物理教學(xué)心得體會(huì)

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的物理教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

物理教學(xué)心得體會(huì)1

　　一、提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、搞好�?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。

　　1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

　　2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

　　3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　多采用對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

　　在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的.主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

　　以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺·果斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。

　　要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋，這對(duì)學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力。

　　中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。 在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

物理教學(xué)心得體會(huì)2

　　通過觀摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì)到講課是一種藝術(shù).他們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方.現(xiàn)將聽課中的點(diǎn)滴體會(huì)寫出來和大家交流

　　一、教師很靈活的駕馭教材，合理的處理知識(shí)點(diǎn)。

　　在聽課的過程中，我深切體會(huì)到教師自身素質(zhì)較高，對(duì)教材、教材上的知識(shí)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識(shí)點(diǎn)很隱藏，表現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實(shí)驗(yàn)中，教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關(guān)系，另一組探究電功與電流的關(guān)系，節(jié)約了課堂的時(shí)間，把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中，展現(xiàn)電流做功的多少是通過觀察在一段時(shí)間內(nèi)，燈泡的亮度來進(jìn)行的，即實(shí)驗(yàn)中，記錄燈泡的亮暗程度，來得知電功的多少，我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng)，會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后

　　面的教學(xué)。

　　教師在講課中，巧妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語言和知識(shí)，將前后的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生接受起新知識(shí)時(shí)很自然流暢。這也是我聽課時(shí)收獲很大的一面。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識(shí)，后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識(shí)，不管用那種方法，都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后，用一句很自然的話語：“可見，家里的用電量太大，要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)？”在不知不覺中，讓學(xué)生探求下一個(gè)知

　　識(shí)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問學(xué)生：“觀察我們的周圍，有哪些設(shè)備利用了電功？”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過的知識(shí)來觀察事物，在學(xué)生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結(jié)的話語：可見，生活中離不開電流做功。

　　那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢？教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問題的探討之中了。

　　二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問題情景，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近學(xué)生生活。

　　在電功這節(jié)課中，有電能表這一知識(shí)版塊，老師都是從詢問學(xué)生：你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來收取的嗎？入手來引出電能表的有關(guān)知識(shí)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的，這些生活里的.小問題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，使課堂與社會(huì)融為一體。如：在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后，讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來工作的？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計(jì)算電費(fèi)。課后，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中有無浪費(fèi)電的現(xiàn)象，如果有，商討出好的解決辦法來。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性，物理是有用的。

　　三、課堂中充分體現(xiàn)自主、合作、探究。

　　在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中電流做功的多少，選擇實(shí)驗(yàn)器材，放手給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測量的物理量，教師展示不完全的表格，讓學(xué)生自主補(bǔ)充，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出是

　　驗(yàn)結(jié)論。

物理教學(xué)心得體會(huì)3

　　轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期，雖然算起來這學(xué)期的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間比上學(xué)期要少，但這學(xué)期發(fā)生的事情、我的變化、收獲、學(xué)生的變化、收獲都比上學(xué)期多多了，真是一言難盡��！

　　這學(xué)期我任教的仍然是八年級(jí)兩個(gè)班的物理課，對(duì)于已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期物理的八年級(jí)學(xué)生來說，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對(duì)這門新課程感興趣已經(jīng)不是我當(dāng)前最主要的工作，但仍是重要的工作之一，雖然還有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楸菊n程的難度而厭學(xué)這門課，但大多數(shù)學(xué)生還是漸漸的喜歡上了這門充滿樂趣、新奇、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中我仍然注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等，因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的根底。如果沒有這些，打不好根底，那真正提高物理學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力就是一句空話。下面我就詳細(xì)總結(jié)一下我這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)心得體會(huì)。

　　一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　“興趣是最好的老師�！边@仍然是現(xiàn)代教育理念中不可缺少的一種。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)，或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還應(yīng)注意并不是只有老師單方面地去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該多提醒、多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣，這樣才是可持續(xù)的、效果也好的。比方：建議學(xué)生多看與物理有關(guān)的資料、多做自己喜歡的物理題、多自己動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)等。

　　二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

　　實(shí)際上，在物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是必不可少的教學(xué)手段之一，教學(xué)效果比以前單純的粉筆加黑板的教學(xué)效果要好幾倍甚至幾十倍。

　　1、創(chuàng)立物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。

　　2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)那么可以彌補(bǔ)其中的缺乏，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件那么可以非常方便地制作出動(dòng)畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。

　　三、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)來提高自己的綜合素質(zhì)。

　　1、這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科帶頭人公開課和青年教師教學(xué)比武大賽，經(jīng)過近兩周的磨練，我覺得自己的'收獲確實(shí)有很大，不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我的導(dǎo)師和其他老師都對(duì)我提出了中肯的建議，我很感謝他們。同時(shí)，我覺得這不僅是對(duì)我自身教學(xué)水平的提高有很大的積極作用，還提高了學(xué)生的聽課水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有明顯的改善。

　　2、這學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的六一兒童節(jié)的匯演活動(dòng)，我負(fù)責(zé)舞臺(tái)設(shè)計(jì)的工作。我特別感動(dòng)的是：為了能把巨大背景布上面的大型標(biāo)題貼好，必須先把固定巨大背景布的兩根鐵桿子扳倒，放地上后再立起來，因?yàn)樘貏e重，所以就連剛開始指揮的校長后來都一起搬鐵柱了，非常的不容易。但是最后成功放好的結(jié)果已經(jīng)充分證明了“團(tuán)結(jié)就力量”這一千古不變的真理。

