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高中的音樂教學論文匯總（15篇）
在學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的高中的音樂教學論文，歡迎閱讀與收藏。
高中的音樂教學論文1
摘要：隨著社會教育水平的提高，人們越來越注重學生在學習方面的全面發(fā)展，而音樂的鑒賞能力對于學生的人文素質(zhì)水平的高低是個重要的標志。本文分析了音樂鑒賞能力對于高中生的重要性，同時提出了提高學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略。
關鍵詞：高中音樂教學；鑒賞能力；培養(yǎng)策略
音樂是世界上所有美妙聲音孕育出來的美好事物，音樂是溝通自然與人們心靈的一種工具。對于一名高中生來說，音樂有利于放松他們在緊張學習生活下緊繃的神經(jīng)，有利于開發(fā)他們的智慧，更有利于提高他們的人格魅力和文化修養(yǎng)。在高中的音樂教育課上老師往往沒有目的性，不會啟發(fā)學生的興趣，更沒有通過教學來提高學生對音樂的鑒賞水平。學生擁有正確的鑒賞能力才能真正的去欣賞音樂，因此在高中的音樂教學中提高學生的音樂鑒賞能力成為了重中之重。根據(jù)多年的經(jīng)驗，下面是我個人對于提高學生音樂鑒賞能力的一些看法。
１提高學生對音樂鑒賞的興趣
興趣在高中音樂教學中是個重要的因素，想要提高學生的音樂鑒賞能力，第一步就要提高學生對音樂的興趣。對于學習興趣是最好的老師，一旦學生對音樂學習產(chǎn)生里濃厚的興趣，那么接下來音樂課堂上的教學質(zhì)量也會有效提高。想要摸清學生的音樂興趣，一定需要一次對學生的全方位的調(diào)查。通過調(diào)查的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，學生比較喜歡欣賞通俗音樂和流行音樂，但是在對這些音樂的鑒賞過程中卻缺乏必要的基礎知識。就例如在學生聽到著名音樂時，雖然會感覺很熟悉，但是很少有人能說出音樂的名字以及音樂的作者。根據(jù)調(diào)查的情況，通俗音樂和流行歌曲對于高中學生具有特殊的魅力。因此教師在音樂教學上，要學會因勢利導，讓學生在你的引導下可以欣賞到好的通俗音樂。對此我建議，教師可以在每節(jié)音樂課快要結(jié)束的時候，播放自己挑選好的流行音樂作品，在陪同學生欣賞的同時，教師可以對挑選的作品進行簡單地講解，主要給學生講解一下作品的風格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂之后，立即把聽到的作品與音樂書上選取的名曲進行比較，通過比較來凸顯出名曲的魅力所在，同時悄無聲息的提高了學生的音樂鑒賞水平。
２由易到難，逐步提高鑒賞能力
對于音樂作品的鑒賞中也有難易之分，由于高中生的音樂鑒賞水平普遍很低，因此在教學的初期要從易于欣賞的聲樂開始。聲樂一般結(jié)構(gòu)較為簡單，含有歌詞，并且聲樂的歌詞所要表達的人物情感與旋律要表達的比較相符。因此教學中先讓學生熟悉聲樂的鑒賞方式，隨后再逐漸的引導學生鑒賞器樂作品。在聲樂的鑒賞教學中，引導學生首先做到對作品背景和歌詞內(nèi)涵全面了解。為了避免學生后期對器樂鑒賞中出現(xiàn)懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應該教導學生對音樂旋律特征熟練掌握，并且經(jīng)常鍛煉學生在沒有歌詞的情況下對聲樂作品進行正確鑒賞。相較于聲樂，器樂獨奏曲目的主題較為單一化，曲式也不復雜。教師在教授器樂鑒賞的時候，相較于聲樂具有更佳的把握度。教師可以根據(jù)學生對曲目形成的初步印象情況，來確定是否要進入下一步，如果學生整體情況較好的話，教師便可以對曲目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進行細致講解。隨時學生的鑒賞水平不斷的提高，鑒賞器樂獨奏曲可以逐步的變?yōu)殍b賞交響樂曲，當學生掌握這些時，學生個人便可以對音樂鑒賞的.方式和規(guī)律特點熟練掌握，音樂鑒賞能力也會提升到較高水平。
３音樂鑒賞應該與生活感受相互聯(lián)系
在人生旅程中，一個人會有豐富的人生經(jīng)歷和生活感受。一名高中生相對而言已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)歷了，學生在欣賞音樂作品時，雖然體會不到作者要表達的真正深度感受，但是學生已經(jīng)可以感知到音樂作品要表達的表面情感。面對這樣情況，教學過程就會對老師有更高的要求，教師要正確引導學生欣賞音樂作品。意境是一個音樂作品的靈魂所在，教師在教授之前要對所講授的音樂作品意境熟練掌握，教師在讓學生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創(chuàng)作背景介紹給學生，讓學生在欣賞音樂的同時，也要體會音樂包含的意境。生活是誕生真正藝術作品的源泉，真正的藝術都是源自生活的，教師應該教導學生明白這一道理。每一個經(jīng)典作品的誕生，但是作者生活體驗和情感的真實流露。在欣賞作品的時候，學生的感情應該得到高度升華和凝結(jié)。高中生正處于一個感情豐富，思想敏銳的青春期階段。在音樂鑒賞教學中，教師要引導學生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自身情感，以及自身思想感受等多個方面，對音樂作品進行個人鑒賞。如果學生能夠更優(yōu)秀一步，帶著感情去欣賞音樂作品，那么學生就能更好的掌握音樂欣賞的方式和方法。同時教師的教學質(zhì)量也會得到大幅提高，教師可以輕松的完成教學任務。
４通過音樂鑒賞課使得學生全面發(fā)展
培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好是音樂鑒賞課的主要目的，通過教師的教導學生能夠成為具有一定音樂鑒賞能力的人才。但是音樂知識的講授，并不是音樂鑒賞課的唯一目的，學生通過音樂鑒賞課得到了個體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵學生積極參與對音樂作品的評論，讓學生對音樂逐步形成自己的見解和看法。教師只要把音樂教育做到更好，學生得到全面發(fā)展，音樂的鑒賞水平肯定會得到提高。作為一個抽象的藝術，主觀性很強是音樂的特點，所以在教學過程中，教師要通過正確的方法來引導學生學習，以此來提高學生的鑒賞能力。
５總結(jié)
音樂鑒賞是高中生不可缺少的一個技能素養(yǎng)，其對高中生有很重要的意義，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，音樂可以啟迪人的心靈。因此改變教學手段培養(yǎng)學生的鑒賞能力，可以讓學生得到全面的發(fā)展，對學生的未來具有深遠的意義。
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高中的音樂教學論文2
摘 要： 高中音樂課堂教學中如何更好地強化課堂教學效果，是每一位高中音樂教師的追求目標和畢生的追求方向�，F(xiàn)在高中音樂的實際教學與新課程的要求相去甚遠，更與我們的追求和目標有不小的距離。很顯然，在新課程改革不斷推進的今天，如何更好地更新教育教學理念，用新課程教學理念指導教學，實現(xiàn)高中生的自主學習，強化課堂教學效果，成為高中音樂教師必須解決的重要問題。
關鍵詞： 高中音樂 音樂課堂 高效教學
隨著高中音樂新課程教學改革的不斷深入，教學改革的關注點最終還是要落實到提高課堂教學效率上。提高課堂教學效率，實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，是新課程教學改革的重要任務。在高中音樂課堂教學中，如何更好地強化課堂教學效果，是每一位高中音樂教師的追求目標和畢生的追求方向�，F(xiàn)在高中音樂的實際教學與新課程的要求相去甚遠，更與我們的追求和目標有不小的距離。很顯然，在新課程改革不斷推進的今天，如何更好地更新教育教學理念，用新課程教學理念指導教學，實現(xiàn)高中生的自主學習，強化課堂實際教學效果，成為高中音樂教師必須解決的重要問題。面對這一問題，所有高中音樂教師都不能夠懈怠，下面我結(jié)合這幾年高中音樂教育教學改革的實踐，談談新課程背景下如何實現(xiàn)高中音樂高效教學。
一、目前高中音樂課堂教學低效的原因
高中音樂傳統(tǒng)課堂中教學是低效的，這是由于長期在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，受到應試教育的影響。教師采用的教學方式方法、教學條件等都限制高中音樂課堂教學效率，導致高中音樂教學總是不能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標，甚至使得音樂教學面臨窘境，高中音樂教育教學還有很長的路要走。究其根源，我們對課堂教學的實際進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成高中音樂課堂教育教學效果低下的原因有很多，其中最重要的因素是教學理念的桎梏。傳統(tǒng)教學中，指導教師課堂教學的是傳統(tǒng)教學理念，這種教學理念是建立在以教師為主體的地位基礎上的，教師的課堂教學除了要教給高中生知識外，更要維護教師在課堂教學中的絕對權威性。在課堂教學中，教師采用強壓式的教學方式與高中生相處，一切都是教師說了算，課堂成了教師的“一言堂”。高中生在課堂教學中，處于被動接受的地位，學習感受和學習中遇到的問題不能夠得到老師的響應。高中生的學習積極性受到打擊，久而久之，就會對學習不感興趣，失去學習動力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師“教”和高中生“學”是單向的，不存在雙向的活動和交流，嚴重制約高中生的學習積極性和課堂教學效果。教學理念必須進行改革。新課程教學理念指出高中音樂課堂教學要充分尊重高中生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)高中生的學習興趣，引導高中生進行自主的課堂探究。新課程教學理念要求從根本上改變制約課堂教學效果的因素，重新定位教學中教師和高中生的地位，要求教師的主導地位和高中生的主體地位相結(jié)合，實現(xiàn)高中生的自主學習。讓高中生主宰課堂教學，教師退居幕后，在教學中對高中生的探究性學習進行有效的組織、引導和參與，保證實現(xiàn)教育教學目標。
二、打造高中音樂高效教學的途徑
要想解除傳統(tǒng)的理念對課堂教學的束縛，達到良好的教學效果，教師要更新教育教學理念，用新課程教學理念指導教學工作。在實際教學中，我們要做到以下方面。
1.開展興趣教學，打造良好的師生關系。
