【精選】說(shuō)課稿5篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材：
聽說(shuō)活動(dòng)《出生的故事》，聽說(shuō)是交際的前提，學(xué)會(huì)傾聽，清楚表達(dá)，是社會(huì)生活所需要具備的最基本的能力，同樣，更是現(xiàn)代社會(huì)善于交往所必須掌握的一點(diǎn)。這篇教材提供了一個(gè)叫“早早”的孩子出生的故事。介紹了他出生的時(shí)間 、體重、身高、樣子、名字的來(lái)歷和特殊的經(jīng)歷。讓孩子們?nèi)ゲ檎易约撼錾鷷r(shí)的各種資料，依據(jù)聽到的內(nèi)容和層次，模仿說(shuō)話，提高表達(dá)能力。同時(shí)，又使學(xué)生感受到自己的幸福、父母的辛苦及對(duì)自己的一片深情，知道自己從孕育到出生到成長(zhǎng)都傾注了父母無(wú)數(shù)的心血和愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解自己出生時(shí)的情況，并能清楚有層次地向別人介紹。知道人孕育——出生——成長(zhǎng)的過(guò)程。明白如何與人交流，怎樣明白地表達(dá)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)聽說(shuō)能力。認(rèn)真聽，聽懂主要的內(nèi)容；能夠復(fù)述，復(fù)述是模仿的前提；模仿說(shuō)，說(shuō)清表達(dá)的內(nèi)容，為今后與人交流打下良好的基礎(chǔ)。
3、情感目標(biāo)：了解父母為孩子經(jīng)受的痛苦、操勞，感受親人無(wú)私真摯的愛(ài)與強(qiáng)烈的期盼，激發(fā)孩子對(duì)父母的感激，熱愛(ài)之情。在一種人文氛圍下，體驗(yàn)人性的美，培養(yǎng)人文情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽懂錄音內(nèi)容。
2、能模仿或創(chuàng)造性的講述自己出生的故事。（此點(diǎn)最為重要）
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)有層次，清楚并有創(chuàng)意的表達(dá)自己的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套錄音帶、 圖片、學(xué)生收集的各類文本音像資料、 家長(zhǎng)的錄音 、教師自己出生的相關(guān)資料
說(shuō)學(xué)生：
一年級(jí)的孩子，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，特別是對(duì)自己的出生的故事。因此，他們會(huì)滿懷興趣地學(xué)習(xí)。孩子們模仿能力極強(qiáng)，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，在家長(zhǎng)的必要幫助下，他們有能力主動(dòng)去聽、去復(fù)述、去表達(dá)。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們“認(rèn)真聽、大膽說(shuō)”的良好習(xí)慣，為今后的寫作、交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說(shuō)教法：
“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我選擇如下方法，收到較好的教學(xué)效果。
一、發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、選擇貼近生活的話題，使學(xué)生感興趣，有話說(shuō)。
2、充分開發(fā)、利用教學(xué)資源，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
將教科書“這本小書” 與生活“ 這本大書”有機(jī)地結(jié)合在一起。我們從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三個(gè)維度挖掘語(yǔ)文教材及這教材外的人文內(nèi)涵。
3、 注重面向全體、分層教學(xué)。
我們的教學(xué)原則之一“上不封頂，下要保底”。因此在課上我們對(duì)不同程度的學(xué)生提出了不同層次的要求，使學(xué)生有不同程度的提高。
4、重視聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)聽2——3遍錄音，要聽出主要內(nèi)容，聽別人說(shuō)話要聽出不同之處，并且有層次、有特色地表達(dá)，其中還教給學(xué)生一些語(yǔ)文知識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能夠模仿，敢于表達(dá)，培養(yǎng)良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后與人交流打下基礎(chǔ)。
二、發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用，體現(xiàn)了教師在課堂中的首席地位。
1、把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)指導(dǎo)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍，引生入情。
課前；
（1） 提前讓學(xué)生回家咨詢，了解出生時(shí)的情況，搜集必要資料。
�。�2） 請(qǐng)父母錄音，回顧當(dāng)年的情境與感受。
說(shuō)課上：
從一聲聲啼哭，一張張可愛(ài)的寶寶圖片，許多照片，交流故事等方面一步步將學(xué)生帶入七、八年前，帶回父母親身邊，創(chuàng)設(shè)表達(dá)的氛圍，使學(xué)生有話說(shuō)，急于說(shuō)。在課堂濃郁的人文氛圍中，激起老師、學(xué)生和聽課者的共鳴。使教師、學(xué)生、文本達(dá)到了“人文互動(dòng)”。
三、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
在課堂中多次設(shè)計(jì)：你想到了什么？你有什么感受？你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)兒什么？等等。一步步將學(xué)生帶入幸福的情境當(dāng)中，受到觸動(dòng)。在語(yǔ)文的情感體驗(yàn)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)形成能力。并使學(xué)生在老師鼓勵(lì)、協(xié)助下，形成一種“人文態(tài)度”——自主、自信、自尊、自強(qiáng)的主體意識(shí)及對(duì)他人的尊重、理解和欣賞，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
