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【精品】說課稿集合9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材
1、本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：
5-1 根據(jù)個(gè)人家庭理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)合理安排收入、支出的意義。
5-4 列舉個(gè)人儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)等經(jīng)濟(jì)行為，領(lǐng)會(huì)它們對(duì)保障和提高人們生活質(zhì)量的意義。
2、本課的教學(xué)地位和作用
《媽媽的賬本》是人教版教材七年級(jí)《歷史與社會(huì)》第八單元第三課第一個(gè)框題。 本課從家庭賬本入手，把抽象的經(jīng)濟(jì)概念寓于生動(dòng)、具體的事物中，滲透理財(cái)觀念，既是前面消費(fèi)與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的深入與拓展，又為下一課講述國家財(cái)政奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
據(jù)課前調(diào)查，我們南聯(lián)學(xué)校七年級(jí)的學(xué)生對(duì)家庭預(yù)算問題是很感興趣的。尤其對(duì)于儲(chǔ)蓄、國債和保險(xiǎn)等投資手段，學(xué)生在平時(shí)的生活中也有一定的接觸。
但在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生大部分學(xué)生對(duì)自己家庭收支情況并不了解，對(duì)如何更好地規(guī)劃個(gè)人和家庭的生活問題，也很少考慮。因此，這節(jié)課的教學(xué)意圖，關(guān)鍵是幫助他們形成一定的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)觀念，從而使他們?cè)趯?shí)際生活中關(guān)注自己的消費(fèi)狀況，改掉不良的消費(fèi)習(xí)慣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本人對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成聰明花錢的消費(fèi)觀念，崇尚勤儉節(jié)約的美德，樹立家庭責(zé)任感。
�。�2）過程與方法：通過課前調(diào)查，課堂案例分析、情景模擬的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高與人溝通的技巧，學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。
�。�3）知識(shí)與技能：了解經(jīng)濟(jì)生活中的基本概念，如收入、支出、預(yù)算等。掌握儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、國債等投資方式的相關(guān)知識(shí)，初步形成家庭理財(cái)?shù)挠^念。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：合理安排家庭預(yù)算、科學(xué)規(guī)劃個(gè)人和家庭的經(jīng)濟(jì)生活。
2、教學(xué)難點(diǎn)： 儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)等專業(yè)理財(cái)方法的講述。
五、 說教學(xué)方式
本課我主要采用調(diào)查訪問法、角色體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生探究活動(dòng)與教師啟發(fā)相結(jié)合。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）教師準(zhǔn)備教學(xué)方案和制作多媒體課件，并多了解有關(guān)投資理財(cái)?shù)闹R(shí)。
�。�2）課前讓學(xué)生調(diào)查自己家庭總體收支狀況如何？父母是否有做家庭收支預(yù)算的習(xí)慣？
�。�3）按調(diào)查的內(nèi)容的不同把全班分成儲(chǔ)蓄、國債、保險(xiǎn)和其他四大小組,并指導(dǎo)學(xué)生按自己所承擔(dān)的任務(wù)到銀行網(wǎng)站上搜索相關(guān)信息，或向保險(xiǎn)銷售代表了解相關(guān)知識(shí)，或直接到銀行、保險(xiǎn)公司實(shí)地調(diào)查。
�。�4）課前把課桌分投資小組成品字型擺放，課室中間留出空地，便于師生同臺(tái)演出。
七、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)程序
設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
課件展示一組圖片，問：這是一個(gè)什么樣的家庭？
根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：人們稱它是月“光”家庭！如果這戶人家注意合理安排支出的話，他們完全可以做到天天都吃飽吃好。那如何科學(xué)地理財(cái)呢？
作為家庭的一個(gè)重要成員，了解家庭理財(cái)是我們?cè)谧恳粋�(gè)同學(xué)的必修課，讓我們從調(diào)查媽媽的賬本開始吧。
以圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
家庭理財(cái)三大招：
第一招：進(jìn)行家庭預(yù)算。
活動(dòng)一：智力體操
我的調(diào)查報(bào)告
——課前老師讓同學(xué)們回去向父母親做一個(gè)關(guān)于家庭收支狀況的調(diào)查，通過這次調(diào)查你們有什么收獲呢？（生答，教師點(diǎn)評(píng)）
然后出示教師本人的家庭賬本，請(qǐng)學(xué)生找出：賬本中哪些是屬于收入，哪些是屬于開支？
請(qǐng)觀察8月份的賬本，算一算，發(fā)現(xiàn)什么？
找一找：觀察9月份的賬本，你
有什么新發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)比較這兩個(gè)月的收支狀況有什么不同嗎？
教師順藤摸瓜，通過步步引導(dǎo)、層層深入，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，培養(yǎng)學(xué)生探索事物的能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，得出家庭理財(cái)?shù)牡谝徽校哼M(jìn)行家庭預(yù)算。其主要表現(xiàn)是：開源節(jié)流。
通過學(xué)生的課前調(diào)查及對(duì)賬本的分析，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)生活中的基本概念，如收入、支出、預(yù)算等，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這樣既符合認(rèn)識(shí)新事物由表及里、由淺入深的規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)比事物和探索事物的能力。
第二招：進(jìn)行合理投資。
活動(dòng)二：模擬公關(guān)
活動(dòng)內(nèi)容：賽一賽——誰能打動(dòng)我的心？
學(xué)生分成四大組：儲(chǔ)蓄組、國債組、保險(xiǎn)組和其他組。
學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查，先分組討論本組投資方式的優(yōu)越性和風(fēng)險(xiǎn)性，然后各推選一位同學(xué)作為投資代理人，接受教師的咨詢。
在這個(gè)情景模擬過程中，教師看似一個(gè)咨詢者，實(shí)質(zhì)是學(xué)生的引導(dǎo)者。
通過咨詢，讓學(xué)生明白各種投資方式在收益與風(fēng)險(xiǎn)方面的不同，并且能夠從中找出兩者之間的規(guī)律，就是收益越高，風(fēng)險(xiǎn)越高。從而告誡投資者，在選擇任何一種投資的時(shí)候，都要考慮規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的原則，做到合理地投資，達(dá)到增加收入的目的。
從而，使學(xué)生掌握了家庭理財(cái)?shù)牡诙校哼M(jìn)行合理投資。
這是本課的一個(gè)高潮，通過師生同臺(tái)演出，不僅可以活躍課堂氣氛，形成教學(xué)高潮，也使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了知識(shí)，輕松地使本課的難點(diǎn)得以突破；同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的`精神，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
第三招：學(xué)會(huì)聰明花錢
家庭理財(cái)?shù)谌校簩W(xué)會(huì)如何聰明花錢。
