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小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

時(shí)間:2024-08-31 07:09:45 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流14篇[精品]

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇1

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿我就從“愛”和“嚴(yán)”兩方面說說我的班主任工作情況:

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流14篇[精品]

  一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識(shí)得以致用。

  我想,要做一個(gè)問心無愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛學(xué)生并不困難,難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生,包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中,要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛!我有一個(gè)學(xué)生在周記中給我寫道:羅老師,我不知道您有沒有看重我,不過我都會(huì)努力的。當(dāng)時(shí)看了,我心里很受感動(dòng),更多的卻是愧疚,我想我一直以來冷落了她。教師的關(guān)愛是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。有的是后一句鼓勵(lì)的話語,一聲親切的問候,哪怕是一個(gè)小小紀(jì)念品,他們都會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。

  二、嚴(yán)格管理,養(yǎng)成習(xí)慣

  1、突出班主任在班級(jí)中的.地位。都說一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長,家長就要有家長的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級(jí)的主心骨,主心骨不能軟!這一點(diǎn),我挺失敗的。有的時(shí)候懲罰學(xué)生,卻一心在替他們著想,結(jié)果就可想而知了。

  2、重視開始,爭取主動(dòng)。一般情況下,相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì)越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,要有耐心,剛開始多一些付出,日后就省勁了,對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

  以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中的一些心得。但是在班級(jí)管理過程中,我也有很多難題:

  一、班里有特別調(diào)皮屢次違紀(jì)的人,思想教育等一些軟手段已經(jīng)不見效,那怎么辦?不處罰肯定不行,那要怎樣才能“殺一儆百”?

  二、六年級(jí)的學(xué)生,班里出現(xiàn)了一些各具特色的小團(tuán)體,尤其是愛熱鬧的女生一大幫,這不利于班級(jí)形成踏實(shí)勤奮的班風(fēng),要怎么辦?

  三、學(xué);顒(dòng)比較多,副課老師不準(zhǔn)學(xué)生在副課請(qǐng)假,主課老師又不舍得一星期才一兩次的午自修被破壞,學(xué)生的課余時(shí)間只剩下午餐后的半小時(shí),既要完成在校的學(xué)習(xí)任務(wù),又要希望各項(xiàng)活動(dòng)有成績,要怎么辦?

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇2

各位老師:

  大家好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái),讓我們互相學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)在座的每項(xiàng)班主任、每位體育老師老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六年級(jí)是六年級(jí)小學(xué)階段的終結(jié)三年級(jí),也是小學(xué)向初中過渡的中轉(zhuǎn)年級(jí),六年級(jí)的在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,況且有什么經(jīng)驗(yàn),今天借由這個(gè)交流的平臺(tái),只能算是將自己出工作的心得和體會(huì)拿出來,與大家分享,不足之處,還望多多指教。

  一、培養(yǎng)榮譽(yù)感增強(qiáng)凝聚力。

  在所有的“官銜”中,班主任是自主權(quán)最小的,卻承當(dāng)著很大責(zé)任,而且在學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常重要。因此在班級(jí)管理上,我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感,這樣他們才會(huì)不斷進(jìn)取,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,心往一處想,勁往一處使,形成一股合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時(shí)的班級(jí)運(yùn)營管理中,我總是跟學(xué)生講:“你代表的并不一定是你自己,你的成績也是家長、學(xué)校的榮耀,而你做的錯(cuò)事、不文明禮儀的舉止舉止同樣也會(huì)讓你的家長、學(xué)校、班級(jí)蒙羞!薄ⅰ吧肓昙(jí),我們就是這所表弟學(xué)校最大的大哥哥大姐姐,我們要從各個(gè)方面為小弟弟女孩子樹立小妹妹榜樣”。“珍惜你的榮譽(yù),謹(jǐn)慎你的言行”。

  二、尊重學(xué)生以誠相待。

  升入高年級(jí),利他行為由于親代的差異和基礎(chǔ)的原因,班里有個(gè)別同學(xué)研讀愈加感到困難,總成績?cè)絹碓讲槐M人意,這些同學(xué)如果被打入另冊(cè),就會(huì)自暴自棄,同時(shí)也成為班級(jí)里的不必穩(wěn)定因素。對(duì)待這些同學(xué),老師應(yīng)以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足,努力發(fā)現(xiàn)并放大它們尋獲的優(yōu)點(diǎn),給予他們更多的關(guān)懷和摯愛,并想辦法努力持續(xù)提升他們的學(xué)習(xí)成績。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說,我從不把考試成績作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn),全班45個(gè)同學(xué)都是老師的孩子,老師一視同仁。蘇世杰同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差,但他關(guān)心班集體、責(zé)任心強(qiáng)班里的晨間表都是他每天在負(fù)責(zé)填寫并報(bào)送的,我們班的晨檢表幾乎沒晚交和漏交過一次。我經(jīng)常在年級(jí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng),他不管學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)不會(huì),他的學(xué)習(xí)態(tài)度較多,作業(yè)次次都交的很及時(shí)。六年級(jí)的高三高中學(xué)生正處于青春期萌芽階段,在心智與生理方面都已逐步成熟,他們的`確有了自己獨(dú)特的見解與思維方式,有了自己張揚(yáng)的個(gè)性,并且有了強(qiáng)烈的自尊心,但他們?nèi)菀讻_動(dòng)、可被視為分辨能力不強(qiáng),不當(dāng)?shù)慕逃龢O易引起他們羈絆的隔閡情緒。作為畢業(yè)班教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生如果采取簡單粗暴的學(xué)員批評(píng)和強(qiáng)壓相關(guān)政策,勢必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,教育效果往往是適得其反。教師應(yīng)冷靜地了解原委,客觀分析,然后向?qū)W生差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果,并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定,堅(jiān)持正面教育,這樣才能并使受教育者心悅誠服,主動(dòng)改進(jìn),同時(shí),也能使其他學(xué)生促使得到相應(yīng)的教育,穩(wěn)步幫助他們樹立正確正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

  三、拉近距離,做知心朋友。

  1、拉近距離,了解學(xué)生

  要不是這種場合我想學(xué)生也不會(huì)對(duì)我們這樣放肆的。所以,教師該放松的時(shí)候,就放開讓他們玩。

  2、了解班級(jí)動(dòng)態(tài):

  學(xué)生關(guān)系是畢業(yè)班情況的情況晴雨表,及時(shí)了解這有利于化解矛盾,維持王淮湘的局面,為學(xué)習(xí)提供方便良好的外部和心理環(huán)境。記得有一次周五放學(xué),我們六年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)可能和學(xué)校外面的一些人指使一起準(zhǔn)備打?qū)W校本班的査明輝,幸虧蘇世杰提前把這件事得知我。我及時(shí)找當(dāng)事人訪談,要不災(zāi)難性不堪設(shè)想。

  3、經(jīng)常和學(xué)生個(gè)別談心:個(gè)別談心是班主任走入走進(jìn)學(xué)生心靈的一把鑰匙,是進(jìn)行思想工作的重要手段之一。我和李潔老師特別注重和學(xué)生的個(gè)別談心,我們利用下課,放學(xué)等一切可以的時(shí)間隨時(shí)隨地和學(xué)生談心。就說我們班的王成從剛吧、上五年級(jí)的時(shí)候我就說起聽說他思想不正常,有一次還準(zhǔn)備跳樓。上所六年級(jí)后還是這樣,不想做操,一到做操時(shí)間就躲到廁所里。作業(yè)從來不寫,要不就打聽別人的抄,敷衍了事。后來李潔指導(dǎo)老師就去他家給他媽溝通,有時(shí)我們也經(jīng)常找他談心,說不好好學(xué)習(xí)形成的嚴(yán)重后果。說現(xiàn)在王成剛像變了一個(gè)人一樣,學(xué)生都說他的學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步真的是突飛猛進(jìn)的。

  四、巧用QQ群,動(dòng)態(tài)管理

  我們五班的張浩峰為班級(jí)建立高年級(jí)了QQ群,我嗯就上去看學(xué)生都聊些上來什么,關(guān)注他們的動(dòng)態(tài),有時(shí)也會(huì)從他們的說說或者微博里面看出他們的精神動(dòng)向。QQ群具有很強(qiáng)的互動(dòng)性,師生都可以暢所欲言,敞開心扉,不僅可以拉近師生間時(shí)間和空間的距離,更關(guān)鍵性的是心靈間的距離。那次周末,我在聽千百度這首歌,后來不寫道知道是誰給我留言說:老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛好碰撞了。

  五、家校聯(lián)系,溝通交流。

  孩子的進(jìn)步健康的高速成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過多種形式與密不可分家長建立密切關(guān)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感依然的溝通。個(gè)別學(xué)生或進(jìn)行電話交流,有特殊情況的進(jìn)行家訪。我還利用家長會(huì)對(duì)家長提出不但畢業(yè)的要求,讓家長介紹所述實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義,并介紹一些教育孩子幼兒教育的方法、經(jīng)驗(yàn),推薦一些教育方面的書籍,如:怎樣幼兒教育獨(dú)生子女、怎樣而使你的孩子更聰明、父母必讀等,同時(shí)對(duì)家長提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)生態(tài)生態(tài)環(huán)境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長重視了基礎(chǔ)教育子女的教育,改進(jìn)了對(duì)親屬的教育方法,增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感,寄出了較好的效果。

  “十年樹木,百年樹人”工作是一件既平凡又繁瑣的工作,辛苦又充滿著趣味。自轉(zhuǎn)任班主任以來,我忙碌著、緊張著,同時(shí)也充實(shí)著、快樂著。今后我將更加努力的黨務(wù)工作,與時(shí)俱進(jìn),不斷地探索班級(jí)管理的探求方式、方法,更具體指導(dǎo)希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助指導(dǎo),使今后的班級(jí)管理工作邁上星毛臺(tái)階。謝謝大家!

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  說到班主任,大家都知道:老師是天底下最最小天底下的主任,但卻做著最繁最累的其他工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”就像一個(gè)驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結(jié)一下。

  俗話說:萬事開頭難,好的開端是獲得成功的一半。開學(xué)前一天的下午,當(dāng)我拿到分班后的領(lǐng)到學(xué)生名單時(shí),便有一個(gè)問題不停在我的腦海里浮現(xiàn):這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個(gè)困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵樹大樹,每個(gè)高中學(xué)生就是樹上的一片葉子。班級(jí)之樹把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體,每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍班級(jí)增光添彩,把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊偷偷地建立聯(lián)系到一起,并確立了年級(jí)口號(hào):做好我自己,強(qiáng)大班集體。

  在此情感基礎(chǔ)上,我在墻壁的版面上所建立了“班級(jí)之樹——光榮榜”.對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在桌面上獎(jiǎng)勵(lì)一顆重獎(jiǎng)星——也就是為班級(jí)之樹長出了一片花蕾。得到表揚(yáng)的同學(xué)既為自己高興,樂意好好表現(xiàn),多多得星,又不斷增加了集體榮譽(yù)感,也在潛移默化中體會(huì)到了民主化。

  有了這個(gè)良好的開端,并不是說接下來的所有班級(jí)工作不在乎都一帆風(fēng)順了,因?yàn)閷W(xué)生的間歇犯罪行為經(jīng)常是會(huì)反復(fù)的,需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo),多提醒。在每周一次的班會(huì)上,我會(huì)給小學(xué)生學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn),但盡量做到一次不布置太多,因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難已經(jīng)完成,所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,不求多但求實(shí)。

  班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生,就是一個(gè)個(gè)的英國史。在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花蕾上露珠的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的.悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營養(yǎng)。很多時(shí)候,正是我們的語言讓這個(gè)的世界烏云密布,所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”。

  畢業(yè)班就像一個(gè)小社會(huì),這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭,來到這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí),之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。

  喜歡汪國真的幾句詩,不知大家是否喜歡,但如果走向社會(huì)的學(xué)生能用這句詩來送給自己的老師,那可能將是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩而奮斗吧:

  讓我怎樣感謝你,當(dāng)我趨向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整個(gè)春天!