注重了對(duì)學(xué)生文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)的培養(yǎng)。
說(shuō)學(xué)法：
結(jié)合教法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿興趣地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽錄音、聽同學(xué)說(shuō)、積極主動(dòng)結(jié)合自己的查找的材料練習(xí)說(shuō)話。形成一個(gè)自主、合作的愉快氛圍，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1、出示卡片，在復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)常用字中引出“專心聽” “大膽說(shuō)”兩張卡片。對(duì)學(xué)生明確提出聽說(shuō)活動(dòng)的要求。
2、放錄音：聽嬰兒稚嫩的啼哭聲；展示圖片：看嬰兒的可愛(ài)的`模樣，引發(fā)學(xué)生想象和興趣，引入新課。
�。ù颂幵O(shè)計(jì)，既明確了聽說(shuō)活動(dòng)的要求，又在聽與看的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了人文氛圍。既找到了一個(gè)與老師同學(xué)交流的空間，又在看與說(shuō)中培養(yǎng)了觀察、表述的能力。）
二、反復(fù)傾聽，嘗試復(fù)述。
1、放錄音《出生的故事》。（根據(jù)學(xué)情，確定播放次數(shù)。）
2、通過(guò)聽錄音，明確說(shuō)話的內(nèi)容。
�。ㄒ粋�(gè)叫“早早”的孩子出生的故事：出生時(shí)間 、體重、身高、樣子、名字的來(lái)歷和特殊的經(jīng)歷）
3、復(fù)述
4、再聽一遍錄音，按照老師的板書提示，把早早的故事講一講。
（時(shí)刻將聽與學(xué)生的說(shuō)緊密相連，既培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽，又鍛煉了他們的表達(dá)與概括，復(fù)述的能力。并為下一個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰的模仿說(shuō)話做了鋪墊。對(duì)學(xué)生提出不同層次的要求，又符合了因材施教。）
三、模仿錄音，練習(xí)說(shuō)話。
1、我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的出生的故事，想把你的故事和大家分享一下嗎？先和同桌或你的好朋友講一講、練一練。（結(jié)合課前搜集的各種資料：照片、父母的介紹等）
2、 給大家講一講你出生的故事。（根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)指導(dǎo)：與人交流要彬彬有禮，落落大方；說(shuō)完整話；表達(dá)清楚；條理清晰；滲透語(yǔ)文知識(shí)：人稱、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、好詞佳句、詳略處理等。）
3、聽了同學(xué)們這么多精彩的出生的故事，老師也想起了自己的出生故事，想聽聽嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)說(shuō)與眾不同之處，學(xué)會(huì)有創(chuàng)意的表達(dá)。此處也可依據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容引出。正所謂“教無(wú)定法”。）
�。�、每個(gè)人出生的時(shí)候都有自己的特別之處，誰(shuí)愿意講給大家聽聽。（重點(diǎn)指導(dǎo)，又不與上一環(huán)節(jié)重復(fù)，點(diǎn)面皆到，省時(shí)高效。）
四、提高認(rèn)識(shí)，升華情感。
1、出示胎兒圖片，頭沖下，展示由一個(gè)小胚胎成長(zhǎng)成一個(gè)可愛(ài)的嬰孩的過(guò)程。
2、一位同學(xué)母親講孩子出生的故事的錄音。
3、聽了媽媽的話，大家有什么感受，想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（感受親人之愛(ài)，自己的幸福）
4、指導(dǎo)學(xué)生，在講自己《出生的故事》時(shí)，加入感受，效果更好。
五、課外延伸，余味綿綿。
1、放鋼琴曲《給母親的信》
在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，教師拿出一個(gè)孩子的成長(zhǎng)日記。告訴孩子們：“記錄你們成長(zhǎng)的方式有許許多多：一張張照片 ，一盤盤錄像錄音帶，一本本成長(zhǎng)日記，其中處處能讓我們感受到父母的摯愛(ài)與企盼。請(qǐng)你們回去再找一找，讀一讀，有時(shí)間給大家講講你《成長(zhǎng)的故事》。
2、以一位母親的話作為結(jié)束語(yǔ)：“和所有的母親一樣，我愛(ài)你我的兒子。我知道我不可能永遠(yuǎn)年輕，但我希望我永遠(yuǎn)是你眼中最美的母親；我知道你總有一天會(huì)離我遠(yuǎn)去，但我相信你永遠(yuǎn)是我心中最牽掛的兒子！”
板書設(shè)計(jì)：
聽說(shuō)活動(dòng) 時(shí)間 1995、 10、 5 22：05
名字的來(lái)歷 早早
出生的故事 身高 40厘米
體重 2600克
特殊的經(jīng)歷 暖箱
說(shuō)課稿 篇2
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是《滑動(dòng)變阻器》，下面我分別從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法選擇和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)．
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
