體育課程的教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的體育課程的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

體育課程的教學(xué)反思1

　　作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的重點難點把握不住，我知道了自己教學(xué)中的不足，剛開始不知道學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度，語速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會搞錯，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間

　　課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的情趣特點、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。

　　低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：

　　1、隊形、隊列：

　　這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。

　　2、游戲：

　　可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解中學(xué)生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力*平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

　　體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細(xì)地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。

　　當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。

體育課程的教學(xué)反思2

　　教師是課程的實施者，課改只有通過教師才能更好地被學(xué)生所接受和理解，因此，教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素。任何課改都不能忽視教師的作用。

　　在體育教學(xué)中，每次新授課我都會引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)編新的練習(xí)游戲。這樣可以更好的調(diào)動起學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生在高興和快樂中復(fù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而調(diào)動起更多的學(xué)生主動參與教學(xué)游戲的創(chuàng)編。這樣，我就把能力強的學(xué)生與創(chuàng)邊能力較差的學(xué)生編為一組，讓創(chuàng)編智能弱者共同發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)實踐中起到了很好的效果。

　　在體育教學(xué)中的技術(shù)動作和技巧動作表現(xiàn)非常出色的學(xué)生，不但身體運動智能、視覺空間智能非常好，而且這些學(xué)生的節(jié)奏感（音樂智能）也非常強。

　　對于體操和技巧動作完成非常出色的'學(xué)生，身體運動智能和視覺智能非常好，因為在技巧課中的各種滾翻，在支撐跳躍中的各種跳躍和騰空的動作；在田徑課中的各種跑、跳、投的動作；在各種球類課的教學(xué)中，對球體運動軌跡的判斷和落點的爭奪等。無論是人體運動軌跡還是器材運動軌跡的判斷，無不體現(xiàn)運動智能和空間智能，二者失其一都不會有好的效果，這是無可非議的。然而，在一偶然的機(jī)會里，我發(fā)現(xiàn)這些技術(shù)動作非常好的學(xué)生節(jié)奏感（音樂智能）非常強。在一次體育課上做廣播操時，我無意中放了一段沒有口令的音樂，有很多學(xué)生都找不到拍節(jié)，甚至有的學(xué)生都無法做下去。而那些平時技術(shù)動作表現(xiàn)出色的學(xué)生卻跟上了拍節(jié)，做的很好。

　　為了證實這觀點，后來我又做了多次對比試驗。試驗是這樣進(jìn)行的，我將平時技術(shù)動作很好的學(xué)生與平時技術(shù)動作差的學(xué)生分開站立，然后聽節(jié)奏較明顯的兒童樂曲踏步，要求強拍踏在左腳上弱拍踏在右腳上，聽到音樂一起，兩組學(xué)生同學(xué)踏步。經(jīng)過多次的試驗，證明了技術(shù)動作非常好的學(xué)生，節(jié)奏感也非常強。由此使我又聯(lián)想到在跳高和跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，是非常強調(diào)助跑節(jié)奏的，如果助跑的節(jié)奏亂，那么后面的技術(shù)動作是無發(fā)順利完成的，在跑的項目中如果節(jié)奏感不強，那么就會影響生理平衡，使技術(shù)動作下降影響成績，像這樣的例子很多很多，我就不一一列舉了。所以，任何一個在運動中完成動作非常出色的學(xué)生，是身體運動智能、視覺空間智能和很強的身體節(jié)奏感（音樂智能）所表現(xiàn)出來的綜合能力。

　　比如說：在體育學(xué)科的教學(xué)中從前上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生認(rèn)真聽講、遵守紀(jì)律，而現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生在課堂上活起來，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)新能力使其自己學(xué)會鍛煉身體的方法。我們教師要做的是激發(fā)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在成功中得到快樂，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)，給學(xué)生提供更多的參與和交流的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，在思維的深層次上主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的過程意識和求新意識。

體育課程的教學(xué)反思3

　　在上體育課時，由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、動作時，不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學(xué)習(xí)新技術(shù)還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機(jī)與方法非常重要。

　　觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學(xué)生的練習(xí)中，教師運用直接觀察和經(jīng)驗分析動作的方法。一個學(xué)生在練習(xí)某個動作時往往會同時出現(xiàn)幾種錯誤，教師不可能要求學(xué)生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當(dāng)時的主要錯誤，選用針對性強的練習(xí)方法，糾正主要錯誤動作。通過練習(xí)，當(dāng)主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應(yīng)及時加以解決。

　　例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲時，常常會同時出現(xiàn)左側(cè)支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習(xí)應(yīng)先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習(xí)，待下肢用力順序基本解決后，左側(cè)支撐問題就成了主要錯誤。當(dāng)左側(cè)支撐錯誤動作解決后，其它的'錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學(xué)生逐漸地掌握正確的動作技術(shù)。

體育課程的教學(xué)反思4

　　1.樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

　　隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的組成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的`情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。、靈活運用各種教法和學(xué)法。

　　3. 新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程

　　在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法 、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

