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《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿1
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意:要在理解詞句,練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)分析,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,練習(xí)給課文分段,學(xué)習(xí)歸納段意,培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:
1、學(xué)習(xí)歸納段意;理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(重點(diǎn))
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))
根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念,激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問(wèn):“(1)這是什么?它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的`?”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn):“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達(dá)圖片問(wèn):“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過(guò)層層設(shè)疑,激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙,理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):
1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音:拼查問(wèn):理解生詞:查問(wèn)聯(lián)系上下文。
2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn),弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。
2、化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn):人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)?從中釋詞“橫七豎八”,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題,并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)!
第四步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此,本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸,擴(kuò)展思維
大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì),圖文結(jié)合,直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū),便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
教學(xué)流程圖:
巧設(shè)懸念激趣導(dǎo)入
掃除障礙理解文意科學(xué)實(shí)驗(yàn):(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)
突破重點(diǎn)弄清聯(lián)系{揭開(kāi)密秘:(板書(shū)部分)
課外延伸擴(kuò)展思維得到啟示:(板書(shū)部分)
談話結(jié)束激勵(lì)創(chuàng)造
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材:
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文,本組課文以“大自然的啟示”為專題,一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì);另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。編寫(xiě)這篇課文的意圖,是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣,擴(kuò)寬視野。
二、說(shuō)學(xué)情:
本班原有44個(gè)學(xué)生,剛轉(zhuǎn)學(xué)一個(gè)現(xiàn)在有43個(gè)學(xué)生,本班學(xué)生兩級(jí)分化,大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)積極性不高,不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。
三、說(shuō)本課目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)默讀了解課文的主要內(nèi)容,通過(guò)以讀代講、填表、畫(huà)圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
本課的重難點(diǎn):重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗(yàn)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
1、情境導(dǎo)入,設(shè)疑激趣
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn),越來(lái)越近,才看清楚是一紅一綠兩盞燈,接著傳來(lái)了隆隆聲,原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。(大屏幕出現(xiàn)情境,畫(huà)外配音)同學(xué)們,在漆黑的夜晚,飛機(jī)為什么能安全飛行呢?出示課件蝙蝠的圖片問(wèn)這是什么?了解它哪些知識(shí)?再出示雷達(dá)圖片也問(wèn)同樣的問(wèn)題。主要培養(yǎng)他們課前主動(dòng)收集資料的習(xí)慣。過(guò)渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動(dòng)物,而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物,課題中用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái),揭示課題:蝙蝠與雷達(dá)(齊讀課題),有什么想知道的?目的是激起學(xué)生求知的欲望,培養(yǎng)他們善于提問(wèn)題的能力。
2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。
默讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課文中試著找找答案,帶上鉛筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生自己去決絕問(wèn)題的能力。整體感知課文,能有自己獨(dú)特的體會(huì),讀完以后能說(shuō)多少說(shuō)多少,尊重他們的獨(dú)特見(jiàn)解,讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō),。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)。
3、精讀,深入體會(huì)課文內(nèi)容。
(1)、抓住重點(diǎn)句教學(xué),找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)),讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度:是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究,但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功,找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。讓學(xué)生自己讀讀,指名同學(xué)起來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,認(rèn)真體會(huì)“反復(fù)”、“終于”說(shuō)明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,往往要付出艱辛的代價(jià),甚至是經(jīng)過(guò)幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的對(duì)話轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體會(huì)。過(guò)度:你們仔細(xì)觀察過(guò)蝙蝠夜間飛行嗎?科學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?讓學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng),仿照課文用“即使……也……”說(shuō)說(shuō)話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。讀了以后又會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢?(蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢?)讓學(xué)生學(xué)提問(wèn)題并能自己去探究。
