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《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿

時(shí)間:2024-07-03 18:58:11 宗澤 說課稿 我要投稿
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《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿(通用10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿(通用10篇)

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿1

  說教材

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文,是一篇富有哲理的文章,它引導(dǎo)人生,讓人終生受益。圍繞單元學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,這一課告訴我們:條條道路通羅馬,這條路不行,可以選擇另一條路試試,總有一條路能到達(dá)。

  1、說教學(xué)目標(biāo)

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》用一個(gè)場(chǎng)景、兩件事、一段結(jié)語,向我們闡述了“條條道路通羅馬,這條路不行,可以選擇另一條路試試”的人生哲理。本課教學(xué)目標(biāo)定為:

 。1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,知道一個(gè)多音字“挑”。能借助詞典、結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解“星羅棋布、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡(luò)繹不絕”的意思,積累好詞佳句。

  (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。體會(huì)作者選擇材料恰當(dāng)和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

 。3)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度,從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

  2、說教學(xué)重、難點(diǎn)

  (1)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度,從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

 。2)學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

  說教法

  采用情境教學(xué)法、課件演示法、朗讀指導(dǎo)法等,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪。

  說學(xué)法

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的突破口,《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀時(shí),學(xué)生能“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中的有關(guān)詞句,體會(huì)其表達(dá)效果”。根據(jù)本課特點(diǎn),著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí):

  1、抓住重點(diǎn)句“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,自主閱讀,自主探究,從相關(guān)詞句入手,聯(lián)系上下文,深刻理解課文的思想內(nèi)容。

  2、小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的.合作學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生對(duì)文本有更深一層的理解。

  3、用多種方式進(jìn)行閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,加強(qiáng)情感熏陶,有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

  說教案

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  以學(xué)生節(jié)假日常去游玩的信合廣場(chǎng)為切入點(diǎn)引入談話,由學(xué)生說出自己到達(dá)信合廣場(chǎng)的不同路線,進(jìn)而揭示出課題——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

 。荚O(shè)計(jì)意圖:把生活中的實(shí)例引入課堂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近了學(xué)生和文本的距離,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。>

  二 、初讀課文,整體感知。

  1學(xué)生通過自讀課文解決本課4個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文過程中邊讀邊想:

 。1)作者從父親那兒學(xué)到了一個(gè)什么道理?

 。2)作者用哪幾件事說明了父親的教導(dǎo)“讓我一生受用不盡”?

  三、研讀課文,感悟情感。

  1、自主探究板塊。

 。1)自由讀課文的1-----至3自然段,思考:①“我”和父親在塔頂看到了什么?②父親告訴“我”什么?③“我”對(duì)父親的話持什么態(tài)度?

 。2)出示課件1、2,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  2、合作探究板塊。

  默讀課文4至11自然段,思考:(1)這部分寫了什么事?(2)畫出感受最深的句子,先在書上批出感受,再在四人小組內(nèi)交流。

 。1)我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

 、倮斫狻按笙策^望”的意思,試著用意思相近的詞來替換,如“欣喜若狂”、“喜出望外”,讓學(xué)生積累詞語。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出“我”喜悅的心情。

 。2)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

 。ㄐ腋硪泊掖遥ヒ泊掖, “我”沮喪極了。此時(shí),“我”想起了父親的教導(dǎo)——“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!”引讀父親的話。)

 。荚O(shè)計(jì)意圖:采用邏輯引讀法的提示法,加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的印象,為學(xué)生誦讀重點(diǎn)句做準(zhǔn)備。>

 。3)從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

 。ǹ粗庠阶鲈郊t火,“我”不由得想起了父親的話,師引讀重點(diǎn)句。此時(shí),我感慨萬千,如果沒有父親的教導(dǎo),“我”怎么會(huì)有今天哪!現(xiàn)在,假如你是作者,你會(huì)對(duì)父親說什么?與同桌交流)

 。荚O(shè)計(jì)意圖:作者理想的實(shí)現(xiàn)、生意的成功,離不開父親對(duì)自己的教導(dǎo),通過互說,讓學(xué)生體會(huì)到如大海般深沉的父愛,獲得情感體驗(yàn)。>

 。榱俗C明父親的話是正確的,“我”選取了“織毛衣”這件事來說明。從寫作方法上來說就是“選材圍繞中心”。)

  3、自讀自悟板塊

 。1)齊讀課文12、13自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者敘述“開時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系。

 。2)略讀課文4至13自然段,思考“織毛衣”、“開時(shí)裝展”兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確,但在敘述上有什么不同?這樣處理有什么好處?

