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幼小銜接經(jīng)驗(yàn)交流
幼小銜接經(jīng)驗(yàn)交流1
一個(gè)孩子從幼兒成為一名小學(xué)生，他的生活將發(fā)生突然的巨大的變化，幼兒老師有責(zé)任配合學(xué)校的老師，教育和幫助孩子克服困難，讓他們成功的適應(yīng)小學(xué)生活，本文主要講述培養(yǎng)幼兒樹立初步的責(zé)任意識，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒樹立自信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和堅(jiān)持性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力。作為老師和父母，我們有責(zé)任培養(yǎng)孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的能力，這就是我們所說的在教育中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)。
幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育面臨的新課題，是教育思維方式的重大變革，同時(shí)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要途徑。很多研究表面，入學(xué)前的幼兒生活，是“以玩為主”的游戲，活動(dòng)占據(jù)了生活的大部分時(shí)間。入學(xué)后的生活是“以學(xué)為主”。很多兒童在從幼兒園到小學(xué)生過渡上，存在著學(xué)習(xí)不適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)性差兩大難題。這主要由不當(dāng)?shù)慕逃砟钆c教育方法所造成。如重身體訓(xùn)練，忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)，重集體活動(dòng)的培養(yǎng)，忽視個(gè)人的塑造，重知識的學(xué)習(xí)，忽視基本能力的練習(xí)等。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我覺得要從以下幾個(gè)方面入手：
一、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)
針對入學(xué)以后家長反饋給我們的信息，老師布置的任務(wù)孩子總是記不注的情況，我認(rèn)為：主要是孩子的任務(wù)意識不強(qiáng)，缺乏責(zé)任感。為什么到小學(xué)后，責(zé)任感問題就突出了呢？主要是學(xué)前期被忽視了。因此，我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。如活動(dòng)后，提醒幼兒從那里拿來的東西要放回到原處，自己用過的東西自己收拾好，做到有始有終。如班上自然角養(yǎng)了各種花，每天由幼兒負(fù)責(zé)照料，這樣的.事情開始時(shí)幼兒覺得新鮮有趣，但時(shí)間長了就會(huì)失去新鮮感，漸漸有時(shí)忘記澆水，變成粗心大意。對此，我們利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性。
獨(dú)生子女一般比較任性、自私、不合群，培養(yǎng)合作精神對于孩子今后的發(fā)展是十分重要的。在未來的社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得更大生存空間，合作性必須從小加以培養(yǎng)。在活動(dòng)中我們利用身邊有利的社會(huì)環(huán)境，帶幼兒去參加解放軍叔叔的軍體表演，隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練，參觀他們的內(nèi)務(wù)，還要通過每周和士兵一次的活動(dòng)，讓幼兒感受到解放軍叔叔在活動(dòng)中處處從集體的角度去約束自我，生活在集體之中，就必須遵守集體的規(guī)則。在玩游戲時(shí)讓幼兒遵守規(guī)則變成一件愉快的事情。通過參觀和游戲，使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展。
二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會(huì)聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
�。ㄒ唬┳層變簳�(huì)聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解，在一日的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)利用一切可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話，如我們利用教學(xué)學(xué)具盒的功能，訓(xùn)練幼兒手、腦、口并用，小兔在第一行種了六個(gè)蘿卜，在第二行種了五個(gè)蘿卜一共種了多少？排在第一位的是公雞，第二位是蝴蝶，第三位的是金魚等。這些活動(dòng)能讓幼兒接受一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，必須聽清要求是什么？自己完成什么？這樣反復(fù)練習(xí)后，幼兒在對別的事情反應(yīng)也會(huì)特別快。針對幼兒短時(shí)記憶優(yōu)于長時(shí)記憶的特點(diǎn)，教師可有意識的布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，如“明天帶一塊橡皮來幼兒園”、“把自己編的故事講給爸爸媽媽聽寫在紙上帶來給老師等”已培養(yǎng)幼兒的記憶力。再此，要教育幼兒重視完成任務(wù)的技巧，讓幼兒懂的同一件事情，由于采取的方法不同結(jié)果也不同，做事要以“又快又好”地完成任務(wù)為最佳方法，以至于養(yǎng)成有意識積累最佳經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。如值日生發(fā)看圖講述本，一組一組發(fā)下去就比一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名發(fā)的快。通過這種訓(xùn)練為幼兒入學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒辦事高效率的意識。