生活大比拼：讓我們一起分享你的聰明花錢小竅門吧！
問：如果這個(gè)月父母給你100元零用錢，你打算怎么處理？
學(xué)生活動(dòng)：我的打算是
本環(huán)節(jié)將注意力集中在學(xué)生身上，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步深化主題。并進(jìn)行情感體驗(yàn)教育，崇尚勤儉節(jié)約的美德。
通過這一環(huán)節(jié)能很好地突破本課的重點(diǎn)。
家庭理財(cái)?shù)闹匾?/strong>
“你不理財(cái)，財(cái)不理你�！�
引用古人的一句話：財(cái)者，家之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察 。現(xiàn)代社會(huì)更是如此，學(xué)會(huì)理財(cái)，是現(xiàn)代人生存的必備能力。
鼓勵(lì)學(xué)生爭取做一個(gè)理財(cái)小能手。
通過學(xué)生對(duì)古文的分析，更加認(rèn)識(shí)到家庭理財(cái)?shù)闹匾�，引�?dǎo)學(xué)生爭做理財(cái)小能手。
課堂自我評(píng)價(jià)
通過課堂自我評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生給予寄語。
評(píng)價(jià)是鞏固課堂知識(shí)、反饋學(xué)習(xí)效果、檢測教學(xué)效果的重要手段，有效的評(píng)價(jià)更是可以起到強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。
拓展延伸
拓展體驗(yàn)——幫媽媽管管錢
“幫媽媽做一個(gè)日常支出的周計(jì)劃，并說說你在這一周將如何從自身做起幫家庭節(jié)約開支？”
通過學(xué)生的活動(dòng)，既起到了評(píng)價(jià)作用，又理論聯(lián)系了實(shí)際，擴(kuò)大了教學(xué)目標(biāo)，使課堂得以延伸。
八、說板書設(shè)計(jì)
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
媽媽的賬本
一、 家庭理財(cái)三大招
第一招：進(jìn)行家庭預(yù)算
第二招：進(jìn)行合理投資
第三招：學(xué)會(huì)如何聰明花錢
二、家庭理財(cái)?shù)闹匾浴獱幾隼碡?cái)小能手
九、說教學(xué)反思
本課的主題是理財(cái)。讓學(xué)生了解理財(cái)知識(shí)，樹立起科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)、家庭主人翁的意識(shí)是本節(jié)課的落腳點(diǎn)。課前的調(diào)查是本節(jié)課能否成功的重要因素，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，幾個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，使這節(jié)課真正做到了“生活教育化，教育生活化”。
說課稿 篇2
一、教材分析：
《天天都是助殘日》是未來版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元《獻(xiàn)出我們的愛心》主題之一。這一活動(dòng)主題分為“認(rèn)識(shí)殘疾人”、“走近殘疾人”、“我們來體驗(yàn)”和“我們應(yīng)該怎樣做”這幾個(gè)部分。教材意在讓學(xué)生理解殘疾人生活的難處和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，懂得關(guān)愛殘疾人是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神。
二、學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家庭情況優(yōu)越，所以，存在以自我為中心的自私的思想狀態(tài)；況且，在生活中對(duì)殘疾人接觸較少，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)，甚至還有歧視殘疾人的現(xiàn)象存在。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀：
通過體驗(yàn)殘疾人課堂活動(dòng)使學(xué)生獲得殘疾的親身體驗(yàn)，從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的關(guān)愛之情。能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。
2、課程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會(huì)事物和獲取社會(huì)信息的能力。
�。�2）通過小組間的討論、體驗(yàn)，使他們獲得一種親身的體驗(yàn)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。感受殘疾人在實(shí)際生活中的困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：
知道殘疾人生活中的不方便，初步了解我國殘疾人保護(hù)方面的有關(guān)政策和措施。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，從而尊重殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
感受殘疾人生活中的實(shí)際困難，把對(duì)殘疾人的理解、尊重、關(guān)心落實(shí)到實(shí)踐中去。
六、教法：
講解教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)。
七、學(xué)法：
合作學(xué)習(xí)、 實(shí)際體驗(yàn)。
八、教學(xué)用具：
1、笨吻安賈醚生注意觀察生活中的殘疾人。
2、笨渭：視頻、殘奧會(huì)的圖片。
九、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、視頻舞蹈《千手觀音》。
師：大家覺得這段舞蹈精彩嗎？（學(xué)生回答）
師：然而，表演這支舞蹈的卻都是聾啞人，大家都知道聾啞就意味著他們聽不到任何聲音，但他們卻將《千手觀音》演繹的如此精妙絕倫。我建議大家把最熱烈的掌聲送給他們。
[設(shè)計(jì)意圖：親切自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]
2、現(xiàn)在同學(xué)們把書翻到56頁，今天我們來學(xué)習(xí)《天天都是助殘日》。
�。ǘ┲v授新課。
1、走近殘疾人。
師：其實(shí)在我們的周圍，有著各種各樣的殘疾人。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中有很多不方便，他們需要人們的理解、關(guān)懷和幫助。那么，你認(rèn)為什么樣的人被稱為殘疾人呢？你周圍有沒有這樣的人呢？
生：（聾啞人、盲人、智障、肢殘等）。
師：你還知道那些關(guān)于殘疾人的資料？
生：回答并齊讀課本56頁小資料。
學(xué)習(xí)課本57頁兩個(gè)故事，談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生交流 教師小結(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生了解的空間和時(shí)間，讓學(xué)生通過對(duì)殘疾人的`認(rèn)識(shí)和了解建立起為什么幫助殘疾人的意識(shí)。]
2、播放幻燈片配樂（隱形的翅膀）：
教師獨(dú)白：在我國，目前有6000多萬殘疾人，他們有的看不見蔚藍(lán)的天空，有的聽不到親人的呼喚，有的必須借助機(jī)械的力量才可以行動(dòng)，可是他們卻是那么勇敢、頑強(qiáng)，忍著傷痛，含著眼淚，微笑著，努力著追求著，并且最終取得了成功。
那么，就讓我們一起去走近殘疾人、認(rèn)識(shí)殘疾人、體驗(yàn)殘疾人的生活。
3、體驗(yàn)殘疾人生活。
（1）師：是呀！他們用自己的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢贏得別人對(duì)他們的理解和尊重，在生活中看似簡單的事情，他們要付出比常人多幾倍甚至幾百倍的努力和艱辛。下面我們就一起走近殘疾人的世界，體驗(yàn)殘疾人的生活。
活動(dòng)一：盲人找座位。
活動(dòng)二：單手系紅領(lǐng)巾。
�。�2）體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境親身的體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻的感受到殘疾人的不便和痛苦，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生對(duì)殘疾人的幫助意識(shí)逐步加深]
�。ㄈ╆P(guān)心殘疾人，關(guān)愛殘疾人。
1、師：是啊，幾個(gè)小小的體驗(yàn)，已經(jīng)讓我們深深地感受到了聾啞人、盲人，以及許許多多的殘疾人在生活中與他人交往的種種困難，為了使殘疾人生活有保障，減少他們生活中的困難和不便，國家和社會(huì)紛紛向殘疾人伸出了關(guān)愛的手。國家在公共設(shè)施和政策方面為殘疾人的發(fā)展提供方便。你都知道哪些？（學(xué)生回答：盲道、紙幣上的盲點(diǎn)、殘疾人通道、殘疾人福利廠等）
