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說課稿

時間：2022-08-21 01:30:02 說課稿我要投稿

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【實用】說課稿合集8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】說課稿合集8篇

說課稿篇1

　　一、創(chuàng)設情境談話導入

　　開始以談話的方式切入學生生活，同學們，相信你們都有自己的小伙伴，那么誰是你的伙伴，你們在一起相處的怎樣?讓學生自由發(fā)言，并能夠正確地表達自己的觀點，然后引出課題。

　　二、范讀

　　承接導入，師范讀，并提出問題。想一想：故事中有誰?他們之間發(fā)生了什么事?使學生從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。這時，教師應指導學生從兩方面把握故事：一是獵人馬哈多和獵狗救助烏鴉;二是烏鴉和獵人救助獵狗。

　　三、自讀課文

　　要給學生充分的時間讀，在讀的過程中用自己喜歡的方式解決字詞。“伙伴”是理解課文最為關鍵的一個詞，因此，學生在自由讀時，教師應指導學生以“伙伴”為中心，邊讀邊思考這樣一個問題：他們各自為自己的伙伴做了些什么?學生回答時可以按照課文的敘述順序來說，也可以按照其他順序來講。

　　四、細讀課文交流感動

　　這是一篇很感人的文章，因此要抓住關鍵之處，通過品味重點語句感悟故事的人文內(nèi)涵。該環(huán)節(jié)要加強對有感情地朗讀課文的指導，使“勾畫、說體會、朗讀”有機結合起來。

　　“感動”一詞對于情感目標的達成極為重要，結合課后第一題，讓學生邊讀課文，邊勾畫出課文中令人感動的語句，并說出為什么感動，從而體會文中伙伴間的關心，互助和牽掛之情。在此過程中尊重學生的個性化知識，對“日志過得很有詩意”等句子重在理解，不易講得過于真白。

　　五、拓展

　　從課文故事引發(fā)開去，理解“伙伴”的.含義，聯(lián)系自己的生活，思考：如何和生活中的伙伴相處?作為朋友你為你的伙伴做過什么?

　　這樣的話題利于使學生思考自己的生活，學會和伙伴和睦相處，彼此關心，互相幫助。

　　六、板書設計

　　以“伙伴”為中心的圖表法是教學過程更加順暢，也有利于學生讀懂全文。

說課稿篇2

尊敬的各位專家、老師：

　　大家好！今天，我說課的題目是高三一輪復習課《市場配置資源》。我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計、教學反思六個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論。學習好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。

　　（二）教學目標

　�、僦R目標：夯實基礎，構建體系。準確把握市場配置資源的優(yōu)點及局限性，理解并認知規(guī)范市場秩序的必要性及舉措。

　�、谀芰δ繕耍和ㄟ^自主預習、課上精講、真題演練、拓展探究提升學生的合作能力、探究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力。

　�、矍楦袘B(tài)度價值觀目標：通過學習樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點

　　根據(jù)《考試大綱》的要求，我確立本節(jié)課知識的重難點：

　　重點：市場市場在資源配置中起基礎性作用；

　　市場調(diào)節(jié)的局限性；

　　規(guī)范市場秩序的意義和措施；

　　難點：市場在資源配置中起基礎性作用；

　　規(guī)范市場秩序的意義和措施。

　　二、教法分析

　　依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高三學生的知識儲備和認識規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：

　�。ㄒ唬⿲W案導學法：加強探究與合作，在積極參與中提升學習能力。

　　（二）合作探究法：設置相關問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題。

　　（三）情景體驗法：創(chuàng)設相應情境，引導學生進行廣泛的探討，然后根據(jù)所學知識進行自主總結，構建知識體系。

　　三、學法分析

　　高三學生正處于高考備考的關鍵期，應特別重視學生的學法和解題技巧的指導。我用到的學習方法有：

　　（一）探究合作學習：激發(fā)學生學習探究的積極性，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　�。ǘw納演繹法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，提高學生抽象思維能力。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。

