精選說課稿4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿4篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材簡析
《生命橋》這篇文章是蘇教版第八冊中的《生命的壯歌》這篇課文中的第二個故事。講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。故事場面悲壯，揪人心肺。盡管該故事的情節(jié)完整，獨立成篇，但編者把它與第一個故事《蟻國英雄》安排在一起，構成一篇課文起名叫《生命的壯歌》，是頗具匠心的，其內(nèi)涵極其豐富。
首先這兩個小故事都謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死的關健時刻所表現(xiàn)出的合作與獻身精神，對學生體驗生命的價值、情操的熏陶無疑是積極奮進的。其次，兩個故事的悲劇的產(chǎn)生都是人為造成的，是人類自己進行反思的好例子。再次，兩個故事語言優(yōu)美，字字句句感人肺腑，震撼著讀者的心靈……。
因此，本文是老師引導下學生與文本對話、交流體驗、學好語文、感受生活、熏陶情感、體驗生命的極具人文性的佳作。出于對教材以上的`認識，擬定以下教學目標及相關措施。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，憑借課文語言材料，讓學生感受到羚羊團結合作、把生的希望留給別人，把死亡留給自己的偉大的獻身精神。
3、關注學生體驗交流中新生成的資源，引導學生關愛他人，關愛環(huán)保，正確的價值取向等人文素養(yǎng)。
三、教法學法。
1、教法：順學生思路，組織讀書交流。
2、學法：自讀自悟，交流提高。
四、教學過程。
一、回顧學法，以利自學。
1、繼續(xù)學習18課“生命的壯歌”。這節(jié)課學習這課的第二個故事“生命橋”。
2、這課的第一個故事“蟻國英雄”，我們是怎么學的？
①先讀課文，把生字讀準，難讀的句子讀通順。
②反復讀自己感動的地方，說感動的原因并通過有感情地朗讀把自己的感動表現(xiàn)出來。
3、下面我們就用前面的讀書方法來讀“生命橋”這個故事。
二、利用學法，自讀自悟。
�。ㄒ唬┩ㄗx課文，初步感知。
1、學生自讀，自學生詞，讀通語句。
2、檢查。
①請幾個同學上黑板把自己認為同學們難讀或可能讀錯的字詞抄寫在黑板上，讓這些學生檢查、教學有關字詞的讀音。
（注：課堂是學生練習、糾錯、發(fā)展的主渠道。這里讓學生把自己認為別人可能讀錯或難讀的字詞抄在黑板上。這樣做，第一，這種資源來自于學生，同時又服務于學生，資源利用的巧，利用的好；第二，讓學生發(fā)掘資源，學生興趣濃積極性高；第三，既處理好了字詞讀音這一知識點，又巧妙地讓學生與學生交流，增強了學生間的交際能力，真正做到了讓學生成為了學習的主人。
�、谥该暾首x課文，幫助學生把課文讀通。
�。ㄗⅲ喊颜n文讀通，整體感知課文大概，是學生、教師、文本之間對話的基礎）
�。ǘ┚x課文，讀出感受。
現(xiàn)在我們進行讀書學習的第二步，把自己感動的地方，多讀幾遍，待會兒匯報、交流。
1、學生自讀，教師隨機了解學生學習情況。
�。ㄗⅲ航處煹碾S機了解既是與學生合作交流，又是幫助輔導，更是獲取學生學習的信息，以便更好地駕馭課堂。）
2、匯報交流。（順學生思路進行教學）
估計學生可能有以下一些匯報交流。
①第一節(jié)的第4句�！澳贻p羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些�！�
讓學生通過朗讀談感受弄清老羚羊躍起的高度低一些是老羚羊心甘情愿的而并不是其他原因，同時交流讀書學習的方法。如聯(lián)系上下文讀書思考。
�、谖恼碌诙匀欢�。
映示第二片段內(nèi)容。
A：先說說為什么感動，再讀一讀。
B：評讀，重點評一評讀的好的地方。引導學生體會“…猛蹬一下…”年輕羚羊和老羚羊各自的后果。
師（指圖）：年輕羚羊在空中向下墜，一剎那間它就要墜入山澗摔得粉身碎骨，這時老羚羊飛躍到年輕翔羊的蹄下，用自己的脊背支撐年輕羚羊作第二次跳躍。年輕羚羊得救了，老羚羊卻永遠停止了呼吸，它把生的希望讓給了________、把死亡留給了______,這是多么偉大而神圣的壯舉啊,請同學們再讀讀這段話。
C：學生試讀。
D：指名讀后齊讀。
�、鄣谌匀欢�。
“一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍”。
讀讀議議，教師也可講講自己的感受。
“頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”。
教學策略：
A、指3人連讀這句話。
B、教師作簡筆畫并激情講述。
這是一座懸崖，這是懸崖的對面，年輕的羚羊快速向對面飛躍，可是它只能飛躍到這里，眼看就要摔下山澗，此刻老羚羊縱身一躍，飛躍到年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊背上猛蹬一下，第二次飛躍，輕巧地落在對面的懸崖上，而老羚羊墜入山澗，摔得粉身碎骨。頓時——（學生接讀）
