【精品】說課稿十篇
作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說教材
1、教材解析
千以內數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求
1．讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
�。�1）、重點是認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
（2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
二、說教法
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數(shù)與形相結合，幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
三、說學法
親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用知識解決問題。
四、說教具準備
計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。
五、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境，復習舊知
1、師：同學們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內數(shù)據(jù)，誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師：同學們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！
（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；
�。�2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；
（3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。
3、師：剛才同學們數(shù)得很好。既然我們已經(jīng)認識了100以內的數(shù)，現(xiàn)在用我們學過的知識看一看，數(shù)一數(shù)，仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說？10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（板書：10個一是十；10個十是一百；）小結：數(shù)量少：一個一個一十一十的數(shù)一百一百的數(shù)數(shù)量多：一千一千的數(shù)
�。ǘ﹦邮植僮�，探求新知。
1、認識計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）
師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)
（1）一百一百地數(shù)
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）
�。�2）十個十個的.數(shù)
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）
�。�2）一個一個的數(shù)
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）
從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）
說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千
（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？
板書：10個一百是一千。
（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
�。�3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個珠子就能表示1000？
（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內的數(shù)（板書：1000以內數(shù)的認識）
�。ㄈ┲R應用，體驗成功。
師：小朋友們真棒！會數(shù)1000以內的數(shù)了！可是，我數(shù)到下面這些數(shù)的時侯，不知道接下來該怎么數(shù)？你們能幫幫我嗎？
1、一個一個的接著往下數(shù)：
�。�1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。
�。�2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。
�。�3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。
�。ń咏�、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。）
2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣）。
3、身邊的數(shù)學
隨著國家的強盛，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20xx年每個月是853元，20xx年每個月是1850元，20xx年退休時達到每個月3045元。
3、想一想，可以怎樣數(shù)？
�。撸撸撸摺ⅲ撸撸撸撸�、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
�。ㄟ@是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
�。ㄋ模┤n小結師；這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
板書設計：
千以內數(shù)的認識
10個一是一十
10個十是一百
10個百是一千
說課稿 篇2
一、說教材
圓的認識是小學數(shù)學第 11 冊第四單元圓中較為重要的教學內容。它是在學生學過了平面直線圖形的認識和圓的初步認識的基礎上進行教學的，是研究曲線圖形的開始，是學生認識發(fā)展的又一次飛躍。本課時的教學是進一步學習圓的周長和面積的重要基礎，同時對發(fā)展學生的空間觀念也很重要。
教學目的：
1 、使學生認識圓；
2 、掌握圓的特征，理解在同一圓內直徑和半徑的關系；
