八年級地理教學(xué)反思【大全13篇】
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的八年級地理教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級地理教學(xué)反思 篇1
《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容，主要講述了我國民族的構(gòu)成、“大雜居小聚居”的民族分布特點(diǎn)、絢麗多彩的民族文化以及民族政策，蘊(yùn)涵著豐富的`國情教育內(nèi)容，本部分教學(xué)對學(xué)生樹立正確的民族觀，激發(fā)學(xué)生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。
【優(yōu)點(diǎn)】
1.聯(lián)系實(shí)際
56個(gè)民族團(tuán)結(jié)的圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.自主學(xué)習(xí)、合作探究
猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動(dòng)等方式有利于學(xué)生勤思考，多合作。
3.角色扮演
學(xué)生分成三個(gè)小組，扮演三個(gè)不同的民族，陳述自己的民族現(xiàn)狀。
4.讀圖、析圖
出示“民族分布”圖，給出任務(wù)：
�、�5個(gè)民族自治區(qū)在哪里？
�、跐h族主要分布在哪里？
�、凵贁�(shù)民族主要分布在哪里？
對學(xué)生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生不同需要，設(shè)計(jì)多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維。
【不足與改進(jìn)】
1.民族文化
民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力，應(yīng)用視頻這種聲像都有的載體來呈現(xiàn)，使學(xué)生印象更加深刻。當(dāng)然，如果有學(xué)生去過民族聚居地旅游，可以講述當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕�，效果�?huì)更好。
2.提問難度過大
我國民族分布有何特點(diǎn)？這種特點(diǎn)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化融合有何好處？
學(xué)生無法回答，可以適當(dāng)增加梯度，逐步深入。
3.板書設(shè)計(jì)
板書基于傳統(tǒng)格式，不夠新穎、獨(dú)特。
4.教學(xué)媒體
由于一堂課下來容量較大，學(xué)生當(dāng)時(shí)大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了，今后多加注意。
八年級地理教學(xué)反思 篇2
本學(xué)期八年級地理一共為5章內(nèi)容，是基于上學(xué)期中國地理的基礎(chǔ)上，將知識點(diǎn)分為四大地理區(qū)域、認(rèn)識省級區(qū)域、認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域、認(rèn)識跨省區(qū)域以及走向世界的中國等5塊內(nèi)容，其中對于學(xué)生評價(jià)和分析地理現(xiàn)象，讀圖能力有了更高的要求。而且本學(xué)期面臨著結(jié)業(yè)會(huì)考，可謂任重而道遠(yuǎn)。
開學(xué)一個(gè)月以來，我特意加大了多媒體的使用力度，通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合，希望通過精彩的視頻、圖片資料、書本之外的文字資料，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教學(xué)過程中，課堂的效果明顯活躍，但是成效并未達(dá)到最佳。通過2月24日的《北京》這一課教學(xué)尤為明顯。課堂上，學(xué)生被多彩的圖片資料所吸引，但是思考的興趣卻不是很濃;而且由于多媒體的教學(xué)板書很少，學(xué)生記筆記的習(xí)慣也逐步喪失了;另外學(xué)生對知識的梳理不夠，上學(xué)期學(xué)過的知識在課堂上經(jīng)常會(huì)提及，卻只有部分學(xué)生能夠答得上來，情況不容樂觀。
因此，我準(zhǔn)備在接下來的.教學(xué)中側(cè)重抓一下幾點(diǎn)。
一、堅(jiān)持盡量使用多媒體上課，繼續(xù)提高課堂興趣點(diǎn)。同時(shí)，在課件中多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在情景中思考問題。還需要備課時(shí)多注意自己的過度語句，引導(dǎo)、激發(fā)她們?nèi)ニ伎肌?/p>
二、在使用多媒體時(shí)，重要的內(nèi)容提醒學(xué)生寫一寫、劃一劃，在學(xué)習(xí)過程中講究知識獲取與知識整理同等重要的原則。真正提高課堂教學(xué)的效率。
三、教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生梳理、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的知識，做到學(xué)以致用，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
由于學(xué)生間存在差異，地理對于學(xué)生的空間思維能力要求比較高，并非每個(gè)學(xué)生都能充分領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，要兼顧不同學(xué)生的理解能力，設(shè)置分層的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在自己能力范圍內(nèi)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心。這樣才能更有興趣地學(xué)習(xí)地理、學(xué)好地理。
八年級地理教學(xué)反思 篇3
期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)束了，面對著試卷和學(xué)生的做題情況，靜下心來思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結(jié)。
