高二語文《雨霖鈴》說課稿

　　高二語文《雨霖鈴》說課稿

　　一、說教材

　　《雨霖鈴》是高中語文必修四第二單元第一篇課文。本單元的單元提示強調，詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性，欣賞時要反復吟詠，體會其聲律美；也要在理解作品內容的同時，運用聯(lián)想和想象，領悟其中情與景渾然交融的意境。

　　二、說目標

　　1、知識與能力：感知《雨霖鈴》作品內容，體會詞中凄涼清麗的意境和濃重的離愁；

　　2、過程與方法：通過朗讀，分析意象特點，把握情景交融、虛實結合的寫作手法；

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生健康積極的審美情趣。

　　三、說重難點

　　重點：感受作者濃濃的離別之愁，掌握情景交融、虛實結合的手法；

　　難點：理解、掌握情景交融、虛實結合的藝術手法。

　　四、  說教法：

　　1、誦讀法；2、點撥法； 3、探究法。

　　五、說學法

　　1、預習法；2、質疑法；合作探究法。

　　六、說教學過程

　　1、導入

　　南朝江淹曰：黯然銷魂者，唯別而已矣。自古以來，人們往往"傷離別",柳永作為宋朝大才子，整日混跡于煙花柳巷，與紅顏知己把酒言歡、吟詩誦賦。這首《雨霖鈴》就是作者離開都城汴京時寫給曾經(jīng)的紅顏知己的用心之作。

　　2、文本學習

　　1 初讀：學生自由朗讀吟誦，注意字音、節(jié)奏、輕重、緩急、感知韻律美。

　　讀音：噎、

　　韻腳：切、歇，波、闊，別、節(jié)、年。

　　節(jié)奏舒緩，讀出有情人離別時凝重氛圍。

　　語調："更與何人說"一句讀出相聚后的獨處之苦，余音繞梁。

　　2 范朗讀：聽老師示范朗讀，學生找出詞中意象，說出這些意象的特點。

　　意象：上闋有寒蟬、長亭、帳、蘭舟，下闋有煙波、暮靄、楊柳岸等。特點，都是引人傷感之物。

　　3 三讀：展開想象，感悟由眾多意向組成的意境美。

　　4 四讀：品評詩句領悟表達美，具體方法是煉句。上闋選擇尾句"念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊",下闋選擇"今宵酒醒何處，煙柳岸，曉風殘月",體會情景交融和虛實結合的藝術手法。

　　上句：浩渺無涯的水波比喻長時間難以排解的惆悵，傍晚濃重的云霧暗示心情沉重壓抑，空闊遼源的楚地天空說明愁緒的無邊無際。一切景語皆情語，情景交融，相得益彰。

　　下句：虛寫別后境況，醉酒之后，看到的是美好的景象——"楊柳岸",楊柳婆娑，岸堤青翠，卻偏偏在乍暖還寒的小風中吹佛，在如勾的殘月下映照，這是怎樣的不和諧的美景！惟其如此，才能寫出主人公的相期之愿和重聚之難。因上闋主要是實寫，下闋，尤其是這一句屬虛寫，虛實結合，詩意飽滿。

　　5 背誦。

　　3、探究：唐朝詩人李華的《春行即興》如何體現(xiàn)情景交融的藝術手法。

　　附：《春行即興》

　　宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

　　芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

　　4、拓展：情景交融類試題的答題技巧，寫了什么景，抒了什么情，點名手法，說出效果。

　　5、作業(yè)：就本首詞寫一段300字左右的賞析文字。

　　板書設計：板書體現(xiàn)了一節(jié)課的重要內容或知識框架

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