初中化學《分子和原子》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的初中化學《分子和原子》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中化學《分子和原子》教學反思1

　　1、第一課時教學反思

　　在教學中，我首先利用走在花園能聞到花香、濕衣服能晾干、常溫下敞口容器中的水會越來越少等生活實例，引出本節(jié)課的主題，從這些發(fā)生在學生身邊的事例著手，利用學生的好奇心，水到渠成地引入了新知識，并激發(fā)了學生的學習興趣。其次，引導學生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并親自動手進行實驗探索分子的性質(zhì)。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小。以品紅的擴散為演示實驗和氨分子擴散實驗為例，指出分子是不斷運動的。用“1+1”是否等于2、注射器抽壓實驗比較驗證，形象說明分子間有間膈，并且分子間的間隔可以改變。在整個過程中，都以探究教學為主線，不斷發(fā)展學生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際，變抽象為現(xiàn)實，化難為易。既加深了學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學生體驗到了探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學生產(chǎn)生親近化學、熱愛化學，渴望進一步了解化學的情感，樹立學好化學的信心。

　　2、第二課時教學反思

　　鑒于分子和原子這個課題是關于微觀粒子的純理論知識，學生缺乏抽象思維理解的能力，如果按正常的理論性的講解，會讓學生產(chǎn)生枯燥的.感覺。因此，我采用了教師演示實驗、學生分組實驗、聯(lián)系生活實例、模型展示、多媒體輔助的教學方法進行教學，通過這種生動有趣且直觀、聯(lián)系生活實際的教學，學生不僅對所學知識掌握甚好，而且對微觀世界也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　課題2原子的結(jié)構

　　1、第一課時教學反思

　　(一)理論課的教學設計，尤其是涉及微觀的純理課論的教學設計處理起來有點困難，教學設計必須考慮到學生已有的知識水平，考慮學生的認知能力、想象能力、抽象思維能力，要從學生的實際出發(fā)，把握好整個教學的難度，可以有兩種設計方法：(1)對于學習能力稍差的學生，緊緊圍繞書本展開教學，不要進行拓展或是少進行拓展，從原子彈的爆炸，然后轉(zhuǎn)入相對原子質(zhì)量的學習，整個設計緊緊圍繞書本，沒有加以拓展，學生學習起來較容易。(2)對于基礎較好，學習能力強一些的學生，可以適當加深教學內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，如從《莊子》中“一尺之棰，日取其半，萬事不竭”導入教學，以湯姆生、盧瑟福的原子結(jié)構模型、盧瑟福試驗展開原子結(jié)構的教學，這種設計突破了書本，適當進行拓展，整個教學要求學生積極的思考，可以充分調(diào)動能力強的學生的學習。

　　(二)對于理論課的教學要給學生充足的時間，讓學生去討論、交流，通過討論和交流加深知識的理解及概念的教學較為抽象，不象元素化合物知識有生動形象的實驗輔助教學，學生學習起來興趣濃，掌握較容易。概念學習較枯燥，也不容易學習，必須給出充分的時間讓學生去思考、討論，學生才有可能掌握好。

　　(三)可以利用好多媒體手段進行輔助教學。利用多媒體手段將枯燥、看不見、摸不著的知識立體的展現(xiàn)在學生面前，使之直觀便于學生的學習。設計中有3次利用(原子結(jié)構模型、盧瑟福試驗、原子內(nèi)部構成)。這些多媒體的使用能很好地輔助教學。

　　2、第二課時教學反思

　　新教材介紹課題2《原子的結(jié)構》中介紹“離子”。學生剛剛接觸原子的構成，不太適應微觀概念。離子是構成物質(zhì)的一種微觀粒子，看不見摸不著，無法用實驗說明，所以比較抽象。但是這部分是初中化學中，培養(yǎng)學生形成基本化學素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，《新課標》要求學生必須建立宏觀世界與微觀粒子之間的聯(lián)系，而且本課中談及的“原子結(jié)構示意圖”、 “最外層電子數(shù)與元素化學性質(zhì)的聯(lián)系”，“離子是如何形成的”都是中考中必考的內(nèi)容，一節(jié)好的新授課的對中考復習的幫助巨大。

　　課后，我又要求學生記憶常見離子符號，使學生鞏固世界上千千萬萬種物質(zhì)都是由原子，分子，離子構成的。

　　這樣在第四單元講解化合價時，我就在原子結(jié)構示意圖的基礎上簡單的介紹了化合價的確定，這樣對成績比較好，知識接受比較快的學生來講，就不用死記硬背常見元素的化合價，而對那些基礎比較差的學生要求他們記憶常見元素的化合價即可。