2、教師補(bǔ)充并進(jìn)行總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過了解讓學(xué)生知道關(guān)愛、關(guān)心殘疾人是政府的行為、更是社會(huì)的行為]
�。ㄋ模┪覀儜�(yīng)該怎樣做。
1、師：國家和社會(huì)通過各種途徑倡導(dǎo)民眾去關(guān)心、愛護(hù)、理解、尊重殘疾人。那么在現(xiàn)實(shí)生活中人們又是怎樣去做的呢？
�。�1）視頻：助殘?zhí)剌嫛?/p>
�、傩〗M討論。
�、谌嘟涣�。
�、廴绻愕纳磉呌袣埣踩耍阍趺醋�？（學(xué)生回答 教師小結(jié)）
�。�2）投影：平等、關(guān)心、理解、尊重、心靈上的呵護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過視頻給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的體驗(yàn)舞臺(tái)使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到助殘是每個(gè)公民的責(zé)任，是每天都要進(jìn)行的事]
2、那么，我們國家6000多萬殘疾人，他們只在這兩天需要關(guān)愛嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出我們的愛心，把我們最最真摯的情、最溫暖的愛送給每一位殘疾人，讓每一天都變成助殘日。
3、板書課題：天天都是助殘日。
（七）小結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在汶川地震中，許許多多的人因?yàn)榈卣鸬膫Γ谝凰查g由一個(gè)健全人變成一個(gè)殘疾人，在世界助殘日即將來臨的日子里，讓我們用親手制作的愛心卡，為災(zāi)區(qū)人們送上祝福。
學(xué)生制作愛心卡，背景音樂響起。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、向身邊的殘疾人送上節(jié)日的祝福。
2、給災(zāi)區(qū)人民寄去愛心卡。
十、板書設(shè)計(jì)：
天天都是助殘日
說課稿 篇3
一、教材分析
本章內(nèi)容大致可以分為兩個(gè)部分：第一部分主要介紹簡單機(jī)械——杠桿和滑輪；第二部分主要介紹功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。機(jī)械效率是在前面簡單機(jī)械，功，功率的基礎(chǔ)上進(jìn)行得更深一層的學(xué)習(xí)。它與我們的生活息息相關(guān)，效率的概念已廣泛應(yīng)用于工作，生活和學(xué)習(xí)等方面，有必要讓學(xué)生去探究，理解。
機(jī)械效率的概念涉及面廣，內(nèi)容抽象，教材通過再次探究動(dòng)滑輪的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體會(huì)什么是有用功，什么是總功，通過比較有用功和總功的大小，認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的物理意義和現(xiàn)實(shí)意義，計(jì)算公式，知道實(shí)際的機(jī)械效率不可能是100%，并找出提高機(jī)械效率的方法，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。同時(shí)在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。
二、學(xué)情分析
針對(duì)普通班的學(xué)生，應(yīng)由淺入深。從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，通過提出問題，分析問題，得出結(jié)論，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律;采用“問題討論法”和“實(shí)驗(yàn)探究法”相結(jié)合，觀察為輔的方法進(jìn)行教學(xué)，即提出問題，實(shí)驗(yàn)探究，討論分析，解決問題，獲取知識(shí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，培養(yǎng)各種能力，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚撀?lián)系實(shí)際的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。ㄒ唬⒅R(shí)目標(biāo)：
1、理解有用功、總功、額外功，并理解三者之間的關(guān)系。
2、理解機(jī)械效率的定義，理解實(shí)際使用機(jī)械時(shí)由于額外功總是存在，η< 100%。
3、知道提高機(jī)械效率的方法。
（二）、能力目標(biāo)：
1、通過再探動(dòng)滑輪理解使用動(dòng)滑輪可以省力但不能省功。
2、通過再探動(dòng)滑輪培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力,建立于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用公式進(jìn)行計(jì)算的能力
四、教學(xué)方法
本節(jié)課最主要的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法，將學(xué)習(xí)中心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過程中掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次還有討論法，通過學(xué)生自主討論得出結(jié)論也是物理學(xué)習(xí)常用的方法。
五、教學(xué)過程
1、有目的復(fù)習(xí)功（做功的兩個(gè)必要條件、公式、單位），為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、通過再探動(dòng)滑輪，更深入探究使用動(dòng)滑輪過程中做功的情況。（這里可以先展示用手提升鉤碼，問學(xué)生有沒有力對(duì)做功，學(xué)生可以自然分析出手克服鉤碼重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，達(dá)到了將重物G提升h的目的，接下去可以提問學(xué)生除了直接用力提升重物外，還可以用什么辦法來提升重物？學(xué)生會(huì)分析用杠桿、滑輪（包括定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組），然后請(qǐng)學(xué)生選擇一種簡便而省力的提升辦法，學(xué)生一般會(huì)選擇動(dòng)滑輪。然后在黑板上畫出動(dòng)滑輪提重物的簡易圖，為等會(huì)形象標(biāo)出F、S、G、h，及相關(guān)力做功打好基礎(chǔ)。接下去請(qǐng)學(xué)生分析在使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)有沒有力做功，拉力做功、動(dòng)滑輪克服重力做功，來比一比利用動(dòng)滑輪提升時(shí)能否省功，請(qǐng)學(xué)生一起探討如何測量做功的多少，并怎樣設(shè)計(jì)記錄表格，因?yàn)榍懊嬗刑骄啃泵孀龉r(shí)設(shè)計(jì)過的表格為基礎(chǔ)，所以學(xué)生應(yīng)該有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，老師在這里只要適當(dāng)引導(dǎo)，并注意表格設(shè)計(jì)的規(guī)范，（如測量物理量在前面列，需計(jì)算的量放在后面，相關(guān)物理量的單位，
實(shí)驗(yàn)次數(shù)至少三次，并板書設(shè)計(jì)出的表格：:
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
注意點(diǎn)1、布置實(shí)驗(yàn)前先分析三次
實(shí)驗(yàn)的安排,根據(jù)學(xué)生要求第二次增加距離,第三次增加物重,便于等會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律,并為分析提高機(jī)械效率的方法打下伏筆。
2、距離利用S和h的關(guān)系，只需測量h，S=2h。
3、采集兩組學(xué)生數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
�。�1）、FS>Gh,使用動(dòng)滑輪提升重物，動(dòng)力F做的功FS大于重物被提升所需做的.功Gh，為完
成提升重物這個(gè)任務(wù)，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，為完成此目的而做的功稱為有用功，
記作W有用＝Gh，使用機(jī)械后同樣要完成提升重物G到h的高度，同樣地為完成此目的做的功稱
為有用功記作W有用＝Gh，分析：利用機(jī)械可以省力，但有沒有省功呢？力F總共需要做的功為
