狼牙山五壯士說(shuō)課稿

　　狼牙山五壯士說(shuō)課稿（一）

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組的課文——《狼牙山五壯士》。下面我就從以下八方面進(jìn)行說(shuō)課。本課兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第一課時(shí)。

　　一、 教材分析

　　本組課文以"勿忘國(guó)恥"為主題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔�，字里行間都包含了強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

　　《狼牙山五壯士》這篇課文是本組的第二課，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。本文也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中要把理解語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，勇于獻(xiàn)身的教育。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的閱讀要求（"在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。""理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。"）和本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華名族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥。）以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字及生字所在的三組詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，能運(yùn)用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整3、有感情的朗讀課文，讀懂第二自然段，抓住描寫人物動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五位戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛(ài)之情。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。抓住"痛擊敵人"一部分的人物動(dòng)作和神態(tài)描寫體會(huì)五位戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨。

　　難點(diǎn)：概括小標(biāo)題。

　　四、 學(xué)情分析

　　狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時(shí)期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的苦難和當(dāng)時(shí)危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導(dǎo)，通過(guò)故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)敵人的仇恨。

　　五、教法學(xué)法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合資料了解時(shí)代背景，閱讀文本，體會(huì)情感的方法。

　　2、學(xué)會(huì)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　六、 設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……""小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。 "（基于以上教學(xué)理念，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的。）七、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、借助資料，走進(jìn)時(shí)代

　　1、在2011年，日本發(fā)生了9.0級(jí)地大地震，同學(xué)們知道嗎？對(duì)此事，你有什么看法？讓你我們一齊來(lái)回顧一段歷史。

　　（課件出示日本侵華罪證）

　　2、抗戰(zhàn)期間進(jìn)行了很多次戰(zhàn)斗，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)斗，給當(dāng)時(shí)的中國(guó)人和現(xiàn)在的中國(guó)人以深深的震撼。但是，這場(chǎng)戰(zhàn)斗的主角只有五個(gè)人，（出示五個(gè)人的名字）。讓我們認(rèn)認(rèn)真真的讀出五個(gè)人的名字。（生齊讀）這五個(gè)人被稱為"狼牙山五壯士"請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題。 （齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入這篇課文，要想走進(jìn)人物，前期就要先走進(jìn)時(shí)代�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期距離學(xué)社比較遠(yuǎn)，學(xué)社對(duì)這段歷史不是很了解，沒(méi)有親身經(jīng)歷。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)為借助資料走進(jìn)時(shí)代。讓學(xué)生感知八年抗戰(zhàn)的不易，為后面學(xué)生走進(jìn)文本做了鋪墊�！�

　　3、解題：什么樣的人才能稱得上壯士呢？（為正義的事業(yè)敢于犧牲的人。）師：每當(dāng)提到壯士這個(gè)詞時(shí)老師都會(huì)想起這樣一句話（出示":風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。"）知道這里的壯士指的是誰(shuí)嗎？（師結(jié)合學(xué)生回答簡(jiǎn)述"荊柯刺秦"的壯舉。）師：古代的壯士慷慨悲壯，狼牙山五壯士又給你留下怎樣的印象呢？讓我們一起進(jìn)入課文，朗讀是走進(jìn)五壯士的最好方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解"壯士"的含義，由古代的"壯士"引出"狼牙山五壯士",意在以題目統(tǒng)領(lǐng)全文，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案�！�

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知人物形象

　　出示第一組詞：墜落山澗   粉身碎骨  嘰里呱啦   滾落深谷師：這些詞是寫誰(shuí)的？讀后，敵人在你心中留下什么印象。

　　出示第二組詞：斬釘截鐵   熱血沸騰    昂首挺胸  居高臨下  驚天動(dòng)地   氣壯山河師：這些是寫誰(shuí)的。五壯士給你心中呈現(xiàn)的是什么形象？

　　師：描寫不同的人用不同的詞語(yǔ)，兩組詞語(yǔ)，感情色彩對(duì)比強(qiáng)烈。我們?cè)谧x英雄的故事的時(shí)候，就要關(guān)注兩組詞語(yǔ)，一組描寫敵人，一組描寫五壯士【設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)的方法，有一定的預(yù)習(xí)能力。而這一環(huán)節(jié)，既檢查預(yù)習(xí)效果，又初步感知了人物形象�！�

