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課題研究的主要內(nèi)容

時(shí)間：2024-01-26 22:35:08 曉婷綜合資料我要投稿

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課題研究的主要內(nèi)容（精選12篇）

　　所謂課題研究，是指要對(duì)正在學(xué)習(xí)或研究的問(wèn)題進(jìn)行討論或急待解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。課題包括：市級(jí)課題、省級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題等。以下是小編收集整理的課題研究的主要內(nèi)容，歡迎大家分享。

課題研究的主要內(nèi)容（精選12篇）

　　課題研究的主要內(nèi)容 1

　　經(jīng)過(guò)前期對(duì)學(xué)生目前作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與反思及教研組內(nèi)交流，我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后個(gè)人的反思過(guò)程中對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的'理解和運(yùn)用。

　　本課題的研究想通過(guò)一年時(shí)間，重點(diǎn)針對(duì)本校實(shí)行新課程后，初中數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行從個(gè)性化與發(fā)展性對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化、批改、評(píng)價(jià)進(jìn)行較為全面的嘗試探索，從而使教師對(duì)以后初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)能得心應(yīng)手，并在研究、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加以推廣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，全面發(fā)展學(xué)生能力。以作業(yè)為載體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　(1) 設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”。

　　興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，特別要在“寓做于興趣之中”上下功夫

　　(2) 設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生“自由天空”。

　　能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？

　　(3) 設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生“行中求知”。

　　結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，布置實(shí)踐性的作業(yè)。

　　(4) 設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生“活中求知”。

　　在善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性作業(yè)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行求“新”、求“活”的調(diào)控，大膽創(chuàng)新。

　　(5) 設(shè)計(jì)“非常規(guī)”作業(yè)，讓學(xué)生“各顯其能”。

　　書(shū)面作業(yè)的形式正由單調(diào)走向豐富，可探索運(yùn)用多種“非常規(guī)”書(shū)面作業(yè)形式。

　　課題研究的主要內(nèi)容 2

　　（一）學(xué)困生的類(lèi)型：學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難可概括為以下幾個(gè)方面：

　　1、動(dòng)力型困難。這是占比例最多的一類(lèi)，約為學(xué)困生總數(shù)的56 ％。他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志以及自我意識(shí)等方面存在較多的障礙，他們的能力更多的是被動(dòng)機(jī)不足所抑制。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助他們樹(shù)立積極的自我概念，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)這類(lèi)學(xué)生教育的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　2、能力型困難。這類(lèi)學(xué)生所占比例最少，約為學(xué)困生總數(shù)的6％。能力較差是他們學(xué)習(xí)上的主要障礙。而他們的動(dòng)機(jī)，意志水平不低，這是他們身上寶貴的尚未開(kāi)發(fā)的動(dòng)力資源。

　　3、整體型困難。這類(lèi)學(xué)生所占比例約為學(xué)困生的15 ％。他們的能力較差，動(dòng)機(jī)、意志、自我意識(shí)等水平均較低。主要原因是他們的心理發(fā)展水平低，造成持續(xù)的學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗使他們經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的否定評(píng)價(jià)，也使他們產(chǎn)生消極的自我評(píng)價(jià)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　（二）學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的典型表現(xiàn)：

　　1、思維發(fā)展的缺陷。著名美國(guó)教育家布盧姆指出，學(xué)困生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度，漸漸出現(xiàn)知識(shí)缺陷和能力欠缺。就知識(shí)學(xué)習(xí)而言，這種能力欠缺主要是指思維能力、理解能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、推測(cè)能力以及旁聽(tīng)能力等的欠缺。學(xué)科的特點(diǎn)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能以舊引新，舉一反三。如果沒(méi)有一定的自學(xué)能力而單靠別人教是不行的。久而久之，就形成大量的學(xué)困生。

　　2、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的缺陷。主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)；課內(nèi)不認(rèn)真聽(tīng)講，不大膽開(kāi)口，不主動(dòng)參與小組活動(dòng)；不做筆記；課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎、抄襲；不主動(dòng)思考、解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；不注重完成老師布置的軟任務(wù)；不認(rèn)真完成作業(yè)；不會(huì)利用知識(shí)融會(huì)貫通，而是孤立地死記硬背；不會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；不善于傾聽(tīng)別人的講解；不認(rèn)真訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤習(xí)慣；不會(huì)進(jìn)行正確的自我評(píng)估等。

　　3、意志的`缺陷。一些學(xué)困生也曾發(fā)憤學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)，但經(jīng)過(guò)一番努力，效果不理想，于是逐漸喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。他們最根本的缺點(diǎn)是缺乏克服困難的意志。

　　4、性格的缺陷。部分學(xué)困生性格內(nèi)向、孤僻。他們不愿開(kāi)口，不善交往，碰到問(wèn)題不向同學(xué)或老師請(qǐng)教；在課堂上不舉手發(fā)言；回答老師的提問(wèn)時(shí)或低頭不語(yǔ)，或輕聲細(xì)語(yǔ)。小組活動(dòng)時(shí)不積極參加，沒(méi)有合作精神，缺乏自我表現(xiàn)的意識(shí)。