  謝謝大家!

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇4

  有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是辛苦的,但也是充實(shí)的。班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程,又是一項(xiàng)艱巨的工程。如果每位班主任只憑自身的力量,不學(xué)會(huì)去做好協(xié)調(diào)工作,只能是窮于應(yīng)付,有時(shí)難免捉襟見肘,班主任是班級(jí)管理的靈魂,班級(jí)的好壞與班主任有直接的關(guān)系。若要當(dāng)好班集體領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者的角色,就必須探索科學(xué)的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會(huì)談?wù)劙鄤?wù)管理的幾點(diǎn)建議:

  一、建立強(qiáng)有力的班級(jí)管理班子。

  由班委會(huì)全面領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促,層層落實(shí)責(zé)任,以他們?yōu)榘嗉?jí)管理的核心,培養(yǎng)好的小助手,放手讓班委干部去管理,每位班主任要多花點(diǎn)時(shí)間和精力,俗話說:“磨刀不誤砍柴功。”我們每位班主任要去正確引導(dǎo)他們,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)去點(diǎn)拔,處理他們處理不了的問題,特別是中高年級(jí)使用這種管理方法比較適宜,低年級(jí)的班級(jí)管理要多以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,讓他們做班級(jí)的“小主人”。我認(rèn)為將一個(gè)班級(jí)劃分成三至四個(gè)大組,每個(gè)大組推選好大組長,各個(gè)大組配備適當(dāng)數(shù)量的班委干部,這些干部協(xié)助大組長做好組內(nèi)工作;然后再由各大組組建三、四個(gè)合作小組,推選小組長,讓他們負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理小組成員,直接去處理班級(jí)的.日常活動(dòng)與班級(jí)的常規(guī)管理,這樣就形成了分線負(fù)責(zé),直線滲透的管理體系。

  二、管理中的實(shí)踐操作方法。

  建立培養(yǎng)一支堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍,充分發(fā)揮干部的管理才能,發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作才能。班委干部由全班民主選舉產(chǎn)生,競爭上崗。這些干部贏得了同學(xué)們的信任,在實(shí)踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長由大組同學(xué)選舉產(chǎn)生,小組長由小組選舉產(chǎn)生,這些干部工作一段時(shí)間后民主評(píng)議其“政績”,對(duì)不負(fù)責(zé)任的干部與組長再通過競選產(chǎn)生。

  三、班級(jí)管理中的兩種方式。

  1、互補(bǔ)式:每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有好中差,我們不妨將政治素養(yǎng)、文化成績、行為習(xí)慣好的同學(xué)和處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一組,這就要求我們班主任多去深入細(xì)致的了解學(xué)生。例:把調(diào)皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排為同座,也可以將干部與普通同學(xué)安排在一起,或者把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的與成績差的排在一起,將性格內(nèi)向,膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學(xué)排在一起。這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ),使不同層次的學(xué)生相互影響,相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步,這就有利于班級(jí)總體素質(zhì)的快速提高,更有利于好班風(fēng)的形成。

  2、自由式:俗話說:“物以類聚,人以群分。”讓學(xué)生自由組合的排列方式也很重要,這種方式排列常常是志趣相投、習(xí)性相近、相處親密的同學(xué)在一起,有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性,激發(fā)他們的集體上進(jìn)心,達(dá)到一看十,十看百的效果,增強(qiáng)其凝聚力。

  四、優(yōu)化組合能達(dá)到事半功倍的效果。

  對(duì)小組的編排和組員的調(diào)配要科學(xué),要講究藝術(shù),班主任要盡可能和學(xué)生進(jìn)行多層次的交流與溝通,全面分析學(xué)生和組內(nèi)成員的構(gòu)成,使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。建立優(yōu)化組合的小組,班級(jí)工作和管理就可落到實(shí)處了。

  綜合以上所述,會(huì)思考的班主任就會(huì)在平時(shí)的工作中大大減輕負(fù)擔(dān),既教會(huì)了學(xué)生的“四會(huì)”即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”,又體現(xiàn)“以人為本,全面發(fā)展”的教育理念,為學(xué)生自我教育和全面發(fā)展開辟了道路,創(chuàng)設(shè)了和諧的環(huán)境,營造了濃烈的競爭氛圍。

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇5

  在學(xué)校,“問題學(xué)生”通常指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往以反常態(tài)的方式來彰顯自己的存在,像“殺手”一樣,用乖張叛逆的言行,頹廢孤傲的神情挑戰(zhàn)著老師的忍耐力,消磨著老師的意志力。十幾歲的他們仿佛已經(jīng)不需要任何關(guān)愛了,殊不知,看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是最需要愛的時(shí)候。

  一、狹路相逢

  我是一個(gè)年老的新班主任,送過三屆學(xué)生后接了這個(gè)班——初13級(jí)14班。前輩們面提耳授地告誡我:要能震得住場子,尤其是遇到“殺手”時(shí)!我笑了,我不會(huì)有那么好運(yùn)氣的吧?墒恰靶腋!闭娴膩砬瞄T了。記得初一開學(xué)的第一天,我正有條不紊地給同學(xué)報(bào)名。忽然報(bào)名的隊(duì)伍里面出現(xiàn)了一陣騷亂,我剛抬起頭,一個(gè)粗劣的聲音響起了:“黑,讓開讓開讓開哈!”循聲望去,朝天沖頭發(fā)、小腳緊身褲,歪斜著肩膀,左手插在褲兜,側(cè)揚(yáng)著臉,右腳搭在講臺(tái)邊沿上漫不經(jīng)心地抖著。他眼睛一瞟,把通知單“啪”地拍在講桌上“報(bào)名!”我心里一驚,暗自叫苦:遭了,我可能遇上一個(gè)“殺手”了……

  他叫張凌,是個(gè)不折不扣的“殺手”。我深吸了一口氣,鄭重地開始了和他長達(dá)兩年多的“較量”。

  二、道高一尺魔高一丈

  “理解萬歲!”人與人之間的相互理解,往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解,就更具有不同尋常的意義。既然這樣,我想應(yīng)該理解一個(gè)剛從小學(xué)畢業(yè),又經(jīng)歷了一個(gè)放縱暑假的孩子這點(diǎn)幼稚與莽撞的行為。我告誡自己:要以德服人,以愛育生。

  新生入學(xué)第二天,我輕聲叫住了張凌:“小伙子,我們聊聊?”他脖子一梗:“和你?沒啥好說的!蔽颐碱^一皺。當(dāng)天,數(shù)學(xué)老師告訴我,張凌上課說話,不聽課做筆記,我深呼吸了一下;第二天,英語老師告訴我,張凌上課裝腔作勢發(fā)出種種怪聲,我告訴自己要隱忍;第三天,同學(xué)向我告發(fā),張凌上課吃東西、吐口水、說臟話、罵人,我強(qiáng)迫自己要冷靜;第四天,歷史老師告訴我,張凌上課插科打諢頂嘴拆臺(tái)……夠了!我氣得頭皮發(fā)炸。

  下課時(shí),他從教室走出來,雙手插在褲兜里,打著呼哨穿過走廊。我攔下了他:“這幾天都做了啥呀?”“該干嘛就干嘛!”他不緊不慢地說。我細(xì)數(shù)了老師和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià),并痛斥了他一通,希望他能做出解釋和道歉。他用手把頭發(fā)一抹,不屑的哼了聲:“這有什么呀。又沒殺人放火的,有什么好道歉的!闭f完居然哼著歌從我面前走過,快到走廊盡頭時(shí),他忽然轉(zhuǎn)過頭來:“你如果看不慣,可以開除我哈!蔽翌D覺威嚴(yán)掃地,只感到血一陣一陣往臉上涌。走廊的學(xué)生都怔怔地望著我,似乎在等待一場暴風(fēng)雨的來臨。這尷尬的一分鐘那么漫長,但我終于還是定了定神,在心里對(duì)自己說:“不能發(fā)火。發(fā)了火又怎么樣。罵,他嗓門可能更大,打,他可能要反抗!庇谑牵覐(qiáng)壓了怒火,但感到相當(dāng)挫敗。

  初一的半個(gè)學(xué)期不到,張凌已經(jīng)在班上“名聲大震”,而且還糾合了另外三人,形成了“四大金剛”。我和張凌的“較量”也總以他桀驁不馴地得勝離去而宣告結(jié)束。難道“理解”不能達(dá)成我們之間的共識(shí)嗎?我還不夠“理解”他嗎?我在傳“道”,他在修“魔”?道高一尺,魔高一丈?

