《貼樹葉》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《貼樹葉》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《貼樹葉》教學(xué)反思1

　　一、教材簡析：

　　《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲拿它當(dāng)被子”“魚兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥拿當(dāng)風(fēng)箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興�！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認識8個生字。

　　2、能力目標(biāo)：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

　　難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，生字、詞語卡片。

　　五、教學(xué)過程：

　　課前游戲：

　　1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

　　2、說說你喜歡什么小動物？（讓學(xué)生自由說）

　　3、你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

　　4、想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　師：可愛的小動物們，準(zhǔn)備上課吧！

　　1、孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什么想說的嗎？

　　2、這些漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。

　　3、板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，合作識字。

　　1、請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字就請借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認讀，協(xié)助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。

　　師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

　　3、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。

　　4、大家認識了那么多的字嬰幼兒，誰認識“詞語花籃”里的詞嬰幼兒？（指名認讀）

　　5、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。）

　　6、游戲鞏固——摘樹葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了，誰能摘下自身喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

　　7、書寫指導(dǎo)長興蟲當(dāng)寫字步驟：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）書，書寫練習(xí)，（3）評 ，學(xué)生練習(xí)進行互評。

　　（三）再讀課文。

　　1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個問題： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？

　�。�2）大家把樹葉當(dāng)作什么？

　�。�3）“我”為什么真高興？

　　（出示問題課件）

　　2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的`同學(xué)，看看誰的想法好

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認真，討論得很激烈，回答的問題很好。

　　樹葉多美啊帶給小動物們快樂的生活。我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以后大自然就會越來越美。

　　《樹葉》教學(xué)反思

　　一， 游戲?qū)W習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒。 在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，積極參與、認真觀察的精神。

　　二、以學(xué)定教，注重評價。

　　找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過一些手段檢驗即可。

　　2、注重評價。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評價，往往低年級的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如：在讀課文時讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評價，讓學(xué)生主動參與在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中來。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時認真思考如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，思考怎樣

　　把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計、多媒體的運用、說話情境的設(shè)計等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　2、拓展延伸。以文本為輻射點，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學(xué)生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。”師追問：“就指它們嗎？”學(xué)生說：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的？”“從這省略號知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰？

《貼樹葉》教學(xué)反思2

　　本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級下學(xué)期的第十二課。本課的活動要求是利用各種樹葉制作出各種富于想象的畫。在學(xué)生活動時都非�；钴S，想法都與眾不同，也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點的樹葉拼貼畫來。

　　但這節(jié)課也有不足的地方，在最初的讓學(xué)生觀察樹葉時，只是讓學(xué)生觀察外形并展示樹葉，如果在這時我再提問：“如果老師要做一只蝴蝶的話，想請小朋友們幫幫忙，看看應(yīng)該可以用到哪些樹葉呢？”這樣學(xué)生就會從自己收集的樹葉中去找到適合的，幫助我完成。通過學(xué)生自主找到，發(fā)現(xiàn)，幫助老師完成最好的作品，讓老師與學(xué)生相互交流，相互幫助，使課堂教學(xué)更加融洽；在制作貼畫時，還可以多出示些樹葉畫，欣賞不同的表現(xiàn)類型，可以讓學(xué)生開拓視野，多收集各種信息，讓自己的作品更加有新意。

　　因為學(xué)生是一年級的`小朋友，注意力集中的時間不長，在上課時就有些學(xué)生的注意力不集中，看到了樹葉后就自己先做起來，沒有聽老師講課，希望在以后的教學(xué)中，能夠解決。

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