五年級(jí)下冊(cè)讀后感[合集]
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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五年級(jí)下冊(cè)讀后感1
《三國(guó)演義》這本書(shū)，剛剛看到他就對(duì)他情有獨(dú)鐘。已經(jīng)看了他幾遍了，可還是百讀不厭�！度龂�(guó)演義》中的每一個(gè)故事對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一次體驗(yàn)，走進(jìn)每一頁(yè)中就好像走進(jìn)另一個(gè)世界，《三國(guó)演義》對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一次妙的體驗(yàn)，這也許就是我這么愛(ài)讀三國(guó)演義的原因所在。
當(dāng)我每看見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)人物時(shí)，都會(huì)興奮的在他的名字加上一個(gè)形詞，比如機(jī)智取的葛亮，勤在好學(xué)的劉備，俠腸義膽的關(guān)羽，武功高深的趙云，膽小怕事的劉禪，一代梟雄的曹操，多才多藝的周瑜。
其中不只是人物，其中的幾個(gè)故事都是讓我驚嘆不已《草船借箭》、《火燒赤壁》、《三顧茅廬》、《孫昀借東風(fēng)》、《趙云三進(jìn)三出》……
在其中我最喜歡的事例是《七步詩(shī)》，主要進(jìn)述了的是，曹丕繼承曹操的王位，對(duì)植的才智感到十分的'妒忌，并且害怕曹植奪出他的位。打算把曹植直接殺掉，可是后面他又想到，我和曹植是同父同母的兄弟，如果我直接斬殺他，能關(guān)會(huì)留下名罵名。所以曹丕讓曹植在七步以?xún)?nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，曹植便趁機(jī)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)諷刺曹植和曹丕兄弟之間的關(guān)系，可沒(méi)想到，這首詩(shī)卻流傳千古。
讀完了這個(gè)故事讓我知道了，兄弟是和睦相處的。這本書(shū)，還有許多令人回味無(wú)窮的故事，也有很多人物令我們思考，《三國(guó)演義》是一部一讀就放不下的書(shū)。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感2
有一本書(shū)，它帶給我無(wú)限的樂(lè)趣。有一本書(shū)，它帶給我無(wú)限歡笑。這本書(shū)就是夏蛋蛋系列中的其中一本——《魔法花襪子》。
這本書(shū)主要講了，夏蛋蛋解救了一個(gè)來(lái)自人類(lèi)世界被選中成為魔法花襪子，也就是幻想小說(shuō)家。魔法花襪子頭上總戴著一個(gè)襪子，可是卻被呆瓜巨魔下了咒語(yǔ)，脫不下來(lái)了，夏蛋蛋決定一定要幫它拿下來(lái)，可是好不容易襪子拿下來(lái)了，花襪子的小說(shuō)里的人的跑出來(lái)了，于是他們踏上征程，最后收服了它們。
在我的眼中，這一本書(shū)給我?guī)?lái)的感覺(jué)就是這本書(shū)的內(nèi)容令人捉摸不透，你永遠(yuǎn)不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，也永遠(yuǎn)不知道后面的內(nèi)容會(huì)帶給你什么樣的驚喜，夏蛋蛋用他純真的`心打動(dòng)了我，也用他不畏艱難的精神打動(dòng)了我。
這本書(shū)十分溫暖，夏蛋蛋樂(lè)于助人，大熊和酢漿花奶奶的幽默，還有很多人，它們都受到了夏蛋蛋的影響而改變了自己一成不變的生活。
這本書(shū)中，我最喜歡夏蛋蛋，他天真活潑、古靈精怪、十分幽默，讓我得到了一個(gè)道理，很多人用冰冷的態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界，我們要努力溫暖他們，支持他們，做個(gè)溫暖世界、溫暖自己的人。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感3
本學(xué)期開(kāi)始，我們?cè)诓绦ｉL(zhǎng)的“實(shí)事求是，解放思想，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)更好”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以“用什么樣的方法效果最好，我們就用什么樣的方法”為原則，確保每一節(jié)語(yǔ)文課的高效。尤其當(dāng)我聽(tīng)了五年級(jí)《晏子使楚》一課完整的教學(xué)后，我由衷感到：課堂教學(xué)的不斷改革，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力、閱讀能力，可以通過(guò)自讀，借助字典等工具書(shū)解決字音，詞意的問(wèn)題。我們就嘗試將高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的第一課時(shí)，采用“先考后教”的形式來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的體現(xiàn)。