　　（三）弄清學(xué)困生形成的原因：

　　對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上班，學(xué)校和父母的教育方式不適當(dāng)、不合理，不完整、不和睦的家庭環(huán)境以及不良的學(xué)校周邊環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

　　（四）學(xué)困生的心理狀況進(jìn)行分析：

　　1、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)目的不明確。

　　2、缺乏自信心，自卑心理嚴(yán)重。

　　3、認(rèn)知水平低，理解思維能力差。

　　4、缺乏系統(tǒng)性，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。

　　5、學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)效率低。

　　（五）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：

　　1、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)自信心。

　　2、改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

　　3、創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)困生提供展示的平臺(tái)。

　　4、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮小老師的作用。

　　5、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

　　6、發(fā)掘閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

　　課題研究的主要內(nèi)容 3

　　本課題的研究?jī)?nèi)容

　　本課題嘗試在現(xiàn)在研究基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、管理領(lǐng)域的學(xué)習(xí)型組織理論等的現(xiàn)有成果，結(jié)合本課題的主要問(wèn)題“通過(guò)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)構(gòu)建初中生個(gè)體學(xué)習(xí)力”，從方法論層面探索可行策略。

　　本課題研究?jī)?nèi)容主要分三大部分：

　　概念界定

　　國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)力相關(guān)研究概述如下：

　�。�1）關(guān)于學(xué)習(xí)力內(nèi)涵的理論研究。當(dāng)前許多研究者都傾向于采用要素解構(gòu)的方式來(lái)提示學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵。但英國(guó)的有效終身學(xué)習(xí)編目（簡(jiǎn)稱(chēng)ELLI）項(xiàng)目提出學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵與構(gòu)建要素完全不同。學(xué)習(xí)力是一個(gè)抽象的概念，具有不可見(jiàn)性。而要素是具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)力內(nèi)涵釋義主要有四種定位傾向：學(xué)習(xí)力內(nèi)涵的品質(zhì)觀(guān)、素質(zhì)觀(guān)、能力觀(guān)和能量觀(guān)。

　�。�2）關(guān)于學(xué)習(xí)構(gòu)建要素的理論研究。

　　①英國(guó)ELLI項(xiàng)目經(jīng)過(guò)深層次研究，精確定義了學(xué)習(xí)力的七個(gè)構(gòu)建要素（變化和學(xué)習(xí)、意義構(gòu)建、創(chuàng)造力等）；

　�、谟�(guó)布里斯托爾大學(xué)生Guy Claxton教授，提出了學(xué)習(xí)力構(gòu)建的四個(gè)要素，即“4R”（順應(yīng)力、策應(yīng)力、反省力、互惠力）；

　　③美國(guó)哈佛大學(xué)W.C.Kirby教授認(rèn)為學(xué)習(xí)力應(yīng)該是包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一個(gè)綜合體。此外，他提出：學(xué)習(xí)力還包括興趣、好奇心和創(chuàng)造等非智力因素。

　　（3）善于學(xué)習(xí)力提升策略的`應(yīng)用研究。

　　①英國(guó)ELLI項(xiàng)目提出來(lái)了課堂上提升學(xué)習(xí)力的七個(gè)技術(shù)（創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)關(guān)系、進(jìn)行對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)等）；

　　②美國(guó)Randy Noel博士（2004）在《超級(jí)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練》中從學(xué)習(xí)的技巧、學(xué)習(xí)的方法、時(shí)間管理、記憶術(shù)、閱讀力、記筆記、激升寫(xiě)作力、應(yīng)付考試等多個(gè)方面闡述了如何提升學(xué)習(xí)力，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。

　�、塾�(guó)切斯特大學(xué)Linda Rush博士描述了課堂上提升學(xué)習(xí)力的四步策略（解釋、和諧的組合起來(lái)、評(píng)論、榜樣）。

　�。�4）關(guān)于學(xué)習(xí)力評(píng)估方法的應(yīng)用研究。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升情況，評(píng)估都是不可或缺的一環(huán)。學(xué)習(xí)力的評(píng)估目的不是給學(xué)生貼標(biāo)簽或劃分等級(jí)，而是幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)現(xiàn)狀以促其未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。就現(xiàn)在文獻(xiàn)來(lái)看，相關(guān)研究成果很少，只有英國(guó)的ELLI項(xiàng)目探索了一種稱(chēng)為“蜘蛛圖”的學(xué)習(xí)力的動(dòng)態(tài)評(píng)估方法。

　　在內(nèi)涵和構(gòu)建要素的關(guān)系上，本人認(rèn)同英國(guó)ELLI項(xiàng)目的觀(guān)點(diǎn)，“要素不是學(xué)習(xí)力本身，是作為學(xué)習(xí)力依附體的人參與到具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵因素”。

　　課題研究的主要內(nèi)容 4

　　為了將選擇的課題轉(zhuǎn)化為可供執(zhí)行的方案，成為研究活動(dòng)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，使研究活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有步驟地得以開(kāi)展，就必須進(jìn)行認(rèn)真周詳?shù)脑O(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括：