　�。ㄈ�） 理清文脈、概括內(nèi)容

　　1、概括小標(biāo)題

　　學(xué)生默讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　師：我們以前學(xué)過(guò)首先要理清課文的記敘順序，其實(shí)課后題給了我們很好的提示�！境鍪菊n后題：接受任務(wù)→（          ）→（       ）→（         ）→ 跳下懸崖】

　　師：哪個(gè)自然段講的是"接受任務(wù)"?（板書：接受任務(wù)）（指讀第一自然段）我們可以抓住這一自然段的哪些語(yǔ)句濃縮成這個(gè)小標(biāo)題。

　　從哪到哪寫的是　"跳下懸崖".（板書：跳下懸崖）（5-9自然段）哪些語(yǔ)句給了你提示。

　　小組合作來(lái)完成中間三個(gè)小標(biāo)題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句把中間的部分概括成三個(gè)小標(biāo)題。并隨機(jī)板書"痛擊敵人"、"引上絕路"、"頂峰殲敵".

　　2、理清文脈。讀小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么？體會(huì)課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

　　3、把握全文。把這五個(gè)情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　4、小結(jié)：要把握這樣一篇文章的主要內(nèi)容就得抓主要情節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇以事說(shuō)人，說(shuō)一個(gè)群體的長(zhǎng)文章，我們千萬(wàn)不能讓學(xué)生在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時(shí)，所以要先理文脈。而概括小標(biāo)題，既是一個(gè)理文脈、發(fā)現(xiàn)線索的過(guò)程，又是為后面歸納主要內(nèi)容服務(wù)的一個(gè)過(guò)程。在說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以遵循著我們前期梳理出來(lái)的小標(biāo)題，運(yùn)用串聯(lián)主要情節(jié)的方法用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。這樣就形成了一個(gè)有章可循的訓(xùn)練途徑，主要內(nèi)容的概括訓(xùn)練就落地生根了�！�

　　（四）提取重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。

　　師：課文哪部分是詳細(xì)寫的。（三、四、五部分）這節(jié)課我們先走進(jìn)第二部分，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，你了解了誰(shuí)的內(nèi)心，從哪了解的，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再細(xì)細(xì)品味，寫出你的體會(huì)。

　�。▽W(xué)生默讀勾畫，教師巡視）

　　學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)

　　1、自由讀，一邊讀一邊想象畫面。

　　2、指名讀，讀出你的理解和想象。

　　3、教師范讀，學(xué)生在腦海中勾勒畫面。

　　問(wèn)：你的腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（學(xué)生描述畫面）4、學(xué)生默讀。勾畫描寫人物動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，把感受簡(jiǎn)單的寫下來(lái)。

　�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：沉著地   狠狠地打 大吼一聲  把胳臂掄一個(gè)圈  把臉繃得緊緊的  全神貫注地）讀讀這些詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？

　　5、把詞語(yǔ)放回到句子中，再讀體會(huì)，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

　　6、齊讀，體會(huì)五壯士對(duì)敵人的仇恨。

　　7、小結(jié)：我們通過(guò)讀文，眼前展現(xiàn)出鮮活的畫面，通過(guò)抓住畫面中的細(xì)節(jié)描寫，我們一次次走進(jìn)人物內(nèi)心，通過(guò)走進(jìn)人物內(nèi)心，我們感受到五位壯士對(duì)敵人的仇恨。

　　【設(shè)計(jì)意圖：默讀匯報(bào)，我采取了重點(diǎn)之中抓重點(diǎn)的方法。也就是抓主要人物的典型表現(xiàn)。通過(guò)外在的表象，人物的神態(tài)、動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生在一遍遍的讀文中走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物形象，領(lǐng)悟表達(dá)方法。】