如王老師在教學(xué)《晏子使楚》第一課時(shí)通過(guò)檢測(cè)兩個(gè)問(wèn)題： 1、給劃?rùn)M線(xiàn)的字注音。(如侮辱、 撒謊等易讀錯(cuò)字音的字詞) 2、解釋下列詞語(yǔ)意思。(敝國(guó)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)等)，讓學(xué)生自讀、自查、自學(xué)，完成本節(jié)課的正音、解釋詞意的任務(wù)，學(xué)生把大量的時(shí)間用在了對(duì)課文段落結(jié)構(gòu)的分析中。后又通過(guò)檢測(cè)題中的“概括段意，分析文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法等”問(wèn)題，讓學(xué)生自主閱讀、分析問(wèn)題，真正做到了在課堂上訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀、分析、語(yǔ)言概括、寫(xiě)作等方面的能力，實(shí)現(xiàn)教材大綱中所要求的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。實(shí)踐證明，這節(jié)語(yǔ)文課上用此方法也確實(shí)取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
《晏子使楚》的第二課時(shí)，陳老師采用“比有感情地朗讀課文、比回答問(wèn)題、比講故事”的三場(chǎng)比賽緊張、高效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)“比”就是一次“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的過(guò)程。
其中印象深刻的一場(chǎng)比賽是“比有感情地朗讀課文”的.環(huán)節(jié)。課上陳老師通過(guò)“指名讀、師生評(píng)價(jià)、范讀、分角色讀”的方法訓(xùn)練學(xué)生的如何朗讀，還適時(shí)地滲透課文中的思想、情感教育因素，學(xué)生的朗讀水平在很大程度上得到訓(xùn)練與提高。這也實(shí)現(xiàn)“德育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程”的教學(xué)思想。同時(shí)，這也是對(duì)學(xué)生的一種美育。而更為精彩的一場(chǎng)比賽是“比講故事”環(huán)節(jié)。學(xué)生積極展現(xiàn)自我，學(xué)生講得精彩，學(xué)生聽(tīng)得高興。甚至還有個(gè)學(xué)生機(jī)智地將裝在口袋里的加餐----桔子，拿來(lái)當(dāng)?shù)谰�，課堂講故事的氛圍瞬間高漲，獲得聽(tīng)課老師、來(lái)賓的鼓掌。整個(gè)課堂變得生機(jī)勃勃，令人回味!
《晏子使楚》這篇課文脈絡(luò)清晰，故事有代表性，人物特點(diǎn)明顯，課上通過(guò)“比有感情地朗讀課文、比回答問(wèn)題、比講故事”三場(chǎng)比賽，獲得意想不到的教學(xué)效果。但這不能照搬，也要根據(jù)課文內(nèi)容、課型的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。
在以后的教學(xué)中，我們將會(huì)繼續(xù)以學(xué)情，效果為依據(jù)，繼續(xù)深化課改，用千變?nèi)f化的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，打造高效課堂，營(yíng)造師生和諧，教學(xué)相長(zhǎng)的課堂氛圍。
課改之路任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)真正以生為本，真正立足課堂，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為切入點(diǎn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂改革是一件多么奇妙的事情!
五年級(jí)下冊(cè)讀后感4
寒假，我讀了中國(guó)四大名著之一《西游記》，我以前看過(guò)一兩集電視劇版的《西游記》，這次是看原版的，會(huì)有點(diǎn)興奮。
《西游記》主要見(jiàn)了師徒四人去西天取經(jīng)的經(jīng)歷。剛開(kāi)始只有唐僧一人去取經(jīng)，后來(lái)遇見(jiàn)了因曾大鬧天宮而被壓在五指山下，后來(lái)又遇見(jiàn)了豬八戒和沙和尚，收了他們?yōu)橥降�，而正是遇�?jiàn)了孫悟空等人，唐僧才能在取經(jīng)路上被它們化險(xiǎn)為夷。