體育課程的教學(xué)反思5

　　小學(xué)隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。

　　隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無味，學(xué)生練多了，學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就要在教學(xué)設(shè)計上下功夫，用形式多樣的教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如，在小學(xué)低年級進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，可能是教學(xué)方法太單一、陳舊的原因或練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的`動作方法。

　　通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。

體育課程的教學(xué)反思6

　　1理論教學(xué)有利于個體思維的發(fā)展

　　長期以來，受基礎(chǔ)體育教育“重技能、輕理論”的影響，學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在單純模仿練習(xí)的階段（即憑感官進(jìn)行身體原始的本能摸索），既費時又費力，而且產(chǎn)生的效果不佳，容易厭倦，由于缺乏理論依據(jù)，學(xué)生對看到、聽到的信息，不能進(jìn)行思考與分析，可謂是“學(xué)而不思”。運動心理學(xué)研究表明，青年學(xué)生已具有較高的抽象概括思維和辯證邏輯思維的能力，即大學(xué)生已具有自評、自練、自我糾錯的能力，相反學(xué)生的具體形象思維（即模仿能力）處于下降階段。因此，大學(xué)體育如果仍采用基礎(chǔ)教學(xué)模式，即不利于大學(xué)體育的發(fā)展和學(xué)生終身體育的養(yǎng)成，更重要的是不能發(fā)揮大學(xué)體育對學(xué)生個體思維發(fā)展的促進(jìn)作用。實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，強化理論教學(xué)，使學(xué)生具備一定的體育科學(xué)知識，在練習(xí)時，學(xué)生往往能達(dá)到有意識、有能力的自我評價和鍛煉。因此，作為教育最高階段的高校體育，在加緊體質(zhì)鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論教育（如體育運動的原理、人體運動時的規(guī)律及體育運動與其他學(xué)科的聯(lián)系等等），避免學(xué)生單純模仿的盲目性和不必要的傷害，讓學(xué)生在理論與實踐的有機(jī)結(jié)合下自主學(xué)習(xí)和鍛煉，對調(diào)動大學(xué)生思維的活動，加快運動技能的掌握，甚至產(chǎn)生新的思路，從而形成終身體育的習(xí)慣，有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

　　2理論教學(xué)有利于學(xué)生體育意識的養(yǎng)成

　　隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化工具的普遍存在，大學(xué)生普遍樂于安逸，而且學(xué)生從事的休閑娛樂的活動越來越多；加之受社會、家庭、學(xué)校等傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生體育觀念淡薄、參與意識弱化，雖然知道體育對健康有益，但從沒將體育當(dāng)作一門科學(xué)來學(xué)習(xí)，他們參與體育的目的只是玩玩而已，對體育的認(rèn)識僅僅局限于感觀到的跑、跳、走等運動，至于體育的相關(guān)知識、體育的內(nèi)涵、文化等等，基本上是空白，而且很多學(xué)生由于沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，在實踐中經(jīng)常因運動效果不顯著，而產(chǎn)生厭倦情緒；因受到挫折（如練習(xí)受傷、比賽失利、訓(xùn)練艱苦等）而轉(zhuǎn)移興趣。加強理論教學(xué)，使學(xué)生接受正規(guī)系統(tǒng)的體育教育，在大腦中建立正確的體育意識，把實踐中的感性認(rèn)識聯(lián)系理論，進(jìn)行抽象、概括、分析和綜合，親身感知體育運動的內(nèi)在聯(lián)系和奧妙所在，體驗成功的喜悅，享受體育帶來的樂趣，對產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力與運動的欲望意義深遠(yuǎn)。

　　3理論教學(xué)有助于興趣的培養(yǎng)

　　興趣是認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動所具有的積極情緒的一種心理傾向。是人們從事活動的強大動力。理論知識的鞏固、擴(kuò)大、加深則是興趣的形成和發(fā)展的前提條件。實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生隨著理論知識積累的越多、越深，在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，具備一定理論知識的學(xué)生，能運用的抽象概括思維和辯證邏輯思維對獲得的新信息分析、綜合，自我糾錯判斷，達(dá)到加速運動技能的掌握，提高練習(xí)效率之用；反之理論知識不鞏固、不深廣，則出現(xiàn)學(xué)習(xí)無方向，練習(xí)不得法，效率低，容易產(chǎn)生厭倦情緒。

　　4理論教學(xué)對終身體育養(yǎng)成的促進(jìn)

　　隨著全民健身計劃綱要的全面實施，體育鍛煉已成為人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分。但由于受基礎(chǔ)教育體系不完善的影響，目前大學(xué)生參加各種項目，普遍缺乏體育活動的理論指導(dǎo)，這使得自主鍛煉無法進(jìn)行自我評價與糾錯，運動效果差、運動水平低；加之體育課程的教學(xué)時數(shù)有限，多數(shù)學(xué)生生理結(jié)構(gòu)已趨于定型的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育已經(jīng)根本無法使學(xué)生較好地掌握運動技能。因此，高等體育教學(xué)的首要任務(wù)，應(yīng)在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)“授之以漁”，即強化理論教學(xué)，使學(xué)生掌握“漁”即方法，學(xué)會運用理論知識（方法）對多余的、僵硬的、錯誤動作，進(jìn)行分析、綜合，并能夠在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。學(xué)生通過理論教學(xué)的學(xué)習(xí)、強化，達(dá)到了從理性到感性的認(rèn)知過程，真正了解體育的內(nèi)涵和體育與多學(xué)科之間的聯(lián)系，對提高體育運動意識和興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，有著極大的促進(jìn)作用。