　　完全是出于對(duì)學(xué)生的愛。本來我在班上也講過，要學(xué)生晚自習(xí)下來找我補(bǔ)習(xí)，特別是成績差的學(xué)生，結(jié)果反而是很多成績前幾名的學(xué)生自覺地經(jīng)常找我補(bǔ)習(xí)，而差生僅補(bǔ)習(xí)了寥寥幾次。有一天晚上，雖然晚自習(xí)不是我的，但下第二節(jié)晚自習(xí)后，我在辦公室等著，沒有去教室吹促，結(jié)果卻只等到了一名學(xué)生來找我，他就是經(jīng)常考全年級(jí)第一名的一位男學(xué)生，那晚他不小心把筆在我潔白的小西服袖子上劃了一個(gè)墨印子，然后他傻笑一下，拍拍胸脯說道：“好，老師，您這件衣服我?guī)湍�洗了，你說行吧？”我也笑了一下說：“好啊！印子要洗掉哦！”“沒問題，這好洗的，不用擔(dān)憂，包在我身上。”他又拍怕胸脯說。我微笑“好”了一下。其實(shí)，我心里想：我其實(shí)只是試探你一下，你在學(xué)校怎么可能用普通的洗衣服洗得干凈呢？還是我?guī)Щ丶矣锰厥夥椒ㄏ窗�！但我還是為他這么敢做敢當(dāng)?shù)挠職舛�感�?dòng)，這也成了我們之后關(guān)系融洽的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)！

　　四、對(duì)于復(fù)習(xí)方案的實(shí)施要隨機(jī)應(yīng)變。

　　臨近期末，學(xué)校要求我們每位老師都要寫詳細(xì)的期末復(fù)習(xí)方案。我也按照學(xué)校的要求寫了一份，但是后來，在我實(shí)施的過程中，我并沒有完全按照方案來做，原因是：學(xué)校突然通知期末考試時(shí)間提前，所以我在沒有改變復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下，對(duì)復(fù)習(xí)方案做了微調(diào)，否則就完不成復(fù)習(xí)方案了。后來我還咨詢過我的導(dǎo)師，他說我的做法是對(duì)的，他還給提了很多好的建議：如我可以把一些能給學(xué)生自己自主完成的就安排成家庭作業(yè)，因?yàn)樵谄谀┛荚嚽斑�有一次長假放，大約四天，這四天的時(shí)間真的可以做很多的事情。 以上就是我經(jīng)歷了這一學(xué)期的一些心得體會(huì)，雖然我覺得這學(xué)期我學(xué)到了不少東西，但我絕不能放松，因?yàn)椤爸挥兄t虛才能使人進(jìn)步。不進(jìn)則退�！蔽視�(huì)繼續(xù)為提高自己的教學(xué)能力而努力，比方暑假我會(huì)多看一些相關(guān)書籍，多看一些教學(xué)視頻，多寫一些文章等等。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心、幫助和支持，我會(huì)更加努力，并互愛互助，教學(xué)相長，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望。

物理教學(xué)心得體會(huì)4

　　電學(xué)綜合題歷來是初中物理的難點(diǎn)，在近幾年的中考題中屢屢出現(xiàn)，由于試題綜合性強(qiáng)，設(shè)置障礙多，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，往往會(huì)感到很難。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師采用的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，無形加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。探索和改進(jìn)電學(xué)綜合問題教學(xué)，是一項(xiàng)很有價(jià)值的工作。

　　在長期的初中教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)中，本人逐步探索了幾點(diǎn)解決電學(xué)綜合問題的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生突破電學(xué)綜合問題中的障礙有一定效果。

　　一、理清“短路”概念

　　在教材中，只給出了“整體短路”的概念，“導(dǎo)線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。”而在電學(xué)綜合題中常常會(huì)出現(xiàn)局部短路的問題，如果導(dǎo)線不經(jīng)過其他用電器而將某個(gè)用電器(或某部分電路)首尾相連就形成局部短路。局部短路僅造成用電器不工作，并不損壞用電器，因此是允許的。因它富于變化成為電學(xué)問題中的一個(gè)難點(diǎn)。局部短路概念抽象，學(xué)生難以理解�？捎脤�(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生突破此難點(diǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)原理如圖1，當(dāng)開關(guān)S閉合前，兩燈均亮(較暗);閉合后，L1不亮，而L2仍發(fā)光(較亮)。

　　為了幫助初中生理解，可將L1比作是電流需通過的“一座高山”而開關(guān)S的短路通道則比作是“山里的一條隧洞”。有了“隧洞”，電流只會(huì)“走隧洞”而不會(huì)去“爬山”。

　　二、識(shí)別串并聯(lián)電路

　　電路圖是電學(xué)的重要內(nèi)容。許多電學(xué)題一開頭就有一句“如圖所示的電路中”如果把電路圖辨認(rèn)錯(cuò)了，電路中的電流強(qiáng)度、電壓、電阻等物理量的計(jì)算也隨之而錯(cuò)，造成“全軍覆沒”的局面，所以分析電路是解題的基礎(chǔ)。初中電學(xué)一般只要求串聯(lián)、并聯(lián)兩種基本的連接，不要求混聯(lián)電路。區(qū)分串、并聯(lián)電路是解電學(xué)綜合題的又一個(gè)需要突破的難點(diǎn)。

　　識(shí)別串、并聯(lián)有三種方法，⑴、電流法;⑵、等效電路法;⑶、去表法。

　�、�、電流法：即從電源正極出發(fā)，順著電流的流向看電流的路徑是否有分支，如果有，則所分的幾個(gè)分支之間為并聯(lián)，(分支前后有兩個(gè)節(jié)點(diǎn))如果電流的路徑只有一條(無分支點(diǎn))，則各元件之間為串聯(lián)。此方法學(xué)生容易接受。

