班主任讀書心得
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的班主任讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任讀書心得1
教了5年書，也當(dāng)了5年班主任。
作為年輕的班主任，我依然感覺此項工作特別繁雜，總有那么多處理不完的問題。有時稍不留神，麻煩也隨之而來。也因為種種原因，在與學(xué)生和家長的交流和交往中，走過許多彎路，產(chǎn)生過不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。如何才能很快地勝任班主任工作，并能創(chuàng)造性地開展班主任呢？
和女兒一起逛書店，偶見這本德育特級教師張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，立即將其欣喜地收入囊中�；丶抑�，我一口氣把書讀完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最鮮活的創(chuàng)造、最實用的建議，在這一本不算特別厚重的書中充分闡釋。
《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗。雖然這些班主任中，有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農(nóng)村，但都是富有經(jīng)驗的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花等等。讀著這些來自最前沿的經(jīng)驗，我會從中體會到：一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生心目中的'“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力。
書中用很多實踐中的案例，生動地闡述了一個班主任如何成為學(xué)生的朋友”，如：嚴(yán)娟娟老師撰寫的“山不過來，我就過去”、徐莉老師的“以兒童的眼光看兒童”等；怎樣才能具有人格魅力，如：周從剛老師撰寫的“錯了，就該向孩子真誠道歉”等；一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陳勝老師的“讓班級在為群星閃耀的天堂”、陸其忠老師的“打扮好你的晨會課”等等。
這么多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗告訴我——班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有兩條，一是在實踐中學(xué)習(xí)，邊實踐，邊思考，在工作中提高；二是向書本學(xué)習(xí)，多讀書，多領(lǐng)悟，在讀書中提升。而《給年輕班主任的建議》是這兩者的“結(jié)晶”，是實踐的智慧，是經(jīng)驗的提煉，引領(lǐng)著像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向?qū)I(yè)化，走向成功。
班主任讀書心得2
《班主任兵法2實戰(zhàn)篇》是上海民辦平和學(xué)校校長助理萬瑋老師的作品，是其繼《班主任兵法》后的又一部給眾多教師和家長以無盡啟發(fā)和思索的教育勵志書籍。萬老師以日記體的方式，記錄了一個特殊的初三班級短短28天的28堂奇妙的課程。為了達(dá)到教育目的，萬老師采用和學(xué)生一起背書的方式與學(xué)生共同成長、共同促進(jìn)。在背書的過程中，萬老師嘗試了多種教育方法，巧妙地運用了多個教育經(jīng)典故事，把握每一次教育契機(jī)，規(guī)劃了學(xué)生的人生發(fā)展生涯。書的字里行間，都充滿了緊張、樂趣和懸念與感動，富含教育的智慧。28天，凝聚了萬老師十幾載的教學(xué)經(jīng)驗和智慧，給學(xué)生們受益一生，更給我們這些處于茫然的教師和家長一劑良方，極具實戰(zhàn)經(jīng)驗。
捧卷讓人愛不釋手，掩卷令人沉入深思。自踏上講臺以來，我一直擔(dān)任班主任。班主任的工作繁瑣、任重而道遠(yuǎn)，但我一直對班主任工作情有獨鐘，有兩次可以不用擔(dān)任班主任的機(jī)會，我都放棄了。在我心中，班主任是學(xué)生的思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。班主任工作意味著要有更多的奉獻(xiàn)，更多的付出，但卻會贏得更多的家長和學(xué)生的尊重，會給自己的人生留下許許多多難以忘懷的回憶，更會增強(qiáng)戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣�！芭c學(xué)生一起成長”是我從《班主任兵法2實戰(zhàn)篇》得到的最大感受，也是我班主任工作的宗旨。所謂“與學(xué)生一起成長”，其實就是想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，做學(xué)生所做。萬老師與學(xué)生一起成長的方法之一就是他的殺手锏――與學(xué)生共同背書。我也很贊同他的這種方法，一方面，老師的參與能使學(xué)生對背書這項活動產(chǎn)生更多的興趣；另一方面，教師親身體驗，可以了解其中的甘苦，便于及時作出調(diào)整；另外，教師和學(xué)生一起背書也會對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。我在教學(xué)中，也曾經(jīng)模仿過這種方法，效果真的很好。
讀完這本書，我深刻認(rèn)識到：要想做一名優(yōu)秀的班主任很不容易。不管他的經(jīng)驗多么豐富，在班級管理中必須做到與時俱進(jìn)。班主任是班級的管理者，是學(xué)校開展對學(xué)生教育的基層實施者。傳統(tǒng)化的班級管理是以教師為中心的師本教育，其實質(zhì)是教師對學(xué)生的單向行為，教師對學(xué)生的管理是主動與受動的'關(guān)系。而《班主任兵法2實戰(zhàn)篇》中萬老師對班級管理的策略與實踐是與時俱進(jìn)的，并還在不斷地注入新的理念、內(nèi)容與方法。透過該書中的這些故事，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化的班級管理中，只有真正做到以學(xué)生為本，以生命為本，才能真正建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)班級和學(xué)生的和諧發(fā)展，共同發(fā)展。
要想做一名優(yōu)秀的班主任，必須要有淵博的知識，深刻的實例。萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。他的“為人為學(xué)三境界”“巧法勝于蠻力”“民族的性格”“記憶的規(guī)律”“戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視”……這些富有深刻哲理的實例讀來令人深思，不僅對于學(xué)生是一種深刻的教育，對我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學(xué)識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學(xué)生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學(xué)和班級管理中，加強(qiáng)讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。不斷地充實自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
要想做一名優(yōu)秀的班主任，還必須要關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。在書中萬瑋老師還提到“學(xué)生是不是對學(xué)習(xí)充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。任何時候，只要一個人的生命狀態(tài)改變了，他的人生就會完全不一樣�！奔粗塾趯W(xué)生的人生教育。這與當(dāng)前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會考試的學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的教育。