新課程特別強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法的教學(xué)。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我校對(duì)物理學(xué)科的定位是在以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的前提下，貫徹落實(shí)“改進(jìn)探究教學(xué)，重視學(xué)生體驗(yàn)”，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的以思維能力為基礎(chǔ)的各種能力。這就要求教師要在了解學(xué)生的前提下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)讓學(xué)生有體驗(yàn)的探究活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師步步為營(yíng)的、有效的引導(dǎo)就可以促進(jìn)學(xué)生的頓悟與理解，而不是造成學(xué)生機(jī)械背誦或一知半解。在教學(xué)過(guò)程中要注意建立在學(xué)生主體上的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與思維參與，關(guān)注其情感體驗(yàn)。同時(shí)又要求教師能放能收，提高課堂的實(shí)效性與時(shí)效性。
二、教學(xué)背景分析
1、知識(shí)背景分析
《滑動(dòng)變阻器》既是對(duì)上一節(jié)《電阻》的延伸，又是學(xué)習(xí)《歐姆定律》的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)影響很大。變阻器作為一種儀器在生產(chǎn)、生活中也有重要應(yīng)用。所以，本節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力很有價(jià)值。
2、學(xué)生背景分析
�。�1）經(jīng)驗(yàn)方面——學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)電阻的知識(shí)，可以分析如何去改變電阻的大�。挥须妼W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)歷，已習(xí)慣了必須把線接在接線柱上；學(xué)生對(duì)“變阻器”的感性認(rèn)識(shí)比較少。
�。�2）心理方面——初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知問(wèn)題。
（3）能力方面——生產(chǎn)生活中與“變阻器”有關(guān)的事例大多比較復(fù)雜，學(xué)生還很難獨(dú)立解釋、解決。
三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、知識(shí)與技能：
�。�1）理解滑動(dòng)變阻器的原理。
�。�2）知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造及各部分的作用。
�。�3）會(huì)把滑動(dòng)變阻器連入電路使之改變電路中的電流。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在探究變阻器原理的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力、分析能力
（2）在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器使用的過(guò)程中，用推理再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）關(guān)注生活中的物理，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
�。�2）體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推論正確性的樂(lè)趣。
基于在從前的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在后續(xù)解題中的思維障礙是對(duì)變阻器的原理不夠清晰，特別如果使用三個(gè)接線柱的情況更是無(wú)從下手。學(xué)生多半是盲目背誦滑動(dòng)變阻器使用的規(guī)律是“滑片離下接線柱的距離”，究其原因是學(xué)生缺乏對(duì)滑動(dòng)變阻器原理的深刻理解和對(duì)構(gòu)造的足夠認(rèn)識(shí)。因此，確定教學(xué)重點(diǎn)為滑動(dòng)變阻器的原理，這既是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。難點(diǎn)為根據(jù)變阻器原理分析滑片移動(dòng)對(duì)連入電路中電阻以及對(duì)電路中電流的影響。
四、 教學(xué)方法選擇
本節(jié)課主要采取教師演示、對(duì)比、設(shè)疑、啟發(fā)、追問(wèn)、引導(dǎo)、適時(shí)應(yīng)用媒體等手段，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在積極主動(dòng)的課堂氛圍中，經(jīng)歷知識(shí)形成的各個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地開展思維活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)兩次探究學(xué)習(xí)在自身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，從而達(dá)到思路清晰，最終形成知識(shí)，獲得方法，培養(yǎng)能力。
五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
在課題的引入時(shí)，我以改變小燈泡的亮度實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈的情景來(lái)直接切入主題，避免其他因素的干擾。因?yàn)橹皩W(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)已習(xí)慣了亮度不變的小燈泡，因此對(duì)小燈泡亮度能改變感覺(jué)有新鮮感，有對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象主動(dòng)研究的求知欲。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
