高中生家長(zhǎng)會(huì)家庭教育發(fā)言材料

        文章標(biāo)題：高中生家長(zhǎng)會(huì)家庭教育發(fā)言材料
加強(qiáng)家校聯(lián)系共育棟梁之才
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長(zhǎng)朋友，上午好！
首先感謝曾子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為我們提供了這次相聚的機(jī)會(huì)。
我，是高二、三班的學(xué)生**的家長(zhǎng)，也是一個(gè)具有雙重身份的人，既是孩子的媽媽?zhuān)�又是一名教師（我在興蒙學(xué)校教小學(xué)）。昨天下午五點(diǎn)多鐘，孩子的班主任林老師打電話(huà)說(shuō)有事想請(qǐng)我?guī)兔�，我說(shuō)只要我能做到的就行，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)是在今天的家長(zhǎng)會(huì)上讓我談?wù)勅绾谓逃�孩子的�?wèn)題時(shí)我就連忙推托，為什么要推托呢？有兩個(gè)原因：第一個(gè)原因是：我這個(gè)人不善于表達(dá)，更準(zhǔn)確地說(shuō)是羞于表達(dá)，不會(huì)表達(dá)。雖然是老師，但像在今天這么大的場(chǎng)合，面對(duì)這么多的人講話(huà)我還是很第一次；第二個(gè)原因是：我確實(shí)也沒(méi)什么好說(shuō)的，雖然孩子的學(xué)習(xí)在老師們的幫助教育下進(jìn)步很快，但是還不能說(shuō)是很優(yōu)秀，因?yàn)槲抑�道我的孩子并不聰明。我的孩子學(xué)文，從高二分科以后，成績(jī)穩(wěn)中有升，上學(xué)期第一次考了班內(nèi)第八名，級(jí)內(nèi)第十一名；第二次考了班內(nèi)第十一名，級(jí)內(nèi)第十四名，第三次考了班內(nèi)十四名，級(jí)內(nèi)的名次我忘了；第四次班內(nèi)第五名，級(jí)內(nèi)第十名。這個(gè)學(xué)期進(jìn)行的兩次考試都是班內(nèi)第五名，級(jí)里分別排在第九名和第六名。這個(gè)成績(jī)，我認(rèn)為完全是靠著她的苦學(xué)、靠著一股拼勁、靠著對(duì)自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的執(zhí)著追求取得的，所以總感覺(jué)沒(méi)什么好說(shuō)的。但是再三推托林老師也不答應(yīng)，還一直鼓勵(lì)我說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，我就只好恭敬不如從命了。所以，在今天的家長(zhǎng)會(huì)上，我也就沒(méi)什么好的教育子女的方法和經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給各位家長(zhǎng)朋友，也就只能借此機(jī)會(huì)把我的幾點(diǎn)切身體會(huì)，和在座的同仁們互相交流一下，從而使我們能夠?qū)θ绾胃�好地培養(yǎng)教育孩子的問(wèn)題進(jìn)行更好地切磋，這將會(huì)有有利于孩子的健康成長(zhǎng)，會(huì)有利于孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，也會(huì)使我們向合格家長(zhǎng)邁進(jìn)一大步。下面說(shuō)我今天要說(shuō)的話(huà)題：《加強(qiáng)家校聯(lián)系共育棟梁之才》。
一、我了解的曾子學(xué)校。
首先我要說(shuō)我很高興，我們的孩子都能在曾子學(xué)校學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)我們都親眼目睹了學(xué)校近兩年來(lái)的巨大變化，曾子學(xué)校在所有領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力下，正在素質(zhì)教育的道路上闊步前進(jìn)！學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，老師教學(xué)作風(fēng)踏實(shí)。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是年富力強(qiáng)，更是讓人贊不絕口，青年老師更是干勁十足，朝氣蓬勃，虛心學(xué)習(xí)，密切合作，管理班級(jí)。我們有理由也應(yīng)該相信：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，我們的曾子學(xué)校，會(huì)更上一層樓。所以我要說(shuō)：在如此優(yōu)秀的學(xué)校里學(xué)習(xí)，有如此優(yōu)秀的老師教育，我們的孩子一定能夠表現(xiàn)的優(yōu)秀。
二、我教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)
1、做孩子心中的好家長(zhǎng)
“望子成龍”乃普天下父母的共同心愿�？墒�，當(dāng)父母?jìng)優(yōu)樽优�“成龍”而不惜一切地付出心血與辛勞的時(shí)候，兒女是否都感其誠(chéng)而心領(lǐng)呢？事實(shí)上，不盡然。因此，要使主觀(guān)愿望與客觀(guān)效果達(dá)到一致，從而促進(jìn)年輕一代健康成長(zhǎng)。其前提是要加深對(duì)子女的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，最后才能達(dá)到找出善解的辦法來(lái)。所以，我認(rèn)為家庭教育這“三解”是連接父母與子女心靈相近、不可缺少的通行證，是保證孩子茁壯成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。
說(shuō)到這個(gè)話(huà)題，我想問(wèn)在座的各位朋友幾個(gè)問(wèn)題：
（1）你“了解”孩子嗎？
這樣問(wèn)，有些家長(zhǎng)似乎覺(jué)得很奇怪：我自己一手拉扯大的孩子，怎會(huì)不了解呢？但是，這里我所說(shuō)的了解，并不是停留在一般的對(duì)孩子的表面現(xiàn)象的了解。而是對(duì)孩子處在動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)過(guò)程中的了解，是了解孩子所處的社會(huì)、學(xué)校、家庭組成的大環(huán)境對(duì)他們有哪些影響；了解孩子在接受各種教育時(shí)，心靈深處會(huì)隱藏著種種為大人所意想不到的奇思妙想；了解他們伴隨著年齡的增長(zhǎng)、生理的發(fā)育、心理上有哪些變化?父母是孩子人生的第一任教師，又是終身教師，對(duì)上述問(wèn)題未必都能交上一份合格的答卷。下面，請(qǐng)從我平時(shí)搜集的一些學(xué)生作文中，聽(tīng)聽(tīng)孩子們摯誠(chéng)的心聲。“記得從我四歲那時(shí)開(kāi)始，爸爸媽媽就讓我學(xué)彈琴，學(xué)英語(yǔ)。上了小學(xué)，又讓我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和作文，幾乎占去了我所有的課余時(shí)間，曾有多少回，我是含著眼淚在前往補(bǔ)習(xí)的路上走著的�！薄拔抑�道，父母對(duì)我期望很大，但希望你們不要逼得我太緊，不顧我的感受�！薄澳銈儾灰獦訕佣继嫖易髦鳎�請(qǐng)給我一些自由，允許我不成功，使我從中吸取教訓(xùn)。”
“我的感情是脆弱的，請(qǐng)對(duì)我的過(guò)錯(cuò)給予原諒，不要責(zé)罵不休。”“媽媽?zhuān)�您知道嗎？現(xiàn)在我已經(jīng)不再是一個(gè)不懂世事的小孩子了。小時(shí)候，您在我幼小的心中曾是多么偉大，但現(xiàn)在，我卻覺(jué)得您是那么陌生，和我的思想距離是那么遙遠(yuǎn)�！备魑�，在聽(tīng)到這些發(fā)自孩子內(nèi)心的呼喚時(shí)，您是否都有所共嗚，或者是感到驚訝、內(nèi)疚？感到如此的不了解他們呢？平時(shí)，你是否給他們機(jī)會(huì)傾訴呢？確實(shí)，平日里，我們大人忙工作，忙于自己的事情,孩子忙學(xué)習(xí)，很少有和孩子懇切談心的時(shí)間，甚至一天中連一家人坐在一起吃飯的的好時(shí)光，對(duì)有些家庭來(lái)說(shuō)又成了“家庭法庭”的開(kāi)庭時(shí)間。孩子放學(xué)回家后,家長(zhǎng)還沒(méi)等孩子坐下就問(wèn)考試了嗎?考了多少分考了的

        幾名?是不是我們大多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常這樣問(wèn),我有時(shí)候就在自覺(jué)不自覺(jué)犯著這樣的錯(cuò)誤。