　　通過實踐，我認為這樣設計確實做到了“既讓優(yōu)生吃飽，又讓成績差的學生吃好”，取得了因材施教的效果。由此我越發(fā)感覺到，課改的任重道遠，他需要我們教師不斷的反思，探討。

　　課題3元素

　　1、第一課時教學反思

　　(1)、本課題我在上課過程中，從生活事例導入，激發(fā)學生學習元素的欲望，自然而然的引出元素的課題，通過觀察分析學生自己歸納總結(jié)出元素的觀念，使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的邏輯性教好，重點難點突出，課堂氣氛較為活躍。

　　(2)、在課堂上，我努力創(chuàng)設問題的真實情景，采用問題驅(qū)動、練習等形式引導學生正確理解概念，并能辯證地從正反兩方面來正確地看待問題;在教學過程中，教師成為了學生學習的組織者、合作者、引導者。

　　2、第二課時教學反思

　　(1)、初中化學的特點之一是理解與記憶并重，本課題主要要讓學生在快樂中去記憶24種常見的元素符號，同時在教學中注意對學生進行元素符號書寫的規(guī)范化訓練。另外課后作業(yè)進一步讓學生自己加強對元素符號的記憶，同學間進行比賽，培養(yǎng)學生競爭意識及學生思維訓練，增強學生學習過程的體驗，從而提高學生的學習效率，為今后學好化學打下堅實基礎。

　　(2)、在元素周期表學習中，我還通過介紹門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期表，進一步激發(fā)學生學科學、愛科學、探科學、用科學的滿腔熱情。

初中化學《分子和原子》教學反思2

　　一：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆�、聞到香味，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動畫。由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構成，分子、原子是真實存在的。這樣處理為接下來的教學做了鋪墊。

　　二：輔助多媒體教學手段，增強教學直觀性。本課是學生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學手段大大降低了教學難度。

　　三：演示實驗的直觀性。本課我準備了幾個演示實驗，幾個演示實驗都以學生做為主體展開，有學生操作。比如：品紅的`擴散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴散我做了改動，補充為熱水和冷水中的對比實驗，學生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴散快，由此得出溫度升高分子運動速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅，實驗現(xiàn)象明顯，由這個實驗引發(fā)學生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？

　　總之，本課有成功之處，也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補缺，力求讓自己的教學水平有更大提高。

初中化學《分子和原子》教學反思3

　　分子與原子是學生第一次接觸到微觀世界，也是從這課開始學生要學會用微觀的觀點解釋宏觀的現(xiàn)象。所以這節(jié)課的最大難點就是建立微觀觀點。于是我設計了一個想象環(huán)節(jié)，讓學生想象原子的樣子，引導學生想象原子的樣子，避免學生上完課不知道或亂想。課堂上舉出生活中的事實讓學生建立起宏觀和微觀的聯(lián)系，了解一些宏觀現(xiàn)象如何用微觀上的分子原子去解釋，反過來再總結(jié)下微觀粒子的特點能解釋什么宏觀問題。在課堂上我與學生的交流平等且融洽，讓我感覺良好。下課后一名學生悄悄告訴我：“老師，你不是說化學后面很難嗎？今天我聽懂了啊~”學生的話可以看出我的課堂設計已經(jīng)達到了我想要的目的：引領學生進入微觀世界。

　　但是這堂課也暴露出我教學上的一些缺點：

　　一、有時候?qū)嶒灥默F(xiàn)象很微弱，前排學生能看清，但后面的學生看不見。這時候可以用實物投影投影現(xiàn)象，投影的效果是很好的，在很多方面都可以運用。

　　二、使用了酚酞，但沒有介紹清楚，沒有在黑板上寫出“酚酞”。這是不該犯的'錯誤！

　　三、口誤比以前少了，但還是有，以后在備課環(huán)節(jié)還需要注意。

　　四、黑板字寫的不好。以后不管是否使用電腦都要寫板書，練習黑板板書。

　　另外，教學還可以有一些改進。放一瓶香水在教室，當講到分子在不停做無規(guī)則運動的時候可以讓學生“尋”味找香水；當講到分子之間有間隔的時候可以用香水讓學生理解物質(zhì)固、液、氣三態(tài)變化；實物投影的使用在日常教學中沒有得到應有的應用；講到物質(zhì)是由看不見的物質(zhì)組成的時候，可以故意說我看見了什么東西，而學生看不見引起學生的學習興趣；在最后的實驗變型題時，可以讓學生先說現(xiàn)象，再讓學生來做實驗，展現(xiàn)現(xiàn)象，還可以自己故意做錯，讓學生分析試驗失敗原因；在演示實驗的時候自己講解完應該找學生重復一到兩次。

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