孩子愛玩手機是錯嗎

　　孩子愛玩手機是錯嗎

　　現(xiàn)在是手機普遍的時候，無論在哪里都能看到玩手機的人。小孩子也一樣，經(jīng)常能聽到幾個小孩子聚在一起談?wù)撃硞�游戲，熱火朝天的勁頭一點都不比成人人差。很多家長都是不允許孩子玩手機的，因為覺得孩子玩手機會耽誤孩子的學習。

　　那怎么才能禁止孩子玩手機呢，有很多家長的行為是很暴力的，直接用搶的或者是暴打一頓，搞不好還是男女混合雙打，這樣就能阻止孩子玩手機嗎？當然不能，家長們可以換位思考一下，現(xiàn)在如果讓你除了正常的打電話，你還能不能戒掉手機，答案肯定是否定的，那么你又怎么能要求孩子不再玩手機呢，孩子不會懂得你說的那些等長大了才能玩的話，這些話也沒有說服力。

　　孩子的叛逆心理也很強，可能你越是用這種暴力的方式禁止他玩，他就會對這件事情的興趣越大，到頭來不但沒有把孩子愛玩手機的毛病戒掉，還讓你跟孩子之間的關(guān)系變得很緊張。再說只要孩子有計劃的玩一會手機，不會耽誤學習的情況下還是可以玩一會的，給孩子制定一個計劃表，計劃好每天可以玩多長時間的手機，這才是最為正確的做法。

　　愛玩手機不是我的錯

　　文丨海邊郭昊晨老師

　　當你看到這篇文章的時候，可能已經(jīng)拿著手機玩了很久。不知道從什么時候開始一旦手邊找不到手機就開始焦慮異常。

　　作為電子時代的第一批移民，還記得小時候每次玩游戲機的時候爸媽都會懷著戒備的眼神盯著我，一旦玩了超過半小時就開始催促我收起來休息眼睛。自從爸媽也開始使用微信之后，每每回到家都是大家低著頭各玩各的，似乎生活中手機占了絕大部分時間和生活。那我們都抵御不了的電子產(chǎn)品誘惑，孩子們會不會不斷沉迷于此呢？

　　不知道有多少家長擔憂孩子會患上"網(wǎng)癮",但是我想說這些擔心絕大多數(shù)都是沒必要的。早在二十五年前，美國新澤西里德爾大學的社會學教授理查德·布茨就有過類似的擔憂，孩子們是否會沉迷于彼時的新型機器——電視，從而導致不能健康向上的成長；從而寫出了《美國受眾成長記》，系統(tǒng)性的研究了一下在短短兩百年間，我們是如何應(yīng)對、沉迷、反抗層出不窮的娛樂設(shè)備的。歷史證明，我們總會被層出不窮的娛樂所吸引，又在這種吸引下成長，借用作者最后一章的標題"從效果、到抵制，以及超越".

　　·被戲劇吸引的不良少年——杰斐遜時代戲院里的青皮

　　就算是美國，兩百多年前如果你周末想要出去逛街放松一下，唯一的選擇也只有從歐洲大陸傳承過來的戲院了�，F(xiàn)在看來去劇院看個話劇是十分小資情結(jié)的事，然而在那個年代的美國，戲院則是比酒吧還要亂的一個地方。以至于這個時期在美國游歷的托克維爾認為美國的酒吧就是在戲院里邊。人們在臺上演戲的同時在臺下大聲嬉戲，飲酒唱歌，甚至一言不合就會對臺上的演員大打出手。當時的上流階層和中產(chǎn)階級對于戲院是嚴禁孩子進入的，可還是有不少孩子越過家中重重阻攔沖到戲院當中的和小伙伴們那哪個"烏煙瘴氣"的地方玩耍。成為所有家長頭疼的地方。

　　·教唆青少年敗壞的魔窟——早期電影院的爭議

　　一代人有一代人的煩惱，等到了二十世紀初，電影的發(fā)明極大地改變了人們的娛樂活動。當盧米埃兄弟第一次在地下室放出《火車進站》的時候，當時的電影觀眾紛紛作鳥獸散，以為熒幕中的火車真的要開出來，今天的我們或許根本不能理解當時觀眾所遭受到的沖擊力。隨著電影技術(shù)的不斷普及，越來越多的電影院在美國城市和鄉(xiāng)村中開業(yè)。似曾相識的一幕發(fā)生了：由于電影院中的昏暗場景會不會導致因為新奇而進入到其中的孩子們"學壞",家長們再一次拒絕孩子們進入到電影院里。結(jié)果如何呢？孩子們依舊越過艱難險阻沖到電影院中尋找新奇和刺激。意大利現(xiàn)代著名作家卡爾維諾在解釋自己豐富的想象力有何而來的時候就曾經(jīng)回憶道，因為爸媽不讓自己看電影，所以每次偷偷跑到電影院中去觀看電影的時候都不得不趁父母下班回家之前跑回來，于是一段時間內(nèi)看的電影都沒有結(jié)尾，只能夠自己想象結(jié)局，所以才鍛煉出豐富的想象力。

　　·廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)——從前喻時代到后喻時代

　　美國著名社會學家瑪格麗特·米格在對比了太平洋小島的薩摩亞人和美國人后，提出了著名的"前喻文化"和"后喻文化"理論。在一個相對原始、變化不大的社會，我們主要的社會經(jīng)驗都是聽從老人傳授的。

　　像中國古代的農(nóng)耕時期為什么要尊老敬老，因為老人往往掌握了豐富的農(nóng)業(yè)、節(jié)氣知識，"家有一老如有一寶".但是到了現(xiàn)代社會，變化的速度比古代快了無數(shù)倍，以往時間帶來的經(jīng)驗積累并不能在新技術(shù)上得到使用�，F(xiàn)如今最常見的一個場景是每當新出現(xiàn)了什么高科技應(yīng)用，都是孩子最先掌握，再由孩子教給父親母親長輩們。

　　在電子世界里，孩子們才是土生土長的原住民，他們?yōu)槭裁聪矚g手機、Pad等電子產(chǎn)品？從歷史上來看，回想一下我們曾經(jīng)第一次接觸到廣播和電視的沉迷狀況。本質(zhì)上還是對于未知的一種好奇和自發(fā)自主學習的內(nèi)驅(qū)力。預期想方設(shè)法的制止孩子們接觸手機電腦游戲，不如合理的引導讓孩子超越這一娛樂形式。畢竟，我們也難以忍受刷朋友圈和公眾號的誘惑，不是嗎？

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