單項(xiàng)選擇題難度不大，但是有一部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識這一塊掌握的并不是很扎實(shí)，選擇共15道題小題其中第1、6題答的'不夠好，其原因是教師沒有講清楚和書中的不太一樣，人教版的知識。綜合題相對來說靈活性很大，接近中考的難度，例如第二題就是去年銀川市的中考題，學(xué)生答題情況不太好。這就要求在以后的教學(xué)中要注意以地圖為載體，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力，注意引導(dǎo)學(xué)生將課本的文字內(nèi)容與圖像內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，運(yùn)用地理圖像構(gòu)建空間概念，把握規(guī)律，理解地理概念和原理使學(xué)生習(xí)慣于利用地理圖像進(jìn)行綜合與分析。學(xué)生教會(huì)運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來說明、描述、識別地理事物，尤其是在基本技能方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，分析解決地理問題的能力。連線題同學(xué)們90%的學(xué)生完全答的正確，個(gè)別同學(xué)沒有看清題目，回答不夠完整，答題有錯(cuò)誤的地方。
總之，這次考試同學(xué)們給了我極大的鼓勵(lì)，使我的心理有些安慰，我在講卷子的時(shí)候整體上又從新復(fù)習(xí)了一遍，把不足的地方反饋給學(xué)生，讓他們在學(xué)一遍，告訴他們咋答卷，咋找書的內(nèi)容，找書比背會(huì)慢，讓他們試一試。
八年級地理教學(xué)反思 篇4
今年我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：
1、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。
例如：在上中國工業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠�，臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)！
2、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的`實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故
問題：
(1)赤壁位于我國哪一個(gè)省試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)?欠東風(fēng)"而急出病來
(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些
(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對哪些方面有影響
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣，氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3、對不足之處的反思
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識他的各種變化，還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求，差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策，我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
弄玄虛而已。
八年級地理教學(xué)反思 篇5
第一節(jié)學(xué)過了秦嶺-淮河線，孩子們對南方與北方已經(jīng)很熟悉了。所以，這節(jié)課主要是通過圖片讓孩子們對南北方的差異性有更深的認(rèn)識。課是這樣準(zhǔn)備，我們先展示南北方的不同景觀的圖片，讓孩子說這些圖片有何特點(diǎn)，導(dǎo)入新課，展示思考題：來自哈爾濱的學(xué)生說，他們的寒假長達(dá)40天，而來自杭州的學(xué)生說，他們的寒假只有20天左右，暑假卻長達(dá)2個(gè)月。為什么北方寒假較長，而南方卻暑假較長？讓孩子們討論回答。展示南北方在農(nóng)業(yè)上的差異性圖片，看關(guān)于東北黑土地、江南水鄉(xiāng)的'視頻，讓孩子們總結(jié)差異性。展示南北方其他方面的差異性，如植被、降水、溫度、自然資源、飲食、民居、交通，讓孩子們用表格的方式對比填寫，最后老師總結(jié)，做練習(xí)題突顯重點(diǎn)。
這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，大家積極參與，充分準(zhǔn)備，比用課件效果要好。孩子們記憶的內(nèi)容要比用課件牢固，像這樣的教學(xué)方式在以后的教學(xué)中要經(jīng)常運(yùn)用，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。這節(jié)課的不足是，參與辯論的人數(shù)少，有些同學(xué)準(zhǔn)備了但因害怕辯輸而不敢說，在以后要培養(yǎng)這些孩子的自信心，讓他們能大膽參與。由這節(jié)課讓我想到，在課堂上需要講的要精講、細(xì)講，對于孩子們能理解的少講或不講，把時(shí)間交給孩子們，效果會(huì)更好。在以后的教學(xué)中，一定把握好，使孩子們在輕松、愉快、自主學(xué)習(xí)中接受知識，還他們一個(gè)快樂的課堂！
八年級地理教學(xué)反思 篇6
在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時(shí)，我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖，討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想，存在一下不足之處：
1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分，滿以為效果顯著，結(jié)果不是這樣，學(xué)生很多東西沒有理解到。
2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示，但學(xué)生還是很陌生，究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學(xué)生要多看，要有一定的時(shí)間作保障。另外，農(nóng)業(yè)和氣候，地形，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系，其分布原因在簡短的時(shí)間是很難討論完成的'。
3、南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學(xué)生自己去讀，也是不夠的，老師點(diǎn)評也應(yīng)到位。
4、由于時(shí)間沒把握好，雖然把本節(jié)知識結(jié)構(gòu)展示出來，但沒有設(shè)計(jì)足夠的練習(xí)題，這是以后教學(xué)要注意的方面。
我認(rèn)為，一堂好課是通過師導(dǎo)生演，讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識與能力，訣竅唯有兩個(gè)字學(xué)習(xí)。
八年級地理教學(xué)反思 篇7
這次期中考試的成績不太理想。這是沒考試之前我就料想到的，因?yàn)檫@幾個(gè)月以來，一直往前趕進(jìn)度，沒給學(xué)生鞏固的時(shí)間，更沒給他們復(fù)習(xí)的時(shí)間。但我沒想到的是結(jié)果會(huì)相差那么大，我感到很不自在，很有必要找找自己身上的原因了。為此我作了如下的試卷分析與反思：