新課程指出，課堂教學需要提高高中生的學習積極性，讓高中生對所學的科目和知識感興趣，積極主動地參與到課堂教學中。這需要發(fā)揮高中生的主體作用，調(diào)動高中生的學習積極性。只有高中生的學習積極性提高了，學習才會充滿動力，學習效果才會好。如何調(diào)動高中生的學習積極性呢？開展興趣教學。教師要把提高高中生的學習興趣作為教育教學的主要目標來實現(xiàn)，激發(fā)高中生的學習興趣要寫入每一課的備課中，把提高高中生的學習興趣作為每一課的教學目標，讓這一教學目標在每一課教學中有效實現(xiàn)。
為此，我們要從課堂的教學氛圍入手，創(chuàng)造良好的'課堂氛圍，激發(fā)高中生的學習興趣。課堂氛圍作為一種無形的課程教學資源，對高中生的學習起著重要的作用。良好的課堂氛圍能夠有效調(diào)節(jié)教師和高中生之間的關系，營造和諧、融洽課堂氛圍，為高中生提供輕松愉悅的學習環(huán)境。這樣高中生在擺脫了那種在老師威嚴下學習的壓力，無疑會對強化課堂教學效果起到促進作用。良好的課堂氛圍有利于高中生之間和老師之間的交流互動，良好的課堂教學效果需要教師和高中生之間的交流和互動，師生之間交流互動是否充分直接影響教學目標能否實現(xiàn)。要想讓高中生在課堂上主動積極地進行課堂交流，必須以良好的師生關系和良好的課堂氛圍為前提。這就要求教師要平等對待每一個高中生，打造良好的師生關系，讓教師和高中生變得更加親近，教師和高中生之間才能夠更好地進行交流互動。良好的交流和互動可以改變傳統(tǒng)教學中高中生的被動接受狀態(tài)，調(diào)動高中生的學習積極性，實現(xiàn)高中生的自主學習。
2.發(fā)揮高中生的主體作用，引導高中生高效學習。
新課程教學理念要求改變傳統(tǒng)教學中高中生被動接受的地位，大力提倡發(fā)揮高中生的主體作用，引導高中生進行高效學習。為此，我們要樹立讓高中生自主的教育觀念，倡導建立民主平等的師生關系，同時要努力挖掘教材中有趣的知識，激發(fā)高中生的學習興趣，使高中生熱愛音樂，積極主動地參與教學過程。創(chuàng)設教學情境，讓高中生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。在學習過程中實現(xiàn)自主探究學習。這樣不僅可以讓高中生主動學習知識，更可以使高中生在經(jīng)歷探究活動的過程中，體驗知識形成和研究的過程，從而培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
高中的音樂教學論文3
一、通過鑒賞活動，激發(fā)學生學習音樂的興趣
在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，音樂教師一般情況下會將一些教材中的音樂知識點，然后為學生播放一些對應的歌曲，或者是教材上的一些要求給學生展示一些資料。但是當前社會和事物都在不斷地更新和發(fā)展，音樂也在發(fā)生著很大的變化，傳統(tǒng)的音樂教學也已經(jīng)不適合當前高中音樂教學的發(fā)展，不能滿足學生的需要。在教學的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學生的接受能力是不一樣的，所以教師要在教學的過程中，除了要對教材中的內(nèi)容進行教學還應該開展一些音樂性的鑒賞活動，這樣有利于學生在學習音樂的過程中，接受一些新的知識，也符合當前學生的接受新事物需求，有利于學生間學習新知識的交流，從而使學生在音樂方面的知識面有所拓展。同時進行相應的比較，這樣有利于學生更好的接受知識，發(fā)現(xiàn)音樂中美，讓學生有所喜好，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，這樣有利于教學質(zhì)量的提高。例如在講到民族音樂中的《沃爾塔瓦河》時，就可以在課前給學生播放一個流行歌曲《下個，路口，見》，這首歌是一個具有民族曲風的流行曲，曲調(diào)和歌詞上都有一定的優(yōu)勢，學生也許在聽了前一段的話，后面的就會自然唱出來。然后在教學的過程中，讓學生感受到民族風以及這首歌中存在的不同，在學生發(fā)表完自己的觀點以后，然后引入正題，然后再將兩首歌曲在曲風、曲調(diào)、歌曲元素上進行對比，然后學生對其進行分析，這樣就可以讓學生可以通過課堂中的鑒賞活動使學生對民族樂曲的印象加深，從而使學生可以在鑒賞對比分析中對音樂進行分析，從而使學生簡單的歌詞以及輕快的曲調(diào)中感受到音樂的美以及音樂的特點，使學生的記憶有所加深，激發(fā)學生的興趣，提高學生的教學質(zhì)量。
二、通過教學活動，開拓學生學習音樂的知識
在教學的過程中，除了要對音樂教材進行講解外，還需要不斷滿足學生對新事物的探求，為學生尋求更多的課外知識，實現(xiàn)需求的多元化，這樣就使得高中音樂教學不僅僅是局限在鑒賞和分析流行歌曲上，高中音樂教師還需要在了解流行音樂的同時，在課堂上設置一些優(yōu)秀的曲子引入到課堂之中，讓學生在學習課本知識的同時，感受一下其他優(yōu)秀作品的.存在，開闊學生的藝術視野，例如在教材中有一節(jié)的內(nèi)容是講解中國民樂奇葩，介紹的是二胡音樂，教師可以在課堂上給學生播放《賽馬》以及《自由》這兩首曲目，其本身不是二胡獨奏的樂曲，其結(jié)合多種中國的古代樂器，這不僅展示了中國古代樂器的多變，也可以展示出其優(yōu)雅的音色。再如講到京劇等戲曲方面的內(nèi)容時，可以將當前較為流行的《新貴妃醉酒》展示在課堂之中，因為這首歌不僅有京劇的元素，同時還具有Rap的風格，這樣也就極大地豐富了學生的音樂知識，也是容易使學生產(chǎn)生學習音樂的興趣，體會到其中的樂趣，同時也使得學生的音樂水平有所提升。但是在教學的過程中需要注意流行音樂在高中音樂教學中的應用只是充當一種輔助性的角色，不能讓其成為課堂的主角。所以教師在選擇流行音樂的時候要有一定的標準，要使之與課堂的教學內(nèi)容相關，可以充實課堂的流行音樂，只有選擇出一些可以集藝術與思想為一體的流行音樂，才能更好的培養(yǎng)學生的素質(zhì)。
三、通過教學手段，提高學生學習音樂的素養(yǎng)
在高中階段，學生的負擔是相對較重的，學生大部分的精力都集中在學習文化課上，所以學生會將上音樂課當作是一種學習中的休息，這樣也就造成了學生在音樂方面的素質(zhì)很難提升，所以教師在教學的過程中，要注意采取一些教學手段，使得課堂的氣氛更加的輕松愉悅，使學生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學生的興趣，讓學生可以在音樂方面的素養(yǎng)有所提升。在信息時代學生，教師應該注重科技手段的運用，音樂教學也是如此。有一些教師并沒有意識到這一問題，還是以一種不重視的態(tài)度對待音樂教學，往往在上課的過程中匆匆了事，學生沒有學習的興趣，教師也沒有信心進行教學，這樣也就造成了一種惡性的循環(huán)，高中音樂教學中應該起到的教學效果達不到，更不可能得到提升，這樣也就不利于學生音樂素養(yǎng)的提升，所以在教學過程中，要采用多種教學手段進行教學，這樣不僅可以使教師的教學能力得到提升，也有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中音樂教學中，可以采用的教學方法還有音樂欣賞、器樂教學等，教師選擇一些優(yōu)秀的音樂供學生欣賞，讓學生在欣賞之后對其進行分析并感受其中的價值，這樣就可以使學生在潛移默化中受到影響，通過對一些器樂的了解可以使學生的課余生活變得更加的豐富，使他們的音樂素養(yǎng)得到提升。
將流行音樂引用到高中音樂的教學中，讓學生接受到生活化的新鮮事物，滿足了學生的學習需求，這樣不僅可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，拓寬了學生在音樂方面的知識，使教師的教學水平有所提高，也有利于學生音樂素養(yǎng)的提升，從而達到良好的教學效果，使學生得到全面的發(fā)展。
高中的音樂教學論文4
【摘要】音樂是最能打動人類心靈的聽覺藝術形式，在現(xiàn)在教育體系中占據(jù)重要位置，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，發(fā)揮著德育教育、審美教育、藝術教育、人文教育功能。通過音樂教學能幫助學生掌握基本音樂知識，培養(yǎng)學生正確音樂審美取向，促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。但實際上，當前高中音樂教學現(xiàn)狀并不理想，很多時候難以獲得預期教學效益，改革教學方式方法勢在必行。因此，本文針對合作教學在高中音樂教學中的應用展開探討。
【關鍵詞】高中教育;合作教學;音樂教學;教學方法;教改
古希臘哲學家畢達哥拉斯說：“音樂能用旋律治療人的脾氣和情欲。”通過優(yōu)美音樂藝術潛移默化影響學生，能提升學生品格，凈化學生心靈。但音樂屬于相對抽象的藝術，在學習中對學生認知能力有一定要求，若沿襲傳統(tǒng)教學方式方法難以獲得理想教學效果。實踐證明，合作教學法在高中音樂教學中的應用，有利于知識抽象性的削弱，更能很好的調(diào)動學生積極性，使其產(chǎn)生學習動力。合作教學在高中音樂教學中的應用值得探討和研究。
一、合作教學法的基本理論
合作教學法最早提出于20世紀70年代的美國，是世界公認最有效教學方法之一[1]。該教學方法突破了傳統(tǒng)以“教”為中心的教學模式，教學過程以學生為中心，利用優(yōu)秀學生帶動基礎薄弱的學生，通過學生合作學習方式彌補教學不足。合作教學法的應用能幫助學生突破個人學習困境，實現(xiàn)了一種互助性的學習，屬于典型幫教式學習模式。
二、合作教學融入高中音樂教學的作用
音樂教育不僅能發(fā)揮藝術教育作用，更有助于文化課教育，貝費里奇曾說過：“音樂有助于思考�！钡咧猩魳坊A、認知條件、學習能力都有所差異，傳統(tǒng)教學方式方法所能取得的`教學效益非常有限。在傳統(tǒng)高中音樂教學模式中，一些學生由于跟不上課堂節(jié)奏，便會漸漸失去學習興趣，放棄音樂學習，課堂上敷衍了事。而在合作教學中，以小組為單位展開學習，小組成員可相互幫助、相互激勵，在小組的幫助下學習效率更高，并且在小組學習氛圍影響下，更容易產(chǎn)生學習動力[2]。另一方面，合作教學法的應用更培養(yǎng)了學生社會能力、團隊合作能力，促進了學生全面發(fā)展，強化了音樂教學實效性和有效性。
三、合作教學在高中音樂教學中應用的策略
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育思路。合作教學在教學思路上與傳統(tǒng)教學有一定差異，若想實施合作教學教師自身就要先轉(zhuǎn)變教學思路，認清自身職能的變化。以往教學模式中，學生通常處于被動學習狀態(tài)，模仿教師學習。而合作教學更多的是把課堂交給學生，關注學生個體，突出“學”的重要性，教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W生的引導者。因此，教學計劃設計中，應以學生為中心。
