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跟崗研修心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-19 16:21:36 心得體會(huì) 我要投稿

跟崗研修心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的跟崗研修心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

跟崗研修心得體會(huì)

跟崗研修心得體會(huì)1

  秋葉鋪霜之際,層林盡染之時(shí),xx市種子教師和xx的導(dǎo)師們又一次相聚xx。10月22日清晨,種子教師們和導(dǎo)師們相聚在xx市教育研究院,舉行了既隆重又簡短的導(dǎo)師見面會(huì)。隨后,種子教師們跟隨各自的導(dǎo)師們開始了短暫的學(xué)習(xí)之旅。

  此次出行,正值金秋十月,我懷揣教育的夢想,再次踏上xx這片沃土,一路風(fēng)塵,為的是吸取更加豐富的營養(yǎng);呼吸不一樣的空氣;我們xx四位老師與xxxxx工作室,及xxx的數(shù)學(xué)老師們牽手相握,只為共同前行。

  導(dǎo)師之魅力

  再次與xxx老師相處,我們對趙老師又有了更多的了解。xxx老師,和藹可親,她深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深度的研究策略,侃侃而談的語言功底無不讓人欽佩;趙老師對工作的嚴(yán)謹(jǐn),細(xì)致,高效;對教學(xué)的深入研究,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她積極培養(yǎng)年輕教師的那份熱情,營造出的濃厚的教研氛圍,值得我們學(xué)習(xí)。趙老師的一言一行,一舉一動(dòng)都感染著我們,激勵(lì)著我們,從趙老師的身上學(xué)到了更多的經(jīng)驗(yàn),學(xué)到的是方法,是對教研工作的熱情、敏銳,對年輕教師的關(guān)心,幫助,更學(xué)到了他對工作嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

  學(xué)習(xí)之感動(dòng)

  學(xué)習(xí)行程安排的五天里,我們一一接觸了xxx中學(xué)三所校區(qū)。受到了校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情接待和關(guān)心,照顧。無論是xxx中學(xué)寸土寸金的八經(jīng)街主校區(qū)、還是小而精致的總站路校區(qū),抑或是漂亮大氣的長白校區(qū),讓我們新疆教師看到的是環(huán)境的不同、設(shè)施的不同,但相同的是負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的體貼周到、參與教師的業(yè)務(wù)精湛、和xxx中學(xué)可愛的孩子們的聰穎好學(xué)、熱情好客。

  xxx總校區(qū)的單明利副校長,總站路副校長關(guān)校長,長白校區(qū)陳主任為我們帶路,噓寒問暖,細(xì)心安排。數(shù)學(xué)教研組長李志國老師全程陪同,親自開車接送,讓我們在xxx中學(xué)幾天的學(xué)習(xí)暢通無憂。這些校領(lǐng)導(dǎo)們在忙碌中為我們安排好一切,讓我們感動(dòng)在心。更讓我們感動(dòng)的是為我們上課的老師,xxx校長專題講座,xxx中學(xué)長白校區(qū)馬璐、張紅娟老師展示課,xxx中學(xué)長白校區(qū)沈景祿、夏遠(yuǎn)洋教研匯報(bào),xxx中學(xué)總站路校區(qū)八年陳思慧、秦巍松老師展示課,名師山麗娜專題講座,xxx中學(xué)八經(jīng)校區(qū)九年胡玲玲、柳萍老師展示課,xxx中學(xué)八經(jīng)校區(qū)七年“多師同堂”單元復(fù)習(xí)課,副校長單明利教研報(bào)告、教研組長李志國課例研修匯報(bào)。讓我們新疆教師領(lǐng)略了xxxxx中學(xué)數(shù)學(xué)老師的獨(dú)到的魅力和他們名師工作室的`風(fēng)彩。我們真切的感受到這些校領(lǐng)導(dǎo),這些老師是懷著一顆赤子之心在做教育,在用心用愛塑造著我們國家的未來,他們的一顰一笑,一言一行如雨露般滋潤著我們,帶給我們永遠(yuǎn)的感動(dòng)和振奮。

  教研之異彩粉呈

  我們初中數(shù)學(xué)一行4人在xxx中學(xué)看到了xxx名師工作室的名師們,他們開展教研,研究教學(xué),各抒己見。他們以共研,共建,共融,共聯(lián)為宗旨,以引領(lǐng),示范,幫帶,輻射為使命。成為教育的領(lǐng)軍人。

  五天內(nèi),1次說課、1次磨課、1次備課、7節(jié)觀摩課、1節(jié)匯報(bào)課、2次評課、2場專題講座、2次主題研討、1次課例研修。雖不是場場爆滿,但也是一道靚麗的風(fēng)景線。年輕教師的精彩表現(xiàn),中青年教師的業(yè)務(wù)精湛,各有所長,可以看出xxx名師工作室人才濟(jì)濟(jì)。xxx工作室,利用科學(xué)技術(shù)為教育開道,讓師生受益,共同成長,是教育中的領(lǐng)軍者。通過聆聽、觀看、交流、研討,一起感受教育數(shù)字化的魅力!大家猶如品嘗了饕餮盛宴,收獲滿滿!

  步履匆匆.輾轉(zhuǎn)于三所學(xué)校,相會(huì)于8節(jié)課之中,切磋砥礪,研磨交流,共榮、共進(jìn)、共享。無論是新授課,復(fù)習(xí)課,還是專題講座,都投射出xx教育的先進(jìn)理念,和前沿的教學(xué)模式;教師們積極的態(tài)度,扎實(shí)的功底,極具感染力的教學(xué)方法。特別是學(xué)生的思維導(dǎo)圖,學(xué)生制作的微課,老師們的多師同堂課使我們受益匪淺。

  學(xué)然后知不足

  “心中若有桃花園,何處不是水云間”。xx的灼灼風(fēng)景,在心里留存。觸摸到這樣的話語:最好的導(dǎo)師,是引領(lǐng)我通過自我的力量抵達(dá)豐厚的人!既然有一縷陽光,讓這些種子教師們在陽光的照耀下,通過自己的努力成就更深層次的自己,做到用心悟師言,學(xué)然后知不足,只為夢成真!

跟崗研修心得體會(huì)2

  炎炎夏日,暑期研修如清泉,解人饑渴,沁人心脾;如鮮花,芬芳盛開,手留余香。短短的三天培訓(xùn)結(jié)束了,我還意猶未盡,期待著明年再次進(jìn)行。因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)還未結(jié)束,專家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)……我期待著再學(xué),再思,期待著把學(xué)習(xí)的,思考的變成實(shí)踐,讓實(shí)踐更科學(xué),更有效。

  這次暑期研修給我的最大感受是:實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專題講座都是專家結(jié)合一線教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的,解決了大部分教師在情境創(chuàng)設(shè)中的疑惑,提供了科學(xué)有效的案例;通過對四位教師呈現(xiàn)案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討,拉近了不同學(xué)校數(shù)學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭論,我加深了對教材、課標(biāo)的理解;我最喜歡的`也是每次案例呈現(xiàn)后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí),那時(shí)感覺時(shí)間過得真快,當(dāng)我們還意猶未盡的時(shí)候,指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái),讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教師、同行進(jìn)行交流、切磋,讓我們積淀專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教學(xué)行為。

  彈指一揮間,我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺得時(shí)間總是過得很慢,一路走來竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年,深感壓力、責(zé)任巨大。不做教書匠,做有專業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標(biāo)。反思我的課堂教學(xué),有成有敗,需要及時(shí)調(diào)整,提高。暑假后,新的學(xué)期就要開始了,而今年我正要接新的一年級,學(xué)而思,思而行,行而變,變則通。在實(shí)踐陣地上,我會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,落實(shí)行動(dòng),把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

  又是一年暑期培訓(xùn),從學(xué)校的集中培訓(xùn)到南通市中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),再次聽到許多優(yōu)秀專家的講座,也看了很多優(yōu)秀課例,親身參與各項(xiàng)活動(dòng),與大家共同探討教育教學(xué)方面的諸多問題,讓我受益良多。

  褚老師執(zhí)教的《清平樂村居》一課,平淡,恬靜,卻又緊湊,環(huán)環(huán)相扣。讓當(dāng)局者沉醉其中,更讓旁觀者心曠神怡,就如同這首詞一樣,讓人回歸自然。不得不感嘆褚老師的課堂駕馭能力,及親切自然的個(gè)人魅力。而蔣老師執(zhí)教的《水》一課則輕松而靈動(dòng),孩子們在老師的引領(lǐng)下暢所欲言,但教學(xué)又扎實(shí)而不浮躁,充實(shí)而不繁瑣。面對這樣的前輩們,我要學(xué)習(xí)的還有很多。

  聽了《如何開展課堂觀察》的講座,我印象深刻,非常具有可操作性,他從課堂分析、診斷、評價(jià)的技巧來向我們進(jìn)行講解,讓我們學(xué)會(huì)有主題、有目標(biāo)、有方法、精致化的教研活動(dòng),教會(huì)我們?nèi)绾稳プ龊谜n堂記錄,并對所記錄的東西進(jìn)行分析,結(jié)合自己對教研活動(dòng)的反思,這對自己如何更好參與教研活動(dòng)、通過觀摩課堂教學(xué)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的能力是非常有幫助的。

  參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),我最深刻的感受是集體的力量大。雖然面前的只有一臺(tái)電腦,但感受到的卻是整個(gè)南通市的中小學(xué)教師的聲音。參與了袁勁松老師組織的活動(dòng)“如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)”,這是一個(gè)每個(gè)教師幾乎每次上課都會(huì)想到的問題,大家的想法,有很多異曲同工之妙,又有不少別出心裁的點(diǎn)子,這些有我想到的,有我想不到的。再三反思,我相信在我以后的教學(xué)中,設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)我能做得更好。

  在活動(dòng)中,與同學(xué)科的老師相互碰撞思維,有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我去學(xué)習(xí),培訓(xùn)活動(dòng)為我們搭建了交流的平臺(tái),對自身教學(xué)水平提高很有好處。

  暑期培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),讓我們不斷學(xué)到的新的理論,更能借鑒到這么多優(yōu)秀的課例,交流教學(xué)的得失,希望這樣的學(xué)習(xí)與交流在以后的每一天都能進(jìn)行,期待下一次的暑假。