3 、掌握用圓規(guī)畫圓的方法：學生通過觀察和動手操作參與知識形成的過程，培養(yǎng)它們認識周圍事物的形體特征的興趣和意識，能運用所學的數(shù)學知識解決簡單的問題。教學重點；學生掌握圓的各部分名稱及同一圓內半徑與直徑的關系。教學難點：半徑、直徑、及其關系，圓的正確畫法。
二、說教學方法
遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關鍵處體現(xiàn)教師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。
�。薄⒔谭ǎ阂匝菔痉āL試法為主。
采用教師引導下，課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能，以多媒體圖象、文字、聲音，動畫的綜合運用來吸引學生，刺激學生的感官，啟迪思維，從而深刻的理解新知。
2 、學法。教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我很注重學法的指導。
以實踐→認識→再實踐→再認識為主線，采用多種方法相結合。教學圓的特征時，主要采用了操作法，學生借助圓形紙片，通過折一折、畫一畫、量一量，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學圓的畫法時，采用了嘗試法與操作法相結合，以培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、探索精神和嘗試精神；教學半徑與直徑的關系時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。
三、說過程和意圖
�。ㄒ唬⿵土曚亯| 導入新課
我們已經(jīng)認識過哪些平面幾何圖形？舊知識的復習，為新知識學習做好鋪墊。教師有意分類，導出圓是平面上的曲線圖形。從而導入新課。
�。ǘ﹦邮植僮� 探索新知
1 、感知圓，使學生對圓有足夠的感性認識。
�、倥e實例
②借助實物比照畫圓
�、奂舫鰣A形紙片
小學生的思維以具體形象為主，由學生熟悉的圓形物體引入。再借助實物比照畫圓。由實物→圖形→特征，符合幾何知識教學的結構。
2 、實驗操作，抽象概念。
思維與動手密不可分、教師引導學生借助圓形紙片，通過折一折，畫一畫，量一量等活動，有意識地對折痕進行觀察，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。
�、僬J識圓心、半徑。懂得：圓中心的一點，叫做圓心；連接圓心和圓上任意一點的線段叫半徑。學生悟出圓的特征，在感性認以的基礎上，形成理性認識，符合認知規(guī)律。
�。粒寒嫲霃奖荣悾赫l畫的半徑最多。（誰畫完了嗎？）
�。拢核鼈兊拈L度都相等嗎？為什么？
當學生通過比賽、測量得出在同一個圓里，半徑有無數(shù)條，長度都相等。
②認識直徑
�。粒河^察折痕有什么特點？讓學生懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。
Ｂ：組織學生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征？為什么？留給學生思維的空間和機會，啟迪學生的思維。
�。茫簠R報得出：同一個圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。
�、壅J識直徑與半徑的關系
直徑和半徑的關系，是本課時的教學重點，又是繼續(xù)學習圓的有關知識的基礎。為了突出重點，突破難點，我適時地組織學生進行討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑又有什么關系？學生通過動手、測量、觀察、比較等活動后，各抒己見、集思廣益、取長補短。我力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維；同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作的互助精神。更重要的是讓學生講清用什么辦法得出“在同圓或等圓中，直徑的長度等于半徑的' 2 倍”這一結果的。
3 、師生小結圓的特征。
�。ㄈ└兄纬� 操作畫圓
1 、觀察電腦投影，演示圓的形成，向學生滲透圓是與定點的距離等于定長的點的軌跡。
2 、讓學生自學課本，嘗試畫圓的步驟及應注意的問題。
�、俳榻B圓規(guī) ②自學畫圓步驟，嘗試畫圓 ③討論：怎樣用圓規(guī)畫圓？ ④匯報、教師示范畫圓。
讓學生嘗試畫圓，碰到困難時，教師才給予適度指導。如：圓規(guī)的正確握法等。畫任意圓是不難的，較難的是給定直徑長度畫圓。為了突破這一難點，學生畫圓時，由不熟練到熟練，由畫任意圓到按給定半徑長度畫圓，再到給定直徑長度畫圓，循序而漸進。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結合實際操作，關鍵讓學生體會圓規(guī)兩腳的距離即半徑，體會圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認識。圓的畫法是本課時又一個教學難點，我采用操作法與嘗試法相結合，力求花最少的時間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的探索精神和嘗試精神。
�。ㄋ模┚C合練習 啟智培能
精心安排課堂練習，以教材為主，在不脫離教材的同時，突出思維訓練，形式多樣，學生樂于參與，課堂氣氛和諧、有利鞏固所學知識，開拓學生思維。
1 、基礎訓練：判斷題和練習二十五第五題。
使學生加深對概念的認識，鞏固圓的特征。
2 、發(fā)散練習：下面圖形你看到了什么條件？聯(lián)想到了什么條件？
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3 、實際應用：車輪為什么要做成圓的？車軸應裝在哪里？
經(jīng)學生討論自己得出結論，再用多媒體演示。趣味性展示了用圓形、方形、橢圓形做成的三種車輪在行進中的優(yōu)劣，進一步感受到車輪要做成圓的道理。努力把所學知識與生活實際緊密結合起來，真正做到學以致用。讓學生體驗成功的喜悅，又使課之將終，而趣猶在。
�。ㄎ澹┛偨Y
簡要總結，使學生明確學習目的，利于系統(tǒng)的掌握知識。
�。┳鳂I(yè)
1 、練習二十五第４題
2 、思考：你能想辦法在操場上畫一個很大的圓嗎？作業(yè)布置適度、適量力爭減輕學生的課業(yè)負擔，又把培養(yǎng)學生的動手操作能力延續(xù)到課外。
�。ㄆ撸┌鍟O計
力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地在學生眼前。起畫龍點睛的作用，加深學生的印象。
說課稿 篇3
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。
教學中，我主要用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。
自始至終，夏姐姐的魔棒似乎是牽引孩子快樂學習的神棒。