　�。ㄎ澹�、設(shè)置懸念、形成包袱。

　　同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？到這里，作者所用稱呼的都是五位戰(zhàn)士，那么由"戰(zhàn)士"到"壯士"是怎么形成的？文章在什么地方這種提法才進(jìn)行了改變？同學(xué)們課下可以再細(xì)細(xì)的品讀課文，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課上完了，學(xué)生應(yīng)該帶著點(diǎn)懸念為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。這是第一課時(shí)，是要為第二課時(shí)服務(wù)的，所以在結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生形成閱讀懸念，生成一定的興趣。學(xué)生有可能在課下自發(fā)的找點(diǎn)材料或再次深入讀文，這樣就能形成一種可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)�！�

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　21、狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵

　　引上絕路 　　　　　　　英

　　痛擊敵人　　　　　　　　　　　　　   勇

　　接受任務(wù)　　　　　　　　　（仇恨）　　　　　　 跳崖

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，而且中心突出�！�

　　狼牙山五壯士說(shuō)課稿（二）

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師；下午好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第九冊(cè)的課文《狼牙山五壯士》。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　本組課文以"革命傳統(tǒng)教育"為主題，老師通過(guò)激昂感人的語(yǔ)言和逼真的課文演示，將學(xué)生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，體會(huì)革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而深化了主題。

　　下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)板書、作業(yè)布置這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析：首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。2、德育目標(biāo)；感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

　　二、教法與學(xué)法：

　　在這堂課中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀體會(huì)等教學(xué)方法，充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我還采用了課件，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流、朗讀體會(huì)、閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄒ唬┳⒅胤e累、激發(fā)興趣、運(yùn)用電教理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到明理。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，我出示了一些描寫英雄人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生有了詞語(yǔ)積累，再回顧課文主要內(nèi)容，懷著濃厚的興趣開(kāi)始了本課的學(xué)習(xí)。小學(xué)生情感易受感染。在課文重點(diǎn)處，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容，如在講"頂峰殲敵"時(shí)，除示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈圖片，使學(xué)生像五壯士一樣進(jìn)入了"陣地",學(xué)生深深被五壯頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。

　　明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn)，特別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受，我播放了五壯士英勇跳崖的視頻片段，使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對(duì)祖國(guó)無(wú)限依戀，對(duì)人民無(wú)限熱愛(ài)之情，體會(huì)他們視死如歸的英雄氣概。

　�。ǘ�）以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟。我先指名朗讀：初讀想象五壯士的形象，接著通過(guò)"頂峰殲敵"的圖片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句，體會(huì)五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的與熱血的豪情，是為了部隊(duì)和人民，更加為了祖國(guó)，所以，學(xué)生對(duì)五壯士無(wú)比崇高敬的真情實(shí)感，自然而然地流露出來(lái)了，這時(shí)我及時(shí)總結(jié)：課文通過(guò)對(duì)五壯士的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，突出人物品質(zhì)，從而讓我們體會(huì)到情感。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)"英勇跳崖"部分，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

　�。ㄈ�）自主釋疑，合作探究�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將"自主學(xué)習(xí)，合作討論交流 "作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。在教學(xué)中，我多次凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位：如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分，我先讓學(xué)生初讀并想象：你好像看到了什么？在學(xué)完本段后，再討論：同學(xué)們，看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后，你們想對(duì)五壯士說(shuō)些心里嗎？這樣使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，課室呈現(xiàn)一種"個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚"的良好氛圍。

　�。ㄋ模┱�合資源，情感升華，課堂延伸。語(yǔ)文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語(yǔ)文水平。在學(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，我讓學(xué)生用成語(yǔ)匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語(yǔ)匯。在學(xué)完課文后，老師布置作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)了解五壯士跳崖后的資料，使學(xué)生愛(ài)英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。

　　四、教學(xué)板書：

　　板書設(shè)計(jì)直觀形象。這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。

　　五、作業(yè)布置：

　　作業(yè)布置大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)性。在學(xué)完整篇課文后，老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個(gè)性思想，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　狼牙山五壯士說(shuō)課稿（三）

　　我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、 教材分析

　　首先我說(shuō)說(shuō)教材。本組課文以"勿忘國(guó)恥"為主題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔�，字里行間都包含了強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情�！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力。

　　3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　三、 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

　　四 、教法學(xué)法

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。在這堂課中，我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

　　五、 設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動(dòng)發(fā)展。"《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。

