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高中的音樂教學(xué)論文
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的高中的音樂教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
高中的音樂教學(xué)論文1
摘 要：音樂教學(xué)應(yīng)該傳授給學(xué)生體驗(yàn)音樂的方法，讓學(xué)生通過音樂感知生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更好地?zé)釔凵�，幫助學(xué)生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂教師在音樂課堂中應(yīng)該采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂，采用多媒體的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓音樂在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)美感；健全人格；角色轉(zhuǎn)換；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新教育
音樂中包含著美感，包含著對人生的熱愛，所以學(xué)校應(yīng)該重視對音樂的教學(xué)，在音樂課堂中豐富學(xué)生的情感，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛國家的思想情感。并且當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。所以在我們職業(yè)高中的音樂教學(xué)中更應(yīng)該看重音樂的獨(dú)特功能，讓學(xué)生更好地成長，音樂教師在課堂上從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等都應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的研究，并且運(yùn)用具有啟發(fā)式的語言教學(xué)，用自己富有感染力的語言教育自己的學(xué)生，讓音樂課堂發(fā)揮最大的功效。
一、改變音樂教師的觀念
職業(yè)高中的學(xué)生更多看重的是對技能的掌握，而忽視對文化課的學(xué)習(xí)，對音體美這樣的課程更是不重視，所以，我們音樂教師首先應(yīng)該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生知道音樂在我們?nèi)松械闹匾饔谩Ｍ瑫r(shí)教師也應(yīng)該知道學(xué)生在課余時(shí)間非常喜歡聽歌曲，我們也可以從這個(gè)地方作為教學(xué)的切入點(diǎn)，和學(xué)生共同欣賞音樂歌曲，并且和學(xué)生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞高尚、具有特色的歌曲，這樣可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，可以讓學(xué)生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂教師在工作中也應(yīng)該注意自身職業(yè)道德的提高，在教學(xué)工作中，我們的舉止、儀表等應(yīng)該充分展示我們的審美修養(yǎng)，讓學(xué)生從我們的身上可以感受到音樂的美感，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內(nèi)外應(yīng)該用激勵(lì)性、啟發(fā)性的語言，運(yùn)用幽默、真誠的語調(diào)，用我們熱愛生活、充滿愛心的心理品質(zhì)使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對音樂審美的提升。我們的音樂課程應(yīng)該在課程改革的大潮中實(shí)現(xiàn)新的突破。
二、音樂教師的課堂導(dǎo)入要進(jìn)行改革
音樂教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)要進(jìn)行改革。教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、學(xué)生接受能力的情況合理安排教學(xué)，應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解知識信息，音樂教師也要改變以往簡單的課堂教學(xué)，不能簡單地向?qū)W生進(jìn)行技能教學(xué)，單調(diào)地講解音樂基礎(chǔ)知識，這樣會極大地?fù)p傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而應(yīng)該采取靈活的導(dǎo)入模式，吸引學(xué)生的眼球，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好安排教學(xué)活動(dòng)，嘗試著音樂課堂角色的轉(zhuǎn)化，比如，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學(xué)生樂于接受的方式來進(jìn)行講課，幫助學(xué)生掌握知識；教師也可以在課堂上走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起活動(dòng)，一起進(jìn)行游戲，和學(xué)生一起歡歌笑語，真正和學(xué)生融為一體，讓我們的音樂課堂上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生能夠從音樂課堂中學(xué)到知識，能夠從音樂中感受對生活的熱愛。
三、音樂課堂可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂課堂也可以引入多媒體技術(shù)，這樣可以更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，更好地體會音樂的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師還可以運(yùn)用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂名人，讓學(xué)生從這些名人中感受對人生的啟迪。如我們可以讓學(xué)生了解德國著名作曲家貝多芬的成長經(jīng)歷，特別是貝多芬兩耳失聰，但貝多芬并沒有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學(xué)生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會貝多芬的精神，感受這首交響曲的革新精神，體會其感情奔放、篇幅宏達(dá)的特點(diǎn)，充分體驗(yàn)他的名言“我要扼住命運(yùn)的`咽喉，它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。
四、音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
特別是音樂專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在音樂創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新意識。由于受我國的教育模式的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識往往隨著年齡的增長而逐漸消失，往往是教師和家長對孩子的限制影響，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，根據(jù)自己對生活的體驗(yàn)和對知識的理解，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行音樂創(chuàng)作，可以允許學(xué)生的“胡作非為”，學(xué)生從自己的創(chuàng)作中獲取對音樂的認(rèn)識和理解。
五、音樂教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多采用合唱的教學(xué)模式
因?yàn)楹铣男问娇梢愿玫乇磉_(dá)出對音樂的思想內(nèi)涵，教師應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生各種基本能力的訓(xùn)練，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的訓(xùn)練模式，發(fā)展學(xué)生的合作能力，通過歌曲表現(xiàn)出音樂的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂，體驗(yàn)音樂的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
總之，音樂應(yīng)該發(fā)揮在人生成長中的作用，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生熱愛音樂，善于從情感的視角，創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，融情感化與審美化為一體，讓音樂成為學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容。
高中的音樂教學(xué)論文2
舞蹈的美離不開內(nèi)心情感的表達(dá)，而音樂與舞蹈模塊的教學(xué)離不開情感表達(dá)的培養(yǎng)。使學(xué)生充分認(rèn)識情感表達(dá)是舞蹈作品表現(xiàn)與完善必不可少的一部分，通過模塊的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體會和把握舞蹈中的各種情感，輔之以創(chuàng)編的教學(xué)手段，向?qū)W生全面展示情感在舞蹈中的深刻含義，是音樂與舞蹈模塊教學(xué)的主要目的。
舞蹈是用肢體動(dòng)作和面部表情表達(dá)內(nèi)心的情感，是美的藝術(shù)，動(dòng)作是舞蹈的生命，情感表達(dá)是舞蹈的靈魂。高中音樂與舞蹈模塊教學(xué)中，教師主要是培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈中的情感表達(dá)，只有了解情感表達(dá)，才能更好地了解、表演和感受舞蹈。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)舞蹈、欣賞舞蹈作品時(shí)產(chǎn)生深刻的體會和共鳴，以便更有效地推動(dòng)舞蹈教學(xué)。
一、認(rèn)識情感表達(dá)
民族舞蹈情感表達(dá)的元素包括生活習(xí)慣、地域特色和體態(tài)等，民族舞作為我國藝術(shù)教育的主要組成部分，在高中舞蹈教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。民族區(qū)是我國民族數(shù)百年來創(chuàng)造的文化成果，每個(gè)民族都有其各自的特色和特點(diǎn)。比如，人音版高中音樂第五節(jié)的《飄逸的南國風(fēng)》，這是一首帶有獨(dú)特民族風(fēng)情的曲目，教師可以就此與云南傣族的孔雀舞相結(jié)合。傣族人民在大自然的沐浴下親近大自然，形成舞蹈的風(fēng)格也就與大自然相關(guān)，孔雀舞表達(dá)的是傣族人民心目中對孔雀的崇敬，他們認(rèn)為孔雀是圣鳥，是善良、智慧、美麗和幸福吉祥的象征。在學(xué)習(xí)《飄逸的南國風(fēng)》這節(jié)課中，教師可以采用對比教學(xué)方式，把傣族人民的生活與學(xué)生的生活作對比，讓學(xué)生認(rèn)識到傣族的音樂風(fēng)格和舞蹈風(fēng)格來源于生活，感受民族間的文化特點(diǎn)以及文化差異。在此期間，對比教學(xué)手段要多樣化，從有趣的角度切入教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為以后學(xué)習(xí)情感表達(dá)做鋪墊。舞蹈還具有故事性，這也離不開情感的表達(dá)，例如人音版高中音樂與舞蹈教學(xué)中的中國古典舞蹈，這一教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國古典舞的基本知識，學(xué)習(xí)中國古典舞的手形、手位，并能夠初步掌握其中的要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)情感表達(dá)
1.肢體動(dòng)作的培養(yǎng)
舞蹈教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的喜歡和熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡才能夠真正地表達(dá)內(nèi)心情感，舞蹈情感主要是通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來的。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈中的情感表達(dá)必須培養(yǎng)肢體動(dòng)作，情感表達(dá)需要協(xié)調(diào)、優(yōu)美和靈活的肢體動(dòng)作。在高中音樂與舞蹈模塊教學(xué)中，舞蹈中的肢體動(dòng)作的培養(yǎng)不容忽視。由于許多學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)能力各有差異，教師需要根據(jù)這些特點(diǎn)在舞蹈教學(xué)中因地制宜。高中生不適合專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，應(yīng)盡量減少基本功枯燥的訓(xùn)練，增加有趣的舞蹈學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作來提高學(xué)生的感受力，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)更好地感受舞蹈中的情感。掌握舞蹈的肢體動(dòng)作是培養(yǎng)情感表達(dá)的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，與此同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的語言以及幽默的肢體動(dòng)作教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
2.內(nèi)在情感的培養(yǎng)
所有舞蹈都是發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)，教學(xué)過程中，許多教師一味地追求學(xué)生的表現(xiàn)力，忽略了其內(nèi)心的情感反映。沒有發(fā)自內(nèi)心情感表達(dá)的舞蹈是沒有生命力的舞蹈，難以引起共鳴，因此，在高中音樂與舞蹈教學(xué)中，學(xué)生內(nèi)在情感的教學(xué)尤為重要。例如，我在播放人音版高中音樂第二十三節(jié)的《爵士樂》時(shí)，讓學(xué)生試著跟隨音樂自己舞動(dòng)，但是由于學(xué)生羞于表現(xiàn)，都只是躍躍欲試而不敢真正表達(dá)出爵士樂的舞蹈。這時(shí)，我就把學(xué)生分為三個(gè)小組，以斗舞的形式展開讓其進(jìn)行表演，只見學(xué)生一個(gè)接一個(gè)主動(dòng)地上臺表演，過程中他們有說有笑地進(jìn)行交流與借鑒。這樣的教學(xué)使學(xué)生的內(nèi)心情感調(diào)動(dòng)起來，避免了直接把教師的情感強(qiáng)加給學(xué)生。
三、善用創(chuàng)編舞蹈深入體會情感表達(dá)
