課題培訓(xùn)心得體會(huì)（合集）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的課題培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)1
近日，學(xué)習(xí)了張老師《將課題研究進(jìn)行到底》的專題講座，讓從未進(jìn)行過(guò)課題研究的我，清晰地了解了課題研究的意義、可以申報(bào)哪些課題以及如何做課題。在張老師理論與具體實(shí)例相結(jié)合的講授過(guò)程中，我對(duì)課題研究有了想試一試的態(tài)度和一些想法。
課題研究要有敢于邁出第一步的決心。張老師在培訓(xùn)中說(shuō)，課題研究要解決四個(gè)層面的問(wèn)題，一是想不想做、愿不愿意做，即認(rèn)識(shí)問(wèn)題和態(tài)度問(wèn)題。二是懂不懂做，即理論層面。三是會(huì)不會(huì)做，即實(shí)踐層面。四是做得好不好，即技術(shù)層面問(wèn)題。之前一直沒(méi)有做課題，很大一部分原因是對(duì)課題沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷了這個(gè)培訓(xùn)，關(guān)于理論層面、實(shí)踐層面以及技術(shù)層面的問(wèn)題張老師都給我指明了方面，現(xiàn)在關(guān)鍵的'是踏出做課題的第一步，要敢于開始。
課題研究要有不斷堅(jiān)持的恒心。課題研究不同于論文寫作，在前期申報(bào)、中期匯報(bào)等各個(gè)階段都需要不斷記錄、不斷調(diào)整。需要閱讀大量的文獻(xiàn)與著作，了解所要研究課題的現(xiàn)狀等。這就需要在平時(shí)工作過(guò)程中，心有課題，合理分工，不斷堅(jiān)持與修改。
課題研究要有及時(shí)統(tǒng)籌的細(xì)心。課題研究一般都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行的，除了前期規(guī)劃好每個(gè)成員的工作與職責(zé)，在課題研究的過(guò)程中還需定期召開研討會(huì)，做好檔案管理等。因此，如果作為課題主持人需要不斷統(tǒng)籌、不斷督促課題的進(jìn)度，要有足夠的耐心和細(xì)心。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)課題研究有了更系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)�！敖潭谎袆t淺，研而不教則空。”我會(huì)勇敢地邁出研究課題的第一步，用心研究、用心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日申報(bào)自己的課題，不斷提升自身素養(yǎng)，做一名教與研相結(jié)合的教師。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)2
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培訓(xùn)已經(jīng)成為現(xiàn)代組織管理中不可或缺的一環(huán)。作為一名員工，我有幸參加了公司組織的一次培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)技能和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，探討培訓(xùn)的重要性和如何將所學(xué)應(yīng)用于日常工作中。
首先，培訓(xùn)是提高技能和知識(shí)的有效途徑。在我參加的培訓(xùn)中，老師詳細(xì)介紹了各種技能和理論，并通過(guò)案例和實(shí)踐演練來(lái)加深理解。我學(xué)到了許多新的管理技能、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作方法。這些新知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有益，可以幫助我更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，只有不斷更新自己的知識(shí)和技能，才能適應(yīng)變化的工作環(huán)境。
其次，培訓(xùn)課題還教會(huì)了我如何更好地應(yīng)對(duì)困難和挫折。在我參加的.培訓(xùn)中，有一次老師給我們分組進(jìn)行了一個(gè)模擬項(xiàng)目。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，我們遇到了許多問(wèn)題和困難。然而，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和積極的溝通，我們成功地克服了困難，并取得了較好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我明白，不論在工作中還是生活中，遇到困難和挫折是不可避免的，只有堅(jiān)持不懈和團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。
除此之外，培訓(xùn)還加深了我對(duì)公司文化和核心價(jià)值觀的理解。在培訓(xùn)課程中，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了公司的核心價(jià)值觀和文化建設(shè)的重要性。通過(guò)討論和案例分析，我更加明白了公司希望員工通過(guò)高效的工作、誠(chéng)實(shí)守信和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)公司的愿景和目標(biāo)。這種培訓(xùn)讓我深深地感受到了公司的文化氛圍，促使我更加積極地融入到公司的大家庭中，努力為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，培訓(xùn)課題的心得體會(huì)離不開個(gè)人的反思和總結(jié)。在培訓(xùn)結(jié)束后，我有意識(shí)地反思了這次培訓(xùn)中的所學(xué)所思。我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃來(lái)彌補(bǔ)這些不足。通過(guò)不斷地總結(jié)和反思，我相信我能夠不斷提高自己的能力，邁向職業(yè)生涯的新高度。
總而言之，培訓(xùn)課題的心得體會(huì)是我對(duì)這次培訓(xùn)中所學(xué)到的東西的總結(jié)和歸納。通過(guò)培訓(xùn)，我獲得了許多新的技能和知識(shí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的方法，加深了對(duì)公司文化和核心價(jià)值觀的理解。同時(shí)，個(gè)人的反思和總結(jié)也幫助我更好地應(yīng)用所學(xué)于日常工作中。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我能夠取得更好的成績(jī)，迎接職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)3
10月10日由蓮湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會(huì)在市70中大會(huì)議室舉行。培訓(xùn)活動(dòng)中首先是市教科研室的XXX老師作了有關(guān)“小課題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效抓手”的專題報(bào)告，后由已做過(guò)課題研究的兩位教師針對(duì)教研課題如何選題，實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，通過(guò)此次培訓(xùn)，使我們對(duì)課題研究選題方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何進(jìn)行教研課題研究的過(guò)程等有了明確的方向。
一、課題的.選題：
二、小課題研究應(yīng)注意的問(wèn)題
一)教師的課題研究意識(shí)是前提
教師的研究認(rèn)識(shí)越激烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。
二)教師的教育理論研究是基礎(chǔ)
對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更育理念的教師。