“與學(xué)生一起成長”，就是要尊重每一位學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時，用實際行動來引導(dǎo)他們、幫助他們；“與學(xué)生一起成長”，就是要鼓勵每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能看到自身的優(yōu)點和缺點，取長補(bǔ)短，充滿自信，有一個健康的心態(tài)去面對以后的人生�！芭c學(xué)生一起成長”，就是要友愛學(xué)生，讓學(xué)生明白，得到別人的關(guān)愛，是快樂的，心里是溫暖的；同樣，去關(guān)愛別人，你仍然是幸福的，快樂的。“與學(xué)生一起成長”，就是要學(xué)習(xí)每一位學(xué)生，從老師自身做起，學(xué)習(xí)每一位同學(xué)，使學(xué)生知道，在以后的生活、工作中，我們會接觸到許多形形色色的人，他們各有各的本領(lǐng)，所以要有謙和的態(tài)度，真誠的笑容。
萬老師“用心”在做教育，讓我們又一次看到了盎然的教育詩意，又一次聆聽到了優(yōu)美的教育交響樂曲。向萬老師學(xué)習(xí)吧，與學(xué)生一起成長，因為我們將得到一個美麗的世界！
班主任讀書心得3
作為一名班主任，我認(rèn)為要想當(dāng)好班主任，首先需要擁有良好的教育理念和教育素養(yǎng)。班主任不僅要教授學(xué)生知識，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。
其次，班主任需要具備良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。班主任要和學(xué)生、家長、教育機(jī)構(gòu)以及社會各方面建立良好的關(guān)系和聯(lián)系，通過有效的溝通協(xié)調(diào)，達(dá)成共識，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
另外，班主任還需要關(guān)注學(xué)生的身心健康，要關(guān)心學(xué)生的飲食、睡眠、運動以及心理狀態(tài)，并及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在這些方面的問題。
最后，作為一名班主任，我們要注重自我提高和學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的'教育理念和教學(xué)方法，提高自己的教育素養(yǎng)和能力，以更好地服務(wù)學(xué)生和教育事業(yè)。
班主任是學(xué)生成長路上的重要導(dǎo)師和引路人，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己的角色和責(zé)任，努力提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任讀書心得4
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是我最喜歡的一句話，孔夫子告訴我們，時間如流水，一眨眼就匆匆過去，所以我愛看書，總覺得這樣才不算虛度時光。這本《給年輕班主任的建議》是在上研究生時買的，當(dāng)時看了一遍沒什么太大的感觸，只是特別喜歡其中的案例，生動而富有啟發(fā)性。如今真的當(dāng)了班主任，重溫這本書，才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的真是太多了。
我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤，并進(jìn)行了思考和總結(jié)。
錯誤1：總是牽怒到整個班級
早上走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場景，當(dāng)時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學(xué)，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認(rèn)識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。
好在我及時改正了錯誤，重新修訂了衛(wèi)生職務(wù)表，把每一項工作落實到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛(wèi)生出了問題，也能查出來是哪個環(huán)節(jié)出錯，找到責(zé)任人。令我欣慰的事，學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動去幫助別人，這在以前都是很少發(fā)生的事情。
總結(jié)1：班主任在批評學(xué)生的時候，不要一竿子打死一船人，必須有針對性，利用羅森塔爾效應(yīng)，多給學(xué)生一些鼓勵性的心理暗示，讓他們從心底認(rèn)為自己是好學(xué)生，自己的班集體最團(tuán)結(jié)，從而向更好的方向發(fā)展。
錯誤2：繼續(xù)講課的班會課
每周一我們學(xué)校都會舉行升旗儀式，今年以來所有的升旗儀式都在室內(nèi)進(jìn)行，節(jié)省了過去上樓下樓整隊的時間，往往一節(jié)課40分鐘，10分鐘就完成了升旗儀式，如果學(xué)校不占用，我們就繼續(xù)學(xué)英語。我們班底子比較差，我心里總覺得一個英語老師當(dāng)班主任的班級，如果英語還考不好多沒面子，所以有空閑時間就抓學(xué)習(xí)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是，學(xué)習(xí)效率非常低。
周一是一周的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也許還沒有調(diào)整到最好，我又何必苦苦的要求他們和我一樣不放過一分一秒呢，索性隨意點吧。有時是一次趣味閑聊，讓我們彼此加深理解；有時是一次才藝展示，讓孩子們展現(xiàn)出不一樣的自己；有時是一次班級討論，讓孩子們迸發(fā)出思維的火花；有時是一次時事點評，孩子雖小，也要家事國事事事關(guān)心才好。
我突然覺得，周一的.班會課，成了所有人的期待，上周我們開始了新的小組評比，于是本周一進(jìn)行總結(jié)，孩子們滔滔不絕的說著其他小組的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了觀眾，只知道微笑點頭，教室里處處都是愉悅的笑聲。
總結(jié)2：周一的班會課是只屬于班主任的時間，別讓枯燥的練習(xí)占據(jù)了老師的陣地，更別讓嚴(yán)肅的批評影響了孩子的心情。就如同書里所說，“班會課，應(yīng)該成為你和學(xué)生之間一條美麗的紐帶，是你們同融共樂的園地，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的小喇叭……”。
錯誤3：誰聲音大，就該聽誰的
上課鈴響過，教室里依舊人聲鼎沸，剛開始接班的時候，我們班就是這個狀況，我喊過，但我只有1個人，他們39個人，聲音被淹沒了不說，也沒什么人聽話，“悲哀啊”，我心里默默的想。
喊不過學(xué)生，那我就保持安靜吧，于是有一天，我安靜的走進(jìn)教室，安靜的打開練習(xí)冊，安靜的判作業(yè)，從頭到尾都沒抬眼睛，也沒說一句話，紀(jì)律委員小續(xù)看出不對，喊了一句“安靜！”過了幾分鐘還真的靜了下來。于是我收起作業(yè)，微笑著說“你們說完啦，那咱開始上課”。40分鐘的課堂任務(wù)，少了5分鐘當(dāng)然不夠用，下課鈴響了我也沒下課，直到講完。我對他們說“這是咱們?nèi)嘁黄鹄速M的5分鐘，必須補(bǔ)上，你們的休息時間也就少了5分鐘�！边@是書里張老師的方法，果然吧，一次管夠。以后的課上，只要我一開始看表，就沒人敢說話了，畢竟他們更喜歡下課再自由自在的聊天。
聽過這樣一句話“生氣，是證明現(xiàn)在的智慧無法解決你面臨的問題”。面對混亂的紀(jì)律，我們年輕的班主任總是會忍不住喊，我自己也是，但這樣解決不了問題，有的學(xué)生看出來你生氣了，反而會跟你對著干，解決問題，更需要智慧，不是誰能喊就聽誰的。
總結(jié)3：班主任，尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油，這只會讓學(xué)生感到你無能。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會有妥善的處理方法。