�。ǘ┳層變焊矣诒磉_(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，如講故事時(shí)，中途老師可根據(jù)情況，提出有關(guān)問題讓幼兒續(xù)編、擴(kuò)充，讓他們學(xué)習(xí)造句，續(xù)編故事來扮演故事中人物進(jìn)行對話，學(xué)習(xí)字詞接龍，如“紅”字，幼兒說出“紅花”“紅花開了”等。利用自己的繪畫構(gòu)圖編故事，邊畫邊某某，邊說邊表演，用語言描述場景、人物對話、故事情節(jié)，使他們動(dòng)手、動(dòng)腦，以“說講”伴隨活動(dòng)，活動(dòng)中多啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒放開膽量，展示自己的想象，敢于表達(dá)自己的喜樂哀愁，以及與老師和同伴進(jìn)行語言交流，當(dāng)幼兒進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)肯定，激發(fā)幼兒口語表達(dá)愿望，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
（三）鼓勵(lì)幼兒克服困難，獨(dú)立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性，如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情，午睡后自己按順序穿衣服，疊被子，系鞋帶，飯后自己收拾碗、勺，自己整理學(xué)習(xí)用具，玩完玩具后自己收拾等。通過每月一次的穿衣服比賽、整理學(xué)習(xí)用具、整理床鋪比賽，自始自終貫穿于幼兒的日常生活中，從而提高幼兒的自理能力。
�。ㄋ模┓e極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。家庭與幼兒園的密切配合是訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒各種能力的最好方法，利用家長園地向家長介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，配合班內(nèi)工作，指導(dǎo)家長在家不能包辦代替，放手讓孩子做自己能做的事情。只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。培養(yǎng)幼兒自信心首先是讓幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，而不同層次的幼兒對成功的體驗(yàn)存在個(gè)別差異，因此，教師在各項(xiàng)教育活動(dòng)中應(yīng)兼顧不同層次幼兒的水平，使每個(gè)幼兒都能找到施展“才能”的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信。如在發(fā)展幼兒走、跑、跨、跳等基本動(dòng)作的體育活動(dòng)中，可把活動(dòng)要求分不同層次，能力強(qiáng)的幼兒可以走、跨、跳間隔“小石頭”和較寬的“小河溝”，能力差些的幼兒可以走、跨、跳間隔小一些的“小石頭”和較窄的“小河溝”，不同的幼兒可根據(jù)自己的能力去選擇適合自己發(fā)展水平的材料進(jìn)行體育鍛煉，教師在活動(dòng)中觀察幼兒并進(jìn)行隨機(jī)教育多給幼兒鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一步，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的喜悅。通過這些教育形式讓幼兒在不同程度上獲得成功的快樂，從而增強(qiáng)自信心。在以上活動(dòng)中，使所有幼兒獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、的機(jī)會(huì)，使他們享受勝利的歡樂和成功的樂趣，使幼兒獲得更大的成功，在活動(dòng)中增強(qiáng)孩子的自信心。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動(dòng)中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。比如：在一次科學(xué)活動(dòng)中，我讓幼兒把木塊、石子、紙片、吹塑玩具、大頭針、鐵丁、玻璃瓶放入水中，觀察哪些物品沉入水底，哪些浮在水面上。然后發(fā)給幼兒一些橡皮泥，引導(dǎo)他們用什么辦法才能讓橡皮泥浮在水面上。孩子們興趣很高，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于學(xué)會(huì)了把橡皮泥捏成小船浮在水面上。生活中經(jīng)常提一些問題，如龜兔賽跑最后誰能勝利，為什么？鏡子反光，還有什么物品能反光等等。在活動(dòng)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