　　1．闡述背景。即闡述該課題研究的背景，包括理論背景和實(shí)踐背景。關(guān)于理論背景主要是闡述該課題的研究是在什么樣的意識(shí)形態(tài)環(huán)境下產(chǎn)生和進(jìn)行的，理論依據(jù)是什么，將在什么樣的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究。實(shí)踐背景主要是說(shuō)明在什么樣的實(shí)踐環(huán)境中產(chǎn)生和進(jìn)行，其中具有什么有利條件和不利因素，存在什么問(wèn)題等。

　　2．研究的對(duì)象和內(nèi)容。確定課題研究的對(duì)象和內(nèi)容目的是讓人明確該課題要研究什么，在什么范圍內(nèi)研究。這是課題設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。

　　3．研究的必要性和可行性。包括說(shuō)明問(wèn)題產(chǎn)生的原因、課題的理論和實(shí)踐價(jià)值、前人的工作和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、完成本課題已具備的條件、存在的困難和障礙，以及克服困難的主要措施等。

　　4．研究的目的和意義。闡明該課題的研究有什么意義，要達(dá)到什么目的`。

　　5．研究假設(shè)。確定和闡明研究的實(shí)驗(yàn)因子，提出對(duì)解決課題中問(wèn)題的最初假設(shè)，即假設(shè)根據(jù)某種理論和條件，通過(guò)研究可以取得什么樣的成果。

　　6．研究原則、方法和手段。要規(guī)定課題研究的指導(dǎo)原則，并根據(jù)課題的類(lèi)型和性質(zhì)決定采用什么研究方法和手段。

　　7．評(píng)價(jià)。闡明對(duì)研究成果將如何評(píng)價(jià)，包括評(píng)估的人員、原則、過(guò)程、方法等等。

　　8．實(shí)施步驟和措施。確定整個(gè)研究過(guò)程的實(shí)施步驟，包括研究階段劃分，每階段的具體任務(wù)，各位參與研究人員的工作范圍和任務(wù)，各階段各方面的負(fù)責(zé)人，研究成果的形式和要求，所需財(cái)力、物力及開(kāi)支的預(yù)算計(jì)劃與安排。

　　課題研究的主要內(nèi)容 5

　　在論文開(kāi)題報(bào)告中我們要撰寫(xiě)課題研究的基本內(nèi)容，交代清楚此次研究的基本情況。論文開(kāi)題報(bào)告是在確認(rèn)研究課題之后，為此研究課題所撰寫(xiě)的提交上級(jí)課題可行性報(bào)告。

　　有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫(xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:

　　1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;

　　2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;

　　3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;

　　4、把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

　　這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:

　　某省“”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:

　　1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標(biāo)體系。

　　2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。

　　3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的`學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。

　　開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法

　　課題開(kāi)題報(bào)告主要包含以下幾個(gè)方面：

　　1. 研究目的與意義

　　本部分主要寫(xiě)：你為什么要做這個(gè)研究?這個(gè)研究做出來(lái)有什么作用?

　　2. 研究現(xiàn)狀

　　本部分主要寫(xiě)：目前，對(duì)于你研究的這個(gè)問(wèn)題，別人都做了什么研究?研究到什么程度?在此基礎(chǔ)上，你要做什么研究……

　　3. 研究對(duì)象與研究方法

　　本部分：列出你的研究對(duì)象與將采用的主要研究方法。

　　4.研究?jī)?nèi)容

　　本部分主要寫(xiě)：你論文的大體框架(主要內(nèi)容)

　　5. 研究方案

　　本部分主要寫(xiě)：你研究的主要過(guò)程(包括如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷、回收統(tǒng)計(jì)、分析等過(guò)程)

　　6. 參考文獻(xiàn)

　　整體要求：空話(huà)盡量少說(shuō)，把問(wèn)題說(shuō)清楚就可以了。

　　課題研究的主要內(nèi)容 6

　　1、加強(qiáng)教師相關(guān)理論培訓(xùn)，促教師理論水平提升。

　　首先，對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，提高教師的師德素養(yǎng)；其次，組織教師進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，了解幼兒德育教育的相關(guān)知識(shí)，明確我園開(kāi)展德育課題的背景及目的，提升我園教師的理論水平。

　　2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究

　　召開(kāi)課題研討會(huì)，針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行討論，最后確定了小中大班研究的內(nèi)容：

　　小班：《幼兒社會(huì)行為規(guī)范的研究》

　　主要內(nèi)容有:熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬國(guó)旗，升國(guó)旗時(shí)立正行注目禮；尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)父母，愛(ài)老師，關(guān)心他人；禮貌待人，能使用禮貌用語(yǔ)，傾聽(tīng)別人講話(huà)，公共場(chǎng)所不大聲喊叫；愛(ài)集體，愛(ài)同伴，遵守集體規(guī)則，和同伴友好相處，樂(lè)意幫助有困難的'同伴，為集體做好事；愛(ài)護(hù)公物，不攀摘花草書(shū)木，不涂畫(huà)墻壁，不損壞公共設(shè)施。