　　結合當前長春市供暖的情況，讓學生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

　　（二）講授新課

　　本課內(nèi)容包括兩個環(huán)節(jié)：課上精講和演練提升，兩個環(huán)節(jié)的設置都是為了培養(yǎng)學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學生的`答題技巧。

　　課上精講環(huán)節(jié)包括高考定位、探究共享、重點突破、誤區(qū)警示、課堂小結五部分。

　　1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復習更加具有針對性。

　　2、探究共享：通過生姜價格變動的視頻，結合圖示說明市場配置資源的機制和優(yōu)點。

　　3、重點突破：通過設計表格、展示圖片，讓學生比較分析規(guī)范市場秩序的必要性和措施，了解市場規(guī)則的內(nèi)容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導學生從國家、企業(yè)、消費者三個角度思考問題。

　　4、誤區(qū)警示：幫助學生糾正容易產(chǎn)生的錯誤傾向，提升復習效果。

　　5、課堂小結：引導學生總結本課的主干知識，是學生建立系統(tǒng)的知識體系。

　　6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點撥和舉一反三四個部分。

　�。�1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。

　�。�2）合作探究：結合學生身邊的網(wǎng)購現(xiàn)象，從中觀（市場配置資源）的角度設置問題，讓學生分析網(wǎng)購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學生充分闡述自己觀點的基礎上，教師給予思維引領和技巧點撥，使學生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。

　�。�3）舉一反三：還是用中學生遭遇網(wǎng)購陷阱的材料，讓學生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經(jīng)濟、政治、文化、哲學）的角度設計問題并給出答案，這是本課的課后作業(yè)，目的是以學生命題的方式，加深學生對本課知識的理解和對高考的感悟。

　　五、板書設計

　　市場優(yōu)點配

　　一、市場調(diào)節(jié)方式

　　置局限性

　　資源意義

　　二、市場秩序

　　市場規(guī)則

　　如何規(guī)范

　　社會信用制度

　　六、教學反思

　�。ㄒ唬┍菊n為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發(fā)了學生參與課堂的主動性。

　�。ǘ┙虒W內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導作用，有些環(huán)節(jié)放不開，時間比較趕，關于教學內(nèi)容的處理和教學方式的改變還有待加強。

　　總之：本節(jié)課我本著以生為本的理念，為學生搭建平臺，落實基礎知識，鍛煉學生分析、解決問題的能力，發(fā)揮了學生的主體作用，落實了高考考點，培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的答題技巧，提高了課堂教學的效率。

　　以上是我的說課內(nèi)容，請各位專家、老師批評指正！

說課稿篇3

　　本單元教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。

　　課文的教學意圖，一是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際讓學生明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法。

　　本課的教學重點是引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　本課學生要完成的學習目標有三個：1、認識12個生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3、學習一些讀書和習作的方法。

　　因為本文是一篇略讀課文，內(nèi)容又與學生的學習生活緊密相關，所以我采用放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學交流體會。最后，明確一些讀書和習作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學流程。

　　第一部分是師生談話，導入課題。首先我向同學們提出問題：“聽說過‘長生果’嗎？吃了長生果會怎么樣？”并板書“長生果”這三個字來激發(fā)學生的學習興趣。這時學生會自由發(fā)言，談自己對長生果的理解，然后引出課題，學生齊讀課題。

　　第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設計三個環(huán)節(jié)：首先進行過渡，問學生們讀了課題以后，會有哪些問題？指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標好課文自然段的序號。2、把課后的12個生字的'字音讀準確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認讀情況。第二個環(huán)節(jié)就是學生自由讀文。最后通過課件出示12個生字來檢查生字認讀情況。在這個環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進行檢測，出現(xiàn)問題及時糾正。

　　第三部分是細讀課文，感情體會。

　　第一個環(huán)節(jié)我又一次出示細讀課文的要求：先讓學生默讀課文并思考：我的“長生果”是什么？然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？找到有關的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報。通過交流匯報解決了以下幾方面的問題：