FS，記作W總＝FS，，W總>W有用，結(jié)論：利用機(jī)械沒有省功，也就是說總功中有一部分是有用功，
還有一部分是使用機(jī)械后造成的額外多做的功，并得出W額外＝W總－W有用，總結(jié)得出：使用機(jī)械
提升重物可以省力但并沒有省功，不但沒有省而且還多做了一部分額外功，并請(qǐng)學(xué)生通過回憶實(shí)
驗(yàn)過程分析額外功存在的原因，（摩擦、動(dòng)滑輪的重）（2）、通過聯(lián)系生活實(shí)際，額外功是沒有
用的，應(yīng)盡量減小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入機(jī)械效率的概念�；ㄟ@么多
時(shí)間分析的目的是為了讓學(xué)生明確區(qū)分有用功和總功，因?yàn)楦鶕?jù)以往經(jīng)驗(yàn)這兩個(gè)功的區(qū)分是個(gè)難
點(diǎn)，后面的定義計(jì)算等反而一般不會(huì)錯(cuò)。
5、定義機(jī)械效率：
我們就用有用功占總功的比例來表示機(jī)械效率,＝W有用/W總×100%，對(duì)于實(shí)際機(jī)械由于額外
功總是存在，η< 100％，機(jī)械效率的高低反映了使用機(jī)械時(shí)有用功的比例，機(jī)械效率越高可以反映出機(jī)械性能越優(yōu)。
6、討論提高機(jī)械效率的方法。
請(qǐng)學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)中做功情況的分析，得出提高機(jī)械效率的辦法，（減
小摩擦、減輕動(dòng)滑輪的重），特別注意對(duì)增加物重提高機(jī)械效率的引導(dǎo)。（在使用同一個(gè)機(jī)械，在機(jī)械本身因素不能改變的情況下，能否提高機(jī)械的效率，并利用計(jì)算表格三次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)得出增加物重可以增大機(jī)械效率。并加以板書明確3個(gè)提高機(jī)械效率的方法。
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1、對(duì)用吊桶提水的分析，體會(huì)有用功、總功、額外功。
2、在課外練習(xí)和下一節(jié)的復(fù)習(xí)里，有意識(shí)地將機(jī)械效率和功率相區(qū)分，功率反映做功的快慢，
機(jī)械效率是指有用功占總功的比例，功率大并不一定效率高，兩者沒有必然聯(lián)系。
七、板書設(shè)計(jì)：
二、機(jī)械效率
一、有用功、額外功、總功
1.有用功：W有用=G·h
2.總功：W總=F·S
3.額外功：克服摩擦和機(jī)械自重所做的功。
4.W總=W有用+W額外
二、機(jī)械效率
1.將有用功與總功的比值叫做機(jī)械效率。
2.η=W有用/W總×100%
3.說明：機(jī)械效率無單位，常用百分?jǐn)?shù)表示，η<1
三、作業(yè)布置
1.閱讀教材，加深概念認(rèn)識(shí)。
2.嘗試解決課后練習(xí)。
說課稿 篇4
大家好，我今天說課的題目是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)程序，說板書設(shè)計(jì)，五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
（一）教材內(nèi)容。
《秋思》是一首散曲，作者通過對(duì)蕭瑟秋景的描寫，借景抒情，抒發(fā)游子的羈旅情懷。
（二）教材所處地位。
本文是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第15課，本單元為詩歌鑒賞單位。古典詩文有著奇特的想象，新奇而巧妙的構(gòu)思，它對(duì)青少年學(xué)生的語言文字水平有著不可代替的作用。
（三）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）了解作者馬致遠(yuǎn)及元曲的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，有感情地朗讀，直至背誦。
�。�2）理解本曲所表達(dá)的內(nèi)容，把握此曲的主題思想。
（3）能夠體會(huì)《秋思》的意境和作者的羈旅情思。
依據(jù)：根據(jù)最新的教學(xué)課標(biāo)的要求，詩詞曲的學(xué)習(xí)重在誦讀。
2、重點(diǎn)：
能夠背誦該曲，掌握該曲融情于景表達(dá)技巧。
3、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟本曲所表達(dá)的思想感情。
二、說學(xué)情。
該課是的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，雖然在小學(xué)階段接觸過古代詩歌的學(xué)習(xí)，但對(duì)于散曲這種文學(xué)樣式還是比較陌生的。因此授課內(nèi)容中，應(yīng)包含介紹散曲的相關(guān)文學(xué)知識(shí)，講授散曲的鑒賞技巧，引導(dǎo)學(xué)生感知本曲所表現(xiàn)出的一種濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、說教法學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f教法。
我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法和點(diǎn)撥法。所謂滲透式教學(xué)法，即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，潛移默化，使學(xué)生在感悟中領(lǐng)會(huì)本曲所傳達(dá)出的思想感情。點(diǎn)撥法主要在應(yīng)對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)，所采用的.教法。
教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性，以提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見其人，如臨其境的感染。點(diǎn)撥法有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，誘導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考。
�。ǘ┱f學(xué)法。
在學(xué)法上，我倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。主要是誦讀法、討論法。即讓學(xué)生在誦讀中去感悟曲中語言的音樂美以及繪畫美，以及就課堂問題，分小組討論。
根據(jù)全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的目標(biāo)（7—9年級(jí)）：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣�！敝袑W(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時(shí)期，分組討論有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而提高他們的思維與表達(dá)能力。
四、說教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入階段。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語是：同學(xué)們，在文學(xué)藝術(shù)長廊中，人們常把唐詩、宋詞、元曲放在一起來說。在前面的課文中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首唐詩，一首宋詞，那么，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？（板書：元曲）
接下來，我們就來一起學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的一首散曲《天凈沙·秋思》�？梢詮�(fù)習(xí)下前面所學(xué)的內(nèi)容，自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┬抡n講授。
1、板書課題：天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）。
2、教師介紹文學(xué)常識(shí)：元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一，《天凈沙·秋思》是一首散曲，天凈沙是曲牌名，秋思是題目。
提問：
現(xiàn)在我們知道，這首散曲是元曲，那么元曲是否就是散曲呢？（板書：元曲=散曲？）
答案：
元曲包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇，散曲包括小令和散套�！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×�。
3、熟讀。
首先，播放朗讀帶。讓學(xué)生感知曲中的感情基調(diào)，進(jìn)而本曲的思想內(nèi)容和作者的情感；然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、吟誦，教師邊指導(dǎo)，劃分節(jié)奏，在誦讀法指導(dǎo)中品味意境。
