《揠苗助長》說課稿（通用6篇）

　　《揠苗助長》是一則不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟的寓言故事，下面就是小編整理的《揠苗助長》說課稿，一起來看一下吧。

　　《揠苗助長》說課稿 1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、注重語言的積累和運用，培養(yǎng)學生的語感。

　　3、能在讀、說、想中悟出故事的寓意：按規(guī)律辦事，不可急于求成。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，領悟故事的寓意。

　　教學過程：

　　一、營造氛圍，確定角色。

　　1、老師寫兩個字，你們認識嗎？跟老師一起寫。（板書寓、則）誰能給它組詞。

　　2、補詞。什么是寓言？寓言兩則是什么意思？

　　3、讓我們先來學習其中一個故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長》。

　　二、初讀課文，研讀教材，進入角色。

　　1、要求：把課文讀正確、流利，并標上小節(jié)號

　　2、學生自由大聲讀課文。

　　3、指名讀課文。

　　4、交流初讀情況。

　�。�1）這篇寓言中有四個生字都是寫人的心情的，老師把它寫出來聽聽同學們能否讀正確？

　　板書：焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶

　　（2）學習“焦急”

　　·“焦急”是什么意思？你見過誰焦急過？能換一個成語或者諺語嗎？（熱鍋上的螞蟻——團團轉、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等）

　　·農(nóng)夫真的很急嗎？你從哪里讀出來的？（巴望、天天、總覺得）·指導朗讀�！まr(nóng)夫這么急，會怎么想呢？·指名讀原句，相互評價。

　�。�3）學習“筋疲力盡”

　　·你筋疲力盡過嗎？做個樣子？·農(nóng)夫筋疲力盡的樣子是怎樣的？·他怎么會筋疲力盡了呢？ ·農(nóng)夫此時此刻會想些什么呢？·教師引導，有感情地讀筋疲力盡的語段�！ぴ傧胍幌�，農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎？你從哪兒讀出來的？·齊讀。

　�。�4）學習“興致勃勃”

　　·誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個詞寫出了什么？（高興）·換詞語讀，加句子；·質(zhì)疑：禾苗真的是長了一大截了嗎？·齊讀

　�。�5）學習“納悶”

　　·納悶就是什么？你來做個納悶的表情給同學們看看�！ず堂鐬槭裁磿�枯死？

　　·想象：農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會對農(nóng)夫說些什么呢？為什么？農(nóng)夫又會說些什么？

　　三、細讀感悟，體驗角色

　　過渡：這篇寓言主要將的是一位宋國農(nóng)夫種田的事，知道他的名字嗎？有人說他叫宋可愛，有人說他叫農(nóng)可笑，你覺得哪個才是他的'真名？請你在去讀讀課文，好好體會體會。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、圍繞“他的名字是什么？為什么？”組織學生交流匯報。

　　3、相機圍繞有關問題繼續(xù)深入學習課文內(nèi)容。

　　（1）可結果禾苗都枯死了，同學們，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過：我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。可在這里，農(nóng)夫辛勤勞作，怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀？為什么？

　�。�2）要讓禾苗能長的快些，正確的做法是什么？

　�。�3）農(nóng)夫這么大年紀了，每年都在種田，難道他不知道禾苗不能拔嗎？

　　3、小結學生的學習情況。

　　4、同學們，也許這兩個名字都對，也許這兩個名字都不對，如果你來取個名字，會是什么呢？

　　四、內(nèi)蘊升華拓展角色

　　1、農(nóng)夫好心幫助禾苗長大，結果卻造成禾苗枯死是一件新聞，引起了大家的關注。你認為誰會對農(nóng)夫說些什么呢？

　　2、課外拓展，生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長的事例嗎？

　　3、學了這個故事，你想對自己說些什么呢？用筆寫下來。

　　4、交流感受。

　　五、課堂作業(yè)。復述《揠苗助長》寓言故事。

　　《揠苗助長》說課稿 2

　　一、教材分析

　　《揠苗助長》是長春版第六冊教材第五板塊寓言故事中的第一篇。本文選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高處拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

　　鑒于此，確定教學目標如下：

　　1、學會本課會認會寫的生字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。

　　3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

　　教學重點：引導學生“體會寓言所表達的寓意”

　　教學難點：抓住重點詞語，在讀中悟出寓意。

　　二、教法學法

　　在本課的教學中，我力爭做到：

　　引導學生在語言訓練中扎實基礎知識；在朗讀中體會人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學氛圍,激發(fā)學生主動參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。

　　三、教學流程設計

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，引發(fā)興趣

　　在課的開始開門見山，直接揭示板塊主題，引出課題，并讓學生就課題而質(zhì)疑，如，你是怎樣理解“寓言”，“從題目中你能提出

　　什么問題”；從而培養(yǎng)學生的問題意識。

　�。ǘ�）檢查預習，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)主要是了解、檢查學生預習任務完成的如何，以便更好地把握后續(xù)的教學。

　　（三）品讀課文，悟出寓意

　　在這一環(huán)節(jié)中，主要引導學生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學習與討論。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關的`詞語”，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。通過品詞析句、通過朗讀指導、通過想象補白等方法，逐步引導學生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。

　　這樣設計與安排，能夠讓學生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學生面前。

　　（四）文本延伸，訓練語言

　　在課末，通過“復述故事”、“運用詞語”的設計，既訓練了學生的復述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　�。ㄎ澹┌鍟�設計

