護生靈的教育。

　　作業(yè)布置是有感情地朗讀課文。

　　板書設計的立意是簡單明了，使學生一目了然。

　　捉

　　我 愛 松鼠

　　放

說課稿 篇7

　　今天我說課的課題是：《生命和健康的權利》，我準備從九個方面對本課題進行分析說明：一、說教材；二、說教學目標；三、說教學的重、難點；四、說學情；五、說教法；六、說學法；七、說教學手段；八、說教學程序。

　　一、說教材

　　《生命和健康的權利》是人教版教材思想品德課八年級下冊第二單元第三課第一框。主要講了三個問題——首先，介紹了什么是人格權，讓學生了解了人格權的內涵及意義；為學習這一單元提供一個框架。其次，闡述了“生命健康權是公民最根本的人身權利”，讓學生明確了生命健康權的地位；最后，介紹了相關的法律知識。依據(jù)課程標準“我與他人的關系”中“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利�！边@框在第三課中承接前一課“權利與義務”的內容，為下一框《同樣的權利同樣的愛護》作鋪墊，是第二單元《我們的人身權利》的起始課，可見其作用和地位不可替代。

　　二、說教學目標

　　1.初步了解人身自由權的內涵，特征及重要性。2.知道生命健康權是首要的人身權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。3.了解法律對未成年人生命和健康權給予的特殊保護。4.提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為，逐步形成正確行使生命健康權的能力

　　三、說教學的重、難點

　　依據(jù)思想品德課程標準，在認真研讀教材、分析學情的.基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。。

　　教學難點：人身自由權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康權的特殊保護。

　　難點確定的依據(jù)是：由于初二學生思維的形象直觀仍然占有主要地位，清晰建構起復雜的法律知識框架存在一定難度；又因為把具體的法律遷移到身邊的現(xiàn)實生活案例中去分析、解決問題，有待于學生法律意識的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強的內容確定為教學的難點。

　　四、說學情

　　1、學生面臨的問題：

　　現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學中，應突出生命健康權的重要性，并強調未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。

　　2、學生的需要：

　　從現(xiàn)實角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權進行了解，從而對某些行為作出是非辨別，運用法律加以維護。從法律角度看，生命健康權是公民享受并行使其他公民權利的前提和基礎，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項權利，才能保證其他權利的實現(xiàn)。從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權，有利于生命意識、健康意識、責任意識的培養(yǎng)，利于學生自身的健康成長等。

　　新課程的核心理念在于轉變教師的教學方式和學生的學習方式，因此為了能夠突出重點、突破難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我優(yōu)選了以下的教法和學法：

　　五、說教法

　　1、情景式教學法：旨在通過情景激發(fā)導入新課，創(chuàng)設先聲奪人、引人入勝的學習情境。

　　3、讀書指導法：在教師的組織指導下，學生通覽并研讀教材，發(fā)現(xiàn)并提出問題，即找出“是什么——為什么——怎么樣”的內容主線；

　　5、小組討論法：討論要在關鍵處、疑難處，在明確任務的基礎上，進行小組分工合作、共同探究，從而通過優(yōu)勢互補、互幫互學達成共識、完成任務。

　　7、案例教學法：教師精選案例，巧設問題，進行以案說法、法理結合，使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。

　　六、說學法

　　1、自主學習：主要體現(xiàn)在學生自主閱讀環(huán)節(jié)。

　　2、合作學習：主要體現(xiàn)在參與小組討論和知識競賽環(huán)節(jié)。

　　3、探究學習：主要體現(xiàn)在學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的思維過程。

　　七、說教學手段

　　本課充分利用現(xiàn)代化多媒體手段的強大功能，帶給學生生動形象的直觀感受和真實豐富的情感體驗，促進學生清晰全面的知識理解和分析解決問題能力的提高。

　　八、說教學程序

　　一、導入新課。我通過漫畫《救命》讓學生討論，激發(fā)學生了解生命健康權的重要性，從而引出課題。

　　二、揭示教學目標。通過大屏幕出示教學目標，讓學生清楚本節(jié)課學習要達到的目標。

　　三、下發(fā)導學提綱。讓學生小組合作完成提綱的內容，主要明確生命健康權和人身自由權的含義、重要性、法律依據(jù)、侵權表現(xiàn)、維權途徑等。學生小組自學過程中教師參與交流。