  三、細(xì)心觀察,知己知彼

  陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。對(duì)呀,理解是基礎(chǔ),以愛心為出發(fā)點(diǎn)。可是我忽然發(fā)現(xiàn),我對(duì)張凌的理解不是真的從愛出發(fā),我只是為了塑立自己好老師的形象而刻意隱忍,他的抵觸抗拒就是證明。鑒于此,我決定靜下心來,好好了解他。

  沒課的時(shí)候,我輕輕走到教室后,在窗戶外觀察他。我發(fā)現(xiàn):課堂上他注意力一直不集中,不做筆記;好動(dòng),坐不住,耐心不足;喜歡說話、嚼東西,并且頂撞老師還狡辯;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,懶惰。課間愛往小賣部跑,喜歡惡作劇,尤其喜歡捉弄乖巧的女生;個(gè)人中心主義;與其他班的同類學(xué)生聯(lián)系緊密,常有外班同學(xué)來找他;一到放學(xué)就邀邀約約,特別是周末放學(xué),顯得格外亢奮。

  從他的小學(xué)同學(xué)那里,我還了解到,他在小學(xué)打架斗毆,經(jīng)常站校長辦公室;有拉幫結(jié)派、搞小團(tuán)伙的傾向;有抽煙史,在小學(xué)造成一定反響。這些我從他父親那里也得到了證實(shí)。真是一個(gè)讓人頭痛的`“問題少年”呀!但是我也在觀察中發(fā)現(xiàn)了他的“閃光點(diǎn)”:頭腦靈活,喜歡運(yùn)動(dòng);仗義直言,最講義氣,有一定的號(hào)召力。

  那么是什么造成他現(xiàn)在這樣“離經(jīng)叛道”的呢?原來在家里,張凌的父親是退伍軍人,脾氣暴躁,非打即罵,又經(jīng)常外出,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,母親性情溫和,管教不了他。在學(xué)校,老師也不會(huì)毫無原則地縱容他,看到他紀(jì)律散漫自然要嚴(yán)厲批評(píng)教育,這就使他覺得老師是仇視他,對(duì)他有成見。這讓張凌出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。他像一只刺猬,時(shí)時(shí)張開尖銳地硬刺不斷傷害別人,以此來保護(hù)自己。于是,他常常故意搗亂、打架惹老師生氣,老師同學(xué)越生氣,他越有一種“勝利的喜悅”。

  了解到這些,繃緊的心松弛了一些,以前對(duì)他的憎惡也沒有了。我暗下決心一定要把他“調(diào)教過來”。

  四、耐心激勵(lì),滴水穿石。

  著名的教育學(xué)家巴特爾說:“愛是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛的目光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”

  愛“好學(xué)生”是任何老師都容易做到的事情,但難能可貴的是對(duì)“問題學(xué)生”也要擁有同樣的關(guān)愛。如果你討厭學(xué)生,那么你的教育還沒有開始,實(shí)質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此,我決定摘下有色眼鏡,去尋找、挖掘他的閃光點(diǎn),適時(shí)激勵(lì),使其有成就感,并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力,從而樹立改正缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的信心。我想我的關(guān)愛一旦被學(xué)生接受,便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。

  一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)張凌喜歡上網(wǎng)玩游戲,而且對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)比較熟悉。我尋思:何不在班上搞個(gè)“網(wǎng)絡(luò)辯論賽”呢。一來可以正面引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)上網(wǎng),二來也好給他一個(gè)展示自己特長愛好的機(jī)會(huì)嘛。說干就干,果不出所料,他滔滔不絕的論辯令同學(xué)們刮目相看。在同學(xué)們熱烈的掌聲和真誠的贊美聲中,他居然一改往日不屑一顧的神情,不好意思地低下了高傲的頭、激動(dòng)得滿臉泛紅。他偷偷地朝我望了一眼,我微笑地回以贊賞鼓勵(lì)的目光。那一刻,我感覺他那些隨時(shí)備戰(zhàn)的“硬刺”柔軟了許多。

  我抓住他愛運(yùn)動(dòng)和有號(hào)召力的特點(diǎn),表情平靜地委任他為體育委員。他驚詫得張大嘴巴,半天沒落下來。但在隨后的體育課上,我偷偷看見他在操場上拽拉他的那些個(gè)“兄弟”排隊(duì)集合。我掩嘴而笑。教育是心靈的藝術(shù),如果我們承認(rèn)我們教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過程不僅僅是技藝的施展,更是充滿人情味心靈的交流與溝通。他心情好的時(shí)候,我又“爭取”到了一次和他單獨(dú)面談的機(jī)會(huì)。他慷慨激昂地講述了在小學(xué)時(shí)像圣斗士一樣的“戰(zhàn)斗”歷程,我靜靜地聽著,他可能沒意識(shí)到他在讓我分享他的快樂。最后他補(bǔ)了一句:“喂!那是小學(xué)的事哈。”(“喂”是他很長一段時(shí)間里對(duì)我的稱呼)我點(diǎn)點(diǎn)頭:“知道了。”

  看他這么熱衷于打斗,我決定慢慢分化他的“小集團(tuán)”,將他引上學(xué)習(xí)的道路。我不動(dòng)聲色地將他的座位調(diào)到第一排,并編入班上學(xué)習(xí)氛圍最濃,最守紀(jì)律的學(xué)習(xí)小組,我要讓他“近朱者赤”。同時(shí),我暗自叮囑這組同學(xué),要時(shí)刻督促張凌。開始他很不配合,沒按時(shí)完成任務(wù)就想跑,全組同學(xué)因此受牽連,后來全組同學(xué)都拉著他學(xué)習(xí),不過關(guān)就不讓他走……這樣又折騰了大半學(xué)期,到初二上期,他的名字再?zèng)]出現(xiàn)在“記過本”上了,成績也慢慢有所提高。因?yàn)樵?jīng)“裂痕”很深,所以張凌情緒時(shí)常反復(fù)。我又多次與他的父母交流溝通,希望父親能改變一下教育方式,多鼓勵(lì)一下孩子。家長也意識(shí)到了問題的重要性,答應(yīng)積極配合學(xué)校的教育。

  初二下期,張凌不再是個(gè)渾身長刺的刺猬,雖然還有些油腔滑調(diào),但也懂起碼的禮貌。快期末的一個(gè)晚上,他在網(wǎng)上給我留了一個(gè)言:“老大,莫熬夜哈!”這句“老大”倒讓我很吃驚,甚至有點(diǎn)哽咽。我明白,這個(gè)帶著江湖味兒的稱呼是他對(duì)我的一種認(rèn)可與親近。

  初三到了,大家投入到緊張的學(xué)習(xí)中。第一次月考結(jié)束的那天下午,張凌經(jīng)過我身旁,忽然遞給我一塊餅干:“老大,來一塊嘛!蔽铱扌Σ坏!俺月铩3月!”他直逼到我嘴邊……前兩周,他工工整整地寫了入團(tuán)申請(qǐng)書,并以操行88分的表現(xiàn)一致通過了審批,加入了中國共青團(tuán)。他說將來他到部隊(duì)還要爭取入黨。上周星期一的早上,我的辦公桌上放著一盒蘆薈酸奶、一個(gè)奶香面包和一張小紙片,紙片上寫著:老陳,天氣涼了,注意保暖!落款是Z 、C、L。那是張凌和他兩個(gè)好友的首字母!皭凼巧幕鹧,沒有它,一切變成黑暗!笔茄剑瑦凼前l(fā)自內(nèi)心的,持續(xù)的一種情感。陶行知先生曾說:“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!被蛟S,張凌這個(gè)曾經(jīng)的“殺手”已經(jīng)開始懂得如何關(guān)愛他人了吧。

  李鎮(zhèn)西校長講學(xué)時(shí)說過,每個(gè)老師都有可能遇到的貴人,這個(gè)貴人就是“問題學(xué)生”。當(dāng)時(shí)不解,現(xiàn)在有點(diǎn)感觸。我不清楚張凌是不是我的“貴人”,但我知道這個(gè)“殺手”不太冷。

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇6

  20xx年8月,我跨出校門,滿懷激動(dòng)的心情加入到選擇退出了農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍之列,從那天起,我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我12年的教學(xué)生涯中,每月都擔(dān)任班主任工作。我深知作為一名農(nóng)村小學(xué)的中心小學(xué)學(xué)長,其工作是多么的艱巨和繁重。

  班級(jí)是學(xué)校的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是建立聯(lián)系班級(jí)與任課教師、學(xué)校與家庭的橋梁。要管理好一個(gè)班級(jí),班主任必須要結(jié)合本班的實(shí)際,采取相應(yīng)措施。在這十多年的工作中,我認(rèn)真摸索探索班主任工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失。境況現(xiàn)就自己的實(shí)際情況談幾點(diǎn)看法:

  現(xiàn)在農(nóng)村由于父母外出打工,一小部分學(xué)生成了留守兒童,他們生活爺爺奶奶在體弱多病的爺爺奶奶身邊,缺少父母的關(guān)愛,同時(shí)在學(xué)習(xí)上也缺少督促,長期下去,他們變得更孤僻、內(nèi)向,學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)也越來越差,成績大多不夠理想。我所帶的班級(jí)同樣也存在類似的情況,針對(duì)以上現(xiàn)象,我在班級(jí)管理上以上用做到以下幾點(diǎn):

  1、打開他們的心扉和他們做友人

  我一有空就深入班級(jí),走到他們中間,和他們聊天、玩游戲,傾聽他們的`心聲,并努力能夠幫助他們完成心愿。長期以往,他們?cè)敢獍延H身經(jīng)歷和想法說給我聽,我也積極地為他們排憂解難,讓他們暖暖的能感受到老師的愛也很溫暖。

  2、幫助困難留守兒童,給予他們物質(zhì)上為的支持

  20xx年,我擔(dān)任高三班主任,我班有數(shù)名學(xué)生叫黃孝良,他父親去世,母親外出打工,他和婚姻生活年邁的的爺爺生活在一起,平時(shí)的生活來源就靠爺爺賣菜維持。該生在班級(jí)整天無所事事,學(xué)習(xí)成績下降很快,當(dāng)時(shí)我去他家懇談了解情況后,我?guī)ь^捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手,同時(shí)學(xué)校也中小學(xué)給予了大力的支持。在我們的共同努力下所,他家的情況有了一定的提高。而黃孝良在同學(xué)、老師的關(guān)愛下學(xué)習(xí)也提起了精神,成績上升的很快。

  3、創(chuàng)造條件,幫助他們與父母及時(shí)聯(lián)系

  因?yàn)榱赳v兒童長期與父母相隔兩地,他們與父母缺少有效的溝通,針對(duì)此種情況,我每天都安排時(shí)間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天,說說心里話,讓他們也能感受到雙親母親愛得溫暖。

  家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用,所以在平時(shí)我更加更為注重家訪。因?yàn)榧以L是做好班主任的重要途徑,由于農(nóng)村家庭成員文化層次親屬的特殊化,在結(jié)對(duì)時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長知道從這方面去考生教育孩子?怎樣教育孩子?并隨時(shí)與體育老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次,還應(yīng)適時(shí)閉幕家長會(huì)。開會(huì)時(shí),家長和任課教師有說不完的話,用這種談話途徑老師會(huì)及時(shí)回答家長提出的問題,取得家長的好評(píng),收到良好的效應(yīng),交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)逐步解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。教育只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系在一起,才能最大限度地素質(zhì)教育發(fā)揮教育的積極作用。

  “在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確,作為教師,我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)師生用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,如果樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任林宏吉的自流,并不是是非缺乏必要的批評(píng)和輔導(dǎo)。我覺得,當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤之時(shí),我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò),我們一定要以學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng),容易陷入迷茫,對(duì)旁人事物很敏感,很容易走向極端。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們被孩子也許就的我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

  付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的,但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想:孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子時(shí)常還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以,對(duì)學(xué)員付出的愛是門藝術(shù),何時(shí)付出,怎樣付出,付出用心后怎樣讓學(xué)生明白自己的精益求精等等,這些都需要我們班主任用心去特別關(guān)注充分考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心,沒有盡職盡責(zé)也不行。大都現(xiàn)在的孩子大都是不缺少親愛的,或者說或者說他們享有的愛太多了,以至于在贏來我們對(duì)他們換來愛時(shí),他們以為是理所當(dāng)然。所以,我想:很多時(shí)候,我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然,嚴(yán)格要求之中,一定要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位每位同學(xué)全都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格,他們都沒有埋怨我,有的依然要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些,我想這與我們的感情建立聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