　　板書設計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復述。

　　《揠苗助長》說課稿 3

　　教學目標：

　　1、認識“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、�！眱蓚�生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生從讀中悟出故事的寓意

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　在朗讀中悟出故事的寓意。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發(fā)興趣

　　1、寓言故事圖片導入。

　　2、揭示并板書課題。

　　3、釋題，理解“揠”。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、課件出示要求：

　�。�1）將課文標出自然段序號。

　�。�2）圈出文中的生字，把字音讀準，把課文讀通。

　　2、檢查識字。

　�。�1）出示帶拼音的生字詞語。

　�。�2）學生交流。

　�。�3）游戲鞏固字詞。

　　3、指名分自然段朗讀課文。

　　三、學習文本，理解寓意

　　讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個人為什么要拔苗呢？

　�。ㄒ唬┌屯�

　　1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關鍵句子或詞語，師巡視。

　　2、交流反饋。

　　重點理解句子：他巴望自己田里的.禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　（二）辦法

　　1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）

　　2、學習“筋疲力盡”

　�。�1）理解“筋疲力盡”

　�。�2）指導書寫“筋、�！�

　　3、此時，他又在想些什么呢？

　　4、指導朗讀。

　�。ㄈ�）結果

　　1、師生合作讀。

　　2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？

　　3、齊讀最后一段。

　�。ㄋ模├斫庠⒁�

　　1、師補充資料講述禾苗的成長規(guī)律。

　　2、此時，你會對農(nóng)夫說什么呢？

　　四、小結全文，拓展延伸

　　1、教師小結。

　　2、搜集寓言故事，交流體會。

　　五、作業(yè)：練習復述課文，講給別人聽。

　　板書設計：

　　揠苗助長

　　巴望長快

　　拔禾苗

　　禾苗枯死了

　　《揠苗助長》說課稿 4

　　教學目標：

　　1、認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會作者地寓意。

　　3、引導學生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。

　　教學重點：

　　讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言改寫。

　　教學難點：

　　明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學準備：

　　復習改寫的基本方法。課件

　　教學流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習了把詩歌改成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機啟發(fā)引導）

　　3、設置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪�？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

　　二、學習例文，明確寫法。

　　1、學習例文，領悟寫法。

　　2、四人小組交流討論體會。

　　3、指名匯報感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動描繪。

　　三、弄清要求，構思習作。

　　1、知名度這次習作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長》

　�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的`。

　　（2）如果你是禾苗，談談你的感受。

　�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？

　�。�4）你想對莊稼人說什么？

　　小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗，生動地再現(xiàn)原文的情景，表達原文的感情。

　　如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？

　�。�5）同桌交流體會。

　　（6）指名口述。

　　小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機指導。

　　五、推敲打磨，修改習作。

　　《揠苗助長》說課稿 5

　　一、教學設計思想：

　　寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學生自主的學習方式來完成教學任務的。教學時，先讓學生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學生根據(jù)閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。

　　再通過游戲勇敢者闖關，由小老師解決同學們的.問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設計小練習幫助學生鞏固了課文內(nèi)容的學習。最后，讓學生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學習和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學生的興趣，拓展學生的思維，又讓學生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高。

　　二、教學要求：

　　1、學習生字，理解詞語。

　　2、理解寓言含義，回答課后問題。

　　3、朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。

　　三、教學重難點：

　　理解寓意、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。

　　四、教學準備：

　　課件。

　　五、教學時間：

　　一課時。

　　六、教學過程。

　�。ㄒ唬�導入。

　　1、新課，揭題，以舊引新。

　　2、同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。

　�。ǘ�）學習課文。

　　1、讀了課題你們想到了什么？

　　2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網(wǎng)站）

　　過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

　　3、點擊課文自學。

　�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。

　�。�2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

　�、儆螒颍河赂艺哧J關，小老師回答同學提出的問題。

　　②完成課堂練習。

　　4、指導朗讀

　　（1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　�。�2）指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

　�。�3）指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

　�。ㄈ�）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？

　　（四）理解寓意。

　　你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？

　�。ㄎ澹┍硌菰⒀�，鍛煉能力。

　�。�六）課外延伸。

　　1、你還知道什么寓言？

　　2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？

　　《揠苗助長》說課稿 6

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課。

　　教學重點：

　　能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入、寓言特點。

　　小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學習一個有趣的寓言故事。

　　什么是寓言？（出示）

　　板書課題：27 《揠苗助長》

　　二、嘗試學習、讀文識字。

　　1、自由讀課文：（出示自讀提示）

　�。�1）、標出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問同桌同學。

　　（2）、用“~~”畫出寫的好的'句子。

　�。�3）、在不懂的地方加上“？”。

　�。�4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2、合作學習。

　　交流記字方法。

　　3、檢查自學效果。

　�。�1）學生說一說有幾個自然段，第１、第3自然段有幾句話？

　�。�2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準確，老師給予糾正。

　�。�3）認字。教師（出示）生字詞，學生認讀。

　�。�4）交流記字方法。

　�。ǔ鍪荆﹨^(qū)分“截、裁”。

　�。�5）質(zhì)疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學生解釋，教師相機補充。

　　大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學習。

　　三、理解課文，感悟寓意。

　　1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

　　3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）

　　4、學了這篇寓言你懂得了什么道理？

　　5、學生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……

　　四、感悟，換位發(fā)表看法

　　五、寫字指導。

　　1、學生交流記字方法。

　　“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

　　“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　2、教師指導、范寫。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

　　“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。

　　1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。

　　2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

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