關(guān)于說課稿4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　代數(shù)式是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識，它既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)方程應(yīng)用題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識等的基礎(chǔ)。列代數(shù)式，即用字母把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡明地表示出來，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生的思維實現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍，數(shù)學(xué)的文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)換。它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確清晰地認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實世界，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　二、說目標(biāo)：

　　2．1 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展符號感，掌握代數(shù)式的有關(guān)書寫格式。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在具體情境中讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過程，分析歸納得出代數(shù)式的概念，從而學(xué)會用代數(shù)式將問題中的數(shù)量關(guān)系表示出來，并通過合作，比較總結(jié)出列代數(shù)式的注意事項。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：提供多個實際生活情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間，通

　　過列代數(shù)式表示生活中的簡單數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生體驗列代數(shù)式的實際意義與建模思想方法的實際應(yīng)用價值。

　　2．2 重難點

　　代數(shù)式的概念是代數(shù)學(xué)的最基本的概念，是今后學(xué)習(xí)各類代數(shù)式的基礎(chǔ)。列代數(shù)式是學(xué)習(xí)列方程的基礎(chǔ)，因此代數(shù)式概念與列代數(shù)式是本節(jié)的重點。如何引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系列出代數(shù)式，是本節(jié)難點。

　　教師在上課時，首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì)，弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題，由易到難，螺旋式上升，使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式。

　　三、說教法：

　　3．1 教法分析

　　針對初一學(xué)生的.年齡特點和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法。在教學(xué)中注重情境的設(shè)置，過程的體驗，數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會，便課堂氣氛活潑，有新鮮感。

　　3．2 學(xué)法分析

　　“授人以魚，不如授人以漁”。教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)是教師的職責(zé)。因此在“代數(shù)式”教學(xué)中，讓學(xué)生主動觀察、比較、分析、討論、交流，使學(xué)生的手、腦、嘴充分調(diào)動起來，在輕松、愉快的課堂氣氛中親身體驗知識的形成過程。

　　3．3 教學(xué)手段

　　采用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，使學(xué)生能充分地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。利用投影儀進(jìn)行集體交流，及時反饋信息。

　　四、說設(shè)計：

　　4．1 導(dǎo)入設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（用多媒體展示）

　�、俅顐�這樣的正方形需要多少根火柴棒？

　�、诿扛�火柴棒的長為個正方形的面積為，則一個正方形的周長為，兩③一個正方形的面積是個正方形面積的

　�、芤粋�正方形面積為則它的邊長為先獨(dú)立思考，再小組交流（四人小組），目的：①把不規(guī)范的寫法列舉出來；②寫出正確結(jié)果。

　　通過上面四題，還有加減乘除，乘方，開方六種運(yùn)算，再通過一題多變?yōu)榇鷶?shù)式概念的得出作鋪墊。

　　2、展示新知：

　　問：這些式子有什么共同特征？

　　請學(xué)生發(fā)表自己的見解，歸納得出用運(yùn)算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式。注意教師強(qiáng)調(diào)：單獨(dú)的一個數(shù)或字母也是“代數(shù)式”。

　　書寫代數(shù)式請注意以下幾點：

　�。�1）

　�。�2）通常寫為·或（乘號省略） 通常寫作 （除號用分?jǐn)?shù)線表示）

　　不寫成 （3）數(shù)字寫在字母的前面。如

　　3、應(yīng)用新知

　　為了及時鞏固，幫助學(xué)生對所學(xué)概念理解，講完概念后，教師先不忙著講例題，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況和他們的心理特點，設(shè)計了三個習(xí)題。

　�。�1） 判別

　�、�

　　②

　�、�

　�、� 不是代數(shù)式； 是代數(shù)式； 是代數(shù)式； 是代數(shù)式。

　　判別的時候要緊扣定義，定義其實由兩部分組成：①用運(yùn)算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式；②單獨(dú)的一個數(shù)或字母也是代數(shù)式。含有“＝”或“”這類符號的式子都不是代數(shù)式。

　�。�2）下列式子中符合代數(shù)式書寫要求的是（ ）

　　（A） （B） （C） 千米 （D）·3

　�。�3） 用代數(shù)式表示米與厘米的和的式子：

　�、� 厘米 ② 厘米 ③ 米 ④ 厘米， 四個式子中正確的是 （ ）

　�。ˋ） ①② （B）③④ （C）①③ （D）②③

　　4．4例題教學(xué)

　　例1． 用代數(shù)式表示：

　　（1）的3倍與3 的差； （2）的2 倍與的的和；

　�。�3）與的和的平方； （4）與的平方的和；

　�。�5）與兩數(shù)平方的和； （6）的立方根.