　　四、學習小組展示。教師給每個小組分配展示任務，小組長進行分工展示，其它小組給予補充，教師在學生展示交流的過程中精講需要補充或是不易理解的內容。如：人身權利包含的內容、非法侵入和合法進入的區(qū)別、未成年人被雇傭的案例、人被狗咬傷的案例等。

　　五、一課一測。學生在測試時教師監(jiān)督學生獨立完成，然后由同桌互評，小組評價，教師點評。

　　六、學生總結本節(jié)課學習收獲。教師出示電子板書，學生識記知識點。

說課稿 篇8

　　說教材

　　1、說課內容：九年制義務教育課程標準實驗教科書六年制第一冊數(shù)學第103-104頁的8、7、6加幾的口算方法。

　　2、教材分析：本節(jié)教材內容是9加幾的基礎之上學習的、計算方法與9加幾的方法相同，都是用湊十法來解決問題。同時本節(jié)教材還兼有鞏固9加幾這節(jié)教材的任務。8、7、6加幾分兩段進行教學。第一段是8、7、6加幾的口算方法，就是本堂課的教學內容，第二段是“用數(shù)學”。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)新課標的要求及教材的特點，充分考慮到一年級學生的心智水平，并在對教學效果進行全面預測的基礎上，我確立如下教學目標：

　�。�1）學生在原有的基礎上自主探究得出計算8、7、6加幾的方法，使學生進一步理解湊十法，并能正確地口算8、7、6加幾。

　�。�2）培養(yǎng)學生初步觀察、比較及概括能力，動手操作能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生合作和數(shù)學應用能力。

　　4、教學重點：正確計算8、7、6加幾的題目

　　5、教學難點：進一步理解“湊十法”

　　6、關鍵點：8、7、6加幾時，“湊十法”的運用

　　說教法和學法

　　根據(jù)本節(jié)的教學內容、教學要求和學生的認知水平，主要采用如下的方法：

　　1、運用遷移規(guī)律、比較的方法進行啟發(fā)誘導式教學，這是中小學的學習都具有積極作用。

　　2、一年級學生正處在以形象思維為主的階段，所以教學中運用電腦課件，討論、總結等方式和口算思路的分析，激發(fā)學生主體參與意識，調動學生的積極性，主動性以深化學法訓練。

　　3、教具：課件、磁性小黑板、計數(shù)棒

　　4、學具：學生用計數(shù)棒

　　說教學過程設計

　　一、學前準備

　　用電腦課件出示以下題目

　　1.口算

　　9+4= 9+2= 9+7= 9+5=

　　2.寫出計算過程

　　9+6= 9+8=

　　3.筆算下列題目

　　8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=10

　　8+2+6= 7+3+2= 6+4+1=

　　4.口答

　　3 5 7 4 5

　　2 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲

　　1、用談話式的口吻引入課堂，同時創(chuàng)設情境，帶學生去動物園玩玩，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、課件出示動物園買票的圖片。讓學生根據(jù)圖畫提一個數(shù)學問題，引導學生提出：“一共有多少人？”這個問題。這是一個很重要的環(huán)節(jié)，是本堂課能否完成教學目標的關鍵。同時讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在你的身邊，也培養(yǎng)了學生的觀察能力和說話能力。