　　⑵、等效電路法：此方法實(shí)質(zhì)上運(yùn)用了“電位”的概念，在初中物理中，電壓的'概念，是通過“水位差”的類比中引入的。那么，可借助于“高度差”進(jìn)行類比，建立 “一樣高的電位”概念�？梢酝ㄟ^類比手法，例如：如果某學(xué)校三層樓上有初三⑴、初三⑵、初三⑶三個(gè)班級(jí)，二層樓上有初二⑴、初二⑵、初二⑶三個(gè)班級(jí)，那么初三年級(jí)與初二年級(jí)任意兩個(gè)班級(jí)之間的“高度差”是一樣的，都相差“一層樓”。因?yàn)槌跞�年�?jí)各班處于“一樣高”的三層樓上，而初二年級(jí)各班級(jí)處于“一樣高”的二層樓上。在電路中，也有“一樣高電位”的概念。在電路中，無論導(dǎo)線有多長，只要其間沒有用電器都可以看成是同一個(gè)點(diǎn)，即電位“一樣高”。因此，我們可以找出各元件兩端的公共點(diǎn)畫出簡化的等效電路。

物理教學(xué)心得體會(huì)5

　　這學(xué)期我擔(dān)任了初二八班和十一班的物理教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況�，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　第一，政治思想方面

　　自覺遵守《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各種教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)。

　　二、教學(xué)方面

　　1、充分注意課前準(zhǔn)備

　　認(rèn)真堅(jiān)持集體備課，充分利用課余時(shí)間與同組老師交流，總結(jié)反思上周的教學(xué)工作，統(tǒng)一下周的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法。準(zhǔn)備教材。認(rèn)真研讀教材，透徹理解教材的基本思路和概念，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能夠自由運(yùn)用，知道要加什么材料，如何教好。讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。準(zhǔn)備教學(xué)方法。考慮教學(xué)方法，解決如何把教材傳授給學(xué)生的問題，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

　　2、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法

　　在教學(xué)中，我努力營造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師和集體面前想表達(dá)、敢表達(dá)、喜歡表達(dá)，活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動(dòng)和交流。盡量講的'仔細(xì)，給學(xué)生節(jié)約時(shí)間簡明扼要，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握。一是可以減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率和時(shí)效性。此外，及時(shí)設(shè)計(jì)一些問題供學(xué)生討論，可以加深他們對(duì)問題的理解，提出新的問題，有利于漸進(jìn)式教學(xué)。

　　3、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，既可以機(jī)械灌輸，也可以不急于求成。它需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。準(zhǔn)確理解和掌握物理概念和規(guī)律是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，要努力把問題標(biāo)準(zhǔn)化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

　　4、分組教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“兵教兵”提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　這學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，在班里開展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課進(jìn)行分組教學(xué)，課前布置任務(wù)，課前討論課展示講解，既能促進(jìn)學(xué)生自主探究，又能促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范寫作和表達(dá)語言技能，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識(shí)。

物理教學(xué)心得體會(huì)6

　　本次我有幸參加了物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，聽了張韶龍老師的講座收獲很大，感受很深，體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

　　實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的重要性無庸置疑，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)課，教了這么多年，卻始終感覺不是很樂觀。通過學(xué)習(xí)《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》講座，使我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，很多啟發(fā)，感悟很多。

　　一直以來，由于實(shí)驗(yàn)器材等硬件條件所限，對(duì)于農(nóng)村初中來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的確是一大薄弱環(huán)節(jié)。物理實(shí)驗(yàn)課要就地取材，集思廣益，不斷探索改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的動(dòng)手、操作能力和演示實(shí)驗(yàn)的可見度，全面提高實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)效果。

　　作為初中物理教學(xué)重要組成部分的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生尤其喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不僅僅是“玩”的問題，與一般的物理課堂相比，實(shí)驗(yàn)課可以讓學(xué)生動(dòng)手去操作，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過調(diào)查表明，物理課堂上，學(xué)生只是聽講，只能記住所學(xué)內(nèi)容的十分之一、二，學(xué)生看到了老師講的現(xiàn)象和實(shí)物，可記住所學(xué)內(nèi)容的.十分之三，學(xué)生既聽到了老師的解釋又看到了老師所講的現(xiàn)象和實(shí)物可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之五，學(xué)生既看到了現(xiàn)象和實(shí)物，又能把它描述出來，可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之七，學(xué)生既動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)際操作觀察，又能將所學(xué)的內(nèi)容描述出來，可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之九，可見實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)能力方面，所起的作用重要，紙上得來終覺淺，深知此事要躬行。通過學(xué)習(xí)我們要把初中實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，真正重視起來。

　　張韶龍老師講到了探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，感到非常的震撼，張老師采用循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一系列的情境設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，通過學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理課上得生動(dòng)、有趣，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。張韶龍老師是一位難道的優(yōu)秀的物理教師。

物理教學(xué)心得體會(huì)7

　　教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個(gè)有力的推進(jìn)器，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識(shí)面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中心，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。

　　學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的.整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取大量信息資源，并通過與計(jì)算機(jī)的交互，在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以達(dá)到建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考�，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“要求去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)習(xí)過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，學(xué)生將越來越多地參與到探究性課題的研究中，進(jìn)而意識(shí)到他們自己所學(xué)知識(shí)與科學(xué)發(fā)展、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)。在探索過程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

　　工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無法體驗(yàn)的情景，可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而缺少實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學(xué)生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課本中問題轉(zhuǎn)化來的“探索研究”的課題，以激勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決特定的問題。如“生活中的杠桿”、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車只有在行駛時(shí)不跌倒”等，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題，通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流，各自形成自己的判斷，表達(dá)自己對(duì)問題的理解以及解決問題的不同思路，相互釋疑、爭辯和評(píng)價(jià)，相互合作解決各種問題。