孩子要接受父母對(duì)考分的一次次質(zhì)問(wèn)，對(duì)壞成績(jī)的一次次“聲討”，于是“冷戰(zhàn)”“舌戰(zhàn)”“令人煩惱”的場(chǎng)面一次次地出現(xiàn)。難怪有些父母與孩子的話(huà)越來(lái)越少，有些干脆“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，這難道說(shuō)與我們做家長(zhǎng)的沒(méi)有關(guān)系嗎？這活生生的事實(shí)啟示我們，要想讓孩子成才成人，首先就要了解孩子，如果不了解孩子，只憑家長(zhǎng)主觀(guān)意愿去做，或者不管不問(wèn)，只能給家長(zhǎng)帶來(lái)一大堆困難、煩惱和焦慮，從而降低家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，只有經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，經(jīng)常和孩子的老師溝通，交流孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，才能及時(shí)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)，了解孩子各方面的情況，進(jìn)行有效的幫助。
（2）你“理解”孩子嗎”？
如果說(shuō)“了解”是對(duì)孩子的“知其然”，是家庭教育的前提，那么，理解就是“知其所以然”，是家庭教育的關(guān)鍵。理解，在這里我把它理解為是對(duì)子女種種思想和行為的表現(xiàn)進(jìn)行探究為什么是這樣？，我認(rèn)為作為父母必須要經(jīng)常與孩子進(jìn)行心理?yè)Q位。從孩子角度設(shè)身處地考慮問(wèn)題，才能理解孩子為什么是這樣做而不是那樣做，只有從理解孩子的言行與心態(tài)出發(fā)，才能減少家庭教育的盲目性，主觀(guān)性，隨意性，更好地因勢(shì)利導(dǎo)，找出行之有效的教子方法。
當(dāng)然，理解并不等于無(wú)原則的遷就，而是在正當(dāng)?shù)膶捜葜�下提出�?yán)格的要求，讓孩子能感其誠(chéng)，信其道，從而心悅誠(chéng)服地接受教育與誘導(dǎo)，收到預(yù)期的育人效果。因此，我認(rèn)為對(duì)孩子的理解也是家庭教育中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子都能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育嗎？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)一群孩子的“悄悄話(huà)”：“大人做事也有出錯(cuò)的時(shí)候，我們也是人，無(wú)論做什么事，請(qǐng)不要要求我十全十美�！薄拔业难劬Σ幌衲�那樣見(jiàn)過(guò)世面，希望您不要過(guò)多地對(duì)我加以限制。”“請(qǐng)給予我表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，您可以批評(píng)我做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵我。”“全世界的媽媽們，我懇請(qǐng)你們多給我獨(dú)立，少一份羅嗦，多給我一分自由，將來(lái)少一分羞愧，充滿(mǎn)自信豪情走向社會(huì)。”“請(qǐng)不要把我當(dāng)作取樂(lè)的玩具，我也有思想，有看法.我能成為這個(gè)世界的主人。”“爸爸媽媽?zhuān)瑸槭裁醋屛覍W(xué)習(xí)，你們打牌、看電視？”這一連串的請(qǐng)求，難道不足以啟動(dòng)我們家長(zhǎng)的心扉？再看看下面兩個(gè)典型例子：在座的各位不知道是否有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)，1988年南京工學(xué)院學(xué)生王林在高考落選后，進(jìn)了自費(fèi)理工大專(zhuān)班，后來(lái)讀書(shū)因沒(méi)達(dá)到父親下達(dá)成績(jī)的指標(biāo)“立約”，在絕望中將父母殺害的倫理悲��！人們不禁痛切地問(wèn)：為什么這人間悲劇竟會(huì)發(fā)生在疼愛(ài)子女的父母身上？這不能不使我們這些做父母的進(jìn)行深刻地反思！王林高考落選后，曾經(jīng)提出學(xué)開(kāi)車(chē)，他喜歡學(xué)文科，但是都遭到父母的反對(duì)，家長(zhǎng)把子女升學(xué)當(dāng)作唯一出路，把分?jǐn)?shù)高低作為衡量孩于好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至以“立約”的形式給兒子施加精神壓力，這種不顧兒子感受，一味期望過(guò)高只能給兒子的心理增添了沉重的負(fù)擔(dān)，為悲劇的產(chǎn)生種下禍根。這不能不說(shuō)是血的教訓(xùn)。
我的孩子在上高一分班時(shí)成績(jī)可以說(shuō)在班里倒數(shù)，因?yàn)槟鞘菍?shí)驗(yàn)班，但通過(guò)自己的努力和我和她爸爸的不斷鼓勵(lì)，成績(jī)也是不斷提高。我是這樣看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的：我的孩子總成績(jī)雖然不高，但我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子這個(gè)成績(jī)是感到滿(mǎn)意的，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)夠努力了，她從小學(xué)習(xí)慣一直不錯(cuò)，作業(yè)按時(shí)完成，每天回家都對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，有時(shí)間還多做一些課外資料，我也給她定了不少刊物，讓她有選擇地閱讀�，F(xiàn)在通過(guò)努力，各科成績(jī)都有了很大程度的提高，這是個(gè)了不起的進(jìn)步，是她勤奮的結(jié)果，我們是感到滿(mǎn)意的。孩子也覺(jué)得這確實(shí)是對(duì)她的成績(jī)的公正評(píng)價(jià)，這比什么都重要，真誠(chéng)的理解和信任，猶如一束強(qiáng)勁的光柱，直透射孩子的心靈，激活了孩子的上進(jìn)心，強(qiáng)化了孩子的自信心，讓孩子健康地成長(zhǎng)。這件事也深刻啟發(fā)我們：其一，家長(zhǎng)對(duì)子女的理解，是打開(kāi)孩于心靈的一把鑰匙，理解可容人所短，容人改錯(cuò)，他可以引發(fā)孩子對(duì)父母愛(ài)的感化，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。其二，作為家長(zhǎng)，只有理解子女，才能達(dá)到心靈相通，取得良好的教子效果。其三，父母經(jīng)常性的理解，最終會(huì)在孩子身上開(kāi)花結(jié)果。比如，在考試考不好的時(shí)候，我就看到她自己不高興，我和她爸爸就鼓勵(lì)她說(shuō)沒(méi)關(guān)系，一次考不好并不說(shuō)明問(wèn)題。有一次我無(wú)意發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)在日記本上的一段話(huà)：“這次考試我又沒(méi)考好，可是媽媽你為什么不批評(píng)我還老是鼓勵(lì)我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，下次一定會(huì)考好，這都是連續(xù)兩次沒(méi)考好了，下次能嗎？后邊加了好幾個(gè)問(wèn)號(hào)。說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我看了以后鼻子酸酸的，我也很納悶，到底是怎么回事？孩子這么用功怎么就老是停留在這個(gè)水平上？后來(lái)，我就找機(jī)會(huì)幫她分析原因，是不是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題？是不是學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題？是不是心理問(wèn)題？通過(guò)交流，我們娘倆達(dá)成了共識(shí)：學(xué)習(xí)時(shí)一定要聽(tīng)老師的話(huà)，勤學(xué)加會(huì)學(xué)，不要給自己太大的壓力。到了高中尤其是高三，老師的話(huà)最有用了（咱們的孩子馬上就要進(jìn)入高三了），按老師的要求做題就行了。老師要求做的題一定要做，按老師布置的一點(diǎn)一點(diǎn)地做，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，不在于熬夜，在于要把握住效率。不要給自己太大的壓力，要放松，心情不好的時(shí)候要出去走走，出去看看�？荚嚨臅r(shí)候應(yīng)該對(duì)自己有信心，不要自己給自己壓力，應(yīng)該經(jīng)常調(diào)整心態(tài)，累的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)歌，散散步。