課題研究工作報(bào)告(精)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編收集整理的課題研究工作報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
課題研究工作報(bào)告1
1 課題研究的背景、目的、意義
現(xiàn)階段，在中小學(xué)課堂教學(xué)過程中，交互白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳表現(xiàn)手段;交互式電子白板在課堂教學(xué)、在遠(yuǎn)程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)、研究和提高。
通過我們的研究，探索出建立在電子白板基礎(chǔ)上的優(yōu)秀的、具有延伸意義的課堂教學(xué)模式，提高電子白板的使用效能，使電子白板系統(tǒng)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)活動(dòng)。
2 課題研究過程
2.1 課題研究的目標(biāo)�？偨Y(jié)形成一系列不同學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)模式有效方法和途徑，推動(dòng)全體教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展。通過研究實(shí)踐，基本完成幾個(gè)方面的預(yù)定目標(biāo)：
(1)通過應(yīng)用實(shí)踐對(duì)交互式電子白板有效應(yīng)用的實(shí)踐與探索已經(jīng)初見成效，我校電子白板配置及使用已初具規(guī)模。
(2)通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師，并逐步成為各學(xué)科的教學(xué)骨干。
(3)通過本課題研究，建設(shè)基于交互白板的優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享資源庫，開發(fā)一批有利于學(xué)生主動(dòng)參與的、充分發(fā)揮交互白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)軟件、教學(xué)課例有效地指導(dǎo)和應(yīng)用于課堂教學(xué)。
2.2 課題研究?jī)?nèi)容
(1)通過應(yīng)用實(shí)踐，在使用電子白板的過程中，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能，有效挖掘出電子白板隱性的、深層次的、具有發(fā)展意義的功能。
(2)通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師。
(3)探討不同學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下學(xué)與教的有效途徑和方法，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合方式的研究。組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)語、數(shù)、英不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，提高教師對(duì)教材的整體把握及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。形成科學(xué)的、高效的、以生為本的新型課堂教學(xué)模式。
2.3 課題研究的實(shí)施情況。本課題研究定位于實(shí)踐應(yīng)用性研究，主要采取行動(dòng)研究方法為主，輔之以理論研究法、觀察法、案例法、對(duì)比法、問卷調(diào)查法等研究方法。
20xx年5月，我校申報(bào)課題，認(rèn)真制定子課題研究方案、展開研究，經(jīng)過課題組審議，參考了大量有關(guān)教學(xué)模式研究的材料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，廣泛交流，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究工作。
20xx年6月―20xx年10月，是我課題組的第一輪研究階段。這一階段完成了問卷調(diào)查情況：包括參與課題的老師對(duì)課題的看法和意見，學(xué)生的問卷調(diào)查。采取三級(jí)培訓(xùn)模式，完成課題組人員及實(shí)驗(yàn)教師的基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)。
20xx年11月―20xx年12月，為第二輪研究實(shí)驗(yàn)階段，主要任務(wù)是專業(yè)技能提升和整合創(chuàng)新階段。參加區(qū)級(jí)以及校級(jí)各項(xiàng)教學(xué)課例展評(píng)活動(dòng)，舉辦校級(jí)說課比賽等一系列活動(dòng)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以交互白板的應(yīng)用為抓手，探索出優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑，全面提高課堂教學(xué)水平。
20xx年10月―20xx年12月，形成最終成果和總結(jié)驗(yàn)收階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中出現(xiàn)的各種新問題、新情況，通過查閱資料，網(wǎng)上教研，小組研討等多種形式解決，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得與失，積累了大量的研究資料，包括教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、論文等，為教學(xué)理論研究提供保障。
3 課題研究成果
3.1 優(yōu)化課堂教學(xué)模式。交互式電子白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，它完全改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，真正意義上做到“以生為本”。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)激情導(dǎo)趣、建構(gòu)知識(shí)。在基于交互電子白板的教學(xué)過程中，教師通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用交互白板的展示功能，可增強(qiáng)視角效果和課程內(nèi)容的趣味性，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力;利用電子白板創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景，可將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的世界與想象之中，激起學(xué)生的聯(lián)想。
實(shí)驗(yàn)證明，白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用，彰顯了教師的智慧。
(2)整合白板資源，創(chuàng)新課堂。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如，利用電子白板可以方便解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題。
教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力;使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點(diǎn);利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。
在其各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與，合作探究是當(dāng)今課程改革對(duì)課堂的基本要求。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動(dòng)空間，使學(xué)生通過自主探究、相互協(xié)作，主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)應(yīng)用，為師生搭建了充分交流的平臺(tái)，使師生交流、生生交流、人機(jī)交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開放的、民主的、和諧的新型課堂。
在實(shí)際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用的教育資源。從而使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。
(3)靈活交互，提高課堂教學(xué)的生成性。交互白板的媒體展示、書寫，標(biāo)注等功能，很好的'增加了教學(xué)的視覺效果，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應(yīng)用，靈活的交互能力，有效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。
在高度的課堂交互中，通過師生紛繁多樣討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問題，利用交互白板自帶的工具與資源庫，就可對(duì)教學(xué)過程中的生成性問題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。
在教學(xué)過程中利用交互白板靈活的交互功能，促進(jìn)了師生之間的對(duì)話與情感交流，有利于針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，交互白板的保存、錄制、回放功能，有利于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，開展針對(duì)性的總結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)論，實(shí)現(xiàn)教師之間知識(shí)共享、信息交流和共同提高。
3.2 積累了白板教學(xué)的多項(xiàng)資源。收集整理了研究的論文設(shè)計(jì)等文字材料裝訂成冊(cè)，編輯成校內(nèi)刊物，供所有教師學(xué)習(xí)及教學(xué)參考。制作的教學(xué)課件、教學(xué)案例、獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內(nèi)資源共享。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。
3.3 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升。我校7位教師參加我區(qū)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課比賽、說課大賽、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，獲豐潤(rùn)區(qū)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。2位教師參加唐山市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲二等獎(jiǎng)。有5位教師參加全國(guó)第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二、三等獎(jiǎng)。
總之，電子白板的應(yīng)用研究，正是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，今后我校還需在教科研上加強(qiáng)理論研究，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
課題研究工作報(bào)告2
20xx年我校申報(bào)的內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究》子課題《信息技術(shù)環(huán)境下英語學(xué)科課堂練習(xí)的創(chuàng)新研究》被自治區(qū)電教館立項(xiàng)批準(zhǔn)為內(nèi)蒙級(jí)研究課題。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和大力支持下，在市電教館和區(qū)電教中心專家、老師的指導(dǎo)和幫助下，自該課題立項(xiàng)以來，我們?cè)趯?duì)教師、學(xué)生進(jìn)行工作全面素質(zhì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，以更新觀念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以信息技術(shù)環(huán)境下英語學(xué)科課堂練習(xí)資源的整合與應(yīng)用為目標(biāo)，結(jié)合校情設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，全方位推進(jìn)本課題研究的實(shí)施�，F(xiàn)就所做的課題研究工作匯報(bào)如下：
一、建立了嚴(yán)密的研究組織和活動(dòng)制度
為了確保課題研究的正常有序進(jìn)行，學(xué)校成立了課題小組，由校長(zhǎng)室、教科室領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督，教研組全體成員具體開展實(shí)施，做到分層管理，責(zé)任落實(shí)，合力作為。課題小組所有成員定期圍繞核心問題進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，期初有計(jì)劃的協(xié)商、期末有研究的小結(jié)和思考，通過課題小組，確保課題的有序和深入，確保正常的研究。
開展了扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)
近一年來，課題組全體試驗(yàn)教師帶著積極的求新、創(chuàng)新的理念，圍繞課題實(shí)施方案，按照課題計(jì)劃進(jìn)行了扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)。
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確立有效教學(xué)的理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
開展我們的實(shí)驗(yàn)研究，主要的是先更新我們教師的觀念。我們認(rèn)為我們的教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀等，這樣才能更好地實(shí)施我們的研究。因此，每學(xué)期開始，我們先召開課題組會(huì)議。一起學(xué)習(xí)如何開展課題的研究，如何試驗(yàn)，如何整理素材等等。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃，確定分期研究目標(biāo)，對(duì)課題研究理論的界定，及課堂教學(xué)模式的初步探索;確定研究的重點(diǎn)，選定課題組實(shí)驗(yàn)人員，確定實(shí)驗(yàn)成員的具體工作;確定隔周利用兩節(jié)課進(jìn)行研究，開展課題組研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn);平時(shí)，經(jīng)常性學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)并做讀書筆記，為自己的試驗(yàn)提供有力的、新穎的理論依據(jù)，課題組要求成員學(xué)習(xí)以下書籍：《有效教學(xué)理念與策略》(崔允漷)、《重建教學(xué)價(jià)值觀》《重建教學(xué)過程觀》《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》(葉瀾)、《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》(何乃忠)。除此之外，還對(duì)每人進(jìn)行制作課件、如何使用多媒體教學(xué)的培訓(xùn);鼓勵(lì)本課自學(xué)、種種學(xué)習(xí)，不僅提高了教師的科研素質(zhì)，更使老師們逐步具備一個(gè)學(xué)者的氣質(zhì)。
(2)開展培訓(xùn)活動(dòng)，專家引領(lǐng)明方向
自開題以來，校領(lǐng)導(dǎo)小組為課題組提供了許多形式多樣的課題培訓(xùn)和研討活動(dòng)，課題研究期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又多次派遣我校教師到呼市學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些便利條件使得研究人員開闊了視野，吸取了經(jīng)驗(yàn)，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效。
為了更好地進(jìn)行課題研究，課題組開展“他山之玉”教研活動(dòng)。課題研究以來，邀請(qǐng)了教研室、學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師來做講座、上課。
二、圍繞課題，強(qiáng)化教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作