  農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重大不相同的。

  但是只要你豁達(dá)的捧著一顆“愛心”,我想你離成功已經(jīng)越來越近了。

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇7

尊敬的各位家長、同事和教育工作者:

  我很榮幸能夠在這個(gè)平臺(tái)上和大家分享一下我在小學(xué)班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。作為一名小學(xué)教育工作者,我一直認(rèn)為,班主任工作是非常重要和有意義的,因?yàn)槲覀兗饶軌蚪逃凸芾韺W(xué)生,同時(shí)也能夠參與到家校合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中,為學(xué)校的發(fā)展和孩子的成長做出貢獻(xiàn)。

  首先,班主任需要以身作則,做學(xué)生行為的榜樣。我們要從自身做起,保持高度的責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng),給學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則和精神榜樣。同時(shí),我們也需要在教學(xué)、溝通和家庭聯(lián)系中不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,以更好地應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的教育需求和挑戰(zhàn)。

  其次,班主任需要注重課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。我們應(yīng)該關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,盡可能地利用教學(xué)資源和手段,讓課堂變得更加生動(dòng)有趣、互動(dòng)性更強(qiáng),以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),我們也應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式和方法,讓孩子們通過實(shí)際操作和體驗(yàn)來獲取知識(shí)和技能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

  另外,班主任還需要注重學(xué)生的心理和情感健康。我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展,建立良好的關(guān)系,幫助學(xué)生樹立自信、自尊、自愛的意識(shí),培養(yǎng)他們正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀,并為他們提供一些有效的解決問題的方法和思路,以保證學(xué)生身心健康和安全發(fā)展。

  最后,班主任還需要注重家校合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。我們要與家長保持密切的'聯(lián)系和溝通,了解每個(gè)孩子的家庭情況和需求,尋找共同點(diǎn),協(xié)商解決問題,構(gòu)建有效的教育聯(lián)盟,讓教育成為一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)心的事情。同時(shí),我們也要積極與同事之間進(jìn)行合作,分享資源和經(jīng)驗(yàn),互相幫助和支持,共同為學(xué)校和孩子們的成長添磚加瓦。

  總之,作為一名班主任,我們需要保持堅(jiān)定的信念和高尚的品德,善于創(chuàng)新和進(jìn)取,全心全意為學(xué)生服務(wù),不斷提高自己的專業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)力,為學(xué)校和社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。希望大家可以從我的分享中得到一些啟示和幫助,謝謝大家。

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇8

  班主任是怎樣的角色,怎樣才能當(dāng)好班主任,這是每一個(gè)班主任應(yīng)該首先思考并努力實(shí)踐的課題。班主任工作量大面寬,處理的事情鎖碎而繁雜,有校內(nèi)的,有校外的,有時(shí)會(huì)接二連三。但班主任工作的主導(dǎo)思想應(yīng)是堅(jiān)持面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生。在管理好班級(jí)的同時(shí),精心培養(yǎng)尖子學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的過程中,做好一些扎實(shí)的、常規(guī)的基礎(chǔ)工作。我主要從以下方面來抓。

  一、做好班級(jí)管理工作

  1。培養(yǎng)一批得力、負(fù)責(zé)的班干部。讓班干部管理其他學(xué)生,首先可以減輕班主任的工作,減少班主任花在班級(jí)具體事務(wù)上的時(shí)間,從而節(jié)省出一定的時(shí)間用來思考和總結(jié)。其次,班干部做為學(xué)生中的一員,相互交流,相互交往。借助友情,加之身份的特殊性,工作更好安排。第三,整天與其他學(xué)生在一起,更便于掌握學(xué)生的心理、行為,學(xué)生之間的矛盾、班上發(fā)生的事情,班干部能及時(shí)反饋到班主任處,比班主任調(diào)查要來得快且更加真實(shí)。

  2。注意與家長溝通、配合。一個(gè)學(xué)生的成長、教育,依靠學(xué);蚣议L單方面完成,都存在很大的困難。必須是學(xué)校、老師和家長緊密配合,共同監(jiān)督,才能取得良好的效果。這就要求在自習(xí)、上課時(shí)不時(shí)的到班上檢查學(xué)生的到校情況,如有缺勤,及時(shí)聯(lián)系之用長。當(dāng)然,在平時(shí),學(xué)生有不好的習(xí)慣不好的表現(xiàn)時(shí),也應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系。不過,要注意聯(lián)系不是告狀。

  3。對(duì)待尖子生和后進(jìn)生,具體對(duì)象具體對(duì)待,不同的類型的學(xué)生采用不同的措施和方法。尖子生,因其有較好的知識(shí)基礎(chǔ),競爭心、好勝心強(qiáng),對(duì)他們?cè)诠膭?lì)的同時(shí),作一定的嚴(yán)要求。而后進(jìn)生,因其自身的一些特殊性,使得后進(jìn)生多有嚴(yán)重的自卑心理,很容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的思想。如經(jīng)常性地受批評(píng)、受打擊,就會(huì)放棄原有的一點(diǎn)點(diǎn)希望。因此,對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì),多表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)上可做低要求,在班級(jí)的其他活動(dòng)中,按其能力、特長,安排任務(wù)。使其有成就感,感到存在的價(jià)值。

  4。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,批評(píng)的方式、方法,批評(píng)的態(tài)度,批評(píng)的語言及批評(píng)的程度,也應(yīng)因?qū)W生的個(gè)性不同,所犯錯(cuò)誤的大小、嚴(yán)重程度及對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)態(tài)度等的情況而有所不同。形式多樣,有時(shí)態(tài)度溫和,好言相勸,有時(shí)嚴(yán)肅指正。但最重要的一點(diǎn)是做到有理有據(jù),讓學(xué)生接受批評(píng)后口服心服,達(dá)到教育的目的,否則會(huì)適得其反。

  5。加強(qiáng)思想觀念的教育。讓學(xué)生首先有誠實(shí)的人生態(tài)度,不論做了任何事情,要敢于承認(rèn),既就是犯了錯(cuò)誤。而不是在犯錯(cuò)后不思改正,一味的掩飾。其次是要有集體觀念和團(tuán)結(jié)精神,讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到,在班集體中,應(yīng)是我為人人,人人為我的關(guān)系

  二、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為

  1。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上,各科任教師都具有一定的`經(jīng)驗(yàn)和方法,而班主任更有得天獨(dú)厚的條件,可以利用空閑時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些有益的趣味活動(dòng),在活動(dòng)中安排、設(shè)計(jì)一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的主題任務(wù),讓學(xué)生在探索中引起好奇,產(chǎn)生興趣。

  2。引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法是提高效率的關(guān)鍵,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法很少進(jìn)行反思和總結(jié)。這時(shí),班主任就要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),詢問部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,指出不足,幫他們找到更好的方法。召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)借鑒。取他人之長,補(bǔ)自己之短,提高效率,創(chuàng)造更好的成績。

  3。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)才能更積極主動(dòng),變要我學(xué)為我要學(xué)。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的,需要較長的時(shí)間,在這個(gè)過得程中,班主任要做好引導(dǎo)和幫助。有時(shí)還需要發(fā)揮班主任的權(quán)力,強(qiáng)制性要學(xué)生按要求做,以達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣之目的。班主任與學(xué)生不只是單純的傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系,不但肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的行為管理、思想教育的職責(zé),同時(shí)要在學(xué)習(xí)上大力幫助,生活上細(xì)心照顧。因此,與學(xué)生建立和諧的關(guān)系,進(jìn)行真摯的情感交流,就使班主任工作更加順利,效果更佳。

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇9

尊敬的各位老師和家長:

  作為一名小學(xué)班主任,我深知這份工作有多么豐富、有多么重要。在這里,我想分享一下我在小學(xué)班主任崗位上所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

  首先,了解每一個(gè)孩子。我們是孩子們的導(dǎo)師,而要成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)師,我們必須先了解每一位學(xué)生。我們應(yīng)該了解他們的性格、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊需要,這樣才能更好地為他們提供有效的幫助和支持。

  第二,密切關(guān)注每一個(gè)孩子的`進(jìn)步和成長。我們是孩子們的引路人,我們的任務(wù)不僅是教授知識(shí),還要幫助他們成為獨(dú)立、自信、自尊,并具有良好品德和道德價(jià)值的人。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步和成長,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供幫助。

  第三,與家長緊密合作。家長是孩子教育的重要組成部分,他們可以為孩子提供許多忠告、經(jīng)驗(yàn)和支持。我們應(yīng)該盡可能地與家長保持溝通,讓家長知道孩子在學(xué)校中的表現(xiàn),并為他們提供有效幫助。

  最后,創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧、有趣的班級(jí)氛圍。我們班級(jí)的氛圍不僅可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,也會(huì)對(duì)我們老師產(chǎn)生直接的影響。因此,我們應(yīng)該努力營造一個(gè)積極、和諧、有趣的氛圍,創(chuàng)造一個(gè)令學(xué)生和老師都感到愉快和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  作為一名小學(xué)班主任,我很榮幸能夠?yàn)楹⒆觽兊某砷L和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信,只要我們以心靈去帶領(lǐng)孩子,以耐心去耕耘每個(gè)孩子的心田,細(xì)心注重每一個(gè)身心健康的孩子,就一定能夠幫助孩子們成為最好的自己,也會(huì)得到家長和同事們的支持和認(rèn)可。

  謝謝大家的聆聽!

