課題培訓(xùn)心得體會(huì)范例[15篇]
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的課題培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
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課題培訓(xùn)心得體會(huì)1
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)也做了報(bào)告。現(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來(lái)。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的'原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人�，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程。我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要像王志剛校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路……
課題培訓(xùn)心得體會(huì)2
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”，作為國(guó)家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)會(huì)自己選題
教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的`大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外，還要真
正體驗(yàn)到課題研究帶來(lái)的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題
課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識(shí)，豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，靈活應(yīng)對(duì)，順暢表達(dá)的能力，努力探索口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)3
中學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，而課題培訓(xùn)則是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。在參加了中學(xué)課題培訓(xùn)后，我深有感觸。下面就是我的一些心得體會(huì)。
首先，課題培訓(xùn)拓寬了我的知識(shí)面。在課題培訓(xùn)中，我與同學(xué)們一起研究各種有趣的話題，涉及到學(xué)科的不同領(lǐng)域。通過(guò)自己學(xué)習(xí)和探索，我了解到許多以前從未接觸過(guò)的知識(shí)，比如城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等。這些知識(shí)不僅僅對(duì)我的學(xué)業(yè)有幫助，也豐富了我的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了我的綜合素質(zhì)。
其次，課題培訓(xùn)提高了我的研究能力。在課題培訓(xùn)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)提出自己的研究問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)查和研究。這個(gè)過(guò)程需要我們學(xué)習(xí)如何制定研究計(jì)劃、收集和分析數(shù)據(jù)，還需要我們學(xué)會(huì)合理地組織和表達(dá)自己的研究成果。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我逐漸提高了自己的研究能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。
第三，課題培訓(xùn)鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課題培訓(xùn)中，我們通常是以小組的形式進(jìn)行研究和討論。每個(gè)小組的成員都有自己的專長(zhǎng)和想法，需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并與其他成員合作，共同解決研究問(wèn)題。只有各個(gè)成員都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，才能取得最好的研究結(jié)果。通過(guò)與小組成員的交流和合作，我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了與他人合作、協(xié)調(diào)和溝通。
第四，課題培訓(xùn)培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。在課題培訓(xùn)中，我們需要自主選擇研究題目、開展研究，并最終撰寫研究報(bào)告。這個(gè)過(guò)程需要我們自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并對(duì)自己的思考進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)這些獨(dú)立的.思考，我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了自己的自覺(jué)性和自主性。
最后，課題培訓(xùn)提高了我的表達(dá)能力。在課題培訓(xùn)中，我們需要通過(guò)口頭報(bào)告和書面報(bào)告的方式，向老師和同學(xué)們展示自己的研究成果。這要求我們?cè)诒磉_(dá)中準(zhǔn)確、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人交流和表達(dá)，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，并且逐漸培養(yǎng)了自信和自信心。
總體來(lái)說(shuō)，中學(xué)課題培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)課題培訓(xùn)，我拓寬了知識(shí)面，提高了研究能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考能力，同時(shí)也提高了我的表達(dá)能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)參與課題培訓(xùn)，不斷提升自己。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)4
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，參加此次學(xué)校的校本研修。在這次培訓(xùn)中，我們感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在應(yīng)用教學(xué)中所存在的一系列不足，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，提高自己。在培訓(xùn)過(guò)程中，使我深切感受到自己的教學(xué)理論知識(shí)與具體實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用能力的欠缺，我們需要努力學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己，使自己在專業(yè)素養(yǎng)方面不斷地成長(zhǎng)，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