有這么多優(yōu)秀負(fù)責(zé)的老師教還怕學(xué)不好？孩子經(jīng)常告訴我，說(shuō)她的xxx同學(xué)太用功了，但是他不按照老師的要求去做，有自己的另一套做法，上課不注意聽(tīng)老師講，而是做其它科的作業(yè)，結(jié)果最后證明效果不好。當(dāng)然，有極個(gè)別的同學(xué)確實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)，確實(shí)有天賦，確實(shí)心態(tài)好，他們對(duì)老師講的東西已經(jīng)是滾瓜爛熟了，這樣的同學(xué)在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下是可以做點(diǎn)其它東西的�；蛘吒纱嗯c老師商量好，某些課就不去課堂聽(tīng)課了，在圖書(shū)館或自習(xí)室鉆研自己需要鉆的東西就可以了。但這畢竟是少數(shù)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，聽(tīng)老師的話(huà)，按照老師的布置去做題。我認(rèn)為還是行之有效的方法。有了這樣的認(rèn)識(shí)，于是她及時(shí)調(diào)整心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，該學(xué)的時(shí)候集中精力學(xué)，該玩的時(shí)候盡情地玩，原來(lái)我限制她看電視，現(xiàn)在也不一個(gè)勁得限制了，有的節(jié)目只要她愿意看就讓她看，我相信她自己會(huì)合理安排時(shí)間。記得還是上小學(xué)的時(shí)候，有一次她爸爸告訴我說(shuō)，子敏說(shuō)你了，我說(shuō)說(shuō)我什么，他說(shuō)她寫(xiě)了一首小詩(shī)，我說(shuō)什么小詩(shī)，他就拿出來(lái)給我看。她是這樣寫(xiě)的：“在我心里總是有一首詩(shī)：有個(gè)人，別人睡了，她還沒(méi)睡；這個(gè)人，別人沒(méi)醒，她卻早早醒來(lái)了，這個(gè)人在做什么？她正為女兒準(zhǔn)備早餐，這個(gè)人，就是我的媽媽?zhuān)�我要以最好的學(xué)習(xí)成績(jī)，報(bào)答她我對(duì)我的養(yǎng)育之恩�！蔽艺鏋楹⒆拥亩�事而高興。我想這是我理解她關(guān)心她的結(jié)果。說(shuō)到這里大家也許應(yīng)該知道，在了解了女的前提下去理解子女是教好子女的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
（3）你“善解”孩子嗎？
如果以上面我說(shuō)的問(wèn)題是“知其道”的話(huà)，則下面要說(shuō)的“善解”就是指“得其法”。即善于幫助孩子解決問(wèn)題，讓孩子真正感受到偉大的父愛(ài)和母愛(ài)。“了解”和“理解”的落腳點(diǎn)應(yīng)是善于找出解決問(wèn)題的方法來(lái)。
家長(zhǎng)要善教孩子，首先要善于更新舊的觀(guān)念。一些家長(zhǎng)常常自相矛盾，有時(shí)會(huì)把孩子當(dāng)大人看，對(duì)他們的教育成人化；有時(shí)在父母眼中，子女永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，可我們必須知道，兒女永遠(yuǎn)比父母小，但卻不會(huì)永遠(yuǎn)是小孩。所以家長(zhǎng)的教育觀(guān)念、教育方法應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化發(fā)展，否則是事倍功半，甚至弄巧成拙。紅燒肉再好吃，明智的母親也不會(huì)喂給嬰兒吃，成熟的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)子女成長(zhǎng)各個(gè)時(shí)期生理和心理特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，成功的家長(zhǎng)對(duì)于女的教育要求和具體內(nèi)容會(huì)考慮其接受能力，對(duì)教育的方法會(huì)考慮其行為能力。家庭教育雖然沒(méi)有固定的方法，但不可沒(méi)有方法。成功的關(guān)鍵在于父母，要善于掌握靈活的教育方法和恰當(dāng)?shù)慕逃�契機(jī)，遵循教育的原則性和靈活性相結(jié)合，才能彈奏出人間和諧協(xié)調(diào)、悠揚(yáng)悅耳的教育樂(lè)章。
每一位家長(zhǎng)都想找到孩子心目中的一位理想家長(zhǎng)的答案，我們可以從孩子們對(duì)家長(zhǎng)的期望信息反饋中去尋找和思考。我這里為大家提供了一分資料：
廣東省家教研究會(huì)曾對(duì)六個(gè)縣22所中學(xué)初一至高二的872名學(xué)生進(jìn)行對(duì)家長(zhǎng)的角色期望的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：“你最喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列是：①心地善良，性格溫柔；②勤勞樸素，會(huì)做家務(wù)；③關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；④教育子女講究方法；⑤言行一致，說(shuō)到做到；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)。相反，“你最不喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列為：①不關(guān)心子女的思想學(xué)習(xí)；②說(shuō)話(huà)羅嗦，不相信子女；③脾氣暴躁，打罵子女；④對(duì)子女溺愛(ài)遷就；③知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤只知柴米油鹽，不關(guān)心國(guó)家大事。以上資料可以看出，在最喜歡的母親的品質(zhì)中，中學(xué)生的要求是全面的，反映了對(duì)母親為人處事教育孩子的整體素質(zhì)期待。而在最不喜歡的母親的品質(zhì)中，把“不關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)”列為首位，反映了當(dāng)前母親在子女教育中常見(jiàn)的突出缺陷。
這份調(diào)查資料還表明，“你最喜歡怎樣的父親”的品質(zhì)序列為：①關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；②熱愛(ài)工作，辦事公正；③待人熱情，容易接近；④教育子女講究方法；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)；⑤言行一致，說(shuō)到做到；①不隨便發(fā)脾氣。相反對(duì)“你最不喜歡的父親”的品質(zhì)序列為：①脾氣暴躁，打罵子女；②抽煙酗酒，愛(ài)打麻將；③不關(guān)心子女思想工作；④不做家務(wù)，指手劃腳；⑤知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤唯我獨(dú)尊，家長(zhǎng)制十足；①過(guò)分于涉子女行為。可以看出，“關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)。是青少年對(duì)父親最熱烈的期望，要求父親有高尚的品德，完美的人格，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，對(duì)子女講民主，這充分反映了孩子隨年齡的增長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)期望的中肯和成熟。
各位家長(zhǎng)，我們應(yīng)從孩子對(duì)家長(zhǎng)的期望中悟出其中的道理，不斷提高自身素質(zhì)，校正自己的角色行為，當(dāng)一名孩子心目中的好家長(zhǎng)，適應(yīng)時(shí)代的合格父母。
2、正確面對(duì)平凡的孩子
這是您肯定感興趣的一個(gè)俄羅斯男孩的自述：
我12歲，是六年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)最普通的男孩，但這只有我自己清楚，我的父母、祖父、祖母則是另一種看法，他們說(shuō)：“季瑪是非常有天賦的孩子，他有遠(yuǎn)大前程……”我爸爸是科學(xué)家。他酷愛(ài)數(shù)學(xué)，所以我在一所不尋常的學(xué)校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中學(xué)上學(xué)。我的媽媽在青年時(shí)代就想成為音樂(lè)家，
但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。“嗅，沒(méi)關(guān)系，我有兒子。”媽媽常這么說(shuō)。“我也有兒子！”這時(shí)候爸爸也不甘示弱地說(shuō)。現(xiàn)在你明白了吧，為什么我在專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)校求學(xué)，而課后還要去音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)，但是，這還不是全部。
