七年級英語說課稿

　　七年級英語說課稿（一）

　　一。 說教材

　　本單元的主要內容是學會辨認物品的所有者，本節(jié)課為SectionA Period1,既是本單元的基本語言內容，有為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好本課時，既讓知識的學習有一定的延續(xù)性，又為后面的教學做好鋪墊，對完成本單元的英語教學具有重要的戰(zhàn)略意義。

　　教學目標

　　1. 知識目標： ①Vocabulary : pen pencil pencilcase pencil sharpener backpack ruler dictionary book an eraser②Target language: What’s this/that in English? It’s a/an … Is this/that your …？ Yes,it is./No,it isn’t.It’s his/her… How do you spell…？

　　2. 能力目標：能辨認物品的所有者，能用英語對物品的所屬進行提問和回答；能識別不同句式的語調（陳述句，疑問句）；培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力。

　　3. 情感目標：通過開展任務型活動，激發(fā)學生主動參與，與他人合作，激發(fā)學生學習英語的興趣；通過尋找主人的游戲和實物招領活動，培養(yǎng)學生拾金不昧的良好品德。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握指示代詞this/that用法；掌握What特殊疑問句和Yes/No問句及簡單回答。

　　難點：一般疑問句的聲調和句型轉換（陳述句變一般問句）二。 說學情

　　初一學生對英語既感新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中，通過學好英語這門新課程來或得他人的認可，從而得到內心的滿足。但隨著小學英語課程的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，特別是男生，兩極分化從一開學就凸現(xiàn)出來。因此，我覺得分層次教學，小組學習迫在眉睫。

　　三。 說教法

　　"新課標"強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，根據(jù)我班學生實際，我將在教學中利用實物、幻燈片呈現(xiàn)新單詞及目標語言，采用任務型教學模式，運用情景教學法，結合聽說法、contest guessing、chanting,以循序漸進的方式來進行教學，激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，即學以致用。

　　教學用具   物品實物，多媒體課件，錄音機

　　四。 說學法

　　1、合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成兩人一小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

　　2、主動學習：創(chuàng)設情景和有意義的任務活動（contest guessing、pairwork），激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的猜測和推理能力，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習。

　　五。說流程

　　Step1 Warming up

　　1. Greet the Ss to revise everyday English.

　　2. Countdown to revise the English numbers（10-0）。）Step2 Presentation

　　First, point to a pen/backpack and ask : What’s this /that in English?

　　Ss anser: It’s a pen/backpack.

　　T: How do you spell pen/backpack?

　　Ss: P-E-N/B-A-C-K-P-A-C-K.

　　Then show some slides to present the other new words in 1a: pencil pencilcase pencil sharpener ruler dictionary book an eraserAt the same time,write the new words and key sentences on the Bb,and practice reading aloud.

　　Step3 Pairwork

　　Get the Ss to practice asking and answering in pairs by using the pictures on the screen or their own objects.Then ask some pairs to act out.

　　Step4 Guessing game

　　To lead in: Is this/that a/an…？ Yes,it is./No,it isn’t.

　　Step5 Presentation

　　Present these structures and write them on the Bb:

　　This/That is a/an… →  Is this/that a/an…？

　　Yes,it is.It’s my…

　　Is this/that your…？

　　No,it isn’t.It’s his/her…

　　Step6 Groupwork

　　According to the pictures, the Ss practise asking and answering in groups first,then the teacher ask some groups to act out.

　　Step7 Listening（1b.）

　　Step8 Chant and Summary

　　My,my 是我的，your,your 是你的

　　男他的是his,女她的是her

　　名詞前面常站崗，限定所屬有功勞

　　Step9 Exx.

　　根據(jù)對話內容，補全所缺部分。

　　A: Excuse me, Wang Dong. Is this your bag?

　　B: _____1______ .Look at that girl! It’s      2  bag.

　　A: OK. ____3_________Is this your bag?

