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小學(xué)六年級英語說課稿
小學(xué)六年級英語說課稿（一）
老師們大家好今天我向大家解說的是精通版小學(xué)英語六年級上冊教材分析，我將從課程標準、編寫思路、體例、意圖及特點、知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系，教學(xué)評價要求和教學(xué)建議五個方面進行解說。
一、 課程標準
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。小學(xué)六年級要求達到二級目標，這就要求本冊教材要在進一步提高學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生形成熟練的讀寫能力，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)向以"聽說為主，讀寫為重".在這個過程中學(xué)生在各個方面要進一步向三級目標要求發(fā)展。
課標規(guī)定了學(xué)生們通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)在語言技能、知識技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面的總體目標。
1. 語言技能
包括聽、說、讀、寫、玩演視聽五個方面。要求學(xué)生能夠通過本冊書的學(xué)習(xí)
�。�1） 聽懂、會說18組對話或短文
�。�2） 能聽說認讀148個詞語和50個句子，能聽說讀寫76個詞語和22個句子。
（3） 能聽、做8個游戲
�。�4） 能聽、做表演3個活動
�。�5） 能學(xué)會9個小制作
�。�6） 能唱10首歌曲
�。�7） 能聽、說、唱19首歌謠
�。�8） 能完成16個自我評價活動
�。�9） 能聽懂6個幽默小故事
�。�10） 能了解兩項中西方文化知識
�。�11） 能設(shè)計完成2組項目制作活動
�。�12） 能完成6個采訪調(diào)查及交談活動
2.知識技能
包括話題和功能交際
�。�1） 話題：本冊說共六個單元，包含六個功能話題
a.日常生活中經(jīng)常性習(xí)慣性的動作與行為的表達方式
b.詢問和簡單介紹自己及他人的興趣和愛好
c.詢問和表達生日聚會的相關(guān)活動
d.簡單詢問和表達1-6月中的某些活動和節(jié)日
e. 簡單詢問和表達7-12月中的某些活動和節(jié)日
f簡單描繪一年四季的特點和四季中的常見活動
�。�2）功能交際
要求學(xué)生們通過本冊書的學(xué)習(xí)能夠在真實的情境中熟練運用話題中涉及到的句型。
3.情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生們在真實的語境中進行交流。
精通版小學(xué)英語六年級上冊說課稿培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識 開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
精通版小學(xué)英語六年級上冊說課稿培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)有益于學(xué)生健康的興趣和愛好。例如第二單元學(xué)習(xí)的就是關(guān)于興趣愛好的話題。
精通版小學(xué)英語六年級上冊說課稿讓學(xué)生在真實的語境中進行交流 學(xué)會與人交往、學(xué)會生活、熱愛生活
精通版小學(xué)英語六年級上冊說課稿良好習(xí)慣的養(yǎng)成 在日常生活中主動養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活和勞動習(xí)慣 例如第二課出現(xiàn)了健康的作息時間，生活方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活和勞動習(xí)慣。
精通版小學(xué)英語六年級上冊說課稿教育學(xué)生學(xué)會與別人分享的意識，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人，熱情好客的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)策略
包括合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們感受到團隊的力量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，而自主學(xué)習(xí)則可以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)最終都是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5.文化意識
本冊書與老教材相比，每個單元多出了一個與本單元話題相關(guān)的小文章，例如第一單元第一課出現(xiàn)了主人公李艷在校吃午餐的信息，所以本單元的fun fact 的主要內(nèi)容就是關(guān)于新西蘭、英國及中國學(xué)生午餐的飲食習(xí)慣問題。第二單元fun fact 的內(nèi)容是關(guān)于興趣愛好的，與第二單元的話題息息相關(guān)。三單元fun fact的內(nèi)容是講述慶祝生日時生日蛋糕插上蠟燭的意義等，也與第三單元關(guān)于慶祝生日的話題相關(guān)。由于四單元的主要內(nèi)容是1-6月的某些活動和節(jié)日，所以在fun fact中講述了美國兒童節(jié)的由來。五單元和六單元的fun fact中分別講述了關(guān)于感恩節(jié)和復(fù)活節(jié)的知識，也與五六單元的內(nèi)容息息相關(guān)。那么fun fact 的安排既拓寬了學(xué)生的知識面，也讓學(xué)生們了解了中西方的文化差異，同時也提高了學(xué)生的閱讀能力。
本冊書除了留個fun facts以外，還包含了兩項中西方文化知識，第一個take away lunches around the world.,位于本冊書Fun Time 1, Fun Reading ,cultural link,學(xué)生們通過這部分的學(xué)習(xí)可以了解世界各地的飲食文化，從而拓寬學(xué)生的知識面。第二個中西方文化知識seasons around the world.位于本冊書Fun Time 2, fun reading ,cultural link,這一部分的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解世界各地的季節(jié)差異。