舞蹈教學(xué)中讓學(xué)生模仿原有的舞蹈作品限制了學(xué)生的`情感表達(dá)和自由發(fā)揮，學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表達(dá)心中情感，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，有感而發(fā)地去創(chuàng)造。通過利用創(chuàng)編舞蹈的形式，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)情感的表達(dá)，是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的有效途徑，是體會情感表達(dá)的重要手段，與此同時(shí)，教師還要啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)編的舞蹈中自由表達(dá)情感。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，情境中的動(dòng)作不需要過多，只要讓學(xué)生能夠感受其舞蹈渲染的情感即可。學(xué)生創(chuàng)編的舞蹈能夠恰到好處地表達(dá)自己的情感，給其他學(xué)生留下深刻的印象，感染他們并引起共鳴，達(dá)到我們舞蹈情感表達(dá)的教學(xué)目的。
總而言之，情感表達(dá)是高中音樂與舞蹈模塊教學(xué)中的靈魂，常規(guī)的舞蹈教學(xué)不適用于高中的特殊教學(xué)環(huán)境，長期枯燥的基本功訓(xùn)練也達(dá)不到教學(xué)目的。教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈中的情感表達(dá)，才能更好地感受舞蹈的美。
高中的音樂教學(xué)論文3
摘 要：音樂需要學(xué)生通過欣賞來感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內(nèi)心真實(shí)感情的寄托。學(xué)生不僅要在教師的引導(dǎo)下學(xué)會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，才能逐步地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的欣賞能力。
關(guān)鍵詞：高中音樂；欣賞；實(shí)踐
高中是一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面對著高考的壓力，無論是上課時(shí)間還是下課時(shí)間都在繃緊自己的神經(jīng)，音樂既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學(xué)生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結(jié)合，這樣既有利于提高學(xué)習(xí)成績，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。
高中的音樂教材會編入很多優(yōu)秀的、藝術(shù)性較高的民族音樂，能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學(xué)生會有不同的興趣，教師要針對不同學(xué)生的情況，從音樂方面激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學(xué)生不會有太多的時(shí)間接觸藝術(shù)歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式把音樂的內(nèi)容和背景故事表達(dá)出來，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生更好地欣賞音樂，學(xué)生才能夠更好地理解音樂的思想、內(nèi)容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時(shí)，有很多學(xué)生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時(shí)間去看，教師可以準(zhǔn)備關(guān)于長江的照片或短片，讓學(xué)生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學(xué)會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。
高中音樂教師在課堂上和學(xué)生是互動(dòng)的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生位于主體地位，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)主動(dòng)聽、主動(dòng)欣賞，讓學(xué)生自己感受音樂，教師可以在指導(dǎo)時(shí)提出有關(guān)音樂的問題，讓學(xué)生帶著問題欣賞音樂，學(xué)會主動(dòng)地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，可以發(fā)揮想象力，想象音樂的.情境，這樣的欣賞會使學(xué)生更好地感受音樂的魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優(yōu)秀的音樂，才能夠使學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會感受。著名的《沂蒙山小調(diào)》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學(xué)生可以多聆聽，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。
欣賞音樂是高中音樂極其重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。
參考文獻(xiàn)：
楊碧穎。淺談高中音樂教育中的欣賞教學(xué).青春歲月， 20xx（16）。
李芳。高中音樂教育中的欣賞教學(xué)研究.考試周刊，20xx（65）。
高中的音樂教學(xué)論文4
[摘要]音樂是人思想情感的一種表現(xiàn)形式，同時(shí)也可以陶冶人的高尚情操。高中音樂教育對學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的掌握和高尚人格精神的培養(yǎng)有著重要的幫助。本文將從課堂教學(xué)策略的運(yùn)用來討論高中音樂教育。
[關(guān)鍵詞]高中音樂；課堂教學(xué)；策略運(yùn)用
音樂是人類精神文明的精華，是人民思想情感表達(dá)的方式，是增強(qiáng)人們精神交流與溝通的橋梁。高中音樂教育是音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高中學(xué)生理解音樂、欣賞音樂的主要途徑，在高中教育體系中，占有重要的地位。提高高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，對中國傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。中國是一個(gè)重視音樂，有著深厚音樂文化底蘊(yùn)和發(fā)展史的國度，是一個(gè)尊重樂教，了解音樂價(jià)值的民族，如果沒有了自己的音樂，就仿佛沒有了國魂，沒有了構(gòu)成生命意義、文化意義的高等價(jià)值。音樂教育的重要性由此可見一斑。而在當(dāng)前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發(fā)揮音樂的教育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，成了高中音樂教育普遍關(guān)注的問題。而這些都是需要建立在科學(xué)合理的教學(xué)策略之上，因此對高中音樂教師而言，要充分發(fā)揮運(yùn)音樂的教育功能，就必須制定好的教學(xué)策略。下文將對幾個(gè)常用的教學(xué)策略進(jìn)行探討。
一、從精神層面著手，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)
如前所述，音樂是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會以平和的心去面對各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的`坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，當(dāng)作音樂的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時(shí)，對于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點(diǎn)，從人格精神的高度對學(xué)生進(jìn)音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運(yùn)坎坷，但是憑借著他對音樂的熱愛和執(zhí)著，對生命的熱愛和執(zhí)著，他毅然面對命運(yùn)的安排，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動(dòng)，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人感言，闡述自己對《命運(yùn)交響曲》的理解，并談?wù)勔魳穼θ司竦淖饔�。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育，發(fā)揮出音樂的教育功能。
二、從音樂與表演的關(guān)系著手，提高學(xué)生音樂理解能力
音樂，是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受，是感覺的升華。但是，我們也不要忽略了音樂行為。音樂，不僅僅是一個(gè)個(gè)看不見的音符，同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂，都是從生活出發(fā)，以生活為源泉的，沒有生活資料，也就沒有音樂內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，欣賞音樂，還需要對音樂背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應(yīng)該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂聲中還原生活的原貌，即將音樂與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生把從音樂聲中感受到的生活場景展現(xiàn)出來。通過音樂與表演的聯(lián)系，學(xué)生可以更好的理解音樂，更好的深入音樂，從中得到更多的體會。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中，音樂教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后，讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂內(nèi)涵和精神，進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂背景，學(xué)生隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演，將樂曲中那震撼人心的旋律，以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí)，也可以融入音樂節(jié)奏中，更能理解其中的精神內(nèi)涵。
三、從音樂與影視的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力
音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂教師，為了更好的將音樂的抽象性具體化，為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂的精神內(nèi)涵，可以通過影視片段播放的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的，也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合，是教師闡述音樂的重要方式，也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國各地的特色音樂時(shí)，教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料，讓學(xué)生通過影視片斷中的音樂，結(jié)合影視畫面，來感受音樂的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時(shí)，教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料，讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂特質(zhì)，抓住音樂的本質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不能讓畫面取代了音樂，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)束語
總之，高中音樂在高中教育體系中，占有重要的地位，特別是在素質(zhì)教育背景下，音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略，才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來，因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略，以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]
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高中的音樂教學(xué)論文5
一、高中音樂教學(xué)存在的問題
雖然我國大多數(shù)中學(xué)都實(shí)行了新課程改革，但是受傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的制約，很多中學(xué)音樂教學(xué)都處在由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過渡的階段，這個(gè)過程中的高中音樂教學(xué)存在很多問題，總體來說有以下幾點(diǎn)：
1.高中音樂教學(xué)目標(biāo)不明確
目前，高中音樂教學(xué)缺乏具體的教學(xué)目標(biāo)，有些學(xué)校即使有教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不夠明確，而新課程改革背景下的高中音樂教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在音樂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)高中學(xué)校不使用音樂教材，很多教師都是從流行音樂中選取一首較為簡單的歌曲來教學(xué)生。這樣一來，學(xué)生只是學(xué)會了唱一首歌曲，并沒有提升音樂鑒賞能力。
2.高中音樂教學(xué)形式單一
目前，高中音樂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，教師僅僅向?qū)W生灌輸單純的音樂知識，講課形式單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是一味地做筆記，而且學(xué)生沒有實(shí)踐的機(jī)會，雖然對音樂教學(xué)存在的問題感到疑惑，但是沒有及時(shí)地向教師請教，因?yàn)橐魳凡皇歉呖嫉谋乜伎颇�。這種教學(xué)方式使原本形象生動(dòng)的音樂教學(xué)變得抽象化，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。