(2)、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的`,并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結(jié)合。得出結(jié)論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問(wèn)題,(蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的?)再根據(jù)問(wèn)題自己去探究,弄懂以后和同桌交流交流,提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。緊扣文本讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是從哪些地方讀懂的,學(xué)生說(shuō)教師板書(shū),教師出示課件讓同學(xué)當(dāng)“小小解說(shuō)員”上臺(tái)來(lái)解說(shuō)。這是課文的重點(diǎn),用小組合作、填表、表演來(lái)突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢?(發(fā)明了雷達(dá)把它裝在飛機(jī)上)
。3)、朗讀課文找出相關(guān)的句子,并學(xué)著教師的課件在課文的圖中畫(huà)畫(huà),并讓同學(xué)結(jié)合自己的畫(huà)上來(lái)解說(shuō),教師板書(shū)。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō),齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀察板書(shū)發(fā)現(xiàn)什么,目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn),即飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生朗讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比的方式來(lái)突破。
。4)、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀察、思考、實(shí)踐所得,也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”,保護(hù)他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。
五、小結(jié):
我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示,將來(lái)為人類造福。
六、擴(kuò)展練習(xí):
為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣,課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書(shū)籍,把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。
七、板書(shū):
簡(jiǎn)單明了的寫(xiě)出蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿3
教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)
《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材十三冊(cè)的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜間安全飛行。 對(duì)于聾校七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們以形象思維為主,生活經(jīng)驗(yàn)不足,所以要讀懂課文從中受到啟發(fā),弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
基于以上的教材分析和學(xué)生實(shí)際情況,我綜合知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“終于”、“難道……嗎?”造句。
2、 正確、流暢地朗讀課文。
3、借助蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
4、了解飛機(jī)夜航是從蝙蝠身上得到啟示的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
要理解課文內(nèi)容正確認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)(飛機(jī)夜行)的關(guān)系,首先必須讓學(xué)生了解蝙蝠的飛行原理,所以弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程,了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的;飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
綜合以上情況,為了較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),我預(yù)計(jì)要三課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí):初步感知,學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí):深入體驗(yàn),精讀感悟。
第三課時(shí):鞏固知識(shí),積累語(yǔ)言。
第一課是我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些東西是可以在夜晚飛行的?從而引出“飛機(jī)為什么能在夜晚安全飛行?”的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心,并揭示課題。
二、初讀課文:以“飛機(jī)夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么?”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,結(jié)合課文,借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)情況,初步理解有生字組成的詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀流利。
三、再讀課文:學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明飛機(jī)夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的,從而理清課文的思路,初步了解各段大意,整體感知課文內(nèi)容,對(duì)蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的'教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課的 教學(xué)中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,這種教學(xué)思路引導(dǎo)下,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到了充分的施展。學(xué)生不僅讀懂了課文,認(rèn)識(shí)也逐步加深。通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)切入,設(shè)疑質(zhì)疑。
1、一開(kāi)始我出示蝙蝠圖,同學(xué)們知道蝙蝠哪些特點(diǎn)請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。好多同學(xué)都知道它一般是夜間出來(lái)活動(dòng)。它夜間出來(lái)活動(dòng)有什么特點(diǎn)?
2、由設(shè)疑引到學(xué)習(xí)第3自然段,通過(guò)評(píng)讀,學(xué)生很快找到了蝙蝠夜行特點(diǎn)──安全靈巧。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑夜里看清所有的東西嗎?由這一問(wèn)題引到了3次試驗(yàn)。
。ǘ┛圩∫牲c(diǎn),進(jìn)行解疑訓(xùn)練。
抓住疑點(diǎn),緊緊圍繞“3次試驗(yàn)”這個(gè)難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
1、了解試驗(yàn)過(guò)程,為解疑鋪路搭橋。設(shè)計(jì)自行填表格的形式,了解3次試驗(yàn)的方法和結(jié)果。
2、抓住重點(diǎn)句子,悟疑解疑?勺プ∵@樣一個(gè)重點(diǎn)句子:3次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