　　課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等文本印刷品，學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識(shí)；課程資源的生命載體也不單是教師，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢在于知識(shí)更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)知識(shí)容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后，使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，組織人力收集與之相關(guān)的知識(shí)信息，尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面的信息，形成本校知識(shí)資源庫。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料，以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛好，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。比如：演示型或交互型教學(xué)軟件、知識(shí)素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿足要求，則可通過導(dǎo)航鏈接進(jìn)入Internet網(wǎng)，以尋找更多的資源或信息。

物理教學(xué)心得體會(huì)8

　　一、根本情況：

　　08級(jí)2班現(xiàn)有學(xué)生56人，3班現(xiàn)有學(xué)生54人。從上期末的物理考試成績來看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應(yīng)該要3 看到學(xué)生的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績。所以本期的一個(gè)重要任務(wù)就是怎樣提高優(yōu)生率和及格率。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程變更為教學(xué)工作重點(diǎn);優(yōu)化教學(xué)管理，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面開展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。關(guān)心學(xué)生掌握好物理根底知識(shí)和根本技能，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的水平，使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

　　三、教材分析：

　　第11章：多彩的物質(zhì)世界。重點(diǎn)：質(zhì)量和密度。難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測物質(zhì)的密度。

　　第12章：運(yùn)動(dòng)和力。會(huì)依據(jù)參照物推斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，會(huì)使用刻度尺測長度，能理解物體的慣性，會(huì)作力的圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。

　　第13章：力和機(jī)械。重點(diǎn)：重力、彈力和摩擦力。難點(diǎn)：重力的作圖、計(jì)算及減小摩擦力的方法。

　　第14章：壓強(qiáng)和浮力。這是這學(xué)期的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要能運(yùn)用壓強(qiáng)公式和浮力公式進(jìn)行計(jì)算，要知道增大壓強(qiáng)的方法和浮沉條件。只有通過知識(shí)點(diǎn)之間的比較，多作練習(xí)，才能較好的掌握。

　　第15章：功和機(jī)械。掌握功，功率，機(jī)械效率，的計(jì)算是_的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)工作措施：

　　目標(biāo)：

　　1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們根本上具有一般物理知識(shí)的操作能力;

　　2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)各種類型的計(jì)算題目，優(yōu)生能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答，其他學(xué)生對(duì)簡單的能計(jì)算解答。

　　3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的'實(shí)際問題的能力要得到提高。

　　4、優(yōu)秀率：爭取擴(kuò)大優(yōu)生面和及格率。

　　措施：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，但凡做不好一律重做，直到做到熟練為止。

　　3.嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)。

　　4、認(rèn)真?zhèn)湔n。要備教材教法，備學(xué)生等。

　　5、抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃備課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

　　6、精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　7、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

　　五、課程安排：

　　第1.2.3周：

　　多彩的物質(zhì)世界

　　第4.5.6周：

　　運(yùn)動(dòng)和力

　　第7.8.9周：

　　力和機(jī)械

　　第10.周

　　半期考試

　　第11.12.13周

　　壓強(qiáng)和浮力

　　第14.15.16周

　　功和機(jī)械能

　　第17周到期末

物理教學(xué)心得體會(huì)9

　　10月16日到17日，我們在市、縣教研員的帶領(lǐng)下，來到美麗、富饒的紹興進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)的交流。

　　16日下午，聽了市教研員關(guān)于20xx屆高考成績的分析和會(huì)考成績的分析，充分肯定了我市20xx屆無論在高考還是會(huì)考中都取得了優(yōu)異的成績；并對(duì)20xx屆市、縣，乃至各校的情況進(jìn)行了分析、總結(jié)，并對(duì)本屆高三教師提出了更高、更有效的要求，力爭今年的高考中能為理綜做出更大的貢獻(xiàn)。之后，聽取了湖州中學(xué)的凌敏老師做了《20xx年浙江省高考物理閱卷感受及物理試題評(píng)析》的講座，講座中，凌敏老師詳細(xì)介紹了高考物理題的問卷方式、試卷知識(shí)點(diǎn)的分值比例分配、得分情況統(tǒng)計(jì)等，也結(jié)合評(píng)卷給出了今后在教學(xué)過程中應(yīng)該注意問題的很多建議，凌老師閱卷感受深刻，講座準(zhǔn)備充分，與會(huì)教師均表示收獲頗多。最后是各個(gè)學(xué)校的高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與策略的交流，各校代表踴躍發(fā)言，長興中學(xué)代表顏艷老師詳細(xì)的介紹了長中復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，得到與會(huì)老師的肯定，會(huì)場氣氛輕松熱烈，各校的復(fù)習(xí)策略多樣，研討互動(dòng)不斷，一直到近五點(diǎn)半，經(jīng)驗(yàn)交流才近尾聲，讓大家都覺得似乎意猶未盡。

　　17日上午，我們來到紹興名�！�—魯迅中學(xué)，首先聽取了高三備課組長的一節(jié)《功率》的復(fù)習(xí)課，課堂氣氛活躍，教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使我們受益匪淺；還聽取了校年級(jí)主任介紹年級(jí)組的管理模式，并重點(diǎn)介紹了選修IB模塊的.開設(shè)模式，這使我學(xué)到了很多；最后還聽取了物理教研組長對(duì)物理教研的建設(shè)和管理，從中也吸取了經(jīng)驗(yàn)。

　　這次紹興之行，使初當(dāng)年級(jí)組長的我和當(dāng)了7年教研組長的我學(xué)到了很多有用的、符合自己的理念、方法，爭取在以后的教學(xué)和管理中能有較大的幫助。

物理教學(xué)心得體會(huì)10

　　通過在教學(xué)中的體會(huì)和對(duì)上學(xué)期整體工作的回顧，我有如下一些具體心得：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂

　　怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的.臺(tái)階。

　　2、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

　　本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑�！〗虒W(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“ 自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

物理教學(xué)心得體會(huì)11

　　20xx年4月我有幸參加了縣教體局舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)課件制作方面的.知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢在必行。更是十分必要的。