當(dāng)了班主任已經(jīng)半年多了，如今和家人朋友提起來還是滿懷驕傲之情，這不是一個簡單的工作，我心里默認(rèn)這不是所有人都能勝任的，于是更加要求自己進(jìn)步。其實一個年輕的班主任在工作的時候會遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我少走一些彎路。當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。我希望自己能借助這些好的經(jīng)驗，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的班主任！
班主任讀書心得5
“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，大多數(shù)班主任都對教育工作發(fā)出此種感嘆，一眼望到頭的工作環(huán)境，時常讓人眼里多是愁苦和勞累，哪有風(fēng)景可言。讀完本書后，頓感豁然開朗，為避免班主任因工作量大且內(nèi)容重復(fù)產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感，我們作為教育者應(yīng)該培育起一顆靈動而又有創(chuàng)造力的心，將“熟悉的地方”點化成“美麗的風(fēng)景”。
一、“合則興，分則衰”，提升家校合作能力。
本書第一輯為“在細(xì)微處用心”，主要從與科任教師合作的藝術(shù)、與家長合作的藝術(shù)、獎勵學(xué)生的藝術(shù)、懲戒學(xué)生的藝術(shù)、與學(xué)生對話的藝術(shù)幾方面結(jié)合實際教學(xué)案例傳遞問題解決之法，其中讓我感觸頗深、獲益頗多的則是“贏得家長，與家長的合作藝術(shù)”這一篇章。
在與家長的溝通中，因教學(xué)任務(wù)繁重，我未能在平日與班級中每位同學(xué)家長保持良好的溝通聯(lián)系，常等到孩子出現(xiàn)問題才意識到與家長溝通的必要性，導(dǎo)致家校合作存在一定的短板。鄭老師在本書提到“最好的時機(jī)不在事后，而在平時，班主任要以關(guān)心孩子的態(tài)度同家長保持經(jīng)常性的接觸，同時表現(xiàn)出一種與家長平等交流的真誠愿望，并有意識地組合彼此的教育要求，如此細(xì)水長流，常作不息”。我對此話深表認(rèn)同，我們作為班主任唯有對學(xué)生有一個更加全面、真實的了解，才能與家長共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，以便盡早將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。
除此之外，從本書中我還學(xué)習(xí)了班主任如何在家校合作中發(fā)揮更大的價值，即“樂做橋梁，從中斡旋”，盡最大的努力協(xié)調(diào)家長與學(xué)生的親子關(guān)系，幫助家長提升對孩子的影響力，從而間接為家庭教育助力：可利用母親節(jié)父親節(jié)等節(jié)日創(chuàng)造親子互動的機(jī)會、主動協(xié)調(diào)家長與孩子之間的問題矛盾緩解緊張的親子關(guān)系、搭建活動平臺提升家長形象等，如此可以從單一重復(fù)的教學(xué)管理工作中跳脫出來，尋找作為班主任更大的價值，使平凡無奇的教育生活也變得生動有趣，無形中也會讓家長和學(xué)生更積極、投入。
二、“讀萬卷書，行萬里路”，讓學(xué)生受益一生。
本書第二輯為“不走尋常路”，鄭老師主要從“布置一份值得用一生去完成的作業(yè)”“換一種方式定班規(guī)”“落到實處的家長會”“開辟黑板的其他用途”等多方面?zhèn)魇诹藙e出心裁的班級管理方法，其中值得我深思的部分則是“布置一份值得用一生去完成的作業(yè)”。
當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)的布置多停留于智育的考察，著力于提高學(xué)習(xí)成績，忽視了其他方面的素質(zhì)培育，待學(xué)生畢業(yè)后則再無作業(yè)一說。深想我這幾年來在教學(xué)中所布置的課后作業(yè)，的確多為學(xué)業(yè)任務(wù)，唯有學(xué)習(xí)鄭老師“布置一份值得用一生去完成的作業(yè)”，才能使學(xué)生受益終身。怎樣的作業(yè)才能具有這樣的“生長”力量呢？第一，教育學(xué)生做一名讀者。讀有厚重感的書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，甚至是一種生活方式，使之成為生活不可割裂的一部分，能滋養(yǎng)精神上的萬千氣象；看有質(zhì)地的電影，去從電影中經(jīng)歷不同人生，從電影人物、電影情節(jié)中感受對生命行為的`反思，引導(dǎo)學(xué)生在觀影后學(xué)習(xí)寫影評甚至嘗試為經(jīng)典影片配音，都是極有意義的事情。第二，教育學(xué)生做一名行者。在假期開啟一段旅行，記錄當(dāng)下的故事，感受各地人文、風(fēng)景；在周末采摘水果、放風(fēng)箏、看日出，讓學(xué)生學(xué)會在廣大的天地和大自然里去尋找美的蹤跡和人生的意義。第三，教育學(xué)生做一名創(chuàng)造者。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象30年后自己，想象未來的事業(yè)發(fā)展、家庭生活，想象未來會如何對待他人、對待社會以及如何被社會對待，通過預(yù)演未來人生，為自己插上隱形的翅膀。第四，教育學(xué)生做一名實踐者。引導(dǎo)學(xué)生積極參加公益活動，去感受幫助他人、發(fā)揮能量的意義，提升自我認(rèn)同感；培養(yǎng)一個健康的興趣愛好，興趣愛好是一個人生活質(zhì)量高低的最重要的參數(shù)，在興趣愛好的陪伴下，哪怕只身一人，也如同擁有全世界，以此豐富精神世界，不斷提升自我滿足感。通過在假期、在周末布置上述作業(yè)，根據(jù)內(nèi)容和時間給學(xué)生在班會課、班級群提供交流心得和收獲的平臺，在碰撞中汲取他人經(jīng)驗和智慧，持續(xù)豐富自己，這將是于學(xué)生一生有益的“人生作業(yè)”。除此之外，在平凡的教學(xué)生涯中，能布置好一份這樣的作業(yè)，能在學(xué)生的一生之中留下印跡，才是我們作為教育工作者最大的價值和意義。
讀完本書，不僅學(xué)習(xí)到作者鄭老師通過此書傳遞的教學(xué)問題解決之法，更是深刻感受到其背后所蘊(yùn)含的教育理念。今后，我會更用心地關(guān)注教育日常，從中去見證學(xué)生和自身的共同成長；我會更潛心地閱讀和學(xué)習(xí)，在汲取光和熱后去照亮自己、照亮身后人�！帮L(fēng)景一直都在，要換一種心態(tài)、換一種方式，去感受、去發(fā)現(xiàn)”。
班主任讀書心得6
為了能夠使工作室健康的發(fā)展，我拜讀了很多有關(guān)班級管理方面的書籍，其中有一篇是魏書生老師的力作《如何當(dāng)好班主任》。它是魏老師多年工作方法和經(jīng)驗總結(jié)的提煉，對班主任工作有著一定的指導(dǎo)作用。這本書從班主任改變自我，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，如何班級管理，班級管理方法，班級管理細(xì)則，以及怎樣提高學(xué)生效率等六個方面內(nèi)容充分展示了魏老師的管理思想，即“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”。從理論和操作層面上盡顯班級管理藝術(shù)。該書讓我領(lǐng)略了當(dāng)好班主任奧秘。
一、寬容信任
魏書生老師從對學(xué)生的愛以及他的民主管理的思想是他取得成功的關(guān)鍵所在。在魏書生老師老師眼中，是不存在一個壞學(xué)生的，沒有壞學(xué)生的概念，魏老師一直相信每位學(xué)生都能成才。他充分信任每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，事無巨細(xì)都與學(xué)生商量。制定班規(guī)，組織班級活動，要商量；制定教學(xué)計劃、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè)，要商量；甚至值日生名單、黑板擦的放置也要和學(xué)生商量，總之從不離開學(xué)生的意見。再想想平時自己的工作，就顯得遜色了很多，其中商量的成分打了折扣，命令的成分占了上風(fēng)？“凡事都和學(xué)生商量”的民主管理思想是我在今后的班主任工作中要努力做到的，正如魏書生老師所說：“當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功�！敝慕逃姨K霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)孩子，教育者的愛護(hù)和關(guān)注在學(xué)生心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學(xué)生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開，而這種愛是寬容和信任。