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天站在這里跟大家交流,說經(jīng)驗(yàn)談不上,只能算是班主任工作中的一點(diǎn)心得與體會(huì)吧,說得不妥之處,還請(qǐng)各位批評(píng)指正。

  雖有人說班主任是天底下最小的官兒,每天都干些雞毛蒜皮的小事兒,但要做好這一項(xiàng)工作卻并不容易。在長期的班主任工作中,我漸漸地悟出要做好這項(xiàng)工作,需長點(diǎn)心眼,想點(diǎn)辦法,偶然的一次從雜志上看到了著名教育家陶行知先生獎(jiǎng)勵(lì)犯錯(cuò)學(xué)生四顆糖的故事,真有點(diǎn)感動(dòng),感動(dòng)于先生智慧的教育。我一直以為,在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,作為教師理應(yīng)嚴(yán)厲教育,使他知錯(cuò)改之。但陶先生并沒有像我們大多數(shù)教師一樣,嚴(yán)厲地呵斥批評(píng)學(xué)生,卻給予了學(xué)生足夠的寬容和尊重,以責(zé)人之心責(zé)己,以恕己之心恕人,他用贊賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),觸及了學(xué)生的心靈。這樣的教育讓學(xué)生體驗(yàn)到賞識(shí)和尊重,產(chǎn)生了自責(zé)愧疚的心理和追求向上的力量,起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。于是,我想如果將賞識(shí)教育運(yùn)用在班主任工作中會(huì)怎么樣呢?經(jīng)過嘗試,我覺得賞識(shí)教育比教師時(shí)時(shí)板著臉,以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)壓制學(xué)生效果要好很多。

  我理解的賞識(shí)教育就是真心理解學(xué)生,用心欣賞學(xué)生,適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,精心引導(dǎo)學(xué)生。在班級(jí)管理工作中,我始終努力貫徹這一教育理念。

  一、把賞識(shí)的目光投向那些特殊的學(xué)生。

  我所說的特殊學(xué)生就是班級(jí)里最調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常違紀(jì),學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很差的那些讓老師和家長頭疼的問題學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道,一個(gè)班級(jí)是否穩(wěn)定,關(guān)鍵在于這些問題學(xué)生是否能在班級(jí)里遵守紀(jì)律,嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí)。如果我們的教育使他們?cè)谧鋈俗鍪律希趯W(xué)習(xí)上,有明顯的進(jìn)步,就是成功的教育。我們不能拋棄他們,也不能總用批評(píng)指責(zé)的方式說教他們。因?yàn)椋麄兘?jīng)歷了太多的指責(zé)批評(píng),早已是刀槍不入了。用理解寬容的態(tài)度,給他們一些賞識(shí)的目光,他們也能給點(diǎn)陽光就燦爛。因?yàn)樗麄兺瑯邮巧倌陜和强伤苄詷O強(qiáng)的孩子。

  1.了解學(xué)生是欣賞教育的前提。

  每一個(gè)特殊的學(xué)生,都有他們之所以特殊的原因。有的是因?yàn)閱斡H家庭,有的是因?yàn)楦改改鐞,有的是因(yàn)槭芰瞬涣忌鐣?huì)風(fēng)氣的影響,有的則因?yàn)樽陨硇睦硪蛩氐。在我們?duì)他們施教之前,先把脈,像醫(yī)生那樣明晰病情,才能對(duì)癥下藥。我們班曾有一個(gè)男同學(xué),上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)完成不及時(shí),幾次考試下來,成績都不理想。經(jīng)過了解,才知道他父母常年在外打工,他是由奶奶在這兒租房照顧上學(xué),平時(shí)學(xué)習(xí)無人監(jiān)管,于是我找班上責(zé)任心比較強(qiáng)的一名同學(xué)給他做學(xué)習(xí)上的小老師,利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他功課,下課時(shí)同他一起玩耍,漸漸地,他們成了好朋友,而在小老師的幫助之下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

  2.善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  有一次在班會(huì)上,我給班上一個(gè)月中表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。其中有一個(gè)孩子是出了名的鬧將,經(jīng)常損壞公物,遲到早退。但這個(gè)月里,他做的比以前的確好了一點(diǎn)點(diǎn),盡管和別人比還有差距。我還是給他發(fā)了一個(gè)小本子,表揚(yáng)他的轉(zhuǎn)變。沒想到一次小小的獎(jiǎng)勵(lì)竟讓他有了巨大的改變,從那以后,他不但能遵守紀(jì)律,不再損壞公物,還時(shí)常幫別人修桌凳,學(xué)習(xí)上也更積極了。

  3.激勵(lì)他們?cè)谧孕胖羞M(jìn)步,擺脫自卑。

  莎士比亞說過:“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失敗的主要原因!睂(duì)于班級(jí)里的那些特殊學(xué)生來說,他們經(jīng)歷過太多的失敗,無數(shù)次的批評(píng),他們對(duì)于學(xué)習(xí),做人,還能有多少的自信?所以,一定要采取一些方法,使他們重拾自信。班里曾轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生,成績總是在倒數(shù)十名內(nèi),在同學(xué)的眼中是“灰色人物”,是“差生”。其實(shí)我覺得他除了學(xué)習(xí)成績差點(diǎn)外,其他方面也挺不錯(cuò)的,性格開朗,平時(shí)還愛幫助同學(xué),這樣的孩子,將來走上社會(huì),不一定比別的孩子差。我就讓他做小組長,幫助我組織早讀,檢查背誦等。他很負(fù)責(zé)任。后來,我就慢慢要求他自己還得努力,并且告訴他:我相信你一定行。后來通過努力,他真的慢慢趕了上來。因此,鼓勵(lì)學(xué)生走出自卑的陰影是使他們走向成功的關(guān)鍵一步。

  二、采用賞識(shí)教育促進(jìn)中等生的全面發(fā)展。

  中等生在一個(gè)班集體里占大多數(shù),他們遵守紀(jì)律,比較愛學(xué)習(xí),行為習(xí)慣,為人處世都還不錯(cuò)。他們不會(huì)給班集體惹麻煩,但也不能做出很漂亮的成績。實(shí)際上他們是一個(gè)班集體的核心,是完成班級(jí)各項(xiàng)工作的主要力量。

  首先,賞識(shí)中等生體現(xiàn)出來的不平凡。每個(gè)人都有自己的潛質(zhì)和特長。他們的成績不是最好的,但他們有某一方面一定是比較突出的。比如有同學(xué)作文寫得好,我就讓他在同學(xué)面前展示他的文章;有些同學(xué)字寫得漂亮,就讓他寫一幅字收入班級(jí)作品集中展覽;有些同學(xué)畫畫的好,就鼓勵(lì)他參加繪畫比賽,為集體爭榮譽(yù),在他們對(duì)自己的作品有了成就感時(shí),激勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí)知識(shí),爭取全面發(fā)展。

  其次,要努力激勵(lì)有潛力的中等生,促使他們走向優(yōu)秀。中等生和優(yōu)等生之間只有一步之遙。有的學(xué)生,素質(zhì)非常好,只是由于他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有毅力,上進(jìn)心不如那些優(yōu)等生強(qiáng),造成了他們總是徘徊在優(yōu)等生的門檻之外。對(duì)于這樣的學(xué)生,我采用重用他們的辦法,比如在班級(jí)里讓他們擔(dān)任小老師、學(xué)習(xí)組長等,告訴他們老師期待他們能給其他同學(xué)起到模范帶頭作用。有的學(xué)生會(huì)非常負(fù)責(zé),在干好自己的班級(jí)工作的同時(shí),成績也有了穩(wěn)步提高。另外,幫助他們?cè)O(shè)立小的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很好的方法,他們一旦達(dá)到了目標(biāo),會(huì)勁頭更足,這樣的良性循環(huán)能促使他們進(jìn)步。

  三、采用賞識(shí)教育培養(yǎng)得心應(yīng)手的班干部隊(duì)伍。

  班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的`得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵,我的具體做法是:

  1.班干部的民主選舉制度。

  每學(xué)期開學(xué),我首先讓學(xué)生投票選舉班干部,這樣的班干部更便于開展班級(jí)工作。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干部。最后投票表決,當(dāng)場宣布結(jié)果。這種做法有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀,同學(xué)們才選我為班干部。他們?cè)讷@得自豪感的同時(shí),增強(qiáng)了為集體服務(wù)的意識(shí)。

  2.定期召開班干部會(huì),鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們進(jìn)行班級(jí)工作。

  新班委產(chǎn)生后,我便定期召開班干部會(huì),鼓勵(lì)他們:你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué),所以一定能起好帶頭作用.對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng);做得不好的地方,我不是嚴(yán)厲批評(píng),而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做,使他們的工作能力逐漸提高,并保持對(duì)工作的積極、熱情。

  如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò),在同學(xué)面前對(duì)他們大加批評(píng),將會(huì)大大挫傷班干部的自信心,也降低他在同學(xué)中的威信。所以,批評(píng)班干部應(yīng)私下。而對(duì)于班干部的工作成果,在班中要大加表揚(yáng),這有助于樹立班干部的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí),我便大力表揚(yáng)班干部對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理,告訴同學(xué)們:奪得紅旗,班干部功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí),他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍,服從班級(jí)組織的管理,而這時(shí)班級(jí)事務(wù)也就可以放手讓他們?nèi)プ隽,班主任工作真正達(dá)到了“管是為了不管”的目的。

  四、采用賞識(shí)教育打造優(yōu)秀班集體。

  俗話說,好孩子是夸出來的,好的班集體也一樣,也是夸出來的。

  在班會(huì)上,我讓學(xué)生合理的制定班級(jí)目標(biāo),并且通過努力,學(xué)生們達(dá)到了這個(gè)目標(biāo),就鼓勵(lì)學(xué)生,你們是最棒的。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)小問題的時(shí)候,就幫助他們分析問題,解決問題,而不是一味指責(zé)學(xué)生。當(dāng)參加學(xué)校組織的各類比賽時(shí),我就鼓勵(lì)學(xué)生盡自己的一份力,為集體增光。在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下,學(xué)生會(huì)更加努力地去做,效果當(dāng)然也是最好的,于是我再次告訴他們,正是有了大家的主人翁精神,有了大家的共同努力才取得了優(yōu)異的成績,這樣不僅使學(xué)生有了莫大的成就感,同時(shí)也增強(qiáng)了集體的凝聚力。

  “沒有愛就沒有教育”,我們也同樣可以說,沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的熱愛,對(duì)教育事業(yè)的摯愛。班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重,賞識(shí)自己的學(xué)生,便能走進(jìn)學(xué)生的心靈,在班集體這一方沃土上,培養(yǎng)出絢麗的花朵。

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇11

各位老師、同志們:

  大家下午好!

  學(xué)校決定召開的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),經(jīng)過政教處的充分準(zhǔn)備,精心安排,今天成功召開啦。在此,我代表校領(lǐng)導(dǎo)班子向這次會(huì)議的成功召開表示祝賀!向在過去為我校學(xué)生培養(yǎng)及管理工作方面付出艱辛勞動(dòng)的政教處的全體同志、年級(jí)主任、班主任表示衷心的感謝!感謝你們?yōu)閷W(xué)校做出的巨大貢獻(xiàn)。正是由于你們忘我的付出,才換來了家長們的信任、好評(píng),學(xué)校聲譽(yù)的提升。

  六位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流,達(dá)到了相互學(xué)習(xí),共同提高,弘揚(yáng)正氣,鼓勵(lì)先進(jìn)的目的;同時(shí),也為目前沒當(dāng)班主任將來可能當(dāng)班主任的同志提供了次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽了六位班主任的發(fā)言,我深有感觸,他們的發(fā)言很實(shí)在,他們的工作經(jīng)驗(yàn)很實(shí)用,他們的精神很感人。

  班主任工作是神圣的。任何個(gè)人的成長,都離不開班主任的教育和培養(yǎng),個(gè)人不管他的職位有多高,財(cái)富有多少,在他的內(nèi)心深處班主任肯定占有重要的位置,他的思想、言行都會(huì)烙上班主任的烙印。

  班主任的工作很辛苦、很操心、很勞累。班主任負(fù)責(zé)的事情真是太多,擔(dān)子太重:最早來,最晚走,管學(xué)習(xí)、管紀(jì)律、管衛(wèi)生、管生活、管安全、管健康,內(nèi)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),外對(duì)家長負(fù)責(zé),這是大家公認(rèn)的事實(shí)。特別是在二中目前學(xué)情和校情雖有很大改觀,但仍然舉步維艱的今天,在面臨激烈競爭,逼迫二中奮力前行,謀求更大發(fā)展的形式下,對(duì)班主任的要求更高,責(zé)任更大。

  我始終認(rèn)為:班主任這支隊(duì)伍是學(xué)校若干支隊(duì)伍中最重要最核心的支,可以說是學(xué)校的脊梁,這支隊(duì)伍的層次就是學(xué)校的高度,這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力就是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。因此,在學(xué)校的辦學(xué)思路中,其中最重要的條就是努力建設(shè)支全市最佳的班主任工作團(tuán)隊(duì),開創(chuàng)我校班主任工作的最佳局面。

  班主任也是學(xué)校與學(xué)生及其家長聯(lián)系和溝通的橋梁和紐帶,是班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的核心,是學(xué)校面對(duì)學(xué)生和家長的代言人,是二中想象的具體化身。學(xué)生和家長對(duì)學(xué)校的評(píng)說,很重要的方面取決于對(duì)班主任的滿意度。33個(gè)班主任就是二中的33個(gè)窗口,是二中整體形象折射出的33個(gè)徹面。社會(huì)及家長對(duì)二中的滿意度大幅提高,足以證明班主任工作的質(zhì)量有明顯提高,足以證明很重要的方面是我們班主任在平時(shí)工作中付出的代價(jià)和犧牲。

  為此,我再次地向你們表示敬意!