　　5幾點建議和措施

　　5.1設(shè)立體育理論教學(xué)課程

　　國家對體育一向高度重視，但由于受應(yīng)試教育的影響，體育課程在基礎(chǔ)教育中的地位較低，很多學(xué)校的體育教學(xué)名存實亡。學(xué)生在12年基礎(chǔ)教育中，沒有接受正規(guī)系統(tǒng)的體育教育，基本處在“少年兒童時期的體盲”階段。因此，針對大學(xué)生的生理、心理特點，專門開設(shè)體育理論教學(xué)課程，從根源上改變學(xué)生“體盲”現(xiàn)狀，只有掌握一定的'體育理論知識，才能結(jié)合理論來感悟體育的內(nèi)涵，才能有意識、有能力地進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和自我評價。

　　5.2更新教師的教學(xué)理念

　　盡管我國學(xué)校體育經(jīng)歷了7次變革，教學(xué)模式不斷更新，但教學(xué)中競技體育和體質(zhì)教育仍處于主流，理論教學(xué)卻一直未能從根本上引起重視，造成“換湯不換藥”的局面，而且以傳統(tǒng)的講解示范模式，學(xué)生對老師的動作及產(chǎn)生的效果非常重視，但體育教師隨著年齡的增長，運動技能水平不斷下降，如果仍以示范動作為主流，勢必會造成較差的反應(yīng)，如田徑項目的跳高，一些身體素質(zhì)好的學(xué)生，不需要什么動作，高度就可以超過年齡較大的老師，如何解決此類問題，保證良好的教學(xué)效果，我認(rèn)為只有依靠深厚的理論知識。因此，轉(zhuǎn)變教師的理念，鉆研業(yè)務(wù)，加強自身理論學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和多種途徑，不斷提高業(yè)務(wù)水平，保持用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這也是完成大學(xué)體育文化的傳承和多種教育有機(jī)結(jié)合的必備條件。

　　5.3強化學(xué)生的理論意識

　　長期以來，受應(yīng)試教育及家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生對體育課程的認(rèn)識僅僅停留在跑、跳、投上；學(xué)生認(rèn)為體育課就是活動一下，放松休閑一會，這種局面嚴(yán)重影響和制約了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生終身體育的養(yǎng)成。大學(xué)生終身體育的養(yǎng)成要想從不會到會，僅僅依靠每周一次的學(xué)校體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯對學(xué)習(xí)之后的遺忘曲線表明，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。由此可見，一周以后，學(xué)生對上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容在大腦中所剩無幾。因此，加強學(xué)生在課余時間對理論知識的學(xué)習(xí)，既能減少課堂知識的遺忘，又能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，如引導(dǎo)學(xué)生看體育教材，使其掌握自學(xué)自練自評的訓(xùn)練方法；利用現(xiàn)代化多媒體手段，讓學(xué)生制作體育課件，讓學(xué)生在制作中，加強與多學(xué)科的聯(lián)系，既能真正理解體育運動的規(guī)律，更加深學(xué)生體育技能的掌握。高等教育作為教育的最終階段，既是大學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、技巧并且達(dá)到技術(shù)定型的重要時期，也是終身體育習(xí)慣形成的最佳時期。如果只強調(diào)對技能技巧的訓(xùn)練，會使很多學(xué)生因怕苦、怕累而厭倦體育運動，因此強化理論教學(xué)，使學(xué)生大腦中建立體育理論觀念，學(xué)會自學(xué)、自練、自評，才能真正達(dá)到“授之以漁”的目的，才能使他們在今后的發(fā)展過程中，真正養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

體育課程的教學(xué)反思7

　　新課程改革的目的是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式，改變我們原來那種“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒”的唯高分論英雄模式。新課程改革理念倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，老師只是引導(dǎo)者，通過教學(xué)活動，使得每一位學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，并且養(yǎng)成自己進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主參加鍛煉的目的，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)吧。結(jié)合近年來參與小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)改革中的一點點體會：

　　小學(xué)體育新課標(biāo)明確提出：體育課程應(yīng)致力于學(xué)生健康的心理素養(yǎng)和養(yǎng)成強健的體魄，最終養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，良好的體格是學(xué)生日后積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的保障，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的'基礎(chǔ)。體育課程教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，培育學(xué)生熱愛祖國并積極建設(shè)美好家園的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉，防止不安全事故發(fā)生。

　　一、首先要開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材。

　　新課程改革之后的教材是教學(xué)綱領(lǐng)，要靈活應(yīng)用，簡單說要根據(jù)我們自己學(xué)生的實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，不能是和原來那樣教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，應(yīng)把教材與我們學(xué)生實際聯(lián)系起來。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合我們的每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，靈活、機(jī)動地運用教材，這樣才能從“有限”的教材中進(jìn)行無限的延伸，教材才能用活，才能符合新課程改革教材的初衷。

