八年級(jí)物理教學(xué)反思15篇[集合]
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的八年級(jí)物理教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
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八年級(jí)物理教學(xué)反思1
在八年級(jí)物理第四章《物態(tài)變化》教學(xué)中，除了正常的教學(xué)內(nèi)容如：溫度的定義、單位、測(cè)量方法；物態(tài)變化的六種形式和相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還常會(huì)問到和這章學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題：華氏溫度的規(guī)定？它和攝氏溫度有什么關(guān)系？冰箱中提到的Ｒ１３４a是什么？冰雹是怎么形成的？陰霾天氣指的是什么天氣？這些問題如教師事先不搞清，就可能被學(xué)生問倒。下面就這幾個(gè)問題做簡(jiǎn)單的解答：
�。薄⑷A氏溫度的規(guī)定：在１標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為３２度，水沸騰的'溫度規(guī)定為２１２度，中間分為１８０等份，每一等份為１度，用符號(hào)Ｆ表示。華氏溫度和攝氏溫度的換算關(guān)系為：Ｆ＝9/5Ｃ+３２或Ｃ＝（Ｆ－３２）5/9，其中Ｆ表示華氏溫度，Ｃ表示攝氏溫度。華氏溫度在歐洲的有些國(guó)家仍在使用，如果他們預(yù)報(bào)今天氣溫為９５度，你千萬不要驚奇，它說的是華氏溫度，利用Ｃ＝（Ｆ－３２）5/9變?yōu)閿z氏溫度是３５℃。
�。�、Ｒ１３４a的化學(xué)名稱叫四氟乙烷，分子式為ＣＨ２ＦＣＦ３。Ｒ１３４a的熱力和物理性質(zhì)以及其低毒性，使之成為非常有效性和安全的替代品，成為新一代的環(huán)保制冷劑，廣泛應(yīng)用于各種制冷設(shè)備中。它的廣泛應(yīng)用防止了氟立昂對(duì)大氣臭氧層破壞，減緩了地球溫室效應(yīng)的發(fā)展。
�。�、我們知道天上的云是由水蒸氣在上升過程中遇冷液化成的小水滴和凝華成的小冰晶組成的。夏天氣溫劇烈變化時(shí)，高空會(huì)有冷氣團(tuán)，空中懸浮的小冰晶和小水滴在其作用下就會(huì)凝聚成小冰塊，有的過大，在下落過程中不能完全熔化，就形成了冰雹．如果空氣又曖又濕，有足夠的水分，加上旺盛的對(duì)流狀態(tài)，就有可能產(chǎn)生冰雹。
�。�、氣象上現(xiàn)在經(jīng)常預(yù)報(bào)的陰霾天氣，是指地面氣層中大量的塵埃、煙粒、鹽粉等雜質(zhì)浮游在空中的現(xiàn)象。產(chǎn)生的原因是在大氣環(huán)流相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，近地空氣流動(dòng)很小，大氣會(huì)形成上曖下冷，加上近地層空氣濕度大及各種污染物的堆積。陰霾天氣的出現(xiàn)，說明空氣污染較為嚴(yán)重。由于陰霾天氣可使能見度下降（小于１０００米），所以一般情況下容易把它和霧混為一談。
俗話說，老師要給學(xué)生一杯水，自己一定要有一桶水�，F(xiàn)在在各種資訊非常發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生會(huì)從各種渠道獲得大量新知識(shí)和信息，當(dāng)他們不懂時(shí)，就會(huì)想到問老師，如果我們教師經(jīng)常不能解答，那是很難說過去的，也是很沒面子的。所以在新的形式下，我們教師也一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，更好為學(xué)生服務(wù)。現(xiàn)在應(yīng)該說：老師要給學(xué)生一杯水，自己一定要有一缸水。
八年級(jí)物理教學(xué)反思2
本學(xué)期我堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。
新教材加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
其次，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的'伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。
每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。
八年級(jí)物理教學(xué)反思3
我認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
《樂音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的三個(gè)要素。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：
第一，以學(xué)生活動(dòng)為主線。
1、通過女子十二樂坊視頻播放，周杰倫的《稻香》、趙本山和范偉的小品片段、梁祝1（小提琴演奏）、 梁祝2（古箏演奏）等音頻播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。
2、我還讓有聲樂方面特長(zhǎng)的學(xué)生分別展示，讓學(xué)生再次感受高音和低音，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
3、在本節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲：聲高“大戰(zhàn)”、聞其聲知其人、耳朵“辨”樂器。聲高“大戰(zhàn)”的游戲中我一改往日教學(xué)中老師敲鼓學(xué)生聽的模式，其中的自制泡沫塑料小人“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”、“換換”更是起了關(guān)鍵作用，讓大家都參與進(jìn)來，而且學(xué)生自始至終都興趣盎然，會(huì)更容易理解“響度與振幅的關(guān)系”同時(shí)掌握了物理學(xué)研究問題的方法轉(zhuǎn)換法。
4、探究音調(diào)與什么因素有關(guān)的活動(dòng)中，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的（也可用老師提供的）器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？之后相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)。過程中不僅體現(xiàn)出學(xué)生的積極性主動(dòng)性，而且還體現(xiàn)出他們富有創(chuàng)新意識(shí)，能想到別人想不到的甚至老師想不到的好的思路和方法。成果展示與總結(jié)是師生互動(dòng)交流的良好平臺(tái)。既給學(xué)生自我展示創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也讓教師能和學(xué)生一起交流總結(jié)結(jié)論，還能對(duì)學(xué)生能及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)贊美。
5、“聞其聲知其人”播放音頻周杰倫的`《稻香》趙本山和范偉的小品片段，學(xué)生很喜歡周杰倫，所以一聽就興趣盎然。
6、通過骨傳導(dǎo)知識(shí)拓展中大家熟知的音樂家貝多芬的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)他好學(xué)上進(jìn)、身殘志堅(jiān)的精神。讓大家下去多閱讀有關(guān)他的書籍并向他學(xué)習(xí)。這些是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
第二，以有效問題為另一條主線，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，設(shè)置有效問題，設(shè)置的問題具有思考性，把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，又將問題融合于情境之中，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法和情感信念上都能有所得。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)→形成抽象概念→物理情景識(shí)別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識(shí)偏差→小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂，從而得到不同的發(fā)展。
第三，以生活為背景，通過給水壺灌水視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。
第四，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、平時(shí)學(xué)生展示機(jī)會(huì)少，所以展示過程語言表達(dá)不是太清楚，有時(shí)候不能把自己好的想法表達(dá)出來，需要平時(shí)多鍛煉。我在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)不夠，還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。