　　中班：《幼兒人際交往技能和能力的研究》

　　主要研究?jī)?nèi)容是讓中班幼兒在人際交往的過(guò)程中，逐漸熟悉、認(rèn)識(shí)周?chē)�。人與事，了解別人，學(xué)會(huì)處理與小朋友、教師、父母和其他人的關(guān)系等。

　　大班：《幼兒個(gè)性品質(zhì)的研究》

　　主要內(nèi)容有：主動(dòng)性、自信心、獨(dú)立性，誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)等。另外，還要適當(dāng)增添和補(bǔ)充一些適合21世紀(jì)人才要求的德育內(nèi)容：如：培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神、環(huán)境意識(shí)、人道主義、全球意識(shí)、和平與發(fā)展的意識(shí)、法律和道德、合作意識(shí)等。同時(shí)，開(kāi)放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主體意識(shí)以及無(wú)私奉獻(xiàn)精神和艱苦奮斗的教育乃至社會(huì)責(zé)任感、受挫折能力教育、心理承受能力教育，也應(yīng)成為本次課題研究不可或缺的內(nèi)容。

　　3、向幼兒園家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行分析

　　20xx年3月我園課題負(fù)責(zé)人王娟設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，并于本月向全園家長(zhǎng)發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表，4月，有何淑霞老師通過(guò)收集整理完成了一份家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告，為下一步課題的順利實(shí)施提供了有利依據(jù)。

　　4、召開(kāi)課題論證會(huì)，明確課題組成員職責(zé)，開(kāi)展工作。

　　在課題開(kāi)題前期，課題負(fù)責(zé)人組織課題組成員學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告，按照開(kāi)題報(bào)告中的安排，明確了分工，責(zé)任到人。4月23日，我園舉行了課題開(kāi)題論證會(huì)，保證了課題順利實(shí)施。

　　課題研究的主要內(nèi)容 7

　　20xx年初在園領(lǐng)導(dǎo)的積極鼓勵(lì)和參與下，我園申報(bào)的'自治區(qū)“十二五”教育科研規(guī)劃課題《新時(shí)期幼兒園德育教育內(nèi)容和方法的研究》獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，4月23日課題正式開(kāi)題，現(xiàn)在課題已實(shí)施半年多，課題組成員在課題實(shí)施過(guò)程中不斷探索德育教育新方法，不斷總結(jié)反思實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，到目前，已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

　　課題研究的主要內(nèi)容 8

　　我校于20xx年3月承擔(dān)了全州教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究》的研究工作。本課題于20xx年3月形成方案，實(shí)驗(yàn)時(shí)間原計(jì)劃從20xx年3月——20xx年xx月但是由于研究時(shí)間短推遲到20xx年11月，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得了明顯成果。獲得了7篇省級(jí)以上相關(guān)論文獎(jiǎng)項(xiàng)，2次州級(jí)以上公開(kāi)示范課活動(dòng)。課題能按計(jì)劃進(jìn)行并達(dá)到預(yù)定研究目標(biāo)。

　　一、把握目標(biāo)，加強(qiáng)培訓(xùn)，保證課題實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展

　　本課題是在對(duì)進(jìn)一步落實(shí)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間基礎(chǔ)上，結(jié)合我校為一所農(nóng)村中學(xué)，正規(guī)的體育場(chǎng)所和設(shè)施缺乏，群眾體育活動(dòng)較落后。但隨著改革開(kāi)放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，學(xué)生的觀(guān)念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，以往的課間操組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，已經(jīng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何的興趣，學(xué)生對(duì)課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說(shuō)明課間操已經(jīng)一無(wú)是處了，到了該取消的時(shí)候，而是提醒我們要轉(zhuǎn)變對(duì)課間操的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變課間操的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)課間操的管理和評(píng)價(jià)工作，把學(xué)生對(duì)課間操的興趣重新找回來(lái)。20xx年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進(jìn)行改革，并申報(bào)了州級(jí)課題。作為承擔(dān)全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標(biāo)”實(shí)施效果的目的促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，使學(xué)生在校期間掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和球類(lèi)規(guī)則和簡(jiǎn)單的裁判規(guī)則。又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，增強(qiáng)各教研組教研的氛圍。因此我們重視實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課題可行性論證等工作。20xx年5月舉行了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，由縣教科所領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校全體教師參加了會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的立項(xiàng)表示祝賀和支持，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作提出了具體要求，并表示將在人力、財(cái)力和時(shí)間等方面給予大力的支持。領(lǐng)導(dǎo)的重視給課題組教師增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)信心，為課題研究工作順利開(kāi)展的奠定了基礎(chǔ)。在開(kāi)展研究工作的前期，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課題組成員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和解讀《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《體育教學(xué)》、《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志，了解和掌握大課間活動(dòng)各種項(xiàng)目的技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)大課間活動(dòng)的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高了教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作的認(rèn)識(shí)，解讀了新課程理念，基本掌握了實(shí)驗(yàn)操作程序，為課題實(shí)驗(yàn)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　二、整體規(guī)劃、逐步實(shí)施，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的有效開(kāi)展