總之，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。也就是說，在教育中促進(jìn)發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
幼小銜接經(jīng)驗(yàn)交流2
一、家長自身的準(zhǔn)備。
1、做好多多陪伴的心理準(zhǔn)備。
幼兒園是家長輕松的時(shí)期，而小學(xué)有課業(yè)及接送的負(fù)擔(dān)，家長自然也就辛苦點(diǎn)。因此，要每天排好班接送孩子。接送孩子的路上，要多多與孩子聊天，聽孩子說班級的事，孩子若是表現(xiàn)不大好，要以引導(dǎo)為主。多多陪伴孩子，是維系孩子感情的紐帶。
2、給孩子做好心理疏導(dǎo)。
大部分孩子是很喜歡上幼兒園的，除了有時(shí)午睡會(huì)鬧之外，其他基本就是玩耍，每天孩子回來都很開心。而上一年級之后，每天有作業(yè)，好動(dòng)的孩子可能一下子不習(xí)慣，家長要做好心理疏導(dǎo)。有時(shí)，還會(huì)與同學(xué)發(fā)生矛盾等，家長要做有心人，與老師、孩子多溝通。
3、做好孩子學(xué)習(xí)的引路人。
要翻閱一下小學(xué)六年的教材，特別對一年級的教材做到心中有數(shù)。一般情況下，孩子在學(xué)習(xí)一年級的教材上沒有困難。英語這門課，要多陪孩子，若自己不會(huì)盡量自己也能跟著學(xué)，特別是英語的發(fā)音，要重視，一開始英語的口音若很怪，就等于努力地說一口蹩腳的英語，這太可怕了�？上螺d一些外語學(xué)習(xí)的APP，練習(xí)純正的英語�；蛏暇W(wǎng)找外教學(xué)習(xí)英語發(fā)音，讓孩子打下一個(gè)好基礎(chǔ)。
二、家長要幫孩子做的準(zhǔn)備工作。
1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
都說習(xí)慣可以成就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在起始階段容易培養(yǎng)成。
�。�1）制定好作息時(shí)間表。
我的孩子，小學(xué)一年級開學(xué)前的幾周很興奮，“我快要上一年級了”，每天在期待著。開學(xué)前一天的晚上早早就睡，第二天早早就起床，興奮地去上學(xué)了。剛開始幾周都很開心，漸漸地，每天要固定在椅子上上六節(jié)課，每天有作業(yè)，漸漸地不大開心了。每當(dāng)路過幼兒園的門口，就說：“媽媽，我多想就讀幼兒園”。慢慢地，早晨開始賴床，晚上玩了舍不得睡�；谶@點(diǎn)，我與孩子溝通好之后，制定了恰當(dāng)?shù)淖飨r(shí)間表。作息安排好，就有大把的時(shí)間玩耍，晚上也就早睡，早晨也能早起。
（2）端正的坐姿。我接觸過的一些孩子，做作業(yè)趴著做、歪著本子寫的都有。因此，端正的坐姿一定要養(yǎng)成。上課時(shí)的坐姿如何，也問一下老師。
�。�3）記錄作業(yè)的習(xí)慣。提前給孩子準(zhǔn)備一本子，孩子自己記錄當(dāng)日的作業(yè)。
�。�4）先學(xué)習(xí)再玩耍。一年級家庭作業(yè)還是比較少的，但也要養(yǎng)成回家先做作業(yè)、再玩耍的`習(xí)慣。
�。�5）學(xué)習(xí)應(yīng)按復(fù)習(xí)、做作業(yè)、預(yù)習(xí)順序。復(fù)習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，再做作業(yè)，并且要花時(shí)間預(yù)習(xí)明日的課業(yè)內(nèi)容。
�。�6）學(xué)會(huì)獨(dú)立收拾書包。我家孩子喜歡自己收拾書包，書本、作業(yè)本、文具各自分開有序擺放。在校拿的時(shí)候，又快又準(zhǔn)。特別是第二天要上交的作業(yè)按語文、數(shù)學(xué)、英語科目順序排好。
2、注重書寫。
書寫太重要了。一開始，要關(guān)注握筆姿勢。等學(xué)習(xí)拼音和書寫漢字之后，要關(guān)注筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)、字距，同時(shí)要注意想好才落筆，不宜匆忙落筆然后出錯(cuò)又涂又擦。
一年級的新生剛開始書寫是比較認(rèn)真的，到后半學(xué)期，書寫要成為常態(tài)的時(shí)候，作業(yè)一多，潦草、涂改就多了，家長朋友一定要耐心指導(dǎo)。
3、啟動(dòng)閱讀。
在家每天要有至少半小時(shí)的閱讀，這個(gè)要靠家長監(jiān)督。方式可以換著來，一種是獨(dú)立閱讀，一種是親子共讀，一種是家長朗讀孩子聽，這樣，孩子不會(huì)膩煩。
有關(guān)閱讀書籍，家長可上網(wǎng)搜教育部推薦的《中小學(xué)生必讀書目》，可有計(jì)劃的進(jìn)行。
4、要保證充分玩耍與運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
從幼兒園整天玩耍到一年級要整天學(xué)習(xí)，這個(gè)變化還是很大的。因此，要抽出一部分時(shí)間與孩子玩耍，盡量與孩子進(jìn)行一些益智游戲。
若做不到一天一次的戶外活動(dòng)，那么一周一次的戶外運(yùn)動(dòng)必須做到，或打羽毛球，或游泳，或爬山，要堅(jiān)持。孩子從小有一個(gè)健康的體魄，心情才會(huì)開朗。
5、培養(yǎng)自理能力。
學(xué)校每天要值日，因此，家長好在家要教會(huì)孩子做一些必要的家務(wù)活，掃地、拖地、洗碗，家務(wù)活可讓孩子更熱愛生活，可滲透勞動(dòng)光榮的觀念。
在學(xué)校要自己去灌飲用水，要會(huì)按課表增添書本，要自己記錄好當(dāng)日作業(yè)，要與同學(xué)文明友好相處，這些自理能力要加強(qiáng)。
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