“文章不厭百回讀”。在教此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細(xì)讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認(rèn)識(shí)，挖掘出審美因素。
4、點(diǎn)撥講解。
a、提問：
《秋思》這首小令描繪了一幅什么圖景？作者是采用了哪些意象來描繪的？請(qǐng)學(xué)生來回答。依據(jù)：讓學(xué)生注意到小令中意象，體會(huì)作者融情于景的表達(dá)技巧。
答案：
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道，西風(fēng)、瘦馬、還有夕陽。（板書：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道，西風(fēng)、瘦馬、還有夕陽）
b、提問與點(diǎn)撥：
在這幾個(gè)意象中，所用的修飾詞分別是什么？有什么特點(diǎn)？
答案：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆標(biāo)出答案）所羅列的意象，都是比較蕭索暗淡的。
c、請(qǐng)學(xué)生討論：如果是你，獨(dú)自一人，遠(yuǎn)在天涯，在這樣蕭瑟的黃昏中孤獨(dú)地走著，你的心情該如何？
根據(jù)課后的習(xí)題而設(shè)計(jì)的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。
d、我的總結(jié)語：
在這樣的場景中，我們的心情往往是灰暗的，蕭索的。秋天本來就容易勾起游子的離愁別緒，何況是在蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，望著漫長的前路，文中的游子更加易想到故鄉(xiāng)的人，觸動(dòng)起他悠悠的哀愁。
“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”等這些景物的蕭條和暗淡正反映了詩人心情的低沉和凄涼。“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子，寫到游子的心情，是點(diǎn)明主旨的句子。（請(qǐng)學(xué)生在書中標(biāo)注出）這些蕭索的景物與游子的心情交融在了一起，正是使用了借景抒情，融情于景表達(dá)方法。（板書：借景抒情 融情于景）
�。ㄈ┚毩�(xí)設(shè)計(jì)：
1、背誦這首散曲，掌握本節(jié)課所學(xué)的基本內(nèi)容。
2、搜集關(guān)于思鄉(xiāng)題材的詩句。
依據(jù)：能使學(xué)生更好地體味曲中的思想感情，增加知識(shí)積累。
五、說板書設(shè)計(jì)。
元曲 （元）馬致遠(yuǎn)
曲牌名 題目
元曲=散曲？
意象：藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道，西風(fēng)、瘦馬、夕陽。
說課稿 篇5
一、說教材
1、教材簡析 《假如》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》第三冊(cè)第23課。這是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。它從獨(dú)特的兒童視角展開，具有強(qiáng)烈的感染力。朗讀這首詩，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。 依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征我分兩課時(shí)教學(xué)本課。第一課時(shí)：初步了解課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；第二課時(shí)：深入感悟課文，把握詩歌內(nèi)容，升華情感。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
�。�2）體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感； （3）有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。 3、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感。
二、說教法、學(xué)法 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都要重視朗讀。加強(qiáng)對(duì) 1 2閱讀方法的指導(dǎo)，有些課文應(yīng)要求學(xué)生誦讀。所以，本節(jié)課我確立了“以讀為主”的思想，采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景，感悟詩中蘊(yùn)涵的思想情感。 這首詩前三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，這就為學(xué)法指導(dǎo)法提供了依據(jù)。因此，我將重點(diǎn)導(dǎo)讀第一節(jié)詩，指導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W
法，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，以學(xué)習(xí)小組的形式自主、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，以此來訓(xùn)練并提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 在主要采用朗讀法、學(xué)法指導(dǎo)法的同時(shí)，我將輔以情景教學(xué)法、談話法等，努力提高教學(xué)效果。
三、說教具準(zhǔn)備 教具：多媒體課件、“神筆”。
四、說教學(xué)過程 為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知、引入新課――感悟課文、感情朗讀――升華情感、發(fā)展語言――課外延展、布置作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課 １、課件出示生字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 ２、提問：小作者用神筆畫了什么？在學(xué)生逐段概括時(shí)，我以簡筆畫的形式把學(xué)生概括的內(nèi)容板示于黑板。 ?這樣安排，旨在讓學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容，為下面理解詩意打下良好的基礎(chǔ)
�。ǘ└形蛘n文，感情朗讀 １、導(dǎo)讀第一節(jié)詩 （１）動(dòng)動(dòng)腦，理解詩意 ①讀一讀，想一想：作者畫為什么畫紅紅的太陽？ 2 3 ②創(chuàng)設(shè)情境，深入感悟。 ａ．課件出示小樹圖，教師感情敘述：“冬天到了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。” “小樹小樹，你為什么 ｂ．學(xué)生扮演小樹，進(jìn)行師生對(duì)話，師：縮著身子？”“小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？”“小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？” ?學(xué)生在教師動(dòng)情的敘述中，在師生對(duì)話中不知不覺地進(jìn)行換位思考，理解小作者畫一個(gè)紅紅的太陽是為了讓小樹成長，從而和作者的情感產(chǎn)生了共鳴 （２）動(dòng)動(dòng)口，讀出感情 ①學(xué)生自由朗讀。（課件出示第一節(jié)詩） ②
學(xué)生個(gè)人賽讀，互相評(píng)價(jià)。 我會(huì)問學(xué)生：“你覺得他讀得怎么樣？哪個(gè)字、詞不正確？他哪里讀得好，哪里有點(diǎn)欠缺，你想怎么讀？”引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同時(shí)用鼓勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生參與賽讀。 ?這樣引導(dǎo)學(xué)生賽讀、相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在提高學(xué)生的朗讀水平 ③教師點(diǎn)撥：讀課文時(shí)，要想著詩中描繪的畫面讀，還可以加上表情、動(dòng)作讀。 ④教師范讀第一小節(jié)。 ?教師的范讀是對(duì)低年級(jí)學(xué)生最直觀的朗讀指導(dǎo)，也是最有效的指導(dǎo)手段 ⑤小結(jié)本節(jié)詩的.學(xué)習(xí)方法。 ２、小組合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)詩 3 4 （１）學(xué)法遷移，自讀自悟 課件出示學(xué)習(xí)要求：①動(dòng)動(dòng)腦：小作者為什么畫谷粒和雙腿？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？②動(dòng)動(dòng)口：讀出感情。 ?學(xué)生在第一段學(xué)習(xí)中，已基本感悟?qū)W習(xí)方法，因此，第二、三段的教學(xué)可以扶一手放一手，讓學(xué)生將方法遷移，去自讀自悟，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。這不僅有利于提高他們的自學(xué)能力，而且也有利于培養(yǎng)他們的道德情操 （２）小組交流，展示自學(xué)成果 ①學(xué)生自由表達(dá)。（教師相機(jī)板書） 如果學(xué)生說到“小作者是個(gè)怎樣的人”時(shí)，我不會(huì)要求他們一定要把小作者的美好心愿歸結(jié)到“善良”兩個(gè)字，學(xué)生可能會(huì)說：“天真、聰明、可愛……”我都會(huì)加以贊揚(yáng)。 ?一千個(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)“哈姆雷特”，學(xué)生真切而獨(dú)特的情感體驗(yàn)，教師都應(yīng)加以珍視 ②小組展示朗讀第二、三小節(jié)，并互相評(píng)價(jià)。 ３、指導(dǎo)朗讀，背誦喜歡的段落 （１）教師范讀詩歌的最后一節(jié)：“假如我有一支 馬良的神筆……”指導(dǎo)學(xué)生放慢語速以讀出延伸感和想象空間。 （２）學(xué)生自由選擇喜歡的段落，熟讀、背誦。 （３）學(xué)生比賽展示背誦效果。