3、蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航有什么科學(xué)聯(lián)系?通過(guò)6、7小節(jié)對(duì)比,深入理解蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的內(nèi)在聯(lián)系。
五、說(shuō)板書(shū)
用簡(jiǎn)圖形象地畫(huà)出蝙蝠探路的過(guò)程,又讓學(xué)生畫(huà)出了雷達(dá)的工作原理,使學(xué)生一看板書(shū)就能明白蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
蝙蝠和雷達(dá)
障礙物 (超聲波)
嘴↗(超聲波) 耳朵
障礙物 (無(wú)線電波)
雷達(dá) (無(wú)線電波) 熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材:《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、說(shuō)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
難點(diǎn)是:弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察與探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。
教學(xué)課時(shí) 安排兩課時(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、以謎語(yǔ)為媒,引入新課,板書(shū)課題
謎面是:會(huì)飛不是鳥(niǎo),兩翅沒(méi)羽毛,白天休息晚活動(dòng),捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)
謎底是:蝙蝠?茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的`頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P43,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,找出文中的生字,多讀幾遍。
2、貼出本課生字表,讓學(xué)生從讀生字,老師對(duì)多音字、易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字作指導(dǎo)。如“蝙”不能讀成,“銳”翹舌音要讀準(zhǔn),“揭”這個(gè)字里面不要多寫(xiě)一豎,“熒”要與“螢”區(qū)別開(kāi)了,“避”字的筆畫(huà)順序。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、默讀課文,給課文分段。
本冊(cè)的默讀,要在學(xué)生不出聲,不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。因?yàn)槟x比朗讀的速度快,更利于訓(xùn)練思維。讓學(xué)生邊默讀邊思考這篇課文要怎么分段。用歸并法把課文各部分連起來(lái)歸納,本課可分成三大段。
第一段(第1~3自然段)寫(xiě)通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行怎么能安全飛行的問(wèn)題。
第二段(4~7):寫(xiě)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第三段(第8自然段):寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。
四、精讀課文,突出重點(diǎn):
1、齊讀課文1—3自然段,思考文中提到幾個(gè)問(wèn)題?
、佟霸谄岷诘囊估,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”
這一句要帶著好奇,不解的語(yǔ)氣,讀出好奇、多思的語(yǔ)調(diào)。
用恍然大悟的語(yǔ)氣讀下面這句“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示!
、谥该x文中“即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)!本毩(xí)用“即使……也……”造句,懂得這組關(guān)聯(lián)詞的用法,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
、邸半y道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”提問(wèn):這句要用什么語(yǔ)氣讀?(用不解、疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀)
2、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
緊緊圍繞“三次試驗(yàn)”這個(gè)重點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師大膽放手,給足時(shí)間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),還要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生,對(duì)他們及時(shí)督促,熱情激勵(lì)。出示表格:
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論第一次
第二次
第三次
1、男同學(xué),女同學(xué)分開(kāi)朗讀4、5、6自然段,邊讀邊想,這個(gè)表格怎么填,拿筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。解釋“橫七豎八”這個(gè)成語(yǔ)的意思:
2、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)填表。(其他同學(xué)兩人一組,小組討論,填寫(xiě)老師發(fā)下去的表格)
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
第一次 蒙上眼睛 鈴鐺不響 不靠眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響 要靠耳朵
第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 要靠嘴
教師總結(jié):三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。蝙蝠能在很短的時(shí)間內(nèi)捕捉和分辨出復(fù)雜的回聲,而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),分辨出是食物還是障礙物,這種功能是多么神奇呀!
五、拓展延伸
自然界中還有許多生物有奇物的本領(lǐng),人們從青蛙看活動(dòng)的東西很敏銳得到啟示,發(fā)明了“電子蛙眼”,能幫助飛機(jī)安全降落。工程師設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿鯨的形體,大大提高了輪船航行的速度。你們也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明嗎?激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。
六、說(shuō)板書(shū)
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出:科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材:
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,對(duì)于科普文的閱讀有一定的興趣,作為第二課時(shí),在教學(xué)中,我們根據(jù)年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及本課的寫(xiě)作特點(diǎn),確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于讀書(shū),查閱搜集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是:
1、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
簡(jiǎn)單概括為三句話:1、反復(fù)誦讀,靜心默讀,在體悟感受中把握科普文語(yǔ)言的邏輯性; 2、邊讀邊畫(huà),刪減對(duì)比,畫(huà)示意圖,在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性;3、課外擴(kuò)展,遷移寫(xiě)作,在仿寫(xiě)課文中把握語(yǔ)文味。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在漆黑的夜空,飛機(jī)怎么能安全的飛行呢?它不怕出危險(xiǎn)嗎?繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,通過(guò)設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文,十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。
。ǘ┥钊敕治,找出原因。
為了弄清楚飛機(jī)到底是靠什么安全飛行的',科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行,無(wú)論情況多么復(fù)雜,它都不會(huì)和任何東西相撞,它靠的是什么?