　�。ɑ�于以上教學(xué)理念，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的。）六 、教學(xué)過(guò)程

　　《狼牙山五壯士》全文突出了一個(gè)"壯"字。因此，新課一開(kāi)始，我就扣住"壯"字進(jìn)行設(shè)疑：

　　為什么不用"戰(zhàn)士",而用"壯士"?五壯士"壯"在哪里呢？

　　這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案。

　　接下來(lái)，我緊扣"壯"字這個(gè)疑點(diǎn)，采用小組合作學(xué)習(xí)形式，針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題，抓住文中能體現(xiàn)"壯"的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討。

　　通過(guò)對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)的逐層品味，步步深入，學(xué)生體會(huì)到了五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的"壯志";感受到了他們誘敵上山，英勇殺敵的"壯行";領(lǐng)悟到了五壯士面對(duì)生與死兩條道路抉擇時(shí)的"壯舉"以及寧死不屈、英勇跳崖的"壯烈".這樣，學(xué)生對(duì)五壯士"壯"的光輝形象便有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到情感升華。例如，我在教學(xué)"頂峰殲敵"一段時(shí)，先讓學(xué)生看了一段當(dāng)時(shí)的電影�？赐旰�，我請(qǐng)他們?cè)谡n文中找找描繪這個(gè)內(nèi)容的片斷，用（）標(biāo)出來(lái)。找到后，自由的讀幾遍，邊讀邊思考："課文是怎樣把"石頭砸"寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？"讀完后，學(xué)生們開(kāi)始討論交流，找到了許多答案。（課件出示）每當(dāng)學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句時(shí)，我便指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)他們體會(huì)感情。比如，讀到第二句時(shí)，我讓他們找一找：重音是哪個(gè)？孩子們經(jīng)過(guò)一番比較，認(rèn)為重音是"砸",我就讓他站起來(lái)讀，接著全班齊聲讀："同志們，用石頭砸！"學(xué)生入境了，動(dòng)情了，才會(huì)從這句話中領(lǐng)悟到"五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心".才會(huì)在朗讀課文的過(guò)程中，會(huì)為"猛地舉起"石頭的動(dòng)作而感動(dòng)；會(huì)從"喜悅"、"昂首挺胸"、"像沖鋒"、"砸碎"等這些詞語(yǔ)里體會(huì)到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。他們知道"石頭像雹子一樣……"寫出了"五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動(dòng)，讀起來(lái)也很有勁";知道兩個(gè)"帶著"后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)　;"向敵人頭上砸去"一句中，"砸去"要讀重音。重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，才讀得出英雄們壯烈豪邁、氣壯山河的精神。

　　為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn)，特別是了解五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受，我出示了五壯士英勇跳崖的電影片段。（課件出示）看完后，(www.qkfawen.com)同學(xué)們心潮澎湃，我適時(shí)讓他們說(shuō)說(shuō)：壯士們站在懸崖邊上回頭望時(shí)，會(huì)想些什么呢？小手紛紛高舉：有的說(shuō)，我知道五壯士完成任務(wù)后，內(nèi)心十分喜悅；有的說(shuō)，我從他們的眼神里看出了他們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限依戀；還有的說(shuō)，我從他們的口號(hào)中體會(huì)到了他們對(duì)人民的熱愛(ài)，視死如歸的英雄氣概……此時(shí)，雄壯的音樂(lè)聲響起，我及時(shí)引導(dǎo)："是呀，歷史不會(huì)忘記，人民不會(huì)忘記。讓我們?nèi)�體起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮！"孩子們神情莊重的舉起了右手。我讓他們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入飽含激情的誦讀中�。ㄕn件演示讀書聲）充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語(yǔ)文水平。在學(xué)課文前，我提供了幾個(gè)網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解英雄們所處的歷史背景。學(xué)完課文后，我讓他們交流資料，使愛(ài)英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　這樣的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。

　　八、作業(yè)布置

　　在學(xué)完整篇課文后，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個(gè)性思想，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　九、設(shè)計(jì)思路

　　整堂課，我堅(jiān)持以讀為本，讀中悟情；重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能；鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象；充分利用電教媒體，激發(fā)興趣，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶的互涵共振�！　�

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