小學(xué)英語面試說課稿

　　小學(xué)英語面試說課稿（一）

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1.本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以"任務(wù)型"教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合"TPR"教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

　　下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　一：知識目標(biāo)：

　　1:能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.

　　二：情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的良好品質(zhì)。

　　三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

　　2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。

　　四：文化意識目標(biāo)：

　　注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加"小"（small）。

　　結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點設(shè)定為：

　　1:重點       What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2:難點       horse與foal ,cow與calf.

　　要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。

　　以上是我對教材的分析，下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析：

　　五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此"采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與"將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

　　下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：

　　為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，"TPR"教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的"采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與"的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)（Learning by doing/acting…），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力。

　　最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

　　Step1 Revision 熱身互動，自然導(dǎo)入。

　　在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動物。

　　Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

　　在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說We call it a horse. What do you call it in English? 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

　　Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

　　首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

　　小學(xué)英語面試說課稿（二）

　　一、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是《新版小學(xué)英語》第四冊第二單元Lesson 7,本單元講的是Peter的一日生活，而本課說的是Peter早晨上學(xué)前的一系列活動。本課的重點是egg,milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face. 在實際生活中的理解和使用。本課書是對本單元的起始課，為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，我把全班學(xué)生分成了小組，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

　　二、教學(xué)處理

　　教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更要教會學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。鑒于本課的特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、說、唱、演等方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚(yáng)、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。通過本課書的學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時間真的很重要。

　　三、教法方法

　　為了順利完成以上的各項目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。"興趣是最好的老師",小學(xué)階段應(yīng)更注重趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)比較形象、直觀；在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。

　　四、教學(xué)手段

　　根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，還采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。本課最大的特點就是充分運用了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。網(wǎng)絡(luò)信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，使學(xué)生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智能的有機(jī)統(tǒng)一。

　　五、教學(xué)程序

　　1.導(dǎo)入設(shè)計：

　　A.在熱身時讓學(xué)生唱Good morning to you. 讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

　　B.就在這時，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個男孩。我問學(xué)生：Who’s he? 學(xué)生會答出：He’s Peter. 我又對學(xué)生說：Look, he has a clock. Can you guess what time it is? 讓學(xué)生來猜時間，并給猜對的小組一個sticker.在此環(huán)節(jié)學(xué)生們復(fù)習(xí)了數(shù)詞1—12以及句式：What time is it? It’s … o’clock. 在學(xué)生猜到時間是九點時，我對學(xué)生說：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping. 電腦會出現(xiàn)Peter睡覺的情形，他睡得好香呢！轉(zhuǎn)眼，時鐘到了早上七點，我問學(xué)生What time is it? 學(xué)生會說It's seven o'clock.

　　2.傳授新知：

　　A.此時，我忽然大喊：Look, who’s coming? 動畫片會出現(xiàn)媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up. 我不斷重復(fù)這一情景，讓學(xué)生能夠聽懂，并讓學(xué)生們跟讀，然后讓小組內(nèi)的同學(xué)們邊說邊表演。

　　B.電腦出現(xiàn)Peter伸懶腰的情形，我讓學(xué)生一起做伸懶腰的動作，并提示學(xué)生們可以把這一動作當(dāng)成get up.我接著說道：Next we must … 就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face. 并出現(xiàn)Peter洗臉?biāo)⒀赖膭幼�。我讓學(xué)生們邊說邊做洗臉?biāo)⒀赖膭幼�，也可以讓小組里的同學(xué)們互相做。

　　C.活潑的Peter對學(xué)生們說Now let's do morning exercises. 電腦里會放出健康歌，我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來。

　　D.做完操以后當(dāng)然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health. 這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast. 早餐都有什么呢？讓學(xué)生們根據(jù)電腦的提示，猜一猜早餐會吃什么，學(xué)生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk,bread,eggs,而Peter幫我說了出來。我鼓勵學(xué)生們，誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什么，我就獎勵他一份早餐，同學(xué)們都很踴躍，而他們在說英語的同時，也品嘗到了美味又營養(yǎng)的早餐。

　　3.編排對話

　　對話表演是英語課必不可少的一環(huán)，在完成本節(jié)課的重點句型教學(xué)后，我讓學(xué)生們完整的看了一遍動畫片，并進(jìn)行表演和改編。

　　4.趣味操練

　　小游戲：圍椅子轉(zhuǎn)。4把椅子背靠背擺在一起，5名學(xué)生圍著椅子轉(zhuǎn)圈，我來放音樂并用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉(zhuǎn)的學(xué)生必須按口令做相應(yīng)的動作。當(dāng)我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學(xué)生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續(xù)游戲，堅持到最后的學(xué)生獲勝。