　　C: Oh, yes. It’s my bag.

　　A: _______4______

　　C: _______5______

　　A: You’re welcome.（不客氣）

　　Bb Design:

　　Unit2 Is this your pencil?

　　SectionA Period1

　　What’s this/that in English? It’s a/an …This/That is a/an… →  Is this/that a/an…？

　　Yes,it is.It’s my…

　　Is this/that your…？

　　No,it isn’t.It’s his/her…

　　New words: pen,pencil,pencil case,pencil sharpener…上面就是為大家準備的七年級英語說課稿Unit2,希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。

　　一、說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7,P8.

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學目標

　�、胖�識目標：

　　通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、颇芰δ繕耍�

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標：

　　a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Is this/that my/your/his/her pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

　　三、說學法

　　指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學過程

　　課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果，復習分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’s your English name, please?

　　該同學回答：My name’s Gina.

　　轉而問另一名同學：What’s her English name?

　　該同學回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?

　　同學回答：It’s "A".

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學回答：It’s "B".

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問："What’s this/that in English?"學生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱"ABC　Song",這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設計意圖：基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

　　2、學習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用"this"時，把物體舉在胸前，用"that"時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What’s that in English?"時，學生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen, （a） pencil, （a） pencil case, （a） pencil sharpener, （a） book, （a） ruler, （an） eraser, （a） backpack, （a） dictionary.然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學習新句型：

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學：Is this my book?

　　引導學生回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導學生回答：No, it isn’t. It’s your book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進行如下問答：Is this my dictionary?

　　No, it isn’t . It’s his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes, it is.

　　Is that his pencil?

　　No, it isn’t. It’s her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes, it is.

　　再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對"我能學好英語"也充滿了堅定的信心。

　　設計意圖：依據(jù)教學內容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經過詞匯和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現(xiàn)在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。

　　設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設計意圖：以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設計意圖：引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　7、結束

　　讓學生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you!"的歌聲歡送老師，結束本課。

　　七年級英語說課稿（二）

　　一、教法建議

　　本單元主要內容是讓學生能聽、說、讀、寫四會，掌握從A到N14個英語字母，并能正確辨認其中的三個元音字母，即Aa,Ee,Ii.能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標準，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　【拋磚引玉】

　　1.英語字母教學是入門階段的一項主要的教學內容，為了使字母教學任務順利完成，應通過看、聽、說、練四個方面解決。

　�。�1）看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

　�。�2）聽是指聽錄音學字母，對初學者來說Cc,Gg和Jj是比較難讀準的，因此應仔細去聽。

　　（3）說是指實踐，即通過聽、看過程使學生達到獨立地、正確地讀出字母。

　�。�4）練是指通過看、聽、說的反復訓練，善于發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。

　　2.積極創(chuàng)設語境，培養(yǎng)學生交際能力。

　�。�1）本單元的口語訓練主要圍繞"Greeting"展開教學，教師應引導學生運用"Hello! What‘s your name? My name is…"進行會話。

　�。�2）教師以身示范，親切地向學生打招呼，盡量給學生創(chuàng)造英語情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通過語言交流方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　�。�3）運用"TPR"（Total Physical Response）培養(yǎng)學生反應能力和語言感知能力。如：

　　Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等課堂用語，教師可用手勢表明其含義。學生聽懂后，會迅速做出正確反應。

　�。�4）使用pair work培養(yǎng)學生自我展示能力。

　　【指點迷津】

　　本單元難點知識

　　1.字母的書寫格式。

　　對初學者來講，小學的漢語拼音對學習英語字母有一定的干擾。應引導學生仔細觀察14個字母的大小寫格式，避免書寫錯誤，做到書寫正確、美觀。

　　2.按音素劃分字母：

　　將所學的14個字母按順序朗讀、默寫對初學者來說是比較容易做到的。但如果將14個字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時，就應該讓學生在朗讀時去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