�。ǘ┛茖W分組。由于合作教學過程中，學生要以小組為單位展開學習。因此，分組是否科學將直接影響教學質(zhì)量和教學進度。若分組缺乏科學性，便無法取得預期教學效益，甚至影響整體教學計劃實施。為保障分組科學性，在分組前教師有必要對學生音樂基礎和學習能力進行測試和考查。盡可能將不同性格、不同音樂基礎、不同學習能力的學生分為一組，從而實現(xiàn)小組成員間的互補，讓音樂基礎薄弱的學生能得到其他小組成員的幫助。
�。ㄈ⿲W習任務布置。合作教學實施中，學習任務布置非常重要，要考慮到合作教學需求和音樂教學目標的實現(xiàn)。在學習任務布置前，應對合作教學進行說明，使學生了解教學意圖，配合教學實踐活動的開展。對于不同小組，教師可因材施教，布置不同標準的學習任務。在學習任務布置后，教師要采取差異化教學引導手段，對每組進行教學引導，幫助學生完成任務。
�。ㄋ模┖侠斫虒W評價。合理的教學評價能提升教學有效性，檢驗教學質(zhì)量，確認學生的學習狀態(tài)。且通過教學評價，教師能了解到學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，從而強化教學針對性。但合作教學不同于傳統(tǒng)教學模式，教學評價也應做出合理調(diào)整�；诤献鹘虒W的教學評價不僅要有個人評價，更要有小組評價。小組評價能培養(yǎng)學生的集體榮譽感，最大限度的調(diào)動學生學習積極性。結(jié)束語：音樂教育發(fā)揮著重要教育職能，是素質(zhì)教育重要組成部分。但通過正文分析可知道，基于傳統(tǒng)教學的音樂教學難以實現(xiàn)預期教學效益。而合作教學為高中音樂教學改革提供了途徑，基于合作教學的音樂教學能調(diào)動學生積極性，幫助學生突破個人學習困境，提高教學質(zhì)量。有效彌補了傳統(tǒng)音樂教學缺陷，非常值得在高中音樂教學中應用和實踐。
參考文獻：
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高中的音樂教學論文5
【摘要】以多元智能理論為指導的高中音樂課堂教學的意義就在于為學生和教師展現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間，尊重高中學生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合每個學生的教學內(nèi)容和方法，來滿足不同學生的音樂學習需求。
【關鍵詞】多元智能理論；高中音樂教學
隨著我國音樂課程改革的深入推進，高中音樂課程的改革正在進行之中，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學實踐，取得了一定成果，同時也在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等方面存在一些問題，筆者就這四個方面進行現(xiàn)狀分析。
一、現(xiàn)狀分析
1、對教學目標的現(xiàn)狀分析我國高中課堂教學對學生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實際，教學目標不明確；而且，音樂教學沒有升學考試的外界動力，學生對音樂的興趣便成為他們學習音樂的主要動力。沒有興趣的音樂課，則形同虛設。
2、對教學內(nèi)容的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術特點；教學內(nèi)容脫離學生的生活實際，學科之間缺乏綜合性。
3、對教學方法的現(xiàn)狀分析。在我國高中音樂課堂教學中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學生被動接受。教學方法與形式過于外在和花哨，與教學內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂的學習過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應時代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術特點、與其他學科相同的教學方法來進行音樂教學，教學過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學生的參與體驗；重視教學的結(jié)果，輕視教學的愉悅過程；重視知識技能的教學，輕視音樂實踐活動的`開展；教學方法單一，教學效果不好。幾乎所有的學生都喜歡音樂，可卻有相當一部分學生不喜歡上音樂課。
4、對教學評價的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學的評價與其他學科教學的評價相一致，都是由于我國長期的應試教育導致重分數(shù)，輕素質(zhì)，不僅教學效率低下，而且也增加了課業(yè)負擔，嚴重影響了學生的身心健康，妨礙了學生的個性發(fā)展；教學評價單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測驗為唯一方法的學校評價等等。
二、以多元智能為指導的高中音樂教學對策
教學是學校永恒的旋律，新的時代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學的研究與實踐也將進入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學中存在的問題，我們應該借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學的實踐，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價這幾個方面進行研究高中音樂課堂教學。
1、在教學目標方面。高中音樂課程是一門獨立的課程，學校教育的最終目標是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂課程的性質(zhì)是：促進學生全面地、有個性的發(fā)展。
2、在教學內(nèi)容方面。普通高中音樂課的內(nèi)容應該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來。課堂教學突出音樂的藝術特點。多元智能理論強調(diào)學生對教學內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學內(nèi)容可以促進多種智能的發(fā)展；在不同的教學內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強的求知欲，和較廣的知識面，(論文范文 )學校和教師應根據(jù)學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內(nèi)容，參與各項音樂活動。為學生提供基礎性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術視野，使音樂學習更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、在教學方法方面。教學方法是教師和學生共同為實現(xiàn)教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學生的“學”的方法。隨著教學理論的發(fā)展和新的教學手段的運用，教學方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個學生的智力強項的方法�！斑\用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人�！倍嘣悄芾碚撨M行的“藝術推進項目”認為：“當我們把音樂當作一種智能來看的時候，我們所進行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓練有所不同了。我們應該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學生對音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學習的關系，促進學生音樂能力的發(fā)展�！倍嘣悄芙虒W是通過盡可能豐富的教學方法、以學生開啟學生的多種智能，已達成有效乃至高效的教學目的。
4、在教學評價方面。課堂教學評價是指依據(jù)教育方針、一定的教學目標，利用可能的評價技術，對教學效果和教學目標的實現(xiàn)程度等做出價值上的判斷，以期改進教學工作。課堂教學評價是教學工作的重要一環(huán)，它對提高教學質(zhì)量、促進教學改革起著日益顯著的作用。在多元智能的評價中非常重視真實測驗。加德納指出，我們測試學生多元智能的最好方法是，觀察學生如何運用每項智能的符號系統(tǒng)。
三、結(jié)束語
多元智能理論是我國近年來關注的國外教育思潮之一，加德納把智能定位為我
們今天素質(zhì)教育所強調(diào)的實踐能力和創(chuàng)造能力，為我國今天的教育改革特別是課程改革提供了一個理論上的新支點；同時提出了智能在一定的社會文化背景中，我們的教育觀應該與時俱進，因地制宜。呼喚我們的教育改革尤其是課程改革跟上時代的步伐 ，根據(jù)不同國家、不同歷史時期、不同區(qū)域而隨之變化。
總之，借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學，應該立足于我國的教育改革尤其是課程改革，與我們自己的教育教學融合，創(chuàng)造出適合我國國情、符合我們學生的教學實際，突出音樂學科特點，而服務于我們的音樂教育改革
高中的音樂教學論文6
摘要：高中音樂是高中基礎教育階段的必修課程之一，音樂課的教育價值體現(xiàn)在于激發(fā)學生的創(chuàng)造力及提高其人文素質(zhì)。隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)音樂課程教學方式難以滿足學生的實際需要，不利于學生成績的提高。高中音樂教師在教學課程中應根據(jù)實際需求，注重課堂實踐，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并采取有針對性的措施予以干預，以提高教學效率。
關鍵詞：高中音樂；音樂教學；問題；對策
新課程改革的推進，提高學生綜合素質(zhì)的理念深入每個人心中。就普通高中音樂教學而言，從無到有，再到規(guī)范化，已取得了巨大進步。但從整體上而言，高中音樂教學仍然存在較多的問題，問題產(chǎn)生的原因非常復雜，依靠個人力量不足以解決，需要學校、教師、學生及社會共同努力，找出問題的癥結(jié)，并一一解決。
一、高中音樂教學存在的問題及原因所在
1.教學理念問題