　　5.復(fù)習(xí)鞏固

　　電腦里出現(xiàn)了This is the way.這首歌的flash,學(xué)生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時，Peter又出現(xiàn)了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 學(xué)生們異口同聲地說：Ok! 于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進(jìn)了學(xué)校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學(xué)校生活。

　　六、教學(xué)評價

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用，課前用英語提問時間，是以前所學(xué)知識的評價，邊說邊做、邊唱邊做是對本節(jié)課重點詞組的評價，圍椅子轉(zhuǎn)這個小游戲是對本節(jié)課所學(xué)重點句式的評價，對話表演是對學(xué)生語言表達(dá)能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節(jié)課從始至終都貫穿著評價。愛玩時孩子的天性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍�能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲教學(xué)無意注意的特性促進(jìn)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合高效教學(xué)的要求。另外，在本節(jié)課中游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。通過本節(jié)課，我們看到，網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語課程與網(wǎng)絡(luò)信息的有機(jī)結(jié)合，是以網(wǎng)絡(luò)信息資源為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個體系中，網(wǎng)絡(luò)信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和評價工具。在英語教學(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò)信息，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會。而無論是老師還是學(xué)生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢？

　　小學(xué)英語面試說課稿（三）

　　The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教學(xué)內(nèi)容。第六單元是一個閱讀單元，重點學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，涉及到的內(nèi)容比較抽象，要求學(xué)生能用英語表達(dá)自然現(xiàn)象，是英語與自然學(xué)科的滲透整合。在此之前學(xué)生還沒有學(xué)過用英語表達(dá)自然現(xiàn)象，但學(xué)生在自然學(xué)科中已了解過水循環(huán)的形成也通過語文課的學(xué)習(xí)了解了水循環(huán)的相關(guān)過程。因此，教師把這個教學(xué)內(nèi)容分解在兩個課時里進(jìn)行教學(xué)。這課時，主要是通過幾個生動的flash引導(dǎo)學(xué)習(xí)水循環(huán)中的幾個新單詞，試著讓學(xué)生學(xué)會如何用英語來介紹水的循環(huán)過程，最終升華到對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源的思想教育。

　　一、 基本教學(xué)理念

　　1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。

　　2、 創(chuàng)設(shè)生活化的情境，盡可能賦予語言意義。讓學(xué)生習(xí)得語言，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　3、依據(jù)不同學(xué)生的特點，因材施教，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)興趣，符合其多元智能的發(fā)展。

　　二、設(shè)計思路

　　以新課程為指導(dǎo)，教學(xué)活動力求以學(xué)生為主體，以話題為線索，以活動為中心，讓學(xué)生通過做事，通過思考，通過合作來體驗語言，體驗生活，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂，采用任務(wù)型教學(xué)，活動的形式與任務(wù)的驅(qū)動緊密結(jié)合，使學(xué)生在"用"中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。

　　三、教學(xué)目的

　　1. 了解雨的形成過程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之間的必然聯(lián)系。

　　2. 能運用Where does the ______ come from? It comes from the_____句型。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂與思索，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源的思想教育，從小熱愛大自然，熱愛科學(xué)的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　　Step 1 Warm up

　　1. Greeting.

　�。ɡ�用簡單的問話，目的在于：一：認(rèn)識新班級的一些同學(xué)，增進(jìn)大家的感情；二、舒緩學(xué)生緊張的氣氛）

　　Step 2 Presentation

　　1,教學(xué)單詞Sun,直接由"Please look out of the window. What’s the weather like today? "引出，從身邊的環(huán)境入手，和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，讓大家學(xué)的不難學(xué)習(xí)。

　　因為單詞Sun并不是很難，所以我在要求他們掌握認(rèn)讀的同時，希望他們一并可以記住，所以我從發(fā)音上入手，重點教授了"u"的發(fā)音，引出一些發(fā)音一樣的簡單單詞but,cut,bus等等，讓學(xué)生緊記這個新單詞。

　　2,緊接著，我還是借用引出第一個單詞的方式，讓學(xué)生繼續(xù)看外面的天空，利用問話"Can you see the cloud in the sky?"引出今天的第二個新單詞cloud,在教授單詞的發(fā)音、拼寫之后，我利用"Clouds have different colours.",讓學(xué)生一起說說你看見過的各種云的顏色，復(fù)習(xí)顏色單詞的同時，也鞏固了新單詞的朗讀。