　　二、學海導航

　　【學法指要】

　　1.體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

　�。�1）Good morning:適用于比較正式客氣的場合，雙方都應說Good morning!例如：

　　A: Good morning, Miss Zhao. 早晨好，趙老師。

　　B: Good morning, Mr. Wang. 早晨好，王校長。

　�。�2）Morning:適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

　�。�3）Hello:是最廣泛、最簡單的打招呼，顯得親切自然。例如：

　　A:Hello, Kate.你好，凱特。

　　B:Hello, Li Lei.你好，李雷。

　　A:How are you?你好嗎？

　　B:Fine, thank you.是的，很好。謝謝你。

　�。�4）Hi:在現(xiàn)代英語中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：

　　A: Hi, Han Meimei.你好，韓梅梅。

　　B: Hi, Lucy. Come in, please. 你好，露西，請進來。

　　A: Thank you.謝謝。

　　2.根據(jù)所學字母，歸納出與字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：

　�。�1）Aa A. Ee B. Ii C. Hi D. Bb

　　答案應選C."Hi"含元音字母"Aa"音。

　　（2）Ee A. Ff B. Cc C. Aa D. Ll

　　答案應選B."Cc"含元音字母"Ee"音。

　　（3）Ff A. Ll B. Kk C. Dd D. Gg

　　答案應選A."Ll"與"Ff"共同含有[e]音。

　　因此將所學14個字母劃分為：

　　Aa Hh Jj Kk

　　Bb Cc Dd Ee Gg

　　Ff ll Mm Nn

　　Don‘t forget "Ii".

　　【妙文欣賞】

　�。ㄓ⒄Z課后，兩名不同班的學生在去老師辦公室的路上，用英語交談。）A: Hello!

　　B: Hello!

　　A: My name is Li Yang. What’s your name?

　　B: My name is Song Xin.

　　A: How are you?

　　B: Fine, thank you. And you?

　　A: I‘m fine, too . What class are you in?

　　B: I’m in Class One, Grade One . What about you?

　　A: I‘m in Class Three, Grade One.

　　Who is your English teacher?

　　B: Miss Lin is.

　　A: Our English teacher is Miss Lin, too.

　　We like to speak English with her in class.

　　Do you think so?

　　B: Yes, and she is a good teacher.

　　【思維體操】

　　正確使用交際用語。在A、B、C、D中選出正確答案：

　　1.學生早晨見到男王老師時應說：

　　A、Morning, Mr. Wang.

　　B、Hi, Mr. Wang.

　　C、Hello, Mr. Wang

　　D、Good morning, Mr. Wang.

　　答案：D

　　解析在學校里，學生見到老師應主動打招呼，并選用較正式的語言問候。除D以外，其它三個選項不符合正式場合使用。

　　2、對What this?的回答應該用：

　　A、This is… B、It is… C、Is… D、What this?

　　答案：B

　　解析對What’s this?或What‘s that?的回答，在英語中均采用It is…或It’s（縮寫）來回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三個選項不符合語言習慣。

　　三、智能顯示

　　【心中有數(shù)】

　　什么時候用大寫字母？

　　1.英語句子中的第一個詞的第一個字母要大寫。如：

　　My name is Li Lei.

　　2.姓名中，姓和名的首字母要大寫。如：

　　Han Meimei Jim Green

　　3.國家、城市及專有名詞首字母要大寫。如：

　　China（中國），Shenyang （沈陽）

　　Class One, Grade One

　　4."民族"詞（形容詞或名詞）首字母大大寫。如：

　　Chinese, English, American

　　5.職務或職稱首字母要大寫。如：

　　Mr, Miss, Mrs

　　6.表示"我"的字母"I"永遠要大寫。

　　【動腦動手】

　　同步訓練：

　�、�、下列每組字母中，有一個字母的讀音與其他三個字母沒有共同之處，請指出（ ）1. A.e B.c C.g D.h

　�。� ）2. A.n B.a C.l D.f

　�。� ）3. A.j B.k C.a D.m

　�。� ）4. A.b B.d C.n D.g

　�。� ）5. A.h B.I C.k D.J

　�、颉⒃跈谥姓页鰴谥邢鄳�的答語，將其代號寫在括號內A B

　　（ ）1.Good morning, class! a. My name is Jim.