我國高中音樂課程開展得時間較短，且在很長時間內(nèi)沒有認識到音樂教學對學生發(fā)展的重要性，不重視對學生審美能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象不單單出現(xiàn)在學校，家庭和社會各界也都沒有認識到其重要性。受應試教育觀念的影響，從初中開始，音樂課程幾乎就被其他課程所取代，學生和家長單純將音樂教育看作高中教學中的裝飾，盡管每學期都有固定的課程，但學生的審美能力難以提高。且由于學校認為音樂課程對學生的升學沒有直接幫助，其短期效益不明顯，因此開設課程在很多程度上只是為了應付有關部門的檢查，課程僅僅只是教導學生唱歌，很多連基礎課程都沒有理解，很多學生簡譜中“1234567”對應的“doremifasollasi”都不熟悉，更不用說五線譜。
2.基礎設施問題
高中音樂教學基礎設施的問題主要存在于音樂教材和音樂設施方面，就音樂教材而言，普遍欣賞價值較低，難以提升將學生的審美朔評。很多教材選取的內(nèi)容淺顯易懂，與小學音樂基礎聲樂的差別不大，學生的興趣不高；而教學設施簡陋也是常見現(xiàn)象。設備對于教學的價值非常大，但由于資金不到位，教學設備欠缺，甚至有部分學校沒有專業(yè)的音樂教室，對教學質(zhì)量造成很大影響。
3.教師方面的問題
高中大都配有音樂教師，但教師整體素質(zhì)參差不齊，教學質(zhì)量得不到保障。很多教師沒有跟隨新課程改革的腳步，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，導致學生的主觀能動性不強，陳舊呆板的教學方法讓學生對音樂課程失去興趣。教師在教授過程中應更加重視激發(fā)學生的興趣，通過鑒賞優(yōu)秀的.音樂作品幫助學生提高審美水平，以適應社會發(fā)展的需求。
4.學生本身存在的問題
學生音樂素質(zhì)參差不齊也是音樂課質(zhì)量較低的重要原因，受小學與初中音樂課程的影響，有部分學生的音樂素質(zhì)較高，但絕大多數(shù)學生在升學的壓力下沒有接受過系統(tǒng)的音樂課程教學。也不乏一部分學生認為音樂課程與高考沒有直接關系，學習積極性難以真正提高。
二、針對高中音樂教學存在的問題需要采取的措施
1.改變思想認識
盡管音樂不是高考必考課程，但卻是整個高中生涯教學活動中是非常重要的組成部分。因此，學生、教師及學校領導都應當加強對音樂教學的重視。首先，對學校來說，應當貫徹音樂教學方針，確保音樂課堂能正常開設，保障學生充分與優(yōu)質(zhì)音樂作品接觸；其次，選擇專業(yè)教師，要求教師認真對待每一節(jié)課，讓學生在課堂上有所收獲；還應做好學生的思想工作。音樂課程盡管短期效益不高，但該課程能讓學生提高審美水平，更好低適應社會發(fā)展趨勢。
2.在音樂課程中融入真正的感情
音樂是一門獨特的藝術，是一門關于美的藝術，要理解音樂作品中蘊含的意義，不單單需要教師的授課，更需要情感的投入。教師和學生都應當將音樂看作一種特殊的情感表達方式，在授課和聽課的過程中融入個人思想感情。從而深刻地體味作者想要表達的情感。
3.增強課程實踐
盡管音樂并不是高考的必要科目，但事實上音樂并不是一門淺顯的課程。相反，學生要真正學好這一門課程具有較大的難度，只有激發(fā)學生的學習動力，才有可能提高教學質(zhì)量。對于年輕的高中生來說，音樂是一門具有很高吸引力的課程，學生的積極性不高與教師的教學方式落后有較大的關系，教師應加強課程的實踐性，讓學生和音樂互動。在課堂中，讓學生參與討論，或通過不同形式開展課程教學，讓學生表達對音樂的感受，從而取得更加理想的課程效果。
三、結(jié)語
我國音樂課程中存在較多問題，導致這些問題的原因非常復雜，在今后的音樂課程教學中，應當進一步認識到音樂對高中生的重要性。音樂不但能提高個人修養(yǎng)，也學生在緊張學習中放松和宣泄的重要方式，學校、教師、學生與社會都應轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化調(diào)整教學方法，并在課程教學中投入真正的情感，獲得更高的課程效益。
參考文獻：
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高中的音樂教學論文7
孩子對于每個家庭來說是未來，是希望。音樂在高中教育階段承擔著一個孩子人格魅力、感知美，溫婉恬靜、悠然見蘭山的作用。現(xiàn)今的音樂教育注重學生們快樂的學習，在音樂新課標中，“情感態(tài)度與價值觀”放在首位，某種意義上說是有情感的教師面對有情感的學生，這也足以體現(xiàn)了音樂教育的基本機制，因此教師快樂工作也是學生快樂學習的動力源泉。我校高一高二有幾千名學生，音樂教育承載的責任很重，應試是過程教育貫穿，但藝術素養(yǎng)、文化與音樂熏陶的奠基建立也是必不可少。重視思考付出行動方能建“城池”，有著十多位專業(yè)藝術院校畢業(yè)的教師們也會承著現(xiàn)有扎實的基本功和教育熱情投入其中的。教育資源十五臺鋼琴（沒有專業(yè)的小音樂廳），在階梯教室演繹著每屆藝術班畢業(yè)匯演的學生們一定遺憾，在回憶中沒有一臺三角鋼琴去演奏肖邦，而是在一個到處透音吸音的大階梯教室里完成生命中的第一次演出，這些教育部門是否有考慮其中的硬件設施問題。二十一世紀科技高速發(fā)展，時代由“產(chǎn)業(yè)時代”進入到“后產(chǎn)業(yè)時代”，二十一世紀提出了教育的公平性原則也正是這一點所在，就是教育的政策性投入問題。宏觀上的教育資源投資有限，而我們作為教師微觀上的能做些什么呢？就是告訴學生：心里有肖邦，我是肖邦。
本人從事音樂高考教學為主。教師分單科教學，結(jié)構(gòu)為：高一（高二、高三）聲樂教學兩名教師，鋼琴（同時帶視唱練耳、基本樂理）教學兩名教師，每個年級四名教師；與此同時，高一高二階段的音樂教師擔任了現(xiàn)有開設的音樂鑒賞課程教學，專業(yè)課面對的是單立開設的音樂班級教學，鑒賞課則是面對全體高中階段的各班學生，當下音樂課程“面向全體學生”的理念已經(jīng)貫穿我校。音樂新課程目標是按“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”來分類的，改變課程過于注重知識傳授的'傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度是當下教育的課程理念。因此，在帶好音樂高考單科教學的同時，教師需要結(jié)合學生特點、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。如在鑒賞課的第一章“音樂的美能告訴我們什么”這一章中，可根據(jù)每個學生的理解認知確定所選曲目類型，其中有地域音樂、民族音樂，中外大家熟知的小作品。由淺入深，由學生鑒賞完之后發(fā)表自己的認知，教師綜合學生們最熟知的曲目后，確定一首最為有代表性的作品，挖掘其中的思想精髓，啟發(fā)誘導學生去感知音樂與人生，音樂與力量，音樂與未來。
一、課程建議
高一音樂組班后開設藝術素質(zhì)課程，課程結(jié)構(gòu)可以自行開發(fā)，寫出開發(fā)方案，組織課程內(nèi)容建立，課程可以結(jié)合專業(yè)課入門教學滲透進行，（如需要另承）。普通班藝術鑒賞課可設置專門的授課時間，比如每周四下午第四節(jié)，每周課可讓代課教師完成，另每月講一節(jié)完整的藝術鑒賞的展示課，教師準備充分。在學生中推行選修的形式，各班選代表去聽。
二、設備建議
琴房放置一樓很不合理，鋼琴潮濕減低壽命，其次琴房光線很不好，學生們很多屆都是在很暗的光線里完成學習的，可否移到二樓？（老師學生們期待）購置一臺三角鋼琴，為小型音樂會而準備，場地有一個小型音樂廳為合適，教育局如果投資建一個專業(yè)的小音樂廳是非常好的一件事情（不現(xiàn)實）。不能建的話，可以考慮設置一個專門供演出的用的場所，有合唱的專業(yè)木臺階。 三、師資培訓建議。每年可否請區(qū)級或者市級教育專家講學一次，旨在提高音樂教師的前瞻性，終身學習的理論方向性。更好點的培訓有：上海音樂學院每年的專業(yè)技能提高學習，有聲樂，鋼琴教學法的講學，費用大約兩千，可酌情選派兩名教師去培訓等。
音樂教師的終身學習不僅是專業(yè)技能的持續(xù)提高，而且更重要的一點是教學觀、學生觀、課程觀的不斷提高的需要。當下的學生已經(jīng)不是過去課程體制下的學生了，作為教師的我們還是我們嗎？教師被動教學（常常被學生不尊重，不看好，乃至不服氣）常常是因為自身才能不持續(xù)發(fā)展（鋼琴、聲樂、教學方式方法、對待學生態(tài)度、教師職業(yè)態(tài)度）所造成的。因此我校音樂教師閉關自守式藝術高考教學工作已經(jīng)落后與整個音樂教育環(huán)境。應試教育下為了音樂高考，學生能進音樂系的教學方法留給學生的是什么呢？一首有程度的鋼琴曲目參加考試可以反映學生的現(xiàn)有水平，也能反映出指導老師的專業(yè)水準。然而學生在臺上彈奏這首作品，她（他）能懂得作品帶給她（他）的是什么嗎？她有否思考，教師有否思考作品的永恒力量，我們教師是否給予了學生通過作品能感受作品多少的藝術美。因此我校關于藝術高考教學的整體教學重在高考的上線率，而非學生的個人藝術素養(yǎng)教育以及學生的藝術創(chuàng)造力的教育。
真正的音樂一定是最貼近生命本質(zhì)的聲音。音樂之所以能打動人心，完全在于對生命的那種真誠和執(zhí)著，音樂就是這樣與人和人生緊密聯(lián)系著，以人的生存意識為中心，反映人的本質(zhì)，展示人的本質(zhì)，展示人的心態(tài)，塑造人格。就終身教育而言，培養(yǎng)學生的音樂興趣也是整個音樂教育的可持續(xù)發(fā)展的前提條件。即是學生在人生旅途中不斷學習音樂，享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。
音樂教育作為廣義的音樂教育基礎部分，有著特定的涵義和界定。它比任何一種的教育形式更能體現(xiàn)教育的本質(zhì)，他堅定不移的把自己的目標投向?qū)Α叭恕钡乃茉旆矫妫坝恕倍皇恰坝拧笔瞧渥顬轱@著的特征。在我校這樣一所普通高級中學的現(xiàn)有環(huán)境下，學生進入高中階段，持續(xù)有效地進行音樂學習、音樂活動，音樂教育是必不可少的。在少年時期正是人格完善，價值觀人生觀初步形成階段。一節(jié)好的音樂課可能會給原本不太相信自我的孩子發(fā)現(xiàn)自己身上美的東西，從而相信自我，因此音樂教育從本質(zhì)上來說也是一項塑‘人’的工程，“它具有喚醒、聯(lián)系、和整合人格的力量”。
高中的音樂教學論文8
1信息技術讓教師在音樂教學上游刃有余
1.1信息技術成為教師的得力助手
信息技術與高中音樂教學相結(jié)合，教師通過現(xiàn)代信息技術課前備案，優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)，將高中音樂教學引入一個全新的模式當中，順應了時代的發(fā)展，教師的創(chuàng)新教學思維和理念得到不斷地提升，通過掌握最先進的信息技術推動了音樂教學的進步，培養(yǎng)了學生在音樂上發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。
1.2信息技術讓教師緊跟時代的步伐