三、小課題研究的施行進(jìn)程
小課題研究的施行進(jìn)程是小課題研究的具體體現(xiàn)，它能較好地反應(yīng)研究者的實(shí)際工作能力。具體包括如下幾個(gè)進(jìn)程：開題、施行、結(jié)題。
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對(duì)中小學(xué)一線教師的小課題研究來(lái)說(shuō)，我們能夠簡(jiǎn)樸地說(shuō)：“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果”。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)4
4月21日下午有幸聆聽了內(nèi)教研室三位專家學(xué)科課題培訓(xùn)，馬主任講的《凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，課題引領(lǐng)成長(zhǎng)》，付主任講的《以課題研究為路徑，打造學(xué)科發(fā)展共同體》，感受頗深，受益頗多。
課題選擇從教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求我們教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境，尋找具體問(wèn)題，讓關(guān)注的問(wèn)題回歸到課堂上。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識(shí)。
2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題。溝通是人與人之間了解的前提，教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時(shí)常交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個(gè)過(guò)程中，很多有價(jià)值的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)。
3、在課堂上有思想碰撞更能發(fā)現(xiàn)許多亟待解決的問(wèn)題。教師大價(jià)值是上了一堂好課。我們要讓我們課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成度高；教學(xué)方法靈活，適合學(xué)生需求；教學(xué)方式民主，尊重個(gè)性需求；教學(xué)過(guò)程和諧，參與度高；教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)，面向全體學(xué)生；教學(xué)理念新穎，學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言得體，雙邊交流順暢。在課堂上關(guān)注學(xué)生怎樣愿意聽、想聽、會(huì)聽，學(xué)生怎么就更愿意參與進(jìn)來(lái)，在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中進(jìn)行教學(xué)研究。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的.過(guò)程，就和我們要做的課題一樣，結(jié)果是會(huì)出現(xiàn)可能性的，但扎實(shí)的過(guò)程我們?cè)谧�，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程。我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人我們不能改變，但是我們能改變自己。從現(xiàn)在開始努力在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去研究問(wèn)題然后才能解決問(wèn)題。
聽了報(bào)告，我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。
把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在路上。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)5
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的請(qǐng)求不僅僅需要厚實(shí)的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)研究能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)�？茖W(xué)探究研究是教育所應(yīng)秉承的基本理念和研究方式，它不但是讓學(xué)生單純的承受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中了解科學(xué)知識(shí)，研究科學(xué)辦法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究研究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
今年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究研究課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、用心做課題
1、用心做課題，大概有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來(lái)講，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育事情已經(jīng)令老師很操心了，還要再用心做好課題并非易事，因?yàn)樾枰喾矫鎸I(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)冊(cè)本資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如XXX教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋，XXX、XXX老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人XXX也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的了解課題的主旨，更無(wú)法做到有用有質(zhì)。
2、研究理論
有名教育心理學(xué)家XXX的“發(fā)現(xiàn)研究”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的研究應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地承受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要研究的心理偏向，激發(fā)自主探究的研究念頭。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是研究的積極的`探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生研究探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就請(qǐng)求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，并且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。
三、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
XXX認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和學(xué)生的研究過(guò)程最優(yōu)化統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