一方面，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及參考多種版本的小學(xué)英語教材，進(jìn)一步端正教育思想，提高認(rèn)識(shí)，明確自身職責(zé)。另一方面加強(qiáng)對(duì)教師教育技術(shù)的培訓(xùn)工作。目前，我們的校園處處通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校為了做好教育與教研工作，為每個(gè)教師配備了電腦，為每個(gè)班級(jí)配備了教學(xué)多媒體設(shè)備。在硬件條件完備的同時(shí)，我們也非常重視教師個(gè)人信息技術(shù)能力的提高，重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)白板、視頻微課、“Office ”、“PhotoShop ”、“Flash ”及“FrontPage ”等軟件的基本操作與使用的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教師的信息技術(shù)能力得到了極大提高。課題實(shí)驗(yàn)期間，我校實(shí)驗(yàn)教師曾多次參加各級(jí)各類的信息技術(shù)教學(xué)競(jìng)賽，并在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)大賽中取得過二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)，參加實(shí)驗(yàn)的教師熟練掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)頁制作，使用網(wǎng)絡(luò)資源，為教育教學(xué)服務(wù)，打造了各學(xué)科的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
三、以課題研討為抓手，立足課堂，開展研究
每周二下午的組內(nèi)教研活動(dòng)是我校教師的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。課題組充分利用這一研討活動(dòng)多次召開課題研討。學(xué)校先后邀請(qǐng)包頭市教研室和昆區(qū)教研室的專家教師來校進(jìn)行指導(dǎo)，讓課題組以及全體教師獲益良多。在課題研究期間，全體英語教師目標(biāo)一致，積極在課堂教學(xué)中實(shí)踐，教學(xué)與教研相輔相成，互相促進(jìn)。
通過兩年的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們認(rèn)為，信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科課堂練習(xí)資源的有效整合，帶來英語課堂練習(xí)的深刻變革，從而改變傳統(tǒng)課堂練習(xí)的單一模式，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的'全過程中去。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)展學(xué)生接受信息的途徑，擴(kuò)大信息接受量，擴(kuò)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。
1. 利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣
計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力。如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并及時(shí)進(jìn)行有效的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)欲望呢?為了解決這個(gè)英語教學(xué)的難題，教師必須豐富英語課堂練習(xí)的形式，使英語課堂豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地去完成課堂練習(xí)任務(wù)。如：教學(xué)四年級(jí)上第二單元《what ’s your number》一課，可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字，制作Flash 動(dòng)畫幫助學(xué)生記憶數(shù)字。同時(shí)在做聽力練習(xí)之前，以PPT 的形式給出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課文，這樣的教學(xué)安排更高效。適度拓展，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)踐說說學(xué)生自己屬于哪個(gè)班級(jí)，學(xué)生親手制作寫有自己相關(guān)信息的名牌，老師及時(shí)用投影儀展示并評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)。這樣，就極大豐富了課堂，體現(xiàn)了英語教學(xué)的時(shí)效性，使學(xué)生始終處于一種興奮而緊張的狀態(tài)。信息技術(shù)加入課堂練習(xí)當(dāng)中，它的時(shí)效性、高效性是傳統(tǒng)的課堂練習(xí)形式無法比擬的。
2. 利用計(jì)算機(jī)豐富的教學(xué)功能，突破教學(xué)重難點(diǎn)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為了我們的教學(xué)常態(tài)，教學(xué)不再只局限于一本教科書加一支粉筆，學(xué)生有了更豐富的渠道獲取知識(shí)。因?yàn)槎嗝襟w課件是以教學(xué)課題為主要線索，以強(qiáng)化教育重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，為充分利用計(jì)算機(jī)硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。教學(xué)時(shí)課件為主要信息傳輸源，它以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力。特別是化抽象為直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，起到了為課堂教學(xué)排疑解難的重要作用，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也體現(xiàn)在媒體在課堂練習(xí)創(chuàng)新中的優(yōu)勢(shì)。
4. 除計(jì)算機(jī)之外，積極介紹更多的多媒體學(xué)習(xí)方式
當(dāng)今社會(huì)，除了計(jì)算機(jī)，智能手機(jī)、平板電腦都已經(jīng)非常普及。網(wǎng)上有許多非常好的英語學(xué)習(xí)軟件，我們的實(shí)驗(yàn)教師充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過自己的實(shí)際應(yīng)用，選出適合學(xué)生的應(yīng)用軟件在學(xué)生中推廣。比如說網(wǎng)上現(xiàn)在非常流行的“盒子魚”、“納米盒”“小蟲子點(diǎn)讀機(jī)”等應(yīng)用軟件。這些軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)練習(xí)課堂上所學(xué)過的內(nèi)容。使英語學(xué)習(xí)從課堂上延伸到了課下，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，自主練習(xí)，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)融合，擴(kuò)充個(gè)體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)主體充分參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂的主體。
四、利用信息技術(shù)平臺(tái)，通過豐富的活動(dòng)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)
搭建師生交流、學(xué)生展示的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
通過校園網(wǎng)絡(luò)、微信、校信通博客這些新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生有了新的方式展示自己的英語學(xué)習(xí)成果。學(xué)校建立了專門的校園網(wǎng)以及“包鋼實(shí)驗(yàn)二小公眾號(hào)”。通過這些方式，你可以欣賞到學(xué)生優(yōu)秀的課堂練習(xí)。
教師也可以充分利用微信朋友圈、微信群等手段。例如，通過威信留言與學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，問題討論，作業(yè)布置，以及向?qū)W生推薦好的教學(xué)文章或?qū)W習(xí)軟件。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)這種交流方式能夠吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，及時(shí)反饋課堂練習(xí)的成果。當(dāng)然，教學(xué)效果也就更好了。
五、通過課題的研究提升了教師的英語素養(yǎng)和科研能力
課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。隨著本課題研究的深入開展，教師的電腦應(yīng)用水平，網(wǎng)絡(luò)使用技能都得到了進(jìn)一步的提升，教育理念得到及時(shí)更新，教學(xué)水平和科研水平也有了進(jìn)一步的提高。我校的教育技術(shù)與信息化中心精心組織教師積極參與教學(xué)課件制作比賽。
縱觀幾年的課題研究，成就了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在課題組成員的帶領(lǐng)下，人人參與課題研究，在實(shí)驗(yàn)過程中，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)、設(shè)計(jì)方案，借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，探索課改新的途徑，嘗試教學(xué)，總結(jié)新的教學(xué)理念，調(diào)整充實(shí)下一步行動(dòng)方案。給學(xué)校帶來了教育理論的普及，廣泛而深入的師生信息素質(zhì)培養(yǎng)，使師生逐步確立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力，校內(nèi)教科研氛圍更加濃厚，教師搶著走進(jìn)“信息中心”，人人動(dòng)手制作課件，網(wǎng)上獲取信息，爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。
課題研究工作報(bào)告3
一、課題研究的過程
（一）課題準(zhǔn)備階段：（xx.3xx.6）
1、成立課題研究專班，提出研究問題，，草擬研究方案，理清研究思路，籌備、問卷調(diào)查、開題階段。進(jìn)行理論研究，收集、分析相關(guān)文獻(xiàn)。進(jìn)行師資培訓(xùn)、開題。由有一定教育科研水平的教師組成課題研究小組。陸桂梅科研主任草擬調(diào)查問卷與實(shí)驗(yàn)方案。研究小組討論通過。
2、召開專題會(huì)議，研究分工，依據(jù)方案制定課題研究日程和相關(guān)計(jì)劃與規(guī)章制度，對(duì)課題運(yùn)行提供組織保障、經(jīng)濟(jì)支持和人員保障。
�。ǘ┱n題研究深入階段（xx年7月xx年10月）：1、制定實(shí)施計(jì)劃。
�、倜鞔_研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究難度、研究范圍；
�、谛抻喲芯看胧⒎桨�，調(diào)整科研人員的具體分工，培訓(xùn)教師。
3、篩選研究對(duì)象。針對(duì)以上觸目驚心的問題，我們課題小組在學(xué)校的支持下，以班級(jí)為單位，分門別類由課題組教師與班主任和心理健康教師一道組成聯(lián)合跟蹤輔導(dǎo)小組，在逐人建立個(gè)人檔案，逐人制定干預(yù)計(jì)劃的同時(shí)，分別對(duì)比較突出或帶普遍性傾向的問題選擇了1至2名同學(xué)作為研究樣本，進(jìn)行重點(diǎn)研究。
4、開展心理健康教育知識(shí)講座，培訓(xùn)家長(zhǎng)。主要以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地，校長(zhǎng)蘭勇林及管政教工作的政教主任賴麗琴組織召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，專管德育工作副校長(zhǎng)楊燕珍開展心理健康教育知識(shí)講座；學(xué)校舉行多種有關(guān)關(guān)愛和有利于留守兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)。組織學(xué)生參加，形成了一種關(guān)心留守兒童的氛圍。
5、確立個(gè)案。15名課題組研究教師自主篩選，共確立了20名留守兒童作為重點(diǎn)研究個(gè)體。
6、建立檔案，跟蹤管理。檔案內(nèi)容包括
�、偌彝ケ尘埃喊彝ソY(jié)構(gòu)、父母的受教育程度、職業(yè)狀況；
�、趥�(gè)人資料：包括性別、年齡、年級(jí)、身高、體重健康狀況、人格特征和重要生長(zhǎng)史；
�、蹎栴}發(fā)展史：包括問題類別、首發(fā)時(shí)間、在何種情況下發(fā)生、當(dāng)時(shí)學(xué)校與家庭的背景事件、問題的處理與效果。
�、芷渌挠绊懀喝顼嬍场⑺�、情緒、行為；
�、菁彝ミm應(yīng)：如親子關(guān)系、手足關(guān)系、父母（祖父母）管教的態(tài)度與技巧；⑥學(xué)校適應(yīng)：如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)。
（二）課題研究深入階段（xx年7月xx年10月）。
1、針對(duì)個(gè)案，實(shí)施研究。針對(duì)不同的個(gè)案，對(duì)癥下藥。我們采取的主要方法有：家庭走，個(gè)別談心，教師引導(dǎo)，同伴互助，環(huán)境熏陶。
2、補(bǔ)充完善，深化研究。我們的具體做法是在總結(jié)對(duì)20名研究對(duì)象進(jìn)行干預(yù)與矯正的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)一步細(xì)化和補(bǔ)充干預(yù)措施，完善矯正方法，并推廣運(yùn)用到所有“留守兒童”的關(guān)愛教育工作的診斷與干預(yù)研究中。
1、開展形式多樣的教育活動(dòng)
�、裴槍�(duì)留守兒童的家庭教育力度不夠且親情缺失的問題。我們將開展以下形式的教育活動(dòng)。
模擬家庭為了補(bǔ)償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關(guān)愛，我們將設(shè)計(jì)模擬家庭活動(dòng)。即：每位參研教師認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)留守兒童，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中給予照料和關(guān)心，并在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。
酷對(duì)子由父母均在家、家庭和睦、家長(zhǎng)素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，視為兄弟姐妹，在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕。
親情教育課為了讓留守兒童每學(xué)期至少有一次與外出父母交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校將安排每班每學(xué)期召開一次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上讓學(xué)生自己上講臺(tái)與父母交流。并將親情課的具體時(shí)間通知給家長(zhǎng)。讓留守學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長(zhǎng)親切交流。
⑵針對(duì)留守兒童的自我約束管理能力較差的問題，我們將開展一系列自主教育活動(dòng)。
自主規(guī)劃留守學(xué)生在班主任老師、扶教師的引導(dǎo)下，描繪人生理想，分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確定發(fā)展目標(biāo)，寫出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃。并把它抄寫在筆記本的扉頁，或向班、小組同學(xué)公布，或裝入成長(zhǎng)記錄袋，便于老師時(shí)時(shí)檢查督促。
自律承諾留守學(xué)生與班主任老師、班集體和扶教師簽訂自律承諾書，找出自己最突出的缺點(diǎn)，向家承諾限期改正，并寫明改正缺點(diǎn)的具體措施，接受集體的監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我教育的目的。
自我評(píng)價(jià)班主任、扶教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行省，與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，通過日記、周記、匯報(bào)、“每日幾問”、月評(píng)、期評(píng)等等方式來便調(diào)控自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我管理。