高中音樂教師要想通過信息技術完成音樂教學，首先要對信息技術能夠熟練地操作，計算機基礎知識要能夠熟練地掌握，能夠熟練使用一些音樂教學軟件，這樣才能將信息技術與高中音樂教學完美地結(jié)合起來，信息技術不但影響著學生，也是對教師的一種考驗，因為信息技術的力量無窮無盡，我們所掌握的只是鳳毛麟角，因此，教師在運用信息技術時要有創(chuàng)新精神，緊跟信息技術的快速發(fā)展，才能不斷完善教學課程，提高教學質(zhì)量。
2信息技術在高中音樂教學中的特色應用
多媒體作為信息技術的一個產(chǎn)物，在高中音樂教學的應用，很好地提高了學生學習的積極性與熱情，而且多媒體教學讓教師獲取知識更加簡單，內(nèi)容更加豐富，同時也節(jié)省了時間。新課程改革與素質(zhì)教育的不斷推進，讓多媒體在高中音樂教學中發(fā)揮了越來越重要的作用。
2.1多媒體在音樂教學中的必要性
通過多媒體技術制作出的多媒體音樂教學軟件，運用視頻放映、模擬分析、情景再現(xiàn)的方法，將動畫、圖片、音樂符號、聲音完美地結(jié)合在一起并且讓學生能夠直觀地感受音樂課堂的魅力，讓學生投入其中，讓學生對音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣。憑借多媒體技術可以利用電腦上的豐富的網(wǎng)絡資源，讓音樂教學的信息量更加豐富多彩，學生在接受音樂課的基礎知識的同時，擴展了學生賞析音樂作品的深度和廣度。多媒體教學讓傳統(tǒng)的教學模式和學習方法不斷地創(chuàng)新和簡化，使高中音樂教學具有極強的吸引力，提高學生的興趣、學習效率。
2.1.1多媒體對高中音樂教學的輔助作用成為激發(fā)學生學習
興趣的捷徑無論學習什么，興趣是最重要的，高中音樂學科在所有學科中是不占主要地位的，高中生將大部分時間投入到了文化課的學習當中，這讓高中音樂學科在高中教學課程中成為了一種擺設，沒有了實際意義，這是教學的缺陷。讓高中生成為了學習的工具，這絕對不是我們想要看到的，所以，我們必須找到更好的學習方法讓高中生能夠全面的發(fā)展。信息時代的到來讓我們看到了曙光。多媒體信息技術在高中音樂教學的作用讓我們切實地感覺到信息技術能夠幫助我們完成這一目標，是教學模式的創(chuàng)新。多媒體教學的應用可以有效地擺脫教師以自我為中心的單一教學方式，讓多媒體成為高中音樂教師的輔助工具，不再是只有教師呆板講解的課堂，不再是教師一個人在講臺上對著黑板寫寫畫畫，取而代之的.是聲情并茂的音樂課堂，使很難理解的音樂知識更加的直觀，那么，高中生對于音樂課的學習就會變的積極，學習音樂的熱情自然就會高漲。
2.1.2多媒體成為教師或許更多音樂知識的工具
對于目前的教學情況和音樂知識的普及，各個學校所做的工作都是不足的，就高中學校圖書館內(nèi)音樂書籍、音樂家、歌曲作品的資料都是非常匱乏的。當信息技術與高中音樂教學相結(jié)合的時候，這些問題都已經(jīng)被解決，現(xiàn)在豐富多彩的網(wǎng)絡資源，更好地解決了所面臨的問題，通過多媒體可以欣賞到世界各地著名音樂家的作品，通過網(wǎng)絡下載使得許多的音樂課件擺脫了時間和空間的限制，解決了技術難題，節(jié)省了大量的時間、人力、物力，高中音樂教師則可以拿出更多的時間去鉆研和研究教學方法，另一方面，通過多媒體教學，高中學生能夠聽到更準確發(fā)音的歌曲，不用老師經(jīng)常自己去表演，減輕了教師的壓力，有利于學生更好的進步。信息技術的普及，高中學生也可以自己通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的音樂資訊，加深所學的知識。
2.1.3多媒體信息技術促進學生自主學習
通過多媒體信息技術創(chuàng)建信息資源庫，學生在自己學習的過程中，對于他們所需要的材料可以有選擇地去查看，在上課之前學生已經(jīng)自主地掌握了音樂形象的各個特征，并且通過學生之間互相交流，讓學生拓展了音樂方面的知識，為音樂作品的賞析打下了很好的基礎。另一方面學生賞析音樂作品不會一味地固定在教師設置的語言和圖畫上的，高中生對于音樂作品是被動的，但是讓他們?nèi)ハ胂�，去賞析，又是主動、自由的，高中生在教師的引導下通過多媒體豐富多彩的音樂內(nèi)容聽音樂，然后通過自己的感受去理解音樂的思想感情，讓學生有了更廣闊的四維空間，以便可以對音樂作品做出更正確的客觀評價。另外，教師根據(jù)學生在學習中反饋的內(nèi)容隨時改變自己的教學內(nèi)容、改進學習方法，這樣的學習更加顯示了學生獨立學習能力，讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2多媒體輔助音樂教學需要注意的問題
任何事情都是有兩面性的，信息技術在高中音樂教學中的好處是相當多的，但是肯定也會存在一些問題，為了讓信息技術能夠更加完美的與高中音樂教學融合，我們必須要知道它在音樂教學中還存在哪些問題，只有把問題和不足解決，才能夠讓信息技術為我們所用，發(fā)揮信息技術的更大優(yōu)勢。首先，信息技術對于高中音樂教學來說只是一種輔助工具，不能完全地依賴于多媒體，如果這樣，教師就會被閑置出來，只是運用多媒體去教學而忽視了老師與學生之間最基本的語言交流，把學生的思維限制在多媒體情境中。教師如果是為了方便而去使用多媒體，形成依賴心理而沒有了特色的音樂教學。第二個方面，信息技術的發(fā)展將音樂教學提升到了一個新的高度，打破了傳統(tǒng)的音樂教育的時間、空間的束縛，讓教師和學生對音樂的興趣充分地調(diào)動起來，但是在多媒體運用到音樂教育當中，是為了輔助教育，而不是完全由它掌控，還需要教師做主體地位，不能夠把多媒體教學看成是萬能的，音樂教育實際上是以情動人的情感教育，音樂教師的投入是非常重要的，教師的情緒表達對于學生有著引導、啟發(fā)的作用。明白這兩點就能夠?qū)⒍嗝襟w的輔助教學作用充分地展現(xiàn)出來，從而將信息技術在高中音樂教育中的作用充分地發(fā)揮出來。
3結(jié)語
信息技術在高中音樂教學中的特色應用，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境。信息技術通過多媒體在高中音樂教學的輔助作用，打破了時間、空間的束縛。信息技術已成為現(xiàn)代教育模式不可缺少的教學工具，在音樂教學中的特色運用，是音樂教學課堂上的一次現(xiàn)代化革命。
高中的音樂教學論文9
音樂鑒賞是對音樂美的探究過程，這一過程不但包含對音樂的情緒感受（基于音響）、情感體驗（基于聯(lián)想與想象）過程，同時包含對音樂的思維、表現(xiàn)、創(chuàng)造等審美過程。通過多年的教學實踐，我努力做到通過高中音樂鑒賞教學，引導學生在生動活潑的音樂體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造過程中，積極自主地去探究音樂的美，取得了良好的效果。
以下五類教學引導方式是我在教學實踐中的探索。
一、創(chuàng)作式引導
教師在音樂鑒賞課上引導學生創(chuàng)作是培養(yǎng)學生音樂思維的過程，是引導學生探究音樂的需要。根據(jù)當前高中生的學情，口頭創(chuàng)作能讓每一個學生參與進來，達到“低入高出”的效應，在音樂鑒賞課上是一種較為理想的音樂活動。
案例：《斯美塔那的交響詩——〈沃爾塔瓦河〉》
師：如果你是個捷克人，從文學角度出發(fā)，你將如何來表達對“沃爾塔瓦河”這條母親河的愛？
如學生的回答與作者一致，教師可以說：“同學們的文學構(gòu)思與作者的音樂構(gòu)思不約而同地達成了一致，祝賀你們！”如學生的回答與作者的思路不一致，教師可以說：“同學們從多種角度展示了獨特的文學構(gòu)思，我們來看看作者是如何構(gòu)思音樂的�！�
教師投影作者的構(gòu)思：
案例說明：交響詩本身是文學的音樂化，因此學生的文學構(gòu)思為接下去的音樂鑒賞做了情感上的鋪墊，而教師的點評將使學生對音樂的內(nèi)容充滿好奇心。
師：這些內(nèi)容，你們覺得用什么曲式能較好地把它們組織起來？（投影）請在以下三種曲式中選擇合適的結(jié)構(gòu)，并說出理由。
案例說明：學生對這三種曲式已經(jīng)很熟悉，有利于課堂上小組討論，小組間的交流、質(zhì)疑。教學引導看重的是學生音樂思維的過程，而不是評判出誰對誰錯。
二、懸疑式引導
懸疑式引導是在教學中設置懸念或使學生產(chǎn)生疑問。學生大多具有好奇心和自信心，高中學生也不例外，當他們在課堂上的自信心受到?jīng)_擊時，會出現(xiàn)矛盾的心態(tài)，這種矛盾心態(tài)在一定的情境中便會轉(zhuǎn)化為好奇心，因此，教師在課堂上應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，不失時機地設置一些“懸疑”，利用學生產(chǎn)生的好奇心催化學生的音樂情感，引導學生探究音樂。
案例：《一個人的流派——德彪西》
師：平時大家初聽一首音樂作品，通常對音樂的旋律、節(jié)奏會有較明確的感知，這是因為兩者是構(gòu)成音樂最為重要的基本要素，下面請同學們聽幾個音樂片段（只放音頻，不告訴學生曲名），說說你對音樂的旋律印象深刻，還是對音樂的節(jié)奏印象深刻。
●音樂播放順序：
1.旋律富有歌唱性的《春之歌》；
2.節(jié)奏性強的《拉德斯基進行曲》；
3.淡化旋律線條、無典型節(jié)奏型的《水中倒影》。
●課堂顯示：跟著第一段音樂，同學們可以把旋律線條哼唱得較清晰；跟著第二段音樂，同學們擊拍得很整齊，但對第三段音樂唱得、拍得則七零八落。不過，課堂氣氛迅速變得活躍起來。
師：同學們聽了第三段音樂后，老師觀察到你們的表情很糾結(jié)，這是老師早有預料的，請不要責怪自己耳朵不行，是這類音樂的風格使得你們無所適從。這類音樂不像第一段音樂有清晰的旋律線條，也不像第二段音樂有鮮明的節(jié)奏型；它呈現(xiàn)出旋律上的片段性、不斷地變換性，節(jié)奏較松散、流動性強，屬于印象主義音樂。（揭示課題）
案例說明：通過教師的第一段導語，學生的注意力已集中在是對音樂的旋律印象深刻還是對音樂的節(jié)奏印象深刻方面，第三段音樂的出現(xiàn)使學生感覺遇到了障礙，產(chǎn)生了矛盾心態(tài)。通過教師的第二段話，修復了學生的自信心，也激發(fā)了學生探究印象主義音樂的好奇心。
三、“電眼式”引導
“電眼式”引導是指使用較強吸引力的圖片或視頻吸引學生的音樂注意力，奠定學生探究音樂的情感基礎。“電眼式”引導的同時，應設置能達成課堂教學目標的問題情境，防止學生的注意力轉(zhuǎn)移到畫面的形式上去。
案例：《鋼琴音樂的奇葩——肖邦的音樂》
●視頻一：選用克羅地亞鋼琴演奏家馬克西姆（被譽為歐洲新古典鋼琴王子、鋼琴圣手，曾為雅典奧運會彈奏奧運會主題曲《奧林匹克之夢》）演奏的《C小調(diào)練習曲》錄像。馬克西姆英俊的形象，深邃的眼神，加上電聲樂隊、弦樂組的伴奏及閃爍的燈光，讓學生們熱血沸騰。
師：肖邦被譽為“鋼琴詩人”，你如何評價這首音樂作品的“詩境”？肖邦通過這首作品想宣泄怎樣的情感？