　　二、教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在課堂教學(xué)實踐中，我們要從學(xué)生熟知的日常生活入手，靈活運用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能很快速的融入課堂情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如通過游戲代替課前熱身環(huán)節(jié)，通過多媒體播放等環(huán)節(jié)來開始實施課堂教學(xué)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，同時把學(xué)習(xí)到的知識和體育技能應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近體育，感到學(xué)習(xí)體育的快樂，體會體育課程與現(xiàn)時生活的聯(lián)系，感受知識來源于生活，又能運用到生活中去。

　　三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。

　　當(dāng)前的課堂教學(xué)，不管是原來的“教師講，學(xué)生聽”，還是后來的“教師問，學(xué)生答”，直到現(xiàn)在課改中的“教師引，學(xué)生學(xué)”，我們漸漸的從課堂中解放出來了。新課改要求教師把主動權(quán)還給學(xué)生，因為他們才是課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。體育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受、去體驗，強調(diào)的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得了健康和快樂，通過課堂教學(xué)幫助他們構(gòu)建了開展體育學(xué)習(xí)的平臺，使他們真正的學(xué)到本領(lǐng)，即便是日后離開了老師，學(xué)生還能成為學(xué)習(xí)的主人，這才是真正的教育。真正的教育，是能夠激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)行教育，自我進(jìn)行再學(xué)習(xí)，自愿參加體育健身鍛煉。當(dāng)然了，老師在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的創(chuàng)新火花，要及時進(jìn)行跟蹤表揚，小孩子啊，常常把老師的話當(dāng)成圣旨，及時的表揚會激發(fā)他們下次可能會蹦出更大的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性。因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，只要是在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都要給以肯定和鼓勵。通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣，逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢，課程改革勢在必行。在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)�？傊�在教學(xué)中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能的使每一個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步和提高，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

　　無論體育課程怎樣瞬息萬變，我將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新出更多的體育教學(xué)方法。逐步實現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的各項目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時，學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。教學(xué)改革發(fā)展到今天，我要做的還有很多，還需要不斷深入學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到自己的教學(xué)實踐中去，不斷充實我的體育課堂教學(xué)，引領(lǐng)我走進(jìn)體育課改的新天地。

體育課程的教學(xué)反思8

　　班級中的“小團(tuán)體”要正確引導(dǎo)，小學(xué)生在與同伴交往的過程中會逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動方式、態(tài)度等方面相互接近和相容的對象，形成同伴關(guān)系，同伴之間的穩(wěn)定性和有效性逐漸提高，便發(fā)展成“小團(tuán)體”。班級中的“小團(tuán)體”的存在對培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感也有一定的積極作用。但有時也會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，教師要正確地對待班級中的小團(tuán)體，既要支持他們的正當(dāng)活動，又要做必要的引導(dǎo)。

　　第一，教師要在任何時候都了解自己班級中的“小團(tuán)體”的活動狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。

　　第二，教師要做好“小團(tuán)體”的.核心人物的工作�！靶�團(tuán)體”的活動和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此，做好他們的工作是把握“小團(tuán)體”的關(guān)鍵。

　　第三，教師要善于在班級中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級目標(biāo)與“小團(tuán)體”目標(biāo)在根本利益上是相容的，并努力使“小團(tuán)體”的活動適應(yīng)班級的活動。同時，教師要善于在各種活動中充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的特長，并注意提高他們的活動質(zhì)量。

　　第四，教師要冷靜地分析班級中的輿論。學(xué)生們對某個“小團(tuán)體”或某個同學(xué)的態(tài)度和評論，對教師來說具有重要的啟示作用。

　　第五，如果某個“小團(tuán)體”的活動影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或者違背了常規(guī)，教師必須及時地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。對于少數(shù)受社會不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的“小團(tuán)體”；則要采取果斷措施，切斷他們與不良分子的社會聯(lián)系，并加強法制教育。

　　教師應(yīng)與“小團(tuán)體”學(xué)生接近，同他們交流，充分利用教師的權(quán)威和人格力量，利用班級的力量，把各種“小團(tuán)體”的活動納入健康的軌道，正確發(fā)揮“小團(tuán)體”在小學(xué)生人際交往中的作用。

體育課程的教學(xué)反思9

　　《體育世界》是一個綜合的開放單元，為體現(xiàn)綜合性的特點，我將識字，口語交際和情感體驗這三個層面的內(nèi)容以“體育”為主線串聯(lián)起來，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。由于本節(jié)課是一節(jié)綜合性的開放識字課，這就奠定了本課的教學(xué)基礎(chǔ)一定是民主開放的。在本課的教學(xué)中，體現(xiàn)了四個方面的開放性：

　�。ㄒ唬�、教學(xué)內(nèi)容的開放性。表現(xiàn)為多渠道收集信息，在教學(xué)中適當(dāng)增加了一些課外內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。如：有關(guān)奧運會知識的收集等。