跟崗研修心得體會(huì)3

  秋葉鋪霜之際,層林盡染之時(shí),xx市種子教師和導(dǎo)師們又一次相聚。10月22日清晨,種子教師們和導(dǎo)師們相聚在xx市教育研究院,舉行了既隆重又簡短的導(dǎo)師見面會(huì)。隨后,種子教師們跟隨各自的導(dǎo)師們開始了短暫的學(xué)習(xí)之旅。

  此次出行,正值金秋十月,我懷揣教育的夢想,再次踏上這片沃土,一路風(fēng)塵,為的是吸取更加豐富的營養(yǎng);呼吸不一樣的空氣;我們四位老師與工作室,及數(shù)學(xué)老師們牽手相握,只為共同前行。

  導(dǎo)師之魅力

  再次與x老師相處,我們對趙老師又有了更多的了解。x老師,和藹可親,她深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深度的研究策略,侃侃而談的語言功底無不讓人欽佩;趙老師對工作的嚴(yán)謹(jǐn),細(xì)致,高效;對教學(xué)的深入研究,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她積極培養(yǎng)年輕教師的那份熱情,營造出的濃厚的教研氛圍,值得我們學(xué)習(xí)。趙老師的一言一行,一舉一動(dòng)都感染著我們,激勵(lì)著我們,從趙老師的身上學(xué)到了更多的經(jīng)驗(yàn),學(xué)到的是方法,是對教研工作的熱情、敏銳,對年輕教師的關(guān)心,幫助,更學(xué)到了他對工作嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

  學(xué)習(xí)之感動(dòng)

  學(xué)習(xí)行程安排的'五天里,我們一一接觸了x中學(xué)三所校區(qū)。受到了校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情接待和關(guān)心,照顧。無論是x中學(xué)寸土寸金的八經(jīng)街主校區(qū)、還是小而精致的總站路校區(qū),抑或是漂亮大氣的長白校區(qū),讓我們新疆教師看到的是環(huán)境的不同、設(shè)施的不同,但相同的是負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的體貼周到、參與教師的業(yè)務(wù)精湛、和x中學(xué)可愛的孩子們的聰穎好學(xué)、熱情好客。

  總校區(qū)的單明利副校長,總站路副校長關(guān)校長,長白校區(qū)陳主任為我們帶路,噓寒問暖,細(xì)心安排。數(shù)學(xué)教研組長李志國老師全程陪同,親自開車接送,讓我們在x中學(xué)幾天的學(xué)習(xí)暢通無憂。這些校領(lǐng)導(dǎo)們在忙碌中為我們安排好一切,讓我們感動(dòng)在心。更讓我們感動(dòng)的是為我們上課的老師,校長專題講座,x中學(xué)長白校區(qū)馬璐、張紅娟老師展示課,x中學(xué)長白校區(qū)沈景祿、夏遠(yuǎn)洋教研匯報(bào),x中學(xué)總站路校區(qū)八年陳思慧、秦巍松老師展示課,名師山麗娜專題講座,x中學(xué)八經(jīng)校區(qū)九年胡玲玲、柳萍老師展示課,x中學(xué)八經(jīng)校區(qū)七年“多師同堂”單元復(fù)習(xí)課,副校長單明利教研報(bào)告、教研組長李志國課例研修匯報(bào)。讓我們新疆教師領(lǐng)略了x中學(xué)數(shù)學(xué)老師的獨(dú)到的魅力和他們名師工作室的風(fēng)彩。我們真切的感受到這些校領(lǐng)導(dǎo),這些老師是懷著一顆赤子之心在做教育,在用心用愛塑造著我們國家的未來,他們的一顰一笑,一言一行如雨露般滋潤著我們,帶給我們永遠(yuǎn)的感動(dòng)和振奮。

  教研之異彩粉呈

  我們初中數(shù)學(xué)一行4人在x中學(xué)看到了x名師工作室的名師們,他們開展教研,研究教學(xué),各抒己見。他們以共研,共建,共融,共聯(lián)為宗旨,以引領(lǐng),示范,幫帶,輻射為使命。成為教育的領(lǐng)軍人。

  五天內(nèi),1次說課、1次磨課、1次備課、7節(jié)觀摩課、1節(jié)匯報(bào)課、2次評課、2場專題講座、2次主題研討、1次課例研修。雖不是場場爆滿,但也是一道靚麗的風(fēng)景線。年輕教師的精彩表現(xiàn),中青年教師的業(yè)務(wù)精湛,各有所長,可以看出x名師工作室人才濟(jì)濟(jì)。工作室,利用科學(xué)技術(shù)為教育開道,讓師生受益,共同成長,是教育中的領(lǐng)軍者。通過聆聽、觀看、交流、研討,一起感受教育數(shù)字化的魅力!大家猶如品嘗了饕餮盛宴,收獲滿滿!

  步履匆匆.輾轉(zhuǎn)于三所學(xué)校,相會(huì)于8節(jié)課之中,切磋砥礪,研磨交流,共榮、共進(jìn)、共享。無論是新授課,復(fù)習(xí)課,還是專題講座,都投射出教育的先進(jìn)理念,和前沿的教學(xué)模式;教師們積極的態(tài)度,扎實(shí)的功底,極具感染力的教學(xué)方法。特別是學(xué)生的思維導(dǎo)圖,學(xué)生制作的微課,老師們的多師同堂課使我們受益匪淺。

  學(xué)然后知不足

  “心中若有桃花園,何處不是水云間”。灼灼風(fēng)景,在心里留存。觸摸到這樣的話語:最好的導(dǎo)師,是引領(lǐng)我通過自我的力量抵達(dá)豐厚的人!既然有一縷陽光,讓這些種子教師們在陽光的照耀下,通過自己的努力成就更深層次的自己,做到用心悟師言,學(xué)然后知不足,只為夢成真!

跟崗研修心得體會(huì)4

  20xx年10月14日到10月27日,在xx教育局和北京大興區(qū)教育局的統(tǒng)一安排下,我有幸參加了北京大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)為期兩周的教師跟崗研修培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開闊了視野。

  “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)”,這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中,我們聽到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課和教研課,它既沒有過多的修飾,這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn);充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,也聽到了龐小最具有特色的教研活動(dòng)課,非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

  在龐小,我們4名來自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則,我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成每周一次反思,F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、生機(jī)勃勃的校園文化

  充滿生機(jī)氣息的校園環(huán)境,無論校園知識(shí)欄,教學(xué)樓走廊還是教室一角,都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)新作品。

  行走在校園的走廊內(nèi),抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語,只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教,只有渲染熏陶,這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng),老師們不斷領(lǐng)會(huì),通過外在熏陶,內(nèi)在培養(yǎng),最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì),最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

  二、良好的養(yǎng)成教育

  早晨,在小大門值日的教師與學(xué)生都認(rèn)真的履行著各自值日的職責(zé)。在龐小,周一是全校的升旗時(shí)間。在升國旗的時(shí)候,所有的教師都朝著國旗行注目禮,不管校園內(nèi)走動(dòng)的學(xué)生,還是走廊內(nèi)打掃衛(wèi)生的學(xué)生都會(huì)停下來,向著國旗敬禮升起的地方舉起小手敬隊(duì)禮,一直站到國旗升完為止,在整個(gè)升旗過程中,師生嚴(yán)肅專注,滿懷激情,沒有一個(gè)學(xué)生在動(dòng),沒有一個(gè)教師自由交談。全體師生的舉動(dòng)讓我心靈受到巨大的震撼,一股神圣的愛國之情油然而生-------每天同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)做早操。動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范,散操的時(shí)候,在教師的帶領(lǐng)之下,學(xué)生井然有序。

  龐小的學(xué)生很有禮貌,對我們這些外校的老師極其的尊重,不違觀,不追逐哄笑,而是和諧問好。我們在龐小學(xué)校學(xué)習(xí)多久孩子們依然有禮貌的對待著所有老師,積極的和老師交流。龐小的學(xué)生也有著熱愛集體,關(guān)心集體的情感,在這次班級運(yùn)動(dòng)會(huì)中體現(xiàn)的淋漓盡致,有活潑的拉拉隊(duì),積極的后勤組,為班集體努力拼搏的球員,還有為班級“打氣”的'班主任,完整的每個(gè)集體,充滿了濃郁的校園氣氛。

  在學(xué)生眼里,教師就是表率,教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生,知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生,嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生,宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生,這就是教師的人格魅力。

  三、獨(dú)特新奇的教學(xué)藝術(shù)

  課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地,教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí),注重提高學(xué)生素養(yǎng)。在這跟崗學(xué)習(xí)的兩周里我積極參加了一至六年級優(yōu)秀教師的常態(tài)課。他們給我們上了一堂堂生動(dòng)的課,教師們注重學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué),注重教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,學(xué)習(xí)效果為優(yōu)。根據(jù)多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程,每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā),不斷找出差距,使自己進(jìn)一步提高。也參加了龐小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課,每個(gè)年級組教學(xué)內(nèi)容都不同,各自研讀教材,獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,然后分小組集體備課,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動(dòng)。第一周是一至三年級,我聽了袁春雅、潘宇飛、范春梅、劉玉翠、胡倩等教師的課,第二周聽了杲森、高美琪、王珊珊、張倩等教師的課感受到龐小老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)理念與互享資源的氛圍,及別具一格的教育魅力。其中胡倩、袁春雅老師的數(shù)學(xué)課和語文課給了我很大的啟發(fā),兩位老師的課不僅僅是重難點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,更重要的是他們都已學(xué)生為主體,時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,整堂課生動(dòng)有趣,特別是如何抓住課堂常規(guī)管理,對我意義甚大。其次龐小的各年級組敢于挑戰(zhàn)各學(xué)科最難啃的骨頭來講評。對我們年輕人有著巨大的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。

  跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到:教育是一門藝術(shù),它需要人們?nèi)ヌ剿,作為教師,一定要具有扎?shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能在教學(xué)中獲得成功!今后,我要努力提高自身的素質(zhì),不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高教育教學(xué)水平,相信成功是屬于我們的!

