盤古開天地說課稿

　　盤古開天地說課稿（一）

　　尊敬各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第18課《盤古開天地》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡要的說明。

　　【說教材】

　　《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是"燦爛的中華文化".這個(gè)專題與第六單元的專題"壯麗的祖國山河"共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞"燦爛的中華文化"這個(gè)專題�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞"創(chuàng)造"這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對(duì)三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn)，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗"等13個(gè)詞語。

　�。�2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)【說教法】

　　《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用"以讀為本"的教學(xué)方法，同時(shí)輔以"情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法"等。"閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

　　【說學(xué)法】

　　教無定法，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以"朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)"等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女媧補(bǔ)天、八仙過海、愚公移山……過渡：你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，今天老師給大家?guī)�來一個(gè)神話故事《盤古開天地》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本71頁。

　　2、板書課題：齊讀課題《盤古開天地》。

　　讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？

　　二、緊扣神奇，品讀課文。

　　過渡：全班自由朗讀一遍課文。

　　師：想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？

　　齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　我們今天就去看一看，盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、指名讀課文第一自然。

　　2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？

　　指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

　　師：這是多么荒涼寂寞的世界。

　　3、齊讀課文第一段。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢？

　　誰想來讀一讀課文第二自然段？（請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來一起讀）2、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　3、請(qǐng)同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞。

　　這里"掄"、"劈"兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。

　　請(qǐng)一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動(dòng)作。

　　4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、�    找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）②運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。

　　③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）④師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。

　　輕而清讀得輕一些

　　重而濁讀得重一些

　　緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些

　�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀）

　　5、齊讀第二自然段。

　　（三）、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�。ㄟ^渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？

　　生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了！來，讓我們一起讀出這份神奇！

　　師：盤古頂天蹬地多長時(shí)間？（100年、1000年、10000年……）盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間，最后，他感覺怎樣了？

　　過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學(xué)生自由讀第四自然段）（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、自由讀第四自然段。思考：

　�。�1）這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　�。�2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？

　　（3）用圈圈出像"隆隆的雷聲"這樣的詞語。

　　師：老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

　　2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分

　　過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出"巨大的變化".明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。

　　他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

　　3、反饋交流。

　　師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍��?dāng)一回小小神話家吧�。ㄍ�桌合作交流，學(xué)著課文的樣子，來說一說。）他的——————，變成了————的—————。

　　生1:盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來到宇宙的，祝賀你。）生2:盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）生3:盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

　　生4:盤古的心變成了天下所有人的心。

　　生5:盤古的心變成了天下所有母親的愛心。

　　師：是��！盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。

　　師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？（生：不能）師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）4、分角色朗讀課文。

　　師：同學(xué)們，多么神奇的畫面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀"變成了"、"化成了";全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！

　�。ㄎ澹�、齊讀最后一段。

　　師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝："人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。"（齊讀）三、升華中心。

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你一定有話對(duì)盤古說吧。

　　生：盤古，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>

　　生：他為了開天地堅(jiān)持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。

　　四、誰來說一說？

　　同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫�，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？ 誰愿意來試試？

　�。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來講）

　　七、課后作業(yè)。

　　1、練習(xí)冊(cè)中，18課《盤古開天地》的所有練習(xí)。

　　2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。

　　【說板書設(shè)計(jì)】

　　靳家彥說："板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。"根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：

　　18:盤古開天地

　　開天劈地

　　創(chuàng)造            頂天蹬地

　　化作萬物

　　盤古開天地說課稿（二）

　　文本解讀：

　　《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神------這是課文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。

　　課文所處的地位：

　　第五單元的課文主題就是"燦爛的中華文化",這篇神話故事正好是作為中華燦爛文明之民間文學(xué)的代表篇目入選，可見，其地位是十分重要。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出："培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。"那么，在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師正好把它當(dāng)做引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國民間文學(xué)的范本進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣在課外進(jìn)行廣泛的閱讀，"蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理",以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇文章到讀整本的書，讓學(xué)生從閱讀中獲得快樂，也切實(shí)獲得閱讀教學(xué)的高效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗"等13個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)中，我以朗讀訓(xùn)練為主線、以讀悟?yàn)槭侄�、以感知文本為抓手、留給學(xué)生充分閱讀感知的時(shí)間，讓學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上，深入理解盤古開天辟地的勇猛和艱難，受到盤古為了人類勇于獻(xiàn)身的精神的熏陶。培養(yǎng)他們的民族進(jìn)取心和民族自豪感，從而喜歡我中華泱泱大國五千年的燦爛文明。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：朗讀課文，感受盤古的偉大；