我的祖父夢(mèng)想成為著名畫(huà)家，他已夢(mèng)想成真�，F(xiàn)在你能明白了，為什么我還要去上圖畫(huà)課。如果我沒(méi)有非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)，媽媽就會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：“這是你的兒子，你的遺傳基因�！倍�如果我數(shù)學(xué)得了2分，爸爸就會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“這是你的遺傳基因�！弊婺纲澇砂职趾蛬寢尩恼f(shuō)法，但一定會(huì)說(shuō)：“他在體育方面有前途，應(yīng)該努力參加體育運(yùn)動(dòng)�！弊娓甘裁匆膊徽f(shuō)，保持沉默。他認(rèn)為在我身上也有他的基因。
我長(zhǎng)輩們的愛(ài)好，當(dāng)然我也喜歡，但是我不能同時(shí)成為著名的數(shù)學(xué)家、著名的音樂(lè)家、運(yùn)動(dòng)健將和畫(huà)家。我是一個(gè)平凡的孩子……
家長(zhǎng)朋友，聽(tīng)了這異國(guó)男孩的故事，您不覺(jué)得似曾相識(shí)嗎？
何止似曾相識(shí)，在我們這里有過(guò)之而無(wú)不及。
望子成龍，盼女成鳳，那么多為人父母者都在熱切地盼望著。在我們的國(guó)度里，家教中的盲目、高期望值的熱潮，正在一浪高過(guò)一浪，熱潮匯聚的狂濤巨浪，正殘酷地吞噬著孩子們?nèi)跣〉男撵`乃至生命：可愛(ài)的孩子，有的慘死在家長(zhǎng)高期望值的瘋狂心態(tài)支配的手下，有的禁不住家長(zhǎng)高期望值的威壓而小小年紀(jì)就結(jié)束了自己的生命，有的孩子在高期望值的重壓下出現(xiàn)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷……
“我是一個(gè)平凡的孩子�！比绻�您的孩子有幸還能這樣對(duì)您說(shuō)，您是不是很失望傷心？很對(duì)不起您，為了孩子，我要再給各位潑點(diǎn)冷水：大海之中有百魚(yú)，不能都成龍，大林之中有百鳥(niǎo)，不能都成鳳。絕大多數(shù)孩子的確都是平凡的孩子。
您不信？就請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)心理科學(xué)的聲音。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人成才的過(guò)程是智力因素與非智力因素相互作用，并以非智力因素起主導(dǎo)作用的過(guò)程。就智力因素方面說(shuō)，中外研究一致表明，人的智力水平在總?cè)丝谥惺欠�從常態(tài)分布概率規(guī)律的，就是說(shuō)，人的智力很高或很低的都是少數(shù)，絕大多數(shù)都是中常水平。這是為什么？科學(xué)告訴我們，凡是影響因素很多的現(xiàn)象都服從常態(tài)分布，因?yàn)檫@些因素一齊出現(xiàn)和一齊不出現(xiàn)的機(jī)會(huì)都很少，有些出現(xiàn)有些不出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多。這是由不以人的意志為轉(zhuǎn)移的概率規(guī)律決定的。再就非智力因素方面說(shuō)，其發(fā)展?fàn)顩r也是由眾多因素制約的，也是服從常態(tài)分布概率規(guī)律的。就是說(shuō)，人的非智力因素很好或很差的也是少數(shù)，絕大多數(shù)都是一般水平。這樣，智力與非智力兩個(gè)因素相互作用的最終結(jié)果也是服從常態(tài)分布的，必然是很好或很差的是少數(shù)，絕大多數(shù)是一般情況。因此，所謂成才，最終是成“高才”或“低才”者總是少數(shù)，絕大多數(shù)是“中才”。
還是那句話(huà)：絕大多數(shù)的人都只能是平凡的人。有人說(shuō)，只要各種條件具備，每個(gè)人都可以成長(zhǎng)為天才，那只是理論假設(shè)；有人說(shuō)，按照某種方案可以成批地制造神童，那不過(guò)是現(xiàn)代神話(huà)。理論假設(shè)很誘人，現(xiàn)代神話(huà)很迷人，可都當(dāng)不得真，能當(dāng)真的是：絕大多數(shù)孩子都是平凡的孩子。
“這是讓人多么泄氣！”您也許這樣想。那您就大錯(cuò)特錯(cuò)了。天下凡事“第一”只有一個(gè)，這是蓋不住的，也是你我都不得不承認(rèn)的最基本的事實(shí)。就拿我們?yōu)槿烁改傅娜藖?lái)說(shuō)，不錯(cuò)，我們都有自己奮斗的足跡，可我們不大多還是蕓蕓眾生之一嗎？我們過(guò)去奮斗大半生，還要毫不泄氣地奮斗下去，怎么能面對(duì)孩子的平凡就泄氣呢？
天上只有一個(gè)太陽(yáng)，地上只有一座珠穆朗瑪峰。群星雖沒(méi)有太陽(yáng)耀眼，同樣熠熠生輝；群山雖沒(méi)有珠峰高大，同樣勃勃向上。我們需要的是以一顆平常心來(lái)設(shè)定對(duì)孩子的期望值，從而滿(mǎn)懷期望地去教孩子成人。只要孩子成長(zhǎng)為大寫(xiě)的“人”，他就擁有了成功的人生。
３、學(xué)生考試前的要和不要
學(xué)生就要上高三了，離高考的日子越來(lái)越近，許多家長(zhǎng)開(kāi)始心急上火了，孩子著急，家長(zhǎng)比孩子還著急。于是，考試不再是考學(xué)生，很大程度上也是在考家長(zhǎng)。據(jù)說(shuō)一些家長(zhǎng)在孩子考試的時(shí)候，心理焦慮表現(xiàn)得相當(dāng)嚴(yán)重。其實(shí)我覺(jué)得完全沒(méi)有必要，如果家長(zhǎng)處理方法不當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。我認(rèn)為學(xué)生考試時(shí)家長(zhǎng)一定要做到三要三不要。
�。ǎ保┮�疏導(dǎo)不要壓制。學(xué)生考試很正常，尤其是到了高二、高三考試幾乎就是家常便飯了，我們做家長(zhǎng)的往往一聽(tīng)說(shuō)考試就對(duì)孩子交代這個(gè)交代那個(gè)，弄的孩子緊張兮兮的。我覺(jué)得做家長(zhǎng)的要認(rèn)識(shí)到壓力和能力的發(fā)揮之間的關(guān)系：一點(diǎn)兒壓力沒(méi)有就可能不重視學(xué)習(xí)成績(jī)；過(guò)分關(guān)注，能力又可能發(fā)揮不出來(lái)。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的心理素質(zhì)都有差異，針對(duì)孩子的不同情況，有的孩子需要施壓，有的需要減壓。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的心理壓力要疏導(dǎo)而不要壓制。例如，有一個(gè)學(xué)生因過(guò)于緊張對(duì)自己做的每一道題的結(jié)果都抱懷疑的態(tài)度，一次他問(wèn)母親：“1加1為什么等于2？”結(jié)果遭到母親的斥責(zé)：“你都這么大了，怎么還問(wèn)這么幼稚的問(wèn)題？”結(jié)果，這個(gè)學(xué)生在自責(zé)中陷入了更深度的偏執(zhí)狀態(tài)。
（２）要言傳身教不要言而無(wú)信。有的家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)考試，就過(guò)分干涉。認(rèn)為這段時(shí)間太重要了，孩子要一門(mén)心思復(fù)習(xí)、做功課，不能做其他的事，對(duì)孩子的自由進(jìn)行限制，常常聽(tīng)有些家長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)，又要考試了，不能看電視了，不準(zhǔn)做這了，不準(zhǔn)做那了，整天把考試掛在嘴邊，時(shí)時(shí)對(duì)孩子說(shuō)，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，左一個(gè)復(fù)習(xí)，右一個(gè)復(fù)習(xí)，其實(shí)孩子的心理本來(lái)就非常緊張，再加上你這樣無(wú)休止地嘮叨，我行我素，自己該看電視地還是看電視，該打牌地還是打牌，該喝酒地還是喝酒，結(jié)果是越說(shuō)孩子越緊張，越說(shuō)孩子越煩躁，越說(shuō)孩子越反感，更加影響影響孩子的正常復(fù)習(xí)和正常發(fā)揮。
（３）要正確面考試對(duì)不要盲目許愿或者威脅。一些家長(zhǎng)總想用一些獎(jiǎng)賞來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，比如，“考得好，我給你買(mǎi)個(gè)電腦”，“考上北大，我?guī)�你到�?guó)外去玩”，這些并不能起到什么實(shí)際的效果。還有一些家長(zhǎng)為了給孩子施加壓力，就威脅孩子，“考砸了，我們就不管你了”，“考不好就會(huì)家種地去”“考不上大學(xué)，你怎么有臉見(jiàn)人”諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理，不利于孩子復(fù)習(xí)，不利于孩子正常發(fā)揮。