在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì)了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。
八年級(jí)物理教學(xué)反思4
一、以語言傳遞信息為主的方法
在教學(xué)過程中，以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。講授法講授法是物理教學(xué)最基本、最常用的方法，主要是指教師通過語言向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。講授法的最大特點(diǎn)是能夠在較少的時(shí)間內(nèi)容納較多的信息，因而教學(xué)效率高。另外，教師的講授具有解釋、分析和論證的功能，因此，在物理教學(xué)中，不僅傳授新課，在其他課型中也廣為使用。
1、運(yùn)用講授法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
講解法的基本要求：
�、倏茖W(xué)性；
�、谶壿嬓�；
�、蹎l(fā)性；
④突出重點(diǎn)；
�、莺�(jiǎn)明生動(dòng)；
�、拗v解要適當(dāng)，并要與其它的教學(xué)方法有機(jī)地配合使用。
2、談話法談話法是通過教師與學(xué)生對(duì)話的方式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法的基本方式是：教師按教學(xué)要求敘述有關(guān)事實(shí)；向?qū)W生提出問題，請(qǐng)學(xué)生回答；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)事實(shí)或問題進(jìn)行分析；為提出的問題找出答案。由于談話法使學(xué)生直接參與教學(xué)過程，因此有助于激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力。
運(yùn)用談話法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，談話的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際水平，過難或過易的問題都不利于學(xué)生思維的發(fā)展。
第二，談話前要準(zhǔn)備好談話內(nèi)容，提出的問題必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，使新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三，談話過程中要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。
第四，教師應(yīng)向全體同學(xué)提出問題，促使全體同學(xué)積極思考，同時(shí)談話結(jié)束要進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出正確結(jié)論。談話法的問題一定要有思考價(jià)值，那種沒有思考價(jià)值的問題，如“對(duì)、不對(duì)”，“要、不要”，“是、不是”等問題不宜作為談話法的提問。
3、討論法討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就教材的某些主要問題，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論乃至辯論的教學(xué)方法。討論法最大優(yōu)點(diǎn)在于能活躍學(xué)生的思想，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)問題的理解。通過討論甚至辯論，達(dá)到明辨是非、深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力的目的。
運(yùn)用討論法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、僖x擇好討論題，這是指能否提好討論法教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。討論的問題最要緊的是要有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性：要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；要啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引起思維上的沖突；要能激發(fā)學(xué)生討論問題的興趣，使學(xué)生有解決問題的強(qiáng)烈愿望，從而開展熱烈的討論。還有，問題要具體，要切合學(xué)生實(shí)際，不能太大、太深、也不能太容易。這樣才能使用權(quán)課堂出現(xiàn)議論紛紛，熱烈討論的場(chǎng)面。
�、谝�?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與講義的習(xí)慣。
�、圩龊糜懻摰男〗Y(jié)
小結(jié)采用可邊討論邊小結(jié)和討論后小結(jié)的兩種方法。一般應(yīng)讓學(xué)生自己小結(jié)，再師生共同進(jìn)行補(bǔ)充，最后形成比較一致的意見，再用文字、圖表或公式表達(dá)。
4、讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物（包括參考書）獲得知識(shí)、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法。讀書指導(dǎo)法不僅是學(xué)生通過閱讀獲得知識(shí)的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。
運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書開始。
第二，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。
第三，教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，選好讀物，同時(shí)教給他們閱讀的順序和方法，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。
二、以直接感知為主的方法
以直接感知為主的方法，是指導(dǎo)教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教法的特點(diǎn)是具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性。以直接感知為主的方法包括直觀法和參觀法。具的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法，這類方
1、直觀法直觀法是物理教學(xué)中最常用的一種方法，主要包括對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、模型、掛圖及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如影像的觀察等。直觀法對(duì)于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律必需的感性材料，創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)思維方法教育都具有極為重要的意義。這里僅是演示實(shí)驗(yàn)必須注意的'幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�、倜鞔_目的；
�、诖_保成功；
�、郾ＷC科學(xué)性；
�、芗訌�(qiáng)直觀性；
�、萘η髥�；
⑥控制時(shí)間；
⑦指導(dǎo)觀察和思維；
⑧注意規(guī)范與示范性。
2、參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、展覽館、自然界、社區(qū)和其他社會(huì)場(chǎng)所，通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察或研究而獲得知識(shí)的方法，參觀是以大自然、大社會(huì)作為活教材，打破課堂和教科書的束縛，使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)密切地聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生在接觸社會(huì)中受到教育運(yùn)用參觀法應(yīng)注意：
�、偈孪茸龊脺�(zhǔn)備工作；
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去觀察；
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作。
三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法