　　3,最后在說道"grey cloud"的時候，引出句子"When the clouds are grey, maybe it will rain.",教授今天的第三個新單詞rain,同樣教授好發(fā)音和拼寫之后，我利用chant形式的句子：rain,rain ,where are you going?going to the river\lake\sea\?,

　　4,當(dāng)說到 "stream"的時候，利用句子"what’s this?"讓學(xué)生猜之后，先播放了"row,row,row,your coat"flash,這首歌曲里有stream,讓學(xué)生在感官上先對stream有了一定的理解，然后出示stream的圖片，緊接著單詞的發(fā)音。因為單詞有點長，可能對于學(xué)生來說，有點難，所以我利用字母"ea"的發(fā)音，引出了一些相同發(fā)音的單詞 sea\peach\teacher\eat\…，讓學(xué)生掌握牢固一點。

　　5,在教授了單詞rain之后，提問：Do you like rainy day?采訪了幾個同學(xué)之后，在大家都不喜歡rain day的前提下，出示flash"Rain, rain, go away",引出新單詞vapour的教學(xué)，vapour的教學(xué)重點我放在朗讀和拼寫上。

　　6教授完今天的5個新單詞之后，我利用剛剛的vapour"lots of vapour go up in the sky and become clouds,the clouds feel heavy ,so they fall dowm,become the rain. The rain goes into the stream. When the sun comes out and shines,the water in the stream goes up again,becomes the vapour…this is the water cycle.講述這段話的時候，我將單詞一個一個呈現(xiàn)，在復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞的同時，先將水循環(huán)的概念灌輸了一遍，為下面的教學(xué)做了鋪墊。

　　Step 3 Consolidation

　　1,在復(fù)習(xí)了單詞之后，我覺得最主要的還是鞏固單詞，因為我這個課的主要任務(wù)就是要完成單詞的教學(xué)，就是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的新單詞，所謂我在鞏固操練環(huán)節(jié)的第一關(guān)就是一個riddle的加入，通過five birds的展示，讓學(xué)生在各自喜歡的前提下，揭開各個小鳥背后的謎語，然學(xué)生在各自看讀的過程中，加深對各個新詞的理解，更加鞏固對單詞的學(xué)習(xí)。

　　2,在學(xué)生對單詞的具體理解后，我又緊接著將所學(xué)新單詞放在一起呈現(xiàn)，在一遍朗讀之后，我將事先設(shè)計好的線圖展現(xiàn)出來，然后引出今天要講的新句型Where does the come from ?It comes from the_______ .

　　其實新句型是在第二課時重點學(xué)習(xí)的，我在這一課里引出原因有二，一是為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，最主要的原因是引出新句型，就是為了操練所學(xué)的新單詞，將單詞運用到句型中進(jìn)行操練。

　　所以首先我先將句型的朗讀先講授了一遍，然后示范性的操練了一題"rain",然后帶領(lǐng)學(xué)生一起做了一題"cloud",接下去，我放手讓學(xué)生討論，(www.qkfawen.com)口述提問和回答。

　　3,在幻燈機(jī)上操練了幾題之后，我馬上轉(zhuǎn)到板書上面，因為板書上面我還沒有線圖表示，可能有部分學(xué)生還不能聯(lián)系起來，所以我又開始提問，邊聽回答邊把水循環(huán)的線圖一條條標(biāo)示出來，最后，用一句話向?qū)W生說明"this is the water cycle".

　　4,在向?qū)W生提出了" the water cycle"后，為了學(xué)生能夠形象地解釋，我馬上播放flash "the water cycle",

　　5,通過觀看flash "the water cycle",學(xué)生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思，所以在理解的基礎(chǔ)上，我出現(xiàn)了今天的chant,利用Chant的目的：

　　1、記憶單詞；

　　2、熟悉新句型；

　　3、使課堂更生動、活潑，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

　　6,最后，播放了一個"一滴水"flash ,把本課的主題升華，讓學(xué)生在一堂課中能夠有所學(xué)有所悟。Water is useful（有用的）。 Let’s love it and protect（保護(hù)） it.

　　Step 4 Homework

　　在有限的時間里，通過練習(xí)作業(yè)本上的幾個題目，來看看學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)掌握了多少，同時也反饋給老師一些信息，看看本課哪些地方需要下一課時補(bǔ)充鞏固一下。

　　整堂課下來，自身受益匪淺，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方，作為一個新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂應(yīng)變能力不強(qiáng)，教學(xué)用語生疏等等，希望在這里可能得到各位老師的指點和教導(dǎo)。

　　希望這篇說課稿能對大家有所幫助。

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