　　三、教學8、7、6加幾的口算方法。這是本堂課的重點也是難點。

　　我在本環(huán)節(jié)充分放手，讓學生自己去學。

　　1、怎樣解決“一共有多少人”這個問題，先四人小組合作把算式寫出來。學生回答，教師板書：8+5=

　　2、探索8+5的計算方法。用手里的計數(shù)棒擺出算式，然后看怎樣把8湊成10。教師注意巡視，及時指導學生。在大部分學生擺出計算過程后，集體交流。這一環(huán)節(jié)充分調動了學生的積極性，調動了課堂氣氛，學生踴躍發(fā)言。

　　3、指名用磁性教具演示自己的過程。教師用課件演示過程。

　　4、教師及時進行小結，讓學生明白：看到8要想到2。

　　5、學生將課本103頁的例1填寫完整。指名說出完整的過程。教師板書。

　　6、然后緊接著學習例2，先讓學生用計數(shù)棒擺出計算過程，然后把“湊十法”的.過程寫出來。進一步鞏固新知識。

　　7、點明課題：8、7、6加幾，并板書。

　　四、運用新知，解決問題

　　這一環(huán)節(jié)，我安排了三個層次：

　　1、看圖列式計算，104頁“做一做”第1題。同時滲透了對學生的說話訓練。學生做完后交流做法，然后教師用課件展示正確答案，并進行講評。

　　2、寫出計算過程的練習，讓學生正確解題的同時進行算法的鞏固。104頁“做一做”第2題。指名學生來電腦上輸入正確答案。

　　3、直接計算的8、7、6加幾的練習。104頁“做一做”第3題。指名學生來電腦上輸入正確答案。

　　在設計這些習題時，我是堅持從易到難，循序漸進，逐步提高的原則來設計，為學生進一步鞏固8、7、6加幾的口算方法來設計的。讓學生操作電腦，培養(yǎng)他們熱愛科學、學習科學的興趣。

　　五、思維拓展

　　課件展示下列題目

　　1、8+4=8+2+（ ） 8+（ ）+（ ）=8+7 7+（ ）+（ ）=7+5

　　2、8+（ ）﹤15 7+（ ）﹤14 6+（ ）﹤12

　　學生獨立完成，指名板演，教師講評。

　　六、課堂小結：用“湊十法”計算進位加法，看到8要想到2；看到7要想到3；看到6要想到4。

說課稿 篇9

尊敬的評委老師們：

　　我說課的課題是人教版七年級下冊劉成章的散文《安塞腰鼓》。我設計了文本細讀、學情分析、教學流程以及課堂預設四個環(huán)節(jié)，來進行我的說課。

　　通過文本細讀，我發(fā)現(xiàn)這是一篇形神兼?zhèn)涞膬?yōu)美散文，它以獨樹一幟的語言，豐富多彩的修辭，再現(xiàn)了“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚。根據(jù)文本價值我們可以提取如下的教學價值：一、進行誦讀教學的價值;二、優(yōu)美語言傳達蓬勃生命力的審美價值；三、文章蘊藏多元化主旨的探究價值。

　　要在教學中體現(xiàn)以上價值，就必須了解學生的學情。我總結了一個陌生：即對安塞腰鼓表演形式的陌生；兩個障礙：對散文的激情朗讀技巧把握不夠，不能充分傳達鼓聲中所蘊含的磅礴氣勢;對本篇散文厚重的思想內涵解讀不到位，不能順利的透過安塞腰鼓本身看到其背后隱藏的深意。 ；三種能力：初二的學生已經(jīng)具備一定的散文誦讀能力、語言賞析能力和感悟表達能力 。