四、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展事情。從一開始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感觸感染到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的經(jīng)心安排下，我們各自傲責(zé)自己的分工，但又互相共同，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否認(rèn)以至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，事情照舊原地踏步以至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受波折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
五、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的籌辦事情上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性研究的資料，厚實(shí)了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的了解和闡發(fā)，我把握了一些的科學(xué)辦法，在收拾整頓資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研辦法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的相識(shí)，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的匡助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我愈加樂(lè)于去深入相識(shí)學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年8月12日至20xx年8月14日三天時(shí)間，我們汶上20xx年課題主持人，在縣教體局尹、李兩位主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到金鄉(xiāng)濟(jì)寧教育學(xué)院參加了“濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃20xx年立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)”，在短短的三天時(shí)間里，我們聆聽了濟(jì)寧學(xué)院教育系主任、教授李群、杭州市教科所主任鄭國(guó)強(qiáng)、濟(jì)寧教科院教科所所長(zhǎng)劉緒菊以及幾位老師、主任、校長(zhǎng)代表的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。
一、做好課題總結(jié)提升理論水平
由濟(jì)寧學(xué)院教育系主任、教授李群給我們上了《做好課題總結(jié)提升理論水平》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。李主任無(wú)論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
二、教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)
杭州市教科所主任鄭強(qiáng)給我們上了《教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)》專題。我對(duì)鄭國(guó)強(qiáng)主任深?yuàn)W的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想。教師做課題研究，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來(lái)，選擇課題的視角：1.從自身困境中尋找問(wèn)題;2.從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題;3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;4.從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作，通過(guò)課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的.目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過(guò)程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、課題研究的實(shí)施與規(guī)范
濟(jì)寧教科院教科所所長(zhǎng)劉緒菊給我們上了《課題研究的實(shí)施與規(guī)范》專題，她在上課前給我們介紹了她個(gè)人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來(lái)，劉所長(zhǎng)從為什么研究課題開始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問(wèn)題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng);教師要去真研究，研究要出真成果。劉所長(zhǎng)在講授過(guò)程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。
對(duì)于我個(gè)人而言，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得研究課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會(huì)成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行!
我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成!
課題培訓(xùn)心得體會(huì)7
9月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會(huì)議，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開展課題實(shí)驗(yàn)研究》的專題講座。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對(duì)于“課題研究”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成，做課題的過(guò)程以及課題研究中會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題等。在如何開展課題實(shí)驗(yàn)研究、如何實(shí)施研究方案中，也做了詳細(xì)的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識(shí)讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過(guò)深刻的.論述：“學(xué)生可能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)得不到什么。”你要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。無(wú)論在科學(xué)文化知識(shí)上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開闊，課外知識(shí)來(lái)源渠道眾多，求知欲旺盛；家長(zhǎng)的文化水平和素質(zhì)的快速提高；社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識(shí)去教學(xué)生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。
最后，要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會(huì)，教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源，教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了，這是因?yàn)椋旱谝�，在現(xiàn)代教育理論上有一個(gè)很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團(tuán)隊(duì)之中，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同提高。第三，團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個(gè)人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對(duì)于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)了與人相處�？傊處熞詧F(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高，同時(shí)在科研中達(dá)到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。