　　（二）、活動過程的開放性。教學(xué)過程采用游戲闖關(guān)的方式，用“游樂園的門票”、“爭分奪秒——貼一貼”、“開心分類”、“記者行動”，這些能引起學(xué)生興趣的.學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　�。ㄈ�）、教學(xué)方法的開放性。教學(xué)中讓學(xué)生自主選擇識字方法，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，并且創(chuàng)設(shè)游戲活動情景，讓學(xué)生玩中求學(xué)，樂而好學(xué)。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)形式的開放性。教學(xué)中讓學(xué)生自主識字，當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作貼詞卡，合作給體育運動分類。在讀懂短文和搜集資料的基礎(chǔ)上，以小記者的形式自己設(shè)計問題，自己尋找采訪對象。實現(xiàn)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

體育課程的教學(xué)反思10

　　《新課標(biāo)》中的運動技能的定義是：“在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群協(xié)調(diào)工作的能力”。也就是說運動技能是通過身體的練習(xí)獲得的，順利完成某種任務(wù)的動作、活動方式順利表現(xiàn)出來的能力。它是一種主觀經(jīng)驗的表現(xiàn)。在體育教學(xué)中，運動技能的形成過程離不開思維，離不開大腦對運動技能的分析和綜合，在分析和綜合的基礎(chǔ)上，動作表象才能轉(zhuǎn)化為動作概念，學(xué)生才能掌握動作要領(lǐng)并進(jìn)行有效運用。因此我們試想一下，如果沒有運動技能教學(xué)中的生物學(xué)刺激怎能發(fā)展學(xué)生運動素質(zhì)和體能，隨便玩玩又怎能得到有效的身體鍛煉？如果沒有運動技能的提高和伴隨其中的成功感又怎么促進(jìn)學(xué)生的運動參與？

　　反思一：注重轉(zhuǎn)變角色，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

　　新課標(biāo)指出，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。本課的一個重點是改變學(xué)生在課堂中的角色，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，由被動接受為主動探究。如引導(dǎo)學(xué)生體驗玩繩，教師示范簡單的玩繩方法，然后提出精彩的玩繩方法來自大家，給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行探索。教師則巡回觀察、指導(dǎo)、鼓勵、幫助，讓學(xué)生更加有信心完成動作。最后，教師通過讓學(xué)生討論、互評、表演評比的形式在全班同學(xué)面前展示，使整堂課充滿了歡聲笑語。在本課教學(xué)中，教師開始的示范，實際上是對學(xué)生的引導(dǎo)，提出“要求”實際上是給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生則圍繞這一目標(biāo)展開了自主的探究和創(chuàng)新。在這個過程中，學(xué)生情緒高漲，積極參與，創(chuàng)新的潛能得到了充分發(fā)揮。因此，只有我們體育教師堅持從實際出發(fā)的原則，使學(xué)生的主體地位得以落實，才能使體育課程在促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高和社會適應(yīng)能力的增強方面發(fā)揮更大的作用。

　　反思二：注重器材的一材多用，發(fā)揮體育資源的多功能性

　　在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念下，體育器材的作用僅僅是教學(xué)內(nèi)容的輔助教具，如看到墊子就要練習(xí)滾翻，看到壘球就要練習(xí)投擲等，而新課標(biāo)提出要利用和開發(fā)器材資源，來促進(jìn)體育教學(xué)的改革。這就需要體育教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，合理利用和開發(fā)體育資源。一次課中，我合理地利用和發(fā)揮器材的多功能性，確立以繩子為中心，提出明確的練習(xí)目標(biāo)，突出“玩”字，讓學(xué)生的思路始終圍繞繩子而進(jìn)行，從而激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到身心協(xié)調(diào)發(fā)展。從玩繩器材創(chuàng)編的成功我們可以看到，玩繩可以一組一條繩子，也可以兩條，甚至可以每人一條。不同數(shù)量的繩子，都可以玩出不同的水平。同樣在其他常見的器材中，只要加以開發(fā)，也能成為學(xué)生的好朋友。如墊子，我們可以開發(fā)出推小車、作為跳躍的障礙高度等；如壘球，我們可以踢、可以拋、可以滾、可以換物跳等。

　　只要體育教師善于開發(fā)和利用器材，以學(xué)生的需要和實踐為出發(fā)點，我們的課堂教學(xué)必將煥發(fā)出更新、更強的生命力。

　　反思三：注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)注體驗成功的優(yōu)越性

　　讓每位學(xué)生都能樂學(xué)、愛學(xué)，對體育學(xué)習(xí)抱有極大的興趣，這是體育教學(xué)邁向成功的第一步。本課一開始，教師設(shè)置玩繩情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生愉快和好奇的心理，提高學(xué)生的自覺性和積極性。在玩繩的展示設(shè)計中，教師要求把最佳的方法展示和評比，并把與本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系的練習(xí)和大家一起練習(xí)、一起分享，使學(xué)生的努力得到老師和同伴的肯定，體會到成功的樂趣，從而無形中告訴學(xué)生：只要付出，必定會有所收獲。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)始終從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，讓成功的喜悅傳遍體育課堂。