首先，讓學生交流詩中的小朋友想變點什么，然后在黑板上貼成一幅畫，給學生美的享受。
接著，讓學生讀讀自己喜歡的詩，交流中，以小魚為示范，引導學生讀書感悟，游泳戲水，在反復朗讀中總結出讀書的好方法，邊讀邊想像詩中的人物。讓學生用這種方法自學自己喜歡的.詩句。
教學雨滴時，先讓學生讀后讓其他學生評，結合圖理解透明，再引導學生把自己的不同感受讀出來。
教學蝴蝶時，讓學生來演好詩句，通過采訪，讓學生感受夏天花朵的美麗，蝴蝶穿梭的快樂，并通過朗讀表現(xiàn)自己的快樂心情。
教學蟈蟈時，通過想像蟈蟈會唱什么指導讀好詩句。
教學星星和新月，用老師的評價語言促使學生讀好，同時問學生變成星星和新月后會做什么也是讓學生感受夏天夜空的美麗和神秘從而讀好詩。
而教學大大的荷葉時，以理解為什么我想變成大大的荷葉為重難點，抓住荷葉的美和帶給大家的快樂，圖畫與文字結合，朗讀與想像結合，感悟與拓展結合，尤其是想像拓展練習，給了學生說話訓練的機會，也讓學生體會到有了大大的荷葉，小魚玩得更高興，雨點唱得更歡，大家玩得更高興。
在回顧全文后，進行拓展練習，仿照課文用“我想變什么，在干什么�！眮碚f，培養(yǎng)了學生的想像力，訓練了學生的口語表達能力，也是對課文的很好的拓展延伸，也激發(fā)了學生對詩歌的興趣。
總之，本課的教學都是在學生想讀，喜歡讀的基礎上進行的。
不足之處，在教學前面的環(huán)節(jié)時再緊湊點，把時間省下來用在后面的重點段落。
說課稿 篇4
一、說教材
本節(jié)課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中“筆算乘法”的例2——兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。它是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法的基礎上學習的。通過本節(jié)課的學習，為今后學習多位數(shù)的乘法打下堅實的基礎。
�。� 一）學習目標
《數(shù)學課程標準》的最基本出發(fā)點是：促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
基于教材和新課標理念，結合學生的認知情況確定以下目標。
1、學生能表述兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法的計算方法，會正確計算出結果。
2、學生經(jīng)歷探索、交流、歸納總結計算方法的過程，發(fā)展學生知識遷移能力和概括能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學生認真審題，書寫整潔，仔細計算的好習慣。
�。ǘ┙虒W重難點：
重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法。
難點：算理的理解。
關鍵：乘的順序和第二部分積的書寫位置。
�。ㄈ┙叹邷蕚�
多媒體課件
二、說學法
筆算是關于“如何做”的知識，應注重讓學生在嘗試、探索、合作交流中獲得對筆算過程與算理的理解。
本節(jié)課的學習方法是：自主探索——合作交流——歸納總結。
三、說教法
基于學法，本節(jié)課的教法是：情境教學，激發(fā)興趣；自學指導，引發(fā)探究；討論交流，明白算理；練習鞏固，發(fā)展能力。
四、說教學程序
計算教學從本質上講，是比較枯燥和單調的。如果把沉悶的計算教學融合到學生熟悉的、有趣的情境中，可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
基于以上思考，我圍繞感興趣的“體育活動”這一主題，設計了“復習鋪墊——探究新知——鞏固應用——課堂小結”四個教學環(huán)節(jié)。
（一）復習鋪墊（打氣球游戲，看誰能百發(fā)百中）
富有挑戰(zhàn)和競爭性的學習活動，可以激發(fā)學生的求知欲望。我把本課要喚起的先前經(jīng)驗設計成了有趣的“打氣球比賽”。
口算：12×3＝ 16×10＝ 15×4＝ 90×70＝
估算：19×21≈
筆算：36×7＝ 24×12＝
處理的原則是：先比賽再明理。重在讓學生說出估算的方法；兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法的乘的順序和第二部分積的書寫位置。這樣處理在為探究新知提供支撐的同時，還能極大地調動學生的積極性。
（ 二）探究新知（圍棋棋盤上的學問）
1、聯(lián)系生活，引入新課。
我先與學生談話：同學們，“你們下過圍棋嗎?”“你了解棋盤的結構嗎？”然后，課件出示圍棋棋盤，引出例2。接著，引導學生觀察棋盤的結構，提出用乘法解決的問題。學生提出的.問題可能有兩個：
�、�、棋盤上一共有多少個交叉點？②棋盤上一共有多少個方格？
第一個問題做為例題，第二個問題做為練習。
2、自主探索，嘗試解決。
針對學生提出的第一個問題，我做以下處理：
第一步，引導學生列出算式，19×19＝
第二步，學生自主選擇計算方法，算出結果。
第三步，交流匯報，學生可能用到的方法有：估算、筆算。
在展示筆算方法時，創(chuàng)設以下問題引導學生說出算理和算法：先用誰和誰乘？九九八十一，滿八十該怎么辦？用1和19相乘時，乘得的數(shù)的末位要寫在哪兒？為什么 ？然后再怎么辦？
根據(jù)學生的回答，我對運算的順序、進位方法和第二個積的書寫位置進行初步小結。
接下來，學生去試著解決第二個問題：棋盤上共有多少個方格？
這一問題的解決分兩步進行，第一步學生列出算式獨立計算；第二步讓學生說筆算的過程和結果，同時我通過課件展示，再現(xiàn)筆算的進程，加深對筆算方法的理解。
3、歸納總結，得出結論。
接下來，我讓學生將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法和不進位乘法計算過程進行對比，讓學生進一步理解筆算的過程。師生共同總結出兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法。
即：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，乘得的積滿幾十就向前一位進幾，最后把兩次乘得的積加起來。
[設計目的]：讓學生在原有的知識經(jīng)驗基礎上，經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法的筆算過程；發(fā)現(xiàn)、比較，歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法；提升學生對乘法筆算的認識，達到知識的主動建構。
（三）鞏固應用
為了加深學生對算理的理解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題，書寫整潔，仔細計算的好習慣，我設計了“當裁判”的小練習。
1、當裁判（題略）
2、解決問題。
�、傩∶鳙@得跑步冠軍,每天堅持跑25分鐘，1個月（31天）共跑多少分鐘?