本次培訓(xùn)會(huì)，讓我大開了眼界，為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對(duì)自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓(xùn)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)8
第一段：介紹課題的背景和目的
在職場(chǎng)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的課題，如項(xiàng)目管理中的進(jìn)度滯后、團(tuán)隊(duì)協(xié)作不力等。為了提升解決課題的能力，我參加了一次課題的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是幫助我們深入了解課題的本質(zhì)和解決方法，提高我們的解決問(wèn)題能力。
第二段：課題培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一系列解決課題的方法和工具。首先，我們學(xué)習(xí)了課題的分析方法。通過(guò)系統(tǒng)地分析課題的原因和影響，我們能夠更好地了解課題的本質(zhì)。然后，我們學(xué)習(xí)了解決課題的策略。不同類型的課題需要采用不同的策略，如推動(dòng)變革、優(yōu)化流程等。最后，我們學(xué)習(xí)了課題的解決工具，如魚骨圖、PDCA循環(huán)等。這些工具能夠幫助我們系統(tǒng)地分析和解決課題。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多知識(shí)和技能。首先，我學(xué)會(huì)了從深層次、全局的角度看待問(wèn)題。以前我往往只關(guān)注問(wèn)題的表面現(xiàn)象，而沒(méi)有深入挖掘問(wèn)題的本質(zhì)原因。現(xiàn)在，我能夠更加準(zhǔn)確地找出課題的癥結(jié)所在，并提出相應(yīng)的解決方案。其次，我學(xué)會(huì)了整合資源解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作中，我能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，共同解決復(fù)雜的課題。最后，我學(xué)會(huì)了持續(xù)改進(jìn)的思維方式。在解決課題的過(guò)程中，我始終保持著不斷追求進(jìn)步的態(tài)度，通過(guò)PDCA循環(huán)實(shí)現(xiàn)每一次解決方案的優(yōu)化，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
第三段：課題培訓(xùn)的實(shí)踐應(yīng)用
課題培訓(xùn)結(jié)束后，我將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到工作中。當(dāng)遇到某個(gè)課題時(shí)，我首先會(huì)對(duì)課題進(jìn)行全面的分析，了解課題的背景、原因和影響。然后，我會(huì)制定相應(yīng)的解決策略，并與團(tuán)隊(duì)成員一起協(xié)作解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我積極運(yùn)用所學(xué)的工具和方法，如魚骨圖、PDCA循環(huán)等，推動(dòng)問(wèn)題的解決和改進(jìn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)我的解決問(wèn)題的能力得到了顯著提高，課題的解決效果也更加明顯。
第四段：對(duì)課題培訓(xùn)的評(píng)價(jià)和建議
總體而言，這次課題的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的收獲。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在解決課題的能力上有了顯著的提升。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在課題培訓(xùn)中，有些內(nèi)容和實(shí)際工作之間存在一定的脫節(jié)。希望下一次課題培訓(xùn)能夠更加貼近實(shí)際工作，讓我們更好地將所學(xué)的.知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中。
第五段：總結(jié)課題培訓(xùn)的重要性和影響
課題的培訓(xùn)對(duì)于提高我們的解決問(wèn)題能力非常重要。在職場(chǎng)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的課題，解決這些課題能夠提升我們的工作效率和水平。通過(guò)課題的培訓(xùn)，我們能夠掌握一系列解決問(wèn)題的方法和工具，提高我們的解決問(wèn)題能力。同時(shí)，課題的培訓(xùn)也能夠幫助我們培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)的思維方式，提高我們的職業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升解決課題的能力，為自己的職業(yè)生涯增添更多的亮點(diǎn)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)9
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。20xx年xx月xx日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)�；顒�(dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng)，工作室顧問(wèn)張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說(shuō)實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：‘再見！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)？
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來(lái)。
我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任———但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？他開始識(shí)字，開始讀書。當(dāng)然，他要讀報(bào)紙、聽音樂(lè)或看電視、電影。古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的.我，從不同的角度來(lái)感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心�。∧膫�(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命��！
兒子雖然還未入學(xué)，看著他清澈的眼神和異乎尋常的調(diào)皮我甚為惶恐：入學(xué)會(huì)怎么樣？在新的環(huán)境里適應(yīng)嗎？中午自己會(huì)吃飯嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是重道遠(yuǎn)��！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處�，同時(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì)?
他們不專心聽講，我會(huì)?