　　第二課時(shí)：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一。談話引入：

　　剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊(yùn)藏著好幾個(gè)神話故事呢：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天……中華傳統(tǒng)文化相一個(gè)巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫，去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。（板書課題，齊讀課題）二。初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；

　　2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀；

　　3.課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）

　　4.自讀課文，課文講了什么？

　　三。朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：

　　逐段朗讀感知，讓學(xué)生充分展開想象。

　　1.   朗讀感知第一段：

　　齊讀。想象"混沌一片"的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。

　　2.   朗讀感知第二段：

　　齊讀，說出段意（板書：開天辟地）。找出盤古"開天辟地"的句子，朗讀。學(xué)生模擬"開天辟地"的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。

　　3.   朗讀感知第三段：

　　齊讀，說出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古"頂天蹬地"的句子。學(xué)生體驗(yàn)"頂天蹬地",體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對(duì)盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。

　　4.   朗讀感知第四段：

　　齊讀，說出段意（板書：變成萬物）。教師引讀"寫變化的句子",訓(xùn)練學(xué)生的語感。邊讀邊想象。想象補(bǔ)充"變化",理解省略號(hào)。配樂感情朗讀。想對(duì)盤古怎樣說？

　　5.   感情朗讀第五自然段：

　　感情朗讀。提出中心段。再齊讀。

　　四。學(xué)生配樂美讀課文：

　　五。拓展閱讀：

　　1.   教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。

　　2.   課件出示：推薦神話故事讀物；

　　六�？偨Y(jié)談話：

　　下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18.盤古開天地

　　開天辟地

　　頂天蹬地

　　變成萬物

　�。ㄏ胂笊衿妫�

　　教學(xué)方法：

　　一。朗讀感知，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解和體驗(yàn)。

　　二。想象表述，尊重學(xué)生個(gè)性化的情感傾向和審美。

　　三。表演體驗(yàn)，使學(xué)生情感審美真正內(nèi)化。

　　四。圖文結(jié)合，使具體形象和語言文字相得益彰學(xué)法：

　　1.以讀為主，讀中感知，讀中理解，讀中感悟，讀中想象。

　　2.自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)內(nèi)化。

　　302班學(xué)情：

　　. 閱讀教學(xué)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的閱讀。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語文經(jīng)驗(yàn)與課文之間有落差。

　　閱讀教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)生來定的，主要是解決學(xué)生的困難和疑惑。教師備課是尋找學(xué)生和文本之間的落差，尋找理解、感受的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生在哪些地方理解不到。

　　1.學(xué)生和文本之間的落差：神話境界和現(xiàn)實(shí)生活之間的差距，讓學(xué)生理解有一定的難度。

　　2.理解感受的關(guān)鍵點(diǎn)：部分學(xué)生很難由動(dòng)詞"掄"和"劈"來感受盤古開天劈地時(shí)的勇猛。

　　3.學(xué)生理解不到的地方：可能會(huì)有部分學(xué)生無法想象"混沌一片"是何狀態(tài)。

　　教師備課時(shí)要把喚起、補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的閱讀方法、組織學(xué)生交流和分享語文經(jīng)驗(yàn)這三點(diǎn)要做為學(xué)情來處理備課。

　　預(yù)期效果：

　　1.深入課堂，可以看到書聲瑯瑯的課堂。

　　2.深入課堂，可以聽到學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

　　3.深入課堂，可以感受到學(xué)生朗讀感知、朗讀理解的閱讀過程。

　　4.深入課堂，可以看到清晰的"讀文"脈絡(luò)。

　　盤古開天地說課稿（三）

　　各位專家，各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是《盤古開天地》。

　　一、文本解讀

　　1、教材分析

　　《盤古開天地》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這篇神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，分三個(gè)部分描述了盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙" 的過程，塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課標(biāo)精神，基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和三年級(jí)學(xué)生年齡較小，認(rèn)知較少的特點(diǎn)，我確定本課的三維目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫13個(gè)詞語；有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)品評(píng)詞句，賞析關(guān)鍵詞句；積累優(yōu)美詞句。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受盤古的偉大之處，體會(huì)盤古的創(chuàng)造精神和獻(xiàn)身精神；感受我國古代人民豐富的想象力；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為此課的重難點(diǎn)是：體會(huì)盤古開天地的艱難，了解盤古的創(chuàng)造精神、獻(xiàn)身精神，感受神話故事豐富的想象力。