②他從家到訓練場要走15分鐘，每分鐘走38米，小明家到訓練場有多遠？
[設計目的]：用學到的知識去解決生活中的實際問題，在鞏固知識的同時，讓學生體會數(shù)學學習的價值“堅持就是勝利”的道理。
3、綜合應用。
請你估一估王老師帶5000元，夠嗎？
體育用品
單價
個數(shù)
足球
99元
12
籃球
70元
21
排球
41元
35
讓學生先估算，再用筆算驗證。
[設計目的]：這樣，把口算、估算和筆算有機結合，可以提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
我讓學生說一說;“這節(jié)課有什么收獲？”來總結全課，自我評價，能起到梳理知識，發(fā)展學生語言表達能力和概括能力。
五、說板書設計
�。ò鍟裕┌鍟啙嵜髁�，突出重點。
總之，本節(jié)課，我力求體現(xiàn)“利用已有經(jīng)驗，突出探索發(fā)現(xiàn)，注重能力培養(yǎng)，關注學生發(fā)展”的理念，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。
說課稿 篇5
一、教學目標：
1、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉化的方法是學習新知的工具。
2、理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能比較熟練的進行筆算。
3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用，體會小數(shù)乘法是解決生活中實際問題的重要工具。
二、教學重難點：
1、用轉化的方法學習小數(shù)乘法。
2、提高學生們的推理能力，對小數(shù)乘法的算理，能做出一個合理的解釋，能用自己的語言描述。
三、教學任務和過程：
1、前置測評任務有兩個：
任務一：觀察主題圖，圖中的風箏哪個最漂亮？你最喜歡哪一個？你準備買幾個？提出自己的問題。
預設：通過觀察主題圖上鮮艷的風箏，吸引學生們的注意力，通過提問要買幾個，來引入需要解決的問題，點明本節(jié)課的中心內容。
任務二：對主題圖中的風箏的種類、價格、要買的數(shù)量做一個統(tǒng)計表，讓學生當一回售貨員，幫一幫售貨員要解決的總價問題。
預設：通過做統(tǒng)計表，加深理解單價，數(shù)量和總價之間的關系，提問“假如你是售貨員，怎么統(tǒng)計總價？”引入付款金額的計算問題。
2、解決問題任務有兩個：
任務三：觀察統(tǒng)計表認真思考，想一想假如我們都要買3個，我們應該付給售貨員多少錢？按照自己的方法怎么計算。
預設：讓學生嘗試自己計算，給足時間，讓每位學生根據(jù)自己的計算經(jīng)驗獨立算出買3個1號風箏所需的金額，在學生做題的過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生不同的計算思路和方法。
任務四：交流、分享不同的計算智慧。在大部分學生完成之后，找?guī)孜徊煌忸}思路的學生，將自己的計算過程板書在黑板上。
預設：1、觀察學生們的計算情況，通過學生們的板書，找出不同的解決方法，解決思路。對比同學之間哪種方法更簡單。
2、學生可能會出現(xiàn)的幾種不同的算法
�。�1）3.5（2）3.5元=35角
3.53元×3=9元
+3.55角×3=15角
說課稿10.59元+15角=10.5角
�。�3）4元×3=12元（4）3.5元=35角
5角×3=15角35角
說課稿12元-15角=10.5元×3
105角=10.5元
任務五：重點分析，研討第4種算法的算理，即小數(shù)乘法。分析理解這種算法的`關鍵一步是什么？
預設：學生分析、對比、討論后，多數(shù)學生會認為小數(shù)乘法的計算比較簡單。同時也會認識到這種算法的關鍵一步是將小數(shù)3.5元換成整數(shù)35角，也就是把小數(shù)乘整數(shù)換成了整數(shù)乘整數(shù)來計算。教師板書總結，寫出教材中所示的乘法算式：
說課稿3.5元35角
×3×3
說課稿說課稿
說課稿10.5元105角
3、隨堂測評任務一個：
任務六：請學生分別把剩下的幾種風箏所需的錢數(shù)計算出來，并填在統(tǒng)計表中。
預設：1、通過對其他風箏總價的計算，加深對小數(shù)乘法算法推理的理解和認同。并用自己的語言說一說，自己對小數(shù)乘整數(shù)的算法認識。
2、打開課本，獨立完成做一做。加深理解和體會。
4、布置預學任務一個：
任務七：動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程。
出示算式0.72×5=？
提問：0.72不是錢數(shù)，怎么樣計算？
預設：不做任何提示，給足學生思考問題的時間，然后嘗試列出豎式。在學生嘗試練習的基礎上，采用說理和分析同步的方式，使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。
說課稿 篇6
一、說教材：
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的９個生字，還有一個新的偏旁“足字旁”。
二、說學生：
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。
三、說教學程序：
�。ㄒ唬�、揭題
�。úシ胚M行曲）師：一首音樂將我們帶到了操場上，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？學生回答。這節(jié)課我們一起學習第四課《操場上》。板書課題。生讀。
想不想看看其他學校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）
�。ǘ�、學習字詞
1、看圖說話，認識體育活動的.名稱。
師：看，操場上多熱鬧�。∵@些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球??）
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點擊課件出示詞語）
2、這些詞語你們認識嗎？（如有認識的就請他讀一讀）不認識怎么辦呢？利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
3、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。利用課件，檢查學生認讀情況。
4、組織學生看老師手里的卡片不出聲做動作。
5、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？師生一起總結學習：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。認識生字時，歸類識字方法。像“高”編字謎來記。 課中活動，并鞏固識字，連一連。