　　反思四：關(guān)注個體差異，突出合作探究的實效性

　　學(xué)生在體能、運動技能、愛好、能力、個性等方面存在相當(dāng)大的差異。因此，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)評價的實施，都要充分考慮到學(xué)生的.個體差異。本案例由于在分組中沒有考慮學(xué)生的差異，只求自由分組，形成好的小組，各方面都突出，差的小組什么都不行，就出現(xiàn)學(xué)生課后要求換組的想法。如果不加以改善，久而久之，在課堂中將無法融合集體，使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的自卑感，喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。在課后的調(diào)查中，85%以上的學(xué)生都認(rèn)為，自由組合與教師調(diào)配相結(jié)合的分組最佳。這樣，既可以與自己要好的伙伴分成一組，又可以使各小組能力、水平都差不多，有利于發(fā)揮集體的智慧，使學(xué)生更好地參與合作學(xué)習(xí)。在這樣分組的基礎(chǔ)上，教師在課堂中更應(yīng)關(guān)注相對而言能力較弱的小組，讓他們在教師的關(guān)注下，能夠看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　反思五：關(guān)注技能教學(xué)的過程和評價，突出教學(xué)的層次性

　　在確定運動技能領(lǐng)域各水平段的具體教材內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮絕大部分學(xué)生的需要、興趣和接受能力。特別是我們面對的是小學(xué)生，就更應(yīng)注重學(xué)生的基本運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。然而，“不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)”，并不是說對于運動技能的教學(xué)的過程就可以非�；\統(tǒng)，應(yīng)循序漸進(jìn)，不能“一口吃個胖子”。在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)有效地抓住對知識與技能的評價，激勵學(xué)生學(xué)好運動技能，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂。教師應(yīng)對技能動作在不破壞核心動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地分解，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)練，進(jìn)而體會和形成對動作的分解及整體概念。

　　運動技術(shù)的形成和掌握是一個復(fù)雜的認(rèn)識過程，它是感性認(rèn)識和理性認(rèn)識、經(jīng)驗和實踐的有機(jī)結(jié)合。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅應(yīng)體現(xiàn)在如何教上，更重要的是要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上。在教學(xué)中將運動技能教學(xué)和讓學(xué)生體驗運動樂趣有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運動技能遷移的機(jī)會，能讓每一位學(xué)生都對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高體育教學(xué)效果。

體育課程的教學(xué)反思11

各位評委，各位老師：

　　大家下午好，你們辛苦了！

　　今天上午我講課的內(nèi)容是“體操表演”，它是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第75頁《體育中的數(shù)學(xué)》的第一節(jié)課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點的設(shè)立、教學(xué)過程的設(shè)計以及授后反思等反面談?wù)勎业淖疽姾腕w會。

　　一、教材分析

　　“體育中的數(shù)學(xué)”是通過研究體育中“體操隊列”與“安排比賽場次”的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起。通過“體操隊列”的變換隊形，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實際問題；通過安排“比賽場次”來研究組合問題，探索運用圖示、列表、計算、連線等不同的解決問題的辦法，學(xué)會有序思考。 教材將兩個知識點與學(xué)生接觸較多的體育問題結(jié)合在一起，使學(xué)生在解決兩個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際價值。分兩課時，本節(jié)課主要解決第一個問題。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)為實踐活動課，內(nèi)容設(shè)計將數(shù)學(xué)與體育問題結(jié)合在一起。一般學(xué)生每一學(xué)期都會參加學(xué)校的運動會，也經(jīng)常觀看電視里的體育節(jié)目，對于書中所提及的體育問題可以說經(jīng)常接觸，并在不同層面上有過思考�；�于這一點，書中的問題，部分學(xué)生是可以解決的。但要將生活中的問題數(shù)學(xué)化，并要利用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解決，這就有一定的難度，需要幫助學(xué)生學(xué)會有序思維的方法。 綜上所述，我確定本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)是：

　　1. 能夠綜合運用所學(xué)的圖形與乘法的知識去分析和解決生活中的實際問題。

　　2. 經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流中培養(yǎng)解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

　　3. 在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　教學(xué)中難點是：

　　重點：學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識和方法解決生活中遇到的簡單問題，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的普遍存在。

　　難點：在觀察、操作等活動中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程我總結(jié)為三觀一實踐。

　　第一次是觀看視頻，目的是讓學(xué)生感受體操表演的美，并從中初步感知體操表演中隊形的變換;初步認(rèn)識長方形隊和正方形隊（即方隊）。

　　第二次是觀看一組圖片，主要解決長方形隊和方隊的概念，順勢解決行（或排）與列的概念；并且讓學(xué)生了解體操表演中蘊含著許多數(shù)學(xué)知識，就此導(dǎo)入課題。

　　第三次是觀察體操表演模擬彩排圖，就是知識的綜合應(yīng)用，也是本節(jié)課的重難點所在。學(xué)生有了長方形隊和方隊的概念以后，再加上已掌握的乘法知識，就能將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起。通過“體操隊列”的變換隊形，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，繼而解決本課重點；最后有用列表的方法展示排列方案，教會學(xué)生初步養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣，為下節(jié)課學(xué)習(xí)“比賽場次”打好堅實的基礎(chǔ)，從而突破難點。