以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善知識(shí)技能、技巧的方法。在教學(xué)過程中，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法。練習(xí)法練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能和技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是技能技巧的形成以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中練習(xí)法被物理學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)廣泛地采用。
一般可分為以下幾種：
1、練習(xí)法。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，這種練習(xí)在各科教學(xué)中被廣泛地采用，尤其在物理教學(xué)中占有重要地位。
2、實(shí)習(xí)法。旨在形成操作技能，在物理學(xué)科中占有重要地位。
3、實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，使學(xué)生在觀察、研究和獨(dú)立操作中獲取知識(shí)，形成技能技巧的方法。
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的特點(diǎn)之一，實(shí)驗(yàn)法也就成為物理教學(xué)的重要方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。但目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。除去儀器設(shè)備的問題外，“重結(jié)論，輕過程”的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，導(dǎo)致學(xué)生只注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果，至于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)過程所體現(xiàn)的科學(xué)方法等則沒有予以充分的重視。另外，由于實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)難度較大，造成實(shí)驗(yàn)課秩序混亂，難以完成。
成教學(xué)任務(wù)的情況時(shí)有發(fā)生。為此，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
第一，做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備，包括使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用規(guī)則，以及培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“小先生”。
第二，做好課堂指導(dǎo)：包括注重點(diǎn)撥學(xué)生思維、注意因材施“導(dǎo)”，以及創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生研究。
第三，做好反饋補(bǔ)救工作。
四、以引導(dǎo)探究為主的方法
以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。其主要方法是發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式發(fā)現(xiàn)法又稱探究法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法與步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。
發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：
①創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題；
�、趯W(xué)生利用有關(guān)材料，對(duì)提出的問題做出各種不同的假設(shè)和答案；
③從理論和實(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè)，學(xué)生中如有不同觀點(diǎn)，可以展開爭(zhēng)辯；
�、軐�(duì)結(jié)論做出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。
運(yùn)用以引導(dǎo)探索為主的發(fā)現(xiàn)法研究注意：
①依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定探索發(fā)現(xiàn)的課題和過程；
�、趪�(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)；
�、叟�(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。
八年級(jí)物理教學(xué)反思5
今天我的三個(gè)班都學(xué)習(xí)了〈熔化和凝固〉，盡管課前我做了充分的準(zhǔn)備，可是課上下來，效果與我想象的有很大差距。給二班上課時(shí)，我準(zhǔn)備按照實(shí)驗(yàn)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)講下來，卻省略了最重要的“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，而是準(zhǔn)備放到下一節(jié)課專門做實(shí)驗(yàn)。然后給出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并由數(shù)據(jù)進(jìn)行分析從而得出結(jié)論。可是我發(fā)現(xiàn)，由沒有“實(shí)驗(yàn)”的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，每一句結(jié)論都顯得那么牽強(qiáng)。而且，由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的分析過程有點(diǎn)混亂，沒有邏輯性，想到哪說到哪，這說明備課還不夠扎實(shí)。以后的實(shí)驗(yàn)課的備課要在“分析得出結(jié)論”時(shí)的語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練和邏輯性上下功夫
在接下來的三班和四班上課之前，我抓緊時(shí)間準(zhǔn)備了小組實(shí)驗(yàn)器材，用了兩節(jié)課時(shí)間。在三班上課時(shí)，由于“實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備”講解過多，致使實(shí)驗(yàn)時(shí)間只剩下十分鐘，實(shí)驗(yàn)沒做完就下課了。四班的課在三班的下一節(jié)，由于實(shí)驗(yàn)的`準(zhǔn)備不夠充分，四班實(shí)驗(yàn)時(shí)三班做過的石蠟還沒有凝固，致使課上耽誤了不少時(shí)間換水，換蠟，這樣一來，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就有點(diǎn)蒼促。所以，在以后的實(shí)驗(yàn)課前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，不能偷懶。
八年級(jí)物理教學(xué)反思6
目前物理教學(xué)中最困難的就是學(xué)生的動(dòng)手能力，純粹傳授知識(shí)明顯行不通，動(dòng)手呢，往往是“一團(tuán)糟”，一直以來，怎樣讓學(xué)生體會(huì)探究過程的樂趣，提高其動(dòng)手能力，是擺在面前的一個(gè)難解的疙瘩。
這次亦不例外。
一些學(xué)生往往“急于動(dòng)手”，而忽略了過程本身，能否變通一下呢？以前常采用的做法是教師引導(dǎo)學(xué)生探究，教師進(jìn)行演示，盡管“再三強(qiáng)調(diào)”，但是學(xué)生并不買賬。這次，考慮再三，我采取了學(xué)生進(jìn)行探究演示，其他學(xué)生全程“觀摩”，下一節(jié)課自己探究的方法。首先說明了這節(jié)課的主要目的和內(nèi)容（一定要簡(jiǎn)潔，具體的東西在探究過程中體現(xiàn)），然后找了兩名志愿者（一定要是同桌，培養(yǎng)他們的合作能力，對(duì)其他學(xué)生也是一個(gè)示范，下節(jié)課他們就該合作了，而且學(xué)生還是很積極的），沒有過多的要求，就按照探究的步驟開始了。這樣反而是覺得一切都是順理成章，比苦口婆心的說教好多了，學(xué)生也樂于接受。過程中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都在聚精會(huì)神的“觀摩”，其間出現(xiàn)的`問題也都及時(shí)得以解決，尤其是上節(jié)課學(xué)習(xí)的電壓表的使用方法，他們是那么的熟練，學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，我的目的也達(dá)到了。
經(jīng)過這次改動(dòng)，看來不是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，而是我們剝奪了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每天都是老面孔，他們可能會(huì)煩的。
八年級(jí)物理教學(xué)反思7