●視頻二：選用俄羅斯古典鋼琴演奏家瓦蓮京娜（善于演奏肖邦的.音樂，多次獲得國際鋼琴大賽的第一名）演奏的《C小調(diào)夜曲》錄像。演奏廳內(nèi)，一盞追光燈照射在大三角鋼琴上，朦朧近似古典油畫的視頻中，一個表情惆悵且憂郁的古典美少女在琴鍵上探尋著肖邦的情感世界。
師：肖邦的夜曲浪漫而凄美，這種風格通過哪些獨特的音樂表現(xiàn)手法匯聚而成，融入了作者怎樣的心境？
案例說明：音樂視頻在課堂教學中的使用是為了營造一種課堂情境，是引導學生探究音樂的需要，本課選擇的兩個視頻在音樂情境上是強烈對比的，雖然學生的音樂注意力起初主要來自于令人心動的演奏者或演奏場景，但教師的引導最終卻讓所有的同學都自然地進入到了音樂情境中。伴隨音樂風格的轉(zhuǎn)換，學生在課堂上的音樂情緒也強烈轉(zhuǎn)換，這種強烈對比給予了學生較開闊的音樂思維空間，學生的探究變得熱烈而有深度。
四、探尋式引導
我在教學中時常揭示一些普遍認同的“音樂結(jié)論”，讓學生探尋這些結(jié)論的“來龍去脈”，即“音樂結(jié)論”背后的音樂表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、要素組合、創(chuàng)作思維等。
案例：《莫扎特〈第四十交響曲〉第一樂章》
師：聽了莫扎特《第四十交響曲》的第一樂章，老師深深體會到為什么人們把莫扎特的音樂稱之為“含著眼淚的歡笑”，下面請大家仔細聆聽樂章的呈示部，一起探尋音樂中的“眼淚與歡笑”。（播放音樂）
師：你能在音樂中感受到“含著眼淚的歡笑”這種獨特的音樂情感嗎？“歡笑”如何呈現(xiàn)？“眼淚”何處尋覓？
●每當發(fā)現(xiàn)學生的探尋出現(xiàn)困難時，我便給予探尋方向的提示。
●提示：請在呈示部兩個主題旋律中尋找“眼淚”，在樂隊配器與音樂的節(jié)奏中尋找“歡樂”。
案例說明：這種探尋式的引導給了學生“音樂方向感”，有助于引導學生通過一些音樂作品案例，認識音樂風格的獨特性，懂得音樂發(fā)展的規(guī)律性，在多姿多彩的音樂創(chuàng)造中逐漸提升自己對音樂的理解能力和判斷能力。年輕人喜歡探尋奧秘，這種探尋式引導讓學習小組的凝聚力也得到了進一步加強。“音樂結(jié)論”在我們的教學內(nèi)容中能運用的機會是比較多的，例如：貝多芬成熟時期的音樂風格——“熊熊燃燒的火焰”；柴可夫斯基的《第六（悲愴）交響曲》所展現(xiàn)的悲觀主義者的形象等等。
五、熱身式引導
所謂的“熱身式引導”可以理解為大作品或較難理解的音樂作品在鑒賞之前的“投石問路”，它使教學產(chǎn)生“梯度”，課堂效果較好，是實現(xiàn)低難度向高難度跨越的一種教學策略。
案例：柴可夫斯基《悲愴》交響曲第四樂章
●柴可夫斯基《悲愴》交響曲第四樂章鑒賞之前讓學生在其作品弦樂四重奏《如歌的行板》中預先體驗憂傷、滄桑的音樂情感。
案例說明：《如歌的行板》在音樂的基調(diào)上與《悲愴》第四樂章較為接近，俄國大文豪托爾斯泰在聽這一樂章時曾流下眼淚，并說這一作品使他：“接觸到忍受苦難人民的靈魂深處。”音樂中的“苦難”也為《悲愴》中“生命的熄滅”之結(jié)局埋下了伏筆�！度绺璧男邪濉肥遣窨煞蛩够囊魳分辛鱾鬏^為廣泛的作品之一，很多同學對此曲有所了解。同時，樂曲ABA的結(jié)構(gòu)清晰，音樂主題形象鮮明，加上旋律非常優(yōu)美，再以弦樂重奏的形式演奏，較容易打動學生。
結(jié)語：教學引導說到底是課堂教學中的策略，是有效教學的表現(xiàn)形態(tài)。它體現(xiàn)了教師在課堂教學中的創(chuàng)新意識。高中音樂鑒賞的最終目的是審美，審美過程就是音樂探究的過程。如何有效引導學生通過生動活潑地參與、積極自主地思考去探究音樂的美，需要我們教師不斷地探索、創(chuàng)新。^
高中的音樂教學論文10
音樂作為一種生動的藝術表現(xiàn)形式，可以實現(xiàn)情感的表達以及文化的交流。鋼琴表演是眾多音樂表現(xiàn)形式中的一項非常高雅的藝術，一些高中生除了保證正常的文化課學習之外，也會參與鋼琴的學習。在這一階段，教師需要意識到學生的特點，采用科學的方法進行教學，不僅要滿足學生的需求，還要及時發(fā)現(xiàn)學生在鋼琴演奏過程中的問題，并且及時進行糾正，不斷提高學生的鋼琴技術以及表現(xiàn)能力。
1培養(yǎng)音樂感，提高學生的音樂修養(yǎng)
音樂感需要在教學的過程中培養(yǎng)，要重視教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在高中音樂鋼琴教學的過程中，教師需要明確，除了基本的鋼琴知識教學外，也要認識到鋼琴演奏屬于藝術表演，學生可以在掌握一定的鋼琴技巧之后，通過鋼琴展示自己的性格以及情感。利用音樂的語言可以展示出自己內(nèi)心的世界，而且可以在演奏的過程中引起觀眾的共鳴，讓大家一同感受鋼琴演奏的魅力。高中音樂鋼琴的教學，要求教師培養(yǎng)學生的音樂感，在教學的過程中，一些細節(jié)的指點和改變可以讓學生們可以不斷提高自身的音樂水平。比如教學中需要強調(diào)的是情感表達、美感呈現(xiàn)、音樂思維等內(nèi)容。學生在演奏的過程中，不能只是為了完成一個表演而演奏，而是要真正的融入當時的環(huán)境，充分表現(xiàn)出自己的內(nèi)心情感，才能不斷提高自己的音樂感。高中音樂中鋼琴屬于最富有感染力的表演形式之一，因此學生需要掌握表演曲目的內(nèi)容，對于創(chuàng)作者有充分的認識，明確一些曲目的具體創(chuàng)作背景，作者想要表達的含義等，這樣才能在此作品的基礎上展示出作者要表達的情感，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。所以為了達到更好的教學效果，教師在教學之前，需要讓學生主動查找相關的資料，讓學生對一些曲目的資料有了足夠的認識以后再進行細節(jié)教學，讓學生可以通過自己的理解展示出不同的音樂魅力。比如，在進行肖邦的《革命練習曲》的教學之前，教師可以讓學生整理肖邦的所有資料，結(jié)合這一曲目的創(chuàng)作背景進行分析，了解肖邦的愛國主義情感等。當學生能夠充分認識到作者的情感表述，就可以帶著這種心情去進行學習和演奏，可以激發(fā)學生的愛國熱情，進一步提升學生的音樂感[1]。
2重視學生的實踐訓練
鋼琴演奏要求學生在掌握了一定的技巧之后，能夠熟練的進行表演。因此為了提高教學效果，教師需要重視實踐訓練的作用。在鋼琴演奏的過程中，主要是可以分為連奏、斷奏等內(nèi)容，學生需要掌握一些基本的音階、弦等內(nèi)容，所以要求學生打好基礎，然后再進行提高。實踐訓練不僅是一些基礎知識的實踐，重要的是完成整個表演的訓練，尤其是學生的接受能力和表現(xiàn)能力存在差異，教師需要因材施教，在學生實踐的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時加以指點，讓學生的鋼琴演奏水平更上一層。一些高中學生有鋼琴基礎，但是也容易出現(xiàn)細節(jié)上的失誤，比如單指等情況，會影響鋼琴演奏的整體效果，在實踐訓練中，教師可以有針對性的糾正學生的錯誤，教師可以通過實際的示范，讓學生意識到自己存在的問題，將自己的演奏和教師的.演奏進行對比，完善自己的表演。教學的過程中，教師可以引導學生打節(jié)拍，主要是對整個曲目有更深刻的認識，而且學生也要注意唱出曲目中的每個音，保證可以分清楚斷奏的段音等，提高演奏的準確性。學生在進行實踐訓練時，容易遇到一些較難訓練的動作，因此教師可以讓學生先使用右手進行練習，從易到難，逐步掌握所有的彈奏方法。在分步驟練習之后，學生就可以更加熟練的進行演奏。讓學生在練習的過程中感受音樂的節(jié)奏以及韻律，可以根據(jù)音樂的高低起伏進行調(diào)整，學生可以在不斷的積累過程中最后學會整個表演，也可以樹立較強的自信心，在今后的表演中展示自己的風采[2]。
3創(chuàng)設情境，重視學生的情感滲透
高中音樂鋼琴教學過程中，教師還可以采用創(chuàng)設情境的方式，主要是為了讓學生更好的領悟鋼琴曲目表達的含義以及需要表現(xiàn)出來的意境。對于不同的教學曲目，教師應該進行仔細的分析，從鋼琴曲目的實際內(nèi)容和作者的創(chuàng)作心情進行研究，根據(jù)一些基礎資料創(chuàng)設符合學生要求的情境，教師可以采用講述故事或者是利用多媒體技術呈現(xiàn)電影和圖片等形式，讓學生感受到作者當時所處的環(huán)境以及當時的心情。學生在觀看一些視頻時，可以感受到創(chuàng)作者的悲傷、喜悅、憤怒等情感，這種情境下，學生再進行鋼琴曲目的學習和表演就能夠更有目標，同時學生也會對這些故事產(chǎn)生濃厚的興趣，為了達到更好的表演效果，學生也會在這種情境中加深思考，融入自己的理解，實現(xiàn)情感的滲透。比如在貝多芬的《月光奏鳴曲》的教學過程中，教師可以用引導的方式為學生描述一個生動的場景，也可以結(jié)合視頻以及圖片將月光皎潔的畫面呈現(xiàn)給學生，學生在感受月光如水的畫面時，教師可以播放鋼琴曲，通過動態(tài)的情景展示和音樂的配合，學生就可以身臨其境，理解貝多芬當時的感受，在寂靜的環(huán)境下，聽到了音樂聲，最后看見了燭光下美麗的女子正在彈奏，學生結(jié)合自己的理解和感悟，在進行演奏的過程中也會帶著這種心情，所以能夠呈現(xiàn)出更好的表演[3]。
4帶著問題思考，提高學生的積極性
高中學生學習鋼琴不能只是盲目的訓練，需要根據(jù)自己演奏的曲目進行思考，獲得更深刻的人生感悟。所以在教學過程中，教師可以提前設置問題，圍繞了具體的曲目進行提問，每種音樂以及音樂形式都有自己獨特的美，所以教師可以對學生進行正確的引導，包括對一些情感表達以及作曲者的人生觀等進行分析，從不同的角度理解鋼琴曲目，才能不斷的提高教學的效果。學生在實際訓練的過程中，雖然個人的經(jīng)歷存在差異，但是對于同一個問題的思考可能會產(chǎn)生相同的見解，所以學生之間以及師生之間可以對一些音樂問題展開討論，然后最后由教師進行總結(jié)。高中階段的學生還處于成長的過程中，由于知識儲備不足以及生活閱歷較少等原因，有時無法真正理解作曲者要表達的含義，所以教師需要耐心的進行講解和回答問題，設置問題也要從簡單到復雜，避免學生因為不理解導致失去學習鋼琴的興趣。教師可以采用多種提問的方式，比如隨機提問，在示范的過程中，結(jié)合音樂基礎知識提出問題，也可以讓學生展開聯(lián)想，讓學生想象作曲者是懷著怎樣的心情寫下這些曲目的。學生只有在主動參與思考的過程中才能獲得更多的啟發(fā)，并且將這些情感表達更充分的展示給觀眾。
5結(jié)語
高中生學習鋼琴有一定的優(yōu)勢，但是也會因為社會閱歷不足導致對鋼琴曲目不能完全理解。所以教師需要在基礎知識的教學過程中進行情感的引導，同時不斷的提高學生的音樂感和音樂素養(yǎng)，讓學生在快樂中學習，讓學生可以主動參與思考和實踐訓練，不斷提高自己的鋼琴技術，同時也要重視表演過程中的情感表達，這樣才能有效提高鋼琴教學效果，達到教學的目標。
參考文獻：
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[3]吳雨華.對高中鋼琴教學中情感教育的幾點探討[J].藝術科技,201629(02):376.