C、這已不是一道道弧線，它是——（學生接讀）
D、讀題：生命橋。
E、透過這座生命橋，你仿佛看到了什么？
�。ㄗⅲ悍爆嵉姆治�，挖掘語言文字的內(nèi)涵，只能讓生動的語言變得生硬，讓充滿情感的語言變得麻木，這里通過簡筆畫和教師的激情描述旨在引導學生走進那些悲壯的場面，進入那讓人蕩氣回腸的境界，通過學生進入情境的想象，不僅使學生感悟到文字的表面之義，更主要讓學生受到情感的熏陶，心靈的震撼，從而豐富個人的生命體驗。）
師：誰先飛過山澗誰就有了第二次生命的機會，誰落在后面就可能遭到獵人的槍殺，在這生命存亡的關鍵時刻，這群羚羊決不爭先恐后，一個接一個有秩序地飛躍山澗，以一個個老羚羊的死亡換來一個個年輕羚羊的生命，這簡直是一首——生命的壯歌（讀題）。
3、配樂朗讀全文。
�。ㄗⅲ哼@部分的教學策略主要是遵循新課程標準中提到的閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程而設計的，在這活動中力求讓學生把自己讀文本的體驗通過和同學及老師讀讀議議的形式表達出來，積累語感，內(nèi)化語言，受到情感的熏陶，教師在其中最主要的做法便是構筑平等對話的平臺，或傾聽學生的體驗，或表達自己的體驗，或引導升華學生的體驗。）
三、由此及彼，升華認識。
這個故事讀完了，但想到了些什么呢？
�。ㄗⅲ赫n程標準要求語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，并要求拓寬語文學習和運用的領域，這一設計在培養(yǎng)學生把學語文同生活實踐聯(lián)系起來，關注課堂中生成資源的利用和開發(fā)。在生活中學語文，在生活中感受人類文化的無窮魅力。）
四、引向課外，拓展閱讀。
師：有一件事，我必須要告訴同學們，這一群羚羊并不是偶數(shù)，是奇數(shù)，這就意味著有一只羚羊并沒有對子，而這只羚羊恰恰是成功指揮這場戰(zhàn)斗的羚羊頭，此時此刻，它孤零零地站在懸崖上，沒有年輕羚羊需要它的幫助，也沒有任何人來幫助它飛躍山澗，后來這只羚羊怎么樣了呢？請同學課后閱讀初中語文第三冊第13課《斑羚飛渡》。
�。ㄗⅲ盒抡n標強調(diào)要培養(yǎng)學生讀書的習慣和興趣，強調(diào)課內(nèi)和課外的聯(lián)通，這種設計不僅是應對這一要求的，而且這種閱讀更是對本節(jié)課的閱讀體驗的進一步鞏固和提升。）
附板書設計：
生命的壯歌
生命橋
一前一后 一高一底
一老一少 一死一生
說課稿 篇2
尊敬的各位領導、各位老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是龍教版小學信息技術第六冊第三課《節(jié)約用電》。下面我將從以下幾個方面來說課。
一、說教材
（一）、教材分析
本節(jié)課的主題是《節(jié)約用電》，在現(xiàn)實生活中，人們往往因缺乏科學的節(jié)約用電常識和“小竅門”，造成不必要的浪費現(xiàn)象普遍存在。如今，社會上提倡低碳，節(jié)約用電正是其中的一個方面，作為一名小學生，我們更應該了解電對我們?nèi)藗兩畹闹匾裕W會節(jié)電的各種小竅門，爭做節(jié)電小衛(wèi)士，為低碳生活出一份力。
因此，在設計本課教學時，利用學生的各種實踐性活動更深入地認識到節(jié)約用電的重要性，在此過程中對小學階段所學的信息技術加以綜合運用，學生利用信息技術手段收集信息、共享、分析整理、制作交流。
�。ǘW情分析
高年級學生已經(jīng)具備了對信息進行分類、整理、交流的能力，同時也已經(jīng)對計算機的使用有了一定的基礎。但是由于學生的'個性差異、知識差異、情感差異，在進行小組合作學習時，還會出現(xiàn)很多問題，所以教師一定引導學生，真正發(fā)揮出小組合作學習優(yōu)勢。
(三)、教學目標
1、知識目標
�。�1）學生對計算機和網(wǎng)絡的綜合運用。
�。�2）了解掌握節(jié)約用電的方法和竅門。
2、能力目標
�。�1）網(wǎng)絡搜集整理信息的能力。
�。�2）論壇回復主題帖的能力。
（3）利用網(wǎng)絡搜集到信息并進行作品創(chuàng)作的能力。
3、情感目標
通過學習，使學生感受到電資源的可貴，倡導節(jié)約用電從我做起，從身邊做起。
�。ㄋ模┙虒W重難點：
重點：掌握上網(wǎng)搜集信息的方法
難點：了解各種節(jié)約用電的小竅門、小知識
二、說教法
本節(jié)課是在moodle平臺上進行教學活動的。采用任務驅動教學法，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
三、說教學活動
本節(jié)課主要采用自主學習和小組合作學習的方法。
本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)如下：1、課前準備2、情景導入激發(fā)興趣3、自主學習4作品展示與評價5、課后延伸