　　四、授后反思

　　本節(jié)課我努力地讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并且先小組合作，再自主解決問題；努力關(guān)注每一名孩子，但是在教學(xué)中做的還不夠，還需要向各位專家和老師學(xué)習(xí)，還需要你們的多多幫助。謝謝！

體育課程的教學(xué)反思12

　　開學(xué)已一個多月了，在過去的一個月里，本人在教學(xué)上以教廣播體操為主。由于自己以前廣播體操是《雛鷹起飛》動作簡單，而現(xiàn)在要教《七彩陽光》動作復(fù)雜像健美操，所以剛開始無從下手了，于是就白天進(jìn)行教學(xué)，晚上在辦公室進(jìn)行自學(xué)，這樣邊教邊學(xué)的日子持續(xù)了半個來月。

　　在體育教學(xué)中大多數(shù)體育教師對執(zhí)教低年級的體育教學(xué)感到“吃力”,因為低年級的廣播操教學(xué)可以說是教師教得費力、學(xué)生學(xué)得痛苦.記得剛到齊魯執(zhí)教低年級的廣播操教學(xué)時有一位學(xué)生向我提出：“于老師，學(xué)這操真沒勁！”回想起自己上小學(xué)時，何嘗不是同樣的感受。我的教學(xué)法方法是不是不適合呢？如何使學(xué)生改變這樣的感受呢？于是我在另一個班教學(xué)時，對學(xué)生做了調(diào)查，結(jié)果居然有大部分學(xué)生對此有同感，那一年的廣播操教學(xué)我一直耿耿于懷.

　　廣播體操是小學(xué)體育的一個重點和難點,學(xué)生現(xiàn)在入學(xué)一個月,對于學(xué)習(xí)廣播體操覺得新鮮,但由于年齡偏小的問題注意里往往會受到客觀因素的影響,我在上課的時候,就想是不是要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方法,讓孩子們自己當(dāng)小老師,找出其他人做的不好的地方,從而加深他們對動作的記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.

　　這種輪流當(dāng)小老師的方法,可以使注意力老不集中的學(xué)生一點壓力,如果輪到他們當(dāng)小老師時做不好,自己也覺得不好意思,另一方面他們也會努力把動作做的更好.

　　由于學(xué)生的廣播體操質(zhì)量，從側(cè)面反映了一個學(xué)校的精神面貌，所以體育教師在傳授廣播體操的動作時，必須認(rèn)真規(guī)范，來不的半點馬虎。但問題是你體育老師在前面認(rèn)真的教，學(xué)生看起來在認(rèn)真的學(xué)，但等到叫他們連起來做的時候怎么也做不整齊，更不用說動作的規(guī)范性了，于是自己對出現(xiàn)問題較多的地方再進(jìn)行講解，示范，再練，但效果仍不明顯，可時間很快，等到下課鈴聲響了，一節(jié)操還不能完整的做完。所以我就開始考慮出現(xiàn)這種問題的原因了。后來經(jīng)過幾堂課的試行，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了，做的動作也比以前到位了。經(jīng)過本人分析總結(jié)，認(rèn)為取的這樣的效果，主要有以下幾點：

　�。�.學(xué)習(xí)廣播體操是一件枯燥無味的事情，所以老師要采取一切辦法調(diào)動學(xué)

　　生學(xué)習(xí)的積極性，比如開個玩笑，說個笑話等來活躍課堂氣氛。

　�。�.以前自己在做完整動作示范時，只做背面示范，忽略了正面示范與側(cè)面示范，其實應(yīng)該讓學(xué)生從各個角度看清動作姿勢，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。

　　３.以前主要是采取集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個隊形，而后來是集體教學(xué)完成后馬上分小組，讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對各小組進(jìn)行糾正指導(dǎo)。

　�。�.等整節(jié)操都學(xué)完后，教師可以專門挑兩位典型的同學(xué)（一位動作規(guī)范，一位動作不規(guī)范的同學(xué)）到前面進(jìn)行示范，這樣對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做的差的同學(xué)增加點壓力，同時給動作規(guī)范的同學(xué)增加了信心。

　　５.時間允許的話，教師可以安排兩組進(jìn)行比賽，讓沒輪到的同學(xué)進(jìn)行評判，這種方法可以激發(fā)同學(xué)們的好勝欲望，同時動作質(zhì)量也相應(yīng)的提高。（本人感覺此方法特別適合女同學(xué)）

　　６.在每堂課前的復(fù)習(xí)前面所學(xué)的廣播體操時，教師的口令一定要跟廣播操音樂的口令相同，節(jié)與節(jié)之間要連貫，絕不能喊一節(jié)做一節(jié)，這樣讓他們更早的適應(yīng)每天早上的全校廣播操練習(xí)。