高中的音樂教學論文11
摘要：隨著新課程改革的不斷改進，高中音樂的教學形式也在進行不斷的創(chuàng)新，通過不斷的創(chuàng)新來培養(yǎng)學生的興趣，提升教學的效果。在應試教育中，往往只注重語文數(shù)學等科目的發(fā)展，忽略了音樂課程的教育培養(yǎng)。本篇論文就新課程改革的形勢下高中音樂的教學進行分析，力求能夠通過對音樂的創(chuàng)新與改造，使高中音樂課程能夠更好更快的發(fā)展，同時也希望能夠為高中音樂的教學提供一定的借鑒。
關鍵詞：新課程改革；音樂教學；創(chuàng)新路徑
在新課程改革的形式下，高中的音樂教學模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時也是機遇的來臨，要想高中音樂教學發(fā)展的更好，需要進行不斷的創(chuàng)新與改進。所以在日常的教學模式中，教師應該注重營造良好的學習氛圍，讓學生能夠不斷的感受到音樂的魅力，逐漸產(chǎn)生對音樂的興趣，培養(yǎng)自身對音樂的欣賞能力。教師在新課程改革下，要讓學生成為音樂的主體，通過新的教學模式和新的教學方式的應用，調(diào)動學生學習的積極性，從而適應新課程改革的大背景下，在不斷進行教學創(chuàng)新的同時實現(xiàn)獨特的教學模式，要加強對新課程背景下音樂教學的分析，提高音樂教學質(zhì)量。
一、目前音樂教學的現(xiàn)狀
（一）音樂教學過于傳統(tǒng)
現(xiàn)在的音樂的教學基本還是以傳統(tǒng)的聲樂和民族歌曲為主，高中還包括一些勵志或者愛國歌曲，有時還會教一些曲譜等專業(yè)性的音樂知識。但音樂教學的根本目的是為了讓學生能夠通過音樂放松自己，調(diào)節(jié)自己的學習疲勞，培養(yǎng)更健康的心理素質(zhì)，也慢慢增加對音樂的欣賞力。但隨著時代的不斷發(fā)展，更多人愿意接受的是流行音樂，能夠反應時代潮流的音樂，對于音樂教師教給大家的傳統(tǒng)音樂來說，更多人不愿意接受甚至排斥，這就沒有辦法更好的去發(fā)揮音樂的`主要目的，不僅沒能為學生調(diào)節(jié)心里壓力，反而讓學生更加排斥傳統(tǒng)的音樂教學。
（二）對音樂課堂學習的積極性不高
對于高中生來說，家長和老師灌輸?shù)母嗨枷胧且獏⒓痈呖�，應該把所有的精力都放在備考上面，對于音樂的學習是一種時間浪費，在家長和老師的不斷熏陶下，養(yǎng)成了一種以學習為重的思維，對學習以外的事物漠不關心，他們不得不放棄對音樂的喜愛，在音樂課堂上的積極性不高，同時由于音樂教師的教學模式過于陳舊，更加無法提高學生的積極性，沒辦法培養(yǎng)學生的興趣，更加疏忽對音樂的學習，從而使傳統(tǒng)的音樂教學寸步難行。[1]
二、新課程改革下學習音樂的創(chuàng)新方式
�。ㄒ唬┰鎏斫虒W內(nèi)容，增加課堂學習豐富性
音樂教學具有一定的特殊性，對于高中音樂鑒賞來說，主要的教學目的是讓學生提高自身對音樂的鑒賞能力，提高自身的綜合素質(zhì)。在今后的教學中，教室應該注重教學質(zhì)量，可以根據(jù)一定的情境創(chuàng)設來提高學生的積極性，慢慢提高學生的興趣，在音樂鑒賞的課程中適當?shù)脑鎏硇碌慕虒W內(nèi)容，通過豐富多彩的教學內(nèi)容讓學生投入到課堂之中。對于高中音樂來說，教師選材要注重課本的實用性，考慮到教材對整個教學質(zhì)量的影響，要重視教材的使用和挖掘，全面考慮教材對學生學習的影響。更重要的是，在課堂中，要想適應新課改的形式，就要不斷去進行創(chuàng)新，通過合理有效的教學內(nèi)容去讓學生去感受每節(jié)課的不同，不斷提升學習的豐富性。
�。ǘ└淖儌鹘y(tǒng)教學模式
隨著科學技術的不斷進步，多媒體已經(jīng)開始應用到教學之中，并且發(fā)揮著巨大的作用。對于高中教學來說，多媒體技術發(fā)揮著重要的作用，是教學過程中必不可少的一部分。在音樂課堂中，教師可以通過多媒體技術來形象的展示豐富的音樂知識，或者是模擬音樂的專業(yè)性知識，通過幻燈片展示的形式讓學生感受到音樂鑒賞的豐富性，提高學生的學習興趣。在新課程的教學模式下，要注重多角度去分析音樂本身，激發(fā)學生的學習興趣，使其在欣賞的同時不忘去主動參與到其中，不斷提高自身鑒賞能力。[2]
�。ㄈ┻M行形體教學，鍛煉學生膽量
新課程改革背景下，強調(diào)人文和素質(zhì)教育，對學生各方面的發(fā)展都有嚴格的要求。對于高中的教學來學，要想取得重大的突破，就需要對之前的傳統(tǒng)教學模式進行改變，不要只局限于傳統(tǒng)的教學模式之中，應該學會將形體教學應用到整個教學活動之中。在教學過程中，要通過形體教學來鍛煉學生的膽量，讓膽小的學生得到身體和心理的放松。音樂本身就是一種藝術，在整個教學過程中要對學生的內(nèi)在和外在都進行素質(zhì)教育，要對每一位學生負責，塑造更加優(yōu)秀的學生，提高學生的鑒賞能力，為以后的發(fā)展提供很大的便利。
�。ㄋ模┴S富教學模式，增加學生學習性
傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合我們的音樂教學了，對于現(xiàn)在音樂的主要分析，形成一套屬于自己特色的教育模式，發(fā)揮更大的優(yōu)勢，讓整個音樂教學能夠?qū)W生有更大的作用，不要只局限于應試教育，要努力發(fā)揮更加具有創(chuàng)新意義的新教學。而且傳統(tǒng)的教學模式不適合現(xiàn)在課程改革后的教育，所以改變是必須要經(jīng)歷的，要有新的創(chuàng)作思路，去一步一步的改變傳統(tǒng)思想，更加優(yōu)秀的去創(chuàng)造出新的高中音樂教學，讓整個音樂教學發(fā)揮它最大的優(yōu)勢，讓接受教育的學生都能夠得到最完整的教育。[3]
三、結(jié)語
總體來說，在新課程改革背景下，高中的音樂教學需要花費精力去克服創(chuàng)新道路上的種種困難，明確音樂鑒賞的意義，做到系統(tǒng)全面的教育方式。對音樂老師的要求就是在教育中不斷提高自身的能力，讓學生能夠更加愿意接受，不斷的去創(chuàng)新，不斷的去尋找新的教學方式，讓整個音樂教學發(fā)揮最大的作用。
[參考文獻]
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高中的音樂教學論文12
一、課堂導入環(huán)節(jié)，借助音樂導入課堂，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣
興趣是學生最好的老師，這句話是每位教師關注的重點。怎樣成功吸引學生的目光，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂引入，是教師需要深入探究的課題。傳統(tǒng)的課堂導入環(huán)節(jié)有許多，音樂就是其中一種。對于美術教學來說，將音樂作為導入手段，可以立刻抓住學生的眼球，有助于課堂教學的開展。音樂以其獨有的屬性潛移默化地影響人的心理，拓寬人的體驗領域，豐富人的感受。相信每個人都有這樣的感觸，聆聽優(yōu)美的音樂時，更容易實現(xiàn)心態(tài)的平和，緩解一定的壓力。為了更好地開展高中美術教學，教師可以為學生播放音樂作品，從而讓學生更容易產(chǎn)生靈感和感悟。如，在高中美術《中國畫》一課的教學中，教師就可以利用中國傳統(tǒng)民族音樂《江南春》導入，配以信息化技術的運用，將中國山水畫和花鳥畫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生眼前。伴隨著悠揚婉轉(zhuǎn)的笛聲，教師將學生帶入這山水、鳥語花香間，進一步刺激學生的感官，使其獲得美的感受。結(jié)合學生以往的知識經(jīng)驗和生活體驗，設置啟發(fā)性問題，其對于學生的刺激程度將超過一般的講解。以《中國畫》這一課的課堂導入為例，教師在播放多媒體之前可以向?qū)W生提出問題，讓學生帶著問題觀看視頻。視頻展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)山水畫、花鳥畫，悠揚婉轉(zhuǎn)的笛聲將大自然中的聲音模仿得惟妙惟肖，學生仿若身臨其境，感受大自然的壯闊秀麗，其思維會被自然而然地調(diào)動起來。學生思維活躍了，也會提高課堂教學的高效性。成功的課堂導入是實現(xiàn)教學目標的第一步，利用音樂先聲奪人，將原本單調(diào)的教學畫面豐富起來，充分調(diào)動了學生的學習主動性和積極性。
二、教學過程中，借助音樂體會美術作品想要表達的情感
在高中美術課堂教學中加入合適的背景音樂，不僅能營造出相應的氛圍，還能使藝術作品的形象更加鮮明，促進學生的視覺感知和審美培養(yǎng)，豐富學生的想象。在鑒賞中國古代繪畫時，教師可以古箏、古琴等民族樂器演奏的曲子為背景，傳統(tǒng)的古典音樂可以有效地將學生帶入一幅幅美麗的畫卷。在欣賞《清明上河圖》時，可以配上《漁舟唱晚》。因為《清明上河圖》反映的是一幅幅生動的市井畫面，正好借用《漁舟唱晚》的幾個樂章，分別進行鑒賞。生動的畫卷在學生眼前展開，與曲子的不同部分相結(jié)合，恰似一個個故事相連接。當畫面出現(xiàn)繁華擁擠的市井時，可以選取樂器合奏的章節(jié)，烘托出畫面的'精彩。伴隨著古箏行云流水般的演奏，悠揚悅耳的旋律從學生耳邊緩緩流過，同時結(jié)合教師完美的講解，實現(xiàn)了中國傳統(tǒng)畫卷的鑒賞。古箏曲會給人帶來古風古韻的感覺，更容易幫助學生產(chǎn)生情感共鳴。古琴一直以來就是文人騷客所喜愛的樂器，其不僅是修身養(yǎng)性的物件，也體現(xiàn)了我國深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。古典音樂的創(chuàng)作向來追求人器合一的境界，用以抒發(fā)人的心境。在鑒賞《六君子圖》時，可以用《瀟湘水云》烘托元代文人失意落寞的心態(tài)和作者淡泊明志的審美情趣�？侦`的琴聲與簡潔清明的畫面融為一體，極大地幫助了學生理解元代山水畫的創(chuàng)作理念和風格特點。中國傳統(tǒng)畫作時常伴隨著書法文化呈現(xiàn)。中國書法是傳統(tǒng)歷史文化的承載者和發(fā)揚者，其特有的深厚文化底蘊與中國的古典音樂相得益彰，兩者具有一定的共通之處。古代書法家創(chuàng)作時，時常會有絲竹管弦等樂器陪伴，從而實現(xiàn)身心的放松，營造一種舒緩的氛圍。在行書《蘭亭序》的字里行間，我們很容易發(fā)現(xiàn)一定的節(jié)奏和韻律美感，從而可以窺見作者所追求的灑脫和自由。在鑒賞此類畫作或書法作品時，可以選取《平湖秋月》或《夢江南》等古箏配樂，讓學生伴隨著旋律的起伏，感受平和細膩的詩情畫意。
三、結(jié)語
全新的教學理念為高中美術課堂帶來了新的活力。打破固有的課堂教學模式，構(gòu)建起美術和其他藝術門類的關系，進行科學的藝術融合，可更有效地探索藝術領域。利用古典音樂提高高中美術課堂的教學效果，豐富傳統(tǒng)畫作的內(nèi)涵，激發(fā)學生學習中國古典畫作的興趣，實現(xiàn)高效課堂，可為學生打造一個多元化、多角度、多層次的高中美術課堂，從而豐富高中美術教學的形式和方式，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。
高中的音樂教學論文13
摘 要：音樂需要學生通過欣賞來感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內(nèi)心真實感情的寄托。學生不僅要在教師的引導下學會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學過程中要激發(fā)學生的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，才能逐步地提高教學效率，促進學生的欣賞能力。
關鍵詞：高中音樂；欣賞；實踐
高中是一個緊張的學習階段，學生面對著高考的壓力，無論是上課時間還是下課時間都在繃緊自己的神經(jīng)，音樂既可以緩解學生的學習壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結(jié)合，這樣既有利于提高學習成績，又可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