　　按照《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究實(shí)施方案》中提出的研究?jī)?nèi)容和實(shí)驗(yàn)的步驟，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，科學(xué)地?cái)M訂了實(shí)驗(yàn)步驟。在具體操作上主要以一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段為一周期，遵循整體規(guī)劃，分段實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)的原則，每階段側(cè)重一個(gè)方面。

　　（一）研究準(zhǔn)備階段（20xx年2月~20xx年3月中旬）

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課間操態(tài)度調(diào)查和分析，撰寫(xiě)并通過(guò)課題可行性報(bào)告。

　　2、加強(qiáng)課題宣傳和課題實(shí)施過(guò)程的前期準(zhǔn)備工作；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的器材等。

　　3、組建課題組，及時(shí)召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，做好實(shí)驗(yàn)人員分工，制定研究方案，申報(bào)課題。

　　4、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，使教師了解課題的研究目標(biāo)、研究方法、研究過(guò)程、研究措施及相關(guān)注意事項(xiàng)等內(nèi)容。

　　5、收集整理資料。

　　（二）實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年3月中旬~20xx年9月）

　　本階段又分為三個(gè)小階段：

　�。�1）適應(yīng)性階段（20xx年3月中旬~20xx年xx月）

　�。�2）整改鞏固提高階段（20xx年年3月~20xx年5月）

　　（3）研究成果形成階段（20xx年5月~20xx年xx月）

　　1、按照教育科研的基本步驟，落實(shí)課題研究方案做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理，定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)課題組成員工作會(huì)議，實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、階段有總結(jié)、問(wèn)題建議改進(jìn)方案等，把實(shí)驗(yàn)任務(wù)落實(shí)到位。

　　2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的督導(dǎo)和質(zhì)量的監(jiān)控，確保實(shí)驗(yàn)預(yù)期達(dá)到目標(biāo)。

　　3、不斷完善課題研究方案。

　　4、積極開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)課題研究效果。

　　5、聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、教師進(jìn)行課間操觀(guān)摩活動(dòng)。

　�。ㄈ�(yàn)收總結(jié)階段（20xx年9月~20xx年11月）

　　1、收集、整理課題研究資料，完成研究報(bào)告。

　　2、進(jìn)行課題研究資料的整理和匯總工作。

　　3、實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)論文。

　　4、申請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

　　本校學(xué)生進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治�。把改革后評(píng)價(jià)的結(jié)果與改革前學(xué)生參與課間操的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析，完成課題報(bào)告和課題總結(jié)，形成較完善的材料。每一個(gè)階段研究工作都根據(jù)計(jì)劃要求有重點(diǎn)、有針對(duì)性、易從某個(gè)方面突破、早出成效等方面來(lái)實(shí)施；強(qiáng)調(diào)各個(gè)方面交叉進(jìn)行，貫串始終，相互聯(lián)系，有利于在實(shí)驗(yàn)中不斷研究各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。從整體上探索和構(gòu)建在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更科學(xué)，更實(shí)效地開(kāi)展大課間活動(dòng)。

　　三、立足實(shí)踐，完善調(diào)整，逐步推進(jìn)研究的成效

　　各種管理方案的建構(gòu)和操作模式的完善，成效如何，都必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)證明，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察記錄，發(fā)現(xiàn)和分析，用客觀(guān)事實(shí)和數(shù)據(jù)對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整。20xx年起，我們通過(guò)了問(wèn)卷調(diào)查、大課間脈搏抽測(cè)、組織各層次的`比賽，以及學(xué)校、縣、州、省各種教學(xué)和論文的評(píng)比，初中三年級(jí)初考高體育測(cè)試成績(jī)的實(shí)踐驗(yàn)證，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、師生實(shí)驗(yàn)反思意見(jiàn)等形式反饋評(píng)價(jià)方案的可行性，此外還想通過(guò)縣體育教研活動(dòng)把實(shí)驗(yàn)成果逐步推出，征求各校同行對(duì)這些成果應(yīng)用的效果意見(jiàn)，在以上做法的基礎(chǔ)上再根據(jù)工作實(shí)際對(duì)原方案的某些細(xì)節(jié)作必要的修改和調(diào)整。不斷充實(shí)研究人員和研究的項(xiàng)目和內(nèi)容。

　　體育組把自身建設(shè)融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來(lái)取得了顯效的成績(jī)并取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提升。20xx年在吉林省舉辦的體育教師教學(xué)基本功競(jìng)賽和延邊州教育學(xué)院舉辦的基本功競(jìng)賽中有3人次獲一等獎(jiǎng)。因而也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的認(rèn)同，計(jì)劃在下一步推廣使用。

　　課題研究不但促進(jìn)了體育組建設(shè)、提高了體育教師的科研能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且大大推進(jìn)了學(xué)校體育文化的建設(shè)和學(xué)�？傮w發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件及學(xué)生的身體素質(zhì)和新課程理念，學(xué)校重新建構(gòu)了競(jìng)技、人文、娛樂(lè)為一體的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并通過(guò)大課間活動(dòng)展示我校的體育特色。通過(guò)大課間活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了校有特色、教有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)的目的。