  下面,我想借此機(jī)會(huì)就班主任工作向各位提出四點(diǎn)建議:

  第,要進(jìn)步提高對(duì)班主任工作重要性認(rèn)識(shí),不斷增強(qiáng)班主任工作的榮譽(yù)感和使命感。任小艾老師曾說過:”我感到個(gè)教師如果不當(dāng)班主任,就不能算是真正意義上的老師”。魏書生做了校長、局長還當(dāng)兩個(gè)班的班主任。李鎮(zhèn)西做了多年6的班主任似乎對(duì)班主任還是有癮。優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀,其重要的原因是他們熱愛這項(xiàng)事業(yè),堅(jiān)持實(shí)踐。

  第二,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),進(jìn)步提到班主任工作的效果和水平。要求虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn),特別是初當(dāng)或當(dāng)班主任時(shí)間不長的同志更應(yīng)注意與同事學(xué)習(xí)交流,虛心學(xué)習(xí)借鑒;要經(jīng)?葱┙逃龑V瑥闹胸S富自己的專業(yè)理論知識(shí);要經(jīng)常動(dòng)筆寫反思,寫案例,寫隨筆,寫敘事,努力把自己發(fā)展成研究型的班主任,特別是要對(duì)對(duì)后進(jìn)生專門進(jìn)行研究,探索轉(zhuǎn)化的途徑,積累幫教的經(jīng)驗(yàn)。

  第三,熱愛學(xué)生,嚴(yán)格要求,促其成才!睆哪撤N意義上講,師愛比母愛更偉大,因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生沒有半點(diǎn)血緣關(guān)系”而家長對(duì)孩子的愛更多是源于親情。的確是這樣的.,老師對(duì)學(xué)生沒有半點(diǎn)個(gè)人企圖,更沒有絲的個(gè)人私利,我們對(duì)學(xué)生的期待純粹是處于種職業(yè)道德和職業(yè)良知,除此之外,別無所求。愛是前提,徳是靈魂。沒有愛就沒有教育,教育的秘訣是真愛。教師要用真才實(shí)學(xué),真憑實(shí)據(jù),真知灼見,真情實(shí)感去感染學(xué)生;要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生的需求,尊重學(xué)生的人格;要處理好嚴(yán)格要求與生動(dòng)活潑的關(guān)系,切不可把兩者對(duì)立起來。

  第四,學(xué)校要進(jìn)步加大班主任隊(duì)伍建設(shè)的力度,為班主任的專業(yè)成長創(chuàng)造切必要的條件。在班主任待遇方面要逐步有所提高,在教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)、提拔、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面向班主任傾斜,形成人人爭當(dāng)班主任的新局面。

  老師們、同志們:借助今天的交流平臺(tái),希望我們從中都受到啟迪,都有所借鑒和領(lǐng)悟,希望大家在接下來的工作中,要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)二中精神,勇挑重?fù)?dān),心系學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,最大限度的善待學(xué)生,要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和過硬的教育教學(xué)本領(lǐng),要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖、思想向?qū)В袆?dòng)楷模。希望大家以更加飽滿的熱情投入到工作中,抓好各項(xiàng)工作的落實(shí),促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化和人文化,促進(jìn)學(xué)校盡快進(jìn)入到良性發(fā)展的新局面。

  衷心祝愿我校班主任工作再上新臺(tái)階,祝全體班主任及全校教師身體健康,生活愉快!謝謝大家!

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇12

  今年寒假,我拜讀了著名教育專家孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育—寫給年輕的班主任》,這本書給了我極大的觸動(dòng),甚至可以毫不夸張地說,她給我這個(gè)年輕的班主任洗了腦!書中有太多的東西值得我吸收,值得我嘗試!帶著急切的心情我迎來了新的學(xué)期和那幫長高了些長大了些卻仍充滿童稚的孩子們。在對(duì)班上學(xué)生和家長有了上個(gè)學(xué)期的了解以及熟悉了學(xué)校的各種運(yùn)行機(jī)制后,本學(xué)期我的班主任工作雖然說不上得心應(yīng)手,但比剛接班的時(shí)候確實(shí)順利了很多,再加上經(jīng)常得到組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的指點(diǎn)和幫助,還有家長們的全力配合,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注,我對(duì)自己的班級(jí)管理工作所取得的成效是比較滿意的。現(xiàn)就將一些心得做如下總結(jié):

  一、 前進(jìn)所需的動(dòng)力大于壓力

  如果領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常贊許我,同事非常認(rèn)可我,家長和學(xué)生特別賞識(shí)我,那么,我工作起來就會(huì)有無窮的動(dòng)力,無窮動(dòng)力下的工作效率肯定比在巨大壓力下的埋頭苦干的工作效率高得多。我作為一個(gè)成人,都把領(lǐng)導(dǎo)的每一句評(píng)價(jià)甚至其中的一個(gè)詞語看得很重要很重要,更不用說一個(gè)班主任老師的評(píng)價(jià)態(tài)度在小孩心目中的地位有多高了。做過十幾年學(xué)生也當(dāng)了幾年老師的我,深深地認(rèn)識(shí)到教師要想取得良好的教育效果,必須建立和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡并佩服你這個(gè)老師,他才會(huì)喜歡你所教的學(xué)科;學(xué)生熱愛并尊重你這個(gè)老師,他才會(huì)信服你講的道理。教育氛圍和諧寬松的話,孩子就愿意接近老師,也愿意把自己的想法告訴老師,這樣就便于教師了解孩子,從而有的放矢地開展工作,孩子也能在愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)、增長能力。

  以前,我對(duì)班上大部分學(xué)生是真正用心去愛的,我知道他們也是真正喜歡我的,可對(duì)班上極個(gè)別的學(xué)習(xí)成績落后、特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生卻總是擺著一副“看你在我面前敢怎么樣”的很嚴(yán)肅的樣子,弄得他們?cè)谖颐媲熬涂s手縮腳,裝模作樣,但我一走開卻又變回老樣子,學(xué)習(xí)還是懶惰,錯(cuò)誤還是在犯,幾乎沒什么好轉(zhuǎn)。后來,我嘗試著用《美麗的教育》中孫老師的具體做法,即多欣賞孩子,竭力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn),毫不吝嗇地給孩子予表揚(yáng)鼓勵(lì),盡量不傷害孩子……一個(gè)學(xué)期下來,我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)原來見到我就躲藏就低頭的孩子現(xiàn)在是給我送來一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉。這時(shí),我知道在這幾個(gè)小孩的教育方面,我成功了!

  二、 給特殊的學(xué)生以特殊的愛

  班上有兩個(gè)小孩情況比較特殊:張?zhí)煅喔赣H已去世好幾年,母親常年在外地做工,家里只有奶奶和一個(gè)上二年級(jí)的的姐姐;奶奶沉迷于麻將,全家開支僅靠政府撫恤金造成經(jīng)濟(jì)拮據(jù),生活只能自理,早晨因?yàn)闆]人按時(shí)叫起床而經(jīng)常遲到(家里沒鬧鐘,奶奶經(jīng)常徹夜到別處打麻將),穿著臟亂不堪,一副可憐相;回家后學(xué)習(xí)不夠自覺,在課堂上所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)鞏固消化,致使成績落后于大多數(shù)學(xué)生。歐陽漢龍同學(xué)的接受能力特別差,記憶力、理解力也都落后于同齡人。家長為此傷透了腦筋,不僅專門請(qǐng)了心理醫(yī)生常年培訓(xùn)輔導(dǎo),還多次請(qǐng)家庭教師配合輔導(dǎo),可連著好幾個(gè)家庭教師在了解了孩子的情況后都打了退堂鼓,而孩子的學(xué)習(xí)成績也一直很差。

  作為班主任,也作為語文老師的我,上學(xué)期沒有放棄他們而是盡量找時(shí)間找機(jī)會(huì)給他們輔導(dǎo),這僅是出于一種工作責(zé)任心,我還曾經(jīng)抱怨自己倒霉遇上這樣的特殊學(xué)生。但本學(xué)期,除了責(zé)任心之外,我想我還有的是對(duì)他們的發(fā)自內(nèi)心的“愛”。就張?zhí)煅嗤瑢W(xué)來說,我認(rèn)識(shí)到:她本來應(yīng)該有的來自親人的疼愛沒有了,甚至連小孩最基本的被關(guān)心被照顧都沒有了!作為她的班主任老師,我不給她愛,還有誰能給她愛呢?我不尊重不關(guān)心她,怎么讓班里的同學(xué)來尊重她、關(guān)心她、跟她交朋友呢?她怎能在這個(gè)大家庭中感受溫暖呢?她的學(xué)習(xí)落后是有原因的,初始原因來自于她的家長,不應(yīng)該歸罪于孩子。我不能夠嫌棄她,反而要理解和同情她,然后給她以更多的愛,讓她和其他孩子一樣有一個(gè)歡樂的童年。這將影響到她的一生!于是,我從小事做起,幫她梳理頭發(fā),手把手教她系紅領(lǐng)巾,教她穿戴整齊,分餐時(shí)挑她喜歡吃的(家訪中發(fā)現(xiàn)她在家?guī)缀蹙蜎]有菜下飯,每天兩頓都只是白飯,頂多有點(diǎn)榨菜,造成嚴(yán)重的營養(yǎng)不良,所以我分餐時(shí)就對(duì)她比較特殊,這并不是縱容她挑食)、常給她買鉛筆、橡皮擦、盡量多地找她的優(yōu)點(diǎn)(如遵守學(xué)校紀(jì)律、上課認(rèn)真聽講、值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、自尊心強(qiáng)等)表揚(yáng)鼓勵(lì)她。另外,我也盡量抽時(shí)間輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí),這樣,她的成績慢慢上來了,在后期的幾次測試中,都取得了80多分甚至90多分的'好成績。到目前為止,我沒能做到對(duì)班上每個(gè)學(xué)生都能細(xì)致到像對(duì)張?zhí)煅嘁粯,這就是我所理解的“給特殊的學(xué)生以特殊的愛”。看著她主動(dòng)微笑著跟我打招呼,主動(dòng)拿著作業(yè)本請(qǐng)教我,看著她的成績一天天進(jìn)步,我又感覺到,有了愛心,我成功了!