　　二、教學(xué)策略

　　1、以讀為本，層層推進(jìn)

　　讀可以集中注意力，可以使人人主動(dòng)參與；讀既是實(shí)踐又是感悟，既是內(nèi)化又是外露，既是欣賞又是品味，是最簡約，最有效的一種教學(xué)方法。因此，我力求讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣，讀得入情，讀出個(gè)性。

　　2、字理識(shí)字，感悟內(nèi)涵

　　避免枯燥的說教，不用生硬的解釋，順學(xué)巧導(dǎo)。

　　3、激發(fā)想象，填補(bǔ)空白

　　神話的特點(diǎn)之一就是想象豐富，我十分重視激發(fā)學(xué)生的想象，如想象盤古身體的其它部分還會(huì)變成什么？

　　4、質(zhì)疑問難，自主合作

　　鼓勵(lì)質(zhì)疑問難是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施；而自主合作是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要形式。

　　5、媒體輔助，激趣解難

　　借助音響、動(dòng)畫、創(chuàng)設(shè)情境，為讀鋪墊，配樂朗讀，化解難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，走進(jìn)文本

　　在CAI課件的輔助下，老師配樂描述：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂）在強(qiáng)烈的感官刺激中，在仿真的情境中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為走進(jìn)文本奠定了基礎(chǔ)，為朗讀作了鋪墊。

　　（二）、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字，整體感知

　　一讀：自由讀通順

　　要求做到讀正確、讀通順、讀流利，遇到生字詞多讀幾遍，對(duì)"血液、滋潤、創(chuàng)造"等詞隨文、隨機(jī)進(jìn)行正音，識(shí)記。

　　有些字詞，運(yùn)用字理識(shí)字效果好。如："滋潤"（指著大屏幕），請(qǐng)看"滋潤"二字的點(diǎn)，這是什么？學(xué)生會(huì)說是小水點(diǎn)。

　　老師順勢點(diǎn)撥道：是啊，小水點(diǎn)多了，才使這個(gè)干燥的秋季變得滋潤起來，人滋潤了，就舒服了！那該怎么讀啊？

　　學(xué)生一定會(huì)讀得很舒服，還會(huì)瞇著眼睛，陶醉在"滋潤"里。

　　又如"創(chuàng)造"――"創(chuàng)"為什么是立刀旁，"造"為什么是走之底？

　　學(xué)生通過討論后能明白：創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！創(chuàng)造不是一天兩天能完成的，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。

　　【詞語不用生硬的解釋，而用經(jīng)驗(yàn)、用感受去啟迪，詞語的內(nèi)涵也就變成了學(xué)生的內(nèi)在感悟；學(xué)生讀懂了"創(chuàng)造",對(duì)盤古精神的體會(huì)和了解便又進(jìn)了一步。】

　　二讀：默讀知大意

　　要求學(xué)生默讀課文，了解這篇文章主要寫了什么。

　　三讀：研讀質(zhì)疑難

　　學(xué)生在閱讀中有兩類困惑，一類是對(duì)神話體裁所表達(dá)的內(nèi)容超越現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生的，對(duì)于這一類的疑問，老師借助孩子們耳熟能詳?shù)纳裨�，淺顯地進(jìn)行解答，幫助孩子了解神話的特點(diǎn)，區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)、虛構(gòu)與科學(xué)。另一類則是對(duì)文本具體內(nèi)容難以理解而產(chǎn)生的，這將作為本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，成為教師以學(xué)定教的依據(jù)。

　　（三）、用心品讀，細(xì)致感悟，對(duì)話交流

　　研讀第二三自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　我著重圍繞"盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的世界的？" 抓住關(guān)鍵詞句展開品讀、感悟，對(duì)話交流。