跟崗研修心得體會(huì)5

  在上海小小虎幼稚園為期五天的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了,這家幼兒園在言語聽覺康復(fù)領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。我們溫特校決心成為全國一流的特殊教育學(xué)校,因此上海小小虎幼稚園是我們康復(fù)部當(dāng)之無愧的學(xué)習(xí)對象。下面是我這五天跟崗觀摩之后的一些心得和思考。

  小小虎幼稚園是按學(xué)生聽覺言語的能力程度分班的,分為啟聰、啟音、啟慧三個(gè)年級。啟聰段以聽覺能力的訓(xùn)練為主,輔以言語語言和認(rèn)知訓(xùn)練。啟音段以言語構(gòu)音為主,輔以聽覺理解和語言表達(dá)。啟慧段則以語言溝通能力訓(xùn)練為主,在此同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社科、藝術(shù)、數(shù)學(xué)能力。三個(gè)年級段又根據(jù)學(xué)生的能力分成不同的班,啟聰、啟音段均有三個(gè)班,啟慧段有兩個(gè)班。也就是小小虎幼稚園的康復(fù)部共有三個(gè)年級八個(gè)層次。

  一個(gè)孩子剛?cè)雸@時(shí)經(jīng)過評估后先進(jìn)入啟聰一班進(jìn)行基礎(chǔ)的聽覺察知和分辨訓(xùn)練,然后隨著聽覺能力的發(fā)展到啟聰三班,同理慢慢到啟音班,最后到啟慧班。每個(gè)孩子在各班待的時(shí)間不定,根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度來定,完成整個(gè)康復(fù)過程6—18個(gè)月不等。另外每個(gè)年級段都有固定的授課老師,成為了三個(gè)教研組,啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺得這種分班制度有點(diǎn)像義務(wù)教育階段的分級,每個(gè)年級段都有自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

  這種分班制度能以最快的速度完成一個(gè)學(xué)生的康復(fù)過程,避免了一些班級由于學(xué)生能力情況差異過大而影響教學(xué)質(zhì)量的問題。我覺得這種分班制度非常值得我們借鑒。雖然我們公立學(xué)校無法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活,但可以在開學(xué)初的時(shí)候就根據(jù)學(xué)生的能力分班,然后以學(xué)期為單位進(jìn)行升班。

  我們跟了三個(gè)年級段的四個(gè)不同班級,聽了四堂主題課和四堂區(qū)角課,通過課后和任課老師的溝通交流,了解到小小虎幼稚園康復(fù)部主題課的教學(xué)計(jì)劃制定是在學(xué)音位的基礎(chǔ)上強(qiáng)化認(rèn)知。而我們學(xué)?祻(fù)班目前的做法是按著音位來定主題課詞語,這種做法符合學(xué)生的聲母音位習(xí)得順序,但卻因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生言語能力的差異性過大和認(rèn)知能力的局限,在教學(xué)上出現(xiàn)了各種困難。而小小虎主題課教學(xué)計(jì)劃的成功原因有兩點(diǎn):

  首先,他們的學(xué)生能力水平相當(dāng),在教學(xué)上較少出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

  其次,學(xué)生是先通過認(rèn)知理解詞語再掌握發(fā)音,這樣能詞語的學(xué)習(xí)和孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平聯(lián)系起來,利于學(xué)生掌握。這提示我們在設(shè)計(jì)主題課教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,應(yīng)多加考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,選擇合適恰當(dāng)?shù)脑~語。

  這幾天給我收獲最大的是他們展示的個(gè)訓(xùn)課,小小虎的康復(fù)老師在上個(gè)訓(xùn)課方面都非常有經(jīng)驗(yàn),下面幾點(diǎn)是我這幾天培訓(xùn)的所得:

  1、明確的評估結(jié)果,有針對性的訓(xùn)練。

  小小虎幼稚園會(huì)給每一位來康復(fù)的學(xué)生進(jìn)行期初評估、各階段評估和康復(fù)后評估。評估報(bào)告詳細(xì)地羅列了學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域存在的問題,以及所處的階段。這樣一來,個(gè)訓(xùn)老師就有針對性地對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。他們會(huì)將學(xué)生的聽覺察知能力分為初級、中級和高級,若學(xué)生評估后發(fā)現(xiàn)其聽覺察知能力處于中級水平,則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的有意察知能力。雖然我也有給學(xué)生進(jìn)行評估,但卻沒有意識(shí)將評估報(bào)告和實(shí)際訓(xùn)練課程很好地聯(lián)系在一起,個(gè)訓(xùn)內(nèi)容顯得混亂無章。這次培訓(xùn)給予我這個(gè)意識(shí),讓我在日后的個(gè)訓(xùn)課內(nèi)容安排時(shí)有了明確的方向。

  2、重視口部運(yùn)動(dòng)治療。

  口部運(yùn)動(dòng)治療是學(xué)生清晰構(gòu)音的基礎(chǔ),掌握正確的口部運(yùn)動(dòng)治療方法才能引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音。小小虎的個(gè)訓(xùn)老師這方面的技能非常扎實(shí),能夠非常準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生口部問題在哪里,然后選取合適的方法進(jìn)行訓(xùn)練。這提示我給孩子構(gòu)音訓(xùn)練時(shí)不要心急,把口部功能的基礎(chǔ)打扎實(shí)了,然后再開始構(gòu)音,這樣就能事半功倍了。

  3、重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。

  宋老師和趙老師她們在給學(xué)生訓(xùn)練時(shí),不單關(guān)注學(xué)生的聽、說,還重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。一個(gè)小細(xì)節(jié)就是趙老師會(huì)告訴學(xué)生什么叫“單音節(jié)、雙音節(jié)和三音節(jié)。當(dāng)學(xué)生有需求時(shí),她一定會(huì)要求學(xué)生說出來,不管說的好不好。這是一種個(gè)訓(xùn)課的訓(xùn)練理念,我想培養(yǎng)樂于溝通、善于溝通的孩子才是我們的目標(biāo)。

  4、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué),做個(gè)懂孩子的老師。

  聽了這么多天的課,總是會(huì)遇到一些“抓狂“的老師,上課時(shí)候情緒不佳,對學(xué)生的錯(cuò)誤大呼小叫,把原本膽小的學(xué)生嚇得更不敢說話。又有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋,注意力不集中,老師卻一直進(jìn)行枯燥單調(diào)重復(fù)訓(xùn)練。想想自己也時(shí)常這樣,似乎常常對學(xué)生的問題下錯(cuò)藥。這次培訓(xùn)讓我安靜地想這個(gè)問題:“我們是不是太摸不透孩子的性格了?”于是我意識(shí)到了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的`重要性,以相關(guān)理論作為基礎(chǔ),了解學(xué)生的性格差異,不同性格的學(xué)習(xí)給予不同的教學(xué)風(fēng)格,慢慢走近學(xué)生心里,建立學(xué)生的安全感,然后才能有效教學(xué)。

  在小小虎短短的五天時(shí)間里,就遇到了他們的兩次培訓(xùn),一次是中午新教師培訓(xùn),主要和新教師分享如何上區(qū)角課;另一次培訓(xùn)是他們每個(gè)月一次的家長培訓(xùn)。這兩次培訓(xùn)給我最大的感受就是實(shí)用性,,尤其是家長培訓(xùn)。個(gè)人覺得給家長做培訓(xùn)挺難的,很難將理論和實(shí)踐操作契合得好。但小小虎的家長培訓(xùn)作業(yè)是“針對自己幼兒設(shè)計(jì)一節(jié)聽覺康復(fù)課程”,并要寫清其中的每個(gè)操作細(xì)節(jié)。我想要完成這份作業(yè),他們所給家長的培訓(xùn)需要多少理論和實(shí)踐例子的鋪墊。

  在小小虎遇到了很多溫州家長,他們千辛萬苦地帶著自己的孩子來到上海進(jìn)行康復(fù),費(fèi)用很貴不說,還要離開自己原本的工作崗位,離開家長陪著孩子訓(xùn)練。因?yàn)樾⌒』⒃谘哉Z康復(fù)方面是最被認(rèn)可的。我想我們溫特校的康復(fù)老師要加油,將我們學(xué)校的康復(fù)班辦出特色,獲得家長們的認(rèn)可,然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復(fù)希望的家長們都可以在自己的“家門口”得到同樣高質(zhì)量的康復(fù)課。

跟崗研修心得體會(huì)6

  作為一名幼教人員,參加幼教國培跟崗研修是一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì),這次研修讓我受益匪淺。通過與優(yōu)秀的同行之間的交流與學(xué)習(xí),我進(jìn)一步深化了對幼教的理解與認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中,我體會(huì)到了幼教的重要性、靈活性和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。下面我將通過五段式文章,分享我在研修過程中的一些心得體會(huì)。

  首先,參加幼教國培跟崗研修讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼教的重要性。在與優(yōu)秀的老師們的交流過程中,我意識(shí)到幼教工作的復(fù)雜性和獨(dú)特性。幼兒階段是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幼教人員的工作直接關(guān)系到孩子們的成長和發(fā)展。我深刻認(rèn)識(shí)到,幼教不僅僅是簡單的教孩子讀寫和計(jì)算,更重要的是培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。只有通過將適當(dāng)?shù)慕逃砟詈头椒ńY(jié)合在一起,才能真正實(shí)現(xiàn)孩子的'全面發(fā)展。

  其次,這次研修讓我認(rèn)識(shí)到幼教工作的靈活性。在研修過程中,我見識(shí)到了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)。以前,我常常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn),幼教工作需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。孩子們的興趣和需求是多樣化的,只有運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng),才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此,作為一名幼教工作者,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,以適應(yīng)孩子們的需求和變化。

  再次,這次研修讓我深刻認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在研修過程中,我看到很多老師們都積極參與各種培訓(xùn)和研修活動(dòng),不斷更新教育理念和教學(xué)方法。他們熱愛教育事業(yè)并深知自己需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這讓我意識(shí)到,幼教人員不能停留在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上,而是要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和研究。只有通過持續(xù)學(xué)習(xí),我們才能不斷提升自己的水平,并更好地服務(wù)于孩子們的成長。

  最后,這次研修讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)在于愛。在與老師們的交流過程中,我感受到了他們對孩子們的關(guān)愛和熱情。他們教育孩子不僅僅是為了讓他們學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是要讓他們感受到愛與被愛。愛能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,同時(shí)也能夠培養(yǎng)孩子們積極向上的品質(zhì)和價(jià)值觀。我認(rèn)為,幼教工作者應(yīng)該在教育過程中注入更多的愛與關(guān)懷,給予孩子們更多的鼓勵(lì)和支持,讓每一個(gè)孩子都能夠得到真正的關(guān)注和愛護(hù)。

  總之,幼教國培跟崗研修是一個(gè)非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過與優(yōu)秀的同行之間的交流與學(xué)習(xí),我深化了對幼教的理解與認(rèn)識(shí)。我明白了幼教的重要性、靈活性和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,并且深刻體會(huì)到教育的本質(zhì)在于愛。因此,我將持續(xù)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)與成長,以更好地為幼兒的健康成長和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