1、在理論的基礎(chǔ)上，把新課標(biāo)的理念滲透到自己日常的教學(xué)中，做到學(xué)有所獲。
在培訓(xùn)中，幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師講課，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的基本理念：
2）堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展為宗旨，重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；
3）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，并關(guān)注他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)展；
4）使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)與方法，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、努力做一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師是我的目標(biāo)。
6、在教育教學(xué)活動(dòng)中，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能積極創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
7、在教學(xué)中不但要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
8、教學(xué)中注意多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行反思，在反思中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
總之，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，我們要不斷的提高自己。為了做一名合格甚至優(yōu)秀的教師，我們要不斷的努力，奮發(fā)向上，為了美好的明天，為了自己美好的未來(lái)，我們努力吧！
課題培訓(xùn)心得體會(huì)5
近日，我校邀請(qǐng)了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項(xiàng)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、有價(jià)值。
課題追求有實(shí)用價(jià)值，這是第一原則。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題，或?yàn)榻虒W(xué)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對(duì)性、時(shí)效性都比較強(qiáng)。往往隨問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)題解決了，課題也就結(jié)束了。
2、有能力。
有價(jià)值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會(huì)落空，結(jié)果就會(huì)華而不實(shí)，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問(wèn)題入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)的思考入手，使選題與自己的能力相適應(yīng)，不貪大求遠(yuǎn)。
3、有興趣。
這是課題研究的動(dòng)力，感興趣，會(huì)信心十足，樂(lè)此不疲。
4、可操作。
小課題側(cè)重于行動(dòng)研究，強(qiáng)調(diào)立足于教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)當(dāng)是可控的.，這樣最終才能破解問(wèn)題。
通過(guò)以上幾點(diǎn)我很快確定了課題的方向，積極準(zhǔn)備立項(xiàng)，，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變！
課題培訓(xùn)心得體會(huì)6
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1。教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2。要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的'表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3。給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4。善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5。找到差距，克服自身不足。山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)7
參加了小課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)我的啟發(fā)很大。是我知道了所謂小課題，指的是以教師自身教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價(jià)值。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，或?yàn)榻逃虒W(xué)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對(duì)性、時(shí)效性都比較強(qiáng)。往往隨問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)題解決了，課題也就結(jié)束了。
研究報(bào)告、論文不是小課題研究成果的唯一表達(dá)方式。還包括：
1、“教育日志”是教師對(duì)教育教學(xué)生活事件的定期記錄，是用語(yǔ)言符號(hào)和文字梳理自身的行為，記載真實(shí)的生活場(chǎng)景，有意識(shí)地表達(dá)自己。通過(guò)撰寫教育日志，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境，更多地了解自己的思想和行為。
2、“教育敘事”是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的.教育教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。其基本特征是研究者以敘事講故事的方式表達(dá)自己對(duì)教育的理解和解釋，它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而是讓你從一個(gè)或多個(gè)故事中體驗(yàn)到教育是什么或者教育應(yīng)該怎么做。
3、“教育案例”是教育教學(xué)過(guò)程中含有問(wèn)題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。寫作教育案例對(duì)教師有以下好處：①案例寫作為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)；②案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；③案例寫作可以促進(jìn)教師對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行反思，提升教學(xué)專業(yè)水平；④案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。 4、“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。美國(guó)學(xué)者布魯菲爾德認(rèn)為：“反思性實(shí)踐過(guò)程的核心是通過(guò)不同的視角來(lái)觀察我們是怎樣思考和工作的�！苯逃此嫉念愋秃芏�，有專題反思與整體反思，即時(shí)反思與延時(shí)反思，課前反思、課中反思與課后反思等。