一、試題評價(jià)
從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析來看，本次八年級期中試題力求體現(xiàn)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。
1、試題覆蓋面較廣，題型多樣。本次試題題型有選擇題60分、綜合40分。
2、注重積累�！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》將“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的知識積累的考查。
3、基礎(chǔ)知識占得比例較大，除個(gè)別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。
二、試卷分析
考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況以及學(xué)習(xí)地理的方法、地理圖表的識讀等。對于中國的地理差異，認(rèn)識省級區(qū)域等知識學(xué)生基本上都能很好的掌握。
存在問題：
�。薄⒂猩贁�(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠好，主要表現(xiàn)的問題有：基本概念的表述不精準(zhǔn)；知識混淆。如：主要糧食作物答成經(jīng)濟(jì)作物，作物熟制、耕地類型等。
2、部分學(xué)生的知識運(yùn)用遷移能力較差，反映出學(xué)生上課參與活動(dòng)較少。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和進(jìn)取精神，沒有應(yīng)有的緊迫感、壓力感。
4、多數(shù)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，學(xué)科能力和答題技巧有待培養(yǎng)和提高。
5、讀圖題，部分學(xué)生還理解不夠，運(yùn)用能力不強(qiáng)。讀題不認(rèn)真，審題不清，表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)用自己的話語來表達(dá)見解。
6、書寫。不少學(xué)生書寫馬虎，個(gè)別字寫錯(cuò)，秦嶺的秦寫成泰等，必須加強(qiáng)。
三、今后改進(jìn)措施
通過試卷分析，我們認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面注意：
1、課改是具有強(qiáng)大生命力的，我們在教學(xué)中要堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿堂灌。向課堂要質(zhì)量，抓好課堂時(shí)間，學(xué)生能展示出來的.東西盡量讓學(xué)生去準(zhǔn)備去展示，充當(dāng)好學(xué)生預(yù)習(xí)、展示的助手。
2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應(yīng)該在清晰展示結(jié)論時(shí)更應(yīng)注重介紹得到結(jié)論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂；
3、教師的每一堂課必須要有充分的準(zhǔn)備，如教師形象、語言、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節(jié)課都當(dāng)做公開課一樣去對待。
4、加強(qiáng)學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣。
5、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運(yùn)用基本知識。
6、認(rèn)真鉆研教材，鉆研課標(biāo)，抓好學(xué)生的讀圖、用圖等基本功訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。
7、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，擴(kuò)大優(yōu)秀面，重點(diǎn)抓后進(jìn)生的輔導(dǎo)，對于不寫作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)與其溝通，督促其進(jìn)步。
八年級地理教學(xué)反思 篇8
上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課，課下反思多多，特如下：
成功的地方很多，歸納幾點(diǎn)：①課堂上充分體現(xiàn)了“四高一塊，四環(huán)節(jié)”的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生說、寫、講、練、質(zhì)疑、解惑的綜合能力。②同學(xué)們課前準(zhǔn)備很充分，例如，同學(xué)們能利用課間的時(shí)間把預(yù)習(xí)的內(nèi)容在各小組長的安排下能按部就班地進(jìn)行板書展示。這樣能把更多展示機(jī)會(huì)留給學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了高效率。③本節(jié)課講述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩部分內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真、講得完整、內(nèi)容梳理的.有頭有序，體現(xiàn)出大容量。④同學(xué)們在展示時(shí)各有千秋，例如范雅雯同學(xué)能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽，是同學(xué)們對此內(nèi)容理解的更深。又如李曉娜同學(xué)能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶，效果更好。真可謂是高互動(dòng)。⑤反饋時(shí)僅僅5分鐘的時(shí)間，同學(xué)們做了很多題，都是各個(gè)小組用了不同的方式、不同的形式，但效果很明顯，在也體現(xiàn)了高互動(dòng)。
但也有不足的地方，歸納如下：①極個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)不認(rèn)真如張衛(wèi)華學(xué)案沒有完成。②由于個(gè)別學(xué)生對記憶知識掌握不熟導(dǎo)致講述效果不好。③還有如李占新同學(xué)、李玲輝同學(xué)缺乏展示的機(jī)會(huì)，展示時(shí)說話不流利，沒有給本組加上分。④拓展、質(zhì)疑內(nèi)容少，教材挖掘不深展示提升不夠。