從導(dǎo)讀第一節(jié)詩到自學(xué)第二、三節(jié)詩，再到整體朗讀，達(dá)到熟讀成誦，環(huán)環(huán)緊扣，把功夫扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在讀上
�。ㄈ� 升華情感，發(fā)展語言 １、課件出示全詩，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：第四小節(jié)結(jié)尾處的標(biāo)點(diǎn)與前三小節(jié)有什么不同？第四小節(jié)為什么要用省略號(hào)？ 4 5 學(xué)生可能會(huì)告訴我：因?yàn)樾∽髡哌�有許許多多美好的愿望還沒畫完。那么， “你知道作者還有什么愿望沒說出來嗎？ 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說：你能幫助小作者把他沒畫完的愿望畫出來嗎？假如你有一支馬良的神筆，你想為誰畫什么呢？” ２、課件展示有關(guān)環(huán)境污染、貧困兒童、失學(xué)兒童的困惑等等圖片，幫助學(xué)生拓寬想象思路。 ?朗讀這首詩，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴，有一種表達(dá)的愿望在涌動(dòng)。于是我抓住時(shí)機(jī)，以第四小節(jié)結(jié)尾處的省略號(hào)為切入口，讓學(xué)生暢所欲言，以自己的“假如”充分發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力
（四）課外延展，布置作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)：1、按“我要給……”的句式把想說的話說出來；２、有興趣的同學(xué)可以把想畫的東西畫出來。 ?這種作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生帶著美好的愿望，帶著自己獨(dú)特的讀書體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹男撵`牧場附：板書《假如》第二課時(shí)說課稿
今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》這篇課文。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，我現(xiàn)在要進(jìn)行的是第二課時(shí)的說課。
一、 說教材
1、教材特點(diǎn)
本單元的開篇的導(dǎo)語是“如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好�！� 點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價(jià)值，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)生活、對(duì)世界的愛�！都偃纭愤@篇閱讀課是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、課文內(nèi)容
它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本課確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
由于閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此我把這
說課稿 篇6
中班語言說課稿《猜猜我有多愛你》
一、說教材
（一）教材分析
故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛有那么多。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解，結(jié)合《新綱要》中語言的目標(biāo)：讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1．欣賞故事，了解故事內(nèi)容
2．感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛，體驗(yàn)被愛的幸福
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能用語言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛
難點(diǎn)：通過肢體動(dòng)作來比較愛的多少
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備
掛圖、背景音樂、圖片
二、說教法
《新綱要》提出："教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者"。活動(dòng)中應(yīng)力求形式"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。
三、說學(xué)法
通過多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。
四教學(xué)過程
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
"興趣是最好的老師"，活動(dòng)的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
�。ǘ┯^察比較
教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。
�。ㄈ┬蕾p故事，理解故事情節(jié)
幼兒欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛，媽媽對(duì)小兔子的愛有個(gè)了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說："我愛你有那么多"，媽媽也張開手，張到無法在張開說："我愛你有那么多"。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。
�。ㄋ模┩卣怪R(shí)
教師以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對(duì)媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對(duì)媽媽的愛、對(duì)朋友的愛、家人的愛，通過這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。 幼兒園中班科學(xué)說課稿《水是寶中寶》
�。壅f教材及設(shè)計(jì)的思路］
《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動(dòng)課。水是生命之源，人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。選
取這節(jié)活動(dòng)課對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是通過學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護(hù)珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼淚”。
�。壅f目標(biāo)與準(zhǔn)備］
活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)方面：
一、知道水是生命之源，人類生活和動(dòng)植物的生存都離不開水。
二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。
三、引導(dǎo)幼兒通過小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