一學(xué)期來，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂
怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
2、精心備課，全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，在上每一節(jié)課前，仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，查閱大量的資料，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
3、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂
我深知做為教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)做為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展做為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。
4、狠抓學(xué)風(fēng)，認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找他們?nèi)チ私庠�，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的`求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定，少批評(píng)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
一、期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
1)學(xué)生答卷情況分析：
學(xué)生答卷都很認(rèn)真，其中失分最多的是第8,14，19題，選擇題很多同學(xué)選擇得分都不到一半，尤其是選擇第8題得分率很低;第五題的25、26和27小題得分還可以，作圖題的得分率也不太高，計(jì)算題物理情景分析，做提步驟較規(guī)范，但學(xué)生的計(jì)算能力嚴(yán)重不足，總體來說學(xué)生答卷情況不太理想。
(2)學(xué)生答卷中存在的問題：
a、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用不太好，如力的作用效果、力的三要素，杠桿力臂的畫法，浮力壓強(qiáng)、功和功率等內(nèi)容。
b、在答卷的過程中答題不規(guī)范，不能很好的用物理語言作答，如把水平位置寫成中間位置，有部分同學(xué)答了很多卻沒有關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，只能得0分，還有的同學(xué)有丟單位或帶錯(cuò)單位的的情況，導(dǎo)致不該丟的分都丟，個(gè)別有空白現(xiàn)象。尤其是簡(jiǎn)答題很簡(jiǎn)單卻不敢答，作圖不規(guī)范，該是虛線的畫成實(shí)線，該虛線的畫實(shí)線，直角符號(hào)也不標(biāo)，考試能力差，會(huì)的題不得分或得不了滿分。
二、改進(jìn)措施
物理是八年級(jí)學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我有些急于求成，沒有太多的從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。今后要適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物
理到喜歡，由差到好。
今年教材剛換成新版，將力學(xué)基礎(chǔ)又放到八年級(jí)，比以前多一個(gè)單元，所以基本沒有進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，課堂上處理習(xí)題的時(shí)間也比較少，學(xué)生做題能力沒有得到很好的鍛煉。
注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)困生比較多，今后要引起高度重視，尤其在進(jìn)行新課的時(shí)候，一定將概念讓學(xué)生理解清楚，多做典型習(xí)題，如簡(jiǎn)答類的習(xí)題，還有解答題也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H要提高學(xué)生的操作能力，還要提高學(xué)生的作答實(shí)驗(yàn)題的能力，尤其是實(shí)驗(yàn)類的習(xí)題是今后抓的重中之重，提高學(xué)生的考試能力，讓學(xué)生在知道的情況保證做對(duì)，盡量拿全分，使其不光會(huì)學(xué)習(xí)，而且會(huì)考試拿高分。
本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探索解決的問題。
八年級(jí)物理教學(xué)反思8
1、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求為“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力”，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中以日常生活中的現(xiàn)象提出問題，在學(xué)習(xí)了重力，重力勢(shì)能的知識(shí)后，又讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念。
2、“科學(xué)探究”既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)方法，因此在本節(jié)課中安排了兩個(gè)探究活動(dòng)，以通過探究活動(dòng)讓學(xué)生在了解重力大小的同時(shí)進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法。
3、蘇科版教材第八章《力》的設(shè)計(jì)思想是先學(xué)習(xí)特殊現(xiàn)象，再學(xué)習(xí)一般現(xiàn)象，即先學(xué)習(xí)彈力、重力、摩擦力，再學(xué)習(xí)力，因此本節(jié)課的除了完成基本知識(shí)教學(xué)以外，還指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的力的常見方法即通過力的三要素去研究力，并在第四節(jié)的.教學(xué)中有良好的反饋。
4、在教學(xué)過程中，結(jié)合生活物理社會(huì)的內(nèi)容，拓展介紹了萬戶飛天和神舟飛船相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和獻(xiàn)身科學(xué)的激情，成功地進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。
5、本節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)化解了教學(xué)重難點(diǎn)，并獲得了成功。
八年級(jí)物理教學(xué)反思9
這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來研究最常見的一種力——重力，先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷．學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的一種方法——圖象法．關(guān)于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的'區(qū)別。通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)
1。引入新課時(shí)，提供瀑布圖，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息，提出各種問題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的，在讓學(xué)生判斷，結(jié)果利用已有知識(shí)不能解決問題，產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。
3、通過情景變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺(tái)上的鉤碼無論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向，由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對(duì)重力和質(zhì)量關(guān)系的探究，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大，直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。
6、通過想象沒有重力可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會(huì)到重力的存在意義。
7、通過重垂線的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的重垂線儀器，由此設(shè)計(jì)水平儀，實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣，當(dāng)堂，學(xué)生就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢(mèng)想。