二、編寫體例及意圖
本冊書本著"話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)"這一思路進行編排，即以話題為綱，以交際功能為主線最終融合語言結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐步用英語完成有實際目的的任務(wù)。
本套教材的體例安排：辦冊書共有六個單元，每單元六課，單課為語篇課，雙課為詞句聯(lián)系課，初次之外每個單元還有一篇復(fù)習(xí)課revision.本冊書還包含兩個復(fù)習(xí)單元，即Fun Time 1 ,Fun Time 2.書的最后附有兩個詞匯表，分別以開頭字母編排的詞匯表和以單元順序編排的詞匯表。
每單課共一頁，即一篇語篇。Just read and talk.
雙課共兩頁，通常第一頁都為just practice 和just write 兩個部分。第二頁為 let’s talk let’s chant let’s make let’s act let’s sing let’s interview等玩演試聽部分。
Revision 由fun story, let’s listen and number, language focus及fun facts組成，其中fun facts 由reading for knowledge 和thinking tasks兩部分組成。
兩個復(fù)習(xí)單元都是由recycle 1, recycle 2 和Fun Reading三部分組成，part 1 由 let’s play , let’s sing, let’s chant, let’s act 等活動部分組成，part 2 與 part 1 的活動形式類似，但是在基于part 1 的基礎(chǔ)之上，進行了一定的延伸和擴展。Part 3 由project ,Cultural link組成。
三。知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
本單元共分為六個話題單元，即 Unit 1 I go to school at 8:00. Unit 2 What’s your hobby?Unit 3 Would you like to come to my birthday party?Unit 4 January is the first month.Unit 5 July is the seventh month.Unit 6 There are four seasons in a year. 六個不同的單元，不同的話題，卻在課與課間單元與單元間存在著一定的橫向邏輯關(guān)系。
例如一單元 主語是第一、第三人稱的一般現(xiàn)在時態(tài)肯定否定句型。為第三單元 主語是第一、第三人稱的特殊疑問句句型的學(xué)習(xí)做鋪墊。四單元 1-6月某些活動和節(jié)日的表達的句型與五單元 7-12月某些活動和節(jié)日的表達的句型知識點相關(guān)，并為第六單元一年四季的特點和四季中的常見活動。
本冊書不單單存在著課與課間，單元與單元間的橫向邏輯關(guān)系，并且還存在著上下冊間的縱向邏輯關(guān)系。
例如三年級學(xué)習(xí)了 I like 的句型，四年級學(xué)習(xí)了 Do you like…？ 句型，Would you like…？及Would you like to …？句型都體現(xiàn)了從三年級到六年級的逐層提高的這一特點。四年級學(xué)習(xí)的表達個人愛好enjoy be interested in be good at like 等句型的學(xué)習(xí)也為六年級上冊Unit 2 what’s your hobby? 的學(xué)習(xí)做了鋪墊。再例如三年級學(xué)習(xí)了one—ten數(shù)字的學(xué)習(xí)，也為本冊書中學(xué)習(xí)序數(shù)詞打下了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)評價要求
包括知識要求和能力要求。
1. 知識要求：要求學(xué)生熟練掌握每單元涉及的語法點及固定搭配Eg: There be… It’s time to/ for… How many…？ I will… Would you like…？一般現(xiàn)在時態(tài)陳述句及一般疑問句，現(xiàn)在進行時，將來時等。以及75個三會詞匯和60個四會詞匯。
2. 能力要求：要求學(xué)生能聽懂對話或聽懂就某一話題而編排的小文章，即平時練習(xí)所涉及到的聽力理解部分；基于已學(xué)知識順利完成相關(guān)一些閱讀篇章即閱讀理解；根據(jù)發(fā)音規(guī)律判斷不同單詞中相同字母或字母組合發(fā)音異同即語音判斷。
五、教學(xué)建議
以新課程理念為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，我主要采取導(dǎo)入法、游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法、活動教學(xué)法，動作教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法等方法來組織本學(xué)期的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與、體驗和感悟，成為課堂的主體和知識的主動構(gòu)建者，老師則成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
1、 導(dǎo)入法
2、 游戲?qū)?/p>
即讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓學(xué)于樂。
3、 情境教學(xué)法
具有真實、形象、生動等特點，可以變單調(diào)機械的英語課堂為生動活潑的英語課堂。例如本冊書中第六單元35課學(xué)習(xí)關(guān)于冬季的話題，那么我們就可以利用多媒體等教學(xué)輔助手段在課堂中出示冰城哈爾濱的圖片，讓學(xué)生們能夠體會到置身其中的樂趣，從而更好地學(xué)習(xí)吸收本課的內(nèi)容。
3. 活動教學(xué)法
可以按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計從而可以發(fā)掘?qū)W生潛能。