　　這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：PPT課件制作，F(xiàn)lash課件制作，PS圖片處理。在接受培訓(xùn)的過程中，我深深感覺到自己的不足。這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，我也深感壓力的巨大。認(rèn)為首先應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力。

　　對(duì)我們教師來說，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統(tǒng)計(jì)圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂曲和動(dòng)畫效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計(jì)出統(tǒng)一或不同的背景。利用PowerPoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計(jì)算機(jī)上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒有人工干預(yù)的情況下自動(dòng)放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動(dòng)有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在Powerpoint演示文稿中動(dòng)畫的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用Powerpoint制作簡單的個(gè)人主頁，還有如何將Powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。

　　在培訓(xùn)之前，我可以說是只會(huì)欣賞flash，對(duì)制作Flash課件是不可想象的。通過半天的培訓(xùn)，我了解了很多，也會(huì)跟著制作了。通過培訓(xùn)我對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí)：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　短短兩天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。

物理教學(xué)心得體會(huì)12

　　本學(xué)期擔(dān)任高二理科班物理教學(xué)工作，現(xiàn)做總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進(jìn)行物理選修3-1教學(xué)。主要工作如下：

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。

　�。ǘ�）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想（符合新課改精神）。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。

　�。ㄈ�）測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)。并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的得失。②期中考試一次。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)方法,努力提高自身的教科研水平.

　　二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

　　根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

　　首先我決定在一開始多注重物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績的提高。

　　其次，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作知識(shí)鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，主體性。

　　另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理課的熱愛,讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

　　除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的'重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成績有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　回顧一學(xué)期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進(jìn)提高的地方,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)工作,為育能的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

物理教學(xué)心得體會(huì)13

　　20xx年即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動(dòng)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新〞課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂。

　　怎樣教物理,?國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

　　二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。

　　本學(xué)期我深知我們每位物理老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的'無學(xué)習(xí)　　環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶著下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新〞的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組商量 定搞，每個(gè)人依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、自評(píng);主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。本次我主動(dòng)參與了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)競賽，主動(dòng)進(jìn)展了試驗(yàn)探究問題的實(shí)踐。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最貴重的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是格外有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。同學(xué)在觀看、操作、試驗(yàn)、商量 、溝通、猜想、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。〞

　　這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。九班級(jí)電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、試驗(yàn)都表達(dá)同學(xué)自主探究、爭辯。突出的過程性，留意學(xué)習(xí)結(jié)果，更留意學(xué)習(xí)過程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探究試驗(yàn)讓同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他 第 2 頁

　　們的需求，學(xué)中有覺察，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)同學(xué)主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修 煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而特殊有價(jià)值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個(gè)在生疏。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用物理的意識(shí)和力氣。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新力氣。常思考，常爭辯，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好根底，培育同學(xué)創(chuàng)新力氣〞，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新〞課堂教學(xué)模式的爭辯與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓舞促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

　　怎樣提高同學(xué)成果，我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段。

物理教學(xué)心得體會(huì)14

　　很多人都認(rèn)為物理這門學(xué)科的知識(shí)學(xué)了沒有太大的用處,因?yàn)樵趯?shí)際生活中,的確也很難想象會(huì)在什么場合要用到“連接體”等高中物理中這類典型問題。即使有些人將來從事科技工作,如果不是去作大學(xué)或者中學(xué)的物理教師,恐怕也很少需要在這樣的層次上去應(yīng)用牛頓第二定律。這就似乎涉及一個(gè)很直接的問題,學(xué)習(xí)物理對(duì)絕大部分的人來說到底能有什么用?

　　產(chǎn)生上述問題的原因,是因?yàn)檫@些人認(rèn)為,在中學(xué)的有限課時(shí)內(nèi),應(yīng)該多學(xué)一些“主干知識(shí)”。所謂主干知識(shí),則是那些在物理學(xué)中影響全局的,掌握不好就無法進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,也就是說,考慮得較多的是物理學(xué)科本身,而并非作為一個(gè)人的素質(zhì)的需要。

　　在這里要回到我們的出發(fā)點(diǎn):中學(xué)物理課程不是為培養(yǎng)物理專業(yè)工作者而設(shè)立的,它應(yīng)該和其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起,為提高學(xué)生素質(zhì)這一總的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

　　中學(xué)物理教育的目標(biāo)是什么?翻閱一下建國以來歷次教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的說法不盡相同,其基本目標(biāo)都是要與其他學(xué)科和其他學(xué)�；顒�(dòng)一起,“培養(yǎng)有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”(《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》,1990年4月第二版)。但是,在實(shí)際工作中,兩種不同的實(shí)踐反映出來的卻是兩種不同的物理教育觀。多數(shù)人的作法實(shí)際是在努力把學(xué)生培養(yǎng)成為物理專業(yè)工作者;另一種則是力圖使物理課程在培養(yǎng)高素質(zhì)公民的過程中作出貢獻(xiàn),而現(xiàn)在的物理教學(xué)尤其是物理教材都是朝這個(gè)方面努力的。

　　物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,沒有物理學(xué)就不會(huì)有我們今天的文明生活,沒有物理學(xué)的發(fā)展就沒有我們今天的現(xiàn)代化生活,它的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富,推動(dòng)了人類文明進(jìn)程的發(fā)展,顯示了科學(xué)的巨大力量。在學(xué)習(xí)物理過程中,讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就。所以,學(xué)習(xí)一定的物理學(xué)知識(shí)不僅是作為一個(gè)高素質(zhì)公民的前提條件,也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的必要條件。