八年級(jí)物理教學(xué)反思10
長(zhǎng)期以來，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，剛接觸物理，更應(yīng)該先掌握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)后做出相應(yīng)的教學(xué)。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭(zhēng)取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)反思。
首先，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí)。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。
由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
其次，加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)。本學(xué)期在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，積極參加學(xué)校組織各種教研活動(dòng)，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)。
第三，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段�！敖虩o定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的'能力；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。通過對(duì)八年級(jí)物理的教學(xué)工作下來，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面得注意：
一、抓好入門教育
物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對(duì)知識(shí)只有好奇感，對(duì)如何做不知道.教師如何做好布置實(shí)施很重要
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r(shí)候能看到物而在無光時(shí)看不到？為什么在空曠的廣場(chǎng)喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。
三、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。
1、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識(shí)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用
2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功
教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。
第四，重基礎(chǔ)，重落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，活躍思維。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，把基礎(chǔ)的知識(shí)讓學(xué)生掌握，合理的練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時(shí)更要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭(zhēng)論的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。
問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……？、你是怎么想的？、這是為什么？等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
第五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。
2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。
總之，學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，根據(jù)八年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，來做相應(yīng)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更進(jìn)一步。教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步。
八年級(jí)物理教學(xué)反思11
現(xiàn)今，有效教學(xué)，高效課堂是學(xué)校極力倡導(dǎo)，教師努力追求的一種目標(biāo)與境界。我覺得我們教師要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)到這一境界，首先要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念。與此同時(shí)，要在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，準(zhǔn)確確定好每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置好為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐中，《電壓》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，談一談自己在確定明確目標(biāo)，設(shè)置環(huán)節(jié)有效方面的感悟與體會(huì)。
在此節(jié)內(nèi)容中，結(jié)合教參、課標(biāo)以及中考說明，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的。(一)知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用；提供電壓的裝置；知道電壓的單位，能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算；了解干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；知道電壓表的作用及符號(hào)；能準(zhǔn)確讀出電壓表的示數(shù)，會(huì)正確使用電壓表測(cè)量電路中的電壓。（二）過程與方法：初步認(rèn)識(shí)電源、電流、電壓的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。重點(diǎn)：電壓的作用；電壓表的讀數(shù)及正確使用。難點(diǎn)：正確和熟練使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路中各部分的電壓。圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我相應(yīng)采取了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。即：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→自主互動(dòng)，獲取新知→新知回顧，重點(diǎn)練習(xí)→技能訓(xùn)練，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→課后小結(jié)，布置作業(yè)。下面針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體說明。
在第一環(huán)節(jié)中：任務(wù)是完成新課的引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到，電源是提供電壓的裝置。主要從同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)不同現(xiàn)象入手。演示實(shí)驗(yàn)：（1）閉合連好的電路，讓學(xué)生觀察與思考。（2）拿走電池（電源）再次閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察思考。通過學(xué)生的觀察，結(jié)合教師的引導(dǎo)對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與對(duì)比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置，干電池就是電源的一種。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在它的外包裝上通常標(biāo)有1.5V的字樣，那么這指的是什么呢？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5V。生活中很多用電器的說明書上都標(biāo)有了用電器工作時(shí)需要提供的電壓。今天我們就來共同認(rèn)識(shí)一下它。就這樣進(jìn)而明確本節(jié)課要研究的內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生也進(jìn)一步明確了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)那就是電壓要靠電源來提供，即提供電壓的裝置就是電源。