�。ㄒ唬⒄n前準備和導入部分
在上這節(jié)課之前，我布置了預習，讓學生了解自己家電器的功率分別是多少瓦，記錄電器每天平均時間使用及了解當?shù)鼐用裼秒姷碾娰M標準，為上課做好充分的準備。這樣學生得到的收獲就會更加深刻、更加豐富，初步獲得了現(xiàn)代社會所需要的實踐能力。
在導入部分播放黑河夜景視頻激發(fā)學生學習興趣，讓學生了解電在我們生活、生產(chǎn)中的重要性。
�。ǘ┳灾鲗W習
學生通過Moodle教學平臺，了解本節(jié)課的學習任務。
任務一、完成家庭用電情況調(diào)查表
任務二、收集有關節(jié)約用電小知識、小竅門
任務三、制作節(jié)電宣傳海報
學生將課前了解到的家庭用電情況在Moodle平臺上以wiki的方式提交保存。學生交流家庭用電情況。
每個主題活動，幾乎都需要搜集資料，而在幾個搜集資料的途徑中，利用Internet上的搜索引擎則最為方便、快捷。本課以節(jié)約用電為主題活動，查找有關節(jié)約用電小知識、小竅門相關資料，只需在百度下輸入相關文字，資料便呈現(xiàn)眼前，圖、文、音、像，應有盡有。最大限度地節(jié)約了學生查書籍圖書的時間。我在Moodle教學平臺中設置“我收集的關于節(jié)電知識討論區(qū)”讓學生把收集到的節(jié)電知識與同學們分享。
學生利用任務二中收集到的資料，在電腦上使用PPT設計制作節(jié)電宣傳海報，并上傳作品到Moodle平臺中。利用moodle的討論區(qū)可以上傳附件的功能實現(xiàn)作品上傳，這種方式適合于學生作品是圖片作品，學生可以通過回復貼子的方式對其他同學的作品給出自己的評論，這種方式就像集體討論，最能碰撞出學生思維的火花。
（三）作品展示與評價
學生在完成作品后上傳到作品討論區(qū)中。在和老師同學交流之后，可以取回修改或正式提交。學生的作品可以自評、學生互評、師評，并討論區(qū)中進行打分。得出的優(yōu)秀作品，通過平臺展示，讓學生有自豪感。
學生的成果需要得到肯定,這樣才能最大限度地調(diào)動積極性. 老師的口頭贊賞固然重要, 但評價方式如果能做到獨具匠心就更好了.我利用各種稱號的圖片,配有文字的評價和祝賀語,一次又一次地讓學生的學習熱情高漲。
�。ㄋ模┱n后延伸
1、將本節(jié)課的知識在自己家實踐一下。
2、你為學校提供有關節(jié)約用電的建議
3、參與“地球一小時”活動
課外延伸讓學生帶著問題走出課堂，培養(yǎng)學生的問題意識。
以上是我的說課，有不妥之處請各位領導和老師給予批評和指教。謝謝！
說課稿 篇3
一.說教材:
我今天說課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。
二.說目標:
根據(jù)《語文課程標準》對第三學段的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的“三維”目標確定為：一是通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點以及同威尼斯城的關系；二是學習作者抓住事物特點描寫的表達方法；三是通過領略水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣。
三.說重難點：
1．重點:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
2．難點:學習作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。
四．說學法：
我們知道，新課程改革的核心是促進學生終身發(fā)展。而語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學習過程中，學生是學習的主人，教師是只是學習活動的組織者和引導者。所以，我們在閱讀教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，最終達到培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。
五．說教法：
基于以上幾點思考，我在這課的教學中，充分利用遠程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導語把學生帶入異國風情和文本之中，接著讓學生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結延伸，讓課內(nèi)外相結合。
六．說教學過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境激趣導入