�。ㄈ�、初學兒歌
師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
1、出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
2、檢查識字。
老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？
3、初讀兒歌。
認識了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰來試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。
�。ㄋ模�、游戲鞏固
師：從你們的朗讀中，老師已經(jīng)知道大部分同學都已經(jīng)認識了今天所學的生字。那我們來做個拼圖識字游戲吧！
�。ㄓ�15個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，15個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現(xiàn)20xx年北廣州亞運會的會徽標志。）
這個設計一是為了引起學生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學生鍛煉身體，積極參加體育活動，
老師給學生介紹，讓孩子知道20xx年亞運會在我們廣州召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
�。ㄎ澹�、結束
師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！
說課稿 篇7
我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》�！白^天”是個家喻戶曉的寓言故事。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時中，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
一、說教學目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。
2、過程與方法目標：
�。�1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。
�。�2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
二、說教學重難點 ：
課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
三、說教法、學法：
1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
2、說學法：新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講�！钡哪繕�。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
3、說教學手段的運用
語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學手段，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而達到對教學重點難點的突破。
四、說教學過程：
為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學生自由猜測。這時，教師根據(jù)學生的理會梳理出文章的主要內容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導學生通過讀課文，來找到問題的答案。
興趣是最好的老師《語文課程標準》在建議中倡導：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識。“我在設計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學生急于想知道故事內容的心理，來調動學生學習的興趣，順勢引入本課的學習中。
�。ǘ┏踝x課文、了解大意
新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用動漫播放，讓學生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設計如下口頭填空：
青蛙坐在（ 井底 ），小鳥落在（ 井沿 ）。理解“井沿”，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學生理解。
（三）研讀對話
這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。
由于學生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。
1、研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？
�。ㄖ笇W生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼�。�?/p>
2、研悟第二次對話
A、學生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
B 、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對？（從而對學生進行思想教育。）
動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
C、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。
D、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的.興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）
E、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
F、分角色朗讀。
3、研悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
A、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
B、學生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）
C、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀天”的意思。
�。ㄋ模┭葑x入境