  對(duì)待歐陽漢龍我也同樣針對(duì)他自身的情況,用自己那顆熾熱的愛心和高度的工作責(zé)任心去感化他,教育他,雖然效果不是特別明顯,但孩子的進(jìn)步是大家有目共睹的。用家長的話:“李老師,您一年的教育勝過孩子三年在幼兒園的教育,您一個(gè)人的功勞勝過我們?nèi)胰撕蛶孜患彝ダ蠋熞约靶睦磔o導(dǎo)老師的功勞!”雖然家長這番話是對(duì)我過度褒揚(yáng),但我相信他們對(duì)我的信任和感激是發(fā)自內(nèi)心的,因此,對(duì)這孩子,我也感覺到,我正慢慢走向成功!

  三、努力做出讓別人欣賞的事

  孫蒲遠(yuǎn)老師說:“獲得榮譽(yù)是光榮的,但是好好工作不是為了獲取榮譽(yù)”。以前,我總是受制于學(xué)校的各項(xiàng)檢查評(píng)比競賽,過于重視量化結(jié)果。但實(shí)際表明,那樣對(duì)我有害無益,不僅沒能很好地收到教育效果,也弄得自己心里不舒暢。一個(gè)班級(jí),如果經(jīng)常得到流動(dòng)紅旗、被評(píng)為文明班,各項(xiàng)比賽都得獎(jiǎng),那它肯定是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí),該班班主任也一定是有一套可行有效的管理方法,他也肯定是一名優(yōu)秀的班主任。但,反之就不是個(gè)好班不是位好班主任了嗎?從本學(xué)期我班的狀況來看,我覺得好象不應(yīng)該這樣認(rèn)為。本學(xué)期,我們班在學(xué)校舉辦的科技節(jié)、電影藝術(shù)節(jié)中都獲得了好成績,各科任老師對(duì)我班學(xué)生也都有很高評(píng)價(jià),而奪得流動(dòng)紅旗和文明班的次數(shù)比上學(xué)期少了一些。但我感覺孩子們也沒有紀(jì)律渙散、集體意識(shí)變?nèi)醯谋憩F(xiàn)。反而,每次評(píng)比失敗過后,孩子們都會(huì)先從自己身上查找原因,下決心努力不再犯類似錯(cuò)誤,在了解失敗原因、自我批評(píng)的同時(shí),孩子們也學(xué)會(huì)了互相的寬容與理解,這不正是我們德育的一大成功嗎?學(xué)校聶校長曾經(jīng)說過:“我們要做讓別人欣賞的事”,我想,我能教學(xué)生做到這樣,足以另人欣賞了,至少我欣賞自己這一點(diǎn)。課間活動(dòng)時(shí),十幾個(gè)甚至幾十個(gè)孩子在興高采烈地玩同一個(gè)游戲,看見我來了,要么熱情邀請(qǐng)我一同參加,要么送我一個(gè)燦爛的笑臉再繼續(xù)玩,這時(shí),我感覺到了他們?cè)趯W(xué)校過得很開心,我還感覺到了他們之間的團(tuán)結(jié)友好和對(duì)我的信任喜愛。他們還互相幫助解決學(xué)習(xí)上的困難,自發(fā)地給學(xué)困生喊“加油!”,給進(jìn)步生送“大拇指”,同學(xué)摔倒了把他攙扶起來,生病了把他帶到校醫(yī)室……這些,難道不足以證明這幫孩子是優(yōu)秀的,這個(gè)班集體是溫暖的,這個(gè)班主任是優(yōu)秀的嗎?

  以上幾點(diǎn)與其說是,還不如更恰切地說是工作中獲得的最大心得、最深,會(huì)有這些都緣于得到領(lǐng)導(dǎo)同事的諄諄教導(dǎo)和受到孫老師《美麗的教育》的深深影響。另外,我還一如既往地做好班級(jí)常規(guī)管理工作,如:養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫、讀書姿勢,嚴(yán)整早讀、午休、課間紀(jì)律,狠抓課堂紀(jì)律,配合科任老師上好每一節(jié)課,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真做好每天的值日衛(wèi)生工作,積極參與集體活動(dòng),民主評(píng)選各項(xiàng)先進(jìn)等,這里就不再一一展開贅述?偟膩碚f,整個(gè)學(xué)期,我班學(xué)生在以上方面都做得比較令人滿意。

  曾在教育雜志中摘錄下這么一句話:無愛不足以為師,非嚴(yán)不足以成器,少勤不足以畢功。每當(dāng)學(xué)生家長跟我說:“李老師你又瘦了,臉色也不太好看,這幫孩子太讓您操心了”的時(shí)候,我除了感受到家長們對(duì)我的關(guān)心和對(duì)我工作的理解之外,我也承認(rèn)我身體確實(shí)比以前虛弱了一些,因此,我就產(chǎn)生了一個(gè)疑惑:管理好班級(jí)、教育好孩子是否一定要付出“健康”這個(gè)沉重的代價(jià)?身心健康可是革命的本錢!我的工作態(tài)度和工作方法是否存在著不妥?我還非常不愿自己以一個(gè)受苦受難的形象出現(xiàn)在學(xué)生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)面前,我追求的是做一名終生快樂的教師。

  近幾年,受教師管理體制影響,在政府編制和“個(gè)別人”眼中,我并不是“正式”的老師,而只是“暫時(shí)”的“代課”的老師,但我從來沒有否定自己的教師身份,從來沒有因此而在這個(gè)崗位上玩忽職守。我牢牢記住了校長的一番話:“作為教師,我們的工作對(duì)象是學(xué)生,我們忙的就是學(xué)生,我們就是為學(xué)生忙,不要把“忙”作為工作失誤的理由!”不管以后在工作中我會(huì)遇到什么麻煩,什么困難,我將一如既往地用對(duì)孩子的愛心、對(duì)工作也是對(duì)自己的責(zé)任心去做好每一件事,盡量減少失誤,不斷完善自己。我承認(rèn),我是在苦著干,但我也是在樂著干,發(fā)自內(nèi)心的樂!孩子的進(jìn)步和我自己的這種“樂”是我工作的最高價(jià)值、最大收獲!

  下面是我從《美麗的教育》摘抄下來并寫在班主任工作扉頁中的語句,它們給了我莫大的幫助,還將一直引導(dǎo)我繼續(xù)走好班主任之路:

  1、小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng),班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn),班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣,班主任常說的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的,班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。

  2、如果一位教師不在乎對(duì)孩子的傷害,以為孩子是可以任意對(duì)待的,那他就是一個(gè)極不明智的教師。不管你在主觀上多么盡心,對(duì)工作多么負(fù)責(zé),多么勤勤懇懇,只能做一個(gè)教書匠,成不了教育家。

  3、班主任常掛在嘴邊的話應(yīng)該是:“老師相信你是個(gè)好孩子”、“只要用心學(xué),你可以學(xué)會(huì)的”、“犯錯(cuò)誤是難免的,有錯(cuò)就改是好孩子”、“有毅力的孩子長大有出息”、“你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤我很感動(dòng)”、“你能想著集體、想著別人真值得大家學(xué)習(xí)”……總之,班主任的話應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿信任和尊重。

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇13

  著名教育家葉圣陶先生曾說過“教育是什么,往簡單方面說,就是培養(yǎng)習(xí)慣!庇骷宜_克雷也曾說“播種行為,可以收獲習(xí)慣;

  播種習(xí)慣,可以收獲性格;

  播種性格,可以收獲命運(yùn)!笨梢娏己玫男袨榱(xí)慣對(duì)于高中學(xué)生的高速成長成長,乃至其今后的人生都有著深遠(yuǎn)的影響。毫不夸張的說,良好行為習(xí)慣可謂是人生的一大財(cái)富。本文將結(jié)合實(shí)際,談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生的農(nóng)牧區(qū)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

  一、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀

  農(nóng)村的社會(huì)潛移默化地使孩子們的行為習(xí)慣被影響著而不自知,比如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好,不勤洗手、洗臉、洗頭、洗澡,不勤換衣服;

  某項(xiàng)行為習(xí)慣不好,亂寫亂畫、亂扔垃圾、大聲喧嘩、講臟話;

  學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課注意力不集中、不聽講、不愛回答問題、課后不寫作業(yè)。當(dāng)然并每種不是所有學(xué)生都有這種用法,但就是因?yàn)檗r(nóng)村高中學(xué)生群體中這些不良行為習(xí)慣的存在,更突顯了習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。

  二、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因

  1、家庭因素

  在農(nóng)村,一個(gè)普遍現(xiàn)象就是家長文化某種程度不高,一些家長對(duì)于學(xué)生教育的閾值重視程度、教育方式相對(duì)落后,因而家長的這種行為也不知不覺中影響了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  2、社會(huì)因素

  復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,不僅影響著城市,也蔓延到了農(nóng)村。電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)在給孩子們帶來知識(shí)影視和娛樂的同時(shí),其中的負(fù)面因素也同時(shí)影響著孩子們的生活學(xué)習(xí)。學(xué)生年齡小,分辨力差,定力不足,尤其是中學(xué)生則更加明顯,沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲而無法自拔的例子數(shù)不勝數(shù)。

  三、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)分析方法

  1、行為規(guī)范訓(xùn)練

  孟子曰“不以規(guī)矩,不能成方圓”。明確規(guī)范和要求,養(yǎng)成是培養(yǎng)學(xué)生各種良好道德觀的關(guān)鍵。同校期間學(xué)生的行為習(xí)慣,一是老師尤其是班主任的引導(dǎo)和督促,二是需要同學(xué)們彼此之間的互相和互相提醒。因此,在開學(xué)第一次的班會(huì)課上所,就應(yīng)征詢同學(xué)們的意見,制定并通過“班級(jí)行為守則”,并在老師的指導(dǎo)和們的監(jiān)督下實(shí)施。