　　課題研究的主要內(nèi)容 9

　　1、樹(shù)立“一日活動(dòng)皆德育”的思想

　　將德育教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，要求教師要樹(shù)立“一日活動(dòng)皆德育”的思想，抓住幼兒一日活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，如幼兒盥洗時(shí)要提醒排隊(duì)等候、幼兒和別人掙強(qiáng)玩具時(shí)要教育他懂得與別人分享、看到同伴摔倒要提醒幼兒主動(dòng)幫助等等這些隨機(jī)的`教育非常重要。同時(shí)結(jié)合學(xué)科滲透教學(xué)，幫助幼兒強(qiáng)化、樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。

　　2、強(qiáng)化師德，以德育人

　　為了提高教師的師德素養(yǎng)，9月我園在教師中開(kāi)展了“以德育人，凝聚師魂”演講比賽。演講活動(dòng)中教職工們精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言流暢，有些教師能結(jié)合自身的教育故事，真實(shí)反映我們教師在師德方面的高尚情操，具有感染力和號(hào)召力，通過(guò)這次的活動(dòng)強(qiáng)化了教師師德，實(shí)現(xiàn)以德育人。

　　3、開(kāi)展德育主題系列活動(dòng)進(jìn)行德育教育

　　五月是“孝敬父母”月，本園結(jié)合課題，在各年齡班開(kāi)展了“感恩父母，快樂(lè)親情”的主題教育活動(dòng)，各班級(jí)針對(duì)現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，被家人寵愛(ài)，只知受人之愛(ài)，而不知感恩這一普遍現(xiàn)象，結(jié)合本班的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了“我愛(ài)爸爸媽媽”、“我是爸媽的小幫手”、“小烏鴉愛(ài)媽媽”等教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)使孩子們了解父母養(yǎng)育自己很辛苦，從中體會(huì)父母的愛(ài)心，從而激發(fā)了她們對(duì)父母的愛(ài)，教育他們從小學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，珍惜親情。在國(guó)慶節(jié)前夕，z區(qū)幼兒園結(jié)合德育課題開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”的主題系列活動(dòng)，通過(guò)主題墻、歌詠活動(dòng)等形式讓幼兒知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，天安門(mén)是中國(guó)首都的象征，知道我們都是中國(guó)人，我們要以我們是中國(guó)人而自豪、驕傲，從而激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)

　　4、通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響幼兒，從而培養(yǎng)幼兒良好的德育品質(zhì)。

　　在課題實(shí)施過(guò)程中，我們非常注重環(huán)境對(duì)幼兒的影響教育，在課題實(shí)施期間，各班結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了德育角，并通過(guò)主題墻的布置體現(xiàn)各班德育課題教育目標(biāo)。

　　課題研究的主要內(nèi)容 10

　　一、研究的目標(biāo)：

　　1、通過(guò)研究，形成一系列可供借鑒的關(guān)于小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇和重構(gòu)的課例。

　　2、通過(guò)研究，探尋一些小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的策略。

　　3、利用每周全校數(shù)學(xué)教師集中教研活動(dòng)時(shí)間，觀(guān)看"小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選

　　擇與重構(gòu)"優(yōu)質(zhì)錄相課。通過(guò)研究，提升教師深入解讀教材的能力，評(píng)課賞課的能力，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展。

　　發(fā)揮課題組成員在感性、理性上、教學(xué)上先行一步的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進(jìn)行評(píng)課，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，積極探索，盡快適應(yīng)時(shí)代新的素質(zhì)教育模式。

　　4.采取"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的方式，細(xì)心學(xué)習(xí)兄弟單位的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。去外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)的課題組成員要作好上傳下達(dá)的工作，把聽(tīng)到、看到的當(dāng)前最新教改動(dòng)態(tài)信息，同時(shí)結(jié)合自己的體會(huì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳，請(qǐng)專(zhuān)家講座，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加大課堂數(shù)學(xué)改革的力度。

　　5.開(kāi)展各年段集體備課活動(dòng)，課題組成員在年段、教學(xué)上起示范、帶頭作用。

　　二、研究途徑：

　　1.廣泛收集資料，利用各種參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等機(jī)會(huì)進(jìn)行分析研究，撰寫(xiě)資料總述，提出課題研究的理論假設(shè)。

　　2.走進(jìn)課堂，廣泛聽(tīng)課，搜集教學(xué)案例；分析教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，找出改正措施；征求教師意見(jiàn)，搞好落實(shí)銜接。

　　3.關(guān)于理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。遵循認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生特征。開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，汲取先進(jìn)理念。

　　4.以班級(jí)為單位進(jìn)行仔細(xì)的研究，包括學(xué)科課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法等。

　　三、主要做法：

　�。ㄒ唬┚o緊圍繞這個(gè)項(xiàng)目（主題）深入開(kāi)展活動(dòng)，大膽嘗試，潛心探究，積極開(kāi)拓，做實(shí)、做深、做新、做響這個(gè)項(xiàng)目（主題）。

　　1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解相關(guān)理論，提高理論素養(yǎng)。

　　2.結(jié)合學(xué)習(xí)，弄清概念，明確研究方向。對(duì)于研究的教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)兩個(gè)核心概念，大家要在學(xué)習(xí)、反思、交流給予較為妥帖的界定。