語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指名學生戴頭飾表演朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。
，《坐井觀天》說課稿（示范）標簽：人教版二年級上冊語文說課大全, 《坐井觀天》說課稿（示范）,
拓展延伸是新課程標準強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設計了如下練習：
1、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
�。ㄕf明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）
2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？
五、說板書設計：
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
13.坐井觀天
天----無邊無際
�。ㄒ姸嘧R廣）
天----井口那么大
�。抗猹M小）
說課稿 篇8
說課材料
◆教學內容 ：
本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。
◆學生分析：
中學生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引�！叭绾蚊鎸矍�?愛情的真諦是什么?”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關的生活經(jīng)驗，對于愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。
◆設計思想：
1.課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調動學生學習的情緒，創(chuàng)設情景幫助學生理解課文的內容。
2.教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發(fā)言。
3. 結合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。
教學目標：
◆知識與能力：
1.復習書信的格式和特點。
2.學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
3.了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
◆過程與方法：
1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。
2.進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續(xù)學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。
4.配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
◆情感、態(tài)度與價值觀：
1.注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態(tài)度去生活和學習。
2.引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育。
◆教學重點：
1.體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2.通過討論去品味文中含義深刻的語句。
3.理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。
◆教學難點：
1.對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。
2.學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質的理解會有些困難。
◆課前準備：
1.搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，讓學生了解;搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。
2.學生課外解決本文的生字詞，并思考對愛情的看法。
3.學生針對預習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。
教學過程：
一.創(chuàng)設情境 導入新課
一、 導語(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)：
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、�？菔癄�，這是關于愛情的成語;牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說;“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句;還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。二.自讀感知其 整體把握
1.字詞積累
繁衍yǎn 忐忑tǎntè 一抔黃土póu 無與倫比lún
怒不可遏è 佇立zhù 幢zhuàng 麥穗suì
忐忑：心神不定。
繁衍：逐漸增多或增廣。
化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。
無與倫比：沒有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實的意義或道理。
2.走進蘇霍姆林斯基
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應當歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
3.整體感知、梳理結構
(1)大聲將課文讀一遍
問題1、讀完文章你最大的感受是什么?為什么?
問題2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么?每次看到的變與沒變的又分別是什么?
(2)瀏覽課文，理清文章的脈絡：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的.態(tài)度;5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案;25段：告訴女兒該如何對待愛情。
(3)如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
A、文中的“我”對此的態(tài)度如何?