⑶針對(duì)家校聯(lián)系不暢，代理監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力差的問題，我們將開展以下活動(dòng)：建立專門檔案每學(xué)期初，學(xué)校將分班建立留守學(xué)生花名冊(cè)，登記好留守學(xué)生的姓名、性別、出生年月日、家長(zhǎng)姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、代理監(jiān)護(hù)人姓名及住址、聯(lián)系電話等等，同時(shí)還建立留守學(xué)生檔案，以全面掌握留守學(xué)生的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等。
疽校聯(lián)系卡學(xué)校將建立家校聯(lián)系卡，以全面了解代理監(jiān)護(hù)人的基本情況，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽取他們的意見和建議。
�、柔槍�(duì)留守兒童心理問題發(fā)生率偏高，我們將開展的活動(dòng)有：
�、匍_設(shè)心理健康教育課學(xué)校按照上級(jí)要求，開設(shè)心理健康教育課，向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提高自我調(diào)適能力，并為學(xué)生提供心理咨詢，培養(yǎng)其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。
�、谠O(shè)立心理咨詢室學(xué)校將開辦心理咨詢室，配備專職心理輔導(dǎo)員（學(xué)校專管德育工作副校長(zhǎng)楊燕珍），為留守兒童和全體學(xué)生排憂解難，助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。
（5）根據(jù)留守兒童性知識(shí)貧乏的情況以及存在的性心理狀況，我校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育。
性教育對(duì)我們來說是個(gè)陌生領(lǐng)域，老師的素質(zhì)決定性教育的質(zhì)量，因此，老師們首先要轉(zhuǎn)變觀念，坦然對(duì)待性教育。我們課題組要組織教師學(xué)習(xí)性生理知識(shí)及保健知識(shí)，少男少女的心理學(xué)，心理輔導(dǎo)理論、方法和技巧，使老師在性教育活動(dòng)中得心應(yīng)手。
開設(shè)性知識(shí)專題教育，向?qū)W生普及青春期性知識(shí)（我們學(xué)校請(qǐng)婦幼保健院醫(yī)生來作專題市場(chǎng)坎座）
從調(diào)查中我們知道，由于學(xué)生的性知識(shí)貧乏，導(dǎo)致他們性心理滯后，甚至使他們微弱的警惕與防備失去作用，容易誤入歧途，因此，我們想通過專題教育（請(qǐng)專家來學(xué)校講座）逐步教給學(xué)生一些性發(fā)育知識(shí)，教給他們保持身體衛(wèi)生的保健知識(shí)，教給他們正圈理兩性交往中的出現(xiàn)的種種問題等，向?qū)W生普及青春期性知識(shí)。
設(shè)立心理輔導(dǎo)室，由學(xué)校專管德育工作的副校長(zhǎng)楊燕珍負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，矯治性心理問題。
班主任要加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生的個(gè)案跟蹤
學(xué)生思想教育主要是班主任實(shí)施，班主任要早些發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，有針對(duì)性的`對(duì)本班中問題較的學(xué)生個(gè)案跟蹤，實(shí)施長(zhǎng)期心理輔導(dǎo)。
（6）針對(duì)學(xué)生法制觀念、法制知道淡薄，容易打架斗毆，以欺小的現(xiàn)象，我校定期請(qǐng)合山市里蘭派出所的警官們到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制專題講座。
2、完善教育功能結(jié)構(gòu)
我們?cè)诮鉀Q留守兒童管理的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)校在關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)狀況，明確學(xué)校管理必須貫徹新課改理念，堅(jiān)持以人為本，愛生為貴，服務(wù)為重，踐行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育思想。
一是建立“關(guān)鍵在校長(zhǎng)，基礎(chǔ)在班級(jí)，落實(shí)靠教師”的教育管理機(jī)制。學(xué)校將成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教科室主任、后勤主任、安全辦負(fù)責(zé)人為成員的“留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)研究解決留守兒童教育管理中的問題，并進(jìn)行考核評(píng)估、總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。班主任在留守兒童教育工作中起著直接的作用，各任課教師密切配合開展工作。
二是建立“四個(gè)”教育服務(wù)制度。一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本校留守學(xué)生的.總?cè)藬?shù)與教職工的總?cè)藬?shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系留守學(xué)生作為扶對(duì)象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、對(duì)子家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度，對(duì)留守學(xué)生實(shí)施全方位、多層次的管理教育。三是代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)制度。每月組織代理監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)有關(guān)兒童管理、安全管理、法制基本知識(shí)等。四是考核評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校把留守兒童的教育工作作為勞動(dòng)紀(jì)律、考勤、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、職稱等量化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
三是落實(shí)德育的首要地位。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)政教處的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、制度建設(shè)和考核管理，通過多種形式的教育活動(dòng)，保證對(duì)學(xué)生的思想品德教育切實(shí)有效地進(jìn)行。并把法制教育、心理健康教育與思想品德教育聯(lián)系起來，使之互相補(bǔ)充，提高教育的實(shí)效性。
通過一年的研究，我們?cè)俅螌?duì)20名的研究對(duì)象再次進(jìn)行問卷調(diào)查，
通過前后兩組數(shù)據(jù)對(duì)比分析，我校這16名以上的留守學(xué)生研究對(duì)象的心理障礙明顯得到矯正，他們不但消除了潛意識(shí)中的自卑、極端等意識(shí)，熱愛學(xué)習(xí)，生活學(xué)習(xí)在自理方面有了很的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，尊重監(jiān)護(hù)人。我們的研究初步取得成功。
在延用以前行之有效的方法和途經(jīng)的基礎(chǔ)上，我們利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步輔導(dǎo)留守兒童完成作業(yè)，利用假期時(shí)間給留守兒童送上溫暖。
�。ㄈ┱n題研究總結(jié)思考、結(jié)題階段：（xx年11月20xx年3月）
1、按計(jì)劃定期召開召開課題工作總結(jié)會(huì)，課題組成員進(jìn)行對(duì)自己研究的個(gè)例進(jìn)行分析，交流工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行總結(jié)思工作，撰寫研究論文。
2、對(duì)課題結(jié)題工作進(jìn)行分工，整理材料歸檔。
二、研究計(jì)劃執(zhí)行情況
一年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。一年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近30多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組制定三個(gè)階段的計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的20名學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究。一年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。一年來，課題組結(jié)合教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的研究思想、研究方法和研究經(jīng)驗(yàn)。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用課內(nèi)外的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)留守兒童的研究方法和研究理論，提高自己的科研工作能力。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理……課題研究實(shí)驗(yàn)以來，通過召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，感恩教育專題報(bào)告，主題班會(huì)，積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)，開展豐富多彩有助于研究我校留守兒童關(guān)愛教育研究的活動(dòng)。
通過一年全體課題組成員及全校老師的共同努力，課題研究效果顯著，成績(jī)突出。
三、研究變更情況（課題組成員變更情況）
在課題研究過程中，我校陳家意老師由于個(gè)人家庭原因，辭職老師的工作，陳家意老師不在是我課題組成員，由我校骨干黨良英老師加入課題研究，增加我校課題研究的實(shí)力，保證課題研究按時(shí)完成，課題研究效果顯著，成績(jī)突出。
四、成果的代表作
課題負(fù)責(zé)人陸桂梅撰寫的《農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策》，粟喜蓮老師撰寫的《小學(xué)留守兒童的問題探究》，羅冰老師撰寫《談如何關(guān)愛留守兒童》，蘭勇林老師撰寫的《如何關(guān)愛留守兒童》，黃云東老師撰寫的《淺談如何關(guān)愛留守兒童》，黨良英撰寫的《淺談“留守兒童”教育》，劉桂鳳老師撰寫的《用愛關(guān)注，用心呵護(hù)留守兒童》，韋美芬老師撰寫的《淺談如何關(guān)愛留守兒童》等，榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育藝術(shù)研究總課題組、全國(guó)饋刻學(xué)法研究會(huì)、廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。楊燕珍老師撰寫的《農(nóng)村留守兒童心理健康教育初探》，潘彥霖老師撰寫的《愛讓每一朵花綻放》，陳劍飛老師撰寫的《淺談學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛》，農(nóng)志娥老師撰寫的《班主任如何關(guān)愛留守兒童》，巫玉新老師撰寫的《農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象分析思考》，謝麗華老師撰寫的《如何做好留守兒童心理健康教育》，賴麗琴老師撰寫的《用愛滋潤(rùn)留守兒童的心靈》等，在20xx年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中小學(xué)論文賽中榮獲二等獎(jiǎng)。
課題研究工作報(bào)告4
一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)
這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的根底上不斷推進(jìn)工作。通過上學(xué)期的初步研究，發(fā)覺我校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)覺了問題，才會(huì)促使教師查找解決問題的方法。于是，本學(xué)期，在二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在低年段積極推進(jìn)語文活動(dòng)，以此為平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，形成了簡(jiǎn)單的語文自主學(xué)習(xí)的方法，為關(guān)心他們養(yǎng)成初步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成根底的語文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的根底。
二、學(xué)期研究重點(diǎn)
1、自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。
2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，呈現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競(jìng)賽活動(dòng)。（整班朗讀、講故事競(jìng)賽、寫讀后小記等）
4、課題組成員各司其職，組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)收集過程性材料。
三、學(xué)期研究主要收獲
這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，開展了豐富多樣的語文活動(dòng)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的語文能力都有了提升。
課堂：
本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級(jí)開展了課堂教學(xué)的研究。通過研究，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步積淀他們的語文素養(yǎng)。
在xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的?”利用課堂1 這么有限的時(shí)間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺(tái)。從低年級(jí)起，就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。
xx老師執(zhí)教了三年級(jí)的《古詩兩首》中的《絕句》。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩;還大膽放手，讓學(xué)生通過查工具書，了解什么叫“絕句”，詩人簡(jiǎn)介，寫作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，依據(jù)詩意，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的.合作學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
活動(dòng)：
在20xx年xx市“迎六一”講故事（演講）競(jìng)賽的通知精神的根底上，我校計(jì)劃在5月18日下午第二節(jié)課開始，進(jìn)行校級(jí)的選拔賽。屆時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，秀的選手將代表學(xué)校參加全市的競(jìng)賽。
在校級(jí)競(jìng)賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級(jí)的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜愛的故事，利用課余時(shí)間，借助拼音，自己讀準(zhǔn)、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲 望和讀書興趣，他們?cè)诩议L(zhǎng)的關(guān)心下，能有模有樣地說下了故事，有的學(xué)生還加上了可愛的動(dòng)作。
于是，低年級(jí)的老師一合計(jì)，利用每天的晨會(huì)十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺(tái)，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級(jí)競(jìng)賽。
校級(jí)競(jìng)賽如期進(jìn)行，有舞臺(tái)背景，有音響設(shè)備，有主持人，有數(shù)十位評(píng)委，各班選手按簽依次上臺(tái)。整個(gè)過程中，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語言流暢，語調(diào)恰當(dāng)，動(dòng)作自然，讓臺(tái)下的評(píng)委老師不住點(diǎn)頭贊揚(yáng)。
眾望所歸，捷報(bào)傳來，我校派出的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