尋找該問(wèn)題的答案,有如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文,然后小組合作討論,按照試驗(yàn)順序、方式、結(jié)果、證明的問(wèn)題四步填寫(xiě)PPT上的表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響
蝙蝠飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠嘴巴
通過(guò)這個(gè)表格,學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個(gè)句子,學(xué)習(xí)第六自然段,同時(shí)讓學(xué)生自然地過(guò)渡到:蝙蝠的嘴和耳機(jī)是怎樣配合起來(lái)探路的?這個(gè)問(wèn)題,引出第七自然段。
三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。
3、學(xué)習(xí)第七自然段
A、邊默讀邊思考,邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
B、讓學(xué)生上黑板畫(huà)出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行過(guò)程。
C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過(guò)程。
這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書(shū)本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來(lái)探路的,更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
D、通過(guò)提問(wèn)科學(xué)家們又是怎樣揭開(kāi)這個(gè)秘密的?引出“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這個(gè)句子,反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——”
用造句的訓(xùn)練方法體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈努力才解開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
。ㄈ┟靼自,啟發(fā)創(chuàng)造
A、弄清楚蝙蝠是運(yùn)用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的原理,讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段,然后仿造蝙蝠探路示意圖,畫(huà)出雷達(dá)的工作原理圖。
B、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處,完成書(shū)后填空練習(xí)。
比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理,學(xué)生們能得出
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的(嘴巴)
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠(嘴巴發(fā)出的超聲波)
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。
此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力,舉一反三,教學(xué)效果較好。
。ㄋ模┩卣褂(xùn)練
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),豐富學(xué)生學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),開(kāi)辟資源空間。大自然是人類的好老師,人類的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示,讓同學(xué)們通過(guò)自己閱讀查找,從動(dòng)物身上得到啟示,得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢?(這個(gè)環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識(shí)面,而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語(yǔ)言組織能力。)
(五)布置作業(yè)
1、根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”,這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書(shū)籍,觀察身邊的動(dòng)物、植物,想一想能從它身上得到什么啟示,想發(fā)明什么,然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
嘴
障礙物
波
耳朵
板書(shū)設(shè)計(jì)直觀地體現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容,弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,并且在學(xué)生上黑板板書(shū)的同時(shí)也達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),讓內(nèi)容和形式相得益彰。
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿6
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教科標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),2、自主填表法弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的
根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語(yǔ):謎面是:會(huì)飛不是鳥(niǎo),兩翅沒(méi)羽毛,白天休息晚活動(dòng),捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)
謎底是:蝙蝠?茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P43,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
主要完成以下的教學(xué)任務(wù):1、讓學(xué)生自由朗讀課文,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子,2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容
三、精讀課文
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問(wèn)題,并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答,弄清秘密。由于幻燈片這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)!