（４）要尊重孩子不要瞎幫忙。對(duì)學(xué)校復(fù)習(xí)的程序和內(nèi)容并不了解，認(rèn)為多復(fù)習(xí)輔導(dǎo)材料會(huì)有效果的，結(jié)果是沖淡了老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只能給孩子增加壓力。還有的有的家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)不理想，就想給孩子開(kāi)小灶，盲目報(bào)輔導(dǎo)班，請(qǐng)家教，這些做法雖然有時(shí)能起到一些作用，但盲目報(bào)輔導(dǎo)班請(qǐng)家教的話(huà)，就會(huì)分散孩子的精力，沒(méi)有把老師叮囑的內(nèi)容復(fù)習(xí)全面。結(jié)果是撿起了芝麻而丟了西瓜。我覺(jué)得孩子要是真有必要輔導(dǎo)，也要和老師商量，和孩子商量，要聽(tīng)取老師建議，尊重孩子的意愿，這樣才能有的放矢，提高孩子的成績(jī)。
　　總之，教育和培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，是嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的過(guò)程。家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、鼓勵(lì)應(yīng)該持之以恒。隨著孩子的成長(zhǎng)，勤學(xué)上進(jìn)理想的確立，家長(zhǎng)的重要責(zé)任是多鼓勵(lì)，使其感到自己逐漸成熟了。這樣，孩子才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)里，經(jīng)受磨煉，成為一個(gè)有用之人。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，作為家長(zhǎng)的我們就要扣心自問(wèn)：孩子的家庭教育理想嗎？
教育孩子的事是大事。教育孩子的事不光是老師的事，更是我們家長(zhǎng)的事，是社會(huì)的事。家庭教育要和學(xué)校教育同步，要協(xié)調(diào)，做到學(xué)校、社會(huì)、家庭一致，形成教育合力，共育棟梁之才。曾子學(xué)校不定期地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是為了和我們家長(zhǎng)取得聯(lián)系，就是為了共同研究解決孩子教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，正因?yàn)橛辛艘淮未芜@樣的交流機(jī)會(huì)，有了各種各樣的這樣的溝通形式，才有了孩子的進(jìn)步。我想，只要我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆渴望上進(jìn)的心，一種持之以恒的毅力，你一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，成功的家長(zhǎng)。
最后讓我代表家長(zhǎng)再次對(duì)曾子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和所有辛勤工作的全體老師表示最衷心的感謝，正是因?yàn)槟銈兊男燎诟�耘，不懈追求，曾子學(xué)校才有了今天的巨大發(fā)展；因?yàn)槟銈兊男燎诟�耘，祖�?guó)的春天才更加美麗！我堅(jiān)信：在社會(huì)各界的鼎立支持下，讓學(xué)校和家庭聯(lián)起手來(lái)，一定能實(shí)現(xiàn)我們共同的美好的愿望，讓我們拭目以待，共同創(chuàng)造明年的輝煌！同時(shí)也謹(jǐn)祝在座的大家：身體健康！工作順利！家庭美滿(mǎn)！萬(wàn)事如意！謝謝！

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        幾名?是不是我們大多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常這樣問(wèn),我有時(shí)候就在自覺(jué)不自覺(jué)犯著這樣的錯(cuò)誤。
孩子要接受父母對(duì)考分的一次次質(zhì)問(wèn)，對(duì)壞成績(jī)的一次次“聲討”，于是“冷戰(zhàn)”“舌戰(zhàn)”“令人煩惱”的場(chǎng)面一次次地出現(xiàn)。難怪有些父母與孩子的話(huà)越來(lái)越少，有些干脆“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，這難道說(shuō)與我們做家長(zhǎng)的沒(méi)有關(guān)系嗎？這活生生的事實(shí)啟示我們，要想讓孩子成才成人，首先就要了解孩子，如果不了解孩子，只憑家長(zhǎng)主觀(guān)意愿去做，或者不管不問(wèn)，只能給家長(zhǎng)帶來(lái)一大堆困難、煩惱和焦慮，從而降低家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，只有經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，經(jīng)常和孩子的老師溝通，交流孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，才能及時(shí)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)，了解孩子各方面的情況，進(jìn)行有效的幫助。
（2）你“理解”孩子嗎”？
如果說(shuō)“了解”是對(duì)孩子的“知其然”，是家庭教育的前提，那么，理解就是“知其所以然”，是家庭教育的關(guān)鍵。理解，在這里我把它理解為是對(duì)子女種種思想和行為的表現(xiàn)進(jìn)行探究為什么是這樣？，我認(rèn)為作為父母必須要經(jīng)常與孩子進(jìn)行心理?yè)Q位。從孩子角度設(shè)身處地考慮問(wèn)題，才能理解孩子為什么是這樣做而不是那樣做，只有從理解孩子的言行與心態(tài)出發(fā)，才能減少家庭教育的盲目性，主觀(guān)性，隨意性，更好地因勢(shì)利導(dǎo)，找出行之有效的教子方法。
當(dāng)然，理解并不等于無(wú)原則的遷就，而是在正當(dāng)?shù)膶捜葜�下提出�?yán)格的要求，讓孩子能感其誠(chéng)，信其道，從而心悅誠(chéng)服地接受教育與誘導(dǎo)，收到預(yù)期的育人效果。因此，我認(rèn)為對(duì)孩子的理解也是家庭教育中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子都能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育嗎？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)一群孩子的“悄悄話(huà)”：“大人做事也有出錯(cuò)的時(shí)候，我們也是人，無(wú)論做什么事，請(qǐng)不要要求我十全十美。”“我的眼睛不像您那樣見(jiàn)過(guò)世面，希望您不要過(guò)多地對(duì)我加以限制。”“請(qǐng)給予我表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，您可以批評(píng)我做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵我。”“全世界的媽媽們，我懇請(qǐng)你們多給我獨(dú)立，少一份羅嗦，多給我一分自由，將來(lái)少一分羞愧，充滿(mǎn)自信豪情走向社會(huì)�！薄罢�(qǐng)不要把我當(dāng)作取樂(lè)的玩具，我也有思想，有看法.我能成為這個(gè)世界的主人。”“爸爸媽媽?zhuān)瑸槭裁醋屛覍W(xué)習(xí)，你們打牌、看電視？”這一連串的請(qǐng)求，難道不足以啟動(dòng)我們家長(zhǎng)的心扉？再看看下面兩個(gè)典型例子：在座的各位不知道是否有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)，1988年南京工學(xué)院學(xué)生王林在高考落選后，進(jìn)了自費(fèi)理工大專(zhuān)班，后來(lái)讀書(shū)因沒(méi)達(dá)到父親下達(dá)成績(jī)的指標(biāo)“立約”，在絕望中將父母殺害的倫理悲�。∪藗儾唤�痛切地問(wèn)：為什么這人間悲劇竟會(huì)發(fā)生在疼愛(ài)子女的父母身上？這不能不使我們這些做父母的進(jìn)行深刻地反思！王林高考落選后，曾經(jīng)提出學(xué)開(kāi)車(chē)，他喜歡學(xué)文科，但是都遭到父母的反對(duì)，家長(zhǎng)把子女升學(xué)當(dāng)作唯一出路，把分?jǐn)?shù)高低作為衡量孩于好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至以“立約”的形式給兒子施加精神壓力，這種不顧兒子感受，一味期望過(guò)高只能給兒子的心理增添了沉重的負(fù)擔(dān)，為悲劇的產(chǎn)生種下禍根。這不能不說(shuō)是血的教訓(xùn)。