在《西游記》里，在我認(rèn)識(shí)的孫悟空、豬八戒、玉皇大帝、如來(lái)、土地公公等神仙中，我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗谢鹧劢鹁�、七十二變、能飛十萬(wàn)八千里的筋斗云等，還有千代猴孫，還曾大鬧天宮，后被制服壓在五指山下五百年，被唐僧收徒后，就開(kāi)始取經(jīng)之路。孫悟空在三打白骨精的故事中，被師傅冤枉，念緊箍咒，但還是會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻盡全力的去保護(hù)師傅和師弟門(mén)的'。同時(shí)孫悟空還嫉惡如仇，只要是抓走師傅師弟或著害人的妖怪都會(huì)被它抓住或打死，如果妖怪害人不深、知錯(cuò)能改的妖怪，孫悟空會(huì)放過(guò)它或者被其他神仙帶走。最后經(jīng)過(guò)九九八十一難后，終于取得真經(jīng)。
讀完《西游記》后，我還在回味書(shū)中的情節(jié)，有時(shí)候做夢(mèng)時(shí)夢(mèng)見(jiàn)我是孫悟空，手持金箍棒，腳踩筋斗云，一轉(zhuǎn)就是十萬(wàn)八千里，和唐僧他們?nèi)ノ魈烊〗?jīng)。
《西游記》這本書(shū)，它是我明白了做事只要堅(jiān)持不懈、不半途而廢才能取得一個(gè)好成果。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感5
我讀過(guò)很多很的書(shū)。有偵探懸疑的、有科普知識(shí)的、也有文學(xué)著作的。但這些書(shū)里面我最喜歡的，非吳承恩的《西游記》莫屬了呢。
西游記是古代明朝的一本神魔小說(shuō)，也是中國(guó)古代四大名著中的其中一本名著，也是作者吳承恩的代表作之一。而且這本名著還被翻拍成很多影視劇。我覺(jué)得西游記之所以受眾人喜愛(ài)，是因?yàn)樽髡甙压适虑楣?jié)雕刻更精彩，描繪人物更個(gè)性，陳述場(chǎng)景更神奇。
在西游記這本書(shū)中我最喜歡的是第六十一回大戰(zhàn)牛魔王。因?yàn)樽髡甙衙恳惶幎紝?xiě)的特別神奇，細(xì)讀一下就有仿佛身臨奇境的感覺(jué)。就像看劇一樣，你悠哉悠哉地坐著，而他們就在給你演戲一樣。
西游記中我最喜歡孫悟空，因?yàn)槲腋杏X(jué)孫悟空雖猴性頑劣，但他能在西行過(guò)程中一路不畏艱辛保護(hù)師傅，最終得到真經(jīng)修練成佛。主要是他無(wú)論碰到了多大的困難與逆境，都能堅(jiān)持下來(lái)，否則也成不了佛；我覺(jué)得師徒四人他們互幫互助也是直得我們學(xué)習(xí)的。畢竟有句老話(huà)這么說(shuō)的`：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)堵葛亮。也讓我知道團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。
西游記中有很多地方很神奇。例如：水簾洞。文章說(shuō)水簾洞里面，一進(jìn)去就有很多現(xiàn)成的東西。這讓我產(chǎn)生深深的疑問(wèn)，這里面難道有人進(jìn)去過(guò)？還有天庭又是怎么搭建在天上的呢？很多不可思議的情景，一直困繞著我，至今也沒(méi)能弄得明白？
總之，西游記教會(huì)我很多道理，在我心中永遠(yuǎn)排行榜首的位置。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感6
兔子大家都知道吧。兔子是一種極為膽小的動(dòng)物。它們體型較小，是很多動(dòng)物的美食。圓點(diǎn)點(diǎn)膽大，英勇。這就是與別的兔子不同處。
這本書(shū)講的是一只小兔子圓點(diǎn)點(diǎn)，它一生下來(lái)就被狐貍叼走。卻又幸運(yùn)的逃了出來(lái)，之后又發(fā)生了許很多多危險(xiǎn)的故事。
看了這本書(shū)，我對(duì)里面的`文章感受很深，有一篇說(shuō)的是圓點(diǎn)點(diǎn)英雄救美，大家都知道兔子被獵人抓住了都只能被獵人殺掉，可元點(diǎn)點(diǎn)竟然，咬了獵人的手并且救出了在獵人手上的一只雌兔。這一篇讓我驚異不以。這一篇文章，充分表達(dá)出兔子只要做好充分的預(yù)備，只要有一顆英勇的心，照樣可以救出自己的伙伴。這讓我聯(lián)想到了站在前線(xiàn)的白衣戰(zhàn)士們。他們?yōu)榫热嗣�。不顧自己的生命。他們就有著這么一顆英勇的心。
我很佩服兔王圓點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持不懈、英勇克制的精神。記得那一天，我跟媽媽下象棋，下了幾盤(pán)都輸了，我對(duì)媽媽說(shuō)“我不下了。反正在下幾盤(pán)都不會(huì)贏(yíng)的�！眿寢寣�(duì)我說(shuō)“怎么能放棄呢？”你不記得兔王圓點(diǎn)點(diǎn)的精神了嗎？”我一想到兔王圓點(diǎn)點(diǎn)就來(lái)了動(dòng)力。于是，我連續(xù)下了幾天，最終贏(yíng)了媽媽?zhuān)遗d奮極了。
這本書(shū)里的內(nèi)容讓我明白，每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到困難，但遇到困難不能退縮要英勇面對(duì)，只有英勇、頑強(qiáng)才能讓自己變得更強(qiáng)大。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感7
“平實(shí)的語(yǔ)言卻滲透出堅(jiān)實(shí)的力量，凱瑟琳·佩特生筆下的角色緊緊抓住你的心靈，讓你為之著迷。”在《通往特雷比西亞的橋》這本書(shū)的封底，《出版社周刊》是這樣來(lái)評(píng)價(jià)這本書(shū)的作者——美國(guó)作家凱瑟琳·佩特森的那種簡(jiǎn)潔、清晰的文筆以及一幕幕扣人心弦的畫(huà)面。