　�。�1）我的“長生果”是書。

　�。�2）讀書經(jīng)歷：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最后是中外名著。在這里我會指名讓學生讀相關的段落，并加以指導朗讀。

　　（3）作者是怎樣讀這些書的？用了哪些詞語？從作者這樣讀書中，你體會到了什么？學生會說體會到作者非常喜歡讀書。

　�。�4）作文往事，包括兩件事，一是《秋天來了》，二是《一件不愉快的往事》，在這里也會指導相關的句段。

　　（5）作者從作文中悟到了哪些道理？通過讀11、14自然段，師生總結出：構思要別出心裁；落筆要與眾不同；要寫真情實感；離不開借鑒和模仿，但也要自己創(chuàng)造。

　�。�6）你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并結合自己的生活實際談談對你的啟示。

　　這一部分是教學的重點，我主要是通過讓學生按老師的閱讀要求自己學習、小組討論、全班交流來理解感悟課文，并重點指導了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學習使學生真正體會到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助，“我的長生果”的寓意不言自明：書是可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老，也像“長生果“一樣，對我們有好處。從而來引導學生熱愛讀書并能像作者那樣學會借鑒與模仿。

　　第四部分是積累語言，交流感受。先讓學生談自己學習了這篇課文，有哪些收獲？然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽，課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《通往廣場的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條�！苯o了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。

　　二、說教材重、難點

　　重點是引導學生有感情地朗讀課文，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞語的理解不作為重點，

　　三、說教法

　　自讀自悟、討論交流法

　　本課為略讀課文，應以自讀自悟為主。根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

　　說教學的大體步驟

　　1、學生參照閱讀連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容。

　　2、抓住以下四個重點問題交流：

　　（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？

　�。�2）引導理解欣賞重點句子

　�、偻ㄍ鶑V場的路不止一條，生活也是這樣。

　　②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　�、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я�，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　�、軓拇耍粭l時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　�、莞赣H的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

　�。�3）體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的.恰當和表達的詳略得當。

　　（4）適當引導，聯(lián)系生活實際。

　　“通往廣場的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學生年紀還小，但生活中也會遇到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。

說課稿篇5

　　【說教材】

　�。薄⒔滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是魯迅，體裁為散文詩。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設的單元。在本單元所選的五篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的一篇，是培養(yǎng)學生探究性閱讀能力的好教材�！墩Z文新課程標準》明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導”，“要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究、等方面的教學”。

　�。�、課文的特點：

　　《風箏》是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情�？墒�，細讀作品，作者的立意遠不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”這一科學道理。全詩情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術感染力。

　�。�、學情分析：

　　七年級學生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學時要考慮讓學生多讀，要保證學生質(zhì)疑問難的時間，要多讓學生采用合作、探究的方法來學習，要重視引導、多給學生鼓勵。

　�。�、重點、難點的預設及依據(jù)：

　　根據(jù)七年級學生認知和思維能力的發(fā)展及散文閱讀的基礎，結合本文的特點，預設本文的教學重點、難點如下：

　　重點：整體感知全文，感受兄弟手足之情，了解科學的兒童教育思想。

　　難點：學生提出疑問并在教師引導下作深入思考。

　�。�、目標的預設及依據(jù)：

　　根據(jù)以上四個方面的情況，從“知識和技能”“方法和過程”“情感、態(tài)度和價值觀”考慮，確定本文教學目標如下：

　�、� 認知目標：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。品讀描寫“誤解和沖突”的語句，進行語言積累。

　　⑵ 能力目標：圈劃文中表示“誤解和沖突”的內(nèi)容，體會賞析散文的基本方法；提出疑問，合作探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和主動深入思考問題的能力。