　　3.查閱資料，明晰任務(wù)，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進(jìn)行大量的閱讀與資料查詢(xún)后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進(jìn)行后續(xù)研究的依據(jù)、原則與方法。

　　（二）注意五個(gè)結(jié)合——體現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究一體化

　　學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合；關(guān)于理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合

　　自主學(xué)習(xí)與專(zhuān)家引領(lǐng)相結(jié)合；獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合

　　自我反思與不斷提升相結(jié)合。

　�。ㄈ┘訌�(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響

　　1.分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，各個(gè)擊破，分享交流。

　　2.堅(jiān)持每學(xué)期一次語(yǔ)數(shù)的課題沙龍活動(dòng)，從典型案例入手。

　　3.參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場(chǎng)研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。

　　4.在常態(tài)課中解決小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)策略研究，堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次語(yǔ)數(shù)的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：將成員達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀(guān)摩，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)六個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：確定研討主題成員研討學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討教學(xué)實(shí)踐和觀(guān)察―總結(jié)反思教學(xué)再設(shè)計(jì)。

　　四、具體工作安排：

　　1、成立課題研究小組與管理小組。

　　2、設(shè)計(jì)制定課題研究實(shí)施方案。

　　3、課題組成員分工，明確職責(zé)。

　　4、舉行課題研究開(kāi)題論證會(huì)。

　　5、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，商討、布置下一階段課題研究實(shí)施工作。

　　6、查閱、學(xué)習(xí)、整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究的文獻(xiàn)資料，組織課題實(shí)施材料。

　　7、課題組在本校舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專(zhuān)題研討?hù)呓虒W(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)。

　　8、課題組在本校舉行課題沙龍活動(dòng)。

　　9、課題組在本校舉行語(yǔ)、數(shù)學(xué)科研究集體備課活動(dòng)。

　　10、課題組階段經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

　　11、課題研究階段小結(jié)、材料整理歸檔。

　　課題研究的主要內(nèi)容 11

　　一、課題背景及意義

　　教師是社會(huì)精神文明的傳播者、建設(shè)者。教師肩負(fù)著特殊的使命，承擔(dān)著莊嚴(yán)的職責(zé)。新世紀(jì),教師面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)楫?dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，知識(shí)和人才成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)器，而教育是人才的孵化器。新世紀(jì)對(duì)教師提出的更新更高要求集中表現(xiàn)在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　而當(dāng)前教師隊(duì)伍還存在著一些不能忽視的問(wèn)題。第一，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)等存在著不同程度的片面性。比如重視智育，輕視德育、體育、美育，重視知識(shí)的傳播，忽視創(chuàng)造精神德培養(yǎng)，重視書(shū)本知識(shí)，漠視社會(huì)實(shí)踐，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。第二，有些教師理想信念淡泊，存在著只教書(shū)不育人的現(xiàn)象。第三，知識(shí)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，教師自身缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四，教育手段、教育方法陳舊和落后。因此，大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,刻不容緩。

　　新的時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出了新的要求。在傳統(tǒng)社會(huì)中，教育的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)前人積累下來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生運(yùn)用繼承來(lái)的方法去解決將會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師則是書(shū)本知識(shí)的復(fù)制者。在信息社會(huì)中，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，最為重要的是創(chuàng)新與開(kāi)拓，教師將越來(lái)越多地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，教師成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，這就要求教師不斷充實(shí)自己，才能勝任教育者之職責(zé)。

　　二、課題研究的界定

　　校園文化是指學(xué)校全體成員創(chuàng)造出的獨(dú)特文化要素和生活方式。它應(yīng)當(dāng)包括物質(zhì)的和非物質(zhì)的（思想、觀(guān)念、行為模式、價(jià)值等）兩層面。校園學(xué)習(xí)文化就是指參與學(xué)校運(yùn)行與創(chuàng)造的各類(lèi)主體，始終保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，始終以學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新，淘汰陳舊與落后，保持開(kāi)放與進(jìn)取的動(dòng)力。校園學(xué)習(xí)文化，是一種理念，一種精神，更是一種境界。應(yīng)該說(shuō)每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的校園文化，它是一種無(wú)形、強(qiáng)大的教育力量，并構(gòu)成了師生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　三、課題研究的原則

　　1、針對(duì)性原則。在培訓(xùn)工作中，針對(duì)不同年齡、不同水平、不同職稱(chēng)的教師的特點(diǎn)，確定不同的培訓(xùn)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度，不搞整體劃一，不搞“一刀切”。在工作中慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，圍繞教師在教學(xué)工作中所產(chǎn)生的疑惑或關(guān)心的問(wèn)題，開(kāi)展研究活動(dòng)，把教師實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行篩選、濃縮和提煉，作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容安排，開(kāi)出“菜單”供教師選擇，實(shí)行“點(diǎn)菜制”，不搞“套餐制”。

　　2、實(shí)效性原則。培訓(xùn)主要目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力，由此決定了培訓(xùn)工作必須講究實(shí)效性，使教師在培訓(xùn)中得到提高，學(xué)以致用，促進(jìn)教學(xué)。在培訓(xùn)工作中堅(jiān)持學(xué)理論與分散自學(xué)相結(jié)合，實(shí)行業(yè)余為主，短訓(xùn)為主，自修為主，使教師真正得到實(shí)效。