沒(méi)錯(cuò)！凱瑟琳·佩特森就是有這樣能力的人，簡(jiǎn)潔清晰的文筆，扣人心弦的劇情，就是它的獨(dú)特代表！而這本國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)《通往特雷比西亞的'橋》，也獲得了其他許許多多的殊榮：紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)、波蘭雅努什·科扎克獎(jiǎng)、法國(guó)青少年讀者大獎(jiǎng)、荷蘭銀鉛筆獎(jiǎng)……
這些獎(jiǎng)項(xiàng)就是對(duì)這本書(shū)的肯定。所以，毋庸置疑的是：這本書(shū)不大有名，而且內(nèi)容也使人贊嘆不已！這本書(shū)也是凱瑟琳·佩特森筆下歡迎的一本著作。
佩特森說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子應(yīng)該在親歷生命消逝之前，有這樣一本書(shū)。在我們做決定之前需要有準(zhǔn)備的時(shí)間，同樣，我們也需要有時(shí)間，應(yīng)該練習(xí)面對(duì)死亡，學(xué)會(huì)悲傷�！�
如果你還沒(méi)有真正親歷生命消逝，就可以捧起這本《通往特雷比西亞的橋》也應(yīng)該需要有準(zhǔn)備的時(shí)間——練習(xí)面對(duì)死亡，從而學(xué)會(huì)悲傷。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感8
這幾天我們學(xué)了一篇課文，叫《草船借箭》，文中的諸葛亮給我留下了深刻的印象。
諸葛亮身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙氣概。就是這樣的一個(gè)人才會(huì)使周瑜妒忌，想要借與曹操交戰(zhàn)，造十萬(wàn)只箭為由來(lái)刁難諸葛亮。
我真佩服諸葛亮，他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，我還佩服他為了天下黎民，放棄了安靜的田園生活，陷入了打打殺殺的生活。我還鄙視他大公無(wú)私，為江山鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，我覺(jué)得做人就應(yīng)當(dāng)這樣，不能為自己的一點(diǎn)利益而不顧他人，不顧全大局，不能由于自己的瑣事而背信棄義。
我的家人有時(shí)也非常機(jī)靈，一次媽媽接到電話(huà)稱(chēng)家里安裝的.寬帶電視中獎(jiǎng)了，按下“1”號(hào)鍵即可獲得寬帶免費(fèi)使用一個(gè)月，但媽媽掛掉了電話(huà)，我非常懷疑，媽媽說(shuō)這都是騙人的。前幾天爸爸也接到過(guò)類(lèi)似電話(huà)，結(jié)果一照做手機(jī)就被扣了30元，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。心想：以后接到這種電話(huà)肯定要當(dāng)心慎重。
相比周瑜的氣賢妒能，我更喜愛(ài)諸葛亮的足智多謀，寬宏大量，同時(shí)我也懂得了做人要寬宏大量，不能總想著算計(jì)別人，要跟其他人和平相處。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感9
前些年，我讀了“四大名著”中的《西游記》。這本書(shū)的作者是明朝的吳承恩，這是一本神魔小說(shuō)。
《西游記》主要講述了唐僧師徒四人經(jīng)歷九九八十一難，終于抵達(dá)西天極樂(lè)世界，取得真經(jīng)的故事。書(shū)中的`每個(gè)故事都精彩無(wú)比、引人入勝，把我深深吸引住了。
唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚這四個(gè)主要人物，我最喜歡孫悟空。因?yàn)閷O悟空武藝高強(qiáng)，一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里，還會(huì)七十二變。為唐僧降妖除魔，解決了不少麻煩。他堅(jiān)持不懈，為從妖怪手中救回唐僧，想盡一切辦法，最后唐僧成功獲救。而我呢？一遇到困難就選擇了退縮。比如在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，遇到一道較難的題目，想都不想就去問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@道題太難了，我做不出來(lái)，媽媽你教教唄�！币幌氲綄O悟空，讓我汗顏。
當(dāng)然，孫悟空還尊師重道、忠心耿耿。每次唐僧被妖怪捉走，孫悟空都會(huì)奮不顧身的去救他。唐僧饑渴的時(shí)候，孫悟空都會(huì)為其去化齋。當(dāng)唐僧多次錯(cuò)怪孫悟空并且念起緊箍咒時(shí)，孫悟空還是沒(méi)有怨恨師父，依然想著保護(hù)師父。想想自己，考試沒(méi)考好，被媽媽說(shuō)幾句，還跟媽媽吵了起來(lái)，完全不識(shí)媽媽對(duì)我的一片苦心。