補(bǔ)救措施：①加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。督促小組長提前檢查。②給學(xué)生熟記的時(shí)間，告訴他們理解記憶的方法，一定要理解記憶，提高記憶效率。③加強(qiáng)每組4、5、6、號同學(xué)的平時(shí)的展示訓(xùn)練工作，督促他們要多說、多練，以致達(dá)到共同進(jìn)步的目的。④告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)教材的方法，怎樣挖掘教材、拓展教材完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
八年級地理教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級4個(gè)班的地理教學(xué)，這次考試題目難度適中，整體成績不是很好，從考試的成績來看，班級的特優(yōu)目標(biāo)不高，學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)較低，班級差距也很大，最高分100分，從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題。
—：基礎(chǔ)知識不牢固。如選擇題，難度不大，50分選擇題，大部分在38分以下，綜合題，對地勢特點(diǎn)，簡稱、氣溫的分布特點(diǎn)等內(nèi)容，這樣簡單的題還答錯(cuò)。
二：審題不夠認(rèn)真，部分學(xué)生沒有按要求完成，甚至有些學(xué)生沒有做題。
三：解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
今后努力的方向和措施：
1.整合基礎(chǔ)知識，落實(shí)考點(diǎn)
認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究使用教材。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對教材知識講授力求突出主干知識，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用。
2.突出學(xué)生的主題地位，激發(fā)中考意識
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的`積極性，學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理。所以在課堂教學(xué)中，多加指導(dǎo)和反饋，以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。
3.加大學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖，這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。把讀圖、繪圖、用圖有機(jī)結(jié)合起來。
4.抓基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力
關(guān)注教材中的實(shí)際問題，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背，做到活學(xué)活用。
5.因人施教，共同提高，確保中考大面積豐收
對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，對待中等學(xué)生，鼓勵(lì)表揚(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展。
總之，密切配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作，順利完成地理中考教學(xué)任務(wù)。
八年級地理教學(xué)反思 篇10
回顧本節(jié)課的內(nèi)容，本人覺得有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、導(dǎo)入有特色。
用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時(shí)展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會(huì)平息學(xué)生一切雜念，會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪!
2、注重了學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地勢特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識。因此讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學(xué)到前面在黑板上畫示意圖,通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動(dòng)----繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展示在紙上(或黑板上)，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。從中也培養(yǎng)了學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
不足之處：
1、教師本身語言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性有待提高。
2、課堂設(shè)計(jì)還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時(shí)，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會(huì)更好，直觀、有助于學(xué)生理解。
八年級地理教學(xué)反思 篇11
本周是開學(xué)第三周了，面對一節(jié)一節(jié)的知識點(diǎn)，密密麻麻的地圖知識，再加上教材上的重要的知識的，大多數(shù)同學(xué)學(xué)起來感到有些吃力和困難，再加上同學(xué)們們的松松垮垮的學(xué)習(xí)態(tài)度。我就談?wù)勍瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的低效性。
把自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)混為一談。地理課堂上，要求學(xué)生“下面用15分鐘（或20分鐘，或更長）的時(shí)間看看書”。此時(shí)的課堂上會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，有的學(xué)生翻翻課本，有的學(xué)生劃劃教材，有的翻動(dòng)書包，有的查看桌洞，有的竊竊私語，有的昏昏欲睡，有的搖頭晃腦，有的悠閑自得，有的`目光呆滯，有的左顧右盼。這時(shí)的老師呢？沒有走近學(xué)生，沒有與學(xué)生交流。