4. 動作教學(xué)法
即用具體形象的手勢輔助教學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。這種方法比較適合我們中低端的學(xué)生學(xué)習(xí)。
5.合作學(xué)習(xí)法
我們課堂中常見的合作方式pair work、group work,可以給學(xué)生提供練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會， 達到學(xué)以致用的目的。
以上就是我對本冊書的一些淺薄的認識，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，thank you !
小學(xué)六年級英語說課稿（二）
一、說教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language.也是這個模塊的第二課時。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱和復(fù)數(shù)的表達和在情景中的運用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行問答，談?wù)�。鍛煉學(xué)生的語言綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語法性比較強，內(nèi)容比較枯燥，針對這一特點，我設(shè)計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。
二、說學(xué)生
六年級的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學(xué)習(xí)積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語基礎(chǔ)，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們了解了什么是過去時，學(xué)習(xí)了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday? I…（ed）…
三、說教學(xué)目標
㈠語言知識目標
�、睆�(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動詞的過去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動詞的過去式，如talked.
�、矎�(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes,I/he/she/they did. No,I/he/she/they didn’t.
What did you do?I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
�、嬲Z言技能目標
⒈能熟練地說出已學(xué)動詞的過去式。
�、材芑咀x出動詞加ed后的發(fā)音。
3.能自然地運用已學(xué)句型描述和表達自己做過什么事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。
4.能進行初步的寫話。
㈢情感態(tài)度目標
讓學(xué)生當自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
�、鑼W(xué)習(xí)策略目標
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會結(jié)合已學(xué)知識進行新知識的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識網(wǎng)絡(luò)的策略。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)生活化的策略。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過觀察和對比進行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。
四、說教學(xué)重點，難點
1.復(fù)習(xí)鞏固動詞的過去式。
2.能結(jié)合實際情況，正確運用過去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^去做了什么的話題。
3.在適當?shù)那榫爸�，一般過去式句型的靈活運用。
五、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
把全班分成7個小組，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┗顫娸p松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕松了起來。最后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫，而是讓他們在事先設(shè)計好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調(diào)動他們的積極性。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學(xué)過程
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
Warming up
1.sing a song
2.Greeting
引出過去時
1.sing a song
2.answer the teacher's questions 活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題。
Revision and leading in
1.Free talk: 問學(xué)生
What's the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday?
2.組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式。
1.和老師free talk回答問題：：
What's the day today?
what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday.