3.高中音樂教學(xué)缺乏合理的評價(jià)手段
想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，教師就必須采用合理的評價(jià)手段。目前，雖然高中音樂教學(xué)算入考核成績，但并沒有納入高考考試科目，所以很多學(xué)生認(rèn)為音樂成績只要及格就行了，并沒有努力地提升自己的音樂鑒賞能力和審美能力。甚至有些高中教師也認(rèn)為，高中音樂教學(xué)并不是高考的考試科目，沒必要在平時(shí)的考核中“為難”學(xué)生，這種考核思想不利于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。
二、新課程改革背景下的高中音樂教學(xué)方法
在新課程改革背景下做好高中音樂教學(xué)工作，高中音樂教師必須充分挖掘教學(xué)資源，在豐富的教學(xué)資源基礎(chǔ)上使用多種教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該改革現(xiàn)有的音樂課堂教學(xué)評價(jià)方式，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力。
1.充分挖掘音樂教學(xué)資源
現(xiàn)在的中學(xué)教室都配備了多媒體設(shè)備，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，很多中學(xué)的音樂教室都配有多種樂器，學(xué)�？梢赃m當(dāng)?shù)匕才排c這些樂器有關(guān)的音樂課程，保證學(xué)生能夠使用學(xué)校配備的樂器。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加與音樂有關(guān)的課外活動(dòng)，挖掘?qū)W生的音樂潛力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和鑒賞能力。
2.采用多樣化的教學(xué)方法
傳統(tǒng)音樂教學(xué)忽視了師生之間的交流，教師不能清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。因此，在音樂課程改革的過程中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生互動(dòng)。如在教學(xué)傳統(tǒng)京劇《紅燈記》時(shí)，筆者首先向?qū)W生講述《紅燈記》的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后播放了《紅燈記》中的經(jīng)典片段，和學(xué)生一起感受中國人不屈不撓的精神，然后引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)人物的'語言特征。隨后，由教師講述演唱重點(diǎn)和技巧，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者戲曲編演。
3.優(yōu)化教學(xué)評價(jià)模式
在高中音樂教學(xué)改革過程中，音樂課程教學(xué)評價(jià)應(yīng)該作為改革的重點(diǎn)，教師既要注重書面成績的考核，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在進(jìn)行評價(jià)的過程中，教師還要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及個(gè)人水平計(jì)入考核總成績。
三、結(jié)語
在新課程改革背景下，高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)手段，運(yùn)用激勵(lì)的評價(jià)方式，以提升學(xué)生的音樂技能和鑒賞能力為教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
高中的音樂教學(xué)論文6
摘 要：新的教育改革后，在高中音樂課教學(xué)中設(shè)立了《歌唱》的選修模塊，為貫徹素質(zhì)教育的精神，在歌唱課教學(xué)中摒棄以往單純欣賞的教學(xué)方式，注重基礎(chǔ)與技巧并重，理論與實(shí)踐相結(jié)合，樹立以教學(xué)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)理念，通過歌唱教學(xué)，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生的審美意識，提升美學(xué)修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中音樂；歌唱；教學(xué)研究
歌唱選修課作為新課改后高中音樂藝術(shù)素質(zhì)教學(xué)課程的五個(gè)選修模塊之一，（通常將高中音樂課程劃分為一個(gè)必修課程和五個(gè)選修課程），相對于《演奏》《音樂與舞蹈》以及《音樂與戲劇表演》等選修模塊，《歌唱》模塊由于其最易于進(jìn)行情感表達(dá)、通俗易學(xué)的特點(diǎn)被廣大學(xué)生所接受。
在教學(xué)中，依據(jù)新課程的要求，課程設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)工作的可行性。以歌唱技能教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)優(yōu)秀歌唱作品的鑒賞訓(xùn)練，借助歌唱這一人類與生俱來的情感表達(dá)手段，塑造學(xué)生自身在音樂美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
一、明確目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)
結(jié)合新一輪教育體制改革提出“加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提高審美情趣”的教學(xué)理念，在歌唱教學(xué)過程中不但應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“怎么唱歌”，同時(shí)也必須讓學(xué)生懂得“如何才能唱好歌”，即要求通過必修課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握鑒賞音樂的方法而領(lǐng)略音樂藝術(shù)魅力，同時(shí)能夠靈活運(yùn)用歌唱的基本技巧進(jìn)行歌曲展示、表達(dá)情感。因此，在歌唱選修課程本身為數(shù)不多的課時(shí)時(shí)間內(nèi)，應(yīng)對課程安排進(jìn)行科學(xué)的細(xì)化設(shè)計(jì)，力求達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。首先，采用相對簡單的合唱學(xué)習(xí)對合唱作品進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)會“聽”為基礎(chǔ)，通過教師對其中的知識進(jìn)行講授，加深鑒賞理論課的音樂基礎(chǔ)認(rèn)識，同時(shí)結(jié)合歌唱技法了解歌曲演繹的表現(xiàn)形式，如，第二單元第一節(jié)《狀態(tài)與氣息》，選用李谷一的作品《我和我的祖國》，在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞歌曲時(shí)感受氣息在演唱中的重要性，并通過范唱展示氣息調(diào)節(jié)技巧，對演唱狀態(tài)起到良好的支持作用；其次，結(jié)合學(xué)生的情況，選擇貼近學(xué)生生活的曲目，通過興趣引領(lǐng)學(xué)生逐步融合歌唱基礎(chǔ)知識開展練習(xí)，在呼吸調(diào)節(jié)方法、發(fā)聲技巧、咬字方法等技巧開展有針對性的訓(xùn)練，教程中《黃河大合唱》《祖國頌》等都適合于合唱練習(xí)的曲目，進(jìn)行和聲相關(guān)知識學(xué)習(xí)及和聲基本訓(xùn)練，可以使學(xué)生在合唱練習(xí)中感到得心應(yīng)用，使學(xué)生在進(jìn)步中收獲自信，在練習(xí)中增長知識。為之后開展重唱、獨(dú)唱等章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，注重素質(zhì)培養(yǎng)
在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方案設(shè)置以及教學(xué)方法的運(yùn)用方面都應(yīng)該在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析研究，循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)，以歌唱教學(xué)為載體，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段配合相關(guān)知識和技能經(jīng)驗(yàn)的傳授，增進(jìn)學(xué)生對音樂的了解，提高藝術(shù)修養(yǎng)。保障在基礎(chǔ)教育中設(shè)置藝術(shù)課程，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念得到真實(shí)體現(xiàn)。在歌唱教學(xué)中選用《黃河在合唱》合唱曲目，以激昂的.節(jié)奏，磅礴的氣勢首先讓學(xué)生領(lǐng)略由音樂所能展現(xiàn)一種宏大、壯觀，催人奮進(jìn)的情感表達(dá)，也有助于學(xué)生在這類歌曲中吸收愛國主義營養(yǎng)，樹立正確的人生觀。而《菩提樹》《歡樂頌》等屬于外國歌曲且相對節(jié)奏比較舒緩，是另一種情感表達(dá)形式，適合處于青春時(shí)光的學(xué)生陶冶情操，調(diào)節(jié)心情。
三、注重實(shí)踐，促進(jìn)技巧的升華
歌唱課程的學(xué)習(xí)是帶領(lǐng)學(xué)生在了解音樂鑒賞基本知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法使學(xué)生借助歌唱的方法、技巧學(xué)習(xí)，享受音樂、領(lǐng)略藝術(shù)之美，從而提升藝術(shù)審美能力，歌唱教學(xué)應(yīng)在歌唱課程的教學(xué)過程中為學(xué)生提供充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，將歌唱技能訓(xùn)練與音樂藝術(shù)表現(xiàn)及情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合。使二者相互促進(jìn)、相輔相成。通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握演唱技法，在演唱過程中感受韻律、歌詞中的美好意境，使之領(lǐng)略藝術(shù)美感，并在歌唱演繹時(shí)自然地流露。
四、評價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)其提高發(fā)展
注重歌唱學(xué)習(xí)的評價(jià)，不僅是學(xué)生掌握知識、技能的有效方式，還是幫助學(xué)生逐步樹立自信并激勵(lì)其深入探索歌唱藝術(shù)的有效途徑。這需要教師采用新穎的方式，營造一種相對輕松、和諧又不失理性和專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)加之民主交流、相互探討的方式對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理評價(jià)。由于歌唱學(xué)習(xí)的特殊性，對學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)應(yīng)著重進(jìn)行考評，重點(diǎn)應(yīng)在課堂表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)情況等方面進(jìn)行評價(jià)。
歌唱模塊作為高中音樂課程設(shè)置中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是根據(jù)新課標(biāo)對全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求所設(shè)置的，是學(xué)生開展美學(xué)教育和審美能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它不僅有利于開闊學(xué)生的視野，同時(shí)還能提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力、音樂表達(dá)能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)共進(jìn)，在實(shí)踐中融入理論知識，為學(xué)生開辟一片廣闊的音樂藝術(shù)新天地。
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改變高中音樂教學(xué)方法，用音樂凈化學(xué)生心靈淺議高中音樂鑒賞高效課堂模式加強(qiáng)高中音樂欣賞能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
高中的音樂教學(xué)論文7
一、眼下高中音樂教學(xué)中的主要癥結(jié)
�。ㄒ唬└咧猩狈W(xué)習(xí)音樂學(xué)科的足夠動(dòng)力，長時(shí)間處在被動(dòng)接受音樂知識的狀況下。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中音樂課程理論和掌握音樂技能的過程中，通常情況下都存在著十分普遍的功利心理，不能以足夠動(dòng)力來學(xué)習(xí)音樂理論和相關(guān)技能，通常情況下都處在被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識和技能的狀態(tài)中，消極地接受知識和技能，而這樣的情況是不可能掌握和把握音樂藝術(shù)的真正內(nèi)涵。
�。ǘ╇S意改動(dòng)高中音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在一定程度上偏離了高中音樂教學(xué)的目標(biāo)�？淳彤�(dāng)前來看，國內(nèi)不少高中學(xué)校在講授音樂課程時(shí)，很多教師都能夠隨隨便便地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。有些內(nèi)容毫無疑問都和中學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)相背而行，既不可能有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能，也不可能真正地增強(qiáng)廣大高中學(xué)生的鑒賞能力和提高審美水平。
�。ㄈ┴叫杼嵘魳方處煹囊魳匪仞B(yǎng)。如此國內(nèi)教育制度也存在著這樣那樣的問題。很多中學(xué)非常關(guān)注講授主要課程，但是始終不關(guān)注美術(shù)、音樂等相關(guān)課程。如此以來，很多高中在招聘音樂教師時(shí)對應(yīng)聘人員的音樂專業(yè)素養(yǎng)要求比較低，使得國內(nèi)中學(xué)音樂教師群體音樂素養(yǎng)參差不齊。
�。ㄋ模└咧幸魳氛n堂教學(xué)理念不夠先進(jìn)，模式陳舊。眼下很多音樂教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來講授課程內(nèi)容，一直都發(fā)揮著技能傳授者的作用。教師是高中音樂課堂教學(xué)中的關(guān)鍵角色，學(xué)生僅僅接收好相關(guān)信息就萬事大吉。如此填鴨式教學(xué)，造成了十分無聊、呆板的高中音樂課堂，根本不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以激發(fā)他們的想象力以及創(chuàng)造力，也不可能為學(xué)生提供優(yōu)良的參與以及創(chuàng)作空間。