讀了《西游記》后，我深刻認(rèn)識(shí)到自己還有很大的不足，一定要好好改進(jìn)。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感10
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。寒假里，我讀了法國(guó)著名作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》。
這本書(shū)講的是少年魯濱孫跟著一位船長(zhǎng)出海探險(xiǎn)，不料，中途遇上了大風(fēng)暴，魯濱孫和船員分散了，被大風(fēng)暴吹到了一個(gè)荒島上，他靠著自己的智慧，生存了下來(lái)，他還在野人手中救出了星期五。28年后，他又救了一位船長(zhǎng)，幫他奪回了自己的船，并跟著船長(zhǎng)回到了家鄉(xiāng)。
書(shū)中的魯濱孫遇到困難堅(jiān)持不懈，毫不退縮，他在荒島上自己學(xué)著制件陶器儲(chǔ)放糧食，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，他做的陶器不是凹進(jìn)去，就是凸出來(lái)，根本不好用。但他毫不氣餒，一遍又一遍地嘗試，終于做出了可以使用的器皿和瓦罐。他身上那不被困難打倒的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
每個(gè)人的一生中不可能都是一帆風(fēng)順的，總是會(huì)遇到各種困難，面對(duì)困難，要勇于挑戰(zhàn)，這樣才能走出困境，用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，積極的精神，飽滿(mǎn)的斗志與困難斗爭(zhēng)到底，一定能收獲甜蜜的果實(shí)。
以前，我在練琴時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槊刻斓?枯燥的練習(xí)而想著放棄，那時(shí)，厭倦感如一張鋪天蓋地的大網(wǎng)，緊緊束縛著我，纏繞著我，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。讀了這本書(shū)之后，我認(rèn)識(shí)到，困難并不可怕，只要你努力去做，就能有所收獲。這個(gè)寒假的每一天，我都刻苦練琴，指尖不停的在在琴弦上跳動(dòng)，我反復(fù)地練習(xí)每個(gè)小節(jié)，直到它們變得優(yōu)美連貫。日復(fù)一日，我的手上起了水泡，磨出了老繭，但指法熟練了很。我搓搓雙手，繼續(xù)練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，我練得越來(lái)越熟練，琴聲得到了老師的肯定。
讀書(shū)使人明理，魯濱孫教會(huì)了我很多，我將繼續(xù)在書(shū)海遨游，做更好的自己。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感11
河流常常給人以一種溫柔的快樂(lè)的感覺(jué)，小河也給了我們一個(gè)啟示，人有時(shí)候要退一步。而今天我給大家講的是河流的另一種含義。
小河男孩是寫(xiě)男孩的吧？你一定會(huì)這么問(wèn)。是的，初拿到這一本書(shū)，我也這么想的，可是書(shū)的第一行就打消這個(gè)念頭，上寫(xiě)，小河男孩并非整個(gè)故事的開(kāi)頭。我讀第一行便有這個(gè)想法：作者莫非有讀心術(shù)？怎么會(huì)解決了疑問(wèn)呢？好奇心使我一直讀下去。
杰西是這個(gè)故事的主人公女孩杰西的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有病情加重的可能，但他仍然堅(jiān)持要回自己的'家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己的畫(huà)作——《小河男孩》。
杰西酷愛(ài)游泳，在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)哪嵌稳兆永铮龝r(shí)常會(huì)在那條小河邊見(jiàn)到一個(gè)男孩。杰西并不認(rèn)識(shí)他，他還請(qǐng)求杰西幫助他了卻一個(gè)心愿：從小河的發(fā)源地游向了大海。爺爺在杰西的幫助下終于完成了他的畫(huà)作，最終男孩游向大海，爺爺生命結(jié)束了。
讀到這里，我陷入了沉思，爺爺離去，對(duì)杰西是一家人是難過(guò)的�？墒�，杰西明白了道理人死了，精神還在，如果連精神都不存在的話(huà)，人才真正的死了，在現(xiàn)實(shí)之中，也是這樣，名人是不會(huì)忘記的，雷鋒死了，可樂(lè)于助人的精神還在，談遷不在了，他的信念還在，堅(jiān)持的精神還在。
讀小河男孩使我明白了道理。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感12