課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極開展小課題研究，對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)教師的研究意識(shí)和綜合能力，有非常積極的意義。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)8
近年來(lái)，培訓(xùn)已成為提高員工綜合素質(zhì)、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一。然而，許多企業(yè)在進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中遇到了各種問(wèn)題。通過(guò)我參與的培訓(xùn)課題的實(shí)踐，我深切地感受到了培訓(xùn)的艱辛與挑戰(zhàn)，同時(shí)也得到了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先，制定合理的培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)的首要任務(wù)。一個(gè)成功的培訓(xùn)課題要能夠明確培訓(xùn)的目標(biāo)，包括培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、性質(zhì)等。只有明確了培訓(xùn)的目標(biāo)，才能準(zhǔn)確地選拔合適的培訓(xùn)方法和手段，確保培訓(xùn)的效果最大化。例如，在為員工進(jìn)行銷售技巧培訓(xùn)時(shí)，我們就要明確培訓(xùn)目標(biāo)是提高員工的銷售技巧，培養(yǎng)良好的客戶關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。
其次，培訓(xùn)的內(nèi)容要與實(shí)際工作緊密結(jié)合。培訓(xùn)的目的是為了提升員工的工作能力和績(jī)效，因此培訓(xùn)的內(nèi)容要與真實(shí)工作情境相結(jié)合。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的演練并重，能夠最大限度地提高員工的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們?cè)谂嘤?xùn)銷售技巧時(shí)，采用了案例分析和角色扮演的形式，讓員工親身體驗(yàn)和感受銷售工作的過(guò)程，培養(yǎng)了他們的分析和解決問(wèn)題的能力，提高了工作效率和質(zhì)量。
此外，培訓(xùn)的過(guò)程要注重激勵(lì)和參與。員工參與培訓(xùn)的積極性和動(dòng)力對(duì)于培訓(xùn)效果至關(guān)重要。我們?cè)谂嘤?xùn)課題中采用了多種激勵(lì)和參與的方式，如獎(jiǎng)勵(lì)制度、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們更加投入到培訓(xùn)過(guò)程中。通過(guò)增加互動(dòng)性，員工能夠更好地與講師和其他員工進(jìn)行交流和協(xié)作，借助集體智慧解決問(wèn)題，提升了培訓(xùn)的實(shí)效。
此外，培訓(xùn)的效果要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估和反饋。培訓(xùn)的效果評(píng)估是培訓(xùn)的必要環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正和調(diào)整培訓(xùn)方案。我們?cè)谂嘤?xùn)完之后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別面談，收集到了參訓(xùn)人員的意見和建議，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行了改進(jìn)。通過(guò)不斷地加強(qiáng)反饋和評(píng)估，我們的培訓(xùn)課題越來(lái)越符合實(shí)際需求，實(shí)效也越來(lái)越明顯。
最后，培訓(xùn)的目標(biāo)要與企業(yè)整體發(fā)展目標(biāo)相一致。培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展和變革的.有力支撐，只有與企業(yè)整體發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合，培訓(xùn)才能在實(shí)踐中得到充分的發(fā)展和應(yīng)用。我們的培訓(xùn)課題是為了滿足公司擴(kuò)張和市場(chǎng)需求的需要，從而為企業(yè)提供能力強(qiáng)、適應(yīng)性高的員工，為企業(yè)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，培訓(xùn)課題的實(shí)踐帶給了我許多有益的心得和體會(huì)。明確培訓(xùn)目標(biāo)、結(jié)合實(shí)際工作、激勵(lì)參與、及時(shí)評(píng)估反饋和與企業(yè)整體目標(biāo)相一致，這些都是培訓(xùn)課題要注意的關(guān)鍵要素。只有不斷完善和改進(jìn)培訓(xùn)方法和手段，才能更好地推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)9
20xx年9月23日，區(qū)課題主持人科研能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)在從化召開。兩天的培訓(xùn)中，專家們們圍繞論文撰寫、課題研究、科研成果提煉三個(gè)方面，展開了詳實(shí)的論述，讓我獲益匪淺。
一．自覺(jué)內(nèi)省，勤記錄日常素材
23日早上，xx教育雜志總編輯副主任黃老師做了第一場(chǎng)專題講座《經(jīng)驗(yàn)·精研·驚艷——談教育教學(xué)論文寫作》，黃老師一直強(qiáng)調(diào)：教師常態(tài)并且新穎的教育教學(xué)實(shí)踐，是寶貴的，編輯們對(duì)于中小學(xué)論文看重的是教師的實(shí)踐案例，這一點(diǎn)就算是理論豐富的教授也比不上一線教師的。那些具有現(xiàn)場(chǎng)感、可讀性的素材，尤其是細(xì)節(jié)的描寫，尤其受編輯的青睞。
作為班主任和語(yǔ)文科任老師，這些課堂教學(xué)的案例和教育學(xué)生的案例，是經(jīng)常發(fā)生的，但是我們經(jīng)常沒(méi)有做到有心，不會(huì)及時(shí)記錄，就讓這些鮮活的事例，一點(diǎn)點(diǎn)從生活中消逝。聽了黃老師的分享，我希望自己能更自覺(jué)地記錄日常的素材。開通了一年多的微信公眾號(hào)，我要堅(jiān)持多寫，多反思，多對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。
對(duì)于如何寫好一篇論文，我對(duì)于這種講座一直很感興趣，這種講座對(duì)我們的工作非常有用。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我有兩點(diǎn)體會(huì)：第一論文的各個(gè)部分都是需要打磨的，尤其是標(biāo)題，小標(biāo)題、各部分的`銜接語(yǔ)、甚至結(jié)尾也是需要打磨的。小標(biāo)題可以從對(duì)稱的角度去打磨，對(duì)于各部分內(nèi)容如何銜接，還需要繼續(xù)研究別人的方法。對(duì)于結(jié)尾，今天黃老師的建議也很實(shí)用，我們很容易寫出重復(fù)啰嗦的結(jié)尾，尤其要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練。