跟崗研修心得體會(huì)7

  為期20天的骨干教師跟崗培訓(xùn)即將落下帷幕。在揭東的這20天,無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧,每一天都過得很愉快充實(shí),頗有收獲。

  這次培訓(xùn),通過上課、聽課、評課,讀書、討論、做博客,反思、聽講座、做課題等等活動(dòng),開闊了眼界,認(rèn)識(shí)了不足,促進(jìn)了思考,激發(fā)了研究。

  通過這次培訓(xùn),通過和其他地區(qū)其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較,我深深體會(huì)到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距,還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的,尤其是以下幾個(gè)方面:

  一、 要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念

  新課程實(shí)施已經(jīng)有七年了,“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。然而在這次培訓(xùn)中看到,80%的教師仍然固守教師本位的觀念,教學(xué)的內(nèi)容、方法等都是由教師預(yù)設(shè)好的,甚至有些教師包括本人還偏愛“滿堂灌”的方式。因?yàn)檫@種課堂容量大,操作容易,尤其適合高三的應(yīng)試教學(xué)。有些教師認(rèn)為,只要高考不變,教學(xué)理念就難以發(fā)生根本改變,因?yàn)槔戏椒ɡ戏绞剿坪鯇Ω呖几苡谩?/p>

  事實(shí)上,心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教師如果只立足于自己的教的過程,關(guān)注的就是自己的講授,不管或少管學(xué)生的學(xué)情。我們深知不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問題都講得明白、清楚,不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問題講得清楚、明白。即使教師講明白了,學(xué)生也不一定就能接受,接受過程中會(huì)不可避免地有效率流失。久而久之,學(xué)生厭倦產(chǎn)生,課堂上的精力流失,從而學(xué)生討厭單一的教法,導(dǎo)致情感流失。20xx年兗州一中杜金山校長做過對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“兩率”調(diào)查,結(jié)果是課堂精力流失率高達(dá)38%,高效學(xué)習(xí)率不到50%。杜校長說:“校園飛來一只鳥,幾乎全校教學(xué)都知道,稍有風(fēng)吹草動(dòng),學(xué)生的目光唰一下就飄走了,精力流失大高了!被剂烁忻暗睦蠋熣n堂效果是最好的,因?yàn)槔蠋熒ぷ硬皇娣蜁?huì)少講,很多學(xué)生最怕老師遇到高興的事,因?yàn)檫@時(shí)老師會(huì)滔滔不絕。問題已經(jīng)很明白,教師少講才能提高學(xué)習(xí)效率,教師少干預(yù)學(xué)生才會(huì)學(xué)得更好。學(xué)生不是等待填塞的機(jī)器,他們需要什么,想學(xué)什么,應(yīng)該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念,要大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們,樹立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。

  二、 要注重課堂教學(xué)的有效性

  這次跟崗學(xué)習(xí)聽了幾個(gè)課例,表面上內(nèi)容很充實(shí),但無論對于學(xué)生能力的發(fā)展還是應(yīng)試的能力,幫助似乎并不很大,甚至有些課連教學(xué)的方向和目的'都不很明確,課文內(nèi)容的重點(diǎn)沒有得到落實(shí),學(xué)生想學(xué)或未解的問題沒有得到答案。究其原因,就是在備課時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)時(shí)有悖于課文的重點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)的心理,學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,教學(xué)變得低效甚至無效。雖然我們總說語文課是“遺憾的藝術(shù)”,但也不應(yīng)該讓它因?yàn)榻處煹奈鋽嗪褪д`而造成不必要的遺憾。

  教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效的教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效的教學(xué)。可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,解放課堂、解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位,把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。我總是覺得,現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力,因此作為教師,更要以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,采取一切方法與手段,發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)控學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完美的表現(xiàn)出來。

  三、 要養(yǎng)成常常反思的習(xí)慣

  葉瀾教授有一句著名的話:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

  我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì)回顧和小結(jié),可我們自己卻常常只教不研,只管天天備新課,不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了兩節(jié)公開課和三次教學(xué)反思的作業(yè),在公開課后通過自評和聆聽導(dǎo)師、同學(xué)的評課,我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識(shí)到或不曾留意到的問題,他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā),使我在改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結(jié),邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手:

  一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完,無論是預(yù)設(shè)好的,還是在課堂中生成的,總有或多或少的成功之處,總有所得,至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)反思:

  1、橫向比對,和別人相比我有沒有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。

  2、縱向比對,我的教學(xué)過程中,哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的,師生都認(rèn)可并感到愉悅。

  3、偶然小發(fā)現(xiàn),比如對課堂意外事件的處理,有了新對策;對教材的某些不足不明之處,有了新認(rèn)識(shí);甚至是對付哪類學(xué)生,有了新主意,等等等等不一而足,這些靈光一現(xiàn)的東西,往往是數(shù)不勝數(shù)的,教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。

  二、知“不足”。有得既有失,上完一節(jié)課后,自己總會(huì)感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處,要有清醒的認(rèn)識(shí)。

  1、教學(xué)內(nèi)容沒有落實(shí)好,重難點(diǎn)處理的不恰當(dāng),這個(gè)要反思要改進(jìn);

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理,設(shè)計(jì)不科學(xué),這個(gè)要反思要改進(jìn);

  3、與學(xué)生的互動(dòng)存在問題,也要反思要解決,等等。凡是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一切問題,事無巨細(xì),都可成為我們改進(jìn)完善的目標(biāo)。

  當(dāng)然,最重要的是,教學(xué)反思要落實(shí)在行動(dòng)上,落實(shí)在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的改進(jìn)與提高上,才會(huì)有它現(xiàn)實(shí)的意義。20天時(shí)間對于長長的教師生涯來說,是十分短暫的,但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位,并不斷地學(xué)習(xí),持之以恒地實(shí)施,我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。今天導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)時(shí)結(jié)合他自己的成功經(jīng)驗(yàn)提到我們骨干教師的專業(yè)發(fā)展之路,并向我們提出殷切的期望,希望我們做一個(gè)“會(huì)教書”“會(huì)寫文章”“會(huì)做課題”的教師。對我來說,也許不能成為像導(dǎo)師所說的那樣優(yōu)秀的教師,但我覺得只要不斷充實(shí)自己,做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人,每天前進(jìn)一小步,就能成就自己人生的一大步。

跟崗研修心得體會(huì)8

  十天的學(xué)習(xí)時(shí)間匆匆而過,經(jīng)過這短暫而又充實(shí)的考察學(xué)習(xí),我的感受頗多,若要對這十天做一個(gè)總結(jié),只有一句話:出發(fā)時(shí)輕輕松松,是愉悅的心情;歸來時(shí)沉甸甸的,是收獲與責(zé)任。

  臨行前,我對此次學(xué)習(xí)充滿了期待,步履輕快飛揚(yáng);學(xué)習(xí)后,我多了一份思考,腳步成熟而堅(jiān)定。就如學(xué)習(xí)的目的而言,此次學(xué)習(xí)的目的在于觀摩先進(jìn),尋找差距,彌補(bǔ)不足。

  為此上海培訓(xùn)為我們安排了專題講座及跟崗研修兩個(gè)大活動(dòng),讓我們從身心上和視野上都感受了新的洗禮,使我們在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色,更認(rèn)識(shí)了這一角色的重要性和發(fā)展的必要性。這種收獲不僅讓我感受到壓力,更讓我感受到這是一種動(dòng)力,這種動(dòng)力是一種使命。

  在此次學(xué)習(xí)中,不管是大學(xué)教授們的專題講座,還是中學(xué)一線老師的授課,給我的感受和反思都很多,下面就簡要談?wù)勎业捏w會(huì)。

  一、先進(jìn)的理念是走向成功的起點(diǎn)

  此次培訓(xùn)中共開展了六場專題講座,大多教授均圍繞“核心素養(yǎng)”談專業(yè)發(fā)展。因?yàn)楸救顺錾碛跉v史教育專業(yè),所以對華東師范大學(xué)聶幼犁教授的'講座尤為關(guān)注。聶教授從“核心素養(yǎng)”的來源、《課標(biāo)》中的定義以及中學(xué)歷史學(xué)科素養(yǎng)及其核心這三個(gè)方面,與大家分享了他對于“核心素養(yǎng)”的解讀。不僅引用了古今中外眾多史學(xué)大家的觀點(diǎn),還結(jié)合了上海課標(biāo)和相關(guān)例題,提出了知史有范、識(shí)史求通、鑒史蓄德這三個(gè)層次歷史教與學(xué)的要求,為與會(huì)者帶來了對于核心素養(yǎng)深度理解。聆聽講座的眾位老師紛紛表示聽一次聶老師講座勝讀十年書,很多之前迷惑不解的問題都得到了解答。核心素養(yǎng)提出許久,但我對其真正的內(nèi)涵及實(shí)踐應(yīng)用一直以來都充滿著疑惑,此次培訓(xùn)又能從另一個(gè)角度了解、感悟“核心素養(yǎng)”這四個(gè)字的重量。將核心素養(yǎng)運(yùn)用到教學(xué)中頗有難度,需大量的時(shí)間慢慢沉淀。

  第二周的跟崗研修我們“上海學(xué)習(xí)二分隊(duì)”去的是上海市嘉定區(qū)第二中學(xué),在這,很榮幸聽到了嘉定二中丁馨副校長對于班主任工作的專題講座,收獲頗豐。面對教育政策和學(xué)生的不斷變化,丁副校針對班主任工作提出了八點(diǎn)對策。(1)研讀好第一手資料;(2)見好第一次面;(3)走好第一次家訪;(4)定好第一批班委;(5)講好第一節(jié)課;(6)批好第一次作業(yè);(7)開好第一次班會(huì);(8)重視第一個(gè)月。

  因?yàn)楸拘5奶厥庠,我的班主任工作并沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn),這一工作仿佛摸著石頭過河,摸索著前行,兵來將擋、水來土掩的工作方式讓人感到疲憊不堪。丁副校的講座結(jié)合著許多的班主任工作經(jīng)歷,只能由衷感嘆一句“教育變了,孩子變了,但老師的辛苦沒變,老師的無奈沒變,同樣,老師的愛也不能變!”此次講座仿佛就是我短短兩年班主任工作的真實(shí)寫照,所以從丁副校的講座中找到了很多解決問題的方法與理念,總之,老師與學(xué)生間是一場美麗的邂逅,溫暖的陪伴能夠點(diǎn)亮我們彼此的的生命,學(xué)會(huì)接受(悅納)、改變(研究)、離開(轉(zhuǎn)身),一個(gè)班級體會(huì)越來越優(yōu)秀,師生的關(guān)系也會(huì)越來越融洽,愿班主任之路一帆風(fēng)順。