　　3、超前性原則。教育事業(yè)是未來(lái)事業(yè)，教師是未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)勞動(dòng)者、管理者和保衛(wèi)者而工作，教師的理論素養(yǎng)、教育理念、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須立于當(dāng)前，著眼于未來(lái)，預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育要求的變化，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，教師的`素質(zhì)應(yīng)是先于學(xué)生、高于學(xué)生，因此在教師培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容上適度超前，占領(lǐng)制高點(diǎn)，爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)。

　　四、課題研究的目標(biāo)

　　本課題是德州市德城區(qū)教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題《新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的分課題《促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式研究》的子課題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、營(yíng)造校園學(xué)習(xí)文化，形成以教師團(tuán)隊(duì)精神、主體式學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)型組織。

　　2、在內(nèi)容與形式上形成教師主動(dòng)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)模式。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　　1、選擇、創(chuàng)建適合我校教師終身發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、探索校園文化建設(shè)的主要形式。

　　3、建立發(fā)展性校本教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　六、課題研究方法

　　1、文獻(xiàn)研究與調(diào)查結(jié)合法：作為課題研究的前期準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料的研究掌握、信息動(dòng)態(tài)的分析獲取，既可以借鑒和繼承好的經(jīng)驗(yàn)，又避免重復(fù)研究，加強(qiáng)課題研究的針對(duì)性，尋找課題研究的新突破點(diǎn)，推進(jìn)我校教師繼續(xù)教育工作的縱深發(fā)展。

　　2、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是教育工作者從情況出發(fā)，與科研人員合作，共同解決教育過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。本課題的研究過(guò)程中，我們會(huì)邊培訓(xùn)、邊研究、邊總結(jié)、邊改進(jìn)、邊推廣，使理論研究的成果及時(shí)為實(shí)踐服務(wù)和在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，不斷完善培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)研究的不斷深化。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是側(cè)重研究教育教育實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐性研究方法。不同于一般的工作總結(jié)，要說(shuō)明教育現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生變化，怎樣才能取得良好效果，從而提高認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律。

　　4、個(gè)案研究法：各按研究是針對(duì)單一個(gè)體在某種情景下的特殊事件，廣泛收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行系統(tǒng)的分析、解釋、推理的過(guò)程。在教育研究中，個(gè)案研究往往適用于對(duì)不良問(wèn)題的研究或?qū)δ承╇y以重復(fù)、難以預(yù)測(cè)和控制的事例進(jìn)行研究。

　　七、課題成果形式

　　（一）、關(guān)于理論研究類(lèi)：課題研究論文、課題研究報(bào)告。

　�。ǘ⒔�(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)：學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師個(gè)人的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　（三）、教育教學(xué)案例類(lèi)：學(xué)校教育教學(xué)管理的典型案例、教師個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐中的典型案例。

　�。ㄋ模�、其他成果（教師課件、論文集會(huì)變、案例匯編、學(xué)生成果展示等）

　　八、課題研究步驟

　�。ㄒ唬�、準(zhǔn)備階段（20xx年4月—6月）

　　1、收集課題研究相關(guān)資料，為課題的實(shí)施尋找理論依據(jù)。

　　2、課題組成員研討會(huì)，確立我校子課題。

　　3、制定課題研究實(shí)施方案，上報(bào)上級(jí)課題組。

　�。ǘ�、實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年11月）

　　1、召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，開(kāi)展課題調(diào)查，進(jìn)行課題研究。

　　2、課題階段研究成果報(bào)告，聘請(qǐng)上級(jí)課題組指導(dǎo)課題研究工作。

　　3、反思研究行為，深入進(jìn)行研究。

　　（三）結(jié)題階段（20xx年12月—20xx年3月）

　　整理研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，上交總課題組。

　　九、課題保障機(jī)制

　　1、管理機(jī)制。建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的運(yùn)行，領(lǐng)導(dǎo)小組還包括學(xué)校教務(wù)處主任、教科室主任和部分教研組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組制定教師培訓(xùn)考核管理辦法，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行登記，進(jìn)入教師繼續(xù)教育檔案庫(kù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，考核結(jié)果與教師年度綜合考核、評(píng)定先進(jìn)、職稱(chēng)評(píng)聘等掛鉤。

　　2、約束機(jī)制。教師培訓(xùn)必須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)標(biāo)者不得參加正常的職稱(chēng)評(píng)定、晉級(jí)等，對(duì)拒不接受培訓(xùn)的教師不參與年終考核、評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，不能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教師作為不合格教師對(duì)待，在今后的教師競(jìng)聘上崗中不予聘用。

　　3、激勵(lì)機(jī)制。每年對(duì)教師培訓(xùn)完成規(guī)定的課時(shí)數(shù)的教師發(fā)放繼續(xù)教育津貼，其中出眾者另給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

　　十、課題組織機(jī)構(gòu)

　　課題研究小組：

　　組長(zhǎng)

　　成員