對(duì)于論文的寫作，還有很多方面值得細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)的，聽了今天的講座，我決定遇到好的論文，細(xì)細(xì)地研讀，好好地研究論文的結(jié)構(gòu)。黃編輯引領(lǐng)我們?nèi)绾斡脢A敘夾議的敘述方式寫論文，這個(gè)方法聽懂了，希望今后的寫作中，能真正地運(yùn)用實(shí)踐。
二．親身實(shí)踐，規(guī)范課題申報(bào)書
下午從化區(qū)教師發(fā)展中心科研部部長(zhǎng)方老師分享了講座《課題研究若干問(wèn)題的思考》，方老師從課題申報(bào)書的各個(gè)方面，給與了規(guī)范的指導(dǎo)。聽了方老師細(xì)致的指導(dǎo)，我對(duì)如何寫出規(guī)范的申報(bào)書，更加清晰了。首先是對(duì)于文獻(xiàn)綜述的寫法，我以前不是很重視，引用的觀點(diǎn)不全是很牛的專家的觀點(diǎn)；引用的文獻(xiàn)資料要和前面的綜述一致；靜下來(lái)心來(lái)好好看文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)中找出創(chuàng)新點(diǎn)……這些觀點(diǎn)，讓我醍醐灌頂，全部找到了以前的不足之處。
去年，我的開題申報(bào)書有研究目標(biāo)，但是這次申報(bào)書沒(méi)有涉及研究目標(biāo)，也沒(méi)有課題核心概念的界定，還有素材積累過(guò)程中，文獻(xiàn)資料匯編這一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)從化的老師做得很好，這些小細(xì)節(jié)，我以前都沒(méi)有做好，以后要注意。這次方老師給我們帶來(lái)的“行動(dòng)研究“的模式，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是比較新穎的觀點(diǎn)和做法。希望我能在以后的工作中加深理解運(yùn)用與實(shí)踐。課題的結(jié)題并不是意味著一個(gè)階段的完成，我們可以繼續(xù)沿著這個(gè)課題去深入研究。
三．找準(zhǔn)方向，堅(jiān)持努力并深挖
24號(hào)早上，費(fèi)教授給我們帶來(lái)講座《教師專業(yè)發(fā)展與教科研成果提煉》，我是第二次聽費(fèi)教授的講座了，第一次聽了費(fèi)教授的講座，我決定沿著小課題的方向去發(fā)展專業(yè)。第二次，聽完了費(fèi)教授的講座，我還是熱血沸騰，感覺(jué)每次聽，都能找到更新的方向。
費(fèi)教授指出：積累課例永遠(yuǎn)是教學(xué)教研的基礎(chǔ)，用筆說(shuō)話，是專業(yè)成長(zhǎng)的要素，課堂小案例，要學(xué)會(huì)用筆整理、歸納出來(lái)。對(duì)于專業(yè)研究的大方向，我確定了自己想從作文教學(xué)這個(gè)方向努力，但是我積累的課例太少了，以后的工作中，一定要多積累這個(gè)方面的課例。
如何把一節(jié)公開課寫成一篇論文，一節(jié)公開課如何寫出幾篇論文，如何把平時(shí)教研中積累的課例用起來(lái)，教學(xué)反思中，如何利用別人優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，促進(jìn)自己反思，這將是我接下來(lái)努力的方向。
通過(guò)一天半的培訓(xùn)，我在小課題研究、論文寫作、成果提煉這三個(gè)方面，都有所收獲。希望接下來(lái)的日子里，我能真正地拋棄升職稱的功利心，從解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，好好地做著有意義的小課題研究，讓教學(xué)生活變得更有意義。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年8月12日至20xx年8月14日三天時(shí)間，我們汶上20xx年課題主持人，在縣教體局尹、李兩位主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到金鄉(xiāng)濟(jì)寧教育學(xué)院參加了“濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃20xx年立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)”，在短短的三天時(shí)間里，我們聆聽了濟(jì)寧學(xué)院教育系主任、教授李群、杭州市教科所主任鄭國(guó)強(qiáng)、濟(jì)寧教科院教科所所長(zhǎng)劉緒菊以及幾位老師、主任、校長(zhǎng)代表的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。
一、做好課題總結(jié)提升理論水平
由濟(jì)寧學(xué)院教育系主任、教授李群給我們上了《做好課題總結(jié)提升理論水平》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。李主任無(wú)論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
二、教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)
杭州市教科所主任鄭強(qiáng)給我們上了《教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)》專題。我對(duì)鄭國(guó)強(qiáng)主任深?yuàn)W的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想。教師做課題研究，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來(lái)，選擇課題的'視角：1.從自身困境中尋找問(wèn)題;2.從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題;3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;4.從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作，通過(guò)課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過(guò)程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、課題研究的實(shí)施與規(guī)范
濟(jì)寧教科院教科所所長(zhǎng)劉緒菊給我們上了《課題研究的實(shí)施與規(guī)范》專題，她在上課前給我們介紹了她個(gè)人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來(lái)，劉所長(zhǎng)從為什么研究課題開始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問(wèn)題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng);教師要去真研究，研究要出真成果。劉所長(zhǎng)在講授過(guò)程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。
對(duì)于我個(gè)人而言，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得研究課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會(huì)成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行!