雖然參加本次市級(jí)活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動(dòng)的東風(fēng)，讓低年級(jí)的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓學(xué)生參與其中，得到語言積存和表達(dá)的訓(xùn)練。
剛開學(xué)，低年級(jí)的教師就依據(jù)“關(guān)于進(jìn)行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀2 競(jìng)賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材，讀《補(bǔ)充讀本》，范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來。5月25日的早讀課，學(xué)校組織評(píng)委到班現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比。在6月5日的市級(jí)競(jìng)賽中，我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。這離不開教師的辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。
另外，利用時(shí)節(jié)特征，帶著學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫畫、說說、寫寫;依據(jù)年級(jí)特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
因?yàn)橛辛诉@一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
四、下學(xué)年打算
1、下學(xué)年，課題組將依據(jù)年級(jí)特征設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，依據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。
2、為課題研究服務(wù)，改變課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地呈現(xiàn)。
3、有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng)，出示閱讀書目，自主選擇。既有個(gè)人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報(bào)。
4、鼓舞課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動(dòng)探究，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所突破。
課題研究工作報(bào)告5
我校是嵊州市一所鄉(xiāng)村學(xué)校，因此最近才開始了英語教學(xué)課題的研究。幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校英語教學(xué)已經(jīng)卓見成效，并逐步形成了“以科研促發(fā)展”的教學(xué)特色，英語教學(xué)已成為學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)之一。回顧我校英語教學(xué)的歷程，我們深切地感受到教育科研在推動(dòng)我校英語教學(xué)發(fā)展中所起的重要作用，它使我們堅(jiān)定了走“科研興教，科研興校”之路的決心和信心。
一、在課題研究中走出了一條有特色的中學(xué)英語教學(xué)之路。
新課程改革為教育指明了發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。
1995年秋，教育部頒發(fā)了關(guān)于在全國(guó)各城鎮(zhèn)中學(xué)普遍開設(shè)英語課的文件，中學(xué)英語課程在我市普遍開設(shè)起來，在這種情況下，我們開始探索中學(xué)英語教學(xué)的新思路，開辟有特色的中學(xué)英語教學(xué)新途徑。
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走入課堂，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，為了充分利用我校先進(jìn)的電子教室、完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們開始了“現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合”的實(shí)驗(yàn)研究，并成為我校承擔(dān)的中央教科所主持的《應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》課題實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)中，交互性的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引進(jìn)了課堂，在網(wǎng)絡(luò)教室上英語課是常見的事，英語課上教學(xué)生瀏覽網(wǎng)站、制作賀卡、收發(fā)E—mail也并不奇怪。
我們根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分利用教學(xué)資源，開展不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的聽、說、做、玩、唱、演的主體性活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。為此，學(xué)校專門開設(shè)了每周一次的活動(dòng)課，新建了學(xué)生英語活動(dòng)室，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。
此外，操場(chǎng)、公園、超市、街邊都是學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演，情景對(duì)話和英語小品等。活動(dòng)化教學(xué)有力地激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的語言交流能力。
通過兩年的研究，我們總結(jié)出了活動(dòng)化教學(xué)的原則，構(gòu)建了“活動(dòng)熱身----活動(dòng)呈現(xiàn)----活動(dòng)練習(xí)----活動(dòng)鞏固----活動(dòng)應(yīng)用”的教學(xué)模式。并成功地舉辦了嵊州市中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)化研究研討會(huì)。活動(dòng)化教學(xué)成為我校英語教學(xué)的另一大特征。
經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)研究，“英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合”與“活動(dòng)化教學(xué)”已成為我校英語教學(xué)的特色。英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯地表現(xiàn)出來。我們的學(xué)生具有了良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫的能力，特別是聽說能力尤為突出。他們能大膽開口，熟練地用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
二、課題研究促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和提升。
要搞好教育，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，而教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念直接影響著教育的成效。作為今天的教師，我們?cè)谧蛱焓芙逃�，卻在今天教育明日社會(huì)的主人。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)手段。
《現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》的課題實(shí)驗(yàn)迫使教師不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹立新的教育觀念，緊跟時(shí)代的步伐，使今天的教育向明天更加靠近。因此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，獲取新的信息，以完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和更新，提高適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的能力。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也使“改善師生關(guān)系、落實(shí)學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等觀念和意識(shí)更加深入教師的大腦，讓教師不得不擯棄以往單純以粉筆叫黑板、以教師和書本為中心的舊的教學(xué)方式。
在年級(jí)的英語課上，我們的教師借助網(wǎng)絡(luò)，做了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)設(shè)計(jì)里，不但要求學(xué)生學(xué)會(huì)圣誕節(jié)的有關(guān)單詞和祝福語，學(xué)會(huì)唱英語歌曲，還要求學(xué)生通過瀏覽教師制作的有關(guān)圣誕節(jié)的主題知識(shí)網(wǎng)站，了解圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)習(xí)俗，并學(xué)會(huì)用powerpoint 制作電子賀卡，在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件。我們從這個(gè)設(shè)計(jì)中可以看出，教師的設(shè)計(jì)思想旨在打破學(xué)科體系，加強(qiáng)英語和信息技術(shù)之間的學(xué)科知識(shí)滲透，以計(jì)算機(jī)為媒介，為學(xué)生提供綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑，以此提高學(xué)生的綜合能力。又如，在活動(dòng)化教學(xué)研究中，教師在讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“bedroom” “dining room” “kitchen” “bathroom” 等單詞和句子“What’s this room? It’s a …”的時(shí)候，教師讓學(xué)生拿出紙筆，自己設(shè)計(jì)一套結(jié)構(gòu)合理的.房子，讓學(xué)生兩人用英語進(jìn)行問答，然后評(píng)評(píng)誰的設(shè)計(jì)最合理，說出為什么。這樣的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了老師重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)思想，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、通過課題研究，構(gòu)建新的英語教學(xué)模式。
在中學(xué)英語教學(xué)中，受中學(xué)教法的影響，多采用原來的五步教學(xué)法，通過課題實(shí)驗(yàn)的研究，我們總結(jié)出了更為豐富的教學(xué)模式。在《應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》課題實(shí)驗(yàn)，我們總結(jié)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)模式，協(xié)作學(xué)習(xí)模式等。這些教學(xué)模式能改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
在剛才提到的單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，有一課時(shí)的教學(xué)就是讓學(xué)生自己瀏覽主題知識(shí)網(wǎng)站， 收集有關(guān)圣誕節(jié)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，并通過“小小演說家”的演講活動(dòng)、“圣誕知識(shí)知多少”的競(jìng)賽、圣誕節(jié)專題小報(bào)等形式，讓學(xué)生通過網(wǎng)上自學(xué)的途徑來掌握并交流所獲取的信息。這種模式無疑改變了知識(shí)的傳授方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。在活動(dòng)化教學(xué)研究中，我們探索出了“活動(dòng)熱身---活動(dòng)呈現(xiàn)----活動(dòng)練習(xí)----活動(dòng)鞏固----活動(dòng)應(yīng)用”的教學(xué)模式。讓所有的教學(xué)都在活動(dòng)中完成。經(jīng)常我們都可以看到英語教師帶著學(xué)生在操場(chǎng)上操練英語口令“attention” “at ease”…也可以看到師生在超市里用英語問“What’s this? What’s that ? How much is it?”等對(duì)話。
四、課題研究促進(jìn)了課堂教學(xué)過程的改善。
在實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式發(fā)生變化，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，是教學(xué)過程得到充分的改善。
現(xiàn)在，英語組教師大多能熟練應(yīng)用Powerpoint 軟件制作演示文稿、用Flash 軟件制作動(dòng)畫、用Photoshop 進(jìn)行圖片處理，有的還能制作網(wǎng)站。在八年級(jí)的一堂英語課中，老師用制作的多媒體交互式課件進(jìn)行教學(xué)，把課件放在網(wǎng)上，發(fā)送到學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，操作鼠標(biāo)，點(diǎn)擊主界面上提供的對(duì)話，歌曲，練習(xí)等項(xiàng)目來完成學(xué)習(xí)，所有的問題都在課件中呈現(xiàn)。因?yàn)樗墙换ナ降�，所以大多�?shù)問題學(xué)生能夠通過操作電腦解決�；顒�(dòng)化的教學(xué)過程更使學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，體驗(yàn)到了成功的愉悅心情。可見，這樣的教學(xué)過程，注重了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，它能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)境能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。
五、課題研究打造了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
要搞好教育，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。課題的研究促使教師在工作中不斷更新教學(xué)思想，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。做研究離不開踏實(shí)勤懇的鉆研精神，也離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，全體英語組教師在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)理論專著，學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，觀摩各類教研課、公開課，并主動(dòng)參與研究和討論。在打造楊波老師參加市英語教師比武中英語課件的設(shè)計(jì)的過程中，教研組成員表現(xiàn)出了可貴的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 同時(shí)，在共同參與、相互探討、相互交流之中教師也獲得了新的思路和新的方法，這本身既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)自身發(fā)展的過程。近年來，我們英語組教師上過從校級(jí)到市級(jí)的研究課、公開課、示范課。市英語教研員來我學(xué)校聽課，對(duì)我校英語教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣，并對(duì)英語教師的專業(yè)化和良好個(gè)人素質(zhì)給予了很高的評(píng)價(jià)。六位英語教師中，有嵊州市的中學(xué)英語骨干教師。
如今，我校英語教師通過多年的研究合作，已成為了一支年輕、敬業(yè)、好學(xué)、肯干，具有一定研究能力和協(xié)作精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
六、讓我們一起做研究。
當(dāng)然，我們的研究是沒有止境的，我們正在申報(bào)新一輪的全市基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目中，關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課題，并將把“科研興教，科研興�！敝穲�(jiān)持走到底。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。所以，我倡議全體教師：讓我們一起來做研究!