在第二環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)完成三個(gè)重要內(nèi)容即：電壓的作用、電壓的基本知識(shí)和電壓表的學(xué)習(xí)。首先，通過進(jìn)一步對(duì)環(huán)節(jié)一中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析。例：實(shí)驗(yàn)一：閉合電路，有電源，提供了電壓，燈泡發(fā)光。電路中形成了電流，電荷發(fā)生了定向移動(dòng)，實(shí)驗(yàn)二：閉合電路，拿走電源，不能提供電壓，燈泡不發(fā)光。電路中沒有形成電流，電荷無法定向移動(dòng)，誰是使電荷定向移動(dòng)，形成電流的原因呢？來理解突出電壓在電路中的作用的這個(gè)重點(diǎn)。電壓是使電荷定向移動(dòng)，是形成電流原因，從而完成第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這里，在對(duì)電壓作用的理解時(shí)，我沒有按照以往慣用的，用電壓與水壓類比的教學(xué)方法，來理解電壓的作用。而用了以上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來說明，進(jìn)行了新的嘗試，從效果上來看，也是很不錯(cuò)的.。第二個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是電壓的相關(guān)知識(shí)。在這里，我沒有從頭給學(xué)生介紹到尾，而是通過讓學(xué)生，仿照以前學(xué)習(xí)其它電學(xué)物理量的方法結(jié)合教材，課下進(jìn)行提綱式自主預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)提綱如下：4、電壓的字母表示_____國(guó)際單位：___，符號(hào)表示__；常用單位中比國(guó)際單位大的是____，符號(hào)表示___；比國(guó)際單位小的是_____,符號(hào)表示___。相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是：_______.。5、常見電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mV（2）家庭電路電壓是___等于___kV(3)一節(jié)干電池電壓是____等于____kV(4)一節(jié)蓄電池電壓為2V，等于_____kV (5)動(dòng)力電壓是380V等于____mV。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)，課上直接通過學(xué)案展示來完成此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)由于課前提前學(xué)習(xí)，比課上直接學(xué)習(xí)節(jié)省了更多時(shí)間。再有，二次學(xué)習(xí)既進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，又進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。在第三個(gè)重點(diǎn)電壓表知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我依舊采取讓學(xué)生通過課前自學(xué)，利用與學(xué)過的電流表知識(shí)對(duì)比的方法，結(jié)合設(shè)置的一些思考問題來深一步加強(qiáng)對(duì)電壓表的認(rèn)識(shí)與了解。設(shè)置的思考問題如下：
�。�1）電壓表的作用是什么？
�。�2）給你一塊表，你怎樣知道它就是電壓表？
�。�3）使用電壓表之前，你認(rèn)為表的指針應(yīng)在什么位置上？若不在此位置上你該怎么辦？
(4)表盤上有幾排刻度？這兩排的刻度是電壓表的兩個(gè)量程上邊的是大量程，下邊的是小量程。那么大量程的測(cè)量范圍是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？
�。�5）電壓表有幾個(gè)接線柱？分別標(biāo)有什么符號(hào)？標(biāo)有數(shù)字的代表什么？標(biāo)有負(fù)號(hào)的代表什么？使用時(shí)接幾個(gè)？可有幾種接法？
（6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么？那么電壓表與電流表的結(jié)構(gòu)有很多相似之處，它在使用前用不用進(jìn)行這兩步工作呢？
�。�7）在試觸這一步中，應(yīng)選哪一個(gè)量程連入電路之中？若迅速斷開閉合開關(guān)的過程中指針超過所選量程，你該怎么辦？若未超過且還小于小量程，你該怎么辦？
（8）參考教材，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式？
�。�9）你認(rèn)為電流進(jìn)入電壓表時(shí)應(yīng)從哪個(gè)接下柱流入，從哪個(gè)接下柱流出？若接反會(huì)怎樣呢？對(duì)電壓表是否有損壞呢？
�。�10）電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極呢
學(xué)案中提前完成的電壓表的相關(guān)內(nèi)容。
電流表 電壓表
�。�1）作用： （1）作用：
�。�2）電路符號(hào)： （2）電路符號(hào)：
�。�3）構(gòu)造： （3）構(gòu)造: ：
�。�4）、使用方法： （4）、使用方法：
(1 (1
(2 (2
(3 (3
(4 (4
(5 （5
對(duì)于此部分內(nèi)容通過課前問題的再次回顧，學(xué)生理解接受起來還是很容易的，在電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極這個(gè)問題，在同學(xué)們回答后我又進(jìn)行了深入的說明與解釋，讓學(xué)生對(duì)電壓表不會(huì)被燒毀又有了一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)。這樣的說明我覺得還是有必要的。
在第三環(huán)節(jié)中：為了使本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是電壓表的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生們掌握的更好理解的更透徹，結(jié)合一些練習(xí)題進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，來加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。例如：
1、此電壓表的示數(shù)為（ ）V，若將標(biāo)有15的接線柱
改接為3，則電壓表此時(shí)的示數(shù)為（ ）V。
2、下面電路圖中，連接有兩塊電表（用圓圈表示），
其中一塊是電流表，另一塊是電壓表。
請(qǐng)你在圓圈內(nèi)填上電表的符號(hào)。
3、將器材連接串聯(lián)電路，
要求：S能同時(shí)控制L1和L2
電流表測(cè)量電路中的電流，
電壓表測(cè)量L1兩端的電壓。
�。▽�(dǎo)線不能交叉）
4、將器材連接成并聯(lián)電路，
要求：S1控制L1，S2控制L2；
電流表測(cè)量L2中的電流，
電壓表測(cè)量L2兩端的電壓。
�。▽�(dǎo)線不能交叉）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)對(duì)電壓表的讀數(shù)、電壓表的連接方式尤其是在串并聯(lián)電路中的實(shí)物連接進(jìn)行了筆頭的初步訓(xùn)練。對(duì)于并聯(lián)電路的連接，電壓表正負(fù)接線柱的確定，很多孩子還是出現(xiàn)了問題。在這里我進(jìn)行了及時(shí)的分析與板演，并且給出了一個(gè)確定電壓表正負(fù)接線柱的學(xué)法指導(dǎo)。只要用心一點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都可以會(huì)的。