2.玩游戲：小組接龍，積極快準的說動詞短語的過去式。
1.自然的過渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復(fù)習(xí)動詞短語的過去式，為下面的句子的表達和運用打好基礎(chǔ)，做好準備。
2.游戲的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
Learning and consolidation 猜相片
幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問答：Who is （are）he/she（they）？ What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片，問答：Who is（are）he/she（they）？ What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed…
1.用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣。
2.從上一環(huán)節(jié)的短語過渡到現(xiàn)在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，在猜猜說說中不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
課本work with language 的學(xué)習(xí)
1.聽力連線，（課本第61頁第一題）
2.Check the answer
1.認真聽錄音，連線（課本第61頁第一題）
2.check the answer 聽力連線，學(xué)生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫。是對上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，也是對學(xué)生聽，想，做等方面能力的訓(xùn)練。
1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday …
2.Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椤?/p>
3.填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本61頁第二題）
1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday …
2.Free家talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椤?/p>
3.填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本61頁第二題）
1.為學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機會，增進小組合作。
2.訓(xùn)練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊。
小詩 chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型。
Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗中西文化的不同。更為下一步的寫作起到示范作用。
小結(jié) 歸納學(xué)過的動詞過去式和他們的讀音。
和老師一起歸納和讀學(xué)過的一般動詞過去式；
了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度。
寫話
寫自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫自己的某一天或一周的活動
1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動，
2.寫好后貼在本小組的板快上。
3.參觀和欣賞別人的寫作。 訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，綜合表達和運用能力。
homework :Write a diary about today！
小學(xué)六年級英語說課稿（三）
一、說教材
教材簡析：本冊書是新版小學(xué)英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學(xué)，《Lesson 19》是的本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復(fù)操練本課難點。
教學(xué)目標：1.能力目標：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。
2.知識目標：1）。能聽、說、認讀Will you come to my party? "When is it? It’s on October 20th. What day is it on?" It’s on Thursday.
2）。熟讀并背誦課文
3.情感目標：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
教學(xué)重點：能夠聽、說、認讀并靈活掌握句式"Will you come to my party? When is it? It’s on October 20th. What day is it on? It’s on Thursday. "
教學(xué)難點： 1）運用本節(jié)課所學(xué)的邀請語句邀請朋友 "I’d like to invite you to my birthday party""Will you come to my party? Sure ! I’d love to ."
2）聽說，認讀"celebrate""pick us up"
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍，開展運用英語進行交際的各項活動，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。
二。說教法
本課我主要采用1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法：課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說學(xué)法
在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語
運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強，出在學(xué)習(xí)語言的最佳時期；同時有些學(xué)生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。(www.qkfawen.com)根據(jù)學(xué)生的這一認知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習(xí)英語失去了信心，對這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過程
一。熱身
1.采用CAI課件播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2.師生交流。T: What day is it today?
S:It’s …
二。新課導(dǎo)入
1.師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識引出新知識
T: I’ll have a birthday party, can you tell me"What day is it on?"（ Teacher shows a card"Thursday"）
S: It’s on Thursday
2.詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)主動探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th . 動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。
3.句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過圖片，F(xiàn)lash的運用達到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。
1）展示"秀作的生日"圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習(xí)并練習(xí)"When is it ? It’s on October 20th "在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash"幸運大抽獎"來匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請語句
創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation,邀請學(xué)生參加自己的生日party,通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請同學(xué)，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party.Will you come to my birthday party? Sure ,I’d love to.練習(xí)環(huán)節(jié)1.布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護本組的榮譽而要努力練習(xí)英語的積極性。同時照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習(xí)中張口說話，達到英語交際的目的。2.角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅"邀請"畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進行對話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三。課文
1.采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個問題有小組商量后請代表回答。"Whose birthday is it? When is her birthday? What day is it on?
教師的"傳道、授業(yè)、解惑"與學(xué)生的積極思考是分不開的。"學(xué)起于思，思源于疑".疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達到最佳的結(jié)合點。
2.布置情境任務(wù)，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash 里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示"舞臺".充分做到了尊重學(xué)生個體差異，因材施教，因材評價。
板書設(shè)計
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫"蛋糕"和"蠟燭"通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是"What day is it on? It’s on Thursday""When is it? It’s on October 20th."四句話以及"蠟燭""Will you come to my party? Sure, I’d love to. "
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