　　(一)、在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　物理學(xué)的最大特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),從實(shí)驗(yàn)出發(fā),尋找規(guī)律,再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證結(jié)論。所以,它要求學(xué)生必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待,實(shí)事求是,不靠主觀臆斷去猜測、捏造。當(dāng)然,在這個(gè)方面,教師的作用也是不可忽視的,首先對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn),必須作到在能排除干擾的情況下,盡量做到位,而不是隨意性的一帶而過,或者將某一次的失誤說成是實(shí)驗(yàn)條件的不是,這樣的話不能說服學(xué)生,從而傳遞給學(xué)生一種意識(shí):物理上的規(guī)律有時(shí)候也是不嚴(yán)格的。

　　一般來說,在中學(xué)階段所做的實(shí)驗(yàn)基本都是定性的研究物理量間的關(guān)系的。定性分析也是一種極其重要的科學(xué)方法,定性和半定量化的方法的運(yùn)用,可使我們抓住物理問題的本質(zhì),而不是一下子就陷入對(duì)細(xì)枝末節(jié)的探討。過度的定量化,容易使學(xué)生迷失在各種形式的數(shù)學(xué)推演和運(yùn)算之中,而傷失了對(duì)豐富而生動(dòng)的物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解,過度的定量化,使物理更為抽象難懂,更容易使學(xué)生傷失學(xué)習(xí)物理的興趣和信心,這些都是與我們物理教學(xué)目的的本意背道而馳的。實(shí)際上在許多情況下,定性方法比定量方法更為有效,而且定性和半定量化分析方法的應(yīng)用對(duì)于物理思維能力的提高、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更為深刻的意義。一般來講,定性分析有利于物理問題的解決。很多科學(xué)工作者在解決物理問題時(shí)總是先理解題意,定性地分析物理過程及其特征,定性地考慮多個(gè)不同的求解途徑和可能的結(jié)果,最后才選擇合適的方法、途徑去解題。所以,在演示完定性研究的實(shí)驗(yàn)之后,及在得出關(guān)系式前,還應(yīng)和學(xué)生說明,得到這個(gè)關(guān)系式并非就是這個(gè)實(shí)驗(yàn),而是設(shè)計(jì)更嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)最終得到。這樣,學(xué)生也會(huì)逐漸形成一種意識(shí):要做研究,必須嚴(yán)格、一絲不茍,尊重客觀事實(shí),來不得半點(diǎn)虛假。

　　(二)、在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

　　在學(xué)習(xí)物理的過程中,學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)也是很重要的一部分,在此過程中也在鍛煉學(xué)生的素質(zhì),那就是學(xué)會(huì)人與人之間的合作,當(dāng)然提高了動(dòng)手能力也是一個(gè)很重要的目的。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,一般采用的是合作方式(目前以兩人一組居多)。兩個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生一起出主意,然后一起參與動(dòng)手,在這個(gè)過程中,學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)扮演不同的角色,比如,其中一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排任務(wù)的分配,其中一位負(fù)責(zé)檢查等等。當(dāng)然,也應(yīng)做適當(dāng)?shù)妮啌Q,讓每位學(xué)生都體會(huì)到各個(gè)位置的重要性和不可分割性。將來他們所要踏入的這個(gè)社會(huì)就是一個(gè)需要人與人合作的社會(huì)。在合作的過程中同時(shí)會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種強(qiáng)烈的責(zé)任感,這也是作為一個(gè)合格的現(xiàn)代化人必須具備的.素質(zhì)之一。

　　(三)、在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣——用科學(xué)的方法

　　在物理課程中,強(qiáng)調(diào)的就是認(rèn)真觀察,在觀察事物時(shí),不帶任何的主觀色彩,而是以自然觀察的方法以及用實(shí)驗(yàn)來觀察的方法。物理學(xué)理論的建立一般都遵循著這樣一個(gè)途徑:觀察實(shí)驗(yàn)(廣義的)、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)理論、通過廣泛的實(shí)踐驗(yàn)證理論……在其他領(lǐng)域,大到科學(xué)理論的建立,小到臺(tái)燈、自行車故障的排除,基本途徑都是相似的,有意識(shí)地沿著這樣的途徑去思考問題,尋求解決的方法,是一種重要的能力。我們的物理課程一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“物理學(xué)是從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去”這樣的教育。

　　第一,作為教師應(yīng)注意不給學(xué)生造成這樣的錯(cuò)誤印象,好像通過課堂上的一兩個(gè)實(shí)驗(yàn),收集三五組數(shù)據(jù)就可以得出一個(gè)物理規(guī)律。而是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,課堂上用于歸納物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)不過是科學(xué)方法的一種演示。這一點(diǎn),在前面已經(jīng)提到過。

　　第二、重視“猜測”在科學(xué)發(fā)展中的作用。我們一直重視從事實(shí)歸納科學(xué)規(guī)律,而后用演繹的方法利用這些規(guī)律去解決問題。這樣的做法是正確的,但有兩點(diǎn)常被忽略。其一,單純的演繹不能得到新的認(rèn)識(shí);其二,單純的歸納得出的規(guī)律只適用于與原型相同的場合,不能成為普遍規(guī)律。這兩點(diǎn)都告訴我們:創(chuàng)造性思維往往需要猜想。這種猜測也是在一定的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上才可以,而不是胡亂猜測。

　　(四)、在學(xué)習(xí)物理的過程中積累研究問題的方法

　　在物理課本中所出現(xiàn)的研究問題的方法有很多,比如說:理想模型、等效替代法、類比推理法、理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法等等。以類比推理為例。

　　物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué),它不僅有一定的知識(shí)內(nèi)容,而且這些內(nèi)容之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。將新、舊知識(shí)進(jìn)行類比,給學(xué)生以啟示,使學(xué)生易于掌握新知識(shí),同時(shí)也鞏固了舊知識(shí)。