二、嚴(yán)格管理
高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。凡事講求效率，從不拖拖拉拉，是魏老師班級管理的精髓，通過學(xué)習(xí)這本書，使我知道了“兩分鐘收好書本費”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”“15分鐘大掃除結(jié)束”的事實。魏老師說：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”尊重、熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，為使班集體成為一個風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)的和諧向上的集體，我加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，以培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識；其次，建立有關(guān)學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的監(jiān)督機(jī)制和評價制度，定期檢查，定期反饋。陶行知先生曾經(jīng)說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！苯處熢诮虒W(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住時機(jī)，將誠信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)在管理班級時我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普通的友愛”傾注給后進(jìn)生，教育后進(jìn)生，只有長期、廣泛、深入、細(xì)致地對后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生犯錯的原因和動機(jī)找出適合學(xué)生特點的方法，有的放矢地對之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，決不會一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”。
三、師生平等
隨著社會的'進(jìn)步,現(xiàn)代的兒童少年獨立性、自主性明顯增強(qiáng),對人格自由發(fā)展充滿渴望,充滿熱情。建立和諧、平等、融合的師生關(guān)系，其關(guān)鍵在于教師能否真正地尊重學(xué)生。千古以來，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須尊重老師，忽略學(xué)生的獨立人格的存在。我們在教育學(xué)生的過程中，一定要走下千年圣壇，給學(xué)生多一份關(guān)心、多一份情誼、多一份愛護(hù)、多一份支持、多一份幫助；老師要多去研究學(xué)生的心理，不要把過去的關(guān)、管、卡、壓、訓(xùn)斥、挖苦、體罰、通知家長等手段還用于已開始實施的素質(zhì)教育中來，這對培養(yǎng)和適應(yīng)二十一世紀(jì)的可持續(xù)人才是不利的。由于師生間建立起了這種深厚的友誼，也會引導(dǎo)學(xué)生之間建立朋友關(guān)系，這樣班級人際關(guān)系和睦、和諧、團(tuán)結(jié)，人人班級榮譽(yù)感強(qiáng)，給整個班級帶來了動力和活力，整個班級問題少，學(xué)習(xí)環(huán)境好，學(xué)生喜歡教師，就愿意聽課，有利于解決厭學(xué)的問題。因此我們不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色,而且還扮演好“管如嚴(yán)父,愛如慈母，親如朋友”的三重角色,做到以心換心，以誠對誠,學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。實踐證明：只有這樣，才能夠建立起一個具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的先進(jìn)班集體。
教育對象的獨特性,決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任,漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。品著《如何當(dāng)好班主任》,讓我深刻地感悟班主任的偉大使命,觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著《如何當(dāng)好班主任》,讓我學(xué)會用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌,脫下班主任陳舊落伍的“舊日衣”;悟著《如何當(dāng)好班主任》,讓我明了如何用“心”來解讀班主任的工作,激活沉睡的“心”思。如書所言,我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作,用愛筑就孩子們的成功,用愛使他們的童年充滿七彩陽光,用愛讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。
班主任讀書心得7
今年的寒假特別長，但是，這么長的時間，也多了讀書的時間。讀了《人際交往心理學(xué)》，收獲還是很多：
很多時候，我們可以從對方的交際圈中看出對方的為人、品性、身份地位、層次背景，甚至是其內(nèi)心世界。他經(jīng)常與什么人交往，與哪些人打交道，與哪類人接觸，往往能反映出他是一個什么樣的人。
我們每個人都生活在同一個世界上，居住在同一個地球村里。人與人之間總是會存在某種程度上的交往，或在不同的環(huán)境中，或在不同的時間、空間下。我們從出生到死亡，都在不停地與人接觸，與人打交道，與人交往�？傆凶约旱呐笥�，有些是興趣相投，有些是個性相合，有些是性格互補(bǔ)，有些是利益共生，有些是酒肉朋友……一個整天和街頭地痞小混混為伍，吃喝玩樂，酗酒打架的人，通常情況下，就是個惡習(xí)滿身的小痞子。
或許他有一顆善良的心，但是經(jīng)常在這種不良環(huán)境中行走，除非有顆堅韌的心，否則很可能就會喪失本來具有的多種好品性、好習(xí)慣，成為人人見了都要躲避的小惡霸�！稛o間道》大家都熟吧，不是人人都像梁朝偉扮演的角色，在黑道混幾年，和地痞、流氓、毒販、走私犯在一起，打架、酗酒、抽煙、賭博，還能保持自己的本色一一“我是一名警察”。他經(jīng)常失眠，因為他這一絲正義的心和他的日常生活的環(huán)境、所作所為有著巨大的差異。他也因為經(jīng)常打架，已經(jīng)有了暴力傷人的習(xí)慣或者說內(nèi)心欲望，不能自控�？梢姡�(jīng)常接觸什么人，做什么事，對一個人的影響有多大。
而一個長時間生活在良好正統(tǒng)的環(huán)境下的人，受過良好教育，有著溫暖家庭；整天和善良的有涵養(yǎng)有品位的人打交道的人他本身就處在一個秩序井然、明朗陽光的環(huán)境中，他和他的朋友之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，成長一個善良、忠厚、有素養(yǎng)、有愛心的人。我們隨著歲月的打磨，逐漸形成了自己的交際圈，在這個圈子里，大家都共生在一條鏈子上，總是相互連接。
經(jīng)常和單純善良的人在一起，你也會變得單純而善良；經(jīng)常和有文化的'人在一起，你也會受到感染，不知不覺中提升自己的知識素養(yǎng)；經(jīng)常和愛拍馬屁的人在一起，他應(yīng)該是個愛慕虛榮的人；經(jīng)常和處事果斷、有魄力的強(qiáng)人在一起，那他應(yīng)該是一個頭腦清醒有遠(yuǎn)見的人。日常接觸的朋友圈子，對人的一生有著重要的影響，它不僅能改變一個人的習(xí)慣，還能改變一個人的內(nèi)心。
在平常的生活中，我們要用熱情感染周圍的每一個人。熱情對于每個人都很重要，如果能培養(yǎng)并發(fā)揮熱情的特性，那么，無論你是大老板還是挖土工，你都會認(rèn)為自己的工作是快樂的，并對它懷著深切的興趣。無論多么困難，需要多少努力，你都會不急不躁地去進(jìn)行。并做好想做的每一件事情。熱情不是一個空洞的詞，它是一種巨大的力量。