他們打架，我會(huì)？ 他們面臨懵懂，我?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)10
在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我懂得了教師如何做課題研究，體會(huì)如下：
首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1，從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3，從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。
4，從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課?《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過(guò)。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課，做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程，教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過(guò)程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了研究的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告?如何實(shí)施課題，進(jìn)行怎樣安排與管理?這些疑惑，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑?jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師-—鄧良紅老師再三鼓勵(lì)，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過(guò)程，他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我再一次審視自己的課題，對(duì)照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不夠充實(shí)，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。
參加了市教科所組織的“十一五”(第四批)課題的開題和培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上學(xué)到了很多。借這個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)合我的課題，把學(xué)到的、想到的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。
1、選擇做有意思的課題，在研究課題的過(guò)程中享受到教育的樂(lè)趣，這一點(diǎn)至關(guān)重要�，F(xiàn)在我們自己有選擇課題研究?jī)?nèi)容的主動(dòng)權(quán)，那就結(jié)合自己的特長(zhǎng)，選一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容來(lái)做研究。就像我，之所以選“小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)”做研究，其最主要的原因就是覺(jué)得有意思、好玩。在上學(xué)期，到中山路小學(xué)參加細(xì)節(jié)課題的結(jié)題活動(dòng)時(shí)，無(wú)意中翻看各個(gè)學(xué)校的結(jié)題材料，好多都是枯燥的文字總結(jié)，單調(diào)的.圖表數(shù)據(jù)。唯獨(dú)有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊(cè)子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個(gè)究竟的沖動(dòng)，原來(lái)那是索普學(xué)校王錦敏班上的一本學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”集錦。在那一篇篇日記中，讓我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、活躍的數(shù)學(xué)思維、與老師零距離的感情交流，覺(jué)得做一個(gè)數(shù)學(xué)老師真幸福。就在這時(shí)，我就想到讓自己的學(xué)生也試著寫一寫�，F(xiàn)在語(yǔ)文老師總是抱怨，學(xué)生會(huì)抄作文。我相信，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，是不會(huì)抄的，也沒(méi)參考書可抄�？梢韵胂笤诤⒆又赡鄣恼Z(yǔ)言中，會(huì)得到無(wú)限的快樂(lè)，我一定會(huì)樂(lè)在其中的。
2、在教育教學(xué)的日常生活中尋找問(wèn)題和課題。從自身教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)往往注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握，數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的適當(dāng)訓(xùn)練，但由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力沒(méi)能得到充分的培養(yǎng)。學(xué)生擅長(zhǎng)完成一些形式單調(diào)的練習(xí)性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)，也看不到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和心路歷程;更沒(méi)有主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的意識(shí);數(shù)學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個(gè)性正在被活生生地抹殺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要交流，寫數(shù)學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生與老師及時(shí)的溝通與交流。同時(shí)也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩。這點(diǎn)與學(xué)校提倡個(gè)性化作業(yè)相一致，省得要查時(shí)，臨時(shí)抱佛腳。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)11