我的孩子在上高一分班時(shí)成績(jī)可以說(shuō)在班里倒數(shù)，因?yàn)槟鞘菍?shí)驗(yàn)班，但通過(guò)自己的努力和我和她爸爸的不斷鼓勵(lì)，成績(jī)也是不斷提高。我是這樣看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的：我的孩子總成績(jī)雖然不高，但我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子這個(gè)成績(jī)是感到滿(mǎn)意的，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)夠努力了，她從小學(xué)習(xí)慣一直不錯(cuò)，作業(yè)按時(shí)完成，每天回家都對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，有時(shí)間還多做一些課外資料，我也給她定了不少刊物，讓她有選擇地閱讀�，F(xiàn)在通過(guò)努力，各科成績(jī)都有了很大程度的提高，這是個(gè)了不起的進(jìn)步，是她勤奮的結(jié)果，我們是感到滿(mǎn)意的。孩子也覺(jué)得這確實(shí)是對(duì)她的成績(jī)的公正評(píng)價(jià)，這比什么都重要，真誠(chéng)的理解和信任，猶如一束強(qiáng)勁的光柱，直透射孩子的心靈，激活了孩子的上進(jìn)心，強(qiáng)化了孩子的自信心，讓孩子健康地成長(zhǎng)。這件事也深刻啟發(fā)我們：其一，家長(zhǎng)對(duì)子女的理解，是打開(kāi)孩于心靈的一把鑰匙，理解可容人所短，容人改錯(cuò)，他可以引發(fā)孩子對(duì)父母愛(ài)的感化，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。其二，作為家長(zhǎng)，只有理解子女，才能達(dá)到心靈相通，取得良好的教子效果。其三，父母經(jīng)常性的理解，最終會(huì)在孩子身上開(kāi)花結(jié)果。比如，在考試考不好的時(shí)候，我就看到她自己不高興，我和她爸爸就鼓勵(lì)她說(shuō)沒(méi)關(guān)系，一次考不好并不說(shuō)明問(wèn)題。有一次我無(wú)意發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)在日記本上的一段話(huà)：“這次考試我又沒(méi)考好，可是媽媽你為什么不批評(píng)我還老是鼓勵(lì)我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，下次一定會(huì)考好，這都是連續(xù)兩次沒(méi)考好了，下次能嗎？后邊加了好幾個(gè)問(wèn)號(hào)。說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我看了以后鼻子酸酸的，我也很納悶，到底是怎么回事？孩子這么用功怎么就老是停留在這個(gè)水平上？后來(lái)，我就找機(jī)會(huì)幫她分析原因，是不是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題？是不是學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題？是不是心理問(wèn)題？通過(guò)交流，我們娘倆達(dá)成了共識(shí)：學(xué)習(xí)時(shí)一定要聽(tīng)老師的話(huà)，勤學(xué)加會(huì)學(xué)，不要給自己太大的壓力。到了高中尤其是高三，老師的話(huà)最有用了（咱們的孩子馬上就要進(jìn)入高三了），按老師的要求做題就行了。老師要求做的題一定要做，按老師布置的一點(diǎn)一點(diǎn)地做，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，不在于熬夜，在于要把握住效率。不要給自己太大的壓力，要放松，心情不好的時(shí)候要出去走走，出去看看�？荚嚨臅r(shí)候應(yīng)該對(duì)自己有信心，不要自己給自己壓力，應(yīng)該經(jīng)常調(diào)整心態(tài)，累的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)歌，散散步。有這么多優(yōu)秀負(fù)責(zé)的老師教還怕學(xué)不好？孩子經(jīng)常告訴我，說(shuō)她的xxx同學(xué)太用功了，但是他不按照老師的要求去做，有自己的另一套做法，上課不注意聽(tīng)老師講，而是做其它科的作業(yè)，結(jié)果最后證明效果不好。當(dāng)然，有極個(gè)別的同學(xué)確實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)，確實(shí)有天賦，確實(shí)心態(tài)好，他們對(duì)老師講的東西已經(jīng)是滾瓜爛熟了，這樣的同學(xué)在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下是可以做點(diǎn)其它東西的�；蛘吒纱嗯c老師商量好，某些課就不去課堂聽(tīng)課了，在圖書(shū)館或自習(xí)室鉆研自己需要鉆的東西就可以了。但這畢竟是少數(shù)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，聽(tīng)老師的話(huà)，按照老師的布置去做題。我認(rèn)為還是行之有效的方法。有了這樣的認(rèn)識(shí)，于是她及時(shí)調(diào)整心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，該學(xué)的時(shí)候集中精力學(xué)，該玩的時(shí)候盡情地玩，原來(lái)我限制她看電視，現(xiàn)在也不一個(gè)勁得限制了，有的節(jié)目只要她愿意看就讓她看，我相信她自己會(huì)合理安排時(shí)間。記得還是上小學(xué)的時(shí)候，有一次她爸爸告訴我說(shuō)，子敏說(shuō)你了，我說(shuō)說(shuō)我什么，他說(shuō)她寫(xiě)了一首小詩(shī)，我說(shuō)什么小詩(shī)，他就拿出來(lái)給我看。她是這樣寫(xiě)的：“在我心里總是有一首詩(shī)：有個(gè)人，別人睡了，她還沒(méi)睡；這個(gè)人，別人沒(méi)醒，她卻早早醒來(lái)了，這個(gè)人在做什么？她正為女兒準(zhǔn)備早餐，這個(gè)人，就是我的媽媽?zhuān)�我要以最好的學(xué)習(xí)成績(jī)，報(bào)答她我對(duì)我的養(yǎng)育之恩�！蔽艺鏋楹⒆拥亩�事而高興。我想這是我理解她關(guān)心她的結(jié)果。說(shuō)到這里大家也許應(yīng)該知道，在了解了女的前提下去理解子女是教好子女的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
（3）你“善解”孩子嗎？
如果以上面我說(shuō)的問(wèn)題是“知其道”的話(huà)，則下面要說(shuō)的“善解”就是指“得其法”。即善于幫助孩子解決問(wèn)題，讓孩子真正感受到偉大的父愛(ài)和母愛(ài)�！傲私狻焙汀袄斫狻钡穆淠_點(diǎn)應(yīng)是善于找出解決問(wèn)題的方法來(lái)。
家長(zhǎng)要善教孩子，首先要善于更新舊的觀(guān)念。一些家長(zhǎng)常常自相矛盾，有時(shí)會(huì)把孩子當(dāng)大人看，對(duì)他們的教育成人化；有時(shí)在父母眼中，子女永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，可我們必須知道，兒女永遠(yuǎn)比父母小，但卻不會(huì)永遠(yuǎn)是小孩。所以家長(zhǎng)的教育觀(guān)念、教育方法應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化發(fā)展，否則是事倍功半，甚至弄巧成拙。紅燒肉再好吃，明智的母親也不會(huì)喂給嬰兒吃，成熟的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)子女成長(zhǎng)各個(gè)時(shí)期生理和心理特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，成功的家長(zhǎng)對(duì)于女的教育要求和具體內(nèi)容會(huì)考慮其接受能力，對(duì)教育的方法會(huì)考慮其行為能力。家庭教育雖然沒(méi)有固定的方法，但不可沒(méi)有方法。成功的關(guān)鍵在于父母，要善于掌握靈活的教育方法和恰當(dāng)?shù)慕逃�契機(jī)，遵循教育的原則性和靈活性相結(jié)合，才能彈奏出人間和諧協(xié)調(diào)、悠揚(yáng)悅耳的教育樂(lè)章。