四、課外延伸,擴(kuò)展思維
課標(biāo)指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼,學(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。
五、談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
六、說(shuō)板書(shū)
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出:科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū),便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
【說(shuō)教材】
《蝙蝠和雷達(dá)》是語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究,找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜間安全飛行,從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說(shuō)明文。在教學(xué)中,我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,確定了本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示,知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的'讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。
思想教育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn):1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙 蝠飛行的奧秘的。
難點(diǎn):弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在《大綱》和單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)之上的,目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力。
【說(shuō)教法】
本文是一篇講讀課文,應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功為主。因此,在教學(xué)中我滲透了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。具體教學(xué)方法如下:
1、 愉快教學(xué)法:有研究表明,學(xué)生在沒(méi)有心理壓力,心情愉快的情況下的學(xué)習(xí)效果要比心情緊張、恐懼時(shí)的學(xué)習(xí)效果要好。因此我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我都營(yíng)造一種民主、和諧的課堂氛圍,把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2、以讀導(dǎo)學(xué)法:語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于悟。從朗讀中理解文意不愧為一種較好的悟文方法。因此,我在整個(gè)教學(xué)程序中設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,重點(diǎn)詞句的品讀,讓學(xué)生從讀中去感悟,從讀中去理解。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
為了從文中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用品讀——感悟——做練習(xí)——說(shuō)話復(fù)述的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
激趣導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)
好的開(kāi)頭是成功的一半,上課也不例外。為了提起學(xué)生的興趣,我在導(dǎo)入課文時(shí)出示蝙蝠標(biāo)本及雷達(dá)圖,并激趣提問(wèn):同學(xué)們,這是什么?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先扶后放調(diào)動(dòng)興趣 ,這個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,因此,我講課的側(cè)重點(diǎn)是第六、七兩個(gè)自然段。我針對(duì)三、四、五三個(gè)自然段內(nèi)容較為淺顯的特點(diǎn),主要采用以讀為導(dǎo)、先扶后放的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,為理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系做好鋪墊。四、五兩個(gè)自然段雖不是重點(diǎn)段,但卻是讓學(xué)生理解蝙蝠飛行原理的關(guān)鍵,因此在講課時(shí)也不能掉以輕心,在教學(xué)中我主要采取先扶后放的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三次試驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生從朗讀中理,再用扶的方法指導(dǎo)學(xué)生完成二、三次試驗(yàn)的填表。為了鞏固學(xué)生對(duì)三次試驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我采用男女同學(xué)用動(dòng)作來(lái)演譯三次試驗(yàn)過(guò)程的方法加深理解。三次試驗(yàn)得出的結(jié)論我摒棄了傳統(tǒng)的繁鎖的講解,用了幾種形式的朗讀,有個(gè)人讀、小組讀、全班讀等方法,讓學(xué)生從讀中理解蝙蝠的飛行。
重點(diǎn)段訓(xùn)練能力
第六自然段是文章的重點(diǎn)段,段中包含的內(nèi)容較為豐富,是培養(yǎng)學(xué)生能力的良機(jī),我在教學(xué)中滲透了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四種能力,讓學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)手中掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我先讓學(xué)生朗讀理解文意,再根據(jù)自己的理解劃出原理示意圖,小組交換意見(jiàn),最后讓多名學(xué)生嘗試根據(jù)示意圖將蝙蝠飛行的原理復(fù)述。
既然明白了蝙蝠飛行的原理,那么理解最后一個(gè)自然段難度就不大了。在這段的教學(xué)中,我決定將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我先讓學(xué)生從讀中理解文意,再放手讓學(xué)生當(dāng)小老師,根據(jù)自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此,學(xué)生對(duì)雷達(dá)工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二,但對(duì)二者之間的聯(lián)系還是較為含糊的。我再讓學(xué)生根據(jù)已劃出的示意圖用相當(dāng)于說(shuō)蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系,并嘗試讓多個(gè)同學(xué)根據(jù)示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,這樣就讓學(xué)生輕松地解決了本課的重難點(diǎn)。
總結(jié)、延伸
在課文的總結(jié)中,我也不放棄這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生能力的好機(jī)會(huì)。我引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家在蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá)這一件事例中思考,讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子,從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),探索科學(xué)的興趣。最后,我根據(jù)同學(xué)們所舉出的例子,從中滲透德育教育:平時(shí)我們只有細(xì)心觀察我們的生活,才會(huì)提出問(wèn)題,有所發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)突出難點(diǎn)
我根據(jù)本課要解決的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了圖表式的版書(shū),它既能突出課文的重難點(diǎn)又較為形象直觀,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。(其中第二三次試驗(yàn)的填表是采用先扶后放的方法填的,圖中的填空及畫(huà)線是學(xué)生在黑板上畫(huà)的。)
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展,并有新的內(nèi)涵。除了讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí),還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,在觀察了解發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維。這篇課文在本單元中占有重要的地位。主要介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究,找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)夜間安全飛行,從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí),閱讀科普文章以及樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)任何新鮮事物都比較好奇的階段,再加上農(nóng)村的孩子知識(shí)面相對(duì)比較狹窄,我班的很多學(xué)生對(duì)蝙蝠、雷達(dá)了解的并不是很多,有的甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)。鑒于這種情況,我會(huì)充分利用豐富的.農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行教學(xué),讓抽象的事物變?yōu)樾蜗缶唧w的畫(huà)面,讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)探究,在發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
在教學(xué)中,我以朗讀、觀察、探究的方式為主,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的,飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的,我就利用了農(nóng)遠(yuǎn)資源加深學(xué)生對(duì)文本的理解,也為解決重難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。
在學(xué)法中,讓學(xué)生先看后悟,積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生從試驗(yàn)中得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)二者的關(guān)系。
六、說(shuō)教學(xué)程序
(一)巧設(shè)懸念,激趣導(dǎo)入
采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。
一上課,指著大屏幕圖片問(wèn),認(rèn)識(shí)這兩張圖片嗎?