提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。
B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?
提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。
三.合作交流 解讀推究
閱讀課文第5—25段：
(一)請同學復述文中的故事。
(二)分析、討論以下問題：
1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
提示：愛情，忠誠，心靈的追念。
2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么?
提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?
提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。
5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?
提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)
6.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?
提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸�！驗閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α�，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
品味語言：
1.做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
2.上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。
3.愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
4.本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
(三)品讀上帝
問題1、上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現(xiàn)?課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。
問題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)?讀一讀，分析一下原因。
總結：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。
齊讀最后一段，談感悟。
四、 拓展訓練
大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。
霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情，結合中學生早戀現(xiàn)象，談談你的看法。
總結：愛情很美，可中學生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。
課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情呢?用一句話總結出來。
結尾：
有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年，等你們學有所成時，也一定能夠收獲 甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生!
說課稿 篇9
我說課的題目是《硫的轉化》，此內容選自高中化學必修教材第一冊第三章《自然界中的元素》中的第三節(jié)本節(jié)是典型的元素化合物知識，有實驗，與生活、環(huán)境聯(lián)系廣泛，學生學習興趣高。本節(jié)教材主要講述了兩方面問題：一是單質硫的性質，二是環(huán)境問題。在講述硫的性質時，主要突出硫元素化合價變化的主線，關于環(huán)境污染問題，突出其危害。這一節(jié)在中學化學中占有很重要的地位，因為硫及其化合物是中學化學學習過程中的重要部分之一，近年高考在這部分的考察也不少，常見題型有：含硫化合物性質及環(huán)境污染的信息應用題、離子反應方程式的正誤判斷及書寫、離子共存等。
本節(jié)內容的教學目的是使學生了解硫的物理性質和用途，掌握硫的化學性質并使學生了解二氧化硫對空氣的污染和防止污染，對學生進行防止污染，保護環(huán)境的教育，使其意識到自己的義務和責任。
這節(jié)課的教學重點是硫單質的化學性質及二氧化硫的性質和對環(huán)境的污染，而教學難點是實驗的觀察、分析、尤其是硫與純氧反應的探究學習。
教學理念及其方法：在本節(jié)課教學中，我主要體現(xiàn)“學教并重”的教學理念，教師的主導作用與學生的主體作用相結合，動手實驗、觀察分析、教師引導、多媒體輔助教學相結合，計算機輔助的.根本目的是促進學生自主學習，將其作為學生主動學習的工具和情感激勵工具，在多媒體使用時，盡可能使其恰到好處，能通過實際操作的就不去模擬，能學生思考得出的，就不通過多媒體簡單呈現(xiàn)。本節(jié)課是一節(jié)以實驗為主的課型，可用傳統(tǒng)的演示實驗進行教學。其中可對教學過程中的三個演示實驗稍做改進以提高實驗效果。具體做法如下：