高中的音樂教材會編入很多優(yōu)秀的、藝術性較高的民族音樂，能夠積極地培養(yǎng)學生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學生會有不同的興趣，教師要針對不同學生的情況，從音樂方面激發(fā)學生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學生不會有太多的時間接觸藝術歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式把音樂的內(nèi)容和背景故事表達出來，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生更好地欣賞音樂，學生才能夠更好地理解音樂的思想、內(nèi)容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時，有很多學生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時間去看，教師可以準備關于長江的照片或短片，讓學生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。
高中音樂教師在課堂上和學生是互動的過程，教師引導學生學習，學生位于主體地位，學生在欣賞音樂時主動聽、主動欣賞，讓學生自己感受音樂，教師可以在指導時提出有關音樂的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，學會主動地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學生在欣賞音樂時，可以發(fā)揮想象力，想象音樂的情境，這樣的欣賞會使學生更好地感受音樂的'魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優(yōu)秀的音樂，才能夠使學生學會欣賞、學會感受。著名的《沂蒙山小調(diào)》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學生可以多聆聽，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。
欣賞音樂是高中音樂極其重要的環(huán)節(jié)，學生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學過程中引導學生，讓學生在主動地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。
參考文獻：
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李芳。高中音樂教育中的欣賞教學研究.考試周刊，20xx（65）。
高中的音樂教學論文14
隨著社會的開放和多元文化的沖擊，我國傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展與繼承受到了嚴重威脅。所以在青少年中普及和推廣民族音樂具有很大的意義，同時對于培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感也有著積極的作用。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和工作分析，總結(jié)并歸納了高中民族音樂教學的有效策略和方法。本文將就此問題進行重點討論。
一、提高教師專業(yè)素質(zhì)
正所謂：“打鐵還需自身硬�！迸囵B(yǎng)學生的民族音樂情感，提高教學有效性，首先需要高中音樂教師提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而為教學效率的提升提供基本的前提保證。這要求教師必須擁有喜愛和宣傳民族音樂的熱情與動力，具備扎實的民族音樂知識和運用能力，隨時了解和獲取最新的民族音樂發(fā)展的信息，并將這些內(nèi)容有機地融入日常教學，能夠結(jié)合學生的興趣愛好、性格特點和音樂基礎，運用多元、合理、有針對性的方法進行民族音樂的教學，從而讓學生在喜聞樂見的情境中積極主動地學習和了解民族音樂的知識，從而有效提升綜合能力。
二、創(chuàng)設情境充分參與
很多學生對于民族音樂不感興趣，主要是因為不了解音樂所表達的'情境和思想內(nèi)涵，所以難以產(chǎn)生靈魂上的共鳴。對此，教師應當根據(jù)音樂的核心思想，創(chuàng)設多元化的情境，讓學生在身臨其境的體驗中獲得思維、聽覺甚至視覺的刺激，從而更具體、形象地理解歌曲地所表現(xiàn)的意境，并發(fā)現(xiàn)其中的價值和意義，從而提高學習的認知能力。舉例而言，在欣賞和學習蒙古長調(diào)音樂時，教師可以利用多媒體播放相應的視頻，讓學生在一望無際的青青草原中，體會悠長深沉、奔放廣闊的音樂景象，進而在感受蒙古游牧生活文化的同時，產(chǎn)生推己及人的感悟，提高學生對長調(diào)音樂的理解，促進教師教學的有效性。另外，教師還可以讓學生通過表演的方式把民族音樂中的情境進行具體的表現(xiàn)。比如，在欣賞《滾核桃》的音樂時，教師可以讓幾名學生在講臺上領奏，并在音樂的節(jié)奏中進行一定的創(chuàng)編。在這個過程中，課堂的氣氛得到了充分的活躍，并且學生可以在高漲的情緒中潛移默化地領悟音樂內(nèi)涵，記憶深刻，難以忘懷。
三、多樣文化共同融合
作為中華文化的組成部分，民族音樂絕非割裂地單獨存在，而是和其他具體的文化表現(xiàn)形式有著非常緊密的聯(lián)系。對此，高中音樂教師在進行教學時，尤其是針對少數(shù)民族音樂的教學時，應當把相關的文化傳統(tǒng)、地理山川、人民風貌進行介紹，讓學生在多樣的文化表現(xiàn)形式中更好地理解音樂的內(nèi)涵，有助于讓學生達到對民族文化的綜合掌握。比如，在學習蒙古族音樂《遼闊的草原》時，高中音樂教師可以通過多媒體為學生播放關于蒙古族風情的宣傳片。讓學生在欣賞內(nèi)蒙古大草原一望無垠、萬馬奔騰的壯觀景象、蒙古族同胞豪爽奔放的性格中理解音樂中波瀾壯闊、奔放熱烈的內(nèi)涵，從而在學習民族音樂的過程中對民族的具體文化也擁有一定程度的了解，切實地提高教師教學的有效性。
四、充分結(jié)合現(xiàn)代元素
不可否認，當今的高中學生作為青少年，他們基本都對時下的流行音樂擁有非常濃厚的興趣。雖然民族音樂作為中華民族的瑰寶，有著非常高的欣賞和傳承價值，但是我們無法保證在受到現(xiàn)代多元文化，尤其是日韓和西方文化的強勢沖擊中，所有的學生都會對民族音樂擁有欣賞和學習的熱情。針對這個問題，教師不妨根據(jù)學生的興趣愛好，將融入民族音樂元素的時下流行音樂和歌曲引入課堂，讓學生在喜聞樂見的流行音樂中激發(fā)對民族音樂的學習興趣，也讓民族音樂的課堂變得多元、豐富。例如，在講解民族聲樂的知識時，教師可以讓學生欣賞鳳凰傳奇的《月亮之上》、李玉剛的《新貴妃醉酒》、呼斯楞的《鴻雁》等歌曲；在民族器樂的知識講解時，教師還可以讓學生欣賞SHE的《十面埋伏》、卓依婷的《化蝶》、愛戴的《彩云追月》。不僅如此，教師還可以讓學生欣賞當今一些演奏家和樂團將周杰倫的《東風破》、鄧麗君的《我只在乎你》改變成二胡版、古琴版的音樂，讓學生看到民族音樂的多元化，對于教師教學的有效性提升有著意想不到的積極作用。
綜上所述，促進高中民族音樂教學有效性的方法不一而足。這需要高中音樂教師運用多元化的方法激發(fā)學生興趣，提高教學的質(zhì)量和效率，同時為中華優(yōu)秀文化的傳承以及發(fā)展做出積極的貢獻。
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高中的音樂教學論文15
一、體驗式教學概述
體驗式教學是教學活動中構(gòu)建情境再現(xiàn)的手段，學生在學習中能夠身臨其境、親身體會，有助于學生構(gòu)建教學知識的認知與理解，從而促進相關能力的提高，實現(xiàn)音樂教育的情感培養(yǎng)目標。體驗式教學將教師與學生一并作為教學的主體，打破了傳統(tǒng)教學中“教師教、學生學”的模式，有效的促進學生學習音樂的主觀能動性，主動的理解、探索、感知、感悟，全方面的提高學生學習能力與綜合素養(yǎng)。
二、體驗式教學開展的條件
體驗式教學的開展離不開教學的兩個重要元素--教師與學生，體驗式教學模式要求教師與學生都是教學活動的主體，要能夠根據(jù)情景設置來切換好自身角色，要求教師在教學活動中，熟知教學主要內(nèi)容、目標，從而設計教學活動情境，來吸引學生的主動參與課堂。體驗式教學的關鍵是注重并尊重學生學習的主體地位，促進學生在學習音樂時收獲美得體驗；教師與學生在教學中是相輔相成的，學生要在學習中不依賴于教師灌輸式的講解，而是主動參與思考并發(fā)表提出一些問題，勇于將切身的體會融于所學的知識中，從而對所學知識有深入地理解與認知，與教師積極配合，充分發(fā)揮學生學習的主動性，完成學習的任務，達到教學目標。
三、體驗式教學在高中音樂教學中的效用
�。ㄒ唬⿲�(chuàng)新元素引入教學活動中
青少年容易被新奇特別的實物吸引，在高中音樂課堂中，教師要結(jié)合音樂教材的內(nèi)容，根據(jù)青少年的喜好，將學生喜歡的內(nèi)容元素引入教學內(nèi)容中，吸引學生的學習興趣，將學習的氣氛調(diào)動起來。教師可以采用一些流行音樂欄目的形式，或者采用學生喜愛的歌手、歌曲，融入教學內(nèi)容中，不知不覺的是學生學習到新知識。這樣一來，學生可以在輕松愉悅的心態(tài)下充分的接受傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容，充分的體驗與理解音樂內(nèi)容。在教學中融入當下流行的元素，在教學形式上，教師可以先請學生對自己喜好的內(nèi)容進行展示，選用表演唱、音樂情感體驗、角色扮演等手段，使學生從音樂體驗中感受到音樂的內(nèi)在世界，使學生對音樂有深入的體會，使音樂對學生的成長有所幫助。
�。ǘ├枚嗝襟w設備進行情境教學
在現(xiàn)代化音樂教學中，教師若依然只用語言授課及板式書寫作為教學的主要形式手段，不會很好的吸引學生學習音樂的興趣。但教師如果能很好的運用多媒體將教學內(nèi)容的知識點用音響、畫面的形式，播放學生感興趣的視頻，則會使學生的注意力即刻被調(diào)動起來，學習的氣氛立刻變得輕松起來。這樣，教師可以依托視頻的播放，繪聲繪色的將教學內(nèi)容進行教授。教師高中音樂階段的學習內(nèi)容通過情境體驗式教學，為學生提供真實的情境再現(xiàn)，將學生所掌握的知識信息進行梳理、重組，使學生在情境體驗學習中對音樂有全新的認識，調(diào)動學生的學習熱情，有效的引導學生對音樂的理解。
�。ㄈ┳裱瓕W生的文學知識背景
音樂教學要遵循由表及里、循序漸進的原則來展開，體驗式教學便是提升學生音樂審美能力的音樂教學手段。學生從愛好音樂，到用心、用情來體會音樂，再到用所掌握的知識來分析音樂，理解理解及評價音樂，這一音樂審美過程是提升學生音樂欣賞與理解能力的過程。高中階段的學生有一定的文學知識基礎，從這些方面著手展開音樂教學，也會收獲很好的教學效果。例如在音樂教材中京劇《貴妃醉酒》的欣賞，可以邀請學生講解該段京劇選段的歷史故事，分析主人公的內(nèi)心情感，欣賞當紅反串歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，對比學習這一課，引導學生運用所掌握的歷史知識，想象演員演唱時對《貴妃醉酒》的`理解，模仿好聽句子的演唱，試著將一些字詞的發(fā)音進行調(diào)整，領悟京劇的唱腔，體會劇中人物的情感。體驗式教學中諸如此類教學環(huán)節(jié)，可收到出其不意的教學效果。
�。ㄋ模┖献黧w驗式教學模式
在高中音樂體驗式教學活動中，還可以進行分組合作學習模式，按照小組進行音樂內(nèi)容與任務的討論學習。大家可以將教師指定的任務分配下去，小組成員根據(jù)所探討的方案來完成任務，例如總結(jié)歌曲要表達的情感、表演唱等合作式體驗式學習，所有學生都能充分的參與到教學中。在這種教學模式中，學生公平的對所學的音樂知識參與討論、參與演出等環(huán)節(jié)，這種學習模式要求學生主動參與學習，提高學生的興趣，擴展了學生學習的空間，彌補教師教學的片面性，充分地培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，并在音樂體驗中獲得正能量的熏陶。
四、結(jié)語
在高中音樂欣賞課中運用體驗式教學方法，能夠很直接引導學生追求音樂的美、體驗音樂的美、欣賞音樂的美。通過對音樂的學習，提升人的審美情趣，培養(yǎng)健全的人格，實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)美育的培養(yǎng)目標。
[參考文獻]
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