只要你確立的目標(biāo)是合理的，并且努力去做個熱情積極的人，那么你做任何事都會有所收獲。熱情的心態(tài)可以補(bǔ)充精力的不足，發(fā)展堅強(qiáng)的個性。培養(yǎng)良好的心態(tài)并不難，首先要選擇你最喜歡的工作和最向往的事業(yè)，如果由于種種原因，你不能從事你喜歡的工作，那就把你想做的工作當(dāng)作未來的目標(biāo)吧。熱情能培養(yǎng)信心，同時尊重他人也會獲得他人的尊重。
在人際交往中的相互影響、相互作用，其根源就是心理學(xué)。心理學(xué)讓我們掌控人際交往的主動權(quán)，發(fā)揮心理優(yōu)勢，有效地影響他人。
班主任讀書心得8
拿過校長贈予的一本新書《班主任兵法》，心理覺得很有意思，經(jīng)常聽說軍事上用到兵法，沒想過班主任工作也有兵法，實在新鮮。新鮮之余又想：這到底是一本怎樣的書呢？是如以前見的理論性的呢還是空話套話連篇呢？還是真的能讓人愛不釋手呢？管他呢，放假了，復(fù)習(xí)考試真的累壞了，不論如何先徹底休息一下放松兩天再說吧，順手把他放在茶幾上。
轉(zhuǎn)眼間幾天過去了。
“兒子，該看書學(xué)習(xí)了�！蔽铱粗诳措娨暤暮⒆诱f到。
“那你呢？”
“我也看呀，你看校長贈給媽媽一本書，我正要學(xué)習(xí)呢”我裝腔作勢的拿過書翻動著。
沒想到這一翻可不得了，簡直就如同著了魔。太有吸引力了，如同一步趣味濃厚的小說，一氣之下看了半本。掩卷沉思，回味無窮。感受頗深。
《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。分為上下兩篇。上編是實踐篇，共收錄30篇故事，絕大部分是來源于作者的真實案例，雖然不一定每一種做法都無懈可擊，但絕對讓讀者感到不落窠臼、機(jī)變靈活，充滿了教育智慧。下編為理論篇，共收錄25篇理論文章(包括1篇總論)，對學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位做了很有見地、頗有價值的思考。
第一集：倒轉(zhuǎn)乾坤，萬老師說：真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！也是我對《班主任兵法》的第一印象。和平老師在處理學(xué)生問題時就如一位武林大家臨敵時看似隨心所欲，實則蘊(yùn)涵無窮奧妙的簡單一擊，讓人沒有躲閃的余地。我想這就是班主任工作的上層境界吧！我除了敬佩之外還是敬佩，因為我知道，這些兵法沒有一定的文學(xué)修養(yǎng)，沒有一定的智慧，沒有一定的魅力是無法靈活運用的，而我恰恰缺少了這些，生搬硬套只能是適得其反。延伸到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。班級管理上，主張：強(qiáng)化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做�！睆某�(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時空順序制定安排�；ハ嘀萍s，實行網(wǎng)絡(luò)化管理。對待時機(jī)上，提出了自己的個性理論：爭取時機(jī)，爭取主動；等待時機(jī)，一鼓作氣；利用時機(jī)，表彰鼓勵；創(chuàng)造時機(jī)，拉近距離。個體和集體關(guān)系上，建議：面對個體，善于籠絡(luò)；面對集體，強(qiáng)化建設(shè)。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天時，利用地利，發(fā)揮人和，以無形的境界超越有形的境界，實現(xiàn)教育最高境界。善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
理論部分“自保第一”。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個時候千萬要記住這個原則：自保是第一位的。先估量估量，實在不行。先避其鋒芒，日后在徐徐圖之�！背舜颂幵谄渌胤竭�多次提到類似的內(nèi)容。反思了自己一學(xué)期的工作，讓我一直很頭痛和傷心的是班級中有一個學(xué)生經(jīng)常當(dāng)面頂撞我，甚至對我拍桌子，大聲批評指責(zé)他，我說一句他頂一句一點都沒有知錯的意思，弄的場面很尷尬，我一直都認(rèn)為，我是老師我怕你么，你對我兇我比你還要兇，我一定能夠鎮(zhèn)壓你，我容忍你就是我的失敗，會讓我臉面全無。當(dāng)我讀到《班主任兵法》這個內(nèi)容的'時候我才發(fā)覺我錯了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！與學(xué)生起沖突尤其是面對這樣一個易激動的學(xué)生，他在氣頭上怎能聽的進(jìn)去你的批評。而此時自己卻和他計較就更加會使矛盾激化，到最后事情沒有解決還弄的自己身心受到傷害，而且學(xué)生們總會幫助學(xué)生到最后他們只會覺得老師有錯沒有用。所以以后遇到此類情況自己要冷靜，就象書中所說“三十六計，走為上策，這是在敵強(qiáng)我弱的情況下，保存實力的最好辦法�，F(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步地前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力。”真是讓我真正領(lǐng)悟到了什么是“留得青山在，不怕沒柴燒了”。
三十個動人心魄的故事，萬瑋老師為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……
我讀完后，明白了工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，更重要的是要讀書，多讀書。萬老師之所以能夠游刃有余地處理各種突發(fā)事件關(guān)鍵在于他有著淵博的知識。作為一位數(shù)學(xué)老師他不但有著精湛的專業(yè)的知識與理論而且博覽群書，深通《孫子兵法》，并把其精華挪用到治理班級工作中�？纯蠢碚摬糠旨劝秾O子兵法》的精髓，孔子的《論語》，又含有毛澤東的游擊戰(zhàn)運動戰(zhàn)等真是取百家之長用于班主任工作之中。所列舉的事例與運用的理論恰倒好處。怎能不讓人佩服。我也只有多讀書才能不斷的充實自己，豐富自己。
班主任讀書心得9
一、閱讀緣起：
假期悄然而至，匆匆忙忙，一個學(xué)期的班主任生涯就這樣畫上了句號，雖然不圓滿，但這句號中蘊(yùn)含著我成長的每一步，記錄著我每一瞬間的感動，銘刻著我與孩子們攜手走過的每一個喜怒哀樂。這四個月的班主任工作壓力與動力并行，辛苦與感動交織，個中百感交集滋味自己深深體會，但也正是這樣，我收獲了高于個人幸福的幸福，成長了前所未有的成長，感謝這四個月的班主任工作，讓我遇見了一個未知的自己。
一直在忙于前進(jìn)，所有的精力都被集中在應(yīng)對新事物上，有時來不及反思經(jīng)歷過的事情，下一件事就接踵而至了，常常是一件事情沒有思考完善就開始行動，沒有反思就開始下一項任務(wù)。而現(xiàn)在終于有時間對自己的工作進(jìn)行反思，而心中的想法鋪天蓋地席卷惡來，又都糾結(jié)在一起，形成了一團(tuán)亂麻，正在剪不清理還亂之時，我從書架上拿起了早就擺上卻一直沒有翻閱的這本李鎮(zhèn)西先生的著作。
二、初讀之感
讀完這本書最讓我感到震撼的是李老師對于孩子們的那份發(fā)自內(nèi)心的真誠的愛，不斷的審視與自我提升，用真知與真愛對待教育的態(tài)度，以及他全身心投入精力，堅持不懈的鉆研。
拿起這本書的同時我心中也充滿了顧慮，李鎮(zhèn)西老師帶的是初中和高中的班級，做的是初中以及高中的班主任，他的辦法對于我所處的小學(xué)班主任的工作適用嗎？但當(dāng)我打開這本書的同時，也放下了我的顧慮，因為縱使教育對象不同，但教學(xué)理念與教育思想?yún)s是想通的，于是我便繼續(xù)讀了下去。
全書分為六輯，分別為為什么要當(dāng)班主任；做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友；民主教育，以人為本；引導(dǎo)學(xué)生自我管理；童心是師愛之源；以及做教師的四種態(tài)度。這其中講述的是李鎮(zhèn)西先生作為班主任的方方面面的思考，解決了作為青年班主任的我心中存留的很多困惑。最令我感動的是在“童心是師愛之源”中他們濃濃的師生情，淚水、感動躍然紙上；最讓我受益的是“做教師的四種態(tài)度”；最讓我震撼的是“最走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友”。
