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七年級道德與法治上冊《師生交往》說課稿
作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的七年級道德與法治上冊《師生交往》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
【說教材】
《師生交往》這一課是人教版七年級道德與法治上冊第三單元《師長情誼》 第六課《師生之間》第二框題的內容，本框包括“教學相長”和“亦師亦友”兩個內容。主要幫助學生了解教學相長的基本內涵，掌握與老師溝通的基本方法，正確對待老師的表揚、批評以及化解師生間的矛盾，學會尊重老師、關心老師和理解老師。本框是上一節(jié)《走近老師》內容的延續(xù)和落腳點。
【說學生】
師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一。對于剛剛步入七年級的學生來說，一方面，他們具有“向師性”，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，學生會對老師的權威性產生質疑。由于老師和學生角色的差異，師生之間可能產生矛盾和沖突。有些學生不能正確理解老師，不善于和老師進行有效的溝通和交流，不善于用積極的方式增進與老師的感情，不能正確對待老師的表揚與批評，影響和諧師生關系的建立，甚至有學生討厭老師、討厭學習。因此，建立民主、平等、合作的新型師生關系，成為新時代學生的需求。引導學生體諒老師、理解老師、尊重老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關系，落實以人為本的理念。
【說目標】
情感·態(tài)度·價值觀
《師生交往》說課稿學生愿意與老師進行有效的溝通和積極地交往，主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、尊重老師、體諒老師。
《師生交往》說課稿認同新型師生關系的民主、平等等基本價值取向，積極建立亦師亦友的和諧的人際關系。
能力目標：
《師生交往》說課稿 學會正確對待老師的表揚與批評。
《師生交往》說課稿 掌握與老師進行有效溝通的方法和技巧。
《師生交往》說課稿 生活中以實際行動尊重老師。
知識目標：
《師生交往》說課稿懂得教學相長的道理。
《師生交往》說課稿清楚老師表揚和批評的用意。
《師生交往》說課稿知道師生交往的良好狀態(tài)。
【說重點】
“亦師亦友”即學會和老師進行有效的溝通，建立良好的師生關系。
之所以把“亦師亦友”作為本課的重點，是因為建立和諧的師生關系是進行師生順利交往的前提條件，也是學生樂于學習、老師寓教于樂的基礎。只有師生之間彼此尊重、相互關心、平等相待，才能促進師生之間良好的交往。
【說難點】
“教學相長”和“正確對待老師的表揚和批評”是本課的難點。
之所以把“教學相長”作為難點，是因為初中生雖然已經開始慢慢有自己的思想觀念，但是，畢竟剛從小學升入初中，大部分學生還是有“向師性”，骨子里的“聽老師的話”把他們擺在了順從的位置上，缺乏與老師的交流，對于老師的觀點感到困惑時，不敢表達自己的觀點和見解，不敢質疑。而“正確對待老師的批評和表揚”定為難點，是因為就如同接納自己一樣，接納自己的好的部分是容易的，可是接納自己的不足，卻很難。學生都是喜歡聽老師的表揚或者鼓勵，可是對于老師的批評，一般情況下學生就會出現反唇相擊，或者表面上應承，內心卻不當一回事，還有的會在心里埋怨老師甚至記恨老師。
【說教法】
本節(jié)課主要應用情境教學法，合作探究法，教師啟發(fā)式教學法。
【說學法】
學生通過對各種情境的感知、分析、理解和交流，自主學習。
【說過程】
這節(jié)課主要采用的是情境教學法，兩個版塊的知識“教學相長”和“亦師亦友”基本上都是通過創(chuàng)設情境，導入新知；師生探究，生成新知；再入情境，合作交流的基本模式進行的，新課授完之后，進行回歸情境，當堂內化；遷移拓展，提高素養(yǎng)。
在“教學相長”版塊，我主要通過情境：諾貝爾經濟學獎獲得者盧卡斯在回答記者問中的回答，讓學生初步感知“教學相長”中，學生對老師也有一定地促進作用，導入新課。然后通過師生共同的探究，概括總結出“教學相長”的基本內涵。再通過圖片中英語課堂和歷史課堂的對比，概括總結出主動參與，勤學好問的態(tài)度有助于和老師更好的交流，同時，引導學生在生活和學習中，如果覺得哪里有不對的地方，就要敢于指出來，要知道，誰也不是全隊的，就算是科學家，也有出錯的時候，再次概括出真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，可以促進師生共同進步，進一步讓學生理解“教學相長”的內涵。最后通過對教材“探究與分享”中的漫畫進行小組討論、合作交流，讓學生學會正確對待老師的表揚與批評。對待老師的表揚讓人容易接受，但是對于老師的批評，要讓學生欣然接受是有難度的。因此，這部分要讓學生大膽地說出自己的想法，老師進行正確地引導，對于老師的批評，要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。
在“亦師亦友”版塊，首先通過傳統(tǒng)課堂和現代課堂的對比，導入現代新型師生關系，即“亦師亦友”的關系；然后引導學生從“師”和“友”兩層意思分別說一說，再概括出師生之間交往的良好狀態(tài)；然后通過對教材“王亞南”的故事分享，小組討論合作，交流分享。得出彼此尊重，是與老師建立良好關系的開始，尊重都要尊重什么？為什么要尊重？如何尊重？讓學生暢所欲言，創(chuàng)造出和諧、融洽的師生氛圍，讓學生感受到尊重和平等；再通過走入情境—“愛拖堂的老師”，讓學生相互討論，交流分享，自主探究，分析解決問題，在這部分也是讓學生暢所欲言，創(chuàng)造民主和諧的師生氛圍，讓學生在旁觀者的角色上看待、分析、解決問題。師生共同總結出“與老師發(fā)生矛盾怎么辦？”最后，學生總結概括如何能夠到達良好的師生交往狀態(tài)。
新課講授完畢，回歸情境，當堂內化�！靶≤姷臒⿶馈睂W生應用所學知識，解決實際問題，最后淺議拓展，提高素養(yǎng)，布置作業(yè)，通過課堂收獲。對平日里批評或者表揚過的老師、亦或者鬧過矛盾的老師，用傳遞紙條、發(fā)送微信等你覺得老師樂于接受地形式，給他們表達你的感受或者心里話。既幫學生解決平日里和老師之間的隔閡，又為建立良好的師生交往狀態(tài)做好了鋪墊。
【說板書】
板書主要按照教材設計的兩大板塊“教學相長”和“亦師亦友”�！敖虒W相長”主要包括它的內涵；主動參與，勤學好問的態(tài)度有助于我們和老師很好的交流；正確對待老師的表揚與批評三部分內容。“亦師亦友”師生交往的良好狀態(tài)需要三個方面：分別是彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始；正確處理與老師之間的矛盾；關心、理解老師。簡潔明了易懂。
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