　�、� 情感目標：感悟“誤解和沖突”中的親情，了解科學的兒童教育思想。

　　【說教學程序及策略】

　　本文的教學以“一個切口、一組問題、幾大板塊、整體綜合”的閱讀教學理念為指導，采用朗讀法、誦讀品味法、合作探究法等學習方法，通過朗讀來感知文本；以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實重點，理解主題；通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考。力求在教學中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話和發(fā)揮雙方主動性與創(chuàng)造性的教學理念。

　　１、導入新課，初步感知文本：

　　教法：教師出示一張幼兒照片，向?qū)W生介紹自己孩子的調(diào)皮與可愛。師生輕松談話，導入新課。

　　（設計意圖：幼兒可愛的形象，能激起學生的好奇心和親切感，為下面的學習營造一個輕松的氛圍。教師的對女兒的濃濃親情的流露，能喚起學生心中的親情體驗；而向?qū)W生介紹女兒的調(diào)皮、貪玩更是文中“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天性”觀點的直接證明，從而為學習課文作好鋪墊。）

　　學法：與教師輕松交談。朗讀全文，圈畫生字難詞。思考：課文哪一自然段寫出了我態(tài)度轉變的原因？

　�。ㄔO計意圖：輕松的心情利于快速進入學習狀態(tài)。朗讀全文，既積累詞語，又對文章有了初步的感知，使自己逐漸進入作品的意境。同時問題的思考，也有利于引起學生對課文第五自然段的關注，而這一段正是本課教學預設的切入口。）

　�。�、主問題探究，落實重點

　�、� 教法：以第五自然段為教學切入口，引導學生通過對“魯迅先生前后情感、態(tài)度的變化”的把握，學習魯迅嚴于自省的精神，同時了解“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶煨浴边@一科學的兒童教育思想。

　　問題預設：

　　“魯迅先生看了講論兒童的書后，回憶起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么變化？”

　　“精神的虐殺是指魯迅先生對弟弟什么的虐殺？”

　　“你有過這樣被精神虐殺的體驗嗎？”

　　“今后看到有人抹殺兒童天性的`行為，你可以怎么說？”

　　（設計意圖：采取中間突破的教材處理方法，選擇恰當?shù)那腥肟�，提出一組相互關聯(lián)的問題，在師生平等對話中實現(xiàn)對課文的理解。）

　　學法：朗讀課文第五自然段；聯(lián)系上下文理解“精神的虐殺”的具體含義；結合自身體驗理解并朗讀“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天性”這一句話。（設計意圖：學生通過朗讀、體驗，在討論與思考中掌握知識。）

　　⑵ 教法：出示教學“主問題”。探討文章“在誤解和沖突中也有親情”這一主題。（設計意圖：以主干性問題促使教學深入，激發(fā)學生積極主動地思維，并通過教師的小結，引導學生思考生活、關注人生。）

　　學習障礙預測：這個主問題的解答，需要學生對整篇文章有深入的研讀，需要學生有較強的閱讀感悟能力和“在眾多的信息中篩選有用信息”的能力。學生可能容易找到文章前半部分魯迅和小兄弟之間的沖突而忽略了文章后半部分魯迅對小兄弟“我可是毫不怪你啊”的誤解，學生可能容易找出魯迅對小兄弟的愛而忽略了小兄弟對魯迅的愛，學生可能不清楚對問題的解答的表述等。

　　教師幫助對策：在學生閱讀全文，劃找相應詞句后，組織學生首先在小組內(nèi)進行交流和討論，進行賞析和朗讀，然后再全班交流。

　　引導內(nèi)容先擬：

　�、� 引導學生對文章后半部分的關注：那么文章后半部分是不是也有誤解中的親情的體現(xiàn)呢？

　　② 引導學生對“小兄弟對魯迅的愛”的關注：沖突是雙方的，那么親情是不是也是雙方的呢，弟弟也愛魯迅嗎？

　�、� 指導學生對問題解答的表述：賞一句話，用賞析說服人（就是對自己劃找的語句，闡述自己的理解和感受，讓人信服）；讀一句話，用美讀感染人（有感情的誦讀自己劃找的句子，用讀來傳達自己的理解和感受，打動聽眾）。