在書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語，李鎮(zhèn)西老師行為的點滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個感人故事都足以讓我感動和愧疚、自責(zé)，如同打翻的五味瓶，百感交集。
每次讀書，我的內(nèi)心便會觸動于他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事�！白龊冒嘀魅巍逼鋵嵤且环N平和的心態(tài)�！白龊冒嘀魅巍睆�(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一片綠葉。
三、共鳴之處
�。ㄒ唬┱湎Р豢赡孓D(zhuǎn)的每一天，與孩子一起編織故事
初任班主任，說實話，我的內(nèi)心是沒有底氣的，不僅是因為經(jīng)驗不足，更是因為我深刻的了解自己，了解自己的優(yōu)點與缺點，我目前的理論知識儲備與人生經(jīng)驗不足以支撐起我我來擔(dān)任這份工作，而我又是非常喜歡這份工作，喜歡這群天真可愛的孩子，緣分是我們連接在一起，可我究竟要在他們的生命中起到什么樣的作用與影響呢？
蘇霍姆林斯基有一句名言：“每一個兒童都是一個完整的世界�！边@一個個完整的世界里，一定充滿著許多精彩的故事!美國20xx年的全國年度教師托尼·馬倫的獲獎感言說“最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)，他們知道如何讀懂故事”�！肮适隆辈⒉皇侵浮笆录被蛘摺扒楣�(jié)”，而是指孩子成長的過程，或者打一個比方說，這里所說的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。
作為一個高明的編輯，教師必須讀懂每一個孩子的故事，那怎么是讀懂？懂，就是理解。教育是我們和孩子生命和生命的相遇，因此我們自然而然的進(jìn)入了孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作，推動故事情節(jié)的發(fā)展，并期待著一個完美的結(jié)局。孩子的每一天的故事都不可逆轉(zhuǎn)，教師每一天的生命也都不可重現(xiàn)——教育的嚴(yán)酷與責(zé)任都在于此。
�。ǘ⿹Q位理解孩子，做一個善于傾聽的朋友
說到這里，我要先講一個自己親身經(jīng)歷的小故事。班級里有一個小男孩，他的語言表達(dá)能力很強(qiáng)、閱讀面很寬、動手能力很強(qiáng)，善于思考與解決問題，但是他還有一個特點就是情緒起伏大，每次傷心的時候就忍不住大聲哭，不發(fā)一言。這樣的情景使我想到了我小時候的事情，具體的已經(jīng)記不清，但我就是感覺我不能如實的表達(dá)自己的想法，因為大人們不僅不理解反而會批評，這樣想來，還不如什么都不說。所以，在這個小男孩情緒激動地時候我把他帶到了班級的'儲物間里，我摸摸他的頭抱抱他輕輕拍他的后背，他哭的更傷心了，我說這里只有我們兩個人，孫老師現(xiàn)在不是老師，是你的大朋友，我們在這里說的話我保證只有我們兩個人知道，他哭的更兇了，但是他的眼睛一直看著我，這樣，他開始一邊抽泣一邊斷斷續(xù)續(xù)的說，我剛才催他做事快一點，在家里的時候他媽媽也總是這樣催他，他說自己已經(jīng)很努力去快一點了，但還是在催，希望我們給他時間去成長。斷斷續(xù)續(xù)的說完這些話之后，他慢慢平靜了，我說我小時候也有過這樣的事情，我理解你，我們應(yīng)該給你時間去改正錯誤，我相信經(jīng)過努力你一定會做的非常好！他帶著眼淚，笑了。問我，老師，你能告訴我媽媽，讓她不要經(jīng)常催我嗎？我說，我會和媽媽好好溝通，你也進(jìn)步，我們也進(jìn)步，我們一起努力，好嗎？他用力的點頭，還抱了我一下。之后，每當(dāng)他有一些小想法就會和我分享，我說的話他會記在心里并且努力去做，或許就是這次傾聽，讓他產(chǎn)生了對我的信任。
其實，沒看李老師的這篇文章之前，我還不明白這個轉(zhuǎn)變是怎么產(chǎn)生的，而今，我懂了其中的原委，不知不覺得我作為班主任的故事就豐富起來了。有時候，孩子需要的不是我們的引導(dǎo)，而是去傾聽孩子的心聲沒讓他去發(fā)泄、一吐為快，表達(dá)出內(nèi)心中的憤懣、焦慮、困惑、悲傷等情緒，求得心理平衡。
�。ㄈ└冻稣鎼叟c尊重，思考方法與智慧
李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。他在給一個“后進(jìn)生”寫信的末尾寫道：李老師今天很忙，本來想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽說你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫信，及時鼓勵你。雖然花了一個多小時，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費時間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實地成長，慢慢地進(jìn)步。在這個過程中，師生間的關(guān)系越來越融洽，長此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來越好。
（四）觸動心房，產(chǎn)生共鳴：我是孩子最信任的人嗎？
“當(dāng)他們在黑暗中感到陣陣孤寂之時，當(dāng)他們在日記中發(fā)出莫名的長吟之時，當(dāng)他們在擁擠的人群里感到恐慌時，當(dāng)來自內(nèi)部外部的無形壓力向他們慢慢逼來之時……您不要再拿一些硬梆梆的正確的框框去套他們，不要幻想只要讓他們明辨是非就可萬事大吉�！�
當(dāng)我讀到這一段時，內(nèi)心充滿了被理解的感動，幾乎要熱淚盈眶，如果在我的青少年時期有這樣一位老師，能夠和我進(jìn)行心靈上的對話，這將是我人生中最寶貴的一筆財富，那時的我心中充滿了疑問，多想有個人可以聽我說說心中真實的想法，給我一個方向的指引……
我的內(nèi)心中也曾發(fā)出這樣的呼喊“可不可以使環(huán)境寬松一些，可不可以拿您或別人有益的人生經(jīng)驗去疏導(dǎo)他們擁塞的心靈，可不可以不把學(xué)生們當(dāng)作一部部受教育的機(jī)器，而是一個個正在通過他人幫助，更通過自己不斷努力而逐步形成的‘人’……”
這期待是給予我們的師長，也是給予我們自己的。把學(xué)生當(dāng)“人”而不是當(dāng)作受教育的“機(jī)器”，這就是孩子對我們的呼喚。我也經(jīng)歷過“老師講的，不是我們想的；我們想的，恰恰沒人回答！”這個人生階段。班主任最該想的是什么？應(yīng)該是－－此刻，我的學(xué)生在想什么？因此，所謂“教育”，就是為學(xué)生的成長服務(wù)。這里的“服務(wù)”，首先是心靈的服務(wù)――孩子在成長過程中有許多困惑需要請教生活閱歷比他們豐富得多的長者，并獲得有效的輔導(dǎo)；他們有許多意想不到的苦悶，需要有人傾聽；他們也有許多成長的快樂需要更多的人分享……而每天和他們朝夕相處的班主任，理應(yīng)成為孩子成長的輔導(dǎo)者、傾聽者和分享者，理應(yīng)成為孩子最信任的人！
�。ㄎ澹┮詾殍b：做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任
李鎮(zhèn)西先生寥寥數(shù)字說中出我的心里話，她說“都說當(dāng)班主任很累很累，在我看來，這個“累”的體現(xiàn)除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心靈的沉重，而且“心累”勝于“身累”。比起一般的科任教師，班主任的心理負(fù)荷要大的多：此，正確對待周圍的輿論并隨時調(diào)適自己的心理狀態(tài)，是每一位班主任精神上“自我解放”的關(guān)鍵�！�
其實我一度想給自己減壓，因為心里輕松面對孩子們以及自己的班主任工作才能輕松，嘗試了幾個辦法自己去做出改變，但有時也收效甚微。李老師在這里總結(jié)的非常到位，他主要說了四點。班主任自己能夠盡可能解除的心理重負(fù)，就是正確對待領(lǐng)導(dǎo)的評價、同事的議論、家長的批評和學(xué)生的意見。