每一位家長(zhǎng)都想找到孩子心目中的一位理想家長(zhǎng)的答案，我們可以從孩子們對(duì)家長(zhǎng)的期望信息反饋中去尋找和思考。我這里為大家提供了一分資料：
廣東省家教研究會(huì)曾對(duì)六個(gè)縣22所中學(xué)初一至高二的872名學(xué)生進(jìn)行對(duì)家長(zhǎng)的角色期望的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：“你最喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列是：①心地善良，性格溫柔；②勤勞樸素，會(huì)做家務(wù)；③關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；④教育子女講究方法；⑤言行一致，說(shuō)到做到；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)。相反，“你最不喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列為：①不關(guān)心子女的思想學(xué)習(xí)；②說(shuō)話(huà)羅嗦，不相信子女；③脾氣暴躁，打罵子女；④對(duì)子女溺愛(ài)遷就；③知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤只知柴米油鹽，不關(guān)心國(guó)家大事。以上資料可以看出，在最喜歡的母親的品質(zhì)中，中學(xué)生的要求是全面的，反映了對(duì)母親為人處事教育孩子的整體素質(zhì)期待。而在最不喜歡的母親的品質(zhì)中，把“不關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)”列為首位，反映了當(dāng)前母親在子女教育中常見(jiàn)的突出缺陷。
這份調(diào)查資料還表明，“你最喜歡怎樣的父親”的品質(zhì)序列為：①關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；②熱愛(ài)工作，辦事公正；③待人熱情，容易接近；④教育子女講究方法；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)；⑤言行一致，說(shuō)到做到；①不隨便發(fā)脾氣。相反對(duì)“你最不喜歡的父親”的品質(zhì)序列為：①脾氣暴躁，打罵子女；②抽煙酗酒，愛(ài)打麻將；③不關(guān)心子女思想工作；④不做家務(wù)，指手劃腳；⑤知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤唯我獨(dú)尊，家長(zhǎng)制十足；①過(guò)分于涉子女行為。可以看出，“關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)。是青少年對(duì)父親最熱烈的期望，要求父親有高尚的品德，完美的人格，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，對(duì)子女講民主，這充分反映了孩子隨年齡的增長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)期望的中肯和成熟。
各位家長(zhǎng)，我們應(yīng)從孩子對(duì)家長(zhǎng)的期望中悟出其中的道理，不斷提高自身素質(zhì)，校正自己的角色行為，當(dāng)一名孩子心目中的好家長(zhǎng)，適應(yīng)時(shí)代的合格父母。
2、正確面對(duì)平凡的孩子
這是您肯定感興趣的一個(gè)俄羅斯男孩的自述：
我12歲，是六年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)最普通的男孩，但這只有我自己清楚，我的父母、祖父、祖母則是另一種看法，他們說(shuō)：“季瑪是非常有天賦的孩子，他有遠(yuǎn)大前程……”我爸爸是科學(xué)家。他酷愛(ài)數(shù)學(xué)，所以我在一所不尋常的學(xué)校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中學(xué)上學(xué)。我的媽媽在青年時(shí)代就想成為音樂(lè)家，
但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。“嗅，沒(méi)關(guān)系，我有兒子�！眿寢尦＿@么說(shuō)�！拔乙灿袃鹤�！”這時(shí)候爸爸也不甘示弱地說(shuō)。現(xiàn)在你明白了吧，為什么我在專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)校求學(xué)，而課后還要去音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)，但是，這還不是全部。
我的祖父夢(mèng)想成為著名畫(huà)家，他已夢(mèng)想成真�，F(xiàn)在你能明白了，為什么我還要去上圖畫(huà)課。如果我沒(méi)有非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)，媽媽就會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：“這是你的兒子，你的遺傳基因�！倍�如果我數(shù)學(xué)得了2分，爸爸就會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“這是你的遺傳基因�！弊婺纲澇砂职趾蛬寢尩恼f(shuō)法，但一定會(huì)說(shuō)：“他在體育方面有前途，應(yīng)該努力參加體育運(yùn)動(dòng)。”祖父什么也不說(shuō)，保持沉默。他認(rèn)為在我身上也有他的基因。
我長(zhǎng)輩們的愛(ài)好，當(dāng)然我也喜歡，但是我不能同時(shí)成為著名的數(shù)學(xué)家、著名的音樂(lè)家、運(yùn)動(dòng)健將和畫(huà)家。我是一個(gè)平凡的孩子……
家長(zhǎng)朋友，聽(tīng)了這異國(guó)男孩的故事，您不覺(jué)得似曾相識(shí)嗎？
何止似曾相識(shí)，在我們這里有過(guò)之而無(wú)不及。
望子成龍，盼女成鳳，那么多為人父母者都在熱切地盼望著。在我們的國(guó)度里，家教中的盲目、高期望值的熱潮，正在一浪高過(guò)一浪，熱潮匯聚的狂濤巨浪，正殘酷地吞噬著孩子們?nèi)跣〉男撵`乃至生命：可愛(ài)的孩子，有的慘死在家長(zhǎng)高期望值的瘋狂心態(tài)支配的手下，有的禁不住家長(zhǎng)高期望值的威壓而小小年紀(jì)就結(jié)束了自己的生命，有的孩子在高期望值的重壓下出現(xiàn)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷……
“我是一個(gè)平凡的孩子�！比绻�您的孩子有幸還能這樣對(duì)您說(shuō)，您是不是很失望傷心？很對(duì)不起您，為了孩子，我要再給各位潑點(diǎn)冷水：大海之中有百魚(yú)，不能都成龍，大林之中有百鳥(niǎo)，不能都成鳳。絕大多數(shù)孩子的確都是平凡的孩子。
您不信？就請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)心理科學(xué)的聲音。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人成才的過(guò)程是智力因素與非智力因素相互作用，并以非智力因素起主導(dǎo)作用的過(guò)程。就智力因素方面說(shuō)，中外研究一致表明，人的智力水平在總?cè)丝谥惺欠�從常態(tài)分布概率規(guī)律的，就是說(shuō)，人的智力很高或很低的都是少數(shù)，絕大多數(shù)都是中常水平。這是為什么？科學(xué)告訴我們，凡是影響因素很多的現(xiàn)象都服從常態(tài)分布，因?yàn)檫@些因素一齊出現(xiàn)和一齊不出現(xiàn)的機(jī)會(huì)都很少，有些出現(xiàn)有些不出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多。這是由不以人的意志為轉(zhuǎn)移的概率規(guī)律決定的。再就非智力因素方面說(shuō)，其發(fā)展?fàn)顩r也是由眾多因素制約的，也是服從常態(tài)分布概率規(guī)律的。就是說(shuō)，人的非智力因素很好或很差的也是少數(shù)，絕大多數(shù)都是一般水平。這樣，智力與非智力兩個(gè)因素相互作用的最終結(jié)果也是服從常態(tài)分布的，必然是很好或很差的是少數(shù)，絕大多數(shù)是一般情況。因此，所謂成才，最終是成“高才”或“低才”者總是少數(shù)，絕大多數(shù)是“中才”。