二、完善高中音樂教學(xué)的解決方案
�。ㄒ唬┻\(yùn)用各種教學(xué)方法，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂教師要能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)揮好課堂教學(xué)組織者的良好作用，教師要肩負(fù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的重大職責(zé)，努力地為學(xué)生打造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢地把握住學(xué)生喜愛和想要掌握流行音樂的特征，持續(xù)為學(xué)生引入有深度、有內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生掌握音樂理論知識，學(xué)習(xí)音樂技能的樂趣。在此過程中，音樂教師也要努力關(guān)注相關(guān)音樂比賽的各個(gè)項(xiàng)目，向各類比賽推薦優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們最大限度地在這些比賽中展示音樂藝術(shù)的天賦，使這些學(xué)生能夠感受到成功與喜悅，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂的積極性，全方位地增強(qiáng)高中生的音樂涵養(yǎng)。
�。ǘ⿲�(shí)現(xiàn)既定的音樂教學(xué)目標(biāo)，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的授課任務(wù)。從高中音樂教學(xué)來看，教學(xué)水平高低受到了音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的影響。音樂教師在進(jìn)行授課的具體教學(xué)中，必須穩(wěn)妥地掌握音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，如知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度、情感以及價(jià)值觀目標(biāo)等，擬定出吻合高中生身心認(rèn)知特征的教學(xué)方案。在此過程中，高中音樂教學(xué)內(nèi)容也要吻合高中音樂新課標(biāo)的要求和規(guī)定，首先保留音樂教材的基本教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，引入最流行的音樂文化，持續(xù)地充實(shí)和拓展音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，徹底地打破學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式，切實(shí)掌握音樂教育的`內(nèi)涵以及本質(zhì)，提高高中生的音樂素養(yǎng)。
（三）持續(xù)增強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的音樂素養(yǎng)。高中音樂教師音樂素養(yǎng)會對音樂課堂教學(xué)水平產(chǎn)生直接影響。所以，為更好地提升音樂課堂教學(xué)水平，教師要持續(xù)地提升音樂專業(yè)知識和音樂教學(xué)技能，在授課之余定期或者不定期參與到相關(guān)的音樂培訓(xùn)課程中，獲取最流行的音樂知識，用扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)來熏陶和影響學(xué)生，在潛移默化中逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
�。ㄋ模┻\(yùn)用多種現(xiàn)代技術(shù)，改善課堂教學(xué)模式。隨著國內(nèi)外科技的迅猛發(fā)展，高中音樂教學(xué)方法出現(xiàn)了不小的變化，很多先進(jìn)的教學(xué)工具被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，也為改善課堂教學(xué)創(chuàng)造了更多機(jī)遇。為了切實(shí)集中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、掌握音樂技巧的能力以及注意力，音樂教師要充分運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)，最大限度地吸引他們的注意力，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂的積極性。比如，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的音樂短片，讓學(xué)生親自對其進(jìn)行辨析，在優(yōu)美動(dòng)聽的各種音樂鑒賞中提高自身的音樂鑒賞能力，拓寬音樂視野。
三、結(jié)語
為了更好地達(dá)到新課標(biāo)的相關(guān)教育理念以及學(xué)生的發(fā)展要求，高中音樂教師要深入地理解新課改的精神和實(shí)質(zhì)，更新自身的教學(xué)理念，突破滯后的教學(xué)模式，采取多種有效措施，引領(lǐng)廣大高中生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的潛在能力，進(jìn)一步提升高中音樂教學(xué)水平。
高中的音樂教學(xué)論文8
摘要：隨著新課程改革的不斷改進(jìn)，高中音樂的教學(xué)形式也在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，通過不斷的創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的效果。在應(yīng)試教育中，往往只注重語文數(shù)學(xué)等科目的發(fā)展，忽略了音樂課程的教育培養(yǎng)。本篇論文就新課程改革的形勢下高中音樂的教學(xué)進(jìn)行分析，力求能夠通過對音樂的創(chuàng)新與改造，使高中音樂課程能夠更好更快的發(fā)展，同時(shí)也希望能夠?yàn)楦咧幸魳返慕虒W(xué)提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：新課程改革；音樂教學(xué)；創(chuàng)新路徑
在新課程改革的形式下，高中的音樂教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇的來臨，要想高中音樂教學(xué)發(fā)展的更好，需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)。所以在日常的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠不斷的感受到音樂的魅力，逐漸產(chǎn)生對音樂的興趣，培養(yǎng)自身對音樂的欣賞能力。教師在新課程改革下，要讓學(xué)生成為音樂的主體，通過新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方式的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而適應(yīng)新課程改革的大背景下，在不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)模式，要加強(qiáng)對新課程背景下音樂教學(xué)的分析，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、目前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┮魳方虒W(xué)過于傳統(tǒng)
現(xiàn)在的音樂的教學(xué)基本還是以傳統(tǒng)的聲樂和民族歌曲為主，高中還包括一些勵(lì)志或者愛國歌曲，有時(shí)還會教一些曲譜等專業(yè)性的音樂知識。但音樂教學(xué)的根本目的是為了讓學(xué)生能夠通過音樂放松自己，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)疲勞，培養(yǎng)更健康的心理素質(zhì)，也慢慢增加對音樂的欣賞力。但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，更多人愿意接受的是流行音樂，能夠反應(yīng)時(shí)代潮流的音樂，對于音樂教師教給大家的傳統(tǒng)音樂來說，更多人不愿意接受甚至排斥，這就沒有辦法更好的去發(fā)揮音樂的主要目的，不僅沒能為學(xué)生調(diào)節(jié)心里壓力，反而讓學(xué)生更加排斥傳統(tǒng)的.音樂教學(xué)。
�。ǘ⿲σ魳氛n堂學(xué)習(xí)的積極性不高
對于高中生來說，家長和老師灌輸?shù)母嗨枷胧且獏⒓痈呖迹瑧?yīng)該把所有的精力都放在備考上面，對于音樂的學(xué)習(xí)是一種時(shí)間浪費(fèi)，在家長和老師的不斷熏陶下，養(yǎng)成了一種以學(xué)習(xí)為重的思維，對學(xué)習(xí)以外的事物漠不關(guān)心，他們不得不放棄對音樂的喜愛，在音樂課堂上的積極性不高，同時(shí)由于音樂教師的教學(xué)模式過于陳舊，更加無法提高學(xué)生的積極性，沒辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更加疏忽對音樂的學(xué)習(xí)，從而使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)寸步難行。[1]
二、新課程改革下學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)新方式
�。ㄒ唬┰鎏斫虒W(xué)內(nèi)容，增加課堂學(xué)習(xí)豐富性
音樂教學(xué)具有一定的特殊性，對于高中音樂鑒賞來說，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生提高自身對音樂的鑒賞能力，提高自身的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，教室應(yīng)該注重教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)一定的情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的積極性，慢慢提高學(xué)生的興趣，在音樂鑒賞的課程中適當(dāng)?shù)脑鎏硇碌慕虒W(xué)內(nèi)容，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生投入到課堂之中。對于高中音樂來說，教師選材要注重課本的實(shí)用性，考慮到教材對整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的影響，要重視教材的使用和挖掘，全面考慮教材對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。更重要的是，在課堂中，要想適應(yīng)新課改的形式，就要不斷去進(jìn)行創(chuàng)新，通過合理有效的教學(xué)內(nèi)容去讓學(xué)生去感受每節(jié)課的不同，不斷提升學(xué)習(xí)的豐富性。
�。ǘ└淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)模式
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)開始應(yīng)用到教學(xué)之中，并且發(fā)揮著巨大的作用。對于高中教學(xué)來說，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，是教學(xué)過程中必不可少的一部分。在音樂課堂中，教師可以通過多媒體技術(shù)來形象的展示豐富的音樂知識，或者是模擬音樂的專業(yè)性知識，通過幻燈片展示的形式讓學(xué)生感受到音樂鑒賞的豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程的教學(xué)模式下，要注重多角度去分析音樂本身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在欣賞的同時(shí)不忘去主動(dòng)參與到其中，不斷提高自身鑒賞能力。[2]
�。ㄈ┻M(jìn)行形體教學(xué)，鍛煉學(xué)生膽量
新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)人文和素質(zhì)教育，對學(xué)生各方面的發(fā)展都有嚴(yán)格的要求。對于高中的教學(xué)來學(xué)，要想取得重大的突破，就需要對之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，不要只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，應(yīng)該學(xué)會將形體教學(xué)應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。在教學(xué)過程中，要通過形體教學(xué)來鍛煉學(xué)生的膽量，讓膽小的學(xué)生得到身體和心理的放松。音樂本身就是一種藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過程中要對學(xué)生的內(nèi)在和外在都進(jìn)行素質(zhì)教育，要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，塑造更加優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)生的鑒賞能力，為以后的發(fā)展提供很大的便利。
�。ㄋ模┴S富教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合我們的音樂教學(xué)了，對于現(xiàn)在音樂的主要分析，形成一套屬于自己特色的教育模式，發(fā)揮更大的優(yōu)勢，讓整個(gè)音樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生有更大的作用，不要只局限于應(yīng)試教育，要努力發(fā)揮更加具有創(chuàng)新意義的新教學(xué)。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合現(xiàn)在課程改革后的教育，所以改變是必須要經(jīng)歷的，要有新的創(chuàng)作思路，去一步一步的改變傳統(tǒng)思想，更加優(yōu)秀的去創(chuàng)造出新的高中音樂教學(xué)，讓整個(gè)音樂教學(xué)發(fā)揮它最大的優(yōu)勢，讓接受教育的學(xué)生都能夠得到最完整的教育。[3]
三、結(jié)語
總體來說，在新課程改革背景下，高中的音樂教學(xué)需要花費(fèi)精力去克服創(chuàng)新道路上的種種困難，明確音樂鑒賞的意義，做到系統(tǒng)全面的教育方式。對音樂老師的要求就是在教育中不斷提高自身的能力，讓學(xué)生能夠更加愿意接受，不斷的去創(chuàng)新，不斷的去尋找新的教學(xué)方式，讓整個(gè)音樂教學(xué)發(fā)揮最大的作用。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]靳琴琴.新課標(biāo)下創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法相關(guān)分析[J].中學(xué)教學(xué)參考,20xx.
[3]李鍛煉.新課程背景下高中音樂教學(xué)的思考[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,20xx.