大家對(duì)《假設(shè)給我三天光明》這本書(shū)都不生疏吧，這本書(shū)講的是海倫凱勒一生的故事。海倫凱勒從小就失去視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，她曾經(jīng)由于與別人的不同而放棄過(guò)自己，但最終她又重新振作起來(lái)，她不愿就這樣向命運(yùn)低頭。在教師的'教育和幫忙下，海倫學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言，并以?xún)?yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類(lèi)歷第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。就是這樣不懈的努力，讓她戰(zhàn)勝了命運(yùn)的不公。
我們身邊也有許多許多這樣特別的人，他們或許也放棄過(guò)，也哀痛過(guò)，但我信任他們也會(huì)像海倫一樣，不向命運(yùn)低頭，努力向自己的目標(biāo)前進(jìn)。我的鄰居女孩顧婷，小時(shí)候由于意外失明白，剛開(kāi)頭她也自暴自棄，把自己關(guān)在家里，不與任何人接觸。在父母的開(kāi)導(dǎo)下，她漸漸走出家門(mén)學(xué)習(xí)了盲文，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。盡管她的眼睛看不見(jiàn)，但她臉上的笑容從來(lái)都不會(huì)消逝，她的四周總是包圍著樂(lè)觀(guān)和英勇！
朋友們，我們?nèi)松幸膊幻庥行┐煺�，但我們要�?jiān)持不懈，學(xué)會(huì)英勇面對(duì)并努力戰(zhàn)勝它！我們要做自己人生的主宰，不要輕易向命運(yùn)低頭！
五年級(jí)下冊(cè)讀后感13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠選擇一本讓自己印象深刻的書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。
2.能把自己感觸最深的部分寫(xiě)出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟。
3.學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法。
4.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己感觸最深的部分寫(xiě)出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法。學(xué)會(huì)選擇書(shū)中的感動(dòng)點(diǎn)，針對(duì)感動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
出示圖片。
1.同學(xué)們，你們知道讀后感是什么嗎？
預(yù)設(shè)：
讀后感就是讀完書(shū)之后的感想。但是寫(xiě)完寫(xiě)讀后感卻不能想什么寫(xiě)什么，而是要認(rèn)真梳理，寫(xiě)出有價(jià)值的文章。
2.為什么要寫(xiě)讀后感？
預(yù)設(shè)：
寫(xiě)讀后感可以讓人開(kāi)展深入的思考，提升自己對(duì)書(shū)本內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。真正將書(shū)本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的精神內(nèi)涵。
3.曾經(jīng)有這樣一種說(shuō)法。
有的人讀書(shū)只是老老實(shí)實(shí)的讀，作者寫(xiě)什么就是什么，全面吸收。這種人最后變成了書(shū)呆子。
有的人讀書(shū)只是欣賞文章，發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤，可以把句子變得更通順，更有文采。這種人最后變成了編輯。
有的人讀書(shū)邊讀邊記錄自己的觀(guān)點(diǎn)和讀書(shū)的體會(huì)，遇到一些錯(cuò)誤還能夠進(jìn)行反駁。這種人最后變成了大師和專(zhuān)家學(xué)者。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，讀后感的寫(xiě)法。寫(xiě)一篇屬于自己的讀后感。
二、明確要求
1.閱讀課本36頁(yè)的習(xí)作要求，小組交流這次習(xí)作的`目標(biāo)。
2.明確：
�。�1）選擇讀過(guò)的文章或一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。
（2）介紹書(shū)中的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹印象最深刻的部分。
（3）選擇感觸最深的內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想。
�。�4）聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作。
3.教師明確：這次習(xí)作，要求我們寫(xiě)一篇屬于自己的讀后感。要選擇自己印象最深刻的文章，找到讓自己有感觸的點(diǎn)。針對(duì)一點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
三、選材指導(dǎo)
�。ㄒ唬┮雽�(xiě)好作文，首先要會(huì)選材。本次作文我們有哪些材料可以選呢？