  二、和諧課堂、高效教學(xué)

  跟崗學(xué)習(xí)的一周讓我進(jìn)一步了解到如何最大限度地提高課堂教學(xué)效益,用最少的講授時(shí)間獲取最佳的教學(xué)效果。我跟崗的老師所帶年級是高三年級,所以效率對高三的師生更加的重要與可貴。個(gè)人認(rèn)為,高效的課堂應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  (1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。一個(gè)好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好的原則應(yīng)是運(yùn)用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境,制造懸念,激發(fā)情感,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)愿

 。2)精簡教師說教行為,增加學(xué)生聽、說、讀、寫、思的時(shí)間。要做到“三講三不講”,即:講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn);學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。凡是學(xué)生能夠自學(xué)解決的問題,教師就要堅(jiān)決讓學(xué)生自學(xué),就要毫不猶豫地把時(shí)間交給學(xué)生。

 。3)關(guān)注中下水平的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生如果在課堂上長時(shí)間得不到表現(xiàn)自己或與他人交流的機(jī)會(huì),必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性,甚至?xí)䲟v亂課堂秩序。要提高課堂效益,就必須關(guān)注中下生的學(xué)習(xí),讓他們跟上教學(xué),得到發(fā)展。

 。4)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏著的閃光點(diǎn),多一些表揚(yáng),少一些批評;多一些鼓勵(lì),少一些嘆息。不要遇到問題總是怪罪于學(xué)生,怪學(xué)生懶惰,怪學(xué)生腦子笨,怪學(xué)生缺乏家庭教育……

  (5)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在環(huán)節(jié)的安排,主要是將教學(xué)內(nèi)容通過什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)師,負(fù)責(zé)編排各種教學(xué)活動(dòng),營造問題情景,激發(fā)學(xué)生潛能,使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)”。

 。6)突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)的針對性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是課堂集中用力之所在,應(yīng)根據(jù)重、難點(diǎn)的不同內(nèi)容,采取不同的解決方法。

 。7)注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授,必須服從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律。

  三、積極打造校本課程

  學(xué)?蒲泄ぷ鲬(yīng)貫徹“課題研究校本化,教學(xué)研究課題化”。教科研范圍寬泛,處處有課題。校本課程開發(fā)是教科研的重要一部分,它能夠增進(jìn)專業(yè)知識(shí)與技能;完善教師的專業(yè)情感與專業(yè)價(jià)值觀;提升教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)與專業(yè)自主權(quán)。在校本課程開發(fā)活動(dòng)中,教師通過不斷的學(xué)習(xí)、探索、充實(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展和課程新編任務(wù)。此次我們跟崗實(shí)習(xí)的上海市嘉定區(qū)第二中學(xué),以及舉辦上海市教研活動(dòng)的紫竹院中學(xué)都注重特色化發(fā)展、校本發(fā)展。兩所學(xué)校都積極結(jié)合本校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生開設(shè)特色課程,促進(jìn)其全面發(fā)展,如紫竹園中學(xué)開設(shè)的手工課程、插花課程、雕刻課程、茶藝課程、書法課程等等都與該校主攻課程——美術(shù)息息相關(guān),學(xué)生可利用其專業(yè)功底,發(fā)揮其他相關(guān)特長,學(xué)生專業(yè)提高的同時(shí),還增添了學(xué)校的藝術(shù)氣息。

  “走出去,總有收獲!比魏我淮瓮獬鰧W(xué)習(xí)、聽課或參加教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以收獲不少經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹著不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)著同樣的精彩。努力打造屬于自己的特色課堂、精品課堂!

跟崗研修心得體會(huì)9

  x月x日我有幸以xx省“國培計(jì)劃”教學(xué)點(diǎn)跟崗學(xué)員的身份,來到xx市xx第一小學(xué)開始為期3天的跟崗研修。3天來,我和其他跟崗學(xué)員一起,自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律,跟著指導(dǎo)老師聽課,課例研討,開展反思,和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè),還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí),借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!

  初到xx市xx第一小學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識(shí)的老師的真誠的笑臉,還有同學(xué)們的禮貌問候,這里環(huán)境整潔,師生和諧上進(jìn),校園文化凸現(xiàn),處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。

  在這次的跟崗學(xué)習(xí)中親身感受其教學(xué)與教研氛圍,感觸頗多,獲益匪淺。

  首先是來自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分,學(xué)生的積極配合,充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問題時(shí)的積極、大氣、出口成章,教師點(diǎn)評時(shí)的.精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導(dǎo),使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對老師工作的認(rèn)可與回報(bào)。反觀自己學(xué)校,雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié):教學(xué)模式已深入人心,但總感覺到語文課被模式化僵硬化,很難上出語文課應(yīng)有的“語文味”。

  其次在評課中,引申的專業(yè)問題很有針對性和指導(dǎo)性。授課者詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計(jì),坦承教學(xué)中自身意識(shí)到的不足。評課者對課不對人,毫無保留的客觀評價(jià)無論是對授課者本人還是參與教研的老師,不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員,收獲都是很大的。

  本次培訓(xùn),我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn),同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn),卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo),學(xué)以致用,我將在這里學(xué)到新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用到教育教學(xué)的過程中去,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)助能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

跟崗研修心得體會(huì)10

  近年來,語文教育在我國得到了越來越多的關(guān)注和重視。為了提高語文教師的教學(xué)水平,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,我區(qū)實(shí)施了語文國培跟崗研修計(jì)劃。作為一名語文教師,我有幸參與了這次研修。在跟崗研修的過程中,我深刻地體會(huì)到了研修帶給教師的巨大收獲,下面我將從研修的目的、組織形式、帶來的收獲等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述,談一談我的感受和體會(huì)。

  首先,這次跟崗研修的目的是提高語文教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在研修班開班之前,我們參與了一次入學(xué)評估,通過對個(gè)人教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)解答,入學(xué)評估的目的是為了調(diào)整我們的課程安排,使我們能夠更好地適應(yīng)跟崗研修的環(huán)境。而真正的研修環(huán)節(jié)就是在老師的陪同下,觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例,參與交流探討,多方位地提高自己的教學(xué)水平。通過與優(yōu)秀教師的互動(dòng)學(xué)習(xí),我們能夠更加深入地了解教學(xué)中的難點(diǎn)和疑惑,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技巧和能力。

  其次,這次研修采取了多種多樣的組織形式。除了觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例之外,我們還進(jìn)行了集體備課、小組研討、作業(yè)分享等活動(dòng)。在集體備課中,我們按照教學(xué)計(jì)劃和教材要求,共同研究教學(xué)內(nèi)容,交流教學(xué)心得,相互啟發(fā),達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在小組研討中,我們將不同的問題進(jìn)行深入的討論,充分發(fā)揮每個(gè)人的思考和總結(jié)能力。而在作業(yè)分享環(huán)節(jié)中,我們不僅可以了解到其他班級的教學(xué)情況,還可以分享自己的教學(xué)心得和教學(xué)方法,從而得到更多的意見和建議。這種多樣化的組織形式給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間,使我們可以更全面地提高自己的教學(xué)水平。

  再次,這次跟崗研修給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。首先,我通過觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例,學(xué)到了很多教學(xué)技巧和方法。優(yōu)秀教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格讓我受益匪淺。其次,在集體備課和小組研討中,我接觸到了不同的'教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)思路,這讓我重新審視了自己的教學(xué)理念,提高認(rèn)識(shí)水平。同時(shí),其他教師的建議和意見也讓我看到了自己的不足之處,激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最重要的是,通過這次研修,我找到了提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,在教學(xué)中更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,真正做到了知識(shí)與能力的雙豐收。

  最后,這次研修給我?guī)砹撕艽蟮募?lì)。在參與研修之前,我曾經(jīng)對自己的教學(xué)水平產(chǎn)生了很大的懷疑和困惑,覺得自己拿不出令人滿意的教學(xué)效果。但是通過與優(yōu)秀教師的交流和學(xué)習(xí),我找到了提高自己教學(xué)水平的方法和途徑,也看到了自己在教學(xué)中的潛力和優(yōu)勢。這次研修讓我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程,只要我堅(jiān)持不懈,用心去教,就一定能夠取得更大的成就。

  綜上所述,語文國培跟崗研修給予了我很大的幫助和啟發(fā)。通過觀摩、研討和交流,我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧,也重新審視了自己的教學(xué)理念和方式。這次研修激發(fā)了我進(jìn)一步提高教學(xué)水平的動(dòng)力,讓我更加堅(jiān)定了走好每一節(jié)課的決心和信心。相信在今后的工作中,我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

跟崗研修心得體會(huì)11

  在省實(shí)跟崗學(xué)習(xí)的這十幾天里,我每天都在收獲驚喜,我發(fā)現(xiàn)自己每天都有不同的體會(huì)。在這些日子里,在省實(shí)的這兩周,我真實(shí)地感受到了省實(shí)的厚重,感受了省實(shí)濃郁的文化氛圍。通過兩個(gè)星期的實(shí)地學(xué)習(xí),收獲頗多,受益匪淺,不僅拓寬了我的視野,使我對語文教學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí)與感悟,更加明確了自己的職責(zé),知道自己該如何做好一名優(yōu)秀語文教師,在此談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):

  一、相約名師,感受名師風(fēng)采

  在省實(shí)的這段時(shí)間,我有幸聆聽了羅易老師的講座,楚老師的課,丁老師的課,陳建偉教授的講座,董海燕老師的講座。這些名師名家大大地開闊了我的視野。

  一直以來,我的文言文閱讀教學(xué)都是帶有嚴(yán)重的功利性。中考考綱上有的講讀課文就重點(diǎn)講,考綱上沒有的課件就簡單帶過。重點(diǎn)的課文,也是抓住重點(diǎn)的字詞來講,告訴學(xué)生哪些是經(jīng)?荚嚨,哪些出過中考題。這種功利性的教學(xué),一切以考高分為目的做法,老師教得很累,學(xué)生也學(xué)得很累,甚至厭學(xué)文言文,厭學(xué)語文。今天,丁老師的講座,讓我豁然開朗,以后的文言文閱讀教學(xué)思路,一下字就開闊了。丁老師說得很正確,文言文的閱讀教學(xué),必須要做到文言統(tǒng)一,誦讀得法,致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng),傳承中華傳統(tǒng)文化。作為一線的語文教師,我們要明確自己的責(zé)任。