  有段時(shí)間我們的教室里衛(wèi)生狀況很差,滿地的垃圾,紙屑、膠帶、零食包裝袋隨處可見,課桌擺的歪歪斜斜,一到課間教室里塵土飛揚(yáng),嚴(yán)重影響低年級(jí)的環(huán)境整潔,讓老師們都覺得很頭痛。針對(duì)于此,我和幾個(gè)班干部分析情況,借助班會(huì)課的好運(yùn)氣,舉行了一場“我的班級(jí)我的家——金點(diǎn)子征集”活動(dòng),向?qū)W生們征集改變教室環(huán)境的點(diǎn)子,讓全班同學(xué)一起參與制定班級(jí)環(huán)境維持規(guī)范,以及繼續(xù)保持環(huán)境的方法。號(hào)召大家一起運(yùn)營管理班級(jí)聲援環(huán)境,不扔垃圾,管住自己的手。見到垃圾要主動(dòng)撿起來扔到水桶。由于這是學(xué)生們自己主動(dòng)提出的守則和辦法,因此在之后的'執(zhí)行和監(jiān)督方面法制大家都很自覺很有責(zé)任心。通過這個(gè)活動(dòng),從細(xì)微處雙管齊下地教育孩子們改掉壞習(xí)慣養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

  2、強(qiáng)化監(jiān)督,促進(jìn)良好行為習(xí)慣的保持

  行為習(xí)慣小學(xué)生的行為習(xí)慣雖然易于規(guī)范,卻不易保持,易“反復(fù)”。因此針對(duì)這種體育老師情況就要求老師要“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,要知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一日之功,需要學(xué)生的堅(jiān)持,更需要有老師的堅(jiān)持。

  例如,我們公立學(xué)校的學(xué)生上學(xué)習(xí)慣早到,我提出要開展“每日誦讀”活動(dòng)以幫助學(xué)生形成更佳的晨讀習(xí)慣。因此,我刻意每天提前到教室,要求由值日分隊(duì)長領(lǐng)讀,學(xué)生們到校在按要求交完作業(yè)后就能自覺開始晨讀活動(dòng)。而我則站在教室前面監(jiān)督。一段時(shí)間后,我每天早晨來到教室后邊開始不再站在講臺(tái)前面,而是坐在教室后面的角落里靜靜地看著。只見學(xué)生們陸續(xù)到來之后,一個(gè)個(gè)有條不紊地放下書包,交作業(yè),然后回到自己的位子拿著上拿出書來,在值日班長的帶領(lǐng)下開始講演朗讀。久而久之,學(xué)生們形成更佳了十分良好的晨讀習(xí)慣。同時(shí),我還及時(shí)與各科老師互相該科聯(lián)系、配合,協(xié)作做好養(yǎng)成教育學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。對(duì)于這類存在困難,習(xí)慣較差的學(xué)生,我則通過個(gè)別談話的方式,能夠幫助其盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。

  3、老師要做好學(xué)生的示范者

  “學(xué)高為師,身正曰范”,老師除了是“傳道授業(yè)解惑者”,還是學(xué)生的薩溫齊,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)有意無意地模仿班主任習(xí)慣性的行為。因而要知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)生的良好習(xí)慣,老師老師自身的行為習(xí)慣也很關(guān)鍵。

  為了培養(yǎng)學(xué)生多讀文化課有益書籍的習(xí)慣,我?guī)ь^通過捐贈(zèng)書籍的方式建立了班級(jí)圖書角,我從家里帶來喜歡的書籍書報(bào)放在圖書角,供大家交換閱讀,并且定期更換書籍。共鳴這一技術(shù)手段在班級(jí)中引起了強(qiáng)烈共鳴,學(xué)生們紛紛仿效,使得我們高年級(jí)的閱讀氛圍空前濃厚。學(xué)生們中學(xué)生愛讀書的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成了。

  “十年樹木,百年樹人”,良好思想意識(shí)的行為習(xí)慣并非短時(shí)間內(nèi)可以形成,班主任這就要求我們老師在日常教學(xué)活動(dòng)中持之以恒地反復(fù)強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo),相信孩子們一定可以形成良好的行為習(xí)慣。

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇14

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家晚上好!

  作為一名班主任,今天能來參加這次交流會(huì),非常感謝舉辦這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),讓我走出自己的一畝三分地,睜開眼睛看世界,不再做“坐井觀天”的青蛙,對(duì)于我自己在工作中的經(jīng)歷,也請(qǐng)各位同仁多提寶貴意見,幫助我能更好的進(jìn)步。

  那一年的秋天我到安子營鄉(xiāng)小學(xué)任教,恰逢一位老師產(chǎn)假,于是我便代替她當(dāng)了六年級(jí)的班主任兼語文老師這是怎樣一個(gè)班啊!歪歪扭扭的桌凳,圖的亂七八糟的墻壁,碎了玻璃的窗戶,幾個(gè)比我還高的、染著黃頭發(fā)的男生。打架、罵人、逃學(xué),這是個(gè)讓老師們提起來就頭疼的班級(jí),曾經(jīng)在一個(gè)學(xué)期里換了4位老師,說實(shí)話,剛進(jìn)去我就有種想逃的感覺,要知道我從來沒有當(dāng)過班主任啊,現(xiàn)在即使我足夠堅(jiān)強(qiáng),可這樣的班級(jí)面臨的困難不知道會(huì)有多少,而六年級(jí)正是學(xué)生的自我意識(shí)萌芽的時(shí)期也是他們面臨人生第一次選擇的,我真的害怕因?yàn)樽约旱牟荒軇偃味α诉@些孩子,害怕自己在孩子們的人生第一次選擇的時(shí)候誤導(dǎo)了他們,但“箭在弦上,不得不發(fā)”我硬著頭皮接下了這個(gè)班,第一天進(jìn)教室,38個(gè)學(xué)生吵吵鬧鬧,沒人把我放在眼里。我站在講臺(tái)上,靜靜地看著他們。同學(xué)們看我不說話,也逐漸安靜下來,我扭過頭在黑板上寫下自己的名字,在寫的時(shí)候聽見有人在小聲說:“字寫的還行”。我內(nèi)心立時(shí)溫暖了起來,看來這個(gè)班級(jí)并不是不可救藥的,他們就是一匹烈馬,需要有勇敢的人去駕馭。我回過頭微笑著面對(duì)他們,向他們介紹了自己,在快要下課的時(shí)候,我要求每個(gè)同學(xué)寫一份自我介紹。還得寫清自己的優(yōu)點(diǎn),不少于450字,我要根據(jù)每個(gè)人的情況重新組合新的班委,聽到這個(gè)消息,許多同學(xué)面露喜色,有學(xué)生坐在位子上說:“老師,你說話算數(shù)嗎?”我說:“當(dāng)然”。下午我收到了全班38份自我介紹的作業(yè)。辦公室的同事驚訝的說:“不會(huì)吧,這個(gè)班每次收的作業(yè)不超過15份的!蔽倚π]吭聲,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長處及優(yōu)點(diǎn),我確定了幾名候選人。在下午的班會(huì)上,新的班委在同學(xué)們的掌聲中成立了。我給他們一一劃分了責(zé)任,并且告訴他們“責(zé)任意味著付出,意味著更多的辛苦,意志不夠堅(jiān)強(qiáng)的人,內(nèi)心沒有愛的人,是堅(jiān)持不下去的,任何時(shí)候,當(dāng)你無法堅(jiān)持時(shí),請(qǐng)告訴我!

  為了讓這個(gè)在老師們眼里已經(jīng)無可救藥的班級(jí)煥發(fā)生機(jī),也為了成就了自己所謂的勇氣,我毅然把行李搬到了學(xué)校,開始了以校為家的生活,我參照小學(xué)生日常行為守則的內(nèi)容,根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況重新制訂了班規(guī),設(shè)立了紀(jì)律,衛(wèi)生參照標(biāo)準(zhǔn),班級(jí)好人好事廣播站,詳細(xì)制定了“每周一星”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),成立了班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組,組織圖書打造書香教室等一系列的活動(dòng),希望通過紀(jì)律約束學(xué)生身上的不良習(xí)氣,通過小小的成功鼓勵(lì)學(xué)生的奮進(jìn)之心,以好的課外讀物來滋潤學(xué)生的心靈,漸漸地,班級(jí)無故曠課,逃學(xué)的人越來越少,自習(xí)課的教室越來越安靜,同學(xué)們之間的糾紛也越來越少。雖不能說徹底轉(zhuǎn)變,但是從老師們的評(píng)論與同學(xué)們積極的態(tài)度上我已經(jīng)感受到了他們的改變。到了期中考試結(jié)束的時(shí)候,我自掏腰包,到街上買了瓜子、糖,燒了兩大水壺開水,在班里開茶話會(huì),我的要求是“隨心所欲,暢所欲言”。那天我請(qǐng)了校長、科任老師,讓我意想不到的是,在大家剛坐下不久,全班同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下,齊刷刷地站起來,向我們鞠了一躬說:“老班,謝謝你”。看著孩子們真誠的笑臉,我的眼淚不知不覺流了下來。那次茶話會(huì)開的很成功,孩子們各抒己見,對(duì)學(xué)校管理、班級(jí)管理、校園文化等提出了許多連大人都沒想到的點(diǎn)子,從那以后,我班學(xué)生的形象在學(xué)校老師與同學(xué)的心中徹底改變了,整個(gè)班級(jí)洋溢著一種積極向上的氣氛,此時(shí)的我突然明白:原來每個(gè)孩子的`內(nèi)心深處都是有著善的種子的?赡茉谟行⿻r(shí)候,他們年輕的心無法平衡善與惡,所以才令人厭惡,令人頭疼,其實(shí)這時(shí)候的他們是多么需要有人,尊重與理解啊。只有愛才能給善帶來陽光與雨露,才能讓他們正確的把握自己的人生!我們做老師的不正是帶領(lǐng)他們走出迷途,恢復(fù)善良本性的人嗎?

  后來,由于工作的調(diào)動(dòng)我離開了安子營,但是每年的教師節(jié),都會(huì)有曾經(jīng)教過的那幫孩子從這所學(xué)校,那所學(xué)校,送來祝福。我常常在想:這個(gè)世界享受美好,原來竟這般簡單。作為小學(xué)教師,我們是孩子們?nèi)松牡旎,從小在他們心中播下愛的種子,看著他們長成一棵棵參天大樹。享受生命的過程是一件多么幸福的事啊!

  班主任的工作很平凡,很瑣碎。孩子們之間的一句話,一次碰撞、一個(gè)白眼、一個(gè)壞習(xí)慣都可能引起矛盾,這就需要我們老師要有比別人更多的耐心。每個(gè)孩子在成長過程中由于生活環(huán)境、家庭狀況的不同會(huì)形成不同的性格,這就要我們老師熟悉不同學(xué)生的心理特點(diǎn)在每個(gè)學(xué)生人生的岔路上引導(dǎo)他們正確的選擇,為他們以后的人生奠定下道德的基石。今天,我依然擔(dān)任著班主任工作,每次遇到新問題,我總會(huì)靜下心去分析、去思考、去比較。脾氣暴躁的孩子該這樣開導(dǎo),多疑敏感的孩子該那樣引導(dǎo),性格沉穩(wěn)的孩子該這樣鍛煉,活潑開朗的孩子該那樣培養(yǎng)……

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”走在這條平凡的路上我將腳踏實(shí)地、一如既往的走下去。

  教育是一門科學(xué),管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會(huì)有一百條,而一百位優(yōu)秀的班主任,其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條,那就是熱愛學(xué)生。

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