學(xué)生自由討論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
1.要寫(xiě)那些觸動(dòng)自己的文章或書(shū)籍。真正做到有感而發(fā)。
2.不要面面俱到。可以寫(xiě)給你留下深刻印象的人物。
3.要抓住觸動(dòng)你的情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)作。不可泛泛而談。
4.可以抓住精彩的語(yǔ)句談?wù)勛约旱母惺�。不要大面積抄寫(xiě)。
學(xué)生自由交流，完成作文選材。
�。ǘ┪覀儊�(lái)畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖的范例。如果我們要寫(xiě)《西游記》的讀后感，我們是不是要把整本書(shū)作為寫(xiě)作對(duì)象呢？當(dāng)然不是。我們可以這樣想：
1.首先選擇《西游記》。找到自己，印象最深刻的故事。比如猴王出世、大鬧天宮、拜師學(xué)藝、真假美猴王等，從中選擇一個(gè)讓你感受最深刻的故事。
2.接下來(lái)選擇一個(gè)人物來(lái)展開(kāi)自己的感想。可以選孫悟空、豬八戒、唐僧等任何一個(gè)人，不要面面俱到。
3.最后針對(duì)故事和人物產(chǎn)生自己的感想。比如團(tuán)結(jié)一心、鍥而不舍、知難而進(jìn)、疾惡如仇等知道我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
4.學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖理解選材要求。
四、構(gòu)思指導(dǎo)
1.讀后感不像記敘性的文章�？梢宰杂砂l(fā)揮，一般來(lái)說(shuō)是有一定的步驟的。
預(yù)設(shè)：
讀后感的基本寫(xiě)法：引--議--想--感
2.這四個(gè)字是什么意思呢？
預(yù)設(shè)：
引--選擇內(nèi)容。
議--得出觀(guān)點(diǎn)。
想--聯(lián)想生活。
感--總結(jié)感想。
3.下面我們來(lái)結(jié)合一篇讀后感。所以說(shuō)這四個(gè)字的具體寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)：
�。�1）引--選擇內(nèi)容。扼要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀(guān)點(diǎn)和中心。
范例：我讀了《西游記》。孫悟空外出拜師學(xué)藝的那一段給了我極大的震撼。孫悟空為了學(xué)到真本領(lǐng)。跋山涉水，不辭辛苦的精神感動(dòng)了我。
�。�2）議--得出觀(guān)點(diǎn)。自己“感”的中心或觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理。
范例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就要有不怕困難的精神。為了學(xué)習(xí)一門(mén)技能，我們就應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。
�。�3）想--聯(lián)想生活。就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。
范例：有一回我要去上舞蹈課的時(shí)候，天突然下起了大雨。我沒(méi)有辦法了，只好跟舞蹈老師請(qǐng)假。其實(shí)我完全可以打傘去，打車(chē)去也可以。但是我退縮了。
（4）感--總結(jié)感想。結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開(kāi)頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。
范例：無(wú)論學(xué)習(xí)什么技能，在求學(xué)的路上都應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。只有這樣我們的將來(lái)才能和孫悟空一樣神通廣大。
4.再寫(xiě)到讀后感的時(shí)候，“引--議--想--感”這四個(gè)步驟哪一個(gè)是重點(diǎn)步驟呢？哪一個(gè)環(huán)節(jié)需要詳寫(xiě)呢？
預(yù)設(shè)：
引--選擇內(nèi)容。（略寫(xiě)）
議--得出觀(guān)點(diǎn)。（略寫(xiě)）
想--聯(lián)想生活。（詳寫(xiě)）（重點(diǎn)）
感--總結(jié)感想。（略寫(xiě)）（重點(diǎn)）
五、命題指導(dǎo)
課本上給我們提示了兩種命題方式，你喜歡哪一種？
1.我們可以只使用一個(gè)標(biāo)題。就簡(jiǎn)單地說(shuō)“讀《西游記》有感”或者“《西游記》讀后感”。
2.也可以使用兩個(gè)標(biāo)題，用正副標(biāo)題結(jié)合的方式來(lái)命題。
例如：學(xué)習(xí)就要不怕困難--讀《西游記》有感
六、自由寫(xiě)作
1.30分鐘自由寫(xiě)作，用心完成佳作。
出示寫(xiě)作提示：
（1）選擇印象深刻的故事。