  另外一個(gè)讓我增長知識(shí)的講座,就是羅易老師關(guān)于師德修養(yǎng)的講座了。羅老師的語言很風(fēng)趣,他通過自己的經(jīng)歷和切身的體會(huì),來告訴我們,作為一名教師,應(yīng)該有所為有所不為,明確自己的工作目標(biāo)和工作態(tài)度,輕松對待自己的工作。羅老師引用圣經(jīng)里的一句話,“上帝要成就你,必給你挫折的試煉”,讓我體會(huì)深刻。一個(gè)人要有所成就,必須要有付出,要經(jīng)得起挫折,教師如是也。

  董海燕老師的講座《初中寫作序列構(gòu)建》,也帶給了我們很大的驚喜。董老師妙語如珠,把我們覺得老大難的寫作,講得異常生動(dòng)有趣,讓我們受益匪淺。寫作課,不管是學(xué)生也好,老師也好,都是一個(gè)比較棘手的問題。今天董老師層層深入地幫我們分析了寫作的三種境界、形成作文訓(xùn)練的序列、中考作文指導(dǎo)經(jīng)常遇到的問題、訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、作文結(jié)構(gòu)安排等問題,讓我們對寫作指導(dǎo)課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。最令我們感動(dòng)的是,董老師無私地和我們分享她的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。非常感謝董老師!

  從丁老師的身上,我學(xué)到了勇于開拓進(jìn)取的氣魄;從羅老師的身上,我感受到了,積極奮進(jìn)永不言敗的精神,從董老師的身上,我看到了什么叫作無私,這些對于我來說,都是如此的珍貴。

  二、同臺(tái)競技,互相學(xué)習(xí)

  最后幾天,我們兩個(gè)工作室一起推出六位老師來上課。

  全湛然老師的《喂——出來》這節(jié)課,充分體現(xiàn)她扎實(shí)的基本功。我覺得整堂課最出彩的就是它的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)了三個(gè)情景,由學(xué)生來回答,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。這節(jié)課上得很扎實(shí),思路很清晰,如果能夠跳出梳理情節(jié)這一部分,我覺得會(huì)更完美些。

  許瑞恩老師的作文指導(dǎo)課《當(dāng)作文遇上“愛”——請從細(xì)節(jié)開始》,充分體現(xiàn)出了他的大師風(fēng)范,整節(jié)課,學(xué)生表現(xiàn)很積極,許老師侃侃而談,通過化大為小、把小放大等環(huán)節(jié),來引導(dǎo)學(xué)生如何抓住細(xì)節(jié)描寫。如果能夠在課堂上再加一個(gè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié),并展示出來,可能會(huì)更加好一些。

  張老師的課是上《醉翁亭記》。整堂課是圍繞一個(gè)“樂”字來展開,想盡力做到“言”和“文”的統(tǒng)一。但是最終還是言不足而文有余。不過,張老師有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn),就是,上課的表情非常豐富,肢體語言的表現(xiàn)力很好。這一點(diǎn)是我必須要學(xué)習(xí)的。

  劉老師快言快語,給我們展示一節(jié)豐富多彩的《交際語境寫作指導(dǎo)》課,精彩紛呈。劉老師的課很貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生有話可說。李老師給我們上了一節(jié)溫文爾雅的《華南虎》,如清風(fēng)化雨,潤物無聲。周老師的《偉大的悲劇》展現(xiàn)的是一種大家閨秀的穩(wěn)重,上得很扎實(shí),充分體現(xiàn)了周老師雄厚的語文功底。這三節(jié)各有特色,也體現(xiàn)出了幾位老師的風(fēng)格。其實(shí),更精彩的是評課。我覺得每次評課都是大家思想的碰撞,讓我感悟深刻。

  通過幾位老師的課,我發(fā)現(xiàn)了自己的很多的不足。在今后的教學(xué)過程中,我必須要從多方面去提升自己的教學(xué)技能,走出自己的路。

  三、在聽課評課中成長

  我覺得使我進(jìn)步最大的還是大家一起評課,我們在評課中不斷成長。

  我們在一起評了很多課,其中印象最深刻的還是評省實(shí)兩位年輕教師,陳老師和李老師的課。陳老師作為一名出來工作不到一年的新教師,能把一節(jié)古文課上得這么老練,真的是非常棒,課程的安排很有條理,思路很清晰。如果他能夠把自己的表情豐富起來,再輕松一點(diǎn),語言再幽默一些,這就是一節(jié)非常優(yōu)秀的課。這對于,一名新教師來來,已經(jīng)非常不錯(cuò)了。丁老師不愧是省的`名師,他的這節(jié)語文課,把文言文的“言”與“文”,近乎完美的統(tǒng)一起來,樸實(shí),又渾然一體,讓我真切的感受到了名師的魅力。整堂課,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂,讓我望塵莫及。李老師上的是語文閱讀活動(dòng)教學(xué)課,作為一名年輕的教師,敢于挑戰(zhàn)自己,上得也很成功,單是這份魄力就值得我去學(xué)習(xí)。之前,我們?nèi)ブ楹R猜犃撕芏喙?jié)這樣的課,感覺李老師的課上得比那些名師上得還好,課堂氛圍非常熱烈,學(xué)生很積極?磥恚(shí)就是一個(gè)出名師的地方,不知道我們這批學(xué)員當(dāng)中可以出幾個(gè)?

  在我看來,大家坐在一起評課的過程,就是教學(xué)理念、教育思想的碰撞過程,也是產(chǎn)生智慧的過程。今天大家各抒己見。許瑞恩老師提出了要重視關(guān)注學(xué)生的回答的觀點(diǎn),大家比較贊同。楚云老師提出了教師的點(diǎn)評要有助于升華學(xué)生的見解,大家點(diǎn)頭稱是。丁老師告訴我們,上文言文不單單是要把握字詞考點(diǎn),更重要的是要讓學(xué)生喜歡上文言文課,喜歡讀文言文,這一點(diǎn)對于我來說,更為受用?傊u完兩節(jié)課下來,突然發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步了,有種豁然開朗的感覺。

  四、培訓(xùn)使我教育觀念得到更新

  通過集中學(xué)習(xí),使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂的講解,使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)。這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

  4月16日到20日,在最明朗的春光里,來到樸實(shí)的合肥,正式開始了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng),這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)與以往不同,不僅僅是參觀考察,而是通過參與學(xué)校的教育教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié),去觸摸、去感受、去體悟,當(dāng)然,這次培訓(xùn)所帶來的思想升華和眼界格局也是前所未有的。下面,結(jié)合跟崗培訓(xùn)情況,談一談自己的幾點(diǎn)感受。

  1、扁平化管理實(shí)現(xiàn)資源有效整合,實(shí)行智慧管理讓優(yōu)勢最大化。

  “扁平化”管理是相對于"等級式"管理構(gòu)架的一種管理模式。它較好的解決了等級式管理的“層次重疊、冗員多、組織機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)效率低下”等弊端,加快了信息流的速率,提高決策效率。五十中、四十五中都有幾個(gè)校區(qū),為了充分體現(xiàn)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,學(xué)校在行政管理上實(shí)行一體化管理,同步發(fā)展。三個(gè)校區(qū)不設(shè)“本部”與“分部”,管理模式上實(shí)行“條線分工,分塊負(fù)責(zé)”!皸l線分工”,就是各位執(zhí)行校長負(fù)責(zé)校區(qū)的相關(guān)工作。“獨(dú)立管理”“分塊負(fù)責(zé)”,協(xié)調(diào)和督促各條線工作的落實(shí),對學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理。充分利用好校園網(wǎng)絡(luò),整合優(yōu)質(zhì)資源,利用各校一起召開的行政會(huì)議,及時(shí)了解學(xué)校管理細(xì)節(jié)。學(xué)校的工作欄中,學(xué)校每天的工作安排是一致的,學(xué)校各種活動(dòng)也是同步的。學(xué)校的管理權(quán)限直接下放到年級,這種管理模式,大量精減了龐大的管理機(jī)構(gòu),讓優(yōu)質(zhì)資源達(dá)到更大化的發(fā)揮,體現(xiàn)了智慧型的管理。

  2、讓教師帶著尊嚴(yán)、帶著幸福工作。

  在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下,怎樣有效激發(fā)教師工作的積極性成為擺在各管理者面前的一項(xiàng)重要課題,除了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)杠桿作用于教師評價(jià)之外,還有什么方法更有效、更持久,我們一直在探索。教師團(tuán)隊(duì)的活力和工作積極性來自教師對職業(yè)的認(rèn)同感,來自從事教師的幸福感,更來自歸屬感與獲得感。不管是五十中、四十二中還是四十五中,都非常重視教師的幸福感,最大限度的調(diào)動(dòng)教師工作的積極性,讓教師有尊嚴(yán)的工作。參觀的學(xué)校教師的傳幫帶工作,都做得非常細(xì)致,教學(xué)研討方面,既重視集中研討活動(dòng),又注重特色發(fā)展,既營造出濃厚的科研教改的氛圍,又給老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓我印象特別深的是他們對于“校區(qū)教師調(diào)度”的處理手法,讓各校區(qū)教師均衡發(fā)展。將學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長都與教師的進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來。做到教師的優(yōu)質(zhì)高位均衡,才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展?冃Э己酥贫裙芾,有力的激勵(lì)教師增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí),而定期開展的師德、師風(fēng)論壇,更是讓高尚的師德成為每一位教師的精神追求。重視教師的身心健康,人性化的管理教師隊(duì)伍。