在處理滑動(dòng)變阻器原理這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，我從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征出發(fā)，選用最靠近問(wèn)題本質(zhì)的器材——“一根長(zhǎng)電阻線+金屬夾”來(lái)給學(xué)生探究的時(shí)間與空間。學(xué)生正思考演示實(shí)驗(yàn)中小燈泡亮度改變是如何實(shí)現(xiàn)的，躍躍欲試之時(shí)馬上就有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐，他會(huì)很有積極性去參與。而在探究的過(guò)程中學(xué)生必須要?jiǎng)邮峙c思考相結(jié)合，他要應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的電阻的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這中間還伴隨著觀察、嘗試、同伴合作、交流、再思考，有提升還有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生進(jìn)入一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界，并在此過(guò)程中獲得不同層次的體驗(yàn)。
因?yàn)槲锢砬榫扒逦�，在學(xué)生有探究體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)即時(shí)生成的追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生得出變阻器的原理。教師補(bǔ)充“另一段電阻絲并沒(méi)有接入電路”，在對(duì)比中幫助學(xué)生掃清認(rèn)知障礙。在得出原理后，通過(guò)金屬夾滑動(dòng)初步建立分析問(wèn)題的思維程序，這樣為后面遷移到滑動(dòng)變阻器的分析做鋪墊。
�。ㄈ� 即時(shí)追問(wèn)，思維深入
在處理滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造時(shí)，我采取以教材為學(xué)習(xí)資源，結(jié)合學(xué)生觀察實(shí)物，將實(shí)驗(yàn)室用的滑動(dòng)變阻器與前面已分析透徹的最簡(jiǎn)單的滑動(dòng)變阻器作對(duì)比，如哪部分相當(dāng)于金屬夾？哪部分相當(dāng)于電阻線？為什么把電阻線繞成圈？繞在什么上？為什么電阻線的表面刷一層絕緣漆？那與滑片又無(wú)法導(dǎo)通了，怎么辦？
我們一向注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生每接觸一種新儀器都要關(guān)注銘牌上的信息。這樣學(xué)生在自學(xué)和表達(dá)、交流的過(guò)程中可對(duì)變阻器的結(jié)構(gòu)“知其然，知其所以然”，不是機(jī)械的記憶，明白每部分構(gòu)造都是因需要而生的`，發(fā)揮著不同的作用。將“構(gòu)造—結(jié)構(gòu)示意圖—元件符號(hào)”整合起來(lái)說(shuō)明，一一對(duì)應(yīng)。
用一個(gè)大的變阻器給學(xué)生以感官的刺激，學(xué)生猜想此變阻器與他們所用的變阻器的最大阻值的對(duì)比結(jié)果，并說(shuō)出依據(jù)，訓(xùn)練銘牌意義的同時(shí)又突出變阻器的原理。
�。ㄋ模┻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想
在變阻器的使用方面，傳統(tǒng)的方法是讓學(xué)生去做，做完后再找規(guī)律，結(jié)果學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把原理丟在一旁，又重新從一個(gè)表象的角度去發(fā)現(xiàn)哪些方法有效，最后成了背誦滑動(dòng)變阻器使用的規(guī)律，還得教師幫他拉回到原理的正軌，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更不利于高中階段后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生始終抓住本質(zhì)，緊緊圍繞并應(yīng)用原理去做探究和思考。變阻器有四個(gè)接線柱是使學(xué)生困惑的原因，當(dāng)共同分析有幾種接法后，根據(jù)分析滑動(dòng)變阻器的程序進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行小組交流。為了改變過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器只停留在能做題的層面，我又安排通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器在電路中作用的認(rèn)識(shí)。整個(gè)過(guò)程以學(xué)案為支撐體現(xiàn)學(xué)習(xí)痕跡，注重落實(shí)。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，擴(kuò)展思維
小結(jié)之后，將學(xué)生的視野擴(kuò)展到實(shí)際的生產(chǎn)生活中，舉出應(yīng)用變阻器的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，還可以向?qū)W生滲透物理源于生活，服務(wù)于社會(huì)的理念，使學(xué)生體會(huì)到物理是有用的。做到聯(lián)系實(shí)際，放眼未來(lái)，進(jìn)行潛移默化的情感、德育滲透，落實(shí)三維目標(biāo)。同時(shí)要求學(xué)生課下分析滑動(dòng)變阻器有什么缺點(diǎn)如何改進(jìn)，將思維延伸到課外。
�。┊�(dāng)堂檢測(cè)，題目分層
及時(shí)反饋檢測(cè)知識(shí)掌握，不要華而不實(shí)的課堂，提高實(shí)效性與時(shí)效性。精選典型題目，尊重學(xué)生的差異，不同層次學(xué)生可依據(jù)自己的情況選擇做不同的題目，并要求學(xué)生保留做題的思維痕跡。
以上就是我對(duì)《滑動(dòng)變阻器》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正．謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、各位老師: 大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是《編輯電子板報(bào)》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)反思五個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《編輯電子板報(bào)》是武漢市教育科學(xué)研究院和華中師范大學(xué)組編九年義務(wù)教育《小學(xué)信息技術(shù)》教材第五冊(cè)第6課的內(nèi)容。本課通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生知道WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)制作 “電子板報(bào)”：