重點(diǎn)：人類生活和動(dòng)植物的.生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。 難點(diǎn)：通過小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
準(zhǔn)備：小實(shí)驗(yàn)用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。
�。壅f教法與學(xué)法］
教師枯燥的說教會(huì)讓幼兒膩煩。靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會(huì)使幼兒感到上這節(jié)活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識(shí)，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為上這節(jié)活動(dòng)課的主體。這樣要達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識(shí)，也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。
�。壅f過程］
每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過程分四部分去完成。
1、用提問導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對(duì)水的興趣
幾個(gè)問題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問題入手：
(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?
(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?為什么?
教師提問時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
2、操作探索——水有什么特點(diǎn)
教師運(yùn)用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過程中探索知識(shí)，吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。
實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)二、水是沒顏色的。
實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。
實(shí)驗(yàn)四、水是沒有氣味的。
實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如：作實(shí)驗(yàn)一時(shí)，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動(dòng)；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會(huì)是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗(yàn)四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗(yàn)更能掌握知識(shí)。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒對(duì)水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，
3、開動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運(yùn)輸?shù)鹊取Ｗ詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。
討論從四個(gè)方面進(jìn)行：
（1）地球上的淡水夠用嗎？
�。�2）為什么不夠用？
�。�3）不夠用怎么辦？
�。�4）小朋友應(yīng)該怎樣做？
教師提出的這幾個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨�、日常生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。
［說活動(dòng)延伸］
活動(dòng)的延伸是本節(jié)課后，對(duì)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。所以我讓幼兒從二個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)。
（1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動(dòng)。
說課稿 篇7
教材分析：
《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個(gè)自然段，每段觀察角度、觀察點(diǎn)各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。第一自然段：先交代秋天到了，接著便縱觀全局，以天氣轉(zhuǎn)涼與黃葉飄飛這一整體性變化寫秋天總的特征。第二自然段：取仰視角度，寫秋之天及秋之雁陣。第三自然段：為遠(yuǎn)眺，寫豐收的田野。
學(xué)情分析：
秋季景色眾多，但作者選景典型，所選“天氣變涼”“樹葉”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高齡”“稻子”都很具有代表性，孩子們對(duì)這些景物不是都很了解，對(duì)“樹葉”“天空”他們常見到也能觀察到它們的變化，但田野里的變化他們就不了解了，所以課前我先拍攝了一些有關(guān)田野景色的照片，又在網(wǎng)絡(luò)上了找了一些有關(guān)“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的`圖片制成幻燈片，也便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
教學(xué)策略：
在教學(xué)過程中我采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1 、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、 練習(xí)用“秋天““一會(huì)兒……一會(huì)兒”口頭造句。
3、 圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。
過程與方法：
4、 通過美圖結(jié)合，讓學(xué)生觀察到秋天的美，通過有感情朗讀讓學(xué)生感受到秋天的美，直至熟讀成誦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
5、 通過朗讀課文、背誦課文使學(xué)生知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2．初步認(rèn)識(shí)自然段。
3．用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說話。
教學(xué)程序：
第一部激情導(dǎo)入。出示秋天景色的圖片，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗。第二部初讀課文。首先通過課件、老師講解、演示使學(xué)生非常直觀的認(rèn)識(shí)什么是自然段，并讓學(xué)生自己找出第三自然段，并且標(biāo)出。然后初讀課文要求要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。②逐段朗讀，并結(jié)合圖片，看一看圖中都有什么？③老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，說一說：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，你在圖中都看到了什么？第三部品讀課文，學(xué)習(xí)感情朗讀。這一部分是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。首先朗讀第一自然段，通過課件使學(xué)生了解“一片片”和”一片”的不同并指導(dǎo)朗讀。理解課文，熟讀成誦。然后品讀第二自然段，了解大雁是怎么飛的，滲透品德教育、環(huán)保教育。并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說話，借助課件指導(dǎo)朗讀直至背誦。最后品讀第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的圖片，使學(xué)生真實(shí)地感受到豐收的季節(jié)到了，感受到豐收的喜悅，并讀出這種喜悅的感情。第五部總結(jié)升華。通過畫一畫，畫出學(xué)生心中自己的秋天，再說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中自己的感受。最后自己總結(jié)“這一堂課你的收獲是什么？”自由表達(dá)，使學(xué)生成為課堂真正的主人。
在整個(gè)教學(xué)過程中老師一直是個(gè)引導(dǎo)者，一年級(jí)的孩子剛從學(xué)前班出來好動(dòng)精神不集中，所以我盡量設(shè)計(jì)一些漂亮的課件使他們?cè)诳鞓分胁恢挥X中在欣賞秋天的美麗感受大自然的富饒的同時(shí)，順著我的指引愉快地接受新知，鞏固新知。