我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成!
課題培訓(xùn)心得體會(huì)11
20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時(shí)間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”，在短短的四天時(shí)間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長(zhǎng)、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)老師、職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛xx以及鄞州區(qū)教科室舒主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。
一、做好課題總結(jié)提升理論水平
由寧波市教科所副所長(zhǎng)張博士給我們講的《選擇起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長(zhǎng)無(wú)論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
二、教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)
市職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對(duì)薛老師深?yuàn)W的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想。教師做課題研究，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來(lái)，選擇課題的視角：
1、從自身困境中尋找問(wèn)題；
2、從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題；
3、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
4、從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題。
教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作，通過(guò)課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的.目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過(guò)程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、課題研究的實(shí)施與規(guī)范
舒主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來(lái)，舒主任從為什么研究課題開始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問(wèn)題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng)；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過(guò)程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。
對(duì)于我個(gè)人而言，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得研究課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會(huì)成為搞教育科研的受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成！
課題培訓(xùn)心得體會(huì)12
為期兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，這次學(xué)習(xí)是在教育理念和教育教學(xué)實(shí)踐三方面的結(jié)合。通過(guò)聆聽專家的報(bào)告，讓我對(duì)新課程有了一個(gè)更全面的了解。
這是在教育理念指導(dǎo)下的一次有目的、有計(jì)劃的教育學(xué)習(xí)，使教師的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教育的現(xiàn)狀有了一個(gè)更客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)新一輪課程改革的精神有了更深的體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，感受頗深
我們每一個(gè)專家、學(xué)者都有自己的風(fēng)格風(fēng)格，每一個(gè)單位都富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)班級(jí)都富有個(gè)性，每一個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷反思，不斷更新教育思想和理念，使自己的課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，使教育在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的組織和開展應(yīng)注重多樣性、可行性和操作性。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師的角色不再只是單純的傳授知識(shí)，而是一種組織學(xué)、講授、協(xié)作的過(guò)程。而教學(xué)活動(dòng)是師生、生生、共同進(jìn)行的互動(dòng)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使各種學(xué)生能各盡所能，因材施教。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中還有一些新的收獲。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲很大。我想，這些培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)都是我以前所欠缺的。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)中的各種問(wèn)題和發(fā)生的原因
教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題值得探討和研究，這就需要教師要不斷學(xué)習(xí)，了解和掌握新的教學(xué)理念，研究教學(xué)方法，尤其是在新舊知識(shí)的過(guò)程中。
首先，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解要到達(dá)理想的`水平，這就需要平時(shí)多讀多想，不斷的學(xué)習(xí)。
其次，要不斷的反思自己的教學(xué)，不斷的提升自己的素養(yǎng)。
最后，我們要努力做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型教師，在學(xué)習(xí)中不斷更新教育觀念，改善自己的教學(xué)行為，這樣才能真正做到終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化底蘊(yùn)。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到教師在課堂教學(xué)中的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生合作的伙伴和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程內(nèi)容要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。
教師的教學(xué)要想得到進(jìn)步就要努力做到學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與者、合作者和引導(dǎo)者。
四、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和今后的打算
通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到自己需要進(jìn)行哪些努力：
一、提升自我思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有所改變，更加清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生是平等的，相信學(xué)生能積極的參與學(xué)習(xí);在交流中，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和知心朋友。要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和尋求答案，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極、創(chuàng)新的精神。在這方面我做的還不夠，因?yàn)槲业慕逃砟罹褪恰耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切的學(xué)生”。