�、�、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。
�、啤⑴囵B(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【情感目標(biāo)】
�、�、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。
�、�、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】 版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）、格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作
【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生熟練掌握制作電子板報(bào)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng)意的電子板報(bào)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本課我將主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、比較發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。
對(duì)于本課的教學(xué)，學(xué)生采取的學(xué)法是：“接受任務(wù)→小組創(chuàng)作→評(píng)價(jià)成果→歸納總結(jié)”，即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、教學(xué)素材。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)流程：
�。ㄒ唬�、直觀演示，導(dǎo)入新課
教師：你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說(shuō)沒(méi)想過(guò)）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）
教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（進(jìn)入新浪站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，演示）。
【教學(xué)意圖】 通過(guò)直觀的演示,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，進(jìn)而使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。
教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？
學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。
教師：你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？
學(xué)生：有，比他們做的更好�。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）
教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。
（二）分組創(chuàng)作，自主探究
各小組成員聚集在一起，熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時(shí)地記筆記和提問(wèn)，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。
教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于本課中的重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些。
教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題，連教師都沒(méi)有遇到過(guò)。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或到網(wǎng)上解決，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
【教學(xué)意圖】 通過(guò)學(xué)生的自主探究,在動(dòng)手操作中,促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作和自我創(chuàng)新，達(dá)到熟練掌握并運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在的個(gè)別和普遍問(wèn)題,教師可及時(shí)糾正。
（三）、評(píng)價(jià)反饋，指導(dǎo)激勵(lì)
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過(guò)程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。
【教學(xué)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)展示自己的作品,樹立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力。使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新
“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。（學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑）
最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，幫學(xué)生梳理知識(shí)。
通過(guò)WORD這一章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已較熟練地運(yùn)用各種資源，希望能通過(guò)這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。