高中的音樂教學(xué)論文9
現(xiàn)代教育技術(shù)與其他課程的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。以計(jì)算機(jī)或多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用到音樂教學(xué)中�，F(xiàn)代教育技術(shù)與音樂欣賞整合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能有助于創(chuàng)設(shè)豐富的音樂情境，激發(fā)學(xué)生審美想象，還能有助于學(xué)生開闊音樂視野，提高理解音樂的能力。
1 整合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
通過視頻圖像、音響、圖形和文本結(jié)合在一起的多媒體課件，集多種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)于一身，多層次、多角度地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描繪，變虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，學(xué)生可以眼見其形，耳聞其聲，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更廣泛的信息徹底改變了傳統(tǒng)音樂課說教式的模式。例如：在《京劇欣賞》這節(jié)課中，我首先用多媒體演示中國京劇的發(fā)展歷史，應(yīng)重點(diǎn)了解它的發(fā)展概況，音樂體式以及表演形式，接著在屏幕上以動(dòng)畫形式出現(xiàn)京劇產(chǎn)生的歷史背景，以京劇武場伴奏為背景音樂，并進(jìn)行畫面解說，從而揭開了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：京劇的音樂體式、京劇的行當(dāng)、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜藝術(shù)。在短短的時(shí)間里，通過多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動(dòng)的展示，使學(xué)生對古老的中國京劇的起源、發(fā)展和本課的內(nèi)容有了較全面的`了解，并留下深刻印象。
2 整合有助于創(chuàng)設(shè)音樂情境，提高學(xué)生音樂欣賞能力
多媒體這種有聲有色、聲畫并茂、直觀的信息表達(dá)方式，正是上好高質(zhì)量音樂欣賞課的保證。例如：在欣賞舞劇音樂《天鵝湖》這一課時(shí)，視頻播出《天鵝湖組曲》第一曲《場景》，屏幕上出現(xiàn)：在黯淡的月夜下，一群天鵝在湖面上遨游，領(lǐng)頭的一只帶著皇冠，這時(shí)樂隊(duì)奏起了濃墨重彩表現(xiàn)主人公“天鵝”的一段音樂。心理學(xué)家的研究表明：人類的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析，綜合從而獲取知識的過程。人類獲取信息的來源是多方面的，有些信息則要通過電影、電視這樣的媒體，或通過文字、數(shù)字這樣的符號模式間接感受到。這就進(jìn)一步告訴我們，在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用視覺和聽覺的重要性，而多媒體恰恰具備了這樣的功能。
3 整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識
音樂欣賞的主要功能是審美。美是客觀存在的，音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗藗兏泄偎邮�。如欣賞冼星海的《黃河大合唱》，通過放映演唱錄像使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，熱愛生活，并為創(chuàng)造這種美好的生活和未來而奮斗。
4 整合有助于學(xué)生理解音樂情感、陶冶情操
音樂是情感的藝術(shù)，它對人情感的感染是顯而易見的。音樂內(nèi)容通過電教多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈激發(fā)而產(chǎn)生共鳴。例如，我在執(zhí)教《二泉映月》時(shí)，通過音畫資料引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了阿炳苦難坎坷的一生之后，我讓學(xué)生把自己想像成阿炳。漸漸地，你聽到了——深沉的嘆息，傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊……然后播放二胡曲《二泉映月》，出示“二泉映月”畫面。于是，教室里回蕩著這首動(dòng)人心弦的、凄美的、悲哀的、舒緩而又起伏、升騰跌宕、步步高昂的旋律。這如泣、如訴、如怨、如嘆的旋律把學(xué)生再一次帶到了那個(gè)年代、那個(gè)社會、那個(gè)世界。使他們在這首不朽的傳世名曲的引發(fā)下，漸漸地變成了阿炳的知音，再一次去細(xì)細(xì)品讀阿炳那苦難的一生，感受阿炳那對命運(yùn)的不屈抗?fàn)幒蛥群�，解讀阿炳那積淀了十多年的情感，品嘗阿炳那絕世的音樂才華，從而更深刻地理解了這“從頭便是斷腸聲”，“只配跪著去聽”的音樂飽含的情感，使他們的思想升華到了極致。
5 整合有助于提高音樂欣賞課的教學(xué)效率
傳統(tǒng)的音樂課，教師要在黑板上寫下一些音樂常識、音樂特征等等，同時(shí)還要用抽象的語言去描述音樂特征，既耗時(shí)又費(fèi)力，效果也不太好。使用多媒體手段可以把一些抽象的音樂知識變得更具體形象，使學(xué)生身臨其境。這樣，老師講解省時(shí)省力，壓縮了學(xué)時(shí)，使教師的授課有充足的時(shí)間突破重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松學(xué)到更多的知識。如在教授《小提琴協(xié)奏曲——梁�！芬徽n時(shí)，我首先用多媒體課件演示了小提琴的形狀、音色。在此曲中，小提琴是主奏樂器，它音色優(yōu)美、華麗、抒情，代表祝英臺的形象美麗、純潔、高雅多情。這是課前學(xué)生必須要了解的一個(gè)知識點(diǎn)，用多媒體演示小提琴的音色的教學(xué)效果比單純用語言敘述的效果要好得多。此外，曲中另外一些人物形象如梁山伯用大提琴來代表，以祝父為代表的封建惡勢力用銅管樂、大鑼來象征。在用課件演示聆聽了這些樂器的音色后，人物的形象特征也鮮明了。這樣有助于更好地理解音樂的情節(jié)和矛盾沖突，為教學(xué)帶來極大的便利。
6 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有助于學(xué)生課外音樂探究活動(dòng)的開展
“授之以魚，不如授之以漁”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與視聽技術(shù)的發(fā)展，使音樂欣賞變得空前開放。每周一節(jié)的音樂欣賞課可能對某些愛好音樂的學(xué)生有吃不飽的現(xiàn)象，在教學(xué)之余可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，把音樂欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界；把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網(wǎng)、Internet網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂課題的研究。學(xué)生針對所有探究的問題，在Internet網(wǎng)上查找資料、下載視聽音樂作品；在局域網(wǎng)上共享資源、開辟論壇；或建立網(wǎng)站，直接在Internet網(wǎng)上與外界合作、交流。在一次題為“音樂與舞蹈”的課中，一位同學(xué)代表其研究小組，用多媒體課件展示了他們收集、整理的有關(guān)《天鵝湖》舞劇的資料、圖片、音響，使我和全班同學(xué)都領(lǐng)略了舞劇的美，享受了一頓美味的精神大餐。
當(dāng)然真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不只這么簡單，但是這種課余利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育技術(shù)，只是一種教學(xué)手段，它的目的是為了優(yōu)化教學(xué)，使教學(xué)能取得較好的效果。
高中的音樂教學(xué)論文10
互動(dòng)教學(xué)在高中音樂課堂中的運(yùn)用
［摘要］互動(dòng)式音樂教學(xué)模式，通過師生、生生、生本間的交流互動(dòng)，有效提高了音樂欣賞教學(xué)的效率，活躍了課堂氛圍，使課堂氛圍更加和諧，實(shí)現(xiàn)了音樂知識的共享與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。
［關(guān)鍵詞］高中音樂 ；互動(dòng)教學(xué) ；教學(xué)策略
高中音樂課堂教學(xué)是實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的主要途徑。新課程理念下的音樂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)統(tǒng)一，通過師生間的交流互動(dòng)，共同進(jìn)步、發(fā)展。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)音樂教學(xué)模式的探索，促進(jìn)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提升高中音樂教學(xué)質(zhì)效。
一、注重音樂情境中互動(dòng)
高中音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在欣賞一首音樂作品時(shí)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對音樂作品的理解與感悟，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音樂專業(yè)知識對作品進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生在音樂鑒賞中養(yǎng)成和發(fā)展自己的藝術(shù)水平，提高學(xué)生的自主音樂欣賞能力。如在欣賞弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)——獅子》時(shí)，教師可在大屏幕上用藝術(shù)體寫出獅子二字，看到這兩字后，學(xué)生的腦海中頓時(shí)會出現(xiàn)各種各樣的獅子形象、神態(tài)——慈祥的、威武的、兇猛的……教師接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽作品的節(jié)奏變化，樂器演奏表現(xiàn)的音色、音區(qū)，然后想象下此時(shí)獅子的形象是什么？它在做什么？并鼓勵(lì)學(xué)生扮演成獅子，根據(jù)音樂旋律的變化而律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)感官刺激到情感體驗(yàn)的飛躍。在初步理解作品后，教師接著幫助學(xué)生掌握音樂欣賞的規(guī)律，提高音樂欣賞能力。在這首曲子中當(dāng)“主旋律：6333｜4323｜176712｜7－｜”一出現(xiàn)時(shí)，聆聽者仿佛能從互動(dòng)教學(xué)在高中音樂課堂中的運(yùn)用策略江蘇省平潮高級中學(xué)錢曉慧音樂的節(jié)拍和大提琴的低沉、渾厚的音樂中，可感受到獅子威武、雄壯地走出來的形象；從低音區(qū)半音階的快速彈奏中，似乎聽到了森林之王的吼叫。再結(jié)合音樂作品的狂歡兩字，想象獅子的行為表現(xiàn)，當(dāng)旋律6333一出現(xiàn)時(shí)，就可感受到獅子是在跳舞，而吼叫聲就轉(zhuǎn)換想象為歌唱，作品中××××的節(jié)奏逼真展現(xiàn)了獅子在興奮地抖動(dòng)頭上的長毛。從而將作品的欣賞水平引向了更高層次，掌握了音樂作品欣賞規(guī)律，提升了學(xué)生的音樂欣賞素質(zhì)。
二、重視師、生、文本間互動(dòng)
音樂課堂互動(dòng)往往是通過師生間的對話來實(shí)現(xiàn)的。在音樂欣賞課上，教師應(yīng)營造民主、平等的'教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，多想多問多說，使學(xué)生全身心參與到音樂欣賞中，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成具有鮮明個(gè)性的思維特征。如在欣賞看圖式標(biāo)題的音樂作品《百鳥朝鳳》、情節(jié)性強(qiáng)的音樂作品《龜兔賽跑》、情感體驗(yàn)式的音樂作品《二泉映月》等時(shí)，教師應(yīng)通過師生間的互動(dòng)對話交流，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，感悟作者的情感世界，體會作品的表現(xiàn)技巧，發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維；還有教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生通過眼、腦、手、耳等多種器官來感受作品，并展開豐富的想象，提高對作品的理解深度。這種互動(dòng)、平等、尊重式的音樂欣賞教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)換為形象、有趣的情感體驗(yàn)活動(dòng)。既提高了音樂欣賞教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
三、強(qiáng)化音樂探究中互動(dòng)
師生互動(dòng)音樂欣賞教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和交流互動(dòng)能力，教師切不可大包大攬，要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)、探究的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)手、多思考、重實(shí)踐意識，鼓勵(lì)學(xué)生多合作交流，積極主動(dòng)地加強(qiáng)生生、師生間互動(dòng)。從而優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)，提升欣賞教學(xué)質(zhì)量。如在欣賞《勞動(dòng)號子》時(shí)，首先從作品的創(chuàng)作背景談起，勞動(dòng)號子是我國民族歌曲中一種獨(dú)特的、瑰麗的藝術(shù)形式，主要是表現(xiàn)人們的勞動(dòng)行為：如船號子，打夯號子，搬運(yùn)號子等。為了激發(fā)學(xué)生對這一古老藝術(shù)形式的探索欲望，教師可布置以下作業(yè)：收集我國民歌中優(yōu)秀的勞動(dòng)號子曲目，考察本地的民間勞動(dòng)號子；并學(xué)唱一首，感悟勞動(dòng)號子的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。在學(xué)生探究中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注探究進(jìn)度，了解學(xué)生遇到的各種疑難，并加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成探究任務(wù)，提高學(xué)生探究的興趣和激情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理、加工、分析搜集到的資料，并開展不同形式的互動(dòng)交流。如組織勞動(dòng)號子音樂藝術(shù)交流會，讓學(xué)生在交流會上自由闡述自己的探究心得，對這一藝術(shù)形式的歌詞、節(jié)奏、旋律、情感、表現(xiàn)形式等特點(diǎn)進(jìn)行深入、有趣的探討；或組織勞動(dòng)號子賽歌會，對全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組學(xué)唱一首勞動(dòng)號子，制作演唱道具，邀請音樂教師當(dāng)評委，對賽歌活動(dòng)進(jìn)行全程觀摩與點(diǎn)評，最后評選出冠軍。通過這一類的教學(xué)活動(dòng)，既提高了學(xué)生的參與熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的信息搜集、分析、整理、加工能力，還激發(fā)了學(xué)生的互動(dòng)交流、團(tuán)結(jié)合作的意識�？傊咧幸魳沸蕾p教學(xué)互動(dòng)模式可創(chuàng)設(shè)和諧、富有生機(jī)的課堂氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究熱情。使學(xué)生的思維得到碰撞，能夠積極主動(dòng)地參與到音樂感悟中，提升了學(xué)生的音樂理解層次，真正成為音樂課堂的主角。