“興趣是最好的老師�！遍_課能否把學生的激情調(diào)動起來是學習好這篇課文的關鍵。我用一段激情的導語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風光片讓學生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學生學習課文的欲望。
�。ǘ�、初讀課文整體感知
當學生的閱讀激情調(diào)動起來后，我馬上讓學生自由地朗讀全文，對課文有個整體印象，接著讓學生交流讀后的收獲，使之對課文的內(nèi)容有個初步的感知。
�。ㄈ�、品讀感悟理解交流
《語文課程標準》在“閱讀建議”中強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學環(huán)節(jié)中，我完全尊重學生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解，打破常規(guī)教學模式，根據(jù)學生的需要確定學習順序，可從學習“小艇的獨特構造”入手，也可從學習“船夫的技術高超”入手，還可以從學習“小艇與人們的生活息息相關”開始。在學習每部分內(nèi)容時，充分讓學生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學生創(chuàng)設情境、組織交流、點撥評價。
首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機來到了這里，最想把什么拍下來？”接著讓學生用自己喜歡的方式認真讀讀課文，并做上記號。然后組織學生廣泛交流，教師予以指導。
�。�1）學習交流二至三自然段
當學生最想學習二自然段時，就請他讀出這段，并談談自己的感受，接著引導學生抓住三個形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機滲透寫作指導。同時課件出示小艇模擬圖，讓學生直觀感受，然后讓學生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。
對于第三自然段的處理，我只是讓學生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學生美美地讀讀這段即可。
�。�2）學習交流四自然段
在引導學習這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結合的方法進行。先讓學生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術好的語句進行理解，接著讓學生同位一人讀一人表演，再讓學生欣賞船夫駕駛技術高超的'視頻資料，最后讓學生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術的高超。
�。�3）學習交流五至六自然段
課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關。文字淺顯易懂，學生易于理解。在這一部分教學中，滲透學法指導，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導學生根據(jù)要求有目的進行自學從而突破難點。重點抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結合描寫的好處。記得當我上到這里的時候，胡秋涵同學竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
�。ㄋ模�、小結課文拓展延伸
當學生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師動情的小結延伸，撥動了學生的情弦，把學生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學效果。
七．說板書：
最后，談談我對板書的思考。我認為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設計如下：
外形奇特：長窄深翹
威尼斯的小艇船夫技術好：操縱自如
與人關系密切：白天夜晚
說課稿 篇4
第一部分 說教材
首先，說本課的地位和作用。
《對外友好往來》是第一單元繁榮與開放的社會中的第六課對外友好往來的學習內(nèi)容，是本課也是本單元的一個重點內(nèi)容，本節(jié)課起到了一個承上啟下的作用，通過對這節(jié)課的學習要讓學生知道唐朝是一個開明及繁榮昌盛的王朝。
其次，說教學目標。
1．知識目標：
通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的影響.鑒真和尚東渡日本，隋唐與新羅的頻繁的來往。唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
2．能力目標：