課題研究工作報(bào)告6
課題名稱：數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)有效性
課題類別：市級(jí)微型課題
課題編號(hào)：xxxxxxxxxxx
課題承擔(dān)者：楊麗
課題研究的主要過程和活動(dòng)：
一、課題研究的方案
第一階段：收集資料、準(zhǔn)備立項(xiàng)階段
1.制訂研究方案，課題論證，課題搜集資料文獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)積累。
2.制定實(shí)施細(xì)則，課題申報(bào)方案。
3.對(duì)班學(xué)生進(jìn)行多種形式的調(diào)查、研究、了解數(shù)學(xué)課堂動(dòng)手操作
頻率和主要活動(dòng)形式。
第二階段：行動(dòng)研究、實(shí)施修改階段
1.立足教材內(nèi)容，收集素材、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，認(rèn)真開展數(shù)學(xué)課堂，并及時(shí)記錄和反思，形成文字材料，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析。
2.開展課堂教學(xué)研究，并對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、研究分析、形成典型案例，積累研究的素材、經(jīng)驗(yàn)。
3.回顧反思,對(duì)研究中存在問題進(jìn)行分析，提出新的課題研究實(shí)施計(jì)劃，不斷深化課題研究工作。
第三階段：反思總結(jié)、撰寫報(bào)告階段
1.在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，疏理、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成研究報(bào)告。
2.組織課題階段成果匯報(bào)展示，完成關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的論文。
3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫好結(jié)題報(bào)告。
第四階段：結(jié)題與完善推廣階段
將設(shè)計(jì)研究結(jié)果，整理出相關(guān)系統(tǒng)的資料，初步形成“數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究”的模式，并在學(xué)校小范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
二、研究計(jì)劃執(zhí)行情況：
1、申報(bào)課題
申報(bào)課題前，我對(duì)教師和學(xué)生方面做了大量的調(diào)查。學(xué)生只能接受課堂中老師的講解，學(xué)生自主能力較差，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐尤為重要，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，能用數(shù)學(xué)的語言、
符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索和大膽實(shí)踐的能力是當(dāng)前小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
基于以上的想法，低段數(shù)學(xué)以我校提出的“兩動(dòng)五優(yōu)化”學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探索、思考的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)思考、懂得交流、獲得情感體驗(yàn)，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮真正的有效性。因此，我展開研究本課題，希望通過研究提高教師課堂教學(xué)的能力，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2、本課題申請(qǐng)于x年x月，經(jīng)延安市教育研究中心評(píng)審，于xxxx年x月同意立項(xiàng)，xxxx年x月正式開題。
3、縱觀研究過程，整個(gè)研究大致可分為四個(gè)階段，第一階段(——)，是準(zhǔn)備階段，在該階段我確定了課題名稱，填寫了課題申報(bào)表。搜集了理論支撐依據(jù)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查分析。第二個(gè)階段(——)，是初步研究階段，開題論證，通過文獻(xiàn)查找、調(diào)查和召開研討會(huì)了解，制定研究方案，初步研究數(shù)學(xué)課堂中存在的一系列問題，問題產(chǎn)生的原因和有效解決問題的措施，書寫階段研究情況報(bào)告，收集研究過程中所采集的信息等。本階段研究與計(jì)劃相比有些滯后，原因是學(xué)校放寒假。第三階段(——)，是深入研究階段，依據(jù)教材內(nèi)容做課例研究，積累個(gè)案，探索動(dòng)手有效的方法，并對(duì)已有的課題研究成
果進(jìn)行整理和提升，反復(fù)研究，不斷改進(jìn)。書寫階段研究情況報(bào)告，收集心得體會(huì)等過程性材料。第四階段()，是總結(jié)成果階段，在這個(gè)階段檢測(cè)研究成效，加以分析;將研究成果匯編成集，撰寫課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題;完成資料的整理，撰寫研究報(bào)告或論文，召開課題研究成果展示會(huì)議。其中第一階段為我的研究確立了方向，第二階段為我的研究?jī)?chǔ)備了理論基礎(chǔ)，第三階段是我腳踏實(shí)地、潛心研究、反復(fù)實(shí)踐的行動(dòng)歷程，第四階段是我收獲成果的時(shí)節(jié)。這四個(gè)階段層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
三、課題研究的推廣
我所研究的課題，本學(xué)期在我所的六年級(jí)中試行，經(jīng)過反復(fù)地做課例研究，實(shí)踐再實(shí)踐，反思再反思，終于初見成效。針對(duì)我校的其他班級(jí)情況，我想《數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究》對(duì)我校的課堂教學(xué)肯定有用的。經(jīng)我校全體班主任成員的'討論，得到他們的一致認(rèn)可和好評(píng)，初步?jīng)Q定把我研究的成果應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)工作中。
四、問題與努力方向
1、問題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)在實(shí)際生活中存在的困難，比如他們的素質(zhì)涵養(yǎng)都不一樣，每一個(gè)不一樣的家長(zhǎng)應(yīng)該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續(xù)研究。
2、努力方向：珍惜這次研究成果，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。積極參加我校的教研教改活動(dòng)，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力。
在實(shí)踐研究中，雖然取得了不少的成績(jī)，但也有許多問題值得反
思。如：
1.本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下，在“如何引導(dǎo)學(xué)生有效動(dòng)手操作”方面取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
2.由于學(xué)校的條件有限，沒有與教材相配套的學(xué)具，所以學(xué)生的動(dòng)手操作能力在一定程度上受到了限制;
3.本課題的研究，雖然總結(jié)出了一些可操作的模式和策略，但對(duì)研究成果推廣不夠，沒有很好發(fā)揮課題研究的作用。
4.學(xué)生的操作與思維的切入點(diǎn)銜接不夠恰當(dāng)。
5.理論知識(shí)和科研素質(zhì)有待提高。
通過研究探索，證明進(jìn)行《數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究》的實(shí)驗(yàn)切實(shí)可行。通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)能理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，大面積提高了課堂教學(xué)效率。
課題研究工作報(bào)告7
信息技術(shù)與課程整合的課題是在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育帶來巨大沖擊和素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展的形勢(shì)下產(chǎn)生的一個(gè)教育前沿課題，開展這一課題研究活動(dòng)是為了探索基礎(chǔ)教育課程改革的新思路、新方法，在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。
根據(jù)瑤海區(qū)教育局有關(guān)文件精神，我校于20xx年9月申報(bào)了瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院合作研究的課題“信息技術(shù)與課程有效整合的模式及應(yīng)用方法的研究” 的子課題，經(jīng)過瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院的審批，成為瑤海區(qū)首批18所“東北師范大學(xué)信息化教育實(shí)驗(yàn)�！敝�。在瑤海區(qū)教育體育局和東北師范大學(xué)專家組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)過近五年來的摸索和實(shí)踐，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合之路，收獲了成功的喜悅，也醞釀了有益的反思�，F(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作課題結(jié)題工作報(bào)告。其具體內(nèi)容如下：
一、課題研究方案的制定
本課題從課題申請(qǐng)批復(fù)后，學(xué)校課題組立即組織制定具體實(shí)驗(yàn)方案，本著嚴(yán)肅認(rèn)真積極主動(dòng)的精神開展課題研究，按照研究計(jì)劃，分步實(shí)施，研究人員各司其職，力求做到研究工作有條不紊。為此我們開展了以下工作
1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作。
主要參與人員中有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，教務(wù)主任及一批專業(yè)扎實(shí)的中青年學(xué)科教師與教育技術(shù)、信息技術(shù)水平精湛的教師，他們大部分在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域多次參加各級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)大賽并獲獎(jiǎng)，同時(shí)在信息技術(shù)應(yīng)用方面都已熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和多媒體軟件制作技巧，有理論和技術(shù)能力參加本課題實(shí)驗(yàn)研究。
2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定研究?jī)?nèi)容。
�。�1）整合模式的研究：具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過程，改革學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持。研究各學(xué)科各種課程類型可能的教與學(xué)模式。發(fā)掘、總結(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，探索常規(guī)教學(xué)手段存在的困難，利用信息技術(shù)解決困難的模式，研究各學(xué)科教學(xué)軟件資源的應(yīng)用方法。
�。�2）學(xué)習(xí)資源及案例的研究：具體研究基于學(xué)校教育教學(xué)資源庫的教學(xué)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的建設(shè)，突出教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及形成整合課的教與學(xué)模式分析研究。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性評(píng)價(jià)方法研究：研究學(xué)科教學(xué)效果定位、評(píng)價(jià)基本方法、具體項(xiàng)目；研究評(píng)價(jià)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力有效方法。
（4）信息技術(shù)應(yīng)用于新課程教學(xué)的教師培訓(xùn)研究：根據(jù)我校的校情和具體教學(xué)需求，開展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)，研究信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)方法。
二、課題研究的管理
1.組織管理
設(shè)立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)和對(duì)各類專題、子課題進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
2.課題活動(dòng)管理
（1）課題核心組每月一次例會(huì)制度，交流課題研究的進(jìn)展情況，總結(jié)前期研究的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)下一階段的研究作出決策。
�。�2）課題組全體成員每季集中活動(dòng)一次，匯報(bào)、交流課題研究及實(shí)驗(yàn)情況，解決研究中碰到的各種困難，確保課題研究的順利進(jìn)行。
�。�3）課題組每學(xué)年組織2--3次大型探討課活動(dòng)，推廣階段性研究成果。
�。�4）各學(xué)科課題組負(fù)責(zé)人根據(jù)研究需要，進(jìn)行正常的'課題研究活動(dòng)，可不定期交流研究情況，總結(jié)研究成果。重點(diǎn)、難點(diǎn)問題可集中力量攻關(guān)，課題領(lǐng)導(dǎo)小組做好協(xié)調(diào)工作。
3.課題資料管理
�。�1）資料管理采取集中與分散結(jié)合的方式，課題組定期進(jìn)行收集、整理。
（2）各學(xué)科課題組應(yīng)做好課題資料的收集、整理工作，并及時(shí)將研究資料和成果提供給課題組。
�。�3）實(shí)行資料信息網(wǎng)上共享，使參與課題研究的全體人員都能夠使用對(duì)方的資料。
4.課題經(jīng)費(fèi)的管理
本課題作為學(xué)校的中心課題，從學(xué)�？蒲薪�(jīng)費(fèi)中支付課題研究的正常開支。 課題研究過程中必然對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)提出新的要求，學(xué)校將根據(jù)需要確保校園網(wǎng)硬件和軟件建設(shè)的到位，保證課題研究的順利進(jìn)行。
對(duì)教師的培訓(xùn)費(fèi)用應(yīng)作為教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由學(xué)校財(cái)務(wù)部門按規(guī)定報(bào)銷。 對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的使用，應(yīng)本著厲行節(jié)約、嚴(yán)格管理的原則使用，執(zhí)行財(cái)務(wù)規(guī)定，接受審計(jì)監(jiān)督。
三、課題研究主要流程及相關(guān)活動(dòng)的開展
（一）研究準(zhǔn)備階段
1、組織教育理論培訓(xùn)，加強(qiáng)教師理論儲(chǔ)備，提高課題研究能力。
建立領(lǐng)導(dǎo)小組，深入學(xué)習(xí)討論，更新觀念，全面發(fā)動(dòng)，造成輿論。設(shè)計(jì)論證實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)到各教研組，培養(yǎng)骨干教師，壯大科研積極分子隊(duì)伍,年度第一學(xué)期，課題組組織了四次教研活動(dòng)，先后下發(fā)了20多篇理論文章和《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，從布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論到皮亞杰和維果斯基的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從國(guó)內(nèi)課程整合的最新信息到國(guó)外的發(fā)展情況，大量教育科研的前沿理論材料都由課
題組下發(fā)到課題組成員手中。校長(zhǎng)還集中組織課題組成員進(jìn)行三次理論培訓(xùn)，從研究性學(xué)習(xí)到課程整合，從新課程理論到“3+x”改革。再到校本課程的開發(fā)。