　　如在學(xué)習(xí)靜電場一節(jié)內(nèi)容中,“電場”概念的建立是極為重要的,但由于這個(gè)概念比較抽象,學(xué)生一般難以理解。那么可以用力學(xué)中所學(xué)重力場與之做類比:地球周圍存在著重力場,地球上所有物體都處于重力場中,都受到了地球的作用力——重力。同樣,電荷的周圍存在著電場,電場對(duì)處于其中的電荷有電場力的作用,(如:點(diǎn)電荷間的庫侖力的作用)。再由物體在重力場中具有了與地球位置有關(guān)的重力勢能,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出,檢驗(yàn)電荷在電場中也應(yīng)具有與場源電荷位置有關(guān)的電勢能。如此類比,相當(dāng)于在新舊知識(shí)間架起了一座橋梁,讓學(xué)生能夠從已掌握的舊知識(shí)中順利地接受和理解新知識(shí)。

　　如講電容器的電容時(shí),可以用水桶作為例子,不同的水桶,要裝同樣高度的水柱時(shí)所需要的水量是不同的,或者裝同樣的水量產(chǎn)生的水柱高度是不同的,所以不同的水桶都有一個(gè)用來表示容納水量大小本領(lǐng)的量,那就是橫截面的大小;電容器兩極板間的電勢差就相當(dāng)與水柱的高度,電量就相當(dāng)于水量,所以對(duì)于電容器的電容的物理意義,讓學(xué)生通過這樣的類比后,馬上就可以知道是表示容納電荷本領(lǐng)的物理量。

　　又如:場強(qiáng)E和電勢U這兩個(gè)描述電場的物理量,E、U與檢驗(yàn)電荷q之間有無關(guān)系呢?而牛頓第二定律M=F/a,當(dāng)物體受到的合外力為零時(shí),物體產(chǎn)生的加速度也為零,但物體的質(zhì)量為一定值;再有,歐姆定律中R=U/I,若電阻不接入電路中,U、I均為零,但電阻R卻一定。究其原因,它們都是事物本身的物質(zhì)屬性。這種簡單的類比,使學(xué)生頓悟:E、U是描述電場本身性質(zhì)的物理量,電場是客觀存在的,與檢驗(yàn)電荷無關(guān),而定義式:E=F/q、U=ε/q只是定義E、U和計(jì)算E、U大小的,這是一種比值法定義。

　　學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)又學(xué)到了研究解決問題的方法,接受新事物的方法,作為學(xué)生本人,如果不喜好物理本身,他可以不用去深究物理量之間的進(jìn)一步關(guān)系,但是學(xué)習(xí)物理的這種方法還是應(yīng)該掌握的,曾經(jīng)有人說,學(xué)過某些知識(shí)之后,把知識(shí)全部遺忘后留下來的就是素質(zhì)。也就是說你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域擁有多少知識(shí)不是最重要的,最重要的是你掌握了能再學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　(五)、在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

　　物理學(xué)史也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)絕好材料。物理學(xué)史是人類對(duì)自然界中各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史,它研究物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。在我們的物理教學(xué)過程中也總是能抓住各種機(jī)會(huì)講解物理學(xué)的發(fā)展史,讓學(xué)生了解物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律和理論的萌發(fā)、演變過程,讓學(xué)生了解到這些規(guī)律、定理也是靠科學(xué)家的不懈努力最終獲得。而物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了人類文明的發(fā)展,給人類文明帶來了許多,包括有好的,也有不好的。如在二次世界大戰(zhàn)期間,美國在日本上空投擲了兩顆原子彈,給人類帶來了許多傷害。原子彈的出現(xiàn),不能不說是物理學(xué)上的一個(gè)偉大成就,運(yùn)用好了,可以造福人類,運(yùn)用不好就只能給人類造成各種威脅和災(zāi)難。這就要讓學(xué)生從小就樹立一種意識(shí):我們的科學(xué)技術(shù)是用來造福人類的。國家的興旺更是需要靠科技的發(fā)展。

　　讓物理學(xué)的教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用,或者發(fā)揮更大的作用,也需要教師的努力。教師自身的素質(zhì)也要相應(yīng)跟上。要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和過程,包括備課、考試出題、教學(xué)測評(píng)、學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析、教學(xué)研討和交流等等,使他們通過轉(zhuǎn)換角度,調(diào)整自己的方位,打破教與學(xué)的封閉和隔絕,體悟教學(xué)的真諦,喚起他們求學(xué)上進(jìn)的精神動(dòng)力,了解自己的知識(shí)水平,揚(yáng)長補(bǔ)短,多方完善,從而把教師的“示范性”和學(xué)生的“實(shí)踐性”緊密結(jié)合在一起。一切以提高學(xué)生素質(zhì)而努力。

物理教學(xué)心得體會(huì)15

　　一、如何聽講。

　　學(xué)生他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是聽課。學(xué)生獲取各門知識(shí)的信息、掌握各門知識(shí)的內(nèi)容的主要渠道是聽老師講課。所以會(huì)不會(huì)聽課，怎樣聽好課，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的一個(gè)關(guān)鍵因素。

　　我們常常聽到一些議論，某某同學(xué)可真聰明，就上課聽那么幾十多分鐘的課，下課也沒見他再學(xué)習(xí)，可成績那么棒，要是我能有他一半聰明就好了。從這些議論就反應(yīng)聽好課、會(huì)聽課的重要性。課堂上幾十分鐘的時(shí)間，往往是你課后花幾個(gè)小時(shí)也換不來的。會(huì)聽課的只要充分利用這個(gè)黃金時(shí)間，就會(huì)取得優(yōu)異的成績，而且還覺得特別輕松，覺得學(xué)習(xí)是特別有意思、特別愉快的事。究竟如何聽課，怎樣才能聽好課，具體到每一門課又該如何聽，這個(gè)問題研究的人不多，至于每一門課的學(xué)科特點(diǎn)如何，每一個(gè)老師的講課特點(diǎn)又怎樣？就更少有人深究了。往往我們看到有這么一些學(xué)生，腦瓜挺聰明，上課又認(rèn)真聽講，但是學(xué)習(xí)成績就是不好，究其原因，就是不會(huì)聽課，抓不住老師的講課要領(lǐng)。很多人都感到物理這一門學(xué)科很"難"，不象別的學(xué)科那樣好學(xué)，說明你沒有掌握學(xué)習(xí)物理課，聽物理課的方法。那到底怎樣才能聽好物理課呢？