很榮幸參加了xxxx年9月27—28日教科所在鐵路文化宮組織的“十一五”規(guī)劃課題主持人培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，對(duì)于我這個(gè)初次搞課題的來(lái)說(shuō)意義非常大，雖然只有短短的2天時(shí)間，但是學(xué)到了很多東西。幾位專家分別從“課題研究過(guò)程與研究方法”、“課堂教學(xué)研究的視野與方法”、“教育科研——教師成長(zhǎng)的必由之路”和“論文與研究報(bào)告的寫作”幾方面進(jìn)行了講授。
常州市教科所袁正榮所長(zhǎng)提到小組活動(dòng)方式印象很深， 小組討論活動(dòng)：圍繞老師提出的問(wèn)題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論。問(wèn)題一般不分解到個(gè)人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)（可以是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以是探索性實(shí)驗(yàn)），實(shí)驗(yàn)一般不分解到個(gè)人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實(shí)踐活動(dòng) ：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐后進(jìn)行分析和綜合。實(shí)踐任務(wù)一般不分解到個(gè)人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。我主持的課題就是小組合作教學(xué)策略的研究，對(duì)于小組活動(dòng)方式還沒(méi)有具體研究過(guò)，正好袁所長(zhǎng)提到了，我也可以結(jié)合自己的課題研究一下。
南京市教科所劉永和所長(zhǎng)從宏觀層面介紹了什么是教育科研，從中觀層面介紹了怎樣做課題研究，從微觀層面介紹了教育論文如何寫。介紹的非常全面，使我知道了許多以前了解不透的東西，我的課題研究的方法大多是個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法，聽了劉所長(zhǎng)具體的講解，我有了更深的認(rèn)識(shí)，“最不被重視的方法是個(gè)案研究法 “個(gè)案研究法”是對(duì)單一對(duì)象（一個(gè)人或一個(gè)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行深入研究的方法。個(gè)案研究的目標(biāo)非常明確和集中，研究非常深入和細(xì)致，最容易發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題，最容易從典型的研究中總結(jié)出典型的經(jīng)驗(yàn)來(lái)；又因?yàn)槲覀兊慕逃v究因材施教，所以，個(gè)案研究的結(jié)果就往往具有極其重要的作用�！弊顣r(shí)興而最有用的是行動(dòng)研究法，二十世紀(jì)五十年代，相對(duì)于仿效自然科學(xué)的量的研究范式（即崇尚實(shí)驗(yàn)控制，追求量化檢測(cè)，尋求普遍性結(jié)論），有人提出了注重質(zhì)的研究的“行動(dòng)研究法”這。 “行動(dòng)研究法”是一種定性研究的方法，它主張?jiān)谧匀粭l件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷反思，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思等四個(gè)步驟，然后制訂對(duì)策，指導(dǎo)下階段的實(shí)踐。“行動(dòng)研究法”有四個(gè)基本思想：自然情境而非實(shí)驗(yàn)情境才是最佳的研究情境；任何行為都是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的；研究自然情境中的問(wèn)題的.最好的研究者是體驗(yàn)到那個(gè)問(wèn)題情境的參與者；適合自然環(huán)境下教育問(wèn)題研究的方法不是自然科學(xué)研究的量化控制，而是質(zhì)的研究。 “行動(dòng)研究法”的通俗解釋 ：“每個(gè)課堂都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)教師都是一個(gè)研究者�！睉�(yīng)該說(shuō)，“行動(dòng)研究法” 。
其實(shí)在這次培訓(xùn)中我學(xué)到太多關(guān)于課題方面的東西，在這里就不一一 列舉了，我希望在以后的日子里我能用學(xué)到的東西把課題做好，取得更優(yōu)異的成績(jī)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)12
作為一名研究生，課題立項(xiàng)是一項(xiàng)必須要完成的任務(wù)。去年年底，我們學(xué)院組織了一次課題立項(xiàng)的培訓(xùn)，大家結(jié)合此次培訓(xùn)，從不同的角度分享自己的心得，我也在此總結(jié)自己的收獲，以期對(duì)后來(lái)者提供一些有益的參考。本文將從以下五個(gè)層面來(lái)詳細(xì)介紹我對(duì)課題立項(xiàng)培訓(xùn)的心得收獲：課題選擇、分析研究、論證方案、風(fēng)險(xiǎn)考慮和結(jié)項(xiàng)預(yù)估。
1、課題選擇。
在確定課題前，需要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研，選出亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)拜讀專業(yè)書籍和論文，了解研究進(jìn)展情況以及尚未解決的難點(diǎn)和瓶頸。同時(shí)結(jié)合自己的興趣和實(shí)際，權(quán)衡選擇。課題選擇不但關(guān)系到研究的'整體水平，也是向老師和同學(xué)展示個(gè)人優(yōu)勢(shì)和潛力的重要機(jī)會(huì)。