定期組織課題組成員統(tǒng)一學(xué)習(xí)課程整合的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)，交流實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《信息素養(yǎng)論》、《信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐與案例》、《多媒體設(shè)計(jì)與制作》、《信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新》、《課程整合培訓(xùn)教程》、《校校通工程---應(yīng)用篇》等著作和相關(guān)教學(xué)理論。使實(shí)驗(yàn)教師在信息素養(yǎng)和課程整合理論與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有了明確的思維方向和教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外派出信息技術(shù)教師和學(xué)科教師參加區(qū)教育局、東北師大聯(lián)合組織的課題開題會(huì)議、在長(zhǎng)春組織召開的課題輔導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)議、在北京舉辦的全國(guó)課程整合學(xué)術(shù)研討會(huì)，同時(shí)積極與兄弟學(xué)校合肥38中、合肥55中、行知學(xué)校、東北師大附中等探討、交流、研究課程整合的實(shí)驗(yàn)工作，同時(shí)還邀請(qǐng)東北師大專家解月光教授、東北師大理想信息技術(shù)研究院劉曉中教授、劉茂森教授進(jìn)行理論輔導(dǎo)和具體指導(dǎo)課題工作的開展。
2、以課題研究為中心，大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平。
首先提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平，以適應(yīng)課程整合教學(xué)的開展： 提出教師信息技術(shù)培訓(xùn)的具體目標(biāo)：教師要掌握常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)如文字處理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在培訓(xùn)的同時(shí)要求教師積極開展教學(xué)研究，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。
優(yōu)化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容：整合理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)資源獲取、教學(xué)軟件應(yīng)用、教學(xué)素材的處理和開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
活化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的方式：針對(duì)教師的培養(yǎng)目標(biāo)要求的不同和技術(shù)素質(zhì)的不同，教師的培訓(xùn)劃分四個(gè)層面，制定四項(xiàng)制度、堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合。四個(gè)層面：專業(yè)層、提高層、普及層、管理層；四項(xiàng)制度：課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)科課題組研究制度、結(jié)對(duì)研究制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等；六個(gè)結(jié)合：專家講學(xué)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合、重點(diǎn)培訓(xùn)與全體培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、學(xué)校培訓(xùn)與學(xué)科組培訓(xùn)相結(jié)合、典型引入與榜樣示范相結(jié)合、培訓(xùn)、考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。
通過培訓(xùn)，使教師加深了對(duì)教育信息化的理解，形成了新的教育教學(xué)理念，促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合的水平；促進(jìn)了學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變，逐步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，并努力向數(shù)字化校園邁進(jìn)。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)鍛煉了一批骨干教師隊(duì)伍，為全面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造了條件。
其次在信息技術(shù)教學(xué)中合理設(shè)置教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)技能基礎(chǔ)，利用信息解決問題的能力的培養(yǎng)：普及信息技術(shù)教育，堅(jiān)持開足、開好信息技術(shù)教育必修課，為開展課程整合，實(shí)現(xiàn)信息化教育打下技術(shù)基礎(chǔ)。
3、開展信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，為課程整合實(shí)驗(yàn)搭建研究平臺(tái)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，提出積極搶占現(xiàn)代教育技術(shù)制高點(diǎn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)，全面推進(jìn)教育信息化，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)百?gòu)?qiáng)示范校的學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃。
為適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)研究和信息化教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校積極開展信息化建設(shè)工作，加快信息化建設(shè)的步伐，組建了校園網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了硬件環(huán)境建設(shè)，為全面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展，搭建了高水平的硬件平臺(tái)。
（首先建設(shè)千兆校園網(wǎng)；通過光纖連接教學(xué)樓、綜合樓、藝體館、實(shí)驗(yàn)樓，共計(jì)900余個(gè)節(jié)點(diǎn)，全校每個(gè)教師配備1臺(tái)聯(lián)想P4電腦，形成了覆蓋整個(gè)學(xué)校的校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，保證了教學(xué)信息100M高速傳輸?shù)阶烂娴男枨�；網(wǎng)絡(luò)出口通過10兆寬帶連接因特網(wǎng)，通過2兆數(shù)字電路連接教育科研網(wǎng)，保證教師高速、準(zhǔn)確、快捷獲取教學(xué)信息。
其次組建四個(gè)學(xué)生微機(jī)室和一個(gè)電子資料室，全部配備聯(lián)想P4電腦，可容納240名學(xué)生同時(shí)上課；其中包括專門學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的個(gè)體學(xué)習(xí)式機(jī)房；信息技術(shù)與學(xué)科整合為主要功能的機(jī)房；開展研究型課程學(xué)習(xí)的機(jī)房等三種形式。
再次為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效率和效果，學(xué)校50個(gè)教室全部進(jìn)行多媒體化改造，安裝電腦、視頻展臺(tái)、液晶投影儀、電視機(jī)、電動(dòng)屏幕和音響設(shè)備等，全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)。使信息技術(shù)真正走進(jìn)了每一個(gè)教室，使之成為開放的課堂、廣闊的教育空間。先進(jìn)的信息技術(shù)硬件環(huán)境的建設(shè)為學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合的研究搭建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)。）
以上僅供參考，請(qǐng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況補(bǔ)充。
4、多種渠道建設(shè)教育教學(xué)資源平臺(tái)，為課題研究提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)備。 資源庫建設(shè)原則：采購(gòu)+網(wǎng)絡(luò)下載+教師自建三結(jié)合的原則。
為確保有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們首先采購(gòu)了成套教學(xué)資源安裝在服務(wù)器上供全校老師使用；同時(shí)各組教師通過網(wǎng)絡(luò)下載大量多媒體教學(xué)資源，并且進(jìn)行分類保存，形成大量教研組教學(xué)資源；另外，最主要的是學(xué)校教師通過培訓(xùn)，利用掌握的信息技術(shù)根據(jù)教研組需要，分工合作，分單元?jiǎng)濐愋�，自制教學(xué)課件和教學(xué)網(wǎng)站，組內(nèi)教師共享使用，共同完善提高。通過以上三中途徑組建了教學(xué)資源平臺(tái)系統(tǒng)，保證校園網(wǎng)為教師學(xué)生開展課程整合研究提供海量教學(xué)資源。
課題研究工作報(bào)告8
歲末將至，忙碌的20xx馬上過去。回憶過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家一起分享。
20xx年按照計(jì)劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力開展低碳經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)開展之路》、《沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力開展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，推動(dòng)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)、沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)等經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，我分別進(jìn)行了深入地研究。
研究了三個(gè)方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟(jì)、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟(jì)：我首先從分析開展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)我市城市環(huán)境、對(duì)外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢(shì)和我市工業(yè)化城市化開展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)開展低糖經(jīng)濟(jì)的制約。提出了我市加快開展低碳經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改變?cè)囼?yàn)區(qū)后，怎樣突破行政區(qū)域界線，拓展開展空間，整合資源，擴(kuò)大腹地范圍，加快沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對(duì)我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，改善我市投資環(huán)境和對(duì)我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點(diǎn)推動(dòng)沈鐵交通一體化的建議�，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點(diǎn)總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)開展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)開展的因素，提出了一些開展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)推動(dòng)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的`合理化建議。
總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟發(fā)主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的脈搏，突出時(shí)效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展中遇到的問題，為市委市政府做經(jīng)濟(jì)開展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們?cè)谡n題研究中必須要契合國(guó)家開展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟(jì)工作的中心，對(duì)我市開展中面臨或可能面對(duì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，進(jìn)行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟(jì)開展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒有太大的實(shí)際意義。
二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的研究，不是新聞和報(bào)道，重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟(jì)問題。在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該做到深入的了解，有一定的理論深度。假如一年能研究透12個(gè)問題，那么自己工作六年了，也應(yīng)該能算得半個(gè)專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯淺薄，并沒有完全深入進(jìn)去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的積存上有大的進(jìn)步。
三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，對(duì)實(shí)際問題的分析，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際的工作。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對(duì)資料的分析，沒有調(diào)查的過程，就沒有對(duì)實(shí)際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實(shí)際開展的建議和對(duì)策。
這就是我對(duì)這一年的工作總結(jié)得出的幾點(diǎn)啟發(fā)。明年的工作中，我將針對(duì)上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的開展為主，重點(diǎn)對(duì)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與xx區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和開展戰(zhàn)略開展研究，（當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)開展等），重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時(shí)要注重對(duì)國(guó)家宏觀政策和全市開展形勢(shì)的把握，加強(qiáng)與市直相關(guān)部門的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時(shí)，我還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識(shí)，積極參加單位各項(xiàng)活動(dòng)。以上就是我對(duì)過去一年工作的回憶和下一年工作的展望，盼望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批判與指正。
課題研究工作報(bào)告9
一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)
這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作。通過上學(xué)期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，才會(huì)促使教師尋找解決問題的辦法。于是，本學(xué)期，在二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在低年段積極推進(jìn)語文活動(dòng)，以此為平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，形成了簡(jiǎn)單的語文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)期研究重點(diǎn)
1.自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。
2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競(jìng)賽活動(dòng)。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)
4、課題組成員各司其職，組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)收集過程性材料。
三、學(xué)期研究主要收獲