　　1、你要知道物理學(xué)科自身的與別的學(xué)科不同的特點(diǎn)。

　　物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于簡單的"看"和"做"，它還得想——思考，正所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)（況且有的現(xiàn)象還是蒙蔽你的），還得經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。 其次，要弄清物理各種類型教材的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。比如人民教育出版社的高二的電磁感應(yīng)一章安排先討論電磁感應(yīng)定律后講愣次定律，而上海教育出版社是先講電流方向，后講電流大小，前者是由淺入深，后者是按一個(gè)物理量的大小、方向的基本次序來講述，各有特點(diǎn)，所以聽課的時(shí)候就得依照課本的安排思路進(jìn)行聽講。

　　第三，知道老師上物理課的特點(diǎn)，知道自己如何做才能適應(yīng)老師的教學(xué)，才能更好地聽好課。

　　2、物理老師教學(xué)方法、

　　每個(gè)老師從引入新課到講解新課，往往并不和課本完全一樣。有的采用探索法、懸念法進(jìn)行教學(xué)，有的喜歡用啟發(fā)式提問進(jìn)行，有的喜歡從講解歷史名人故事入手，有的喜歡用新聞報(bào)道，而有的更偏向于就題解題等等。有經(jīng)驗(yàn)的老師每堂課都有自己獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，所以你要充分了解老師的上課特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的聽課方法，使自己的思路隨著老師的方法的變化而變化。有的老師在引入新課的時(shí)候，引入方法就比較多變，新穎、活潑，比如引入滑輪的時(shí)候用幾幅幽默漫畫，引入互成角度的兩個(gè)力的合成時(shí)用學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，還有的用新聞報(bào)道和學(xué)生討論引入等等，所以你聽課的時(shí)候就得充分融入老師講課的情境中去，讓自己積極參與，讓自己的情商和智商得到最大限度的發(fā)揮，從而使聽課取得最佳效果。

　　3、教學(xué)過程、

　　在講課過程中，為了引入一個(gè)物理概念或解釋一個(gè)物理現(xiàn)象，有的物理老師喜歡用肢體語言來表演，而往往在表演的過程中解釋了很多用簡單的語言不能解釋的物理知識(shí)，所以你不能簡單地看熱鬧，而要和老師地思維融為一體，仔細(xì)觀察、思考老師為什么要這么表演，其目的是什么，我從中能發(fā)現(xiàn)什么，得到什么結(jié)論等等。比如，在引入靜摩擦力的時(shí)候，老師用推講桌的例子。推，沒有動(dòng)，為什么？有靜摩擦力。再增大一點(diǎn)力，還是沒動(dòng)，為什么？有靜摩擦力。再加大力，快要?jiǎng)恿�。這樣通過一連串的肢體語言，不僅得到了靜摩擦力的概念和產(chǎn)生原因，而且還得到了最大靜摩擦力的概念，會(huì)聽課的在老師一連串的表演中把靜摩擦力的所有知識(shí)都掌握了。再比如，在討論勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小和速度方向時(shí)，往往速度大小很容易理解，因?yàn)閯蛩伲�所以速度大小不變，但速度方向如何呢？有的老師�?huì)用肢體語言來表演，在原地轉(zhuǎn)圈，以手的指向或臉的朝向作為力的方向——做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，速度大小不變，但是方向一直在變。這些事例告訴我們，適應(yīng)老師的教學(xué)方法也是聽好課的關(guān)鍵。

　　二、如何實(shí)驗(yàn)。

　　老師在引入一個(gè)新的概念時(shí)，可能是通過實(shí)驗(yàn)引入，這就要求學(xué)生在聽課的時(shí)候，要經(jīng)常地觀察大量地物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)，觀察地目的`性、理解性、條理性反應(yīng)了觀察能力的品質(zhì)，同時(shí)也反應(yīng)了觀察的特點(diǎn)，好奇心和求知欲有利于觀察能力的品質(zhì)形成，，不是有目的、有計(jì)劃、自覺的去觀察，這就不利于概念的形成，在聽課的時(shí)候一定要把好奇心調(diào)整到觀察物理事實(shí)方面來，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個(gè)別特征，還要發(fā)現(xiàn)特征之間的聯(lián)系。

　　三、物理規(guī)律

　　物理具有近似性和局限性。由于物理學(xué)研究的對(duì)象過程，都不是實(shí)際的客體和實(shí)際的現(xiàn)象，而是采用科學(xué)抽象的方法，或多或少作了一定程度的簡化之后，建立的模型和理想過程、又由于物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在觀察和實(shí)驗(yàn)中，操作技術(shù)的準(zhǔn)確程度，不可避免地出現(xiàn)測量誤差，反應(yīng)各物理量之間的關(guān)系的物理規(guī)律。而且物理規(guī)律總是在一定地范圍內(nèi)發(fā)生，所以物理規(guī)律還有一定地局限性，也就是說，物理規(guī)律總是有它的適用范圍和適用條件。

　　學(xué)好物理的關(guān)鍵是要聽好物理課，如何聽好物理課，在聽物理課的過程中應(yīng)該注意些什么，這又是我們聽好物理課的關(guān)鍵，一旦你掌握學(xué)習(xí)物理課的方法，掌握聽物理課的方法，你一定會(huì)覺得原來物理是一門很容易學(xué)又很有意思的學(xué)科。

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