反思與對策：自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)。初中學(xué)生多數(shù)自立性、自為性和自律性較差，因此，“教師參與”是自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的要求，也是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。一要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教育規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法。如經(jīng)緯網(wǎng)的判斷、等高線地形圖的閱讀、區(qū)時(shí)的計(jì)算、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略等。二要觀察學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，以起四兩撥千斤，事半功倍之效。三要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理。在自主學(xué)習(xí)進(jìn)行中，學(xué)生往往會(huì)有失敗有挫折有沮喪，甚至茫然不知所措，這時(shí)又需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生不至于在挫折中崩潰。四要跟蹤學(xué)習(xí)效果。教師要跟蹤和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的還是冷漠的，對繼續(xù)學(xué)習(xí)是期待還是厭倦害怕，對自己學(xué)習(xí)或教師的講解是喜歡還是厭惡，學(xué)習(xí)效率是高還是低等，及時(shí)調(diào)控或采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
八年級地理教學(xué)反思 篇12
在聽了《走向世界的中國》這節(jié)課，感受到老師能結(jié)合實(shí)際情況介紹中國的基本國情，東西區(qū)域差異大，中國是發(fā)展中的國家，人均國民生產(chǎn)總值較低等特點(diǎn)，引導(dǎo)到位，學(xué)生的參與度相當(dāng)高，都能完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
因此，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就必須考慮把有關(guān)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺熱情地投入到教師的設(shè)計(jì)當(dāng)中，將能取得很好的教學(xué)效果。為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，還要注重課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把問題巧妙地隱含在富有啟發(fā)性的具體情境中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，以求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生正確地理解和接受老師所講授的理論知識，鍛練學(xué)生分析問題的.能力，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)課堂質(zhì)量和效果。
但是，對于默寫知識點(diǎn)以后要注意分析清楚，如“南水北調(diào)”和“跨流域調(diào)水”的區(qū)別，“跨流域調(diào)水”包括“南水北調(diào)”，“南水北調(diào)”的最大的跨流域調(diào)水工程，可以結(jié)合地圖，學(xué)生更明了。還要注意，對于使用多媒體，利用教鞭指圖或者指示燈，會(huì)更加到位和清楚，讓學(xué)生看的更明白。
八年級地理教學(xué)反思 篇13
今年是第五年教初中地理，前幾年沒有納入中考的時(shí)候覺得也不是特別在意那么多，就是憑著自己的一腔熱血教學(xué)，做到問心無愧就行，記得第一年教學(xué)時(shí)候，自己也是邊學(xué)邊教地理，對于八年級的知識還是稍微好理解，但是七年級的知識就不行了，總是記不住，也不知道該用什么方式表達(dá)，成績總是在及格線徘徊!
第二年當(dāng)了八年級班主任擔(dān)任本班地理，就結(jié)合前一年經(jīng)驗(yàn)開始教學(xué)，讓同學(xué)們開始繪畫課本上地圖，結(jié)果那一年學(xué)生成績每次平均分都在85左右，記得有一次學(xué)生平均分達(dá)到90.134分，確實(shí)讓我震驚，新的教學(xué)方式讓學(xué)生們收益，當(dāng)年地理成績在全縣排名第一，原來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和不一樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)更好!當(dāng)年收獲了縣優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任!
第三年還是八年級班主任教地理，我想著用不一樣得學(xué)習(xí)方式帶著孩子繼續(xù)考出更優(yōu)異成績，我開始讓他們繪圖，在他們繪圖之前告訴他們?nèi)绾翁幚碚n本知識和練習(xí)冊，他們每次考試雖然比前一年成績低，但是每次還是學(xué)校第一名，在他們考試好的時(shí)候我自掏腰包給他們買水果、買蛋糕，我們當(dāng)時(shí)也玩了，也學(xué)了，當(dāng)年學(xué)生地理單科全縣第二名，我又收獲了縣優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任!真是功夫不負(fù)有心人!
第四年學(xué)校讓我?guī)Ь拍昙壈嘀魅魏推甙四昙壍乩恚f實(shí)話內(nèi)心很拒絕，但是作為年輕人多教課可以很好的.鍛煉自己，我也沒有想太多，還是按照以前的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生雖然成績還是學(xué)校第一，但是比著前兩年下降不少，我也知道他們基礎(chǔ)差，但是他們也愿意學(xué)，所以我就不厭其煩教他們，還好這一年下功夫多，他們成績也不錯(cuò)，雖然納入中考，但是至少百分之九十都及格，一大批學(xué)生考的比較優(yōu)秀，同樣不例外我也收獲了市先進(jìn)班集體和縣優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)!
今年擔(dān)任八年級三個(gè)班的地理，每個(gè)班都是不一樣的性格，每次教他們都用不同的教學(xué)方式，可是同樣試題難度一樣，今年的學(xué)生卻考不了那么好的分?jǐn)?shù)，我也在嘗試不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)，自己在黑板上繪圖，其他的學(xué)生去填充，可是同樣的圖出現(xiàn)在試卷上卻還是不會(huì)，我在反思到底是我的教學(xué)方式有問題，還是學(xué)生有問題?
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