高中的音樂教學(xué)論文11
摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用音樂和體育相結(jié)合的教學(xué)是一種新型教學(xué)。越受到體育老師的重視。實(shí)踐證明運(yùn)用音樂在陶冶學(xué)生的情操，消除學(xué)生緊張的身心狀態(tài)，等方面起著積極的作用，本文結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)。在體育課分別采用了不同樂曲的教學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：音樂體育教學(xué)運(yùn)用
1．前言近幾十年來，我國的學(xué)校體育教學(xué)根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方式，音樂進(jìn)入體育課堂是其中的教學(xué)方式。體育教學(xué)的音樂導(dǎo)入，對促進(jìn)學(xué)生的身心健康、提高活躍課堂氣氛、增強(qiáng)體育課的吸引力等作用。本文將體育教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及音樂固有的特點(diǎn)為出發(fā)，談?wù)勔魳吩隗w育教育中運(yùn)用，望能給有關(guān)專家和學(xué)者參考。
2．高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的生理及心理特點(diǎn)高中階段學(xué)生的生理上、心理上處在日趨成熟的時(shí)期，身心發(fā)展已經(jīng)達(dá)到或接近成年人的水平。是一個(gè)人獨(dú)立地走向社會生活的準(zhǔn)備時(shí)期，也是一個(gè)人獨(dú)立開始思考自己未來生活道路的時(shí)期。教師應(yīng)當(dāng)在了解他們的生理和心理的基礎(chǔ)上，正確的引導(dǎo)他們，健康的成長。高中階段學(xué)生大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能大體已經(jīng)完全發(fā)育成熟，懂得享受和欣賞美好的事物。骨骼繼續(xù)在生長，肌肉也隨骨骼的變化而邊長加粗，可以從事比較繁重的工作和激烈的運(yùn)動(dòng)。
2.1高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理特點(diǎn)在這個(gè)時(shí)期全身各個(gè)器官迅速發(fā)育，尤其生殖器官最為明顯。肌肉力量增長最快的時(shí)期。體育運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性進(jìn)一步提高，并且能承受較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。由于性激素的作用，肌纖維變粗，肌肉的橫斷面，肌肉重量和肌肉力量都明顯增加。中學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)已發(fā)育較完全，第二信號系數(shù)調(diào)節(jié)能力增大，第一和第二信號系統(tǒng)的聯(lián)系較完善起來，為思維發(fā)展創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。
2．2高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理特點(diǎn)他們具有獨(dú)立性和評判性。由于高中時(shí)期積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，愿意獨(dú)立思考。對生活和活動(dòng)充滿著熱情和激動(dòng)，對未來充滿遐想。對符合自己的事，則迅速地發(fā)生情緒反應(yīng)。集中注意力是學(xué)生練習(xí)的重要開端，只有注意集中才能迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作，才能及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作。因此，提高學(xué)生的注意力，是影響學(xué)習(xí)積極性的重要因素。這個(gè)時(shí)期他們的興趣、愛好很廣泛，對自己喜愛的活動(dòng)，表現(xiàn)出熱衷他們會為自然美景而動(dòng)心。可見，情緒和情感內(nèi)容是非常豐富的。在正確的教育下，他們會形成種種高尚的情操。
3.音樂在體育教學(xué)過程中的運(yùn)用音樂是通過人的聽覺器官，得到的音響效果，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，產(chǎn)生對人的影響，能夠有表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸、共命運(yùn)、共體驗(yàn)。用情感去思考與運(yùn)動(dòng)。筆者對20xx屆的400名高中生做了問卷調(diào)查，結(jié)果表明喜歡體育課有音樂占80%。音樂在體育教學(xué)中能有效激發(fā)學(xué)生的.學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。是一種激發(fā)學(xué)生積極參與的教學(xué)手段，他對于培養(yǎng)人的美感和審美觀有著良好的作用，這樣教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，還可以集中注意力、影響情緒、增強(qiáng)體育課的魅力等。高中階段，就要對他們進(jìn)行一些有意的情感培養(yǎng)，可選用一些健康向上、節(jié)奏明快的現(xiàn)代音樂，使學(xué)生產(chǎn)生蓬勃向上的朝氣。中學(xué)學(xué)生對事物已有一定的鑒賞能力，對音樂也有一定的感受力，在選擇音樂時(shí)一定要切合他們的實(shí)際及喜愛。
要注意的是，音樂的引入要與體育課的具體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不要背離體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，更不要把體育課上成音樂課。另外，為一名體育教師，首先自己要喜歡音樂，且對音樂有一定的理解，平時(shí)注意收集、整理，使用時(shí)才能有選擇的余地。在平時(shí)多注意對學(xué)生進(jìn)行樂感和韻律的培養(yǎng)，這樣，才能上課時(shí)有很好的配合，收到較好的教學(xué)效果。
3．1音樂在開始導(dǎo)入教學(xué)中的運(yùn)用開始導(dǎo)入教學(xué)主要使學(xué)生集中注意力、精神飽滿、愉悅活潑、克服惰性、提高大腦皮層興奮性。同時(shí)使身體主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶等充分活動(dòng)開，使身體盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。因此，在這個(gè)階段教師選擇中高強(qiáng)度節(jié)奏的音樂為旋律，歡快、節(jié)奏較中、節(jié)奏明快的音樂作為輔助教學(xué)。組織學(xué)生進(jìn)行熱身跑、游戲、韻律操練習(xí)或是自編操練習(xí)等導(dǎo)入部分學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入、活躍課堂氣氛，生動(dòng)了以往單調(diào)枯燥的口令等作用。
3．2音樂在導(dǎo)入過程中的運(yùn)用導(dǎo)入過程是教學(xué)關(guān)鍵的部分，是學(xué)生用飽滿的精神和充沛的體力去完成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的主要部分，從運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域安排，這個(gè)階段較復(fù)雜的，有一定的挑戰(zhàn)和難度的，發(fā)展速度和靈活性的教材放在前面，興奮的教材、發(fā)展力量和耐勞的教材放在后面。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，時(shí)間約三十分鐘。因此，教師選擇節(jié)奏較慢的過渡到節(jié)奏較快的音樂，建立學(xué)生練習(xí)內(nèi)容與音樂相聯(lián)系。逐漸提高學(xué)生的興奮性。例如：跑、跳、投、柔韌等可以放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的流行歌曲或者舞曲之類的，在快速跑教學(xué)過程中如擺臂練習(xí)，隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行擺臂練習(xí)，在音樂的伴奏下使這個(gè)枯燥的練習(xí)變的生動(dòng)活潑，使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技術(shù)。在教學(xué)觀察下有音樂伴奏的擺臂練習(xí)的班級中，學(xué)生的積極性和興趣性就明顯的好于沒有音樂伴奏的班級。籃球、排球等球類教學(xué)可放一些體育音樂如“灌籃高手”“足球音樂”等節(jié)奏強(qiáng)勁、學(xué)生喜愛、熟悉的音樂（新授課除外）如果是藝術(shù)課（藝術(shù)體操）可以選一些古典音樂如《梁�！返氖N演奏方法，或者選擇類似于班得的音樂。活動(dòng)課可以放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的流行歌曲、舞曲、或是一些比較抒情的音樂也可以。筆者對20xx屆的400名高中生做了問卷調(diào)查，結(jié)果表明喜歡體育課有音樂占80%。在實(shí)驗(yàn)過程中我為了檢驗(yàn)把音樂放進(jìn)體育教學(xué)是否有效，也曾在沒有音樂背景情況下進(jìn)行教學(xué)，但課后很多同學(xué)向我反映，有一位女生說：“老師，我覺得沒有音樂的體育課好像少了點(diǎn)什么”，另一位女生說：“沒有音樂的慢跑太枯燥了總覺得好長好長……”類似的問題還有很多，這些都已說明音樂已經(jīng)成為體育生活的一部分了，已經(jīng)深入他們的心了。
3．3音樂在結(jié)束過程教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)束過程教學(xué)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，是影響整個(gè)教學(xué)效果過程。使學(xué)生身體逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，在這個(gè)階段通過選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，如4-5節(jié)的放松操、放松舞蹈、牽拉練習(xí)、意念放松等�？梢苑乓恍┑蛷�(qiáng)度的音樂或是抒情樂。因此，教師應(yīng)選擇的輕柔和古典音樂，使音樂營造更好的放松、恢復(fù)到安靜狀態(tài)。如選擇回家、昨日重現(xiàn)、奇跡、梁祝鋼琴曲，或是人鬼情未了、致愛麗絲等精美薩克斯曲。與精美的音樂結(jié)合起來，有個(gè)美好的結(jié)束，充分的得到身心放松，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操。觀察中看到學(xué)生練習(xí)投入，表情顯得放松、愉悅，滿足。
4．結(jié)論與建議
4．1應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，采用相應(yīng)的音樂，激發(fā)學(xué)生對體育教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
4．2應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的不同選擇相吻合的音樂，就會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
4．3教師需要深入研究和實(shí)際音樂與體育相結(jié)合的任務(wù)艱巨又具有意義，同時(shí)要提高教師的音樂審美修養(yǎng)水平。
4．4疏通了教師與音樂，學(xué)生與音樂，教師與學(xué)生，體育與音樂之間多方面的渠道。
高中的音樂教學(xué)論文12
一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助音樂導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，這句話是每位教師關(guān)注的重點(diǎn)。怎樣成功吸引學(xué)生的目光，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂引入，是教師需要深入探究的課題。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有許多，音樂就是其中一種。對于美術(shù)教學(xué)來說，將音樂作為導(dǎo)入手段，可以立刻抓住學(xué)生的眼球，有助于課堂教學(xué)的開展。音樂以其獨(dú)有的屬性潛移默化地影響人的心理，拓寬人的體驗(yàn)領(lǐng)域，豐富人的感受。相信每個(gè)人都有這樣的感觸，聆聽優(yōu)美的音樂時(shí)，更容易實(shí)現(xiàn)心態(tài)的平和，緩解一定的壓力。為了更好地開展高中美術(shù)教學(xué)，教師可以為學(xué)生播放音樂作品，從而讓學(xué)生更容易產(chǎn)生靈感和感悟。如，在高中美術(shù)《中國畫》一課的教學(xué)中，教師就可以利用中國傳統(tǒng)民族音樂《江南春》導(dǎo)入，配以信息化技術(shù)的運(yùn)用，將中國山水畫和花鳥畫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。伴隨著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的笛聲，教師將學(xué)生帶入這山水、鳥語花香間，進(jìn)一步刺激學(xué)生的感官，使其獲得美的感受。結(jié)合學(xué)生以往的知識經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，設(shè)置啟發(fā)性問題，其對于學(xué)生的刺激程度將超過一般的講解。以《中國畫》這一課的課堂導(dǎo)入為例，教師在播放多媒體之前可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻。視頻展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)山水畫、花鳥畫，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的笛聲將大自然中的聲音模仿得惟妙惟肖，學(xué)生仿若身臨其境，感受大自然的壯闊秀麗，其思維會被自然而然地調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生思維活躍了，也會提高課堂教學(xué)的高效性。成功的課堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的第一步，利用音樂先聲奪人，將原本單調(diào)的教學(xué)畫面豐富起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