　　【學(xué)生體會(huì)"一片漆黑、掄斧猛劈、巨響、緩緩、慢慢、頂天蹬地"等詞句時(shí)，我運(yùn)用了多種形式的讀，如默讀，引讀，輪讀，齊讀，個(gè)人讀等。通過用心品讀走進(jìn)文本，走近文中的角色，感受盤古之所感。例如，學(xué)生做動(dòng)作感悟"掄"、"猛"、"劈"的感覺，再讀"掄斧猛劈"就帶勁得多！這部分的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵詞的品析、朗讀的訓(xùn)練、文本的感悟水乳交融，是一次巧妙的預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合。】

　�。ㄋ模�、自主合作，讀想說寫，升華情感

　　第四自然段用排比的句式描述了盤古倒下后發(fā)生的變化，是文章中的重點(diǎn)。

　　讀：

　　第一次讀，讀出美的節(jié)奏

　　【這一自然段句式整齊，文字優(yōu)美，很適合訓(xùn)練朗讀。但對(duì)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，我的教學(xué)并不出現(xiàn)"排比句"這樣硬梆梆的概念，而讓學(xué)生在反復(fù)多樣地朗讀中感受排比句的音律美和氣勢美�！�

　　第二次讀，讀出美的意境

　　【CAI課件播放音樂，教師示范讀，學(xué)生邊聽邊想象巍峨的高山、遼闊的大海、廣袤的草原等世間萬物的形象，想象文字所描述的畫面，體會(huì)到美的意境�！�

　　第三次讀，讀出美的精神

　　【我并不局限于只讀出音律美和意境美，第三次讀時(shí)，在老師的點(diǎn)撥下，在音樂的感染下，學(xué)生真正動(dòng)情，在朗讀中感悟到盤古的雄偉與高大，創(chuàng)造精神和獻(xiàn)身精神，難點(diǎn)得以突破。這三次讀，讀出了形，讀出了情，讀出了味，讀出了神�！�

　　想：

　　想象盤古身體的其他部分還變什么了？

　　寫：

　　課件出示小組合作的內(nèi)容與要求：

　　他的_____________,變成了_______________

　　每位同學(xué)自己先寫一寫，然后在小組中說一說、改一改，最后試著把大家寫的連成一段話。

　　說：

　　小組選派一位代表進(jìn)行匯報(bào)。

　　最后，老師總結(jié)，升華情感：抬頭看天，飄動(dòng)的云，格外潔白，這就是盤古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的土地綿延萬里，這就是盤古的肌膚……【語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，(www.qkfawen.com)我通過開展讀想說寫等語文實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，這樣的教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能�！�

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)復(fù)述，回歸文本，拓展延伸

　　學(xué)生初學(xué)復(fù)述，我就內(nèi)容、順序，方法作了一些提示。

　　1、以板書為線索，提示順序進(jìn)行復(fù)述，以化解難度：

　　附：板書

　　掄斧猛劈

　　18  盤古開天地    頂天蹬地

　　化作萬物

　　2、播放動(dòng)畫，給畫面配音進(jìn)行復(fù)述，以激發(fā)興趣。

　　課后，我還布置了自主性的作業(yè)，使學(xué)習(xí)得到了延伸：

　　1、尋找自己喜歡的神話故事，盡情地閱讀。

　　2、把神話故事講給爸爸媽媽聽。

　　3、收集神話人物的畫片，互相交流。

　　4、和家長一起租借一部神話電影或電視劇看一看。

　　四、課堂預(yù)測

　　課堂教學(xué)是靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合的過程。因此我對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的情況作了充分的預(yù)測，以作靈活掌控。

　　如質(zhì)疑難時(shí)學(xué)生可能會(huì)問到："盤古在天地還沒有分開時(shí)怎么能夠猛劈過去呢？""天地都粘在一起，怎么坐呢" "他怎么會(huì)有斧頭呢？"我告訴學(xué)生：古代人民知道和科學(xué)知識(shí)不多，于是就有了各種奇特的想象。他們想象盤古是遠(yuǎn)古的神仙，早于天地而生，無所不能。

　　五、總結(jié)

　　這篇課文的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以讀為主，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，滲透學(xué)法，有效地圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，做到語文的工具性與人文性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。

　　附課文：

　　盤古開天地

　　很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。

　　有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

　　天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。

　　盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

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