(蝙蝠雷達(dá))一種是動(dòng)物,一種是現(xiàn)代的高科技,這兩種之間有什么聯(lián)系呢?
在漆黑的夜晚,你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的?”通過(guò)層層設(shè)疑,激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,利用圖片給學(xué)生直觀感受,認(rèn)知蝙蝠和雷達(dá)!墩Z(yǔ)文課標(biāo)》指出“要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式!贝颂巻(wèn)題的提出,直達(dá)文本重點(diǎn)。以懸念激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
。ǘ┫确龊蠓耪{(diào)動(dòng)興趣
這個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,因此,我講課的側(cè)重點(diǎn)是第六、七兩個(gè)自然段。我針對(duì)三、四、五三個(gè)自然段內(nèi)容較為淺顯的特點(diǎn),主要采用“以讀為導(dǎo)”、“先扶后放”的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,為理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系做好鋪墊。
四、五兩個(gè)自然段雖不是重點(diǎn)段,但卻是讓學(xué)生理解蝙蝠飛行原理的關(guān)鍵,因此在講課時(shí)也不能掉以輕心,在教學(xué)中我主要采取“先扶后放”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三次試驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生從朗讀中理,再用“扶”的方法指導(dǎo)學(xué)生完成二、三次試驗(yàn)的填表。為了鞏固學(xué)生對(duì)三次試驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我采用多種形式的朗讀,有個(gè)人讀、小組讀、全班讀等方法,讓學(xué)生從讀中理解蝙蝠的飛行。
(三)重點(diǎn)段訓(xùn)練能力
第六自然段是文章的重點(diǎn)段,段中包含的內(nèi)容較為豐富,是培養(yǎng)學(xué)生能力的良機(jī),我在教學(xué)中滲透了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四種能力,讓學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)手中掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我先讓學(xué)生朗讀理解文意,再根據(jù)自己的理解劃出原理示意圖,小組交換意見(jiàn),最后讓多名學(xué)生嘗試根據(jù)示意圖將蝙蝠飛行的原理復(fù)述。
既然明白了蝙蝠飛行的原理,那么理解最后一個(gè)自然段難度就不大了。在這段的教學(xué)中,我決定將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我先讓學(xué)生從讀中理解文意,再放手讓學(xué)生當(dāng)小老師,根據(jù)自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此,學(xué)生對(duì)雷達(dá)工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二,但對(duì)二者之間的聯(lián)系還是較為含糊的。我再讓學(xué)生根據(jù)已劃出的示意圖用“相當(dāng)于”說(shuō)蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系,并嘗試讓多個(gè)同學(xué)根據(jù)示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,這樣就讓學(xué)生輕松地解決了本課的重難點(diǎn)。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、延伸
在課文的總結(jié)中,我也不放棄這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生能力的好機(jī)會(huì)。我引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家在蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá)這一件事例中思考,讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子,從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),探索科學(xué)的興趣。最后,我根據(jù)同學(xué)們所舉出的例子,從中滲透德育教育:平時(shí)我們只有細(xì)心觀察我們的生活,才會(huì)提出問(wèn)題,有所發(fā)現(xiàn)。
。ㄎ澹、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
【設(shè)計(jì)意圖】
采用了圖文結(jié)合的板書(shū)設(shè)計(jì),使學(xué)生可以直觀的了解文本內(nèi)容,突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生從板書(shū)中一眼就能看出蝙蝠和雷達(dá)的探路原理,使重難點(diǎn)一目了然,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
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