 。3)品讀課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的影響,指名背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

 。4)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練筆:在生活中,你一定也遇到過困難,當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這一課后,你會(huì)怎么做?寫一寫,指名讀。

  四、結(jié)合板書,回顧全文。

  <設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合板書,回顧全文,(1)為學(xué)生理清思路,理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義,明白:遇到困難時(shí),要積極地想辦法,不向困難屈服,你就一定會(huì)成功;(2)通過課文對(duì)“織毛衣”、“開服裝展”的敘述,使學(xué)生明白“選材要為中心服務(wù)”、“詳略要得當(dāng)”的道理。>

  五、作業(yè)超市。(課件3)

  1、摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子。

  2、給家長(zhǎng)講這個(gè)故事,說說自己的感受。

  3、從你所經(jīng)歷的事中選印象最深的一件,模仿本課“選材圍繞中心”的方法寫寫它帶給你的啟示。

  4、讀一本人物傳記。

 。荚O(shè)計(jì)理念:作業(yè)共四條,照顧到了不同程度的學(xué)生,可以積累詞句,可以訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力,可以學(xué)習(xí)寫作方法,可以拓展閱讀學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀的品質(zhì)。>

  六、板書設(shè)計(jì)(課件4)

 。荚O(shè)計(jì)理念:既讓學(xué)生明白作者的思路,又使學(xué)生理解“選材圍繞中心”的寫作特點(diǎn),凸顯教材的主要內(nèi)容,重難點(diǎn)突出

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿2

  一、課前預(yù)習(xí)

  古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!睂W(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也說過:“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)!焙玫念A(yù)習(xí),有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力、聽課效果,鞏固所學(xué)的知識(shí),養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生來說是終身受益的事情,特別是五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已有所加強(qiáng),自己有能力獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣不僅可以很好地掌握所學(xué)知識(shí),而且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),知其然而知其所以然,所學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加牢固。

  基于以上認(rèn)識(shí),我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解文中詞語。

  2、把課文讀正確、讀流利。

  3、想一想:課文主要講了什么?

  4、用橫線畫出“我”所遇到的困難及解決辦法。

  二、課堂教學(xué)

  第一板塊:激趣導(dǎo)入

  興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng),變厭學(xué)為樂學(xué)。所以,在教學(xué)的第一板塊,我由諺語激趣,導(dǎo)入新課: “西方有一句諺語叫‘條條大道通羅馬’聽說過嗎?諺語中的‘羅馬’在哪里知道嗎?”此時(shí),多媒體課件出示羅馬廣場(chǎng),師生一起欣賞那美麗、古老的地方。這時(shí),借助聲色并茂的畫面,學(xué)生已能順理成章說出諺語“條條大道通羅馬”的字面意思,從而引出課題《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

  第二板塊:交流預(yù)習(xí)成果

  上課后,通過不同形式朗讀課文、組內(nèi)交流和全班展示,檢查同學(xué)們的生字掌握情況以及對(duì)詞語的理解情況。

  第三板塊:整體閱讀,概括大意

  在充分閱讀的基礎(chǔ)上,我和孩子們共同朗讀課文,邊讀邊思考:課文講了哪些內(nèi)容?讀完后,再次默讀思考,并與同伴交流意見,最后共同明確:文章按事情發(fā)展的順序重點(diǎn)講了作者人生途中遇到的困難及解決辦法。

  第四板塊:自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  本環(huán)節(jié)中,我想這樣設(shè)計(jì):