二、提出改善教學(xué)行為，提高教師素質(zhì)
要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，首先得讓學(xué)生喜歡自己的課，這樣才能激發(fā)他們求知欲，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不但可以獲得科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)方法，而且也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、轉(zhuǎn)變課程意識(shí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效
現(xiàn)代多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育最普通、最常用的一種。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)主要形式，它能夠使教師有更多的時(shí)間、空間和內(nèi)容，讓學(xué)生更加自主、更加多樣的學(xué)習(xí)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)13
在學(xué)生階段，我們最常接觸的培訓(xùn)方式便是課題培訓(xùn)。課題培訓(xùn)是一種有計(jì)劃和偏重的學(xué)習(xí)模式，它可以幫助我們更好地了解學(xué)科知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)和思考能力，提高我們的解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作能力。在本文中，我會(huì)分享我在課題培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
第二段：課題選擇
在參與課題培訓(xùn)之前，我們首先要選擇一個(gè)合適的課題。要選擇一個(gè)好的課題，需要考慮自己的興趣和能力，以及課題的難度和深度。在選擇課題時(shí)，我會(huì)根據(jù)我的興趣和專業(yè)，以及所需的課程和知識(shí)來(lái)考慮。同時(shí)要注意課題的可行性，避免目標(biāo)過(guò)高而達(dá)不到預(yù)期的效果。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作
在課題培訓(xùn)中，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的.。團(tuán)隊(duì)合作可以幫助我們分擔(dān)任務(wù)并互相幫助，可以更好地完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，我會(huì)盡可能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，確保任務(wù)完成質(zhì)量，在團(tuán)隊(duì)中暢所欲言并表達(dá)自己的想法。更重要的是，要在團(tuán)隊(duì)中認(rèn)真聽取其他成員的意見，尊重他們的意見，做到平等溝通。
第四段：時(shí)間規(guī)劃和管理
在課題培訓(xùn)中，時(shí)間是寶貴的。因此，我們必須對(duì)時(shí)間進(jìn)行慎重的規(guī)劃和管理，以確保我們的任務(wù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。我通常會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表，以確保每個(gè)階段的任務(wù)和目標(biāo)都可以得到合理的分配。在時(shí)間緊迫情況下，我會(huì)想辦法更加合理地利用時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)。
第五段：總結(jié)
總之，在課題培訓(xùn)中，我們需要充分利用資源，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，尊重合作伙伴，盡可能利用時(shí)間，完美完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以提高我們的知識(shí)水平，鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。而這種能力將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)14
本次通過(guò)參加課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力�，F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的.教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)15
作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，不斷提升自己的教學(xué)水平是必要的職業(yè)要求。最近我參加了一場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)，受益匪淺。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及收獲。
這次培訓(xùn)主要探討了“啟發(fā)性語(yǔ)言教學(xué)”這個(gè)話題。講師強(qiáng)調(diào)了通過(guò)情境教學(xué)、學(xué)生合作等方式開展啟發(fā)性教學(xué)的技巧。我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展有時(shí)會(huì)以教師為中心，學(xué)生參與不足。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到雙向的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)的重要性，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何制定優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教學(xué)中的多種資源得到充分利用，貫徹了學(xué)生中心的教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造了愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)方法的反思。
作為一名長(zhǎng)期從事教育工作的英語(yǔ)教師，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)方法有些固守陳舊，方案單一。教學(xué)中容易出現(xiàn)重復(fù)的情況，從而引起學(xué)生的疲勞和不滿。然而，這次課題培訓(xùn)讓我強(qiáng)化了創(chuàng)造性的教學(xué)方法的重要性，注重變化和創(chuàng)新。這種方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，而且可以增加趣味和活力，并激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：技巧實(shí)踐及效果。
我在這次課題培訓(xùn)中收到啟發(fā)，并意識(shí)到教學(xué)可以通過(guò)不同的活動(dòng)而變得更加有趣和生動(dòng)。我將所學(xué)的啟發(fā)性語(yǔ)言教學(xué)方法應(yīng)用到了我的課程設(shè)計(jì)中，采用多種游戲和活動(dòng)形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生合作完成活動(dòng)時(shí)，他們更愿意與班級(jí)同學(xué)分享自己的英語(yǔ)能力，形成“友好合作”的教學(xué)氛圍。學(xué)生們的主動(dòng)性和自信心也比之前顯著提高。這種方法的效果令人欣喜，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，同時(shí)也是他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有趣和愉悅的重要體驗(yàn)。
第五段：結(jié)論。
總之，這次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)對(duì)于我的工作有很大的幫助。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中一些不足，而且也提供了如何改變的方法和方案。更重要的是，這次培訓(xùn)讓我們重新審視學(xué)生和教師的角色，并且讓我認(rèn)識(shí)到注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、常識(shí)發(fā)掘、實(shí)踐探究等方面，有利于全面和有益地促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生均衡的教學(xué)關(guān)系，為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的教育條件。
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