在第四環(huán)節(jié)中：目標(biāo)是讓學(xué)生在筆頭連接的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的操作。在這里我只給出了串聯(lián)電路。出示了串聯(lián)電路圖后讓學(xué)生思考了以下兩個(gè)問題。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請(qǐng)同學(xué)們先測(cè)量一下各用電器兩端的電壓、電源兩端電壓以及導(dǎo)線兩端電壓。看一看它們有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行連接與體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)際連接的熟練程度，以及練習(xí)讀數(shù)。在這里進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，還有一個(gè)目的就是為了下節(jié)為探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律而做準(zhǔn)備。本應(yīng)將并聯(lián)電路也放入其中，但考慮到時(shí)間緊的原因，怕學(xué)生完不成，因而在此將其舍棄�？偢杏X有些欠缺，加上此內(nèi)容才感覺更加周全。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生們沒能都完成各部分電壓的測(cè)量，只有個(gè)別小組通過分析找到串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系�？梢�，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)際操作的能力還真是有待進(jìn)一步提高。
在第五環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)對(duì)電壓表的使用進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生再次明確本節(jié)中重點(diǎn)中的重點(diǎn)，在接下來的新課中將馬上用到電壓表。在課后的拓展練習(xí)所出示的題依舊為探究串聯(lián)電路中電壓關(guān)系做鋪墊。例題如下：
1、在圖5所示的電路圖中，能用電壓表正確測(cè)出燈Ll兩端電壓的是（ 〕
2、在如圖5（a）所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后，兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖5（b）所示，則V1測(cè)量的是___兩端的電壓，V2測(cè)量的是 ___的電壓，兩
表的示數(shù)分別為_____和____
以上就是我針對(duì)《電壓》一節(jié)在目標(biāo)引領(lǐng)下所進(jìn)行的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)與行為�？傮w來看在本節(jié)課中，主要以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)的方式為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)案中課前的預(yù)習(xí)展示，課上學(xué)習(xí)過程中演示實(shí)驗(yàn)、電壓表的觀察以及對(duì)應(yīng)的問題思考都是以調(diào)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)的方法和手段。在用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓時(shí)更是放手讓學(xué)生去體驗(yàn)去感受�？傊�，在本節(jié)課中使學(xué)生獲得了以下三個(gè)空間。
1、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己思考，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
2、學(xué)生的活動(dòng)空間。學(xué)生進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)過程，得到發(fā)展。
3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過練習(xí)反饋題把自己的想法、做法展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。
由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路、電源、電流等知識(shí)，學(xué)生們還是比較熟悉的。因此，本節(jié)課中又采取了以下幾種教學(xué)方法使之貫穿于教學(xué)中。
1、舊知與新知融合法：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，把熟悉的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為要介紹和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、一般規(guī)律法：前面已學(xué)過了電荷量、電流兩個(gè)電學(xué)物理量，分別從字母表示、國(guó)際單位等方面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)電壓時(shí)，也讓學(xué)生結(jié)合書本從這些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)。
3、對(duì)比法：利用回憶電流表以及使用方法，觀察電壓表進(jìn)行對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)電壓表的使用方法。
4、提問法：在本節(jié)課的開頭與電壓表學(xué)習(xí)的過程中，通過問題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)、理解與記憶。
5、實(shí)驗(yàn)法：通過自己進(jìn)行串聯(lián)電路中各部分電壓的測(cè)量，來體會(huì)電壓表的使用方法。
6、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用課余時(shí)間通過課前結(jié)合學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行新知的自學(xué)。拉近學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知距離。課前自主先學(xué)，初步感知，發(fā)現(xiàn)困惑。課上就能帶著問題去聽課。
總之，教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學(xué)客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，在準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置有效教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。只有把優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。
八年級(jí)物理教學(xué)反思12
初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利踏上初中物理臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
1、 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
首先，知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)部條件，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，往往對(duì)重點(diǎn)知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或者誤將“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)的方法和思路，準(zhǔn)確流暢地把知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。
2、對(duì)教學(xué)方法的反思
第一、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)就要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水�！钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式注入了新的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法。如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的.了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)得更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
1、訓(xùn)練方法的反思
第一、解題要規(guī)范，對(duì)新生意開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就提高了。
第二、訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化
我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流，就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效地發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。
第三、訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。