　　例1的目的是讓學(xué)生體會代數(shù)式可以簡明地，具有普遍意義地表示實際問題中的量，給數(shù)量關(guān)系的研究帶來方便。設(shè)計由淺入深，從倍分和差到平方、立方根，從低級到高低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一方面，要求學(xué)生書寫規(guī)范。

　　例2． 一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從A城到B城需小時。如果該車的行駛速度增加V千米/小時，那么從A城到B城需多少時間？

　　為了幫助學(xué)生更好的理解，突破難點，我把例2分解成下面幾個問題：①這是小學(xué)學(xué)過的哪類應(yīng)用題？②行程問題中的三個主要量的關(guān)系如何？③一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從A城到B城需小時，則A城到B城總路程是多少千米？④這輛汽車原來的速度為80千米/小時，其速度增加V千米/小時后，該車的速度是多少？⑤在總路程不變的前提下，那么汽車提速后從A城到B城需多少時間？

　　在層層設(shè)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生如何分析，起到潛移默化的作用。

說課稿 篇2

　　一、說教材的地位和作用

　　《文件的下載》是人教版教材高一信息技術(shù)必修本第二單元第2節(jié)內(nèi)容，是信息技術(shù)課的重要內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)有了信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。因此，本節(jié)內(nèi)容在信息技術(shù)課程中具有不容忽視的重要的地位。

　　本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的《信息獲取的一般過程》內(nèi)容，因此，本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓寬，在整個教材中也起到了承上啟下的作用，學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的信息技術(shù)知識打下牢固的理論基礎(chǔ)。本內(nèi)容包含的一些理論和實踐知識，是以后使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和生活的不可缺少的部分。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：熟練掌握文件的下載，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用。

　　過程與方法：設(shè)置練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會下載，并且使學(xué)生通過完場任務(wù)來鞏固知識。

　　情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確時候下載軟件，熟記下載步驟，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。

　　三、說教學(xué)的重、難點

　　本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)重點：文件下載的過程。

　　重點的依據(jù)：了解了信息重要性，就要去掌握如何在網(wǎng)絡(luò)海洋中下載信息，為己所用。

　　教學(xué)難點：下載過程應(yīng)注意下載地址和類型的選擇。

　　難點的依據(jù)：在整個下載過程中容易被忽略，但是下載后的文件出現(xiàn)問題。

　　四、說教法

　　信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的實踐能力和素養(yǎng)的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)利用信息技術(shù)獲取知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取實踐練習(xí)、任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生在實踐中掌握下載的'過程，通過學(xué)生演示，由教師和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，布置課程任務(wù)，由學(xué)生去解決，鞏固知識。通過這兩種方式，學(xué)生可以鍛煉自己的實踐操作能力，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能更好的鞏固知識。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1．講授法：

　　用圖片展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的文件都有其不同的文件類型，這些問題類型會對文件的下載造成影響。

　　2．任務(wù)驅(qū)動

　　為學(xué)生布置課后任務(wù)，任務(wù)有一定的難度，但是又不超出學(xué)生的知識范圍。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)信息技術(shù)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：實踐操作、問題反饋。

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1．固本：文件類型（3—5分鐘）

　　通過展示一組圖片，來介紹文件的類型，并由通過實際操作，來說發(fā)現(xiàn)文件擴(kuò)展名對于文件的重要性，并且引出它對文件下載的影響。

　　練習(xí)：文件下載（10分鐘）

　　為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題，直接讓學(xué)生動手操作，然后挑選同學(xué)進(jìn)行操作掩飾，其他同學(xué)負(fù)責(zé)觀察，使學(xué)生通過和自己的操作過程做比較，發(fā)現(xiàn)有無錯誤和問題。然后，再次進(jìn)行練習(xí)鞏固。

　　講授：（15分鐘）

　　通過展示學(xué)生生活貼近的網(wǎng)站的圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的概念。并通過提問的方式，一步步引導(dǎo)出，如何去評價數(shù)據(jù)庫。

　　4.任務(wù)布置（3分鐘）

　　布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“假如暑假你和你的家人暑期去北京旅游你要準(zhǔn)備背包，相機(jī)和旅游攻略。背包：怎樣買。相機(jī)：什么樣的型號。旅游攻略的查找。將上述查找步驟方法寫入word文檔�！�

　　5.結(jié)語（2分鐘）

　　學(xué)生通過不斷的操作實踐，來完成任務(wù)，要掌握如何正確的下載文件和使用絡(luò)數(shù)據(jù)庫。

說課稿 篇3

　　講授新課：

　　現(xiàn)在我們走進(jìn)中學(xué)生曉軍的家，來看看他家在財產(chǎn)繼承上都遇到了哪些疑惑和困難。（展示多媒體情境一）

　　曉軍之父尚未辭世，其財產(chǎn)能繼承嗎？

　　同學(xué)們都舉手了，好，我們請手舉的最快的肖陽同學(xué)來說。

　　“不能，曉軍的父親還在世，擁有的個人財產(chǎn)不叫遺產(chǎn)，所以不能繼承，只有他父親死后，他們才能繼承�！苯忉尩姆浅Ｕ�確，請坐。那么在他父親死后，是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？如果不是，可以繼承哪些？小紅很積極，你來說：“不是，贓車不能繼承，不合法，婚后共有財產(chǎn)不能繼承，這不是他個人所有�！惫灿胸敭a(chǎn)應(yīng)先析產(chǎn)，屬于被繼承人的那份財產(chǎn)應(yīng)作為遺產(chǎn)繼承

　　教師：分析的非常棒，請坐。所以，關(guān)于遺產(chǎn)的繼承，第一，必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；第二，必須是公民個人所有的財產(chǎn)；第三，必須是合法的財產(chǎn)。這是遺產(chǎn)繼承必須具備的三個條件。（展示PPT，板書）但是不幸的是，不久，曉軍的父親因病去世，曉軍、曉軍的母親、姐姐（收養(yǎng)）、爺爺、奶奶、姑姑誰可以繼承曉軍父親的遺產(chǎn)？展示PPT

　　小明脫口而出，都可以。你來說說為什么？“因為被繼承人的'配偶，子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)”。

　　小強(qiáng)有不同意見，你來說�！八�姐姐不可以，他姐姐是收養(yǎng)的”。請坐。

　　教師：他姐姐到底可不可以繼承呢？其實是可以的，我們一起看課本77頁第一段最后一句話，法定繼承人的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確定的，所以曉軍姐姐與父親是收養(yǎng)關(guān)系，所以?? 也是法定繼承人。（展示PPT）

　　好，現(xiàn)在我們明確了他們都有繼承權(quán)，有繼承權(quán)是不是就意味著他們每個人的繼承權(quán)都能實現(xiàn)呢？如果曉軍與姑姑在同一繼承順序繼承，合乎情理嗎？（展示PPT）

　　我看同學(xué)們陷入了沉思，看來這個問題有點難度，下面我們按照既定的小組分組討論，共同攻克這個難關(guān)。看到同學(xué)們期待的眼神，想必你們已經(jīng)胸有成竹了。哪個小組來談?wù)勀銈兊目捶�呢？好，我們請坐在教室后面但是手舉得最高的第四組代表來說。嗯，第四組同學(xué)認(rèn)為，“不能，要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人是配偶，子女，父母，也就是曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶，第二順序繼承人包括兄弟姐妹，祖父母，外祖父母，姑姑屬于第二繼承人。應(yīng)該由第一順序繼承人先繼承，第二順序繼承人不能繼承，只有曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶不準(zhǔn)備繼承了，姑姑才能繼承�！钡谒慕M條理清晰，非常好，請坐。不是每一個法定繼承人都能實現(xiàn)繼承權(quán)，我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。（展示PPT）

　　這種由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序的繼承方式就是法定繼承，它還規(guī)定了遺產(chǎn)份額的分配遺產(chǎn)原則。一般情況下是均等分配，特殊情況下，經(jīng)過協(xié)商同意，可以不均分，如生活有特殊困難的可以多分，不盡或少盡撫養(yǎng)義務(wù)的應(yīng)當(dāng)不分或少分。曉軍一家又開始爭論遺產(chǎn)的份額，

　　加入:按法定繼承具體分配遺產(chǎn)的方案

　　正在爭論不休的時候律師來了，并拿著遺囑。（展示PPT）

　　假如你是法官，對此案會作出什么樣的裁決？下面我們小組分享交流，合作探究。同學(xué)們討論的非常熱烈，老師特別想聽大家的看法，哪個小組愿意分享自己的看法？第二小組已經(jīng)迫不及待了，好你來說。第二組同學(xué)說這種繼承方式是遺囑繼承，在這個案例中，遺囑是公證過的，是有效遺囑，所以判定按照遺囑來繼承。非常細(xì)心，注意到是公證過的遺囑，請坐。前面的三條確實是遺囑繼承，但是最后一條將2萬元送給鄰居張某是不是遺囑繼承？能不能送給張某呢？第五組同學(xué)舉手了（請的手勢）。嗯，第五組同學(xué)說這不是遺囑繼承，是遺贈。可以送給她，遺贈也是受法律保護(hù)的。說的非常棒，鼓掌。（展示PPT，板書遺贈）

　　哦~第一組同學(xué)還舉著手，你來說。第一組同學(xué)說不同意按照這個遺囑來分配，這對曉軍的姐姐不公平，曉軍姐姐也是法定繼承人，而且是第一順序繼承人，她應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭z產(chǎn)的分配。對呀，這遺囑上并沒有提到曉軍姐姐，于情于理，都應(yīng)該分給曉軍姐姐一定遺產(chǎn)，非常棒，請坐�，F(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了三種繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，即法定繼承、遺囑繼承和遺贈。那么曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？