【教學(xué)意圖】 正是在這一系列的學(xué)習(xí)、探究、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，而且也學(xué)到了書本以外的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)反思
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識(shí)，形成能力。
2、協(xié)同合作精神。在本課設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的德育，在作品創(chuàng)作中小組內(nèi)共同探究、共同合作，學(xué)會(huì)了互幫互學(xué)，共同提高。這說(shuō)明在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的理念，更要有合作的精神和意識(shí)。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
4、信息技術(shù)與學(xué)科整合。注重信息技術(shù)、美術(shù)、思品和語(yǔ)文等學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材選擇
幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康探索的對(duì)象。在《綱要》中健康科學(xué)目標(biāo)提到“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過(guò)渡到對(duì)物和物體的之間的顏色來(lái)比較探索，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。由易到難，逐步深入。
2、目標(biāo)定位
小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。目標(biāo)為：
�。�1）樂(lè)于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂(lè)。
�。�2）能按指令迅速正確地調(diào)整自己的行為。
�。�3）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：物和物體的之間的顏色來(lái)比較，難點(diǎn)是：找到對(duì)應(yīng)的顏色的圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關(guān)系。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)場(chǎng)地上畫有紅色和藍(lán)色的'兩個(gè)圈，每人貼一個(gè)紅色或者藍(lán)色的標(biāo)記，強(qiáng)快的音樂(lè)。
二、說(shuō)教法。
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中力求“形成合作探究式”的 師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來(lái)組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采用了多種感官參與法：在活 動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述， 借助于兒歌生動(dòng)活潑的畫面，極富感染力的配樂(lè)以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī) 會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
教材的屬性及課文的特點(diǎn)
《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元，這個(gè)單元的主題是表現(xiàn)人類的精神的力量，多篇文章意在表現(xiàn)正確的思想和頑強(qiáng)的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量�！丁磳捜荨敌蜓浴肥欠魁埖拇碜鳌秾捜荨返男蜓�，這則序言用一個(gè)虛構(gòu)的故事，濃縮了人類歷史發(fā)展的無(wú)數(shù)事實(shí)，強(qiáng)調(diào)了寬容精神對(duì)歷史進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。這篇序言既是一篇散文詩(shī)，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩(shī)情，又寓于深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對(duì)學(xué)生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學(xué)性，是不可多得的優(yōu)秀選材。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立，突破口的選擇
1）教學(xué)目標(biāo)：
a、理解“寬容”的精神實(shí)質(zhì)及其對(duì)人類歷史的推動(dòng)作用
b、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問(wèn)題
2）教學(xué)重點(diǎn)：透徹理解寬容的精神實(shí)質(zhì)及其對(duì)人類歷史的推動(dòng)作用
3）教學(xué)難點(diǎn)：清晰透徹地理解故事所蘊(yùn)含的深刻哲理
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是基于學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學(xué)重要著重培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，使其能從更深的層面認(rèn)識(shí)人類文明前行的軌跡�！丁磳捜荨敌蜓浴分v述了一個(gè)先驅(qū)者因發(fā)現(xiàn)了真理并用敢說(shuō)出真相而被處死，但最終得到認(rèn)可的故事，故事生動(dòng)形象地揭示了《寬容》一書的精髓，怎么樣從故事中讀出《寬容》這本書的思維內(nèi)涵是教學(xué)的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)的確立可以培養(yǎng)學(xué)生從充滿詩(shī)意的含蓄文本中解讀出文本的深層意蘊(yùn)和內(nèi)涵。學(xué)生的思維能力能得到廣度和深度的發(fā)展。從大魚紋的觀念出發(fā)，以文學(xué)的方式來(lái)關(guān)照哲學(xué)命題，使學(xué)生能用準(zhǔn)確、全面、透徹的眼光來(lái)看待和解決問(wèn)題，避免個(gè)人的偏執(zhí)和疏漏，培養(yǎng)思維的縝密和深刻。同時(shí)這篇序言的教學(xué)也承載著發(fā)展學(xué)生情感的任務(wù)。對(duì)個(gè)體世界過(guò)度關(guān)注，導(dǎo)致了學(xué)生思維和情感的狹窄，對(duì)人類歷史、思想、文明的發(fā)展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學(xué)目標(biāo)也是想以漫游者的悲劇故事來(lái)喚醒學(xué)生的“大愛(ài)”——對(duì)人類前行中的苦難的悲憫，強(qiáng)化人文的精神，加強(qiáng)思維的底蘊(yùn)。