　�。� ）2.Hello! b. Fine, thank you.

　�。� ）3.What‘s your name?c. Kate is.

　　（ ）4.How are you, Jim? d. Hello!

　�。� ）5.What’s this? e. Thank you.

　�。� ）6.Sit down, please. f. Good morning.

　　g. It‘s "M".

　�、�、根據(jù)生活觀察，選擇正確答案

　　1."中央電視臺"的英文縮寫是。

　　A.CTV B.CCTV C.BTV D.CBTV

　　2.醫(yī)院做胸透時用的是光透視。

　　A.S B.C C.R D.X

　　3."飛碟"的代號是。

　　A.SOS B.IC C.UFO D.IOD

　　4."中華人民共和國"的英文縮寫是。

　　A.PLA B.CPC C.PRC D.VOA

　　5."聯(lián)合國"的英文縮寫是。

　　A.UK B.PO C.AD D.UN

　�、�、補全對話

　　1.A:Hello!

　　B:

　　A:What’s your name?

　　B: name is Kate Green.

　　A: are you?

　　B: Fine, you. How are you?

　　A: I‘m fine, .What’s this?

　　B: "Gg".

　　A: Thank .

　　2.T:Good morning, class.

　　S: , teacher.

　　T: How are you?

　　S: , thank you, you?

　　T: I‘m fine, .What’s this?

　　S: It‘s "Nn"（恩）。

　　T: No,it’s "Nn"[en].

　　S:"Nn"[en].

　　T:Yes. Sit ,please.

　　參考答案

　　Ⅰ。1D 2B 3D 4C 5B

　�、�。1f 2d 3a 4b 5g 6e

　�、�。1B 2D 3C 4C 5D

　�、簟�1 Hello, My, How, thank, too, It‘s, you2 Good, morning, Fine, and too, down

　　七年級英語說課稿（三）

　　各位評委老師好，今天我將就以下幾方面說一下我這節(jié)課的主要內容以及構思。

　　一。關于教材

　　課本是七年級的英語教材，選用仁愛版。今天上的第二單元第一個話題是關于描述人的外貌特征。在描述人的相貌和特征時，用have/has引導的表示所屬關系的句型進行描述，并且用big, small, long, short等形容詞來進行說明。在學習時，可以聯(lián)系身邊的真實人物，如教師和學生。描述學生身邊的人和事不僅能使語言知識在真實的情境中得到應用，而且容易激發(fā)學生興趣，調動其積極性，同時營造生動，有趣的課堂氛圍，使學生在寬松的氣氛中學習，收到最佳學習效果。

　　二。教學目標

　　1.繼續(xù)學習have/has的用法

　　2.繼續(xù)學習如何描述人的相貌特征

　　3.能識別并正確使用不同的語調

　　三。重點活動

　　1a, 3 和4三個部分

　　四。教學難點

　　have/has 與人稱代詞的用法，以及關于它們的一般疑問句五。教學工具

　　本話題的幻燈片，每個人都擁有的人體各個部位，圖片六。教學方法

　　1.玩游戲

　　玩一些力所能及的小游戲，因為本話題主要是學習一些關于人體部位的名詞，而這些部位每個學生都擁有，可以把它們當作相關的教具。先教學生們拼讀新單詞（關于身體部位的），然后讓學生們在自己身上找到相關單詞所描述的對象，結合學習，增強學生的興趣，也使學生們易于接受。