二、教學(xué)過程中，借助音樂體會美術(shù)作品想要表達(dá)的情感
在高中美術(shù)課堂教學(xué)中加入合適的背景音樂，不僅能營造出相應(yīng)的氛圍，還能使藝術(shù)作品的形象更加鮮明，促進(jìn)學(xué)生的視覺感知和審美培養(yǎng)，豐富學(xué)生的想象。在鑒賞中國古代繪畫時(shí)，教師可以古箏、古琴等民族樂器演奏的曲子為背景，傳統(tǒng)的古典音樂可以有效地將學(xué)生帶入一幅幅美麗的畫卷。在欣賞《清明上河圖》時(shí)，可以配上《漁舟唱晚》。因?yàn)椤肚迕魃虾訄D》反映的是一幅幅生動(dòng)的市井畫面，正好借用《漁舟唱晚》的幾個(gè)樂章，分別進(jìn)行鑒賞。生動(dòng)的畫卷在學(xué)生眼前展開，與曲子的不同部分相結(jié)合，恰似一個(gè)個(gè)故事相連接。當(dāng)畫面出現(xiàn)繁華擁擠的市井時(shí)，可以選取樂器合奏的章節(jié)，烘托出畫面的精彩。伴隨著古箏行云流水般的演奏，悠揚(yáng)悅耳的'旋律從學(xué)生耳邊緩緩流過，同時(shí)結(jié)合教師完美的講解，實(shí)現(xiàn)了中國傳統(tǒng)畫卷的鑒賞。古箏曲會給人帶來古風(fēng)古韻的感覺，更容易幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。古琴一直以來就是文人騷客所喜愛的樂器，其不僅是修身養(yǎng)性的物件，也體現(xiàn)了我國深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。古典音樂的創(chuàng)作向來追求人器合一的境界，用以抒發(fā)人的心境。在鑒賞《六君子圖》時(shí)，可以用《瀟湘水云》烘托元代文人失意落寞的心態(tài)和作者淡泊明志的審美情趣。空靈的琴聲與簡潔清明的畫面融為一體，極大地幫助了學(xué)生理解元代山水畫的創(chuàng)作理念和風(fēng)格特點(diǎn)。中國傳統(tǒng)畫作時(shí)常伴隨著書法文化呈現(xiàn)。中國書法是傳統(tǒng)歷史文化的承載者和發(fā)揚(yáng)者，其特有的深厚文化底蘊(yùn)與中國的古典音樂相得益彰，兩者具有一定的共通之處。古代書法家創(chuàng)作時(shí)，時(shí)常會有絲竹管弦等樂器陪伴，從而實(shí)現(xiàn)身心的放松，營造一種舒緩的氛圍。在行書《蘭亭序》的字里行間，我們很容易發(fā)現(xiàn)一定的節(jié)奏和韻律美感，從而可以窺見作者所追求的灑脫和自由。在鑒賞此類畫作或書法作品時(shí)，可以選取《平湖秋月》或《夢江南》等古箏配樂，讓學(xué)生伴隨著旋律的起伏，感受平和細(xì)膩的詩情畫意。
三、結(jié)語
全新的教學(xué)理念為高中美術(shù)課堂帶來了新的活力。打破固有的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建起美術(shù)和其他藝術(shù)門類的關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)融合，可更有效地探索藝術(shù)領(lǐng)域。利用古典音樂提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效果，豐富傳統(tǒng)畫作的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典畫作的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂，可為學(xué)生打造一個(gè)多元化、多角度、多層次的高中美術(shù)課堂，從而豐富高中美術(shù)教學(xué)的形式和方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
高中的音樂教學(xué)論文13
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下,高中音樂教學(xué)擺脫了原來沉悶、沒有生機(jī)的教學(xué)氛圍,出現(xiàn)了前所未有的歡快、輕松和愉悅的教學(xué)新氣象。作為一名高中音樂教師,我根據(jù)新的教學(xué)理念,不斷探究、實(shí)踐和創(chuàng)新教學(xué)方式,確保能夠讓高中音樂教學(xué)變得更加靈活和有效�，F(xiàn)在我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),談?wù)劯咧幸魳方虒W(xué)中鑒賞教學(xué)的實(shí)施策略和注意事項(xiàng)。
一、音樂教學(xué)要堅(jiān)持“以音樂為本”的原則,進(jìn)行學(xué)科的綜合教育
在高中音樂教學(xué)中,教師可以把音樂知識向更廣闊的知識面延伸,并與其他學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R綜合。這樣不僅能拓寬學(xué)生的審美視野與知識,而且有利于提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。但是,在學(xué)科綜合的過程中,教師一旦沒有把握好尺寸,不但不能收到良好的教學(xué)效果,還會使音樂教學(xué)偏離主題。
例如,教學(xué)高中音樂教材中《高亢的西北腔》,在欣賞歌曲《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》時(shí),教師與學(xué)生談?wù)摯罅康奈鞅泵褡辶?xí)慣、服裝特點(diǎn)、節(jié)日禮儀等問題,雖然達(dá)到了學(xué)科間綜合的教學(xué)目的,但是大量歷史問題的傳授就會使音樂教學(xué)缺乏音樂知識性。雖然這樣的音樂教學(xué)更豐富多彩,但是卻有一些主次不分的感覺,這樣的學(xué)科綜合在音樂教學(xué)中是不可取的。
在音樂教學(xué)中,學(xué)科間知識的綜合教學(xué)要“以音樂為本”,在以注重音樂行為和知識的前提下,將相關(guān)的知識恰當(dāng)、適量地傳授給學(xué)生。音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合必須以音樂為載體,以豐富的音樂教學(xué)為指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。這樣才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科之間知識的綜合。
二、引導(dǎo)學(xué)生成為音樂鑒賞的主體
高中生是一群已經(jīng)有獨(dú)立思考能力和獨(dú)特見解的學(xué)生。在他們的心中,自己已經(jīng)是成年人,愿意表達(dá)自己的想法和意見。因此,我們就不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即“教師教,學(xué)生學(xué)”的方式,而是要讓學(xué)生成為音樂課堂的主人。音樂鑒賞教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),具體可以從以下三個(gè)方面考慮和進(jìn)行。
1.帶問題聆聽。
在了解一個(gè)音樂作品之前,“聽”是最關(guān)鍵、最直接的'一步。學(xué)生可以通過聽覺系統(tǒng)感受音樂作品的節(jié)奏、情感和魅力。教師可以預(yù)先給學(xué)生提出一些問題,例如這首音樂作品的節(jié)奏給人什么樣的感覺,音樂作品表達(dá)了什么思想感情等。學(xué)生帶著這些問題,有目的性地欣賞這首音樂作品時(shí)就會非常認(rèn)真和專注。在這種全神貫注的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí),學(xué)生的音樂思維也會變得非常活躍。
2.唱音樂主題。
音樂主題是音樂作品的核心部分,教師在音樂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生哼唱音樂主題,有利于學(xué)生正確把握音樂作品的主題形象,對其包含的思想情感也能更加準(zhǔn)確地理解,更能在音樂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如,教學(xué)高中音樂教材中《飄逸的南國風(fēng)》時(shí),當(dāng)學(xué)生聽完一遍歌曲《幸福歌》后,對于這首歌曲的主題有了一定的了解,這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生哼唱這首音樂作品的主旋律,進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這首音樂作品。
3.放飛思想,進(jìn)行想象。
在學(xué)習(xí)和欣賞完一首音樂作品之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這首音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象。在高中音樂教學(xué)中,想的過程是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)步驟,有了學(xué)生想的過程,才能鍛煉學(xué)生的思維,從而使學(xué)生的思維更加廣闊,更具有創(chuàng)造力。這也正是高中音樂的教學(xué)目標(biāo)。
三、適當(dāng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得音樂教學(xué)靈活、多變,各種形式和特點(diǎn)的教學(xué)方式層出不窮,令人感到興奮和愉悅。雖然這種熱鬧、多變的教學(xué)使音樂教學(xué)更具有活力和趣味,但是教師在教學(xué)的過程中難免會只考慮課堂的氛圍,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在音樂公開課中,隨處可以見到即興的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),如課堂表演、小組合作、分組討論等方式。這種合作、表演和討論是教師為了快速地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)而設(shè)計(jì)的,由于課堂時(shí)間的限制,學(xué)生有時(shí)還沒來得及合作和討論就被教師喊停了。這樣的課雖然有了形式上的“熱鬧”,但是卻不能讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地投入到音樂作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
因此,在教學(xué)中,教師不能盲目追隨課程改革,使教學(xué)只有華麗的外殼,沒有美麗的內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們要適當(dāng)?shù)�、恰到好處地設(shè)計(jì)和融入活動(dòng)環(huán)節(jié),并及時(shí)反思教學(xué)行為的成敗和優(yōu)缺點(diǎn),充分利用教材,結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),抓好教學(xué)時(shí)機(jī),讓音樂課堂既有新穎愉悅的教學(xué)形式,又有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
四、留給學(xué)生充分的想象空間
音樂知識的獲得必須依靠學(xué)生自己的體驗(yàn),學(xué)生自己通過感知音樂的方式獲得音樂知識。所以,音樂的教學(xué)過程是學(xué)生對音樂感知、感受和領(lǐng)悟的過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生是主體,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品,讓學(xué)生被音樂感染和感化,從而更好地體驗(yàn)音樂作品的靈魂。以前那些試圖給學(xué)生把音樂講明白的教學(xué)方法,到現(xiàn)在看來顯然是不可取的。對于同一首音樂,在欣賞時(shí)由于學(xué)生的生活背景及生活環(huán)境的差異,他們在進(jìn)行想象和聯(lián)想時(shí)就有可能創(chuàng)造出完全不同的意境。因此,教師在音樂鑒賞教學(xué)中不能過多地對音樂內(nèi)容加以詮釋,要留給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
五、恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用得非常廣泛。它能夠使音樂鑒賞教學(xué)更加豐富多彩,教學(xué)資源更加廣闊和多樣,也能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣及主動(dòng)參與音樂鑒賞的動(dòng)力,從而有效提高音樂鑒賞的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此,越來越多的音樂教師愿意在自己的教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)為輔助手段。但是,在熱衷這一教學(xué)手段的同時(shí),我們也要看到多媒體教學(xué)的弊端,如容易讓學(xué)生走馬觀花,容易讓教師忽略鉆研教材或把精力全部放在多媒體課件的制作上,完全忽視了教法的設(shè)計(jì)。能夠在教學(xué)中揚(yáng)長避短,充分、恰當(dāng)、有效地利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,我們的高中音樂鑒賞教學(xué)才能更加完美和成功。
總之,我們在教學(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)方式并及時(shí)改正和創(chuàng)新,讓高中音樂鑒賞教學(xué)能夠跟上時(shí)代和觀念的變化。教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,讓高中音樂鑒賞教育更加合理。
高中的音樂教學(xué)論文14
摘 要： 高中音樂課堂教學(xué)中如何更好地強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，是每一位高中音樂教師的追求目標(biāo)和畢生的追求方向�，F(xiàn)在高中音樂的實(shí)際教學(xué)與新課程的要求相去甚遠(yuǎn)，更與我們的追求和目標(biāo)有不小的距離。很顯然，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，如何更好地更新教育教學(xué)理念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，成為高中音樂教師必須解決的重要問題。
關(guān)鍵詞： 高中音樂 音樂課堂 高效教學(xué)
隨著高中音樂新課程教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)最終還是要落實(shí)到提高課堂教學(xué)效率上。提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，是新課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。在高中音樂課堂教學(xué)中，如何更好地強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，是每一位高中音樂教師的追求目標(biāo)和畢生的追求方向�，F(xiàn)在高中音樂的實(shí)際教學(xué)與新課程的要求相去甚遠(yuǎn)，更與我們的追求和目標(biāo)有不小的距離。很顯然，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，如何更好地更新教育教學(xué)理念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂實(shí)際教學(xué)效果，成為高中音樂教師必須解決的重要問題。面對這一問題，所有高中音樂教師都不能夠懈怠，下面我結(jié)合這幾年高中音樂教育教學(xué)改革的實(shí)踐，談?wù)勑抡n程背景下如何實(shí)現(xiàn)高中音樂高效教學(xué)。
一、目前高中音樂課堂教學(xué)低效的原因