  1、默讀課文,思考:哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

  2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

  教師出示自學(xué)提綱:

  1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

  2)畫一畫,把你讀懂的地方通過畫畫展示出來。

  3)說一說,把你心中的感受說出來。

  學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

  這樣,通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)(讀、畫、說)可以培養(yǎng)孩子合作的能力,達(dá)到集思廣益的'目的,充分理解課文內(nèi)容。

  3、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子

  在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,師生共同理解:

 、偻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

 、诩偃缒惆l(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試。

  在反復(fù)朗讀之后,引到學(xué)生說說在學(xué)習(xí)中自己有什么收獲,父親的話給了你什么啟示?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說生活中有沒有類似的現(xiàn)象?讓我們的語文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來,在課堂上力爭(zhēng)做到從生活中來,回到生活中去。

  理解含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),在學(xué)生提出問題后讓學(xué)生反復(fù)誦讀這些重點(diǎn)語段,讓學(xué)生自己的思想進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn),從而有更深刻的理解,我認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)所得比老師直接教給要來的記憶深刻。當(dāng)然也不能聽之任之,對(duì)于他們所找到的句子,在理解之初還是先要在課堂上進(jìn)行討論,有了一個(gè)大方向之后,才讓學(xué)生自己思考那些細(xì)節(jié)。老師再做適時(shí)的引導(dǎo),最后得出結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了孩子的朗讀能力同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

  第五板塊:拓展總結(jié)

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)完課文后再一次回顧,讀一讀、背一背父親的話,說一說“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義,想一想:當(dāng)你遇到困難挫折的時(shí)候,你將如何去面對(duì)?這樣,不僅加深了課文的印象,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際真正理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義,也就突破了本文的難點(diǎn),讓學(xué)生明白了:要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。這時(shí),讓學(xué)生嘗試練筆把心中要對(duì)自己說的話寫出來,既鞏固了學(xué)生的感受,使學(xué)生的情感與作者達(dá)到了共鳴,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  說效果

  可以看到,通過充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過小組評(píng)議,使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!耙宰x為主,讀中感悟,思議結(jié)合”學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會(huì)到一個(gè)深刻的人生哲理。

  說板書設(shè)計(jì)

  14 通往廣場(chǎng)的路不止一條

  希望

  努力 戰(zhàn)勝困難 成功

  頑強(qiáng)意志

  我的板書采用的是書寫關(guān)鍵字,這一板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),通過理解課文講述的“我”的故事找出關(guān)鍵詞,最后得出只要帶著希望出發(fā),經(jīng)過努力和擁有頑強(qiáng)的意志,就會(huì)戰(zhàn)勝困難取得成功。這種板書直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿3

  一、說教材

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文,是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候,有一次隨父親登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道,父親給我上了生動(dòng)的一課:“通往廣場(chǎng)的路不止一條。”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入,隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣,最后走出困境,取得成功的事實(shí),讓人從中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來越近,頑強(qiáng)的'意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后,通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。

  二、說教材重、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文,一般是粗知文章大意,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,詞語的理解不作為重點(diǎn),

  三、說教法

  自讀自悟、討論交流法

  本課為略讀課文,應(yīng)以自讀自悟?yàn)橹。根?jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充,略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,教師要更加放手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步提高閱讀能力。

  說教學(xué)的大體步驟

  1、學(xué)生參照閱讀連接語中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流,初步體會(huì)內(nèi)容。

  2、抓住以下四個(gè)重點(diǎn)問題交流:

 。1)課文給你留下印象最深的事或句子是什么?

 。2)引導(dǎo)理解欣賞重點(diǎn)句子

  ①通往廣場(chǎng)的路不止一條,生活也是這樣。

 、谖掖笙策^望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

  ③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

 、軓拇耍粭l時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

 、莞赣H的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

 。3)體會(huì)文章的寫作特點(diǎn):側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。

 。4)適當(dāng)引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際。

  “通往廣場(chǎng)的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話,盡管學(xué)生年紀(jì)還小,但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷(或所了解的事),以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解,從中切實(shí)受到教益。

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