常說要注重學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這是完全正確的；可是教師本身心理素質(zhì)的自我優(yōu)化，卻還未能引起所有教育者的高度重視。樂觀向上，情緒飽滿，胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容，正是優(yōu)良心理品質(zhì)的體現(xiàn)。唯有在精神上真正站起來的班主任，才能獲得徹底的自我解放！法國作家雨果曾用詩一般的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”愿我們每一位班主任朋友都擁有如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈！
讀后感只選擇了自己感興趣、有感觸的幾個部分來寫，當(dāng)然書中還有一些對教師現(xiàn)狀的探討與思考，自認(rèn)為對這一問題的認(rèn)識不夠深入，因此并未寫出讀后感。
李鎮(zhèn)西先生是一位真正的教育思想者。
班主任讀書心得10
我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下方就談一下自身的體會：
一.魏書生老師對教育認(rèn)真、專注、用心。
他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡。我最喜愛的還是他的一句話：很多事情是沒辦法選取的，但你能選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提升，會進(jìn)步的。
二.民主、科學(xué)的管理機(jī)制。
一個班群眾就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應(yīng)有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：首先是民主，首先是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，推動他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得十分有用，工作中我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的'主動性。
三.懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提升，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學(xué)生的自信心能得到提升。
總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任讀書心得11
一、以身作則、為人師表
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己的愛
要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。擔(dān)任班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。
三、重視主題班會與主題隊會的開展
我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的`言行。
四、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)
我一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范，教育學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好少年。平時，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開展文明禮貌教育活動。
五、持之以恒地抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)
１、讓學(xué)習(xí)成為需要
我們經(jīng)常聽到這樣的口號“變要我學(xué)為我要學(xué)”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)成為一種需要，使教師不再是救火隊員。我想從樹立理想入手。利用主題班會、家長會讓學(xué)生大聲地說出自己的理想，堅定他們的信念。并設(shè)立“手牽手”，“一幫一”學(xué)習(xí)小組，以先進(jìn)帶后進(jìn)，鼓勵他們互幫互助，共同提高。
�。�、讓學(xué)習(xí)成為享受
讓學(xué)習(xí)成為一種享受，那么他們必須要在學(xué)習(xí)上有成功感。我采用了三種方法：一、建立合理的獎勵機(jī)制，讓每個同學(xué)都有成功的希望；二、建立趕超目標(biāo)，讓成功變得切近；三、大聲的說出自己的快樂。通過這些活動，學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)和方向，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性明顯提高。
班主任讀書心得12
學(xué)校一向非常支持教師們讀書，因此想方設(shè)法為我們購得這本書。當(dāng)捧得這本書在手的時候，已經(jīng)是年后了。
拿到這本書后，我便如饑似渴地讀了起來。因為這本書太吸引人了，所以我只用了三天就讀完了。其中一些令人回味的章節(jié)，尤其是理論篇的，我讀了不止一遍，雖然書中的文字內(nèi)容并未改變，可每讀一遍，我的領(lǐng)悟卻更加深刻。
《班主任兵法》可以說是一本教育反思集，此書的作者是上海一所私立學(xué)校的青年教師萬瑋。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。書中記載了許多他獨到的做法和思考，很值得我們深思和借鑒。
現(xiàn)在的班主任在日常的班級管理工作中經(jīng)常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的“兵法”后，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解了，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理中存在的常見問題，使我觸動較大的有以下幾點：
第一、師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對學(xué)生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手就沒有退路。如書中在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。作為教師的我們，與其說是傳授知識，不如說是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。
第二、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負(fù)面影響，萬一成功，那也只是僥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜地反思，最后成為了一位用功讀書的好學(xué)生。
第三、教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其它學(xué)科其它門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
第四、教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的'方式撒種，(教學(xué)論文 )秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要我們用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來進(jìn)行修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
孟子曾感慨地說：教亦多術(shù)矣。這本兵法，不僅讓我們體會到了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略，更讓我們學(xué)到了許多靈活處理問題的方法。招是死的，人是活的。希望我們把這本書作為一個借鑒，每位班主任都能不斷學(xué)習(xí)和反思并擁有一部令自己工作游刃有余的兵法。
班主任讀書心得13
品味不凡的教育生活，才能走出不凡的教育之路。創(chuàng)造屬于自己的不凡人生。要想活得精彩，就必須“修煉”自我，讓精神富有，去擁有遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念。
