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《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-24 10:20:46 教學(xué)反思 我要投稿

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思1

  以成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不斷生成,才能讓課堂成為學(xué)生這一生命主體體驗(yàn)成功和自我發(fā)展的主渠道。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使其身心獲得愉快,和諧的發(fā)展,才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。我在《誰的本領(lǐng)大》這課的教學(xué)實(shí)踐中就進(jìn)行了有效的嘗試。

  一,要發(fā)展學(xué)生的主體性

  關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的主體性,教師在課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):

  1,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要敢于舍棄自己的"權(quán)威",努力使學(xué)生處于主體地位,通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能動(dòng)性。如:在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,是扮演嘴巴還是扮演手,滿足學(xué)生審美的需要;用自己喜歡或擅長的學(xué)習(xí)方法來完成識字學(xué)習(xí),滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。

  2,要充分肯定,激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn),促使其不斷超越自我,增強(qiáng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)課文1—4節(jié)內(nèi)容演完課本劇后,我就及時(shí)地加以肯定:"很好。"同時(shí)又注意激勵(lì)學(xué)生:"再請一組來試一試好嗎有沒有演得更好超過他們的"學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在寬松,和諧又富有競爭和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學(xué)生真正得到從動(dòng)機(jī)到實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。

  二,注重教學(xué)的情境性

  真正的體驗(yàn)取決于教學(xué)過程是否有生活情境性。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,其途徑是多樣的`,有角色朗讀,扮演,解決實(shí)際問題,制造,渲染氣氛等。

  創(chuàng)設(shè)情境要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要從學(xué)生了解或熟悉的人,事,物等方面去引導(dǎo)學(xué)生,要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。在這節(jié)課中,我就設(shè)置了情景,讓同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行角色朗讀表演。這個(gè)學(xué)習(xí)過程,既豐富了學(xué)生知識的學(xué)習(xí),又拓展了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。課本劇表演讓學(xué)生身臨其境,得到了深刻的情感體驗(yàn),對這個(gè)童話故事以及所包含的內(nèi)涵有了更深的感悟,是一次極為成功的情感體驗(yàn)。

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略有待于廣大教師在實(shí)踐新課程的課堂教學(xué)改革中不斷探索。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,源頭不竭,學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生的自我需要,成為有效學(xué)習(xí)。

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思2

  我有幸參加了學(xué)校第七屆青年教師賽教課,這一次參賽的課文是《誰的本領(lǐng)大》。

  這是一篇很有趣的寓言故事,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文明白每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己、看待他們。怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并明白課文中蘊(yùn)含的道理呢?我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“演一演”的方法。

  “想一想”:每次比賽前,讓學(xué)生想想風(fēng)和太陽有什么心理活動(dòng),這實(shí)際上為學(xué)生感情朗讀作鋪墊。比如,在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時(shí),為了體會(huì)它們的驕傲、自信,我設(shè)計(jì)了這樣的句式:要比這個(gè),那可是我的________,我只要_____________,這小孩還不________________。通過訓(xùn)練,幫助孩子準(zhǔn)確地把握情感,這樣再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)就不用花大力氣了,也就自然地水到渠成了。

  “說一說”:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實(shí)踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)“說”是學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的一種方式。我在課堂上努力營造一個(gè)和諧的暢所欲言的熱烈氛圍,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,提高學(xué)生“說話”的積極性。在一開課的時(shí)候,把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹},在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,通過完成練習(xí),理解課文。結(jié)束課時(shí),在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后,太陽和風(fēng)先生會(huì)說些什么,使文章的中心得到升華。

  “讀一讀”:教學(xué)就應(yīng)該書聲瑯瑯,情趣濃濃。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話時(shí),注重師生之間、生生之間的評價(jià),尤其是教師鼓勵(lì)性的評議,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能培養(yǎng)他們的自信心。

  “演一演”:讓學(xué)生通過表演,理解“裹緊”、“脫下”,把一些抽象的東西直觀地展現(xiàn)出來。

  今天在教學(xué)時(shí),也出現(xiàn)了一些不足的地方。

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀倉促了些。雖然在整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生讀書的地方挺多的,如快速讀、自由讀、男女生互讀、加上表情和動(dòng)作讀,但是教師指導(dǎo)的力度還不夠,讓學(xué)生評讀也是少之又少,有點(diǎn)像走過場。再加上對于今天上課的學(xué)生不是很熟悉,沒有能照顧到高、中、低這三檔孩子。因?yàn)槲矣X得不同的學(xué)生,朗讀目標(biāo)的定位是不同的,是有層次的。只有讓每一個(gè)孩子有所得,并在自己原有基礎(chǔ)上獲得充分發(fā)展,才能使學(xué)生的朗讀能力不斷地超越現(xiàn)狀,以達(dá)到朗讀能力的提高。

  2、教師的語言不夠精練、風(fēng)趣。俗話說:書到用時(shí)方恨少。我覺得自己是“話到用時(shí)方恨少”。課堂上的語言,有時(shí)不夠精煉、風(fēng)趣。

  感謝這次青賽課,讓我正視到自己的不足,知道了自己和其他老師的差距,也確定了自己今后努力的.方向。

  在新課程改革理念的光照下,我希望今后我的語文教學(xué)能為孩子們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為孩子們?nèi)松砷L的維生素;我希望我的語文教學(xué)能用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;我希望我的語文教學(xué)能讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。我還希望我的語文教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思3

  《誰的本領(lǐng)大》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事,講的是風(fēng)和太陽在一開始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,經(jīng)過兩次比本領(lǐng)后雙方才都悟出了道理,告訴我們每個(gè)人是各有所長,一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。

  童話是低年級學(xué)生最喜歡上的一種課型,所以課上我盡量采用兒童化的語言進(jìn)行教學(xué),拉近師生之間的距離。在教學(xué)過程中,我充分利用課文中的插圖來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  如在理解“得意”一詞時(shí),我讓學(xué)生借助插圖觀察此時(shí)太陽的表情:太陽取得第一次勝利后,有什么表現(xiàn)?看插圖能不能幫助你。于是學(xué)生便通過觀察插圖,體會(huì)到了太陽再次見到風(fēng)時(shí)洋洋得意的神情。再通過朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生深切體會(huì)其中。

  總的來說,整堂課學(xué)生表現(xiàn)得很活躍,學(xué)習(xí)的積極性很高。但是,總有不盡人意的地方,那就是在整堂課的`評價(jià)方面我太過單調(diào),缺乏技巧,師生的評價(jià)都不是特別到位,就更不要說生生之間的評價(jià)了,關(guān)于這一點(diǎn),自己在今后的教學(xué)中還需不斷努力學(xué)習(xí)。

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