這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，開展了豐富多樣的語文活動(dòng)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的語文能力都有了提升。
課堂：
本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級(jí)開展了課堂教學(xué)的研究。通過研究，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步積淀他們的語文素養(yǎng)。
在 xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的?”利用課堂這么有限的時(shí)間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺(tái)。從低年級(jí)起，就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。
xx老師執(zhí)教了三年級(jí)的《古詩兩首》中的《絕句》。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩;還大膽放手，讓學(xué)生通過查工具書，了解什么叫“絕句”，詩人簡(jiǎn)介，寫作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，根據(jù)詩意，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的合作學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
活動(dòng)：
在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上，我校計(jì)劃在5月18日下午第二節(jié)課開始，舉行校級(jí)的選拔賽。屆時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。
在校級(jí)比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級(jí)的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時(shí)間，借助拼音，自己讀準(zhǔn)、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學(xué)生還加上了可愛的動(dòng)作。
于是，低年級(jí)的'老師一合計(jì)，利用每天的晨會(huì)十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺(tái)，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級(jí)比賽。
校級(jí)比賽如期舉行，有舞臺(tái)背景，有音響設(shè)備，有主持人，有數(shù)十位評(píng)委，各班選手按簽依次上臺(tái)。整個(gè)過程中，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語言流暢，語調(diào)恰當(dāng)，動(dòng)作自然，讓臺(tái)下的評(píng)委老師不住點(diǎn)頭稱贊。
眾望所歸，捷報(bào)傳來，我校派出的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
雖然參加本次市級(jí)活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動(dòng)的東風(fēng)，讓低年級(jí)的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語言積累和表達(dá)的訓(xùn)練。
剛開學(xué)，低年級(jí)的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材，讀《補(bǔ)充讀本》，范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來。5月25日的早讀課，學(xué)校組織評(píng)委到班現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比。在6月5日的市級(jí)比賽中，我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。這離不開教師的辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。
另外，利用時(shí)節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫畫、說說、寫寫;根據(jù)年級(jí)特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
因?yàn)橛辛诉@一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，
四、下學(xué)年打算：
1、下學(xué)年，課題組將根據(jù)年級(jí)特征設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。
2、為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn)。
3、有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng)，出示閱讀書目，自主選擇。既有個(gè)人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報(bào)。
4、鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動(dòng)探索，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所突破。
課題研究工作報(bào)告10
《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)�，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(20xx年9月——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的`學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
課題研究工作報(bào)告11
一、問題的提出
在英語教學(xué)改革中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點(diǎn)，而且能夠增強(qiáng)英語教學(xué)的直觀性，使知識(shí)信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，同樣不能忽視對(duì)教材的深入研究，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。實(shí)踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的效果。
二、課題的界定與特點(diǎn)
1。運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是的老師�！币虼�，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點(diǎn)，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如：牛津小學(xué)英語4AUnit3《Apurse》，我運(yùn)用課件設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫小故事，錢包可以說話，有三個(gè)小朋友幫助它找小主人，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰碎L(zhǎng)時(shí)間集中，但卻容易被形象生動(dòng)的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來倍感親切，興趣盎然。
2。運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的聽力和口語。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語。這種教學(xué)方式較單一，不形象，而且受教師個(gè)人素質(zhì)的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計(jì)的教學(xué)情景時(shí)，既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練，又能感知對(duì)話情境，通過反復(fù)看、聽、讀、說，從而大大提高學(xué)生的口語和聽力能力。
3。運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。
英語對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的`情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過程也就是學(xué)的過程。同時(shí)，老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。
4。利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景。
在英語教學(xué)中，為兼顧語言基本知識(shí)的掌握和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們總想補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和作業(yè)，來鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計(jì)花樣上，想達(dá)到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力。從而使教學(xué)生動(dòng)有趣，重點(diǎn)突出，藝術(shù)性強(qiáng)，信息量大，同時(shí)課堂節(jié)奏加快，學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空，以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展知識(shí)面。由此可見，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、研究對(duì)象
六年級(jí)的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會(huì)較多，運(yùn)用的能力也很強(qiáng)，主要以六年級(jí)學(xué)生為主。
四、研究構(gòu)想
現(xiàn)在有些教師過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1。不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
課堂上的師生關(guān)系，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學(xué)生想記筆記恐怕都來不及，那么學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又該如何把握呢？更重要的是，對(duì)于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再說，教師優(yōu)美的書寫對(duì)學(xué)生來說有著教強(qiáng)的感染力，精美的板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2。不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體。
計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是等于說，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長(zhǎng)處。
3。不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示。
這是我們平時(shí)使用多媒體教學(xué)是時(shí)常犯的問題。實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語交流，是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式，而這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時(shí)，我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)；而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，因?yàn)榧词故亲钕冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點(diǎn)擊電腦，如同一個(gè)機(jī)械的放映。
4。不能一課多用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與制作。
美學(xué)上有個(gè)的理論：“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特�！闭f的是不同的人對(duì)同一審美對(duì)象有著不同的理解。不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的，我們對(duì)待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時(shí)帶來的課件直接拿到自己授課的班級(jí)使用，這純粹是“以機(jī)代人”“以機(jī)代教”，由此，由于我們學(xué)生的提問、回答與課件設(shè)計(jì)的程序不同，往往造成課堂教學(xué)的中斷，英語課會(huì)失去原有的流暢、靈動(dòng)。這也是不承認(rèn)與尊重學(xué)生的課堂勞動(dòng)，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，為避免這種情況，也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有時(shí)我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作課件，或錄制一個(gè)場(chǎng)景。用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音。在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音，倍感親切、真實(shí)，興致很高，很快便學(xué)會(huì)了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開心極了。
課題研究工作報(bào)告12
畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們?cè)趯?shí)際中體會(huì)理論，運(yùn)用理論，受益匪淺，同時(shí)打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去的重要性，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整心理，各方面都做好充分準(zhǔn)備，去適應(yīng)社會(huì)，才能被這個(gè)社會(huì)接納，維持生存進(jìn)而更好地發(fā)展自己。
在公司實(shí)習(xí)期間，我從事的是辦公室文員工作，主要負(fù)責(zé)：接聽、轉(zhuǎn)接電話;接待來人員;負(fù)責(zé)總經(jīng)理辦公室的清潔衛(wèi)生;做好會(huì)議紀(jì)要;負(fù)責(zé)公司公文、信件、郵件、報(bào)刊雜志的分送等工作。
在做以上的工作的時(shí)候，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了所學(xué)的.專業(yè)知識(shí)。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，根據(jù)公司的規(guī)定，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一份工作。
在實(shí)習(xí)完后，我不管是理論基礎(chǔ)方面，還是實(shí)際工作能力方面，都有了很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在做以上的工作的時(shí)候，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，根據(jù)公司的規(guī)定，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一份工作。
在實(shí)習(xí)完后，我不管是理論基礎(chǔ)方面，還是實(shí)際工作能力方面，都有了
很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課題研究工作報(bào)告13
在和諧德育課題引領(lǐng)下，我校精心策劃組織各種活動(dòng)，開創(chuàng)班級(jí)和諧、校園和諧、師生和諧的良好氛圍。
1、學(xué)子當(dāng)家自主行。成立校長(zhǎng)學(xué)生助理團(tuán)，志愿者協(xié)會(huì)；建立了學(xué)生參與管理的機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生干部的骨干示范和帶頭作用。建立激勵(lì)機(jī)制，制定三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選方案和實(shí)施細(xì)則，開展校園“十佳星級(jí)”學(xué)生表彰活動(dòng)，樹立學(xué)生身邊的榜樣。
2、主題活動(dòng)成序列。結(jié)合重大節(jié)日，我校有計(jì)劃有針對(duì)性地開展文明禮儀伴我行、法制安全教育、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、誠(chéng)信教育、尊師愛生、中國(guó)夢(mèng)、核心價(jià)值觀等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在自覺參與活動(dòng)中得到了思想情感的熏陶。
