- 牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
牛津英語(yǔ)說課稿
牛津英語(yǔ)說課稿（一）
一、說教材
我說課的內(nèi)容是牛津英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
二、說教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握介紹他人的句型：① Whoˊs he\he ? ② She\He is學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother,father,mather,sister,brother,me語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、佟⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
三、教材重、難點(diǎn)
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重、難點(diǎn)設(shè)置為 1、介紹他人的句型 This is ……2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
四、說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬� 小組合作學(xué)習(xí)法： 把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭�(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展五、說教具：
教具的安排和使用依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
六、說教學(xué)流程
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）Sing some songs
�。ㄍㄟ^唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。）2） Play a game
出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
Step 2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs she\he? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs she\he?做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s she\he? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s she\he? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。指著班級(jí)中的女生或男生問：who's she\he?學(xué)生的興趣一下子就來了，she\he……的答語(yǔ)也在活動(dòng)中得到操練，2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。（將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。）3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫給小組。
Step 4.鞏固新知
1）自編chant
以小組為單位，將單詞用常用的韻律自編chant.
Dad Dad father. Father,father是爸爸
Mum Mum mother. Mother,mother是媽媽
Grand pa Grand pa. Grand father. Grandfather是爺爺Grand ma Grand ma Grand mother. Grandmother是奶奶哥哥弟弟brother, 姐姐妹妹sisther, 家里還有一個(gè)我，我我me（設(shè)計(jì)意圖：）這個(gè)chant一方面鞏固了這節(jié)課的重難點(diǎn)單詞，又通過活波的韻律使課堂氣氛活躍起來，而且在chant中習(xí)得口語(yǔ)稱呼和書面語(yǔ)的小區(qū)別，延展了學(xué)生的知識(shí)面。
2）教師給學(xué)生聽一段家庭錄音，然后示范對(duì)話并要求學(xué)生以小組為單位表演對(duì)話。（師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開。通過評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。）Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
七、說板書
牛津英語(yǔ)說課稿（二）
一、教材分析：
1、教材內(nèi)容：
8B第六單元（ A charity walk ）中的Main task這一部分圍繞著組織一次慈善競(jìng)走和制作網(wǎng)頁(yè)介紹這次活動(dòng)而展開話題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，它是這一單元的主要內(nèi)容，主要包括讀、寫兩個(gè)部分的訓(xùn)練。
2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：了解組織慈善競(jìng)走活動(dòng)的流程和活動(dòng)目的。
能力目標(biāo)：使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)組織一次活動(dòng)的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫的能力。
情感目標(biāo)：通過觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過組織這次慈善活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)出人應(yīng)該相互幫助的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：A flow chart的設(shè)計(jì)及語(yǔ)言說明。
難點(diǎn)：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
通過五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課堂上以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)過程及活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：
I Warming-up
1） Greetings
2） A Tongue Twister to start the lesson.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有一個(gè)輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離，并為上新課做好準(zhǔn)備。
II Revision
1）在屏幕上顯示慈善機(jī)構(gòu)的圖標(biāo)，并詢問學(xué)生這些機(jī)構(gòu)是從事哪些慈善活動(dòng)的。
Questions:
a） Who does ORBIS help? （ Blind people）b） What does UNICEF do? （ To help the poor children）c） What does World Wide Fund for Nature do? （ To help and protect wide animals ）設(shè)計(jì)意圖：整冊(cè)書后三個(gè)單元都圍繞著慈善活動(dòng)展開話題的，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機(jī)構(gòu)和其工作性質(zhì)會(huì)讓學(xué)生更能體會(huì)學(xué)習(xí)的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。
2）告之學(xué)生幫助他人是我國(guó)一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學(xué)生一些圖片， 并和他們共同談?wù)撨@些圖片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語(yǔ)法項(xiàng)目：it 作為形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)動(dòng)詞不定式擺在句尾。
III Lead-in
告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動(dòng)，通過問題的形式幫助他們回憶活動(dòng)的內(nèi)容，目的及進(jìn)行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
設(shè)計(jì)意圖：通過問答法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，并為文中慈善活動(dòng)的引出作了良好的鋪墊。
IV Presentation
1） Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
2） Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
3） Check the answers in class and read in pairs. （ If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.）4） Show them the writing style in this part.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中去習(xí)得語(yǔ)言會(huì)取得較為理想的效果。通過此部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的流程，文章的寫作格式會(huì)有比較清晰的了解。而且問題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內(nèi)容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . （ the name , purpose , details , application , collection must be included ） The group whose design is better and more practical will be winner.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過程更能深刻理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且讓學(xué)生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。
VI Homework
1）Write the charity activity out what they have just designed.
2）Revise what we learned.
3）Preview Checkout on P107.3
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字輸出，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。及時(shí)鞏固提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課做好準(zhǔn)備。
四、教案設(shè)計(jì)后反思
1.得：1）意識(shí)到多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中的重要性，以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來的好處。
2）任務(wù)型教學(xué)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，活動(dòng)方式更加靈活多樣。尤其是設(shè)計(jì)信息差問題任務(wù)的設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入更加賦予創(chuàng)意，學(xué)生的興趣和積極性更易調(diào)動(dòng)。
3）基本能完成教學(xué)內(nèi)容，注重了對(duì)學(xué)生閱讀、說和寫的訓(xùn)練，教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2.設(shè)計(jì)中可能的不足：
1）設(shè)計(jì)的課的復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的時(shí)間可能過長(zhǎng)。
2）學(xué)生小組活動(dòng)這方面，可能要求過高，難以完成。
牛津英語(yǔ)說課稿（三）
一、說教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
a、 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組。
b、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型。
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問題3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。
3、練習(xí)法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到B板塊為對(duì)話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)程序
1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
a、 以"Teenage problems"為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如：作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。
2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，(www.qkfawen.com)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以"Teenage problems"為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的�！ �
【牛津英語(yǔ)說課稿】相關(guān)文章：
牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿06-08
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教案12-04
牛津英語(yǔ)教學(xué)心得08-17
英語(yǔ)牛津小學(xué)英語(yǔ)3B集體備課08-18
牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃08-24
高中牛津英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探析08-18
牛津英語(yǔ)高一（上） chapter one08-17