在名班主任開班儀式上，我有幸結(jié)識了由張萬祥、馮婉迪、林志超三位老師編寫的《做成功的班主任修煉篇》這本書，書中收集了50個故事，品讀這50個故事，深入他們的心靈世界，感懷于他們的無私，敬佩于他們師德的高尚，更多的是值得我學(xué)習(xí)和參考的地方。
張愛敏老師在《造就心靈的豐美草原》中寫道：“我深深地知道，創(chuàng)新方法不僅僅是管理的一種手段，更重要的是善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，師生肝膽相照才能抵達(dá)成功的彼岸。我試圖，造就心靈的豐美草原，以靜待花開的心態(tài)去經(jīng)營班級，讓學(xué)生有著不同凡響的經(jīng)歷，讓我們的教育生活有滋有味。”事實的確如此，教育就是走進(jìn)學(xué)生心靈的藝術(shù)，是造就心靈的豐美。
覃麗蘭老師在《我讓自己精神富有》一文中道：“每天早上6點半起床，忙碌的一天就此開始，一直忙碌到下了晚自習(xí)，家、學(xué)校、菜市場，三點一線的生活。日復(fù)一日年復(fù)一年，每一天都像風(fēng)一樣奔跑，每一天都如陀螺般快速旋轉(zhuǎn)，當(dāng)別人驚訝于，這么忙，工資卻很少時，我笑笑，工資不高，但是我們也可以活得幸福，我的幸福不在物質(zhì)的多少，而在精神的厚薄。”覃老師甘于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，是靜心的修煉，亦是讓自己的精神更加富有。
鄭光啟老師在《教育，就是一只蝸牛去散步》一文中這樣寫道：“我現(xiàn)在放慢腳步，沒有催，沒有吼，沒有責(zé)備，陪著蝸牛一起散步，這只特殊的蝸牛慢慢地靠近我，展示了它率真而又獨特的一面。教育，是慢的.藝術(shù)，就是牽著一只蝸牛去散步。別著急！慢慢來，就會有別樣風(fēng)景。而我的心境，也慢慢地平靜，延伸，成長。”當(dāng)我們面對一雙雙天真。求知的眼睛，我們只有調(diào)整心態(tài)，在浴火中重生，在成長路上慢慢“修煉”。
讀完此書，我覺得他們跟大多數(shù)普通的班主任一樣，只是他們在默默無聞時，多了一份”百舸爭流干帆競”的勇氣，多了一份“咬定青山不放松”的堅持，多了一份誠心的自我“修煉”。
何其勝景，何其美麗，這一份份砥礪心靈的“修煉”，為學(xué)生，為自己，更為教育。
這本書，通過一個個鮮活的案例，來講明一個個道理，通過普通班主任所經(jīng)歷的實實在在的困難和解決之道，讓閱讀者從中受益匪淺。在教育中碰到問題時，我們要善于反思、善于發(fā)現(xiàn)、善于改變。終有一天，會抵達(dá)成功的彼岸。
作為班主任，我們要砥礪美好的心靈，修煉自我，用心血和青春培育祖國的明天！
班主任讀書心得14
如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當(dāng)班主任嗎？一直以來，我都認(rèn)為自己是用心來做教育工作，是愛學(xué)生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的一刻。
李鎮(zhèn)西，一位著名的教育家，一個坦言"真的非常愿意當(dāng)班主任"的人。
利用假期，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》一書，讓我獲益匪淺！從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。
李鎮(zhèn)西老師給我最大的啟示：
一、"苦"中的"甜蜜，幸福"
當(dāng)班主任以來，我總認(rèn)為"班主任"的標(biāo)簽是"辛苦，勞累"。李鎮(zhèn)西老師說班主任是"甜蜜的‘苦差事’"。他說"作為教師，永遠(yuǎn)面對的是朝氣蓬勃的`臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。"這段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生深深的愛。
當(dāng)一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻"復(fù)雜"。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是"愛"學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的"愛"真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的"愛"有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是"對學(xué)生的成長以至未來的一生負(fù)責(zé)"。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是"懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生""。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是"博大的胸襟""對學(xué)生的寬容"。愛就是"一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感",就是民主，就是平等，就是把"童年還給童年",就是為學(xué)生的"美麗人生"奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
二、科學(xué)民主的班級管理
李鎮(zhèn)西老師作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見到學(xué)生開始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會，不放過一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見面禮等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過，他給學(xué)生安排座位的原則是："尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。"想想自己，別說尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，這還是考慮到學(xué)生的身體健康。有時學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
李鎮(zhèn)西老師說"對年輕人最好的培養(yǎng)，是讓他做班主任！在學(xué)校工作中，沒有比做班主任更能鍛煉人培養(yǎng)人的了"。今后我會取長補(bǔ)短，再接再厲，爭取做一名好的班主任。
班主任讀書心得15
在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時，看到他在書的自序中這樣寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史�？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀�？戳诉@本書，我也確實有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實踐的。
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個良好的氛圍。
二、自我管理思想
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的.實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。
思考一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培養(yǎng)“全才”。
三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)
魏書生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個成長過程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級里也應(yīng)該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題給予幫助。
如果一滴水就是一個海洋，那么一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。
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