1、做完硫加熱熔化實驗后，可把液態(tài)硫分在兩試管中，其中一個在常溫下冷卻，另一個則置于冰水中快速冷卻。然后即可得到斜方硫和單斜硫即硫的兩種同素異形體。
2、加熱混合的硫粉與鐵粉前，為使學生確信沒有發(fā)生化學反應，應用磁鐵隔著紙靠近混和物，可以看到鐵粉被磁鐵吸引的現(xiàn)象。而生成物硫化亞鐵沒有感磁性，用磁鐵吸不起來。
3、硫在氧氣中燃燒后，取出燃燒匙,向集氣瓶中倒入少量紫色石蕊試液,蓋上毛玻璃片,壓緊后震蕩,紫色石蕊試液變紅。（說明產(chǎn)生了酸性氣體二氧化硫）
教學過程
（一）、創(chuàng)設情境，提出問題
首先大屏幕展示“火山噴發(fā)”圖片給學生以想象空間。然后一步步的講解火山噴發(fā)過程中硫單質及其許多重要化合物的形成，并由火山口可得到的單質硫過渡到對硫單質性質的討論，學生興趣一下被激發(fā)起來。
�。ǘ邮謱嶒�，觀察現(xiàn)象，在此期間，教師適時點拔，學生自學、互學、分析、討論、發(fā)言，利用大屏幕對學生的討論結果進行歸納小結，使分散的知識條理化，如硫的物性小結，硫粉與鐵粉及氧氣反應現(xiàn)象小結。將實驗中的各個結論提取出來，學生感到清晰、明確。
�。ㄈ�、突顯重點，突破難點
硫與氧氣反應是本節(jié)重點，需用多種形式、多角度對該反應生成的二氧化硫進行分析，是必不可少的手段。
層次一：改“驗證性”實驗為“探索性”實驗
教學中，我會引導學生靈活地把部分驗證性實驗按實驗的一般順序：“實驗一觀察一提出問題一討論一分析比較一結論”等重新進行探索性設計。在二氧化硫的化學性質實驗中，我讓學生設計實驗。層次二：實驗設計與評價能力的提高
層次二：實驗設計與評價能力的提高
如何用最簡易的實驗手段，證明二氧化硫的性質（l）酸性氧化物通性（2）氧化性（3）還原性（4）漂白性呢？
實驗設計與評價問題的推出，將學生由前面低層次的思維推向了高層次的思維，促使學生思維向縱深發(fā)展。同時打破學生的思維定勢。引導學生進行全方位、多角度的思維，充分發(fā)揮學生的想象力和知識運用能力，可使解題方法不斷優(yōu)化，在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時增強了思維的深刻性。使學生運用所學知識，解決問題的能力得到了提高。在設計實驗中對各種可能思路的研究充分反映了學生的思維過程，在此過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
所有實驗下來，要適時小結，將幾個種不同裝置放在一張圖上，對硫與氧的反應和二氧化硫性質探索進行了深入細致的培析，用多媒體進行重現(xiàn)小結。體現(xiàn)了探究過程的漸進行，在學生心中留下深刻而清晰印象。
性質總結：硫的性質總結用線形關系，清晰條理。
用途展示：此做為上節(jié)布置的作業(yè)，讓學生網(wǎng)上收集
學生作業(yè)展示有關資料過程，是對學生自主學習的認可，也是資源共享，共同提高的過程，資料的收集也是課堂教學的延伸。
�。ó嬅妫孩偎嵊陮盼锝ㄖ母g，對森林的破壞
②硫化橡膠等）
總之，一節(jié)以實驗為基礎的化學課，通過在二氧化硫實驗部分的訓練可大大提高學生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，另外，在多媒體的輔導下，突破了許多常規(guī)實驗不易解決的重點難點，為學生的自主學習和思維訓練提供了較理想的手段。
說課稿 篇10
我今天說課的題目是《觀刈麥》。以下我將從說教材，教學目標，教學重、難點，教學過程與方法方面進行說明。
一﹑說教材
《觀刈麥》是義務教育九年制教課書，語文出版社八年級（上）第七單元中《詩詞五首》中的第一首，本單元是文言文單元，本篇課文是白居易的一首詩。
二、說教學目標
1、知識與技能
�。�1）了解作者的有關情況及寫作背景。
�。�2反復呤誦，理解詩歌內容，體會詩人思想感情。
�。�3）培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和想象能力。
2、教學方法.
以學生為主體，通過學生的質疑及相互討論，理解詩歌內容情感。
三、說教學重、難點
1、重點
理解詩歌內容，把握詩歌情感。
2、難點
體會作者的情感。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們學過很多白居易的詩歌，那同學們知道白居易的哪些相關知識？
白居易，唐代著名現(xiàn)實主義詩人.字樂天，晚年號香山居士,著有《白氏長慶集》。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。由此導入白居易的《觀刈麥》。
�。ǘ┳宰x感知，整體把握
1、題目解說
2、老師范讀
3、學生帶著問題自由讀
講解學生不理解的字詞句
4，學生有感情朗讀
5，全班齊讀
（三）合作交流，解讀探究
1、講詩中的`人與事
2、由一個問題引入到詩歌內容及情感的把握。
3、根據(jù)對詩的把握為詩分層。
4、感受詩人的要表達的情感。
�。ㄋ模┱n堂小結。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
背誦并默寫全詩。
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