說課稿 篇8
一、說教材：
《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育 學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德，文 中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
二、說學(xué)情：
一年級(jí)的學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步掌握用漢語拼音識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了一些常用的基本漢字，有一定的聽話，說話和朗 讀能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。
�。◤恼鹿�(jié)聯(lián)系上整體分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)。）
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�。�、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)：
�、艔�(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞語，學(xué)生能正確讀出“喜歡 事情 那么”等詞。
⑵正確流利有感情地朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。（針對(duì)課后的“說說做做”）
�。�、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
四、說教法和學(xué)法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@堂課主要采用的教法與學(xué) 法：是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，運(yùn)用游戲引入、小組合作學(xué)習(xí)、課堂表演等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件 ，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、想、演”為主要方法，充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用， 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說、寫能力。
五、說教學(xué)流程：
我主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字，努力激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
在一年級(jí)的語文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。但是，傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復(fù)習(xí)教學(xué)往往不 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲和開火車等游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、引出課題后，拋出上節(jié)課學(xué)生留下的問題：“全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？”讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的時(shí)間和空間。在匯報(bào)交流時(shí)，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行朗讀指 導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化的理解。在理解三句話時(shí)，知識(shí)點(diǎn)各有側(cè)重，并進(jìn)行落實(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文，朗讀感悟。
（1） 教學(xué)爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”時(shí)，主要是給“替“換詞，了解“替”還可以換成“給、幫”，把“給、幫”代進(jìn) 句子中去讀一讀。
�。�2）教學(xué)媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”時(shí) ，指名學(xué)生感情朗讀，體會(huì)，注意“啊”的讀音。并且追問：“你為什 么臉上帶著笑容？”學(xué)生找出提示語“笑著”，再次指導(dǎo)朗讀。
�。�3）教學(xué)姥姥的話時(shí)，理解“撓”的意思，體會(huì)“撓癢癢”時(shí)的舒服感覺，學(xué)著姥姥的樣子朗讀課文。 在此基礎(chǔ)上，出示三句話，請(qǐng)學(xué)生再次體會(huì)“替、幫、給”的互換，把“同一個(gè)意思，可以用不同的詞語來表達(dá)”這一知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)生的心中。
�。�4）分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。有感染力的分角色朗讀教學(xué)生讀一篇篇課文，詣在培養(yǎng)學(xué)生將無聲的文字符號(hào)，由視覺到思維經(jīng)過理解加工轉(zhuǎn)換成有聲語言來再現(xiàn)故事情節(jié)，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學(xué)生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：
a．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了，她明白了什么？
b．出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
指名讀，理解“它”指什么？
理解句子，朗讀句子。
c．蘭蘭長大以后，會(huì)幫我們做哪些事呢？
d．蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會(huì)做什么呢？
e．出示句式練說。
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我為大家_______________________________________
�。ń處煾袊@式的表揚(yáng)。）
f.教師總結(jié)：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！
通過這樣層層深入的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了理解，學(xué)生的說話能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生的情感滲透都得到了落實(shí)。
六、說板書設(shè)計(jì)：
拿拖鞋
胖乎乎的小手 洗手絹 愛家人 愛勞動(dòng)
說課稿 篇9
�。ㄒ唬� 初學(xué)兒歌
1、今天我們學(xué)的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的.，有一個(gè)小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽？（朗讀）
2、好聽嗎？想不想學(xué)？打開課本自己借拼音讀一讀。
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
（二）、學(xué)習(xí)兒歌中的生字
2、 和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、開火車檢查識(shí)字情況。（出示，點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀生字）
�。ㄈ�、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1 、讀兒歌(齊讀、指名讀)
2、學(xué)生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么？(讓學(xué)生明白，天天鍛煉身體才會(huì)健康。)
�。�四）、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲可大啦，大家認(rèn)識(shí)了六個(gè)詞語寶寶，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會(huì)更健康�，F(xiàn)在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動(dòng)吧！
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