　　好，我們就請坐在最后一排但是手舉得最高的文卓來說。文卓說“應(yīng)該按照遺囑上寫的來繼承，也就是遺囑繼承和遺贈。”“非常正確，請坐。因為遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。” （展示PPT）

　　事后，雖然法院做出了裁決，但是姑姑覺得自己家境貧窮，于是出于利益的驅(qū)動，便以曉軍是未成年人為借口，蠻橫的搶走了曉軍的財產(chǎn)。（展示PPT）你認(rèn)為曉軍應(yīng)該怎么辦？

　　老師看到平時不太愛發(fā)言的小芮舉手了，好，小芮你來說。小芮說曉軍可以運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

　　教師：看到同學(xué)們頻頻點頭，看來大家也是這樣認(rèn)為的。誒，小強(qiáng)有不同意見，你來說。小強(qiáng)認(rèn)為姑姑家境貧窮，大家都是一家人，應(yīng)該互相幫助，注重情義，所以他建議曉軍和其他人讓出一部分接濟(jì)姑姑。（展示PPT）非常好，老師給你點個贊，請坐。

　　案件的分析就暫時到這兒，通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　教師：小強(qiáng)的手舉得高高的，你來說。哦，你知道了遺產(chǎn)繼承必備的條件，法定繼承人的范圍和繼承順序，掌握了繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，還懂得了在繼承遺產(chǎn)時要發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德重情義，互諒互讓，創(chuàng)建文明家庭。小強(qiáng)這節(jié)課真是大豐收啊，請坐。

　　教師：課堂小結(jié)暫時到這，下面我們來小試牛刀。

　　誒~藝蓉同學(xué)舉手了，你有什么想說的？哦，藝蓉說我們這節(jié)課我們探討了遺產(chǎn)繼承出現(xiàn)爭議時怎么辦，是關(guān)于有形財產(chǎn)，他建議我們課下搜集關(guān)于無形財產(chǎn)受到侵害時的案例，同學(xué)們認(rèn)為這個主意怎么樣呢？都贊同，好，那就這樣做，老師期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下節(jié)課把案例帶來我們一起開啟新的旅程。究竟下次我們會有什么樣的旅行呢，欲知后事如何，請聽下回分解！

　　下課！同學(xué)們再見�。ň瞎�）

說課稿 篇4

　　一、說教材分析

　　“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的�？茖W(xué)活動《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦，探索問題，但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。通過學(xué)習(xí)，希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設(shè)計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動《奇妙的聲音》。

　　二、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是活動的起點和歸宿，對活動起著一定的導(dǎo)向作用�？紤]幼兒對聲音的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標(biāo)：

　　1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

　　2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。

　　目標(biāo)1和目標(biāo)2綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法。所以重點目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動的重難點。目標(biāo)3是社會情感目標(biāo)，通過大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。這三個目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能，在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準(zhǔn)備：

　　一是經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

　　二是物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

　　2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

　　3、鼓、小珠子

　　4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶

　　5、錄音機(jī)

　　四、說教學(xué)方法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又校�教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的。

　　2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　五、說教學(xué)過程

　　本次活動的設(shè)計分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動中要說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認(rèn)識。下面，我具體講一講活動的過程。

　　一、引發(fā)興趣，感知聲音。

　　“請你們聽一聽，這是什么聲音？”

　　教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

　　“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。”

　�。ㄅd趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。）

　　二、操作體驗，探索聲音。

　　1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。

　　老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們?nèi)ネ嬉煌�，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？

　　幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導(dǎo)。

　　自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”

　　“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”

　　教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探索，讓幼兒在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認(rèn)真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，在指導(dǎo)幼兒活動時，我有意識地鼓勵他們進(jìn)行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎？”通過孩子們的自主探索，我提出了在此次活動中最先需要解決的`問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實驗操作作了鋪墊。

　　2、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

　　提問：小朋友們，小珠子是真?zhèn)�奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？

　�。ㄍㄟ^一個簡單的小實驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。）

　　3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

　　小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

　　自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

　�。ū敬尾僮魇怯變哼\(yùn)用獲得的已有經(jīng)驗進(jìn)行實踐活動，讓幼兒知道只要通過振動就能讓物體發(fā)出聲音，進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）

　　三、回歸生活，聽辨聲音。

　　1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？

　　2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

　　3、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

　�。�科學(xué)知識來源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認(rèn)識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習(xí)慣�；顒拥淖詈螅�我請孩子們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是達(dá)到了最高點。）

　　幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。要使一個科學(xué)活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學(xué)實踐中和孩子們一起探索，一起成長。

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