　�。�.對于個別動作實在做不到規(guī)范的學(xué)生，教師要有耐心，要相信“只有更好，沒有最好”的學(xué)生。

　　一節(jié)課的成功與否首先取決于學(xué)生的上課情緒，為此教學(xué)過程就必須創(chuàng)設(shè)出一個良好的情境、借以激發(fā)學(xué)生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感，并形成一種“良性循環(huán)”，愿意一而再，再而三地練習(xí)，尤其是低年級的學(xué)生就更需要這樣的情境設(shè)置，以提高他們的上課熱情。教師的教學(xué)手段和方法體現(xiàn)了新課程理念，滲透了新課程的改革精神，課堂教學(xué)改變了以往學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，注重突出學(xué)生的`主體地位，發(fā)展學(xué)生的能力，邊些均體現(xiàn)了體育教師的新思想。教師對學(xué)生厭學(xué)的心理有對策，沒有強行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是從理解學(xué)生的角度出發(fā)，通過師生和生生彼此間的交流，使教師很快融入孩子們的世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生對廣播操產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，在如此融洽的氛圍中，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，并積極開動腦筋，想方設(shè)法地進(jìn)行廣播操學(xué)習(xí)。整個過程，雖然沒有嚴(yán)肅的講解，一本正經(jīng)的提問，但學(xué)生參與的熱情卻是那么高漲。

　　20xx年9月27日星期六，我校舉辦秋季趣味運動會，雖然天公不作美使運動會中間停了兩次，但我們還是把運動會項目除接力外都進(jìn)行的很順利，在本屆的運動會里運動健兒創(chuàng)造了驕人的運動佳績，本屆運動會是一次和平的盛會、奮進(jìn)的盛會、友誼的盛會，希望運動健兒們，在以后的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠繼續(xù)發(fā)揮本屆盛會的精神，在下一界運動會中發(fā)揮出更好的水平。小學(xué)還有四名同學(xué)打破了學(xué)校的記錄，老天可以打斷我們運動會時間，打斷不了學(xué)生和老師愛好運動的熱情，也打斷不了我們當(dāng)天完成運動會項目的決心，只要雨停了就比賽，擠時間比賽，就這樣我們出色地完成了學(xué)校運動會任務(wù)。

　　以上就是本人通過這一個多月來的廣播體操教學(xué)與校運動會所得出的體會與反思。

體育課程的教學(xué)反思13

　　通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以及實踐中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)校中，初中學(xué)生足球教學(xué)計劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)之后，大多數(shù)初中學(xué)生還不知道什么是任意球，怎么樣發(fā)邊線球等。在以往的教學(xué)中，我們一般把足球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來沒有納入實踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般，況且，現(xiàn)在初中學(xué)生對于足球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了在足球比賽中，出現(xiàn)了學(xué)生扎堆追著足球滿場跑，還有故意用手去抱球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，有些學(xué)生參加足球運動的興趣不高，我們也要在教學(xué)中解決好這個問題。在教學(xué)中，我們教師一般是按著教學(xué)計劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們初中學(xué)生接受的教學(xué)計劃。

　　一、 初中學(xué)生足球教學(xué)計劃制定的重要意義

　　在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮他們掌握足球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)�。在教學(xué)中，我們要教授足球技術(shù)，還要講解足球規(guī)則，所以，在教學(xué)計劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計劃。

　　二、初中學(xué)生足球教學(xué)計劃的制定(共8課時)及簡單的分析

　　1. 移動技術(shù)：包括后退跑、側(cè)身跑、后退跑、急停急轉(zhuǎn)等。

　　在這個計劃的制定過程，考慮的是學(xué)生基礎(chǔ)差，加強他們對于足球運動中防守的`練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來進(jìn)行，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以足球規(guī)則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解后退跑的同時，給學(xué)生講解在比賽實踐中所運用的方法，后退跑主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合理防守位置”、“防守三角原則”、“阻擋傳球路線”等。這樣讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加足球運動時，造成無謂的犯規(guī)。所以說，在這一個課時內(nèi)，我們不但完成了動作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡單的規(guī)則，提高了學(xué)生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時候都很認(rèn)真，下來后，在實踐中運用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強了學(xué)生掌握理論知識的能力。

　　2．運球技術(shù)：包括原地的腳內(nèi)外側(cè)帶球、原地變向帶球、行進(jìn)間直線快速帶球、行進(jìn)間變向帶球等。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運球是為了給行進(jìn)間運球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時，增加腳對球足球的感覺，也就是球感、腳感的練習(xí)。

　　3.傳接球：

　　原地傳接球練習(xí)，包抱腳弓傳接球、中短距離長傳球、頭球傳接球、行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長傳配合練習(xí)等。涉及規(guī)則：進(jìn)攻原則、越位等。

　　4.行進(jìn)間射門：行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)射門、行進(jìn)間腳外側(cè)射門等。規(guī)則講解：比賽時間2×45分鐘、換人。

　　罰點球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。 規(guī)則講解：戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。

　　5.教學(xué)比賽：講解一場足球比賽的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。

　　在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們在以往的理論教學(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實踐課的教學(xué)之中，在講解足球動作的同時，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完足球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加初中學(xué)生對于足球運動的興趣愛好，更好的投入到足球運動的學(xué)習(xí)中來。

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