　　學法：劃一劃，文中哪些地方寫的是我和小兄弟之間的“沖突和誤解”

　　讀一讀這些句子，想一想：既然是“沖突和誤解”，又為何還能體現(xiàn)出親情？小組討論后集體交流。（設計意圖：讓學生在課堂上動手、動口、動腦，既培養(yǎng)篩選問題的能力，又突出學習的主動性和合作性。）

　�。�、發(fā)現(xiàn)、探究問題，突破難點：

　　教法：出示日本著名作家，１９９４年諾貝爾文學獎獲得者大江健三郎對魯迅先生及其文章的評價，引導學生勇敢的向文章意蘊深厚處進軍。

　　（設計意圖：把課文作靶子，通過文本意與讀者意的沖突，引學生對作品作深入的思考。）

　　學習障礙預測：

　�、� 學生提不出問題。

　�、� 學生提不出有價值的問題。

　�、� 學生等待老師說標準答案。

　　教師幫助對策：

　�、� 適當?shù)姆椒ㄖ笇А?/p>

　　⑵ 保證一定的讓學生發(fā)現(xiàn)問題的時間。

　�、� 小組交流，整合問題。

　　學法：默讀全文，劃出自己不能理解的句子，小組交流篩選、整合問題，全班交流探究。（設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成合作探究的習慣）

　�。础⒄n外體驗與拓展：

　　教法：出示作業(yè)，兩題任選一題。其一是寫一篇“誤解和沖突中的親情”的文章；其二是課外閱讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》和《秋夜》，探究環(huán)境描寫在魯迅作品中的作用。（設計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”原理，進行遷移訓練，注重語文的實踐活動。）

　　學法：讀作業(yè)題目，選擇作業(yè)內(nèi)容，課外完成作業(yè)。

　�。ㄔO計意圖：其一是讓學生養(yǎng)成一種關注生活、體驗生活和發(fā)現(xiàn)美的習慣；其二是以此來引導學生走近魯迅，了解魯迅，從而進一步引導學生步入文學殿堂。）

說課稿篇6

　　尊敬的各位領導、老師：你們好！我今天的說課題目是《梁�！废旅孀屛襾斫庹f我整堂課的設計。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　小提琴協(xié)奏曲《梁祝》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤�，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲�！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

　�。ǘ┙虒W內(nèi)容

　　1、運用我國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對本節(jié)音樂學習的興趣。

　　2、兩個名詞解釋：⑴協(xié)奏曲⑵奏鳴曲式；樂曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂有一個初步認識，學好有關必要的音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。

　　3、用故事中三個具有代表意義的情節(jié)——草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。

　�。ㄈ�、本課地位和作用

　　1、地位：《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術表現(xiàn)形式的基礎上，以獨具特色的民族風格和多種藝術技巧，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。

　　2、作用：該曲以其鮮明的民族風格特點，在國內(nèi)外演出均引起良好反映，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”，該曲曾被改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇等，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈�！读鹤！芬殉蔀轱w進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。

　�。ㄋ模�、教材重點、難點

　　重點：理解主要音樂片斷的含義、學會唱音樂主題。

　　難點：理解奏鳴曲式結構特點。

　　二、說大綱

　　本節(jié)課符合音樂教學大綱要求：即以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念； 2

　　寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化。

　　三、說教學目標

　�。ㄒ唬┲R目標

　　1、了解、掌握什么是協(xié)奏曲

　　2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲；

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　1、欣賞音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，使學生的情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。

　　2、培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究、創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ┑掠繕�

　　培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。

　　四、說學法教法

　�。ㄒ唬⿲W法設想：

　　1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁祝》小提琴協(xié)奏曲。

　　2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

　　3、認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。

　　4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發(fā)展。

　　（二）教法設想：

　　運用多媒體，視聽與講解結合，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想，領悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┙虒W程序設計：組織教學----傳授新課----欣賞音樂----講解分析----課堂小結----課堂作業(yè)