第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正、做到反饋全面，校正及時(shí)。
1、對(duì)教學(xué)技能的反思
其一、講授正確，語言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次語言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其三，板書精當(dāng)、書寫工整。其四，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)、避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。
總之，我們作為引路者，有意識(shí)地降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
八年級(jí)物理教學(xué)反思13
最近學(xué)習(xí)功和功率的相關(guān)知識(shí)，通過上課提問，特別是做作業(yè)發(fā)現(xiàn)了很多問題，有一部分學(xué)生對(duì)一些概念、公式、以及每個(gè)物理量表示的物理意義記不住，導(dǎo)致了做計(jì)算題不會(huì)，再就是無法利用這些公式進(jìn)行定性的分析，還有一部分學(xué)生一些物理量的單位都混淆了，如功的單位和功率的單位，不知道J和W到底哪是功的單位、哪是功率的單位；還有一部分學(xué)生把質(zhì)量的單位kg和力的單位N混淆了。再就是還有部分學(xué)生做計(jì)算題不規(guī)范，有部分學(xué)生要么不寫公式、要么漏掉單位，還有部分學(xué)生不會(huì)用科學(xué)計(jì)數(shù)法進(jìn)行運(yùn)算。
針對(duì)以上問題，在近階段的'上課過程中，要拿出一部分時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶情況，經(jīng)常檢查的目的是做好督促工作，督促學(xué)生多用點(diǎn)時(shí)間去記；定期讓學(xué)生做一做計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做計(jì)算題的能力。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使他們及時(shí)的改進(jìn)錯(cuò)誤，引起這些同學(xué)的重視。
八年級(jí)物理教學(xué)反思14
本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)3班的物理教學(xué)工作。期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面我簡(jiǎn)要分析本次考試3班的物理成績(jī)。
先分析試卷：本次考試試題較為容易，主要考察八年級(jí)物理前3章的知識(shí)，考點(diǎn)較為全面，但試題難度適中，學(xué)生在完成時(shí)感覺不會(huì)吃力，試卷中第一章37分，第二章29分，第三章34分，學(xué)生在第一章計(jì)算題中丟分較多，尤其是24題難度較大，第二章聲現(xiàn)象較為正常，另外3班失分較多的還有第三章，物態(tài)變化的名稱分析不清，題中給出物質(zhì)狀態(tài)改變后，有些概念理解不清的學(xué)生沒有得分，這也是3班與其他2班差距較大的一個(gè)原因。
成績(jī)分析：本次考試3班成績(jī)明顯下滑，我應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，先看平均分，我班平均分與1班、2班差距較大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班本來尾巴較大，10月份我對(duì)他們學(xué)習(xí)管理不到位，造成低分學(xué)生較多，40分以下4個(gè)，分別是馮鑫、李文越、張?chǎng)�、趙園園，平均分低導(dǎo)致及格率也低，我們班50分以上60分以下的人數(shù)最多，其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢(mèng)友58分、劉曉東56分，如果期中前多拉一把，他們應(yīng)該可以及格。優(yōu)秀率相比級(jí)其他兩班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，這說明，我講課的'精細(xì)程度不夠，在后面的教學(xué)中應(yīng)注意到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)。
方法：（1）針對(duì)3班較大的尾巴我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和高老師制定了一個(gè)物理問題表，讓物理較差的學(xué)生每天完成一項(xiàng)任務(wù)，我相信付出總會(huì)收到回報(bào)，希望他們成績(jī)有所提高。
�。�2）針對(duì)于優(yōu)秀臨線生也要定期定量抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足，加以改正，爭(zhēng)取提高成績(jī)進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
八年級(jí)物理教學(xué)反思15
在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生更加直觀、深刻理解幻燈機(jī)、投影儀和照相機(jī)的成像原理，利用圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段出示了生活中常見的透鏡的應(yīng)用及其光路圖，教學(xué)效果良好，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并利用視頻簡(jiǎn)單介紹了哈勃望遠(yuǎn)鏡的應(yīng)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在探究照相機(jī)成像這一環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課件觀察照相機(jī)構(gòu)造及基本的使用。(課件展示：照相機(jī))認(rèn)識(shí)照相機(jī)后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料來制作模擬照相機(jī)并用自制的相機(jī)觀察室外景物。(課件展示：觀察內(nèi)容和鼓勵(lì)語言)。此活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。實(shí)驗(yàn)中教師在其中巡回，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)教師在活動(dòng)中的組織者地位。實(shí)驗(yàn)觀察過后，進(jìn)行問題討論環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)表象的認(rèn)識(shí)深入一步，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。
問題主要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是照相機(jī)成像的性質(zhì)。我如果重新設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)，我將對(duì)于實(shí)驗(yàn)交流情況做積極評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)中保持積極健康的情緒，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的`內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)、群體優(yōu)勢(shì)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
探究活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)(課件展示)采用學(xué)生分組搶答引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而掀起課堂上的第二次高潮。既幫助我檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又為學(xué)生鞏固知識(shí)提供了很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力也得到了不同程度的提高。
信息技術(shù)的發(fā)展性要求，即應(yīng)用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，看起來有些難度。大家熟知的翻轉(zhuǎn)課堂，就是應(yīng)用信息技術(shù)改變教學(xué)的最典型的例子。由于中國(guó)與西方國(guó)家國(guó)情的不同，我個(gè)人認(rèn)為，我們國(guó)家不存在施行翻轉(zhuǎn)課堂的動(dòng)機(jī)和需求。但是，這樣是不是就可以說，我們無法達(dá)到信息技術(shù)的發(fā)展性要求了呢?
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