�。�2）從中得出自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）聯(lián)想自己身邊的故事。
�。�4）總結(jié)表達(dá)自己的感想。
2.梳理思路，確定寫(xiě)作提綱，讓條理清晰。
七、賞評(píng)完善
1.自我修改。
寫(xiě)好后自己讀一讀，看看有沒(méi)有把自己的感想表達(dá)清楚。
2.小組交流。
小組內(nèi)交換讀一讀，分享自己對(duì)故事的感想。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感14
我最近經(jīng)常讀《上下五千年》。這本書(shū)有332個(gè)故事，內(nèi)容豐富、情節(jié)精彩、文字優(yōu)美。
到目前為止，這本書(shū)讓我印象最深刻的幾則故事是《驪山烽火》、《宋襄公愚不可及》和《孫武嚴(yán)格治軍》。
《驪山烽火》主要是講：西周的末任周幽王想讓褒姒笑，居然跑到驪山去點(diǎn)烽火，結(jié)果所有的諸侯以為西戎真打進(jìn)來(lái)了，上了他的當(dāng)，于是褒姒冷笑了一下。后來(lái)西戎真的打進(jìn)來(lái)了，他又點(diǎn)了烽火，各諸侯都不相信幽王了，幽王也被西戎給殺了。這個(gè)故事和《狼來(lái)了》差不多，告訴我們不能欺騙自己的人，要誠(chéng)實(shí)守信，如果像周幽王那樣，準(zhǔn)會(huì)有惡報(bào)。
《宋襄公愚不可及》主要內(nèi)容是：楚國(guó)跟宋國(guó)打仗，楚國(guó)的軍隊(duì)還沒(méi)排好隊(duì)伍，宋襄公的一個(gè)大將公子夷叫宋襄公趕緊進(jìn)攻楚國(guó)。宋襄公說(shuō)：“呸!你這個(gè)不講仁義的`家伙!別人隊(duì)伍還沒(méi)排好，怎么可以去打呢!”結(jié)果等楚國(guó)準(zhǔn)備好了，沖了過(guò)來(lái)，宋國(guó)吃了個(gè)大敗仗，宋襄公的腿上也中了一箭。宋襄公回到宋國(guó)，還再說(shuō)，仁義還在我們這邊。我覺(jué)得宋襄公太蠢了。明明宋國(guó)就沒(méi)有楚國(guó)強(qiáng)，打仗時(shí)怎么還能讓對(duì)方呢?這個(gè)故事告訴我們，打仗不能亂來(lái)，宋襄公講仁義講錯(cuò)了地方。
《孫武嚴(yán)格治軍》主要是將：吳王闔閭讓伍子胥選一位大將，伍子胥就選了孫武。孫武讓一些宮女組成一支隊(duì)伍。孫武打鼓打了三次，宮女都沒(méi)聽(tīng)命令，他把吳王的兩個(gè)愛(ài)妃殺了，隊(duì)伍就紀(jì)律嚴(yán)明了。于是，吳王就拜孫武為大將，后來(lái)大勝了楚國(guó)。這個(gè)故事教會(huì)了我們規(guī)章制度制定了之后，就一定要遵守，不管是誰(shuí)都要公平對(duì)待，這樣才能正確執(zhí)行。
《上下五千年》非常好看，我覺(jué)得看《上下五千年》比上“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”還有趣，我要早日把它看完。
五年級(jí)下冊(cè)讀后感15
我喜歡的書(shū)數(shù)不勝數(shù)，其中的知識(shí)在我的腦海里游蕩。要在那些書(shū)里選擇最喜歡的書(shū)，那可是百里挑一呀！但我會(huì)毫不猶豫地做出選擇——羅貫中寫(xiě)的那本《三國(guó)演義》。
它記載了魏、蜀、吳三個(gè)國(guó)家的故事。其中有無(wú)人能敵的呂布；有忠意豪膽的'趙云；有樂(lè)不思蜀的劉禪；還有實(shí)為漢賊名為漢相的曹操。不瞞你說(shuō)，我最喜歡的人物就是曹操，他嚴(yán)格而且聰明，雖然他詭計(jì)多端，但是在我心目中是一個(gè)大英雄，他敢做別人不敢做的事情。在洛陽(yáng)他拿刀刺殺董卓，在沙場(chǎng)上20萬(wàn)大軍打袁紹，70萬(wàn)大軍也可以勝，在冀州拿刀對(duì)著兒子的頭問(wèn)事。
我最喜歡曹操的“官渡之戰(zhàn)”，生動(dòng)有趣，十二分地討我喜歡。接下來(lái)讓我做解說(shuō)員，先為你講解一下：袁紹派70萬(wàn)大軍去剿滅曹操，第一仗，曹操大敗，殺的他們丟盔卸甲、落荒而逃。曹操派人去許昌催糧，沒(méi)想到被袁軍發(fā)現(xiàn)，將他斬了。途中，許攸背叛袁紹，出主意讓曹操去攻打?yàn)醭�，袁軍沒(méi)了糧食，軍心大亂。去攻打許昌，沒(méi)想到半路中埋伏，只剩800人馬，曹操以少勝多，大破袁紹。
這讓我想到了我的畫(huà)畫(huà)，以前我看別人經(jīng)驗(yàn)十足，畫(huà)得活靈活現(xiàn)。畫(huà)一個(gè)蝴蝶，他好像站在花朵上飛舞；畫(huà)一個(gè)老虎，張著血盆大口，令我心驚膽戰(zhàn)；畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，好像能咬一口似的，好不漂亮。我要學(xué)畫(huà)畫(huà)，可我到了畫(huà)畫(huà)班，才知道畫(huà)畫(huà)太難了，想到曹操的官渡之戰(zhàn)，便又重拾信心，每天堅(jiān)持練習(xí)，終于，堅(jiān)持換來(lái)了幸福，我成功了，不知經(jīng)過(guò)了多少苦難！才有今天的成就。
不須浪飲丁都護(hù)，世上英雄本無(wú)主……
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