2、分析研究。
選定課題后，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究。這一過(guò)程需要我們從多個(gè)維度進(jìn)行思辨和批判，結(jié)合各種實(shí)證數(shù)據(jù)和理論知識(shí)，研判問(wèn)題成因和可能的解決方案。通過(guò)對(duì)已有研究的分析評(píng)估，發(fā)現(xiàn)其不足和貢獻(xiàn)，引發(fā)新的研究方向和靈感。
3、論證方案。
研究不僅需要深入的分析和研究，也需要將研究成果用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)。在論證方案方面，我們需要思考課題的獨(dú)特性和貢獻(xiàn)，同時(shí)考慮其可行性和實(shí)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)證數(shù)據(jù)和案例的分析和對(duì)比，在方案的選擇和設(shè)計(jì)上增加自己的獨(dú)特性，提高方案的可行性和實(shí)用價(jià)值。
4、風(fēng)險(xiǎn)考慮。
研究工作之所以受到非常多的關(guān)注和認(rèn)可，就在于其具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性。因此，在課題立項(xiàng)時(shí)必須充分考慮各種可能的風(fēng)險(xiǎn)因素，并采取特定的策略和預(yù)防措施。我們需要在試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)論的制定等方面進(jìn)行系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)控制，以保證研究成果的準(zhǔn)確性和可靠性，同時(shí)也有效提高了自己的研究水平和工作能力。
5、結(jié)項(xiàng)預(yù)估。
研究不僅是一個(gè)過(guò)程，更是一個(gè)結(jié)果。在研究的不同階段，我們要不斷進(jìn)行自我評(píng)估和進(jìn)步，以提高成果的質(zhì)量和水平。在結(jié)項(xiàng)預(yù)估方面，我們需要綜合評(píng)估自己的研究核心價(jià)值和論證水平，同時(shí)也需要通過(guò)與導(dǎo)師和同學(xué)的交互和反饋，調(diào)整自己的研究思路和方法，以期實(shí)現(xiàn)自我提升和成長(zhǎng)。
總之，課題立項(xiàng)培訓(xùn)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到科研的重要性和意義，同時(shí)更加清晰的了解到研究過(guò)程和工作方法。希望自己在研究的道路上越走越遠(yuǎn)，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)13
近日，我參加了一次關(guān)于課題申報(bào)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，收獲了很多知識(shí)，也收獲了很多感悟。在這次課題申報(bào)培訓(xùn)中，我深入了解了課題申報(bào)的流程、方法、技巧以及注意事項(xiàng)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了課題申報(bào)對(duì)于科研工作者的重要性，下面讓我來(lái)分享一下在此次學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和心得。
一、了解課題申報(bào)的流程是非常重要的。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們通過(guò)老師的詳細(xì)講解，全面了解了課題申報(bào)的流程，從主題確定，立項(xiàng)申請(qǐng)，項(xiàng)目實(shí)施到結(jié)題驗(yàn)收，我們了解了每一個(gè)步驟的具體規(guī)定和注意事項(xiàng)。同時(shí)學(xué)習(xí)還為我們提供了許多實(shí)用的建議，如何盡量減少審核過(guò)程中的問(wèn)題以及如何吸引到評(píng)審專家的注意力等等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)課題申報(bào)流程有了更加準(zhǔn)確的了解，并且以后的`實(shí)踐中也更加得心應(yīng)手。
二、技巧是課題申報(bào)的關(guān)鍵。課題申報(bào)的技巧遠(yuǎn)比想象中的要重要得多。培訓(xùn)中收到了許多有關(guān)技巧的指導(dǎo)與實(shí)踐，在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)耐心地幫我們解決問(wèn)題和提供技巧，讓我們更加深入理解實(shí)踐中的世界。老師們對(duì)于申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，除了必要的要求外，還指導(dǎo)我們?nèi)绾翁岣呱暾?qǐng)經(jīng)費(fèi)的成功率，非常貼合實(shí)際情況。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到課題申報(bào)的重要性和難度，更加明確了技巧在課題申報(bào)中的作用。
三、培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了課題申報(bào)的重要性。培訓(xùn)中老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，課題申報(bào)是科研的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我也認(rèn)識(shí)到申報(bào)課題對(duì)于研究者來(lái)說(shuō)，對(duì)于科研的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。通過(guò)課題申報(bào)，可以激發(fā)科研工作者的學(xué)習(xí)熱情，提高研究水平，為科研事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，課題申報(bào)也是評(píng)估科研工作水平的重要指標(biāo)，越多的成功課題申報(bào)，越能證明科研工作者的優(yōu)秀水平。