　　基于以上分析我預設了本課的教學流程。

　　指導思想：

　　少教多學思想，這是我校剛剛申請的國家級課題的主導思想，即盡可能的凸顯學生的主體地位。

　　學習結果：

　　1、激情朗讀散文，賞析優(yōu)美語言，感悟散文意蘊之美。

　　2、滲透方法指導，提升散文的誦讀、賞析及體悟能力。

　　教學重點：

　　反復誦讀，賞析語言之美，感受意蘊之美，體悟修辭之美。

　　教學難點：

　　少教多學----自主探究文字背后的文章主旨。

　　教學方法：

　　少教多學法，讀析教學法，情境教學法。

　　教學流程

　　導入新課、傾聽美文----理清文路、讀出氣勢----探尋主旨、升華精神。

　　下面，我結合課件來具體匯報一下我的.課堂預設：

　　導入新課、傾聽美文：課前播放《黃土高坡》，激情造境，使學生快速進入情境。美文聽讀，打造視聽盛宴，使學生在視頻中認識安塞腰鼓，在聽讀中醞釀激情。

　　理清文路、讀出氣勢：此情此景，我順勢拋出一個提綱挈領的問題：文章中四次反復出現(xiàn)一句話強烈贊美安塞腰鼓,請找出來。這四句話既是指導朗讀的突破口，也是明晰文章內容和結構的切中點。朗讀技巧指導最能體現(xiàn)少教多學思想，我就指導一個 “鼓” 字，許多學生是這樣讀的，但是你再聽，學生恍然大悟，鼓字上揚更能凸顯安塞腰鼓的磅礴氣勢，他們紛紛效仿，躍躍欲試。一個字點燃了學生激情朗讀的熱情火焰，四兩撥千斤，一字帶全篇的目的輕巧達到，課堂氣氛漸入佳境。接著，我仍以這四句話為突破口，順勢解決文章結構和主要內容。課堂到此，學生朗讀的欲望特別濃烈，我適時地給他們一個抒發(fā)的時機，讓他們的感情在詠嘆中得到升華。他們陶醉其中，激情四射。我知道這樣的做法已暗合了以讀促解的語文規(guī)律，他們有了想說的欲望，我提供了一個品味語言的平臺，讓學生品味自己喜歡的句子，巧妙涵蓋了文中紛繁復雜的修辭、多種多樣的句式、正面?zhèn)让娴拿鑼懙葍热�，使學生對安塞腰鼓的意蘊之美有了更深層面的認識。這樣，我再鎖定這幾段進行朗讀驗收，我采用多種朗讀形式，而師生合作讀是又一大亮點，老師是引導者，參與者，呈現(xiàn)出一個民主化的和諧課堂，教室里充滿了此起彼伏的朗朗的讀書聲，不，是安塞腰鼓的隆隆聲!在背景音樂的的烘托下，課堂氣氛再次進入高潮。

　　探尋主旨、升華精神：在品味文字魅力之后，我拋出這樣一問題，作者僅僅是在贊美安塞腰鼓么？讓我們再欣賞一段安塞腰鼓的視頻，看看安塞腰鼓背后隱藏的深意。再次觀瞻安塞腰鼓的火烈場面，學生看到的不僅僅是安塞腰鼓本身了，而自然而然進入到蘊藏其中的精神層面，為學生突破主題做了鋪墊。此處是難點，我適當點撥，把抽象的黃土高原的精神具象化，采用情境教學法，出示圖片：貧瘠的黃土高原，卻有這樣一群生龍活虎的后生，他們樂觀、積極向上；而黃河是我們的母親河，因此，黃土高原的精神就是中華民族的精神，多元化的主題水到渠成的展現(xiàn)出來。出示以前黃土高原的破窯洞圖片，貧瘠、荒涼、滄桑的面貌不言而喻，幾十年過去了，黃土高原會有怎樣的變化呢？你來看！學生一定是一片驚呼。再次升華了主題，使文章雋永，回味無窮。

　　教師寄語：中華民族歷經(jīng)滄桑，走過一段又一段艱難的歷程，創(chuàng)造了美好的今天，靠的就是樂觀向上、不屈不撓的精神，。而人生的道路上，我們也要帶上民族精神，風雨兼程，一路高歌，一路前行！

　　課堂戛然而止，我的說課也到此為止，請各位評委老師批評指正，謝謝！

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