3、社會(huì)實(shí)踐出品牌。連續(xù)8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動(dòng)的精品之作。通過班集體建設(shè)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，專家、優(yōu)秀軍人、科學(xué)家報(bào)告，與學(xué)長(zhǎng)互動(dòng)，遠(yuǎn)足，各種比賽、拓展活動(dòng)，軍事訓(xùn)練及生活管理等，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。
4、國(guó)際交流大視野。我校開展了“中俄文化交流周”活動(dòng)、中荷文化交流夏令營(yíng)活動(dòng)、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營(yíng)活動(dòng)，在體驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，結(jié)交外國(guó)朋友，增進(jìn)世界團(tuán)結(jié)。派出學(xué)生到臺(tái)灣、美國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這些活動(dòng)開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)的'責(zé)任心和使命感。
5、家校攜手顯合力。開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，編寫家庭教育小報(bào)，通過家長(zhǎng)接待日、家訪、家庭教育講座等形式，通過成人儀式，誓師大會(huì)、文藝匯演等形式，增進(jìn)家校溝通與合作，開創(chuàng)“同頻共振、良性互動(dòng)”和諧共育的良好局面。
7、導(dǎo)師伴行有規(guī)劃。在起始年級(jí)實(shí)施導(dǎo)師制，每位教師和職員認(rèn)領(lǐng)一個(gè)親學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為全程、全方位導(dǎo)航；在高三年級(jí)發(fā)揮《成長(zhǎng)手冊(cè)》的作用，幫助學(xué)生分析、總結(jié)得與失。學(xué)校開設(shè)《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標(biāo)定位，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
8、藝體特長(zhǎng)顯優(yōu)勢(shì)。我校以多元智能理論為指導(dǎo)，因材施教，特色辦學(xué)。成立了體育、美術(shù)特長(zhǎng)班，激發(fā)學(xué)生的不同潛能。每學(xué)年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行詩歌朗誦、演講、舞蹈、書法、繪畫等比賽，舉辦形式多樣的球類、拔河、體操等運(yùn)動(dòng)比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時(shí)，也為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺(tái)。
多元發(fā)展讓學(xué)生收獲了成功，三年來，學(xué)校藝體特長(zhǎng)生175人升入大學(xué)本科。
課題研究工作報(bào)告14
XX年12月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。
一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的`身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程。
二、研究工作的具體過程
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)
XX年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校進(jìn)行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”。除了擁有豐厚的物力外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力。另外我校的環(huán)境也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商嘗自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。
(三)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
(一)穩(wěn)固研究絡(luò)，開展課題研究活動(dòng)
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。
課題研究工作報(bào)告15
一、課題提出的背景
21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。由于我國(guó)以生子女家庭為主，孩子在家中無同齡伙伴，父母的愛十分集中，容易嬌氣、驕傲、以自我為中心、不易與人相處等問題。在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們經(jīng)�？梢钥吹�，由于孩子不會(huì)合作，不善于合作，所以常會(huì)因爭(zhēng)搶玩具而爭(zhēng)得面紅耳赤，然后就賭氣自一個(gè)人玩游戲，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗(yàn)成功與喜悅，獲得合作的快樂，我們游戲這一幼兒活動(dòng)的主要方式，助幼兒學(xué)會(huì)合作交往，使幼兒身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
本課題研究的“培養(yǎng)幼兒合作交往能力的策略研究”，主要是利用一日生活的各環(huán)節(jié)，通過家園互動(dòng)的形式有效的促進(jìn)幼兒間相互交往相互合作的方法研究。對(duì)于幼兒來說，合作交往的能力，就是幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力，包括學(xué)會(huì)分享與共享、合作與交流、等待與輪流、關(guān)愛與撫慰等。合作交往的能力是幼兒
社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)主要方面，它也必須遵循一個(gè)知情意行的發(fā)展過程。
二、課題研究的目標(biāo)
�。ㄒ唬├靡蝗栈顒�(dòng)的各環(huán)節(jié)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、故事引導(dǎo)等方法有意識(shí)的助幼兒學(xué)會(huì)合作交往的技能。
�。ǘ┌l(fā)揮家長(zhǎng)、教師的榜樣作用，潛移默化的影響幼兒。
�。ㄈ└鶕�(jù)幼兒發(fā)展的不同，開展有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，從而有效的促進(jìn)每個(gè)幼兒合作交往能力的提升。
三、課題研究的理論依據(jù)
�。�1）教育理論——互動(dòng)合作
教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。
�。�1）“綱要”中提出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
�。�2）聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這一權(quán)威報(bào)告中提出，面對(duì)未來教育的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。其中“學(xué)會(huì)共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人共處和合作，提高幼兒的交往水平。合作交往是人類生存、發(fā)展的要求，更使建和諧社會(huì)的必備人才素質(zhì)。美國(guó)哈佛學(xué)心理學(xué)教授喬治、赫華斯博士把"與同事真誠(chéng)合作"列為成功的九要素之一，而把"言行孤僻，不善與人合作"列為失敗的九要素之首。一個(gè)具有良好的身心發(fā)展和較強(qiáng)的合作交往能力的人，往往能較好地適應(yīng)社會(huì)生活，并取得較高的成就。
四、課題研究的過程
�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查
為了能更好的了解我們?cè)谟變涸诤献鹘煌写嬖谀男┎蛔�，我們�(cè)陂_學(xué)初、開學(xué)末進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查，具體問題饋如下：
1、多數(shù)幼兒缺乏合作意識(shí)。
2、能主動(dòng)有禮貌交流的幼兒也很少。
3、部分幼兒知道說“分享”但是行動(dòng)上做不到。
�。ǘ└鶕�(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)
1、小班的分享活動(dòng)從食物玩具情感分享。
2、中班的互助活動(dòng)利用幼兒一日生活的.各環(huán)節(jié)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒才互助意識(shí)的養(yǎng)成再到互助行動(dòng)的發(fā)生。
3、班的合作活動(dòng)兩兩合作小組合作集體合作，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1、主題教學(xué)活動(dòng)
根據(jù)孩子的實(shí)際情況，他們出現(xiàn)的一些共性問題，如生子女依賴性強(qiáng)，以自我為中心等，設(shè)計(jì)了專門的集體教學(xué)活動(dòng)，通過有針對(duì)性地集體教學(xué)，助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力。
2、角色游戲
角色游戲時(shí)，孩子在自由開放的環(huán)境中模仿的生活。他們的交往不受限制，同時(shí)在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾，于是在處理矛盾的過程中其個(gè)性品質(zhì)也充分地表現(xiàn)出來。因此，教師可以抓住這個(gè)教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子在解決矛盾的過程中體驗(yàn)人與人交往的原則，在快樂的體驗(yàn)中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。
3、借助各種契機(jī)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有效時(shí)機(jī)。
（1）在日常生活中，時(shí)時(shí)都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達(dá)自己快樂的心情。節(jié)日是幼兒最期盼的日子，“元旦”“新年”等等。幼兒利用各節(jié)假日，都會(huì)外出旅游。我們?yōu)橛變号e辦提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示。
�。�2）班幼兒的能力都很強(qiáng)，他們根據(jù)自己的需求，會(huì)向我們老師提出要求，為鼓勵(lì)幼兒積極的社會(huì)性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會(huì)。
生日會(huì)：班幼兒由于在幼兒園是最后一年了，他們都希望自己在幼兒園的最后一個(gè)生日，能和小伙伴一起度過。在“生日會(huì)”上，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。
故事會(huì)：每個(gè)幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長(zhǎng)的，尤其到了班，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會(huì)。在“故事會(huì)”上，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當(dāng)聽到同伴們的掌聲，幼兒都會(huì)主動(dòng)的回家閱讀圖書，以便有新的故事與同伴分享。
五、研究成果
通過開展系列活動(dòng)研究，有效的解決了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要與他人分享，而且有禮貌；中班的孩子知道了主動(dòng)尋求助，并能主動(dòng)助他人；班的孩子知道了家商量，共同完成任務(wù)，有時(shí)還知道輪流分工。
1、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高。
�。�1）引導(dǎo)幼兒分享自己的心情，表達(dá)自己的喜怒哀樂。
在日常生活中，孩子時(shí)刻都伴隨著一定的情緒，但是很少有孩子會(huì)客觀地辨析自己的心情。作為教師，除了及時(shí)的進(jìn)行個(gè)別教育和談心以外，更應(yīng)該對(duì)全體幼兒進(jìn)行情感上的教育。那首先應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)分享自己的心情，為了引起幼兒對(duì)自己心情的關(guān)注，認(rèn)識(shí)自己的心情，同時(shí)也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài)，各班創(chuàng)設(shè)了“心情墻”，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興、生氣、傷心、失望等）。每天都引導(dǎo)幼兒掛上與自己心情相適應(yīng)的心情掛件，并根據(jù)心情的變化隨時(shí)換取掛件，養(yǎng)成習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的心情打好基礎(chǔ)。
�。�2）幼兒之間學(xué)會(huì)正圈理矛盾
幼兒在一日生活中常會(huì)發(fā)生一些，與同伴為了玩具、分工矛盾而爭(zhēng)吵，或丟了東西而傷心。在日常生活中，教師有意識(shí)地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。這些技能的熟練運(yùn)用，就讓幼兒避免一些，也能使他們自己嘗試解決。于是我們及時(shí)捕捉幼兒的不當(dāng)行為，隨機(jī)開展討論。讓孩子自行去商討解決的方法。
（3）同伴之間相互助，增進(jìn)友誼
在課題實(shí)施初期，我們先引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的心情，識(shí)辨自己的心情，而后逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的心情，能主動(dòng)助同伴。“讓別人快樂，自己更快樂！”這是我們的口號(hào)。孩子在互助中也真正體驗(yàn)到這份愉悅，這不僅提高孩子解決問題的能力，又增進(jìn)了感情。
�。�4）初步學(xué)會(huì)了相互合作
通過設(shè)計(jì)各種教育活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒在交往中存在的突出問題，通過情境表演，游戲，講故事等形式開展了有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。例如：教師在角色游戲中觀察到孩子在玩小醫(yī)院的時(shí)候，每次穿護(hù)士服的時(shí)候最上面的扣子自己扣不上或者在睡覺脫衣服的時(shí)候需要助時(shí)，從來都不會(huì)想到主動(dòng)尋求同伴的助。事后老師針對(duì)這種現(xiàn)象設(shè)計(jì)類情境表演《巧吃帖》，是孩子們懂得只有主動(dòng)去尋求同伴的助，兩人合作才能吃到帖，并讓孩子學(xué)會(huì)了正確、熟練地使用禮貌用語，學(xué)會(huì)尊重他人。當(dāng)需要?jiǎng)e人助時(shí)說“請(qǐng)”而不是自己一個(gè)在那干著急。別人助你了要說“謝謝”，并逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣
通過兒歌《好朋友》等生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)形式，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”，在活動(dòng)中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步便及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化饋機(jī)制，例如：經(jīng)常讓孩子說說你在活動(dòng)中的友好行為，通過這些措施強(qiáng)化合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒合作性，矯治不良行為提供了動(dòng)力。這是孩子們?cè)隗w驗(yàn)友好合作成功后的愉悅心情。
六、研究思考
經(jīng)過研究，不論從理論上還是在實(shí)踐中，收獲都是顯而易見的。但是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認(rèn)識(shí)還不夠，，對(duì)于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔(dān)心自己的孩子出去會(huì)“變野”，或是害怕孩子會(huì)受意外傷害，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常會(huì)將孩子關(guān)在家里，與電視、玩具配班，遇事包辦代替或橫加干涉，長(zhǎng)此以往，束縛了孩子的發(fā)展。
在今后的工作中，我將加強(qiáng)家園合作，更有效的促進(jìn)幼兒合作交往能力的培養(yǎng)。其次根據(jù)個(gè)案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個(gè)體差異，因此對(duì)于個(gè)別幼兒的指導(dǎo)與觀察也是我研究的重點(diǎn)。
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