通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本。新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁的交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；比較日本。新羅與隋唐政治。經(jīng)濟。文化及社會生活等方面的相似性，以及佛教傳播和發(fā)展過程中，唐朝所起的作用，總結出唐文化的世界意義。
3.德育目標：
通過鑒真六次東渡。玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻的偉大。通過當時奧居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
第二部分：說教法
在教學過程中，不及要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識﹑解決實際問題的方法的思維過程。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，速進學生對知識的掌握，達到激發(fā)學生的學習興趣，進而進入到學習的主題。
2、活動探究法
引導學生通過具體活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，在體驗中學習。
3、小組討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本課內(nèi)容有的與現(xiàn)實關系密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并列舉中日交往的表現(xiàn)，在老師的指導下進行討論，讓后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰﹑更深刻。
第三部分說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂子的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
1. 自主學習法。
給學生一定的時間讓他們獨立思考，獨立完成學習任務，進而培養(yǎng)其自主學習的行為習慣。
2.參與學習法.
我在教學中盡可能多的制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。
3、小組合作學習法
小組合作學習不僅可以培養(yǎng)學生的合作能力，還能在學習中激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，小組合作學習在處理教師與學生以及學生與學生之間的關系，發(fā)展學生的.積極情感，發(fā)展有效的人際交往技能，創(chuàng)設和諧健康的課堂心理氣氛等諸多方面，都取得了令人滿意的效果。
最后我具體來談談這節(jié)課的教學過程：
第四部分：說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動﹑交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性﹑主動性。
1.導入新課：播放幻燈片，通過謎語讓學生猜出是對孫悟空的描寫，進而說出四大名著《西游記》，回憶唐朝的民族關系﹙幻燈片唐朝的路線圖﹚引入新課。
2.出示第一個學習主題，﹙唐與日本的關系﹚讓學生明白所學內(nèi)容。
3.指導學生看書后回答問題①唐與日本的交往表現(xiàn)在哪里？就學生的回答進行評價②唐和日本的交往對日本的文化產(chǎn)生了怎樣的影響？播放有關幻燈片進行比較，就學生的回答進行評價。③在中日的交往中出現(xiàn)的一位有名的高僧是誰及其有關它的有效信息？通過鑒真六次東渡學生談談學到了什么？由學生的回答引導學生在學習和生活中面對困難要堅持不懈﹑不怕困難﹑勇往直前。最后就中日的關系進行簡單的講解。
4.出示第二個學習主題，﹙唐與新羅的關系﹚通過幻燈片播放有關的圖片。通過對第一個主題的學習學生看書自己概括出唐與新羅的交往表現(xiàn)在哪里？就學生的回答進行評價。
5.出示第三個學習主題，﹙唐與天竺的關系﹚通過幻燈片播放有關的圖片①通過教師的引導學生看書找出有關玄奘西游的有效信息？就學生的回答進行評價②學生比較通過影視所看到的唐僧和書本中所學到的玄奘他們之間的異同點？就學生的回答進行評價。
6.通過習題鞏固知識。
7.幻燈片回歸唐朝的路線圖，學生討論唐朝對外交往活動活躍的原因有哪些？評價學生的發(fā)言并進行鼓勵。
8.播放本節(jié)課的知識框架，讓學生對所學內(nèi)容進行全面的理解，并強調(diào)重點，深化難點。
9.課堂小結：與學生共同梳理本節(jié)課的知識框架，加深學生對本節(jié)課有關內(nèi)容的學習。
10.課后作業(yè)：練一練（就作業(yè)的布置主要起到對本節(jié)課知識的鞏固）
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