4）突破口
教學(xué)中，我想以漫游者的結(jié)局作為切入點(diǎn)，以他的殉難為中軸，上承人們對(duì)無(wú)知的安之若素和漫游者驚奇地發(fā)現(xiàn)，下接人們的覺(jué)醒和悔悟，由舉世群盲到卓爾不群的精神個(gè)體出現(xiàn)，再到有知和無(wú)知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內(nèi)涵。這個(gè)切入點(diǎn)可以鉤連起品味語(yǔ)言，感悟哲理和對(duì)寬容作用的思考。人類獨(dú)立思想的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程可以從中體悟，新的思想產(chǎn)生了，反動(dòng)守舊的勢(shì)力為了維護(hù)自己的信仰、權(quán)威、生活秩序是無(wú)法以寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會(huì)付出更大的代價(jià)，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯后發(fā)展為代價(jià)的。因而對(duì)漫游者的寬容也就意味著給他們自由、民主，這對(duì)思想的發(fā)展是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)手段、方法
1、多媒體輔助教學(xué)
對(duì)于使用媒體教學(xué)，我一直是很擁護(hù)的，但也很謹(jǐn)慎。運(yùn)用得好，媒體可以起到幫助教學(xué)的作用，運(yùn)用不好，媒體就成了教學(xué)的障礙，對(duì)教學(xué)是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景有助于有效加深學(xué)生的理解，迅速進(jìn)入故事的情境。媒體的運(yùn)用過(guò)程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類歷史上和漫游者有共同命運(yùn)的先驅(qū)者的照片，這樣既可以使學(xué)生沉浸于房龍的`哲理世界，也可以穿透故事進(jìn)入人類歷史現(xiàn)實(shí)，各種情境的創(chuàng)設(shè)能更好的輔助教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
2）方法
a 、朗讀法：文質(zhì)兼美的文章，朗讀是必不可少的。這篇序言更是集趣味性、思想性、審美性于一身，教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置朗讀可以從感受包含的事情進(jìn)入深刻的哲理的感悟。
b、討論法：教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一次討論，目的在于互相補(bǔ)充，彼此技法，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。
c、提問(wèn)法：老師在備教材、備學(xué)生的前提下精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以此和學(xué)生對(duì)話。這種方法很可能出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，尋找對(duì)話的平臺(tái)是最重要的。
d、讀寫結(jié)合法：教學(xué)設(shè)想者，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生為漫游者寫墓志銘，當(dāng)堂完成有效地檢驗(yàn)學(xué)生的理解、感悟程度。同時(shí)也能檢測(cè)文本語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響。這一環(huán)節(jié)是我特別想嘗試的，期待它能成為本課的亮點(diǎn)。
四、教學(xué)流程
1、導(dǎo)入：用寬容不同版本的封面作為媒介體會(huì)這本書的非凡魅力引出作者方龍以及他極具“人文主義”特點(diǎn)的作品和他獨(dú)特的寫作方法。用極其輕松俏皮的文字撰寫歷史著作
2、認(rèn)識(shí)這篇序言的與眾不同。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)
a、漫游者有哪些創(chuàng)新的舉動(dòng)？從中可以看出他是怎樣一個(gè)人？
b、他的結(jié)局如何？為何會(huì)有這樣的結(jié)局？（討論）
c、如果當(dāng)時(shí)人們寬容了漫游者會(huì)有怎樣不同的情況發(fā)生？
d、通過(guò)這則寓言故事，感悟到了哪些哲理？
e、學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言，結(jié)合你的理解和感悟?yàn)槁握邔懸粍t墓志銘，其中“為什么會(huì)有這樣的結(jié)局”學(xué)生的回答有可能不夠全面，概括不夠到位，可以用一系列小問(wèn)題進(jìn)行鋪墊和追問(wèn)。
如：
有哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)局
這些因素的特點(diǎn)是什么？
分析具體的語(yǔ)言來(lái)得出特點(diǎn)。
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
苯說(shuō)課稿08-25
翠鳥說(shuō)課稿04-24
《松鼠》說(shuō)課稿04-27
掌聲說(shuō)課稿04-28
《理想》的說(shuō)課稿04-19
《背影》說(shuō)課稿04-30
雪花說(shuō)課稿06-08
《微笑》說(shuō)課稿04-06
《散步》說(shuō)課稿01-11
《松鼠》說(shuō)課稿01-13