高中音樂傳統(tǒng)課堂中教學(xué)是低效的，這是由于長期在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，受到應(yīng)試教育的影響。教師采用的教學(xué)方式方法、教學(xué)條件等都限制高中音樂課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致高中音樂教學(xué)總是不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至使得音樂教學(xué)面臨窘境，高中音樂教育教學(xué)還有很長的路要走。究其根源，我們對課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成高中音樂課堂教育教學(xué)效果低下的原因有很多，其中最重要的因素是教學(xué)理念的桎梏。傳統(tǒng)教學(xué)中，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)的是傳統(tǒng)教學(xué)理念，這種教學(xué)理念是建立在以教師為主體的地位基礎(chǔ)上的，教師的課堂教學(xué)除了要教給高中生知識外，更要維護(hù)教師在課堂教學(xué)中的絕對權(quán)威性。在課堂教學(xué)中，教師采用強(qiáng)壓式的教學(xué)方式與高中生相處，一切都是教師說了算，課堂成了教師的“一言堂”。高中生在課堂教學(xué)中，處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)中遇到的問題不能夠得到老師的響應(yīng)。高中生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，久而久之，就會對學(xué)習(xí)不感興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師“教”和高中生“學(xué)”是單向的，不存在雙向的活動(dòng)和交流，嚴(yán)重制約高中生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。教學(xué)理念必須進(jìn)行改革。新課程教學(xué)理念指出高中音樂課堂教學(xué)要充分尊重高中生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主的課堂探究。新課程教學(xué)理念要求從根本上改變制約課堂教學(xué)效果的因素，重新定位教學(xué)中教師和高中生的地位，要求教師的主導(dǎo)地位和高中生的主體地位相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)。讓高中生主宰課堂教學(xué)，教師退居幕后，在教學(xué)中對高中生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織、引導(dǎo)和參與，保證實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
二、打造高中音樂高效教學(xué)的途徑
要想解除傳統(tǒng)的理念對課堂教學(xué)的束縛，達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師要更新教育教學(xué)理念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。在實(shí)際教學(xué)中，我們要做到以下方面。
1.開展興趣教學(xué)，打造良好的師生關(guān)系。
新課程指出，課堂教學(xué)需要提高高中生的學(xué)習(xí)積極性，讓高中生對所學(xué)的科目和知識感興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。這需要發(fā)揮高中生的主體作用，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性。只有高中生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)才會充滿動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果才會好。如何調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性呢？開展興趣教學(xué)。教師要把提高高中生的學(xué)習(xí)興趣作為教育教學(xué)的主要目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣要寫入每一課的備課中，把提高高中生的學(xué)習(xí)興趣作為每一課的教學(xué)目標(biāo)，讓這一教學(xué)目標(biāo)在每一課教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)。
為此，我們要從課堂的教學(xué)氛圍入手，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氛圍作為一種無形的課程教學(xué)資源，對高中生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。良好的課堂氛圍能夠有效調(diào)節(jié)教師和高中生之間的關(guān)系，營造和諧、融洽課堂氛圍，為高中生提供輕松愉悅的'學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣高中生在擺脫了那種在老師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)的壓力，無疑會對強(qiáng)化課堂教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。良好的課堂氛圍有利于高中生之間和老師之間的交流互動(dòng)，良好的課堂教學(xué)效果需要教師和高中生之間的交流和互動(dòng)，師生之間交流互動(dòng)是否充分直接影響教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。要想讓高中生在課堂上主動(dòng)積極地進(jìn)行課堂交流，必須以良好的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍為前提。這就要求教師要平等對待每一個(gè)高中生，打造良好的師生關(guān)系，讓教師和高中生變得更加親近，教師和高中生之間才能夠更好地進(jìn)行交流互動(dòng)。良好的交流和互動(dòng)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中高中生的被動(dòng)接受狀態(tài)，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)。
2.發(fā)揮高中生的主體作用，引導(dǎo)高中生高效學(xué)習(xí)。
新課程教學(xué)理念要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中高中生被動(dòng)接受的地位，大力提倡發(fā)揮高中生的主體作用，引導(dǎo)高中生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。為此，我們要樹立讓高中生自主的教育觀念，倡導(dǎo)建立民主平等的師生關(guān)系，同時(shí)要努力挖掘教材中有趣的知識，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使高中生熱愛音樂，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓高中生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，更可以使高中生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)知識形成和研究的過程，從而培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
高中的音樂教學(xué)論文15
【摘要】以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂課堂教學(xué)的意義就在于為學(xué)生和教師展現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間，尊重高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，來滿足不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。
【關(guān)鍵詞】多元智能理論；高中音樂教學(xué)
隨著我國音樂課程改革的深入推進(jìn)，高中音樂課程的改革正在進(jìn)行之中，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定成果，同時(shí)也在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面存在一些問題，筆者就這四個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀分析。
一、現(xiàn)狀分析
1、對教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析我國高中課堂教學(xué)對學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生對音樂的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿�。沒有興趣的音樂課，則形同虛設(shè)。
2、對教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)科之間缺乏綜合性。
3、對教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析。在我國高中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學(xué)生被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂的學(xué)習(xí)過程則是一種對音樂的感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點(diǎn)、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗(yàn)；重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過程；重視知識技能的教學(xué)，輕視音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展；教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，可卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂課。
4、對教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學(xué)的'評價(jià)與其他學(xué)科教學(xué)的評價(jià)相一致，都是由于我國長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，不僅教學(xué)效率低下，而且也增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；教學(xué)評價(jià)單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價(jià)，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測驗(yàn)為唯一方法的學(xué)校評價(jià)等等。
二、以多元智能為指導(dǎo)的高中音樂教學(xué)對策
教學(xué)是學(xué)校永恒的旋律，新的時(shí)代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐也將進(jìn)入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行研究高中音樂課堂教學(xué)。
1、在教學(xué)目標(biāo)方面。高中音樂課程是一門獨(dú)立的課程，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂課程的性質(zhì)是：促進(jìn)學(xué)生全面地、有個(gè)性的發(fā)展。
2、在教學(xué)內(nèi)容方面。普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。課堂教學(xué)突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)。多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因?yàn)�，教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識面，(論文范文 )學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、在教學(xué)方法方面。教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學(xué)生的“學(xué)”的方法。隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)的方法。“運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人。”多元智能理論進(jìn)行的“藝術(shù)推進(jìn)項(xiàng)目”認(rèn)為：“當(dāng)我們把音樂當(dāng)作一種智能來看的時(shí)候，我們所進(jìn)行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓(xùn)練有所不同了。我們應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展�！倍嘣悄芙虒W(xué)是通過盡可能豐富的教學(xué)方法、以學(xué)生開啟學(xué)生的多種智能，已達(dá)成有效乃至高效的教學(xué)目的。
4、在教學(xué)評價(jià)方面。課堂教學(xué)評價(jià)是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)，利用可能的評價(jià)技術(shù)，對教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等做出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，它對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革起著日益顯著的作用。在多元智能的評價(jià)中非常重視真實(shí)測驗(yàn)。加德納指出，我們測試學(xué)生多元智能的最好方法是，觀察學(xué)生如何運(yùn)用每項(xiàng)智能的符號系統(tǒng)。
三、結(jié)束語
多元智能理論是我國近年來關(guān)注的國外教育思潮之一，加德納把智能定位為我
們今天素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，為我國今天的教育改革特別是課程改革提供了一個(gè)理論上的新支點(diǎn)；同時(shí)提出了智能在一定的社會文化背景中，我們的教育觀應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜。呼喚我們的教育改革尤其是課程改革跟上時(shí)代的步伐 ，根據(jù)不同國家、不同歷史時(shí)期、不同區(qū)域而隨之變化。
總之，借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)，應(yīng)該立足于我國的教育改革尤其是課程改革，與我們自己的教育教學(xué)融合，創(chuàng)造出適合我國國情、符合我們學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，而服務(wù)于我們的音樂教育改革
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