　　（二）教學過程

　　1、導入新課：觀看《梁�！费莩鰟≌眨寣W生回憶并簡單講述《梁�！饭适虑楣�(jié)，引導學生進入“角色”；用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋小提琴協(xié)奏曲和奏鳴曲曲式特點

　　2、完整欣賞音樂，結合多媒體出示“曲式結構”示意圖。

　　3、了解《梁�！返�'曲式結構。對小提琴和大提琴象征性有鮮明的印象。

　　4、出示“引子”的多媒體，帶著問題欣賞“引子”用什么樂器演奏？樂曲的節(jié)奏、速度有什么特點，描繪什么樣的場景？（描繪了春光明媚、鳥語花香的美麗景色。）

　　5、在老師的引導下欣賞“呈示部”，能感覺到音樂里的故事。并能從節(jié)奏、速度、旋律線等音樂要素來分析作品。第一主題（愛情主題）：優(yōu)美抒情。第二主題（副部主題）：輕快活潑，與愛情主題形成鮮明的對比。

　　6、傾聽展開部音樂，把音樂分成三個片斷，讓學生邊聽邊舉手示意樂段的分割點。講講自己腦子里的畫面。并能獨立的完成音樂要素的分析：抗婚：音樂低沉陰暗，樓臺會：小提琴與大提琴的對答，時分時合，音調(diào)纏綿悱惻，如泣如訴。哭靈投墳：變化運用了戲曲音樂中的“倒板”和“緊拉慢唱”等手法，表現(xiàn)了祝英臺對封建勢力的強烈反抗和控。

　　7、欣賞“再現(xiàn)部”。通過音樂要素的分析完成老師的問題。音樂再次出現(xiàn)安祥、寧靜的氣氛，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

　　8、講出音樂講述的故事情節(jié)。

　　9、教師講解、引導、小結。

　　《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

　　《梁�！匪磉_的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴和鞭答，反映人民反封建的思想以及對這一愛情悲劇的深切同情。

　　這部作品的藝術成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書

　　11、課堂作業(yè)

　�。�1）視唱愛情主題：許多藝術家用不同的藝術形式表現(xiàn)“化蝶”這一動人的情節(jié)。下面給同學們朗讀一段的歌詞。

說課稿篇7

　　今天我說課的課題是《雷雨》。我將從以下 8個方面說說我的教學設想：

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個封建大家庭錯綜復雜感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個充滿罪惡的社會。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放思維、以現(xiàn)代教育模式學習本文，將對單元產(chǎn)生良好的導向作用。

　　二、說教學目標及重難點

　　知識目標：了解戲劇常識和戲劇語言的特點。

　　能力目標：

　　1、分析周樸園、魯侍萍的性格特點。

　　2、分析人物語言

　　情感目標：

　　關注人的情感與階級地位和環(huán)境之間矛盾沖突

　　根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。

　　重點：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

　　難點：分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾

　　三、說教學方法與教學手段

　　（一）教法

　　新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習�；诖�，再結合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

　　1、表演法——深入文本，理解人物

　　2 、自主探究法——學生實踐，鞏固提高

　　3 、討論法——積極參與，總結規(guī)律

　　4、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

　　我認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我采用了比較新穎的教學方法。

　�。ǘ� 教學手段

　　為了使我根據(jù)教材特點而設計的教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學。

　　四、說學法

　　埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！币虼思訌妼W法指導尤為重要。

　　1、我運用討論法，讓學生在討論中進行思維碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。

　　2、注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習的步驟，提供預習方法，以形成常規(guī)；

　　3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。

　　五、說教學過程

　　一、導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。

　　上課伊始，我先播放電影《雷雨》結局片斷。以濃厚的.悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設氛圍。為了進一步增強學生對本課的學習興趣，我設計了如下的導語：