  3、以“愛”為核心,傳承、創(chuàng)新發(fā)展校園文化。

  行走在校園中,發(fā)現(xiàn)每個(gè)校園角角落落,都有學(xué)生作品或者設(shè)置成了讀書角,合肥各間市區(qū)中心的初中學(xué)校共同點(diǎn)是校園面積小,但精致而又典雅,給人以身心愉悅的享受。學(xué)校注重人文傳承,創(chuàng)新的發(fā)展。學(xué)校注重文化藝術(shù)強(qiáng)校,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校;實(shí)行人本化管理,創(chuàng)建和諧、人文關(guān)懷的學(xué)校;開展智慧型教育,辦質(zhì)量型學(xué)校、文化性學(xué)校、個(gè)性特色化學(xué)校。學(xué)校重視體藝活動(dòng),五十中、四十五中、八中等都注重學(xué)生分批進(jìn)行體育鍛煉。充分利用校內(nèi)校外資源,拓展校本課程,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。讓學(xué)生在思辨中學(xué)習(xí),在愉悅合作與競爭中學(xué)習(xí),在充滿愛的科城體系下教學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),設(shè)置能注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高品質(zhì)課程。

  4、注重校本課程體系架構(gòu)和頂層設(shè)計(jì),大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

  課程的品質(zhì),決定學(xué)校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。課程設(shè)置的高度決定了學(xué)校發(fā)展的格局和方向,一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展,教師和學(xué)生雙向選擇設(shè)置課程將成為素質(zhì)教育發(fā)展的必然。每間學(xué)校都設(shè)置特色的校本課程,以五十中為例,他們特別重視發(fā)展學(xué)校的社團(tuán),社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)生的生活,促進(jìn)學(xué)生智能的全面發(fā)展,有助于綜合素質(zhì)的提高,有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,給學(xué)生以溫馨的心靈慰藉。

  基于社團(tuán)優(yōu)點(diǎn),我們可以說,好的社團(tuán)誕生于有理想有抱負(fù)的高品質(zhì)學(xué)校。合肥五十中學(xué)的校本課程都是由社團(tuán)承擔(dān),學(xué)校民樂管樂團(tuán)成立于20xx年,至今已經(jīng)傳承了十多年,成為學(xué)校突出的特色之一。社團(tuán)里這些孩子他們酷愛音樂、他們追求美好、他們熱愛生活、他們勇于擔(dān)當(dāng)、他們善于超越……從一個(gè)一個(gè)音符到一首一首樂曲完美的演奏,從一遍一遍練習(xí)到一次一次演出的成功,這中間經(jīng)歷了無數(shù)艱辛與磨練,但他們甘之如飴,在社團(tuán)活動(dòng)中快速成長。

  這樣的校本課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的智慧,而且為他們拓展無盡的心靈空間,積累奮斗的意志和力量,在溫馨和喜悅中產(chǎn)生對學(xué)校、對生活、對人生、對社會(huì)的愛,F(xiàn)場感受合肥五十中學(xué)民樂樂團(tuán)的練習(xí)課,被這些媲美于專業(yè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)著和認(rèn)真的孩子震撼住!特色校本課程學(xué)業(yè)與素養(yǎng)并舉,既幫助教師專業(yè)發(fā)展與進(jìn)取,又幫助學(xué)生個(gè)人特長與團(tuán)隊(duì)的融合發(fā)展,引領(lǐng)教師和學(xué)生在人生的道路上走得更加寬廣,為明天積蓄力量。

  這次跟崗活動(dòng)收獲良多,在交流中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,只要我們扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地認(rèn)認(rèn)真真的做好教育,多留給教師們研究教育教學(xué)的時(shí)間與空間,更多的去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、教師的成長,相信我們明天一定會(huì)更加的輝煌和美好!

  在教育局的統(tǒng)一安排下,我有幸參加了金都小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開闊了視野。

  “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)”,這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中,我們聽到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn);充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,也聽到了金都小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課,非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

跟崗研修心得體會(huì)12

  作為一名高中數(shù)學(xué)教師,我有幸參加了數(shù)學(xué)國培跟崗研修。這次研修讓我受益匪淺,不僅提高了自己的教學(xué)能力,也讓我在交流中學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。接下來,我將從五個(gè)方面寫一下自己的心得體會(huì)。

  一、提高了教學(xué)能力。

  在這次研修中,我參觀了不同地區(qū)的數(shù)學(xué)課堂。通過對不同地區(qū)的教育方式、教學(xué)內(nèi)容的觀察和比較,我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。同時(shí),我也學(xué)習(xí)到了不少有效的教學(xué)方法和技巧。在自己的教學(xué)中,我將這些方法融入到課堂中,讓學(xué)生更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、拓寬了教學(xué)視野。

  參加數(shù)學(xué)國培跟崗研修,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是全球性的問題。不同地區(qū)、不同文化的數(shù)學(xué)教育都有其特點(diǎn)和優(yōu)勢,我們可以在交流中互相取長補(bǔ)短,共同提升教學(xué)水平。同時(shí),也讓我們深刻體會(huì)到教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn),并為自己的教學(xué)生涯提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  三、激發(fā)了創(chuàng)新的思維。

  在研修中,我不斷地接觸和了解新的教學(xué)方法和技術(shù),如科技教育、探究式學(xué)習(xí)等。這些新方法和技術(shù),讓我有了更多的想法和空間,可以進(jìn)行更靈活、更多樣化的授課。這也調(diào)動(dòng)了我本身的創(chuàng)造性思維,讓自己的教學(xué)更具好奇心和探索性,讓學(xué)生對知識(shí)更有興趣和熱情。

  四、增進(jìn)了交流與合作。

  通過數(shù)學(xué)國培跟崗研修,我結(jié)交了來自各地的數(shù)學(xué)教師。課后我們的討論和交流,讓我了解到更多的教育案例和經(jīng)驗(yàn),也讓自己的觀念和認(rèn)知得到了更新和提高。在這樣的`交流中我們漸漸成為了朋友,為遇到疑難情況互相提供幫助與建議。

  五、提高了職業(yè)素養(yǎng)。

  參加數(shù)學(xué)國培跟崗研修,我不僅發(fā)展了自己的教育能力和技巧,也提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。這包括如何與同行合作、如何與學(xué)生、家長和同事溝通、以及如何反思和調(diào)整自己。這些素養(yǎng)的提升讓自己看待職業(yè)和學(xué)生的角度更加全面,更為專業(yè)。

  總之,數(shù)學(xué)國培跟崗研修讓我有了更大的成長和進(jìn)步。通過這次研修,我的教育眼界得到了拓展,我的教育理念和教育方法得到了更新和提高。我會(huì)將這些積極的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)應(yīng)用到今后的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),我也將繼續(xù)探索教育前沿,創(chuàng)新教育模式,讓自己的職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。

跟崗研修心得體會(huì)13

  近年來,國家加大了對各行業(yè)人才的培養(yǎng)力度,其中一項(xiàng)重要而有效的培訓(xùn)方式是通過跟崗研修活動(dòng)。作為一名受國培項(xiàng)目資助的學(xué)生,我有幸參加了一次跟崗研修活動(dòng),這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不僅增進(jìn)了我的專業(yè)知識(shí),也拓寬了我的視野。在這次活動(dòng)中,我深深地感受到了實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要性,亦意識(shí)到了專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。以下是我對國培跟崗研修活動(dòng)的心得體會(huì),希望對其他同學(xué)有所啟發(fā)和借鑒。

  首先,通過跟崗研修活動(dòng),我深刻了解到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。在學(xué)校里,我們往往通過課本和理論知識(shí)來學(xué)習(xí),然而實(shí)踐與理論相結(jié)合才是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要途徑。在研修期間,我親身參與了工作實(shí)踐,目睹了各種實(shí)際問題的產(chǎn)生與解決,更加深入地理解了所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。實(shí)踐中的挫折和困難也促使我積極思考解決問題的方法,鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

  其次,跟崗研修活動(dòng)使我拓寬了視野。作為一個(gè)學(xué)生,很少有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的職場環(huán)境和實(shí)際工作流程。通過這次活動(dòng),我有機(jī)會(huì)與企業(yè)內(nèi)部員工進(jìn)行交流和合作,聆聽他們的經(jīng)驗(yàn)和故事,了解他們在工作中面臨的困境和挑戰(zhàn)。這讓我更加全面地認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)的不足之處,增強(qiáng)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善的動(dòng)力。同時(shí),跟崗研修活動(dòng)也幫助我對自己的專業(yè)定位更加明確,明白未來應(yīng)該如何努力和發(fā)展。

  跟崗研修活動(dòng)還讓我親身體驗(yàn)了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。在這次活動(dòng)中,我看到了企業(yè)員工們高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。作為一名優(yōu)秀的專業(yè)人才,不僅要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和技能,還需要具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長久的過程,需要從現(xiàn)在開始就逐漸養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和道德品質(zhì)。通過觀察和學(xué)習(xí),我學(xué)到了保持良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對于一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和成功至關(guān)重要,這將成為我今后工作和生活的準(zhǔn)則。

  最后,跟崗研修活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到專業(yè)素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的,而是一個(gè)不斷追求進(jìn)步的過程。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處,需要不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí),提高技能水平。同時(shí),也需要培養(yǎng)良好的專業(yè)態(tài)度和思維方式,不斷探索和創(chuàng)新。通過這次活動(dòng),我明白了“活到老,學(xué)到老”的道理,我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

  總之,國培跟崗研修活動(dòng)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過實(shí)踐與理論相結(jié)合,我深刻體會(huì)到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性,拓寬了自己的視野,培養(yǎng)了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),并意識(shí)到了專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。這次研修活動(dòng)不僅讓我更加深入地了解了自己所學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用,也給我樹立了正確的職業(yè)觀念和人生態(tài)度。我將在今后的學(xué)習(xí)和工作中保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

跟崗研修心得體會(huì)14

  作為一名教育工作者,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育技能是非常重要的。近日,我有機(jī)會(huì)參加了由國培組織開展的跟崗研修活動(dòng),這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這次活動(dòng)中,我學(xué)到了許多新知識(shí)、新方法,并且深刻體會(huì)到了教育改革帶來的變化。下面我將分享一下自己在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。

  首先,這次跟崗研修活動(dòng)為我提供了一個(gè)了解其他學(xué)校教學(xué)模式的機(jī)會(huì)。我原本只對自己的學(xué)校教學(xué)模式有所了解,但通過這次活動(dòng),我有幸走進(jìn)了另一所學(xué)校,親眼目睹了他們獨(dú)特的教學(xué)方式。他們采用了一些我之前從未接觸過的教學(xué)方法和技巧,例如小組討論、案例分析以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等。通過觀摩他們的教學(xué)過程,我深刻意識(shí)到了多樣化教學(xué)對學(xué)生的積極影響。這次經(jīng)歷使我看到了課堂教學(xué)的更多可能性,也給了我更多的思考空間。