四、課題申報(bào)不是個(gè)人行為。在培訓(xùn)過(guò)程中，了解到課題申報(bào)是一個(gè)集體行為。雖然申報(bào)科研課題的過(guò)程中有個(gè)人的突出表現(xiàn)，但整個(gè)項(xiàng)目也需要團(tuán)隊(duì)參與，需要領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，并且有時(shí)還需要利用團(tuán)隊(duì)合作的力量來(lái)克服難關(guān)。在課題申報(bào)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的作用都是非常關(guān)鍵的，所以科研工作者需要在團(tuán)隊(duì)合作上下功夫，針對(duì)性的提供團(tuán)隊(duì)服務(wù)，以達(dá)到課題申報(bào)的這個(gè)目標(biāo)。
五、要在實(shí)踐中不斷提高自己。在培訓(xùn)中，我能夠聽到各種科研行業(yè)里領(lǐng)先者的分享，并且實(shí)踐中也能夠充分運(yùn)用課程中所學(xué)的知識(shí)，讓自己的課題申請(qǐng)更加的順利。但是我們需要認(rèn)識(shí)到的是，只有在實(shí)踐中學(xué)會(huì)。當(dāng)然，單純的申請(qǐng)毫無(wú)用處，必須找到更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。很多問(wèn)題需要我們自己通過(guò)實(shí)踐不斷錘煉自己，讓自己的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，才能真正成為一個(gè)成功的科研工作者，才能真正做出更大的貢獻(xiàn)，在提高學(xué)術(shù)地位的同時(shí)，也能提高個(gè)人收入。
總之，這次課題申報(bào)培訓(xùn)讓我吸收了很多的新知識(shí)，也掌握了許多實(shí)用技巧。當(dāng)然，準(zhǔn)備一份申報(bào)材料并不容易，它需要你做很多的研究，然后才能寫出你想要的東西。課題申報(bào)是一門重要的科研技術(shù)，即使你已經(jīng)很成功了，也可能會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)小細(xì)節(jié)而使整個(gè)課題申報(bào)遭到失敗，所以，我們必須要把每一份材料都當(dāng)成一次重頭戲來(lái)準(zhǔn)備。通過(guò)這次課題申報(bào)培訓(xùn)，我獲得很多寶貴的體會(huì)，不僅建立了自己的信心，也成長(zhǎng)了自己，相信以后的課題申報(bào)中，我也會(huì)更加成熟自信。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)14
在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而職場(chǎng)學(xué)習(xí)也是其中不可或缺的一部分。聽課題培訓(xùn)不僅是職場(chǎng)學(xué)習(xí)的一種方式，也是提高個(gè)人專業(yè)能力的必經(jīng)之路。在我最近參加的一次聽課題培訓(xùn)中，我獲得了很多收獲和啟發(fā)。今天，我將分享我在此次培訓(xùn)中學(xué)到的主要心得體會(huì)。
第二段：吸引眼球
這次聽課題培訓(xùn)是由公司邀請(qǐng)來(lái)自業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的部門經(jīng)理進(jìn)行的。這些經(jīng)理都是在自己領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富且實(shí)踐能力強(qiáng)的'人。他們生動(dòng)形象的講解吸引了我的眼球，讓我深深體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀的演講者應(yīng)該能夠讓觀眾的注意力始終集中在自己身上，并且抓住每一個(gè)聽眾的興趣點(diǎn)。
第三段：?jiǎn)⑹救诵?/p>
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何處理職場(chǎng)上的一些煩惱，如如何更好地與團(tuán)隊(duì)合作、如何處理個(gè)人與公司之間的利益關(guān)系等等。這些實(shí)用的知識(shí)不僅是職場(chǎng)上必備的，也能夠啟示人心，在面對(duì)人生中的各種問(wèn)題時(shí)提供一些有益的參考。
第四段：提高技能
通過(guò)聽課題培訓(xùn)，我獲得了許多職場(chǎng)技能方面的增進(jìn)和提高，如如何提高自己的溝通技巧、如何更有效地管理時(shí)間、如何更好地應(yīng)對(duì)壓力等等。這些技能的提升不僅讓我在職場(chǎng)上更加優(yōu)秀和卓越，也讓我在個(gè)人成長(zhǎng)方面有著很大的收獲。
第五段：總結(jié)
總而言之，聽課題培訓(xùn)是我個(gè)人成長(zhǎng)和職場(chǎng)提升的一個(gè)非常重要的方向和方法。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，也受益于演講者的經(jīng)驗(yàn)和智慧，讓我在職場(chǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)上都有所提升。我也鼓勵(lì)更多的人積極參加職場(chǎng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓自己更好地適應(yīng)和發(fā)展在如今的競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)15
本次通過(guò)參加課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力�，F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的.身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
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