　　上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時為我們留下了這么一個悲劇、一聲嘆息。一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學習的《雷雨》

　　（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。

　�。ㄈ┍硌堇夼_，學生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學重點我設計這一環(huán)節(jié)，學生通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情）

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　　教師提出討論的問題:

　　1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的？

　　根據(jù)教學重點我設計了這一問題，旨在讓學生通過對人物對話及潛臺詞的分析認識人物。教師在學生發(fā)言時適時板書總結：

　　周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家

　　魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強的下層婦女

　　2、你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實的嗎？

　　教師要引導學生在思考時聯(lián)系周樸園家庭婚姻生活。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實的，因為那一段時期可能是他人生中最快樂的時光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達理、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當侍萍站在他面前時，他害怕侍萍對他的名譽、家庭構成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態(tài)度的轉變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學難點。

　　六、說矯正反饋

　　假設周樸園重新接受了侍萍，他們會幸福嗎？這一環(huán)節(jié)我讓學生展開聯(lián)想，拓展思維

　　我想讓學生意識到，因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福。再次突出教學重點和難點。

　　結束語：悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難，它不應該是某一個人制造的，而應該是民族悲哀的時代顯現(xiàn)�！独子辍繁瘎。鋵嵕褪且粋€封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會。

　　七、說作業(yè)布置

　　劇本在周樸園去精神病院探望兩個瘋了的女人，侍萍和繁漪中結束，你能為劇本寫一個不同的結局嗎?

　　八、說課堂小結

　　對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學篇目，我重點總結了了本課教學中的創(chuàng)新點

　　傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關鍵是學生失去了學習的興趣�！独子辍愤@一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設計了“表演擂臺”“自由論壇”“表演點點評”等活動，讓學生進行自主探究學習，以解決教學重難點。

說課稿篇8

　　說教材：

　　說課內(nèi)容：

　　浙教版七年級《北京故宮》

　　教材簡析：

　　本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經(jīng)典名畫，包括山水畫、人物畫和風俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：

　　（1）使學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。

　　學生在欣賞過程中，會遇到各種問題，如山水畫的透視學、色彩學，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會迫使學生更深入地閱讀、理解文學作品、史學資料，擴大自己的知識面，不僅培養(yǎng)了學生的人文精神和審美能力，更能幫助學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。

　　（2）以培養(yǎng)學生的學習興趣為目標。

　　興趣是學習的內(nèi)在動力，當然也包括美術學習。本課從兩個方面激發(fā)學生的.學習熱情。首先，利用直觀教學，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節(jié)和熱鬧非凡的場景，強烈吸引學生的注意力；其次，教師在講解時調(diào)動手法，創(chuàng)造問題情境，營造探究學習的氛圍。如在指導學生深入理解欣賞美術作品時，引導學生比較中西繪畫的區(qū)別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內(nèi)地讓學生自主解決問題。

　　教學重點：

　　了解故宮藏品的藝術特色，認識我國傳統(tǒng)藝術種類，體會古典繪畫的魅力。

　　教學難點：

　　理解傳統(tǒng)藝術的特點

　　一、教學目標：

　　1. 了解故宮博物院藏品的藝術特點及其價值。

　　2. 通過作品欣賞，使學生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨立欣賞一件藝術作品。

　　3. 培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。

　　二、說教法：

　　美術教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　三、說學法：

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學程序：

　　為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：

　　課前準備

　�。▽W生）收集相關的美術作品

　　（教師）故宮博物院影像資料、錄像機或多媒體設備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料

　　教學過程

　　1. 導入教學。

　�。�1）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學生有一種身臨其境的感覺。

　　（2）教師向?qū)W生介紹故宮的建筑歷史、特點及功用，說明故宮在明清時期作為皇宮，體現(xiàn)出至高無上的皇權，現(xiàn)在被作為國家博物院，保存著為數(shù)眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統(tǒng)繪畫作品。

　　2. 深入教學。