  其次,跟崗研修活動(dòng)讓我加深了對教育改革的認(rèn)識(shí)。在參觀的學(xué)校,我發(fā)現(xiàn)他們在教學(xué)設(shè)置上更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。他們擁有一流的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐平臺(tái),使學(xué)生能夠自主探索、動(dòng)手實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。這個(gè)經(jīng)歷讓我深思:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是否過于注重理論探討,而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作的能力?我認(rèn)識(shí)到,隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生需要具備更強(qiáng)的實(shí)踐操作能力才能適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。因此,我決心在今后的教學(xué)中更加注重實(shí)踐操作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

  此外,這次跟崗研修活動(dòng)給我?guī)砹艘恍┯幸娴慕逃砟。在參觀學(xué)校的過程中,我了解到他們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)能力。他們推崇自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于嘗試。這種教育理念與我以往的教學(xué)觀念有所不同,但卻深深打動(dòng)了我。我認(rèn)識(shí)到,教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能,更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此,我決定在今后的`教學(xué)中引入一些探究式學(xué)習(xí)的元素,用更開放、靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

  最后,這次跟崗研修活動(dòng)讓我得到了來自其他教師的支持和啟發(fā)。在觀摩其他老師的授課過程中,我看到了他們對教育事業(yè)充滿的熱情和執(zhí)著。他們用自己的教育實(shí)踐給我提供了很多啟發(fā)和借鑒,讓我受益匪淺。與其他老師交流的機(jī)會(huì),讓我深刻感受到了師者仁心的真諦。他們愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教育理念,對我的成長起到了很大的推動(dòng)作用。因此,我也決心將來要更加積極參與各類教育交流活動(dòng),向其他優(yōu)秀的教育者學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育水平。

  總而言之,參加國培跟崗研修活動(dòng)是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過這次活動(dòng),我了解到了其他學(xué)校的教學(xué)模式,加深了對教育改革的認(rèn)識(shí),獲得了有益的教育理念,并且得到了其他教師的支持和啟發(fā)。這次經(jīng)歷讓我對自己的教育理念和教學(xué)方式有了更清晰的認(rèn)識(shí),也為未來的發(fā)展指明了方向。我相信,在今后的工作中,我將能夠?qū)⑦@次經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

跟崗研修心得體會(huì)15

  在上海xxx幼稚園為期五天的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了,這家幼兒園在言語聽覺康復(fù)領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。我們溫特校決心成為全國一流的特殊教育學(xué)校,因此上海xxx幼稚園是我們康復(fù)部當(dāng)之無愧的學(xué)習(xí)對象。下面是我這五天跟崗觀摩之后的一些心得和思考。

  xxx幼稚園是按學(xué)生聽覺言語的能力程度分班的,分為啟聰、啟音、啟慧三個(gè)年級。啟聰段以聽覺能力的訓(xùn)練為主,輔以言語語言和認(rèn)知訓(xùn)練。啟音段以言語構(gòu)音為主,輔以聽覺理解和語言表達(dá)。啟慧段則以語言溝通能力訓(xùn)練為主,在此同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社科、藝術(shù)、數(shù)學(xué)能力。三個(gè)年級段又根據(jù)學(xué)生的能力分成不同的班,啟聰、啟音段均有三個(gè)班,啟慧段有兩個(gè)班。也就是xxx幼稚園的康復(fù)部共有三個(gè)年級八個(gè)層次。

  一個(gè)孩子剛?cè)雸@時(shí)經(jīng)過評估后先進(jìn)入啟聰一班進(jìn)行基礎(chǔ)的聽覺察知和分辨訓(xùn)練,然后隨著聽覺能力的發(fā)展到啟聰三班,同理慢慢到啟音班,最后到啟慧班。每個(gè)孩子在各班待的時(shí)間不定,根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度來定,完成整個(gè)康復(fù)過程6―18個(gè)月不等。另外每個(gè)年級段都有固定的授課老師,成為了三個(gè)教研組,啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺得這種分班制度有點(diǎn)像義務(wù)教育階段的分級,每個(gè)年級段都有自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

  這種分班制度能以最快的速度完成一個(gè)學(xué)生的康復(fù)過程,避免了一些班級由于學(xué)生能力情況差異過大而影響教學(xué)質(zhì)量的問題。我覺得這種分班制度非常值得我們借鑒。雖然我們公立學(xué)校無法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活,但可以在開學(xué)初的時(shí)候就根據(jù)學(xué)生的能力分班,然后以學(xué)期為單位進(jìn)行升班。

  我們跟了三個(gè)年級段的四個(gè)不同班級,聽了四堂主題課和四堂區(qū)角課,通過課后和任課老師的溝通交流,了解到xxx幼稚園康復(fù)部主題課的教學(xué)計(jì)劃制定是在學(xué)音位的基礎(chǔ)上強(qiáng)化認(rèn)知。而我們學(xué)校康復(fù)班目前的做法是按著音位來定主題課詞語,這種做法符合學(xué)生的聲母音位習(xí)得順序,但卻因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生言語能力的差異性過大和認(rèn)知能力的局限,在教學(xué)上出現(xiàn)了各種困難。而xxx主題課教學(xué)計(jì)劃的成功原因有兩點(diǎn):

  首先,他們的學(xué)生能力水平相當(dāng),在教學(xué)上較少出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

  其次,學(xué)生是先通過認(rèn)知理解詞語再掌握發(fā)音,這樣能詞語的學(xué)習(xí)和孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平聯(lián)系起來,利于學(xué)生掌握。這提示我們在設(shè)計(jì)主題課教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,應(yīng)多加考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,選擇合適恰當(dāng)?shù)脑~語。

  這幾天給我收獲最大的是他們展示的個(gè)訓(xùn)課,xxx的康復(fù)老師在上個(gè)訓(xùn)課方面都非常有經(jīng)驗(yàn),下面幾點(diǎn)是我這幾天培訓(xùn)的所得:

  1、明確的評估結(jié)果,有針對性的訓(xùn)練。

  xxx幼稚園會(huì)給每一位來康復(fù)的學(xué)生進(jìn)行期初評估、各階段評估和康復(fù)后評估。評估報(bào)告詳細(xì)地羅列了學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域存在的問題,以及所處的階段。這樣一來,個(gè)訓(xùn)老師就有針對性地對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。他們會(huì)將學(xué)生的聽覺察知能力分為初級、中級和高級,若學(xué)生評估后發(fā)現(xiàn)其聽覺察知能力處于中級水平,則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的有意察知能力。雖然我也有給學(xué)生進(jìn)行評估,但卻沒有意識(shí)將評估報(bào)告和實(shí)際訓(xùn)練課程很好地聯(lián)系在一起,個(gè)訓(xùn)內(nèi)容顯得混亂無章。這次培訓(xùn)給予我這個(gè)意識(shí),讓我在日后的個(gè)訓(xùn)課內(nèi)容安排時(shí)有了明確的方向。

  2、重視口部運(yùn)動(dòng)治療。

  口部運(yùn)動(dòng)治療是學(xué)生清晰構(gòu)音的基礎(chǔ),掌握正確的口部運(yùn)動(dòng)治療方法才能引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音。xxx的`個(gè)訓(xùn)老師這方面的技能非常扎實(shí),能夠非常準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生口部問題在哪里,然后選取合適的方法進(jìn)行訓(xùn)練。這提示我給孩子構(gòu)音訓(xùn)練時(shí)不要心急,把口部功能的基礎(chǔ)打扎實(shí)了,然后再開始構(gòu)音,這樣就能事半功倍了。

  3、重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。

  宋老師和趙老師她們在給學(xué)生訓(xùn)練時(shí),不單關(guān)注學(xué)生的聽、說,還重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。一個(gè)小細(xì)節(jié)就是趙老師會(huì)告訴學(xué)生什么叫“單音節(jié)、雙音節(jié)和三音節(jié)。當(dāng)學(xué)生有需求時(shí),她一定會(huì)要求學(xué)生說出來,不管說的好不好。這是一種個(gè)訓(xùn)課的訓(xùn)練理念,我想培養(yǎng)樂于溝通、善于溝通的孩子才是我們的目標(biāo)。

  4、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué),做個(gè)懂孩子的老師。

  聽了這么多天的課,總是會(huì)遇到一些“抓狂“的老師,上課時(shí)候情緒不佳,對學(xué)生的錯(cuò)誤大呼小叫,把原本膽小的學(xué)生嚇得更不敢說話。又有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋,注意力不集中,老師卻一直進(jìn)行枯燥單調(diào)重復(fù)訓(xùn)練。想想自己也時(shí)常這樣,似乎常常對學(xué)生的問題下錯(cuò)藥。這次培訓(xùn)讓我安靜地想這個(gè)問題:“我們是不是太摸不透孩子的性格了?”于是我意識(shí)到了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的重要性,以相關(guān)理論作為基礎(chǔ),了解學(xué)生的性格差異,不同性格的學(xué)習(xí)給予不同的教學(xué)風(fēng)格,慢慢走近學(xué)生心里,建立學(xué)生的安全感,然后才能有效教學(xué)。

  在xxx短短的五天時(shí)間里,就遇到了他們的兩次培訓(xùn),一次是中午新教師培訓(xùn),主要和新教師分享如何上區(qū)角課;另一次培訓(xùn)是他們每個(gè)月一次的家長培訓(xùn)。這兩次培訓(xùn)給我最大的感受就是實(shí)用性,尤其是家長培訓(xùn)。個(gè)人覺得給家長做培訓(xùn)挺難的,很難將理論和實(shí)踐操作契合得好。但xxx的家長培訓(xùn)作業(yè)是“針對自己幼兒設(shè)計(jì)一節(jié)聽覺康復(fù)課程”,并要寫清其中的每個(gè)操作細(xì)節(jié)。我想要完成這份作業(yè),他們所給家長的培訓(xùn)需要多少理論和實(shí)踐例子的鋪墊。

  在xxx遇到了很多溫州家長,他們千辛萬苦地帶著自己的孩子來到上海進(jìn)行康復(fù),費(fèi)用很貴不說,還要離開自己原本的工作崗位,離開家長陪著孩子訓(xùn)練。因?yàn)閤xx在言語康復(fù)方面是最被認(rèn)可的。我想我們溫特校的康復(fù)老師要加油,將我們學(xué)校的康復(fù)班辦出特色,獲得家長們的認(rèn)可,然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復(fù)希望的家長們都可以在自己的“家門口”得到同樣高質(zhì)量的康復(fù)課。

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