還是那句話(huà)：絕大多數(shù)的人都只能是平凡的人。有人說(shuō)，只要各種條件具備，每個(gè)人都可以成長(zhǎng)為天才，那只是理論假設(shè)；有人說(shuō)，按照某種方案可以成批地制造神童，那不過(guò)是現(xiàn)代神話(huà)。理論假設(shè)很誘人，現(xiàn)代神話(huà)很迷人，可都當(dāng)不得真，能當(dāng)真的是：絕大多數(shù)孩子都是平凡的孩子。
“這是讓人多么泄氣！”您也許這樣想。那您就大錯(cuò)特錯(cuò)了。天下凡事“第一”只有一個(gè)，這是蓋不住的，也是你我都不得不承認(rèn)的最基本的事實(shí)。就拿我們?yōu)槿烁改傅娜藖?lái)說(shuō)，不錯(cuò)，我們都有自己奮斗的足跡，可我們不大多還是蕓蕓眾生之一嗎？我們過(guò)去奮斗大半生，還要毫不泄氣地奮斗下去，怎么能面對(duì)孩子的平凡就泄氣呢？
天上只有一個(gè)太陽(yáng)，地上只有一座珠穆朗瑪峰。群星雖沒(méi)有太陽(yáng)耀眼，同樣熠熠生輝；群山雖沒(méi)有珠峰高大，同樣勃勃向上。我們需要的是以一顆平常心來(lái)設(shè)定對(duì)孩子的期望值，從而滿(mǎn)懷期望地去教孩子成人。只要孩子成長(zhǎng)為大寫(xiě)的“人”，他就擁有了成功的人生。
３、學(xué)生考試前的要和不要
學(xué)生就要上高三了，離高考的日子越來(lái)越近，許多家長(zhǎng)開(kāi)始心急上火了，孩子著急，家長(zhǎng)比孩子還著急。于是，考試不再是考學(xué)生，很大程度上也是在考家長(zhǎng)。據(jù)說(shuō)一些家長(zhǎng)在孩子考試的時(shí)候，心理焦慮表現(xiàn)得相當(dāng)嚴(yán)重。其實(shí)我覺(jué)得完全沒(méi)有必要，如果家長(zhǎng)處理方法不當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。我認(rèn)為學(xué)生考試時(shí)家長(zhǎng)一定要做到三要三不要。
　（１）要疏導(dǎo)不要壓制。學(xué)生考試很正常，尤其是到了高二、高三考試幾乎就是家常便飯了，我們做家長(zhǎng)的往往一聽(tīng)說(shuō)考試就對(duì)孩子交代這個(gè)交代那個(gè)，弄的孩子緊張兮兮的。我覺(jué)得做家長(zhǎng)的要認(rèn)識(shí)到壓力和能力的發(fā)揮之間的關(guān)系：一點(diǎn)兒壓力沒(méi)有就可能不重視學(xué)習(xí)成績(jī)；過(guò)分關(guān)注，能力又可能發(fā)揮不出來(lái)。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的心理素質(zhì)都有差異，針對(duì)孩子的不同情況，有的孩子需要施壓，有的需要減壓。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的心理壓力要疏導(dǎo)而不要壓制。例如，有一個(gè)學(xué)生因過(guò)于緊張對(duì)自己做的每一道題的結(jié)果都抱懷疑的態(tài)度，一次他問(wèn)母親：“1加1為什么等于2？”結(jié)果遭到母親的斥責(zé)：“你都這么大了，怎么還問(wèn)這么幼稚的問(wèn)題？”結(jié)果，這個(gè)學(xué)生在自責(zé)中陷入了更深度的偏執(zhí)狀態(tài)。
（２）要言傳身教不要言而無(wú)信。有的家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)考試，就過(guò)分干涉。認(rèn)為這段時(shí)間太重要了，孩子要一門(mén)心思復(fù)習(xí)、做功課，不能做其他的事，對(duì)孩子的自由進(jìn)行限制，常常聽(tīng)有些家長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)，又要考試了，不能看電視了，不準(zhǔn)做這了，不準(zhǔn)做那了，整天把考試掛在嘴邊，時(shí)時(shí)對(duì)孩子說(shuō)，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，左一個(gè)復(fù)習(xí)，右一個(gè)復(fù)習(xí)，其實(shí)孩子的心理本來(lái)就非常緊張，再加上你這樣無(wú)休止地嘮叨，我行我素，自己該看電視地還是看電視，該打牌地還是打牌，該喝酒地還是喝酒，結(jié)果是越說(shuō)孩子越緊張，越說(shuō)孩子越煩躁，越說(shuō)孩子越反感，更加影響影響孩子的正常復(fù)習(xí)和正常發(fā)揮。
（３）要正確面考試對(duì)不要盲目許愿或者威脅。一些家長(zhǎng)總想用一些獎(jiǎng)賞來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，比如，“考得好，我給你買(mǎi)個(gè)電腦”，“考上北大，我?guī)�你到�?guó)外去玩”，這些并不能起到什么實(shí)際的效果。還有一些家長(zhǎng)為了給孩子施加壓力，就威脅孩子，“考砸了，我們就不管你了”，“考不好就會(huì)家種地去”“考不上大學(xué)，你怎么有臉見(jiàn)人”諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理，不利于孩子復(fù)習(xí)，不利于孩子正常發(fā)揮。
（４）要尊重孩子不要瞎幫忙。對(duì)學(xué)校復(fù)習(xí)的程序和內(nèi)容并不了解，認(rèn)為多復(fù)習(xí)輔導(dǎo)材料會(huì)有效果的，結(jié)果是沖淡了老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只能給孩子增加壓力。還有的有的家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)不理想，就想給孩子開(kāi)小灶，盲目報(bào)輔導(dǎo)班，請(qǐng)家教，這些做法雖然有時(shí)能起到一些作用，但盲目報(bào)輔導(dǎo)班請(qǐng)家教的話(huà)，就會(huì)分散孩子的精力，沒(méi)有把老師叮囑的內(nèi)容復(fù)習(xí)全面。結(jié)果是撿起了芝麻而丟了西瓜。我覺(jué)得孩子要是真有必要輔導(dǎo)，也要和老師商量，和孩子商量，要聽(tīng)取老師建議，尊重孩子的意愿，這樣才能有的放矢，提高孩子的成績(jī)。
　　總之，教育和培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，是嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的過(guò)程。家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、鼓勵(lì)應(yīng)該持之以恒。隨著孩子的成長(zhǎng)，勤學(xué)上進(jìn)理想的確立，家長(zhǎng)的重要責(zé)任是多鼓勵(lì)，使其感到自己逐漸成熟了。這樣，孩子才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)里，經(jīng)受磨煉，成為一個(gè)有用之人。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，作為家長(zhǎng)的我們就要扣心自問(wèn)：孩子的家庭教育理想嗎？
教育孩子的事是大事。教育孩子的事不光是老師的事，更是我們家長(zhǎng)的事，是社會(huì)的事。家庭教育要和學(xué)校教育同步，要協(xié)調(diào)，做到學(xué)校、社會(huì)、家庭一致，形成教育合力，共育棟梁之才。曾子學(xué)校不定期地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是為了和我們家長(zhǎng)取得聯(lián)系，就是為了共同研究解決孩子教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，正因?yàn)橛辛艘淮未芜@樣的交流機(jī)會(huì)，有了各種各樣的這樣的溝通形式，才有了孩子的進(jìn)步。我想，只要我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆渴望上進(jìn)的心，一種持之以恒的毅力，你一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，成功的家長(zhǎng)。
最后讓我代表家長(zhǎng)再次對(duì)曾子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和所有辛勤工作的全體老師表示最衷心的感謝，正是因?yàn)槟銈兊男燎诟�耘，不懈追求，曾子學(xué)校才有了今天的巨大發(fā)展；因?yàn)槟銈兊男燎诟�耘，祖�?guó)的春天才更加美麗！我堅(jiān)信：在社會(huì)各界的鼎立支持下，讓學(xué)校和家庭聯(lián)起手來(lái)，一定能實(shí)現(xiàn)我們共同的美好的愿望，讓我們拭目以待，共同創(chuàng)造明年的輝煌！同時(shí)也謹(jǐn)祝在座的大家：身體健康！工作順利！家庭美滿(mǎn)！萬(wàn)事如意！謝謝！

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