　　進行身體部位觸摸游戲，"Teacher says",老師說出身體部位的英語單詞，然后讓學生邊觸摸身體部位（老師所報出單詞相對應的身體部位），邊讀出單詞，既可以檢查學生的記憶情況，也可以檢查學生的口語能力。

　　2.聽錄音

　　英語需要聽，說，讀，寫四項技能的訓練，而且缺一不可，其中聽是很重要的一個部分。英語是我們的第二語言，對于母語不是英語的學生來說有一定的難度，(www.qkfawen.com)我們不知道英語國家人們的語音語速，這就需要我們多聽，培養(yǎng)語感，并在其中慢慢模仿，學習正確的語音，語速和語調。這也能訓練我們的聽力能力，對考試中的聽力試題有相當大的幫助。

　　3.圖片結合

　　為了英語不枯燥無味的學，老師可以準備一些豐富的圖片，讓學生更好的觀察與造句，這種形象的教學不僅能讓學生提起對英語的興趣，也能使學生更加容易接受，理解并掌握。還有一些相關的動畫展示，更能達到效果，4.解釋重點，并讓學生自己操練

　　這篇話題中有很多重點單詞，詞組與句子，要提出來給學生重點解釋，并多舉一些相關的例子來說明知識點，讓學生容易理解。給他們一些課內時間，讓他們自己閱讀，訓練英語口語能力，并鼓勵學生大膽站起來進行情景對話。

　　5.獨立處理課文中的練習

　　課文中的相關練習是對本課知識點的鞏固，在學習完新課內容后，用一些相關的練習，讓學生對自己進行測驗，認清自己的掌握狀況，彌補不足。

　　七。教學過程

　　使用的課件是七年級上學期Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section B的教學課件。本課在上一課的基礎上繼續(xù)學習人體名詞和have/has的用法。在將課本內容稍作調整之后，用五步教學法完成本課的教學任務。教學活動仍以聽說為主，輔以大量的練習加以鞏固。

　　導入—— ①復習人體名詞及have/has的用法。導入新知識的學習。讓學生對第三人稱單數(shù)主語有初步的認識。

　�。ɑ脽羝�2、3、4利用圖片復習人體名詞，相關形容詞和have/has的用法，呈現(xiàn)第三人稱單數(shù)主語。）②活動。 Work alone或讓學生Pair work, 一個學生說第一句，另一個學生說出第二句。（幻燈片5核對答案。）呈現(xiàn)—— ①學新單詞 hand,arm,leg,foot

　�。ɑ脽羝�6、7、8、9、10 圖片呈現(xiàn)新單詞。）（幻燈片6左上角look是新單詞，應強調。）

　�、诔尸F(xiàn)Does she/he/it have… 的用法。

　�。ɑ脽羝�11、12、13,其中12和13要求學生思考后回答。）③學新單詞movie,star,Chinese,favorite.

　　（幻燈片14呈現(xiàn)新單詞，并舉例。）

　�、艹尸F(xiàn)課文1a的flash.學生聽，標調，跟讀。

　�。ɑ脽羝�15呈現(xiàn)1a的flash.點擊影片1播放。）鞏固—— ①關鍵詞復述對話。（幻燈片16給出關鍵詞。）②完成課文1b的Pair work.兩人一組模仿1a談論自己喜愛的老師。

　　練習—— ①（聽力快車）

　　第一關：課文2,Work alone.

　　（幻燈片17核對答案。播放錄音點擊右上角的錄音1.）第二關：課文4,（不要讓學生看課本）讓學生聽句子，標調，看誰做得又對又快。

　�。ɑ脽羝�18核對答案。播放錄音點擊右上角的錄音2.）②完成5a.（幻燈片19出示5a.）

　�、壅n文5b,玩Bobby says 游戲（幻燈片20出示5b.）。

　　小結—— 總結本課所學知識。（幻燈片21）

　　作業(yè)—— 出示家庭作業(yè)。（